Описание эффективного опыта реализации в гимназии

Описание эффективного опыта реализации в
гимназии программы информатизации
учебно-воспитательного процесса
Введение
I. Актуальность. Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития
предъявляют все более высокие требования к уровню знаний и умений выпускников. Одной из
причин кризиса школьного образования считаются устаревшие формы, технологии обучения.
Традиционные методики, технологии стали утрачивать свою эффективность. Стало очевидным, что
внедрение современных образовательных технологий, в том числе профилизации, оказалось
невозможно без освоения и применения ИКТ.
II. Характеристика проблемы. К 2007 году использование в практике управленческой
деятельности информационно-коммуникационных технологий в гимназии не соответствовало
требованиям современного менеджмента образования, требования к организации образовательного
процесса – возможностям использования современных педагогических технологий. Уровень
компьютерной грамотности большинства педагогов гимназии был невысоким, неактивно шло
включение современных средств образования в учебный процесс. К 2007 году в гимназии было 2
современных компьютерных класса, 4 оборудованных рабочих места для руководителей ОУ, 1
оборудованное место для библиотекаря. В гимназии отсутствовали точки выхода в интернет.
Библиотека гимназии не была должным образом укомплектована современным учебниками
по информатике, готовыми программными продуктами.
Вместе с тем в 2006 году два других общеобразовательных учреждения муниципалитета
стали победителями в приоритетном национальном проекте «Образование», грант по результатам
которого был истрачен на развитие информационно-технического оснащения, что значительно
изменило имидж этих общеобразовательных учреждений, вследствие чего гимназии стало
сложнее выдерживать конкуренцию в образовательном пространстве города.
III. Характеристика действий, направленных на
решение проблем. В 2007 году педагогический коллектив
пришел к выводу, что для поддержания высокого уровня
преподавания, развития самостоятельности учеников,
осуществления индивидуального обучения,
развития
мотивации учеников гимназии необходимо интенсивно
внедрять в УВП новые информационные технологии. Одним
из направлений модернизации образования является
информатизация образовательного процесса.
1
Основная цель - повышение качества образования, в том числе формирование
потребности получения престижных знаний в области информатизации и информационных
технологий.
Поэтому коллектив приступил к осуществлению инновационной деятельности по
внедрению ИКТ. Необходимым условием развития информатизации системы образования
является нормативно-организационное обеспечение. Поэтому, на основе муниципальной
программы «Информатизация школьного образования» была разработана школьная программа
«Информатизация УВП гимназии в 2007-2010» (Приложение № 12); заключен ряд соглашений
между администрацией гимназии и муниципальным учреждением «Центр развития образования
г.Дубны Московской области» о проведении опытно-экспериментальной деятельности и научнометодической работы на базе гимназии.
Реализация этой программы развития велась по нескольким направлениям:
Усиление материально-технической базы
Модернизация структуры управления качеством образования в ОУ
Формирование базовой ИКТ-компетенции всех учителей и развитие
навыков использования ИКТ в своей профессиональной
деятельности
Повышение компьютерной грамотности учащихся, формирование
навыков работы в информационной среде с удаленными
информационными ресурсами деятельности
Программа предусматривает на всех этапах ее реализации:
• компьютерный мониторинг обученности школьников;
• создание банка разработок, посвященных использованию новых информационных
технологий в образовательном процессе;
• компьютерное тестирование школьников;
• использование мультимедийной техники на различных школьных мероприятиях;
• создание компьютерных картотек образовательных программ;
• широкое использование образовательных Интернет-ресурсов;
• использование информационных технологий в работе с одаренными детьми.
Условия возникновения и становления опыта:
- осуществление президентской программы по информатизации школ, оснащение школы
компьютерным инструментарием;
- эрудиция, высокий научно-методический и профессиональный уровень администрации и
педагогического коллектива;
- изучение нормативных документов руководящих органов образования;
- изучение психолого-педагогической, управленческой литературы по вопросу использования
ИКТ в образовательном процессе;
- коллектив единомышленников, работающих творчески.
2
Прогнозируемые результаты программы:
Эффективность реализации программы информатизации школы оценивается по следующим
критериям:
I. Создание единого информационного пространства.
Индикаторы:
-
повышение эффективности образовательного процесса;
-
автоматизация организационно-статистической деятельности школы.
II.Повышение уровня информационной культуры как составляющей профессионального
учителя.
Индикаторы:
-
создание условий для творческого роста всех участников образовательного процесса с
помощью использования информационных технологий;
-
повышение качества образования;
-
распространение и обобщение опыта учителей через участие в научно-методических и
научно-практических в конференциях, публикациях, в том числе в интернет-форумах;
-
эффективность использования сайта.
III. Повышение информационной культуры обучающихся.
Индикаторы:
-
использование компьютерной технологии в самостоятельной работе;
-
участие в конкурсах, олимпиадах, конференциях с использованием Интернет-технологий и
Интернет-ресурсов.
-
использование ИКТ во внеурочной и внеучебной деятельности учащихся.
Для решения поставленных целей и задач были осуществлены следующие мероприятия (по
направлениям):
3
1. Для усиления материально-технической базы гимназия принимала активное участие в
городских, областных и всероссийских конкурсах, привлекались дополнительные источники
финансирования.
Благодаря участию в конкурсе ПНПО «Лучшая школа России-2008», гимназия получила грант 1
млн. руб. На эти средства (971 849, 00 руб.) было приобретено компьютерное, проекционное
оборудование и обучающие программы. Важной составляющей в укреплении информационнотехнического оснащения общеобразовательного учреждения стала заинтересованность членов
педагогического коллектива. Учитывая, что в городском округе распространена практика проведения
конкурсов, по результатам которых победителям вручались призы в виде информационнокоммуникационного оборудования, педагогический коллектив гимназии принял в конкурсах активное
участие. По итогам муниципального конкурса «Школа года» педколлектив гимназии был награждѐн
передвижным мобильным компьютерным классом (МКК). Учителя, представляющие свой опыт на
конкурсах различного уровня, четырьмя интерактивными досками.
В результате в гимназии были созданы условия для развития информационной культуры
учащихся:
2 компьютерных класса, 1 мобильный компьютерный класс, 30 мультимедийных
проекторов, 4 интерактивных доски, 27 МФУ, 2 интернет-камеры, плоттер, документ-камеру. Всего в
гимназии 84 компьютера, применяемых в учебно-воспитательном процессе, что составляет 7
учащихся на 1 компьютер, создана школьная медиатека, включающая в себя около 200
мультимедийных и интерактивных обучающих программ. (Приложение №1).
С участием социального партнѐра ООО «Зеленые технологии» в 14 кабинетах гимназии была
смонтирована локально-вычислительная сеть Интернет. (Общая сумма 171000руб.) На 1 сентября
2010 года к Интернету подключены 40 компьютеров гимназии. В 2010 году с помощью ООО «Связьстрой» был оснащен мультимедийной техникой кабинет начальной школы (38212 руб.)
4
2. Модернизация структуры управления качеством образования в ОУ.
За время становления эффективного опыта были обновлены или созданы следующие локальные
акты:
Положение о научном обществе учащихся.
Положение о портфолио учащихся
Положение об оплате труда работников гимназии.
Положение об условиях установления и порядке произведения выплат стимулирующего
характера.
Положение о публичном докладе.
Положение об организации экспериментальной и инновационной деятельности в системе
образования.
Положение о сайте гимназии.
Система управления УВП обеспечивается наличием электронной школьной базы данных:
педагогических кадров, прохождение педагогами аттестации, учета успеваемости и качества знаний
учащихся, обеспечивающих эффективный документооборот.
Были автоматизированны рабочие места учителей, администрации и учебновспомогательного персонала программным комплексом «1С: ХроноГраф. Школа. 2.5» и «ХроноГраф
3.0 Мастер», АБИС Марк CQL.
В работе используются электронная почта, общение в режиме он-лайн. Созданы сайт
гимназии, сайты классов, выпускников и педагогов гимназии. (Приложение №2)
Начиная с 2007 года директор гимназии в публичном докладе дает комплексную
характеристику актуального состояния системы образования и динамику основных показателей
развития гимназии. Электронная версия публичного доклада размещается на сайте гимназии:
www.school11.uni-dubna.ru.
В гимназии налажена электронная система видеонаблюдения для обеспечения
безопасности, однако ее возможности недостаточны (две видеоточки), поэтому в ближайшее время
система будет усилена дополнительными видеоточками.
5
3. Формирование базовой ИКТ-компетенции всех учителей и развитие навыков
использования ИКТ в своей профессиональной деятельности.
Основную роль в информатизации образования играет учитель, подготовленный и
мотивированный. Именно поэтому большое внимание в программе было уделено обучению
педагогов с целью повышения их компьютерной грамотности. Обучение осуществлялось в два
этапа: первый этап - обеспечение базового уровень ИКТ-компетенций учителей, второй этап овладение технологиями и методиками, необходимыми при проведении учебных занятий с
использованием программных продуктов, ресурсов Интернет, формами организации учебной
деятельности учащихся. (Приложение №3)
Кроме того, для педагогов, владеющих компьютером, с 2007 года в гимназии под
руководством методистов отдела информационных технологий муниципального учреждения «Центр
развития образования»
велась научно-методическая
работа по апробации электроннообразовательных ресурсов, которая включала следующие направления деятельности:
Методическое обеспечение и сопровождение научно-исследовательской работы педагогов;
Анализ дидактических моделей уроков;
Разработка дидактических моделей уроков;
Отработка форм и методов применения электронно-образовательных ресурсов (ЭОР ) в
УВП;
Техническое взаимодействие.
Рост профессионального уровня педагогов в области информационных технологий
обусловил переход методического обеспечения на качественно новый уровень.
В гимназии постоянно проводился мониторинг эффективности использования
ИКТ в учебно-воспитательном процессе. Учитывалось мнение и учителей, и учащихся.
Подведя итоги анкетирования, методическая служба гимназии сделала выводы и разработала
следующий алгоритм работы:
Метод. совет
Результат анкетирования
Научнопрактическая
конференция
Обучающий
семинар
Обращение к СанПинам Длительность
непрерывного применения на уроках
различных ТСО
Семинар «Технолог.
карта оценивания МУ»
Круглый
стол
Проведение
открытых
уроков
Обобщение
опыта
Анкетирование учащихся по вопросу применения ИКТ
Педсовет по теме года
6
Остановимся чуть подробнее на некоторых мероприятиях.
1. Школьная научно-практическая конференция для педагогов «Эффективность
внедрения средств информатизации в образовательный процесс гимназии.
Методика и технологические приемы мультимедийного урока».
Участники конференции пришли к общему выводу:
В гимназии созданы условия для выявления и распространения передового педагогического
опыта, эффективного использования современных информационно-педагогических технологий
(технические средства, повышение квалификации педагогов).
Современный урок невозможно представить без применения мультимедийных технологий.
Продолжить эффективно использовать технологические приемы, способствующие
повышению интереса учащихся к обучению, усилению обучающего эффекта, увеличению плотности
урока, улучшению его эстетики и повышению результативности мультимедийного урока в целом,
не забывая о здоровьесберегающих технологиях, выполнение СанПинов.
2.
Семинар «Система организации
«Использование ИКТ на уроках».
работы
над
методической
темой
Цель: систематическое повышение педагогами своего профессионального уровня.
Задачи:
1.Совершенствовать теоретические знания, педагогическое мастерство.
2.Овладевать новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания детей.
3.Изучать и внедрять в практику передовой педагогический опыт, новые педагогический технологии.
4. Развивать в школе инновационные процессы.
7
Подведя итоги проведенного семинара, участники пришли к следующим выводам:
1. Самосовершенствование должно быть неотъемлемой потребностью каждого педагога.
2. Современный урок невозможно представить без применения мультимедийных технологий.
3. Очень большую популярность приобрели презентации, выполняемые в среде РоwerPoint. Такую
презентацию может подготовить каждый учитель гимназии к своему уроку. Здесь можно выполнить
чертежи, создать опорный конспект к любому уроку, вставить интересный видеофрагмент, хороший
иллюстративный материал и т.д.
3.
Методический семинар «Слагаемые успеха урока с использованием ИКТ. Анализ и
самоанализ мультимедийного урока».
На семинаре рассматривались следующие вопросы:
I. Организационные условия проведения урока.
II. Экология мультимедийного урока.
III. Анализ урока.
Повторное анкетирование учащихся показало, что мультимедийные уроки проводятся по
всем предметам учебного плана.
На семинаре была принята «Технологическая карта оценивания мультимедийного
урока», рассмотренная и откорректированная для работы руководителями методических
«Технологическая карта оценивания
объединений и администрацией гимназии на методическом совете №2.
LOGO
мультимедийного урока»
1.Создание здоровьесберегающих условий образовательной
деятельности учителя и учащихся.
2.Учет возрастных и психологических особенностей
учащихся.
3.Оптимальность и разнообразие приемов обратной связи.
4.Оценка аудио-визуального ряда представленных
материалов.
5.Соответствие поставленным учебным, воспитательным
целям и задачам.
Критерии оцениваются по шкале:
 0 балловДанный признак полностью отсутствует
 1 баллДанный признак слабо отражен
 2 баллаДанный признак в основном присутствует
 3 баллаДанный признак гармонично вписывается в общую
концепцию урока
8
Работая над методической темой, учитель должен
эффективно использовать технологические приемы, способствующие:
- повышению интереса учащихся к обучению,
- активизированию познавательной деятельности учащихся,
- обеспечению положительной мотивации обучения,
- обеспечению высокой степени дифференциации обучения,
- усилению обучающего эффекта,
- формированию навыков исследовательской деятельности,
- увеличению плотности урока, повысить объем выполняемой работы на уроке в 1,5 раза,
- улучшению его эстетики и эмоционального уровня,
- усовершенствованию контроля знаний,
- повышению результативности эффективности мультимедийного урока в целом.
4. Круглый стол (февраль 2010 г.) по теме: «Самоанализ и анализ мультимедийных
уроков по технологической карте. Педагогические приемы мультимедийных уроков
на предметах различных дисциплин (естественнонаучных, прикладных, физикоматематических и др.) Обмен мнениями»
На круглом столе учителя и руководители школьных методических объединений делились
опытом инновационной деятельности учителей в области информатизации образования, в
частности эффективности проведения мультимедийных уроков:
модернизация наглядных методов обучения (демонстрация опытов), форм обучения
(лабораторная работа) на уроках естественнонаучного цикла (биологии, химии, физики);
модернизация словесно-наглядных методов обучения (создание учебных презентация,
использование Интернет-ресурсов) на уроках гуманитарного цикла;
модернизация содержания, форм и методов обучения (использование учебников нового
поколения, готовых цифровых и электронных образовательных ресурсов, обучающих
программ) на уроках истории, МХК и др.;
формы и технологии использования Интернет ресурсов в УВП (подготовка к ЕГЭ,
международные Интернет-проекты и др.) (Приложение №5)
Благодаря повторному анкетированию учащихся, мы увидели позитивные сдвиги в работе
по подготовке и проведению мультимедийных уроков. Выявленные негативные моменты указали
нам на необходимость продолжения методической работы с отдельными учителями по
технологической карте оценивания мультимедийного урока (создание здоровьесберегающих
условий образовательной деятельности учителя и учащихся, оценка аудио-визуального ряда
используемых материалов).
В урочной деятельности компьютерные технологии применялись на разных этапах с разной
целью: как иллюстративный материал, при объяснении нового материала, для организации
эффективного повторения и обобщения. Учителя создают собственные презентации, используют
разработки коллег, размещенные на сайтах различных профессиональных сообществ, готовые
программные продукты. Некоторые материалы публикуются на сайтах учителей, что дает
возможность учащимся самостоятельно повторить пройденный материал. Широко используются
компьютерные классы и передвижной мобильный класс для работы с группой учащихся и всем
классом с целью тестирования знаний, проведения развивающих и коррекционных занятий и
классных часов, подготовки к ГИА и ЕГЭ.
9
4. Повышение компьютерной грамотности учащихся посредством формирования навыков
работы в информационной среде с удаленными информационными ресурсами.
Главной целью образования становится развитие информационной культуры учащихся,
т.е. подготовка их к профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде,
обучение умению самостоятельно действовать в этой среде, эффективно использовать ее
возможности и защищаться от негативных воздействий.
Для решения данной цели было организовано:
 Обучение по различным предметам с использованием средств ИКТ.
 Проектная внеурочная деятельность учащихся, в которую были вовлечены все классы
гимназии.
 Работа школьных средств массовой информации с применением средств ИКТ (школьная
газета, радиоузел, оформление кабинетов).
 Школьное самоуправление.
Учебно-воспитательная работа по развитию информационной культуры учащихся
осуществляется в ходе:
- поиска информации в Интернете и других источниках;
- подготовки выступлений с использованием презентационных инструментов;
- получения необходимой информации об учебном процессе через сайт гимназии и сайты
учителей (конспекты, домашние задания, Интернет ссылки, тренировочные контрольные
работы и т. д.).
Таким образом, применение ИКТ в урочной и внеурочной деятельности позволило ярче раскрыть
творческие способности учащихся, дало возможность им проявить свою индивидуальность.
10
IV. Своеобразие и преимущества используемых решений, подходов.
- использование системного подхода в управлении информатизацией гимназии;
- изменение подходов к организации планирования в гимназии мониторинга, учебной
деятельности.
- УЧЕНИК – главная фигура;
- деятельность учителя ориентирована на индивидуальные особенности ученика;
- контроль образовательного процесса предполагает помощь учителям, родителям и самому
ученику в выявлении его способностей в различных областях, как реальной основы для
повышения качества обучения и обучаемости.
Применение ИКТ в учебно-воспитательном процессе способствовало укреплению имиджа
гимназии, повышению компьютерной грамотности педагогов и учащихся, обеспечило создание
информационной системы управления образовательным учреждением, облегчающей управление
гимназией. Работники гимназии более эффективно начали решать следующие задачи:
стимулирование самостоятельности, работоспособности, развития личности учащихся;
осуществление индивидуального обучения, поддержка отстающих школьников;
предложение более сложных и комплексных заданий способным ученикам;
содействие в формировании и поддержании высокой мотивации учебной и творческой
деятельности школьников.
V. Риски и пути их преодоления.
Возможные риски
Пути их преодоления
Ухудшение
здоровья Выполнение требований СанПиНа
учащихся
и
учителей: размещению компьютеров;
ослабление
зрения,
Соблюдение режима работы за ПК;
нарушение осанки
по
освещенности
Использование в классах специальной мебели
Низкий
процент Проведение семинаров, мастер-классов по обмену опытом;
использования
ИКТ
–
технологий в повседневной Методические дни;
педагогической деятельности Система стимулирующих доплат и поощрений
в связи с недостаточной
мотивацией учителей
Невыполнение программных Контроль над реализацией программ
мероприятий
Анализ промежуточных результатов
11
и
VI. Полученные результаты.
При реализации Программы «Информатизация УВП гимназии в 2007-2010г.г.» были получены
следующие результаты:
 Повышение качества образования.
Показатели качества знаний у выпускников
Предмет
2007-2008
2008-2009
2009-2010
Русский язык
86%
69%
84%
Математика
78%
85%
72%
Обществознание
25%
92%
92%
Информатика
76%
96%
96%
Английский язык
-
85%
88%
География
-
73%
76%
Физика
-
73%
72%
Литература
-
73%
96%
История
-
92%
92%
Биология
-
88%
88%
Химия
-
73%
60%
12
Результаты экзаменов по основным предметам и предметам по выбору в 11а классе в 20092010 году
Предмет
Русский язык
Учитель
Выбор
Миним. колво баллов
(Минобрнадзор)
Средний
балл
уч-ся
по
гимназии
Пронских С.В.
25 чел
36 баллов
61 балл
Лихачева А.А.
25 чел
21 балл
61 балл
Информатика и ИКТ
Горбунова Л.А.
6 чел
41балл
84
балла
История
Поздеева Г.И.
3чел
31балл
58 баллов
Физика
Осипенкова И.Г.
4 чел
34 балла
79 баллов
Биология
Коровина А.А.
1 чел
36 баллов
78 баллов
Литература
Пронских С.В.
4 чел
29 баллов
64
балла
Обществознание
Поздеева Г.И.
18 чел
39 баллов
63
балла
Английский язык
Буздавина Е.Л.
8 чел
20 баллов
71балл
География
Фролова М.С.
4 чел
35 баллов
60,25
балла
Математика
Наив.
балл
уч-ся
по гимназии
100 баллов
БогдановаМ
87 балл
Старостин С
100 баллов
Марков А.
74 балла
ЦареваА
94 балла
МарковА
78 баллов
Богданова М
73 балла
Лихачева М
74 балла
Фролова М.,
Батыгина Т.
87баллов
Царева А.
77 баллов
Старостин
Опыт показал, что у тех учащихся, которые активно работают с компьютером, формируется
более высокий уровень самообразовательных навыков и умений – анализа и структурирования
получаемой информации. Тем самым реализуется задача перехода от «знаниевой» парадигмы
образования к «деятельностной».
Одним из ожидаемых результатов реализации программы информатизации было
повышение качества образования и интереса к предмету со стороны учащихся. Возросла
активность учащихся в использовании ИКТ и ресурсов Интернета для подготовки докладов,
сообщений и рефератов к уроку и научно-практическим конференциям школьников. (Приложение
№ 6)
13
Количество учащихся, ставших лауреатами, призерами различных предметных конкурсов
2007-2008
2008-2009
2009-2010
Количество участников
30
46
52
Учащиеся гимназии активно включаются во всероссийский игровой конкурс «КИТ –
компьютеры, информатика, технологии». В 2008-2009 учебном году участвовало 6 человек, в 20092010 учебном году – 17 человек. Выпускники активно используют такой способ проверки своих
знаний, как интернет тестирование. Педагоги гимназии размещают на своих сайтах обобщающий и
контрольный материал, которым могут воспользоваться учащиеся гимназии.
В 2008-2009 году учащиеся 10 А класса успешно выступили на городском фестивале «Нет
наркотикам» с собственным фильмом. Для съемки потребовалось не только смонтировать
отснятый материал, но и написать сценарий, выстроить мизансцены. Фильм имел и воспитательное
значение: говоря средствами киноискусства о том, что происходит с человеком, когда у него
появляются вредные привычки (герой фильма - наркоман), ученики высказывали и свою позицию—
негативное отношение к наркомании.
В 2009-2010 учебном году те же ребята выступили на фестивале «Goodwin»с фильмом - «Танец на
двоих». И опять сценарий, мизансцены, монтаж были делом всей команды.
Традиционно в гимназии проводится «Декада наук», в которой задействованы учащиеся все
гимназии по разным направлениям: естественные науки (7,10 классы), гуманитарные науки (8, 11
классы), точные науки (6, 9 классы). Для пятых классов проходит межпредметная игра
«Путешествие в страну Знаний», а для учащихся начальной школы старшеклассники готовят
интересный демонстрационный материал: опыты, спектакли, т.п. (Приложение № 7).
Особо успешной после активного внедрения ИКТ в учебно-воспитательный процесс стала
проектная внеурочная деятельность учащихся, в которую были вовлечены все классы гимназии.
Так, в 2008 году в гимназии прошел фестиваль «Вниз по Волге-реке». При подготовке и
проведении были апробированы новые формы и способы организации внеурочной деятельности
учащихся. Это путешествие, в котором принимают участие все: учащиеся, учителя, родители. Цель
фестиваля «Вниз по Волге-реке» - осознание учащимися ценностей отечественной и мировой
культуры в процессе проектно-игровой деятельности. (Приложение № 8)
В 2009 году в гимназии прошел фестиваль «Подмосковью - 80 лет», посвященный 50-летию
Московской области. В ходе виртуального путешествия по городам Подмосковья, которое стало
возможным благодаря компьютерным технологиям, учащиеся гимназии посетили известные города
области: Сергиев Посад, Луховицы, Королев, Мелихово, Мещера, Бородино, Дмитров, Волоколамск.
В 2009-2010 учебном году в гимназии был организован проект «Песни в военной шинели».
Инициатором его были учителя истории и музыки. Ими было разработано Положение о конкурсе,
продуман план фестиваля-праздника. Для поиска необходимой информации
учащиеся
использовали ресурсы Интернета, для представления результатов поиска и выступления на
фестивале - различные программы MS Office. Каждое исполнение песни сопровождалось
видеорядом, включающим фото-, видео- и текстовый материал. В ходе фестиваля между
выступлениями участников на большом экране демонстрировались кадры хроник военных лет.
(Приложение № 9)

Распространение практики использования ИКТ в образовательном процессе.
За время реализации Программы шесть педагогов гимназии стали победителями ПНП
«Образование»:
1.
А. А. Коровина – «Использование современных технологий в частности Технологии
проектной деятельности в обучении биологии с использованием ИКТ»
2.
Л. М. Федорова - «Применение современных, в том числе информационнокоммуникационных технологий в практике работы учителя»
3.
Н. И. Кетова - «Проектная деятельность на уроках химии и во внеурочное время».
14
4.
Н. М. Глухова – «Использование проектной деятельности на уроках русского языка и
литературы».
5.
Н. А. Буланова – «Применение ИКТ на уроках русского языка и литературы, в
исследовательской деятельности и в системе дистанционного обучения».
6.
Ю. А. Твардовская – «Развитие творческих способностей учащихся на уроке
и во внеурочное время».
Активизировалось участие педагогов гимназии в мероприятиях различного уровня:
2007-2008
2008-2009
2009-2010
Муниципальный уровень
13
6
8





Региональный уровень
6
-
6
Всероссийский уровень
Международный уровень
1
3
3
2
1
Для внедрения в учебный процесс уроков с применением цифровых образовательных
ресурсов, готовых программных продуктов и учебно-методических комплексов учителями гимназии
особое внимание уделялось разработке специальных методик, а также организации учебной
деятельности учащихся.
Педагоги гимназии принимают активное участие в семинарах, круглых столах, конференциях
различного уровня, посвященных внедрению информационных технологий в образовательный
процесс.
Продвижение и распространение передового педагогического опыта осуществляется и в
форме публикаций, в том числе авторских сборников. (Приложение № 4).
VI. Наблюдаемые и прогнозируемые эффекты реализации Программы.
Преимущество практико-целевого подхода к управлению.
Несмотря на смену управленческой команды, реализация Проекта успешно продолжилась.
Новая управленческая команда овладела навыками работы в проекте.
Расширилось практическое использование метода учебного проекта.
Возросла эффективность социального партнерства.
Одним из эффектов использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе стало
создание разновозрастных творческих групп под руководством учителя или нескольких учителей
для решения возникающих проблем.
Участники творческих конкурсов объединились для создания радиоузла, издания школьной
газеты. В эту деятельность были вовлечены представители всего школьного сообщества (учащиеся,
учителя, администрация). Сформировался актив гимназии, под руководством которого сейчас
организуются и проходят все школьные мероприятия, освещающиеся в школьных СМИ. В
настоящий момент в эфир выходят ежедневные выпуски программ радио «ГРАТА», ежемесячные
издания школьной газеты «Крик». (Приложение № 10)
Коллектив гимназии тесно сотрудничает с городскими средствами массовой
информации: газетами «Вести Дубны», «Встреча», «Площадь Мира», городским
телевидением. Ключевые события жизни гимназии находят отражение в репортажах,
статьях, заметках. (Приложение № 11)
Традиционные фестивали, завершающие общешкольные проекты, позволили взглянуть
учителям и ученикам друг на друга с другой стороны, раскрыть новые качества участников
образовательного процесса.
Атмосфера психологического комфорта в гимназии способствует рождению новых
проектов, постановке новых целей и задач, озвученных в Программе развития гимназии на 20112014 годы, где в качестве приоритетного направления выдвинуто развитие коммуникативной
компетентности учащихся.
15