РЫНОК ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ. Костенко А. А

РЫНОК ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ.
Костенко А. А.
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена
Санкт-Петербург, Россия
THE MARKET OF ELECTRONIC EDUCATIONAL RESOURCES.
Kostenko A. A.
The Herzen State Pedagogical University of Russia
St.Petersburg, Russia
Аннотация: В статье рассматривается рынок образовательных ресурсов
нового типа – электронных образовательных ресурсов (ЭОР). Рассматривается
формирование спроса на данном рынке. Проводится анализ производителей
ЭОР, формирующих предложение на рынке, в соответствии с классификацией
видов ЭОР. Выявлен наиболее привлекательный
электронных
образовательных
ресурсов,
для производителей вид
позволяющий
компаниям
специализироваться на их производстве. Приведен обзор деятельности
компании
SRC
мультимедиа,
специализирующейся
на
производстве
мультимедиа ЭОР.
Ключевые слова: электронные образовательные ресурсы (ЭОР), рынок
ЭОР, спрос на ЭОР, предложение ЭОР, классификация ЭОР, компаниипроизводители ЭОР.
На
сегодняшний
телекоммуникационных
день
технологий
развитие
информационных
определяет
развитие
новых
и
форм
взаимодействия людей в различных сферах деятельности. Одной из таких сфер
является образование. Процесс информатизации образования обусловил
появление
нового
типа
образовательных
ресурсов
–
электронных
образовательных ресурсов (ЭОР).
ЭОР представляют собой программные средства, информационные,
технические, нормативные и методические материалы, полнотекстовые
электронные издания (включая аудио- и видеоматериалы), иллюстративные
1
материалы и каталоги электронных библиотек, размещенные на компьютерных
носителях и/или в сети Интернет [5,6].
Активное применение ЭОР в учебном процессе формирует высокий
спрос на приобретение данных ресурсов, ЭОР выступают в качестве объекта
купли-продажи, и формируется рынок ЭОР. Потребителями данных ресурсов
выступают государственные и частные учебные заведения всех уровней
образования, учебные и развивающие центры, а также компании и
предприятия, обучающие своих сотрудников.
Производителей электронных образовательных ресурсов, формирующих
предложение на данном рынке, можно разделить на несколько групп. В основу
данного деления была положена классификация электронных образовательных
ресурсов [5].
1. Текстографичекие ЭОР (данный тип также называют простыми ЭОР).
Представляют собой полнотекстовые электронные версии материалов
(книг, журналов и т.д.). Основными производителями данных ЭОР являются
издательства и издательские центры («Вентана-Граф», «Лань» и др.), а также
электронно- библиотечные системы (IPRbooks, «КнигаФонд», «Юрайт» и др.).
Чаще всего текстографические ЭОР имеют вид базы данных и/или
электронного каталога. На сегодняшний день большинство издательств,
библиотек
имеет
свою
базу
электронных
ресурсов,
предоставляемую
непосредственно потребителю, путем регистрации и подключения к данной
системе. При этом обычные пользователи могут иметь ограниченный круг
возможностей при работе с такого рода системами, а крупным потребителям
(школам, вузам, учебным центрам) после подключения и оплаты доступа
предоставляются широкие возможности для комфортной работы в данной
системе.
Таким образом, формирование предложения текстографических ЭОР
является одним из направлений деятельности крупных издательских компаний,
библиотек, книжных фондов. В последние годы электронно-библиотечные
системы (ЭБС) стали выступать в качестве самостоятельной отрасли
2
информационно-образовательных ресурсов. Это привело к возникновению
общественной организации, координирующей и поддерживающей деятельность
ЭБС по предоставлению электронных ресурсов потребителям. В апреле 2015
года
была
учреждена
Ассоциация
производителей
и
пользователей
образовательных электронных ресурсов (АППОЭР) [2].
2. Гипертекстовые ЭОР.
Отличие данного вида ЭОР от предыдущего в наличии гиперссылок
внутри материала, которые позволяют связать разные блоки информации в
единое, логично выстроенное целое. Такие ресурсы в основном представляют
собой текстовый материал.
В
данном
случае
специализированных
сложно
говорить
производителях
такого
о
каких-то
вида
ЭОР.
крупных,
Как
и
текстографические ЭОР, такого рода ресурсы достаточно просты в создании и
использовании, следовательно, и сам потребитель, нуждающийся в таком
ресурсе,
способен
создать
его
самостоятельно
преподаватели
(так
самостоятельно готовят материалы для своей педагогической деятельности).
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что создание
гипертекстовых образовательных ресурсов не является привлекательным видом
деятельности для специализации компаний, осуществляющим свою работу в
области электронных ресурсов.
3. Аудиовизуальные ЭОР.
Такие
ресурсы
представляют
собой
аудио
-
и
видеоресурсы,
используемые в образовательном процессе. С развитием информационных
технологий создание такого рода ресурсов также становится доступным
практически любому желающему. Соответственно создаются такие ЭОР как
самими
педагогами
педагогическими
для
личного
сообществами
пользования,
(«Videouroki.net»),
специализированными
так
и
некоторыми
компаниями (в качестве видео мастер классов, обучающих фильмов, тренингов
и т.д.), в качестве дополнительного направления деятельности. Наиболее
известным создателем видеоресурсов – учебных фильмов, чьи продукты
3
достаточно часто используются в качестве материалов для обучения, можно
считать компанию BBC.
Таким
образом,
предложение
данного
посредством результатов деятельности
вида
ЭОР
формируется
самих потребителей, некоторых
специализированных сообществ, а также компаний.
4. Мультимедиа ЭОР.
Этот вид ЭОР является наиболее сложным и в тоже время наиболее
привлекательным для производителей. Мультимедиа ЭОР представляют собой
интерактивные ресурсы, позволяющие одновременно воспроизводить при
помощи имеющихся технических средств (чаще всего таким средством
является персональный компьютер) текстовые и аудиовизуальные элементы.
К данному виду ЭОР относятся электронные обучающие курсы,
симуляторы, геймифицированные обучающие программы, игровые тренажеры.
Эффективность использования таких ресурсов для обучения выше засчет
использования активных методов обучения, вовлечения обучающихся.
Сложность разработки таких ресурсов не позволяет создавать их рядовым
потребителям. Основную массу создателей мультимедиа ЭОР составляют
компании, работающие в области IT-технологий (ГлобэксАйТи, WebSoft,
Active Learning и др.). Привлекая к работе специалистов в области методологии
создания ЭОР, специалистов в области образования, такие компании создают
не только некую оболочку (платформу) для работы с такими мультимедиа
ресурсами, но и включают в нее готовый сформированный контент.
Одной из компаний-разработчиков мультимедиа ресурсов является SRC
мультимедиа. Компания начала свою работу в 2003г. с создания первой в
России мультимедийной обучающей программы «Портфель директора». На
сегодняшний день компания разрабатывает: видеокурсы, сюжетные курсы,
симуляторы, мобильные и web-приложения для обучения, обучающие игры и
тренажеры, геймифицированные обучающие продукты, системы тестирования
и оценки, обучающие 3D модели. Специализируется компания не на создании
платформ, а на разработке контента – учебного материала.
4
Тематика продукции отвечает наиболее популярным потребительским
запросам в области обучения персонала: продажи, управление персоналом,
курсы адаптации нового персонала, работа со специфическим программным
обеспечением, бизнес-процессы, технологические курсы, продуктовые курсы,
личная эффективность персонала.
SRC мультимедиа предоставляет клиентам не только «базовые»
стандартизированные продукты, но и принимает заказы по разработке
уникальных персонифицированных обучающих мультимедийных программных
продуктов. Такая индивидуализация является достаточно сложным процессом,
и конечная цена готового продукта превосходит 1 000 000 руб. (например:
Мультимедийный дистанционный курс для ОАО «НК «РОСНЕФТЬ» «Борьба с
осложнениями при добыче нефти»). Для сравнения цена «базового» продукта
компании SalesUP.Box – коммуникационного тренажера для обучения
продавцов
(предоставляющий
возможность
приобретающей
фирмы
самостоятельно подготовить содержательную часть) – представленного в
четырех основных версиях Light, Standart, Full и Premium, варьируется от
84 000 до 498 000 руб. SRC мультимедиа отмечают, что компании - клиенты,
приобретая их продукцию [1]:
• сокращают затраты на обучение на 50%;
• сокращают время на обучение на 60%;
• достигают повышения заработной платы сотрудников на 26%;
• получают на каждый вложенный 1$ - 30$.
Ценовая политика компании определяет и клиентскую базу. Достаточно
дорогостоящие обучающие программные продукты в основном нацелены на
крупные компании (РусГидро, Сбербанк, Северсталь, МТС, Билайн, Лукойл,
Ростелеком и др.), приобретающие разнообразные программные продукты для
обучения своих сотрудников.
Таким образом, мультимедиа ЭОР являются наиболее сложными в
разработке и наиболее эффективными в использовании. Производители таких
ресурсов ориентированы на крупные компании, способные осуществлять
5
существенные денежные вложения в обучение своих сотрудников и желающие
получить качественный, индивидуализированный продукт. Рассматривая рынок
электронных образовательных ресурсов, прежде всего, нужно отметить
разнообразие данных ресурсов. Классификация ЭОР позволяет разделить
данный рынок на несколько частей, сформированных в соответствии с видом
ЭОР. На сегодняшний день одним из самых активно развивающихся является
сегмент мультимедиа ЭОР, в котором спрос формируют крупные компании,
обучающие большое количество сотрудников, а предложение – компании,
специализирующиеся в области IT технологий и предлагающие потребителям
персонализированные программные решения, которые они смогут многократно
использовать в своей деятельности.
В
остальные
сегментах
–
текстографических,
гипертекстовых
и
аудиовизуальных ЭОР – спрос формируют в основном учебные заведения и в
меньшей степени компании, а предложение – компании, для которых создание
таких
видов ЭОР является не основным, а дополнительным
видом
деятельности.
Литература:
1. Top 10 e-Learning Statistics for 2014 You Need To Know // eLearning
Industry.
Online
Learning
Statistics.
2014.
URL:
http://elearningindustry.com/top-10-e-learning-statistics-for-2014-youneed-to-know (дата обращения 16. 10. 2015).
2. Материалы
Ассоциации
производителей
и
потребителей
образовательных электронных ресурсов. URL: http://apoer.ru/ (дата
обращения 16. 10. 2015).
3. Материалы
компании
SRC
мультимедиа.
URL:
http://www.src-
multimedia.ru/ (дата обращения 16. 10. 2015).
4. Материалы электронно-библиотечной системы IPRbooks. URL:
http://www.iprbookshop.ru/ (дата обращения 16. 10. 2015).
6
5. Муцурова
З.
М.
Сущность
и
классификация
электронных
образовательных ресурсов // Мир науки, культуры, образования. 2015.
№2 (51). С. 221-222.
6. Электронные
образовательные
ресурсы
нового
поколения:
Аналитическая записка ЮНЕСКО. 2011. С. 3-4.
7