Программа дополнительного образования МОУ «Лицей №1»г.Всеволожска 2013-2014 учебный год

Программа
дополнительного образования
МОУ «Лицей №1»г.Всеволожска
2013-2014 учебный год
Программа
дополнительного образования
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка.
Дополнительное образование – это процесс свободно избранного
ребенком освоения знаний, способов деятельности, ценностных ориентаций,
направленных на удовлетворение интересов личности, ее склонностей,
способностей и содействующей самореализации и культурной адаптации,
входящих за рамки стандарта общего образования. В Концепции
модернизации российской системы образования подчеркивается важность и
значение системы дополнительного образования детей, способствующей
развитию склонностей, способностей и интересов, социального и
профессионального самоопределения детей и молодёжи.
«Дополнительное образование детей и взрослых направлено на
формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых,
удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном,
нравственном и физическом самосовершенствовании, формирование
культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепления здоровья, а
также на организацию их свободного времени. Дополнительное образование
детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную
ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших
выдающиеся способности» (из ФЗ РФ №273 от 29.12.2012 «Об
образовании», гл.10,ст.75, п.1).
Система дополнительного образования в лицее
выступает как
педагогическая структура, которая
 максимально приспосабливается к запросам и потребностям обучающихся;
 создает условия для свободного выбора каждым ребёнком образовательной
области (направления и вида деятельности), профиля программы и
времени её освоения, педагога;
 предоставляет многообразие видов деятельности, удовлетворяющей самые
разные интересы, склонности и потребности обучающегося;
 обеспечивает психологический комфорт для всех учащихся и личностную
значимость учащихся;
 дает шанс каждому открыть себя как личность;
 способствуют развитию мотивации личности к познанию и творчеству,
самореализации и самоопределению;
 предоставляет ученику возможность творческого развития по силам,
интересам, возрастным особенностям и в индивидуальном темпе;
 налаживает
взаимоотношения
всех
субъектов
дополнительного
образования на принципах реального гуманизма;
 побуждает учащихся к саморазвитию и самовоспитанию, к самооценке и
самоанализу;
 обеспечивает оптимальное соотношение управления и самоуправления в
жизнедеятельности школьного коллектива.
Дополнительное образование обладает большими возможностями для
совершенствования общего образования, его гуманизации; позволяет полнее
использовать потенциал лицейского образования за счет углубления,
расширения и применения школьных знаний; позволяет расширить общее
образование
путем
реализации
досуговых
и
индивидуальных
образовательных программ, дает возможность каждому ребенку
удовлетворить свои индивидуальные познавательные, эстетические,
творческие запросы.
Дополнительное образование детей — необходимое звено в воспитании
многогранной личности, в ее образовании, в ранней профессиональной
ориентации. Ценность дополнительного образования детей состоит в том, что
оно усиливает вариативную составляющую общего образования и помогает
ребятам в профессиональном самоопределении, способствует реализации
их сил, знаний, полученных в базовом компоненте.
Значение дополнительного образования возрастает ещё и потому, что в
детской, подростковой и молодежной среде в последние годы произошел
катастрофический рост всевозможных форм асоциального поведения.
Наблюдается негативная тенденция повышения криминальной активности
детей младших возрастов. Продолжает увеличиваться подростковая
преступность. Растет количество антиобщественных молодежных
объединений, а также политических организаций радикального толка,
вовлекающих неискушенную молодежь в фашистские, экстремистские
группировки, агрессивно настроенные сектантские движения.
Истоки детской агрессивности кроются в неблагополучной социальнопсихологической атмосфере общества, которая, в свою очередь, связана с
целым комплексом причин. К их числу относятся: разрушение
нравственных
и
семейных
устоев,
ранняя
алкоголизация
несовершеннолетних, рост в их среде наркомании,
нерациональная
организация досуговой деятельности школьников, безнадзорность детей в
каникулярное время.
Ощущается
острая
необходимость
снизить
напряженность,
нетерпимость, агрессивность среди детей и подростков. Для этого в первую
очередь необходимо увеличить педагогическое влияние на детей, повысить
их занятость социально полезным делом. В этом плане дополнительное
образование детей представляет собой реальную социальную силу.
Дополнительное образование детей создает юному человеку условия,
чтобы полноценно прожить пору детства. Ведь если ребенок полноценно
живет, реализуя себя, решая задачи социально значимые, выходит даже
в профессиональное поле деятельности, то у него будет гораздо больше
возможностей достичь в зрелом возрасте больших результатов, сделать
безошибочный выбор. Система дополнительного образования в лицее
способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии,
формирует у него готовность и привычку к творческой деятельности,
повышает его собственную самооценку и его статус в глазах сверстников,
педагогов, родителей. Занятость учащихся во внеучебное время содействует
укреплению
самодисциплины,
развитию
самоорганизованности
и
самоконтроля лицеистов, появлению навыков содержательного проведения
досуга, позволяет формировать у детей практические навыки здорового
образа жизни, умение противостоять негативному воздействию окружающей
среды. Массовое участие детей в досуговых программах способствует
сплочению коллектива лицея, укреплению традиций лицея, утверждению
благоприятного социально-психологического климата в нем.
По большому счету основное и дополнительное образование не должны
существовать друг без друга, ибо по отдельности они односторонни и
неполноценны. Как целостен отдельный ребенок во всем многообразии его
потребностей и способностей, так и образование обязано быть
комплексным, обеспечивающим полноценное развитие ребенка во всем
богатстве его запросов и интересов.
Для системной и качественной
реализации дополнительного
образования в лицее создана
целевая программа дополнительного
образования. В Программе отражены цели и задачи, направленные на
развитие системы дополнительного образования в лицее, а также средства и
механизмы, обеспечивающие их практическую реализацию. Конечным
результатом реализации программы должна стать вариативная система
дополнительного образования, которая будет
создавать условия для
свободного развития личности каждого ученика лицея.
Цели и задачи программы.
Цель программы:
создание оптимальных педагогических условий для
всестороннего удовлетворения потребностей обучающихся и развития их
индивидуальных склонностей и способностей, мотивации личности к
познанию и творчеству.
Задачи:
 формирование
условий для создания единого образовательного
пространства;
 изучение интересов и потребностей учащихся в дополнительном
образовании;
 расширение различных видов деятельности в системе дополнительного
образования обучающихся для наиболее полного удовлетворения
интересов и потребностей, учащихся в объединениях по интересам;
 создание условий для привлечения к занятиям в системе дополнительного
образования детей большего числа учащихся среднего и старшего возраста;
 определение содержания дополнительного образования детей, его форм и
методов работы с учащимися с учетом их возраста и интересов;
 развитие творческого потенциала личности и формирование нового
социального опыта;
 создание максимальных условий для освоения учащимися духовных и
культурных ценностей,
 воспитание уважения к истории, культуре своего и других народов и
ориентация в информационном пространстве;
 сохранение психического и физического здоровья учащихся.
Концептуальная основа дополнительного образования школы.
Основное назначение дополнительного образования – развитие
мотиваций личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных
программ в интересах личности. Дополнительное образование – практикоориентированная форма организации культурно-созидательной деятельности
ребенка. Дополнительное
образование – проектно-проблемный тип
деятельности, который является базовой сферой развивающего образования.
Дополнительное
образование – непрерывность, системность в
образовательной системе. Дополнительное образование – форма реализации
педагогического
принципа
природосообразности.
Дополнительное
образование – условие для личностного роста, которое формирует систему
знаний, конструирует более полную картину мира и помогает реализовывать
собственные способности и склонности ребенка, обеспечивает органическое
сочетание видов досуга с различными формами образовательной
деятельности, формирует дополнительные умения и навыки в опоре на
основное образование.
При организации дополнительного образования детей лицей опирается на
следующие приоритетные принципы:
 принцип непрерывности и преемственности,
 принцип системности во взаимодействии и взаимопроникновении
базового и дополнительного образования,
 принцип вариативности,
 принцип гуманизации и индивидуализации,
 принцип добровольности,
 принцип деятельностного подхода,
 принцип творчества,
 принцип разновозрастного единства,
 принцип открытости системы.
Функции дополнительного образования:
 образовательная
– обучение ребенка по дополнительным
образовательным программам, получение им новых знаний;
 воспитательная – обогащение культурного слоя общеобразовательного
учреждения, формирование в лицее культурной среды, определение на
этой основе четких нравственных ориентиров, ненавязчивое
воспитание учащихся через их приобщение к культуре;
 информационная – передача педагогом ученику максимального объема








информации (из которого последний берет столько, сколько хочет и
может усвоить);
коммуникативная – это расширение возможностей, круга делового и
дружеского общения учащегося со сверстниками и взрослыми в
свободное время;
креативная – создание гибкой системы для реализации
индивидуальных творческих интересов личности;
рекреационная – организация содержательного досуга как сферы
восстановления психофизических сил обучающегося;
профориентационная - формирование устойчивого интереса к
социально значимым видам деятельности, содействие определения
жизненных
планов
ученика,
включая
предпрофессиальную
ориентацию;
интеграционная – создание единого образовательного пространства
лицея;
компенсаторная – освоение обучающимся новых направлений
деятельности, углубляющих и дополняющих основное (базовое)
образование и создающих эмоционально значимый для обучающегося
фон освоения содержания общего образования, предоставление
учащемуся определенных гарантий достижения успеха в избранных им
сферах творческой деятельности;
социализация – освоение обучающимся социального опыта,
приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и
личностных качеств, необходимых для жизни;
самореализация – самоопределение обучающегося в социально и
культурно значимых формах жизнедеятельности, проживание им
ситуаций успеха, личностное саморазвитие.
Модель организации дополнительного образования в лицее строится
на основе тесного взаимодействия образовательного учреждения с
несколькими учреждениями дополнительного образования детей или
учреждением культуры. Такое сотрудничество осуществляется на регулярной
основе. Лицей и специализированное учреждение разрабатывают
совместную программу деятельности, которая во многом определяет
содержание дополнительного образования в нем. При этом в практической
реализации дополнительных образовательных программ значительно
возрастает роль специалистов этих учреждений.
Содержание дополнительного образования в лицее.
Прежде всего, необходимо отметить, что обучение во всех лицейских
профилях поддерживается реализацией дополнительного образования.

Дополнительное образование в лицее осуществляется в тесном
сотрудничестве, прежде всего со следующими районными и городскими
учреждениями дополнительного образования: ДДЮТ, ЦИТ, Всеволожская

городская спортивная школа, которые либо выделяют учебные часы на
проведение занятий, либо их педагоги работают на нашей базе. Именно за
счет часов ДДЮТ и ЦИТ работает в лицее уже ни один год «Школа наук»,
собравшая под своей крышей учителей математики, физики, химии и
биологии. Неоспоримо, что получение дополнительного образования
учениками в «Школе наук» способствует реализации их запросов в той или
иной предметной области и делает их конкурентно-способными для
продолжения образования. Благодаря дополнительному образованию в лицее
существует мощная поддержка для полноценной реализации профильного
обучения в рамках технического и естественнонаучного профилей обучения,
что крайне важно для лицейского образования. Через «Школу наук»
организуется сотрудничество ещё с одним ОУ дополнительного образования
– Северо-Западной заочной математической школой, выполняя задания
которой ученики получают большой объем знаний, выходящих за рамки
школьной программы.

Сотрудничество и взаимодействие с ДДЮТ и спортивной школой
позволяет решить проблему реализации ФГОС в 1-4 классах начальной
школы: значительный процент часов на организацию внеурочных занятий
был выделен этими ОУ, а занятия проводились либо силами их педагогов,
либо силами учителей лицея, работающими в этих ОУ по совместительству.
Такое взаимодействие позволяет сделать успешным реализацию ФГОС.

Согласно договорам, заключенным между лицеем и ОУ
дополнительного образования, помещения ОУ открыты практически до
позднего вечера ежедневно для проведения кружков, секций, занятий
педагогами этих ОУ. Практически все запросы учеников в дополнительном
образовании, которые были выявлены проведенным анкетированием, могут
быть удовлетворены в лицее в послеурочное время. Дополнительное
образование представлено целым спектром направлений:

эколого-биологическое;

естественнонаучное;

научно-техническое;

художественно-эстетическое;

социально-педагогическое;

культурологическое;

туристско-краеведческое

физкультурно-спортивное;

Большую роль последние годы в жизни лицея играет общественная
организация клуб «Алгебрионик», в которую входят ученики лицея. Помимо
серьезной воспитательной работы, эта организация проводит весомую
работу по дополнительному образованию лицеистов: конкурсы, викторины,
праздники, которые позволяют многим ученикам проявить свои
организаторские, артистические, педагогические и многие другие
способности, раскрыться для окружающих совершенно с неожиданной
стороны.

Органично вписывается в дополнительное образование в лицее
платное дополнительное образование. Это обучение учеников 10-11 классов
по программе «Лицей-ВУЗ», школа «Малышок» по подготовке
дошкольников к обучению в школе, школа джиу-джитсу, которая приносит
многочисленные награды ученикам лицея и самому лицею, школа каратэ
Киокушинкай, танцевальная школа «Dancecollection».
Ожидаемые результаты:
 создание в лицее единой системы дополнительного образования, которая





будет способствовать свободному развитию личности каждого ученика;
расширение различных видов деятельности в системе дополнительного
образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и
потребностей учащихся в объединениях по интересам;
увеличение числа учащихся, достигающих высоких результатов в
определенных видах деятельности;
целенаправленная организация свободного
времени большинства
учащихся лицея;
создание условий для привлечения родителей к организации и проведению
кружков, факультативов, секций;
внедрение в образовательный процесс современных методик обучения и
воспитания.
Система представления результатов воспитанников:
 участие
в спортивных
соревнованиях,
творческих
конкурсах,
конференциях школьного, муниципального, регионального и федерального
уровня;
 итоговые выставки творческих работ;
 презентации итогов работы творческих объединений;
 концертная деятельность художественных объединений.