Представление опыта работы: «Работа методического

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
Детский сад № 4 «Лебедушка» общеразвивающего вида
городского округа Стрежевой Томской области
(МБДОУ ДС № 4 «Лебёдушка»)
636782, Томская область, г. Стрежевой, 3 мкр., дом 327, E-mail lebed@strj.tomsk.su,
тел/факс (382-59) 5-44-51, ИНН\КПП 7022010125\ 702201001, ОКВЭД 80.10.1
Выступление на методическом объединении
городской группы педагогов-психологов
Представление опыта работы:
«Работа методического объединения «Развитие детей
раннего возраста от 1,5 до 3 лет» в условиях ДОУ»
Педагог-психолог МБДОУ ДС № 4 «Лебёдушка»
Гончарова Наталья Александровна
Руководитель МО ДОУ
г. Стрежевой, 2014 г.
Слайд 1.
Добрый день, уважаемые коллеги. Разрешите представить вашему
вниманию опыт работы нашего детского сада по психолого-педагогическому
сопровождению детей раннего возраста в рамках деятельности методического
объединения «Развитие детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет», руководителем
которого является педагог-психолог.
Уважаемые коллеги, в процессе прослушивания моего выступления, вы
можете ознакомиться с некоторыми материалы по деятельности нашего МО,
который представлены в данной папке.
Слайд 2.
Адаптационный период - серьезное испытание для малышей раннего
возраста: из знакомой семейной обстановки он попадает в новые для него
условия, что неизбежно влечет изменение поведенческих реакций ребенка,
расстройство сна и аппетита. Анализ деятельности различных дошкольных
учреждений в период адаптации показал, что проблема адаптации детей
раннего возраста насущна и актуальна, т. к. воспитатели групп не всегда готовы
оказывать вновь поступившим детям квалифицированную помощь и
психолого-педагогическую поддержку, часть из них испытывают трудности
при построении взаимоотношений с родителями. Кроме того, часть родителей
относятся к периоду адаптации недостаточно серьезно, как к чему-то само
собой разумеющемуся или склонны приписывать все плохой работе
воспитателей.
Вместе с тем, научные исследования показали, что характер адаптации
ребенка раннего возраста является прогностическим тестом для характеристики
динамики состояния здоровья ребенка при его адаптации не только к детскому
саду, но и к школе. Поэтому решение вопросов, связанных с сохранением
психического и физического здоровья детей в период адаптации к детскому
саду, является одной из первостепенных задач, стоящих перед сотрудниками
ДОУ и родителями.
Соответственно, одна из главных задач педагогов и психологов
дошкольных образовательных учреждений заключается в решении вопроса об
адаптации детей раннего возраста к детскому саду; в оказании помощи в
построении взаимоотношений между детьми, родителями и сотрудниками
детского сада.
Важно построить отношения, которые создают ощущение комфорта,
уверенности, взаимоуважения, взаимопомощи, способности решать проблемы
по мере их возникновения. Осуществляется это через систему
психологического сопровождения всех участников процесса, включающую в
себя прогноз вероятной степени адаптации ребенка, консультирование
родителей и консультирование педагогов.
Для этого в нашем ДОУ в 2013 году было создано методическое
объединение по психолого-педагогическому сопровождению и развитию детей
раннего возраста в условиях ДОУ.
Слайд 3.
Целью деятельности МО по развитию детей раннего возраста является
повышение профессиональной компетенции педагогов по работе с детьми
2
раннего возраста и создание психолого-педагогические условий для
оптимизации процесса адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ.
В качестве основных задач выступают следующие:
 Расширить знания воспитателей групп раннего возраста о возрастных
особенностях детей раннего возраста.
 Расширить знания воспитателей групп раннего возраста об особенностях
организации предметно-пространственной среды в ДОУ, обеспечивающей
развитие детей раннего возраста.
 Совершенствовать знания в игровой, продуктивной, познавательной,
коммуникативной деятельности ребенка раннего возраста.
 Способствовать поиску конструктивных форм взаимодействия с семьей,
способствующих установлению доверительно-деловых отношений между
педагогами и родителями.
 Развивать активность и поднимать творческий потенциал воспитателей
групп раннего возраста.
 Способствовать накоплению и формированию положительного опыта
работы с детьми раннего возраста.
Слайд 4.
Ожидаемый результат:
 Благоприятный адаптационный период детей 2-3 лет.
 Снижение заболеваемости у детей в период адаптации к детскому саду.
 Повышение профессиональной компетенции педагогов по работе с детьми
раннего возраста.
 Повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах
воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в период
адаптации.
 Привлечение родителей детей раннего дошкольного возраста к осознанному
воспитанию своих детей.
 Становление партнёрских, доверительных отношений между ДОУ и
семьями воспитанников.
 Создание открытой системы взаимодействия участников образовательного
процесса в ДОУ.
 Повышение престижа ДОУ.
Слайд 5.
Приоритетным направлением в работе с детьми раннего возраста в 20132014 уч.г. было создание таких условия психолого-педагогического
сопровождения воспитанников, которые способствовали протеканию
благоприятного процесса адаптации в максимально короткие сроки, т.к. набор
детей в группы начался только с октября месяца.
Таким образом, в данном учебном году приоритетной задачей перед МО
являлась разработка программы адаптации детей раннего возраста к условиям
ДОУ.
Совместно с педагогами разрабатывалась программа игровых сеансов с
музыкально-ритмическим сопровождением.
Основа – музыкальные произведения Елены Железной («Веселая
гимнастика», «Пальчиковые игры», «Песенки-инсценировки», «Веселая
3
логоритмика», «Топ-хлоп», «5 поросят» и т.д.) и музыкальные произведения
Бурениной А.Н. из программы «Ритмическая мозаика», а также в качестве
прототипа использовались программы «В детский сад с радостью!» М.Л.
Дьяковской (педагог-психолог МДОУ ДС № 8, г. Ростов, Ярославская область;
журнал «Справочник педагога-психолога» № 7, 2013 г.) и программы «Растем
вместе» А.Г. Дураевой (педагог-психолог МБДОУ ДС № 28 «Снежинка», г.
Набережные Челны; журнал «Справочник педагога-психолога» № 7, 2013 г.).
Хочется отметить, что планирование деятельности МО ориентировано на
основные годовые задачи ДОУ, что положительным образом сказывалось на
результатах работы МО в целом, и каждого педагога в отдельности.
2013 - 2014 уч.г. Цель: психолого-педагогическое сопровождение всех
участников воспитательно-образовательного процесса в ходе адаптации и
гармоничное развитие детей раннего возраста в условиях ДОУ.
Задачи:
 Продолжать повышать профессиональный уровень педагогов ДОУ.
 Углубить знания педагогов о закономерностях развития детей раннего
возраста; своеобразии воспитания и развития учетом ФГОС.
 Повышать качество образовательного процесса путем внедрения
инновационных технологий, форм и методов работы с детьми.
 Способствовать развитию творчества, инициативы педагогов.
 Продолжать пополнять предметно–развивающую среду развивающими,
дидактическими, сюжетно–ролевыми играми.
 Расширить дидактический кругозор воспитателей, способствовать
выработке современных профессиональных ориентиров по использованию
проектной деятельности.
 Способствовать накоплению и формированию положительного опыта
работы с детьми раннего возраста.
Слайд 6.
В нынешнем учебном году приоритетным для МО в целом является
разработка системы работы с родителями воспитанников раннего возраста,
цель которой состоит в повышении их психолого-педагогической грамотности,
привлечение к активному взаимодействию с ДОУ посредством клубной
работы, помимо традиционных форм, таких как анкетирование, стендовая и
наглядная информация, информирование посредством СМИ – через сайт ДОУ,
выступлений на родительских собраниях.
2014 – 2015 уч.г. Цель: Повышение профессиональной компетенции
педагогов по работе с детьми раннего возраста и создание психологопедагогические условий для оптимизации процесса адаптации детей раннего
возраста к условиям ДОУ.
Задачи:
 Расширить знания воспитателей групп раннего возраста о возрастных
особенностях детей раннего возраста.
 Совершенствовать знания в игровой, продуктивной, познавательной,
коммуникативной деятельности ребенка раннего возраста.
 Привлечение родителей детей раннего дошкольного возраста к осознанному
воспитанию своих детей посредством клубной работы. Создание на базе
ДОУ клуба для родителей детей раннего возраста «Растём вместе».
4
 Становление партнёрских, доверительных отношений между ДОУ и
семьями воспитанников.
 Способствовать накоплению и формированию положительного опыта
работы с детьми раннего возраста.
Слайд 7.
Основные направления деятельности МО и формы работы по ним
представлены на данном слайде и в раздаточном материале:
Работа с детьми
• Игровые сеансы
с музыкальноритмическим
сопровождением
• Использование
релаксационной
и классической
музыки в
процессе
свободной
деятельности
• Использование
колыбельных и
спокойной
музыки для
облегчения
процесса
засыпания во
время дневного
сна
• Использование
дидактических
пособий из минимузеев в
процессе НОД
Работа с
родителями
Работа с
педагогами
Работа с узкими
специалистами
• Индивидуальное
консультировани
е
• Групповое
консультировани
е – родительские
собрания ДОУ и
групп
• Наглядная
агитация:
стенды, печатная
продукция,
консультации
специалистов и
воспитателей на
страницах сайта
ДОУ
• Информирование
о жизни ДОУ
через газету и
сайт ДОУ
• Создание
страниц групп на
сайте ДОУ:
режимные
моменты,
информация о
конкурсах,
объявления и
поздравления,
фотоальбомы,
игры и занятия
дома и т.д.
• Анкетирование и
опросы
• Участие
родителей в
акциях психолога
• Работа клуба
«Растем вместе»
• Электронные
пособия и
материалы для
домашнего
пользования
• Индивидуальное
консультировани
е
• Групповое
консультировани
е в рамках
деятельности
МО: семинарыпрактикумы;
практикоориентированные
занятия,
семинары с
элементами
тренинговых
упражнений
• Методическое
сопровождение:
предоставление
консультаций,
рекомендаций
через «тетради
взаимодействия»;
подборка
методической и
справочной
литературы,
картотек игр и
занятий в
электронной
форме
• Привлечение к
работе на
страницах групп
(пополнение и
систематическое
обновление) на
сайте ДОУ;
обобщение и
представление и
тиражирование
опыта работы
• Совместные
заседания МО –
оказание
консультативной
помощи
педагогам в
рамках
деятельности МО
• Участие узких
специалистов в
работе клуба
«Растем вместе»
ПРС
• Создание
медиатеки на
группах: музыка
для игровых
сеансов, музыка
для релаксации,
колыбельные,
аудио-сказки,
голоса мам детей
(колыбельные,
сказки, стихи,
потешки и т.д. –
в рамках акции),
подборки
справочной и
методической
литературы по
работе с детьми
раннего возраста,
презентации
видео-ролики для
детей
• Создание минимузеев на
группах
• Авторские
пособия,
предназначенные
для развития
глазодвигательно
координации и
зрительномоторных
функций
(лабиринты,
тематические
картины и
наглядные
пособия под
оргстеклом)
Слайд 8.
А теперь разрешите представить некоторые итоговые результаты
функционирования МО по развитию детей раннего возраста, наглядно
иллюстрирующие деятельность нашего МО. На данном слайде представлен
отрывок утреннего сбора с элементами утренней гимнастики под музыку Е.
Железновой.
5
Слайд 9.
Результаты адаптации воспитанников 1 младших групп представлены на
данном слайде.
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА АДАПТАЦИИ ВОСПИТАННИКОВ МБДОУ ДС № 4 "Лебёдушка"
В 2013 - 2014 УЧЕБНОМ ГОДУ
Количество
воспитанников в
процеесе адаптации
№ п/п Группа
из
из др. общее
дома ДОУ кол-во
1
2
3
I младшая
группа № 1
"Василёк"
I младшая
группа № 2
"Ладушки"
I младшая
группа № 3
"Малышок"
ИТОГО:
Еще
на
адаптации
Легкая
адаптация
чел. %
Адаптация
Тяжелая
средней
Дезадаптация
адаптация
тяжести
чел. %
чел. %
чел.
Общий
уровень
адаптации
%
19
0
19
0
7
37% 11 58%
1
5%
0
0%
95%
18
0
18
0
9
50%
5
28%
4
22%
0
0%
78%
17
1
18
0
8
44%
7
39%
3
17%
0
0%
83%
54
1
55
0
24 44% 23 42% 8 15%
0
0%
85%
Таким образом, мы видим, что из 55 детей уровень адаптации легкий и
средний наблюдается у 47 детей, что составляет 85 %. Тяжелая степень
адаптации наблюдается у 8 детей – 15 % - это часто болеющие дети с
нарушениями психофизического развития.
Слайд 10.
Работа с родителями:
2013-2014 уч.г:
 Индивидуальные консультации у педагога-психолога - 19 консультаций
 Участие в родительских собраниях – 3 собрания (2 в группе, 1
общесадовское)
 Создание страниц групп – 3 группы
 Анкетирование родителей – 2 раза по 55 человек
 Участие в акциях педагога-психолога – 2 акции
2014-2015 уч.г (до 15 ноября):
 Индивидуальные консультации у педагога-психолога - 5 консультаций
 Участие в родительских собраниях – 3 собрания (2 в группе, 1
общесадовское)
 Заседание Клуба «Растем вместе» – №1 от 16.10.2014 г.
 Создание страниц групп – 2 группы
 Анкетирование родителей – 2 раза по 33 человека
 Участие в акциях педагога-психолога – 1 акция
Слайд 11.
Фото материалов по работе с родителями
Слайд 12.
Работа с педагогами:
2013-2014 уч.г:
 Анкетирование педагогов – 2 раза
6





Индивидуальные консультации у педагога-психолога - 24 консультаций
На заседаниях МО – 5 консультаций
Работа через «тетрадь взаимодействия» – 13 консультаций
Проведение совместных игровых сеансов – 30 сеансов
Практические занятия с педагогами: «Трудности взаимодействия с детьми
раннего возраста» (декабрь 2013 г.), «Организация игровой деятельности
детей в процессе адаптации к ДОУ» (февраль 2014 г.)
 Обновление страниц групп на сайте ДОУ – 3 группы
 Участие в акциях педагога-психолога – 2 акции («Ёлочка желаний»,
«Мамин голос»)
 Создание пособий, предназначенных для развития глазодвигательно
координации и зрительно-моторных функций – в 3 группах
 Работа над проектами по созданию мини-музеев на группах – во всех
группах – 3 проекта было реализовано
 С данными проектами трое педагогов (Голота О.А., Сухорученко А.И,
Васильева Г.Р.) участвовали в конкурсных мероприятиях различного
уровня: Голота О.А. – I место (областной , всероссийский уровень),
Васильева Г.Р. – III место (всероссийский уровень)
 Созданы мини-музеи на группах: группа «Ладушки» - мини-музей
«Волшебная пуговка», группа «Василек» - мини-музей «Чудо-дерево»,
группа «Малышок» - мини-музей «Курочки Рябы»
Слайд 13.
Работа с педагогами:
2014-2015 уч.г (до 15 ноября):
 Анкетирование педагогов – 1 раз
 Индивидуальные консультации у педагога-психолога - 5 консультаций
 На заседаниях МО – 2 консультации
 Работа через «тетрадь взаимодействия» – 5 консультаций
 Проведение совместных игровых сеансов – 10 сеансов
 Участие в родительских собраниях – 3 собрания (2 в группе, 1
общесадовское)
 Заседание Клуба «Растем вместе» – №1 от 16.10.2014 г.
 Создание страниц групп на сайте ДОУ – 2 группы
 Анкетирование родителей – 2 раза по 33 человека
 Участие в акциях педагога-психолога – 1 акция
 Практические занятия с педагогами: «Трудности взаимодействия с детьми
раннего возраста» (декабрь 2013 г.), «Организация игровой деятельности
детей в процессе адаптации к ДОУ» (февраль 2014 г.)
 Работа над проектами по созданию мини-музеев на группах – во всех
группах – 2 проекта на стадии реализации: мини-музей «Курочки-Рябы» и
мини-музей «Воздуха»
 Подготовка выступлений педагогов в рамках деятельности Клуба –
готовится 4 выступления (каждый педагог участвует)
Слайд 14.
Фото материалов по работе с педагогами
7
Слайд 15.
Таким образом, деятельность методического объединения по развитию
детей раннего возраста довольно разнообразна и затрагивает всех участников
воспитательно-образовательного-процесса в ДОУ, т.е. работа ведется в триаде
«Воспитатели – родители – дети». Также к участию в деятельности МО
привлекаются и узкие специалисты.
Нельзя сказать, что система работы полностью отработана и максимально
эффективна: в процессе работы возникают определенные трудности,
шероховатости, но они отрабатываются – все довольно пластично и гибко.
Главное, чтобы процесс адаптации и последующего развития детей
раннего возраста был эффективен и способствовал сохранению физического и
психического здоровья воспитанников.
На этом разрешите закончить мое выступление, готова ответить на ваши
вопросы.
8