Окружающий мир 1 г

Пояснительная записка
Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного
приказом Министерства образования и науки РФ №373 от 06.10.09 «Об утверждении и введении в действие федеральных образовательных
стандартов НОО» и концепции учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа».
При составлении программы и при ее реализации используются примерная образовательная программа и учебные пособия под
редакцией О.Н. Федотовой, Г.В.Трафимовой.
Цели и задачи курса
Курс «Окружающий мир» имеет цель -экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического
образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а
продолжают углубляться. В XXI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества. Особую остроту экологические
проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях
крайнего дефицита экологической культуры в обществе.
Важнейшими задачами образования в начальной школе являются:
-формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной
школе;
- развитие умения учиться — способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;
-создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития — эмоциональной,
познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества.
Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной
мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных
наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Место учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается по 2 часа в неделю- 66 часов за год . Учебный
предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной
направленности, а также элементы безопасности жизнедеятельности.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
В сфере личностных универсальных действий изучение предмета «Окружающий мир» обеспечивает формирование когнитивного,
эмоционально-ценностного и деятельностного компонентов гражданской российской идентичности:
• умения различать государственную символику Российской Федерации и своего региона, описывать достопримечательности столицы
и родного края, находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России, свой регион и его столицу; ознакомление с
особенностями некоторых зарубежных стран;
• формирование основ исторической памяти — умения различать в историческом времени прошлое, настоящее, будущее, ориентации
в основных исторических событиях своего народа и России и ощущения чувства гордости за славу и достижения своего народа и России,
фиксировать в информационной среде элементы истории семьи, своего региона;
• формирование основ экологического сознания, грамотности и культуры учащихся, освоение элементарных норм адекватного
природосообразного поведения;
• развитие морально-этического сознания — норм и правил взаимоотношений человека с другими людьми, социальными группами и
сообществами.
В сфере личностных универсальных учебных действий изучение предмета способствует принятию обучающимися правил здорового
образа жизни, пониманию необходимости здорового образа жизни в интересах укрепления физического, психического и психологического
здоровья.
Изучение предмета «Окружающий мир» способствует формированию общепознавательных универсальных учебных действий:
• овладению начальными формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией, в том числе с
использованием различных средств ИКТ;
• формированию действий замещения и моделирования (использования готовых моделей для объяснения явлений или выявления
свойств объектов и создания моделей, в том числе в интерактивной среде);
• формированию логических действий сравнения, подведения под понятия, аналогии, классификации объектов живой и неживой
природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств; установления причинно-следственных связей в окружающем
мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.
Планируемые результаты освоения учебной программы
по предмету «Окружающий мир» к концу 1 -го года обучения
Обучающиеся получат возможность знать :
название своего города, номер своего дома, адрес школы;
 названия: своего государства (Россия), столицы (Москва), главной площади столицы (Красная площадь), главной
достопримечательности столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня);
 государственную символику России;
 первый куплет и припев гимна России;
 виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус);
 правила поведения в городе во время экскурсии;
 что такое природа, природа живая и неживая (на уровне различения объектов);
 название органов чувств и их функции;
 названия органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена);
 основные признаки живого: дыхание, питание, рост, размножение;
 названия и внешние отличительные признаки 8–10 растений; 8–10 животных (на уровне рода);
 название каждого времени года и их последовательность;
 основные признаки времен года;
 правила безопасности на воде в зимнее и летнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.
Обучающиеся научатся:
 соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий;
 проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих
наблюдениях;
 различать объекты природы и изделия человека;
 различать объекты живой и неживой природы;
 различать части растений, отображать их в рисунке;
 приводить примеры домашних и диких животных (не менее пяти);
 приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида;
 приводить примеры хвойных и лиственных деревьев своего края;
 приводить примеры кустарников и травянистых растений своего края;
 приводить примеры съедобных грибов своего края;
 приводить примеры ядовитых ягод своего края;
 ориентироваться в основных достопримечательностях своего края;
 называть столицу России (Москва), главную площадь столицы (Красная площадь), главную достопримечательность столицы
(Кремль), историческую достопримечательность Кремля (Спасская башня).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 для обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;
 установление связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
 выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения на улице, в быту;
 написания на конверте своего адреса;
 выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
 подписывать почтовый конверт (адрес научного клуба «Мы и окружающий мир», обратный адрес).
Учебный план
№ п/п
Раздел
Количество часов на
раздел
1.
Наблюдение как способ получения
ответов на вопросы об окружающем
мире
8
2
Живая природа
10
3
Природа и её сезонные изменения
38
Количество часов,
выделенных на
самостоятельные,
контрольные и
практические работы.
Тест -1
Тест -1
Тест-2
4
Наша Родина-Россия
10
Проверочная работа -1
Контрольные задания -1
Учебно- тематическое планирование
№
п/п
Раздел, тема урока:
количество часов на
раздел
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Виды деятельности
учащихся
Формы
контроля
Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем мире ( 8 часов).
1-2.
Где живет семья
Ивановых
Адрес: название своего
поселка (города),
Название своей улицы,
номер своего дома, адрес
школы, описывать дорогу от
дома до школы.
Регулятивные:
Личностные:
- дидактические игры:
-способность к волевому
усилию;
- проявить интерес
к школьной жизни,
к предмету;
Игра «Назовите
предмет по
признакам».
-способность ставить
сохранять учебную
задачу; с помощью
учителя.
Познавательные :
-поиск и выделение
необходимой
информации;
- осознанное и
произвольное построение
Игра «Найди домик».
-осознавать и
ценить роль и
значение семьи в
их жизни;
Игра «Объекты живой
природы».
- дорожить
семейными тради
- работа с
информационными
источниками
циями
(учебником и
тетрадью на печатной
основе);
Взаимопроверк
а
речевого высказывания в
устной форме;
-работа в парах;
- строить логическую цепь
рассуждения;
-выделять существенные
признаки
- работа по карточкам;
живой
и
природы.
- проведение опытов;
неживой
Коммуникативные:
-учиться
взаимодействовать
с
соседом по парте в поиске
и сборе информации;
- ролевые игры;
- работа с
раздаточным
материалом;
- выполнение
индивидуальных
заданий.
- использование ТСО;
-использование ЦОР;
3-4.
Мы познаем мир
ОБЖ
Польза деревьев для
жизни человека
5-6.
Мы познаем
окружающий мир с
помощью органов
чувств.
Правила поведения в
природ, определять
признаки различных
объектов природы;
- проводить простейшие
наблюдения за объектами
живой природы и уметь
рассказывать о своих
наблюдениях.
Название органов чувств и их
функции, изучать
окружающий мир с помощью
органов чувств;
-определять признаки
различных объектов
природы( цвет, форму,
сравнительные размеры);
-выполнять простейшие
Взаимопроверк
а
опыты и обобщать
результаты, делать выводы.
Взаимопроверк
а
7-8
Что нас окружает
Тест " Живая и
неживая природа"
Различать объекты живой и
неживой природы;
ОБЖ
- выделять из объектов
неживой природы изделия
человека.
Общение с
незнакомыми людьми
, дороги. Животные
Иметь представления о
животных.
ПДД
Город, район в
котором мы
живем!
Взаимопроверк
а
Тест
Живая природа ( 10 часов)
9
Животные – часть
природы
Признаки животных
организмов;
-отличительные признаки
зверей, приводить примеры
животных разных
групп(насекомых, рыб, птиц,
зверей), раскрывать
особенности их внешнего
вида.
Регулятивные:
Личностные:
- концентрация воли для
преодоления
интеллектуальных
затруднений;
- проявлять
познавательную
инициативу;
- работа с
информационными
источниками(учебн
иком и тетрадью на
печатной основе);
-осознавать и
ценить роль живой
природы и в их
жизни;
- работа по
карточкам;
Познавательные :
:
-узнавать, называть и
определять объекты и
явления окружающего
мира в соответствии с
содержанием учебного
- работа в парах при
выполнении
совместных
заданий;
Взаимопроверк
а
1011
Дикие и домашние
Животные
ПДД
Названия и внешние
признаки 8-10 животных,
раскрывать особенности
внешнего вида и жизни
животных, приводить
примеры домашних и диких
животных.
предмета;
- выполнение
- строить логическую цепь
рассуждения;
-выделять существенные
признаки растений.
Город, район в
котором мы живем!
индивидуальных
заданий;
- дидактические
игры:
Игра «Отгадай
детеныша»,
Игра «Белки, зайцы,
мышки»,
Отличительные признаки
насекомых, раскрывать
особенности внешнего вида
и жизни насекомых;
1213
Насекомые- часть
природы
ОБЖ
Опасность, связанная с
назвать насекомых родного
края.
Коммуникативные:
-строить понятные для
партнера высказывания;
-ставить вопросы,
обращаться за помощью,
формулировать свои
затруднения;
- принимать различные
позиции во
взаимодействии.
Игра «Отгадай
растение»
-использование
раздаточного
материала;
-проведение
наблюдений;
Взаимопроверк
а
электричеством
1415
Растения – часть
живой природы
Тест" Растения. Части
растений"
Общие признаки всех
растений;
Названия органов растений
(корень, стебель, лист,
цветок, плод, семена);
Названия и внешние
признаки 8-10 растений (на
уровне рода), различать
части растений, отображать
их в рисунке.
ОБЖ
- тренинговые
упражнения;
- моделирование
различных
ситуаций.
- использование
ТСО;
Взаимопроверк
а
Тест
-использование
ЦОР;
Правила гигиены
Способы распространения
семян, анализировать
строение семян и детали
выводы о способах
распространения каждого
растения.
16
Взаимопроверк
Что общего у трав,
кустарников и
деревьев.
1718
Способы распространения
семян, анализировать
способы распространения
каждого растения.
а
Как растения
расселяются на новые
места
Взаимопроверк
а
Природа и ее сезонные изменения (38 часов)
19
Природа и ее
сезонные изменения
Основные признаки времен
года, название каждого
времени года и их
Регулятивные:
Личностные:
-способность к волевому
- проявлять
познавательную
Взаимопроверка
- работа с
информационным
последовательность;
усилию;
инициативу;
Правила безопасности на воде в
летнее время и на льду в
зимнее время, правила
безопасности при катании с гор
в зимнее время.
-сравнивать способ
действия и его результат с
заданным эталоном с
целью обнаружения
отклонения от эталона;
-осознавать и
ценить роль
окружающей
среды в их жизни
Иметь представление о
сезонных изменениях в
природе.
и
источниками(учеб
ником и тетрадью
на печатной
основе);
- выполнение
Познавательные :
индивидуальных
заданий;
-поиск и выделение
необходимой
информации;
Изменения в жизни растений
осенью, разнообразие форм,
- осознанное и
окраски листьев растений в
осенний периода анализировать произвольное построение
речевого высказывания в
изменения природы осенью.
устной форме;
2021
Жизнь растений
осенью
- работа в парах
при выполнении
совместных
заданий;
Взаимопроверка
Труде людей осенью в саду,
огороде, поле, различать овощи
и фрукты; выполнять работу в
огороде осенью.
-выполнять задания с
использованием
материальных объектов и
на основе рисунков
выполненных
самостоятельно.
- работа по
карточкам;
Взаимопроверка
-анализ,
сравнение
синтез,
сезонных
- дидактические
22
Труд людей осенью
Особенности жизни животных
осенью в связи с подготовкой к
зимнему периоду,
анализировать изменения
природы зимой.
изменений в природе;
игры:
-выделять существенные
признаки времен года;
Игра
«Ботаническое
домино»,
-построение рассуждения,
обобщение.
Игра
«Пантомима»,
Взаимопроверка
Игра «Фрукты,
овощи».
Коммуникативные:
2324
Как животные
готовятся к зиме
Основные признаки времен
года, названия каждого
времени года и их
последовательность; правила
безопасности на льду в зимнее
время года, правила
безопасности при катании с гор
в зимнее время года.
правила наблюдения и
проведения опытов.
25-
Обобщать жизненные
наблюдения об изменениях в
окружающей природе с
приходом зимы. Иметь
-проявлять активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач
- проявлять активность во
взаимодействии с
партнером;
- задавать вопросы,
необходимые для
организации собственной
деятельности и
сотрудничества;
-использование
раздаточного
материала;
- проведение
наблюдений;
- тренинговые
упражнения;
- использование
ТСО;
- вести диалог и слушать
собеседника;
-использование
Взаимопроверка
26
Пришла зима
элементарное представление об
образовании снежинок.
ЦОР
Взаимопроверка
Зимовка животных, о работе
лесника зимой, оказание
помощи животным зимой.
27
Снежные загадки
ПДД
Кого называют
пешеходом,
водителем,
пассажиром. Как
правильно перейти
улицу, по которой
движется
транспорт.
Взаимопроверка
Жизнь лесных зверей
зимой
2829
ОБЖ
Помощь взрослых
детям
ПДД
Какие опасности
возникают на улицах
и дорогах.
Как помочь птицам
зимой
Признаки по которым из всех
животных выделяется особая
группа – группа птиц; виды
зимующих птиц, оказывать
помощь зимующим птицам;
обобщать жизненные
наблюдения.
Признаки рыб; о жизни
некоторых животных и растений
подо льдом. приводить
примеры животных разных
групп( рыб), раскрывать
особенности их внешнего вида.
Жизнь кустарников и деревьев в
зимний период, делать выводы
из наблюдений., представления
о внутреннем строении почки.
3031
Есть ли жизнь в воде
подо льдом?
Тест " Рыбы"
32
Отличия деревьев и
кустарников зимой, названия
кустарников и деревьев
родного края, определять
разные виды деревьев и
кустарников по силуэтам, коре,
почкам, плодам.
Как зимуют травы,
кустарники и деревья
ОБЖ
Особенности людей весной,
обобщать жизненные
наблюдения за трудом людей
Взаимопроверка
Взаимопроверка
Тест
зимой.
33
Как надо одеваться в
разную погоду, чтобы
сберечь здоровье.
Учимся различать
деревья и кустарники
зимой
Взаимопроверка
Правила поведения на
экскурсии; названия растений и
животных родного края;
раннецветущие растения..
анализировать наблюдения за
изменениями, происходящими
в природе с приходом весны.
Основные признаки времен
года, название каждого
времени года и их
последовательность; правила
безопасности на воде и на льду
в весеннее время., рассказывать
о своих наблюдениях в
весеннее время года.
3435
Труд людей зимой
Раннецветущие растения,
причины раннего цветения
растений, различать
Взаимопроверка
раннецветущие растения от
остальных растений;
Устанавливать взаимосвязи в
природе весной; оберегать
редкие и исчезающие растения
родного края.
36
Пришла весна
(экскурсия)
Взаимопроверка
Изменениях в жизни животных
весной.устанавливать
взаимосвязи в природе;
анализировать и отвечать по
рисунку.
37
Взаимопроверка
Пришла весна
ПДД
Наземный пешеходный
Правила охраны животных в
весеннее время., иметь
представление о гнездовании
птиц.
переход. Знаки и
обозначения.
Светофор.
38
Взаимопроверка
Какие растения весной
цвести торопятся
Как появляется потомство у
животных, сравнивать
потомство и животныхродителей.
3940
Как животные весну
встречают
Основные изменения в
природе с приходом лета в
неживой и живой природе.,
устанавливать взаимосвязи в
природе в летний период.
Взаимопроверка
ОБЖ
Правила поведения в
лесу
Как животные весну
встречают
Тест " Группы
растений и животных"
41
ПДД
Правила поведения на
тротуаре,
пешеходной дорожке,
обочине
42
Про больших и
маленьких
Правила поведения в природе
во время экскурсии.,
анализировать и обобщать
полученную информацию при
наблюдении.
Взаимопроверка
Иметь представления об
оздоровительных и
закаливающих процедурах.
Питательные и целебные
свойства ягод., приводить
примеры ядовитых ягод своего
края.
Иметь представление о
Взаимопроверка
правилах сбора ягод.
Лето пришло
Признаки и названия грибов,
правила сбора грибов,
различать съедобные и
несъедобные грибы, приводить
примеры съедобных грибов
своего края.
43
Лекарственные растения, о
целебной силе растений,
правила сбора.
иметь представление о
приемах использования
лекарственных растений.
44
Взаимопроверка
Лето пришло
(экскурсия)
В лес по ягоды пойдем
45
Взаимопроверка
Термин «экология», что человек
и его отношение к природе
влияет на то, будут ли жить или
исчезнут растения, животные,
соблюдать правила
безопасности при проведении
опытов и уроков- экскурсий.
С лукошком за
Виды и формы помощи
Взаимопроверка
грибами
4647
человека природе, проводить
целенаправленные простейшие
наблюдения за объектами
живой и неживой природы.
Растения и животных родного
края, занесенных в Красную
книгу, устанавливать
взаимосвязи в природе.
Взаимопроверка
Зеленая аптека
ОБЖ
4849
Как переходить
железную дорогу
ОБЖ
Безопасность на
дорогах
Взаимопроверка
5051
Природа и мы
Тест " Что такое
окружающий мир"
ПДД
Что такое проезжая
часть дороги,
неожиданности улицы
без интенсивного
движения.
ОБЖ
Правила поведения в
самолете
Природа и мы
52
Взаимопроверка
53
Красная книга
ПДД
Пешеходный переход.
Что такое
перекрёсток.
54
Взаимопроверка
5556
Взаимопроверка
Наша Родина – Россия. (10 часов)
57
Родной край
Нзвание нашей планеты,
родной страны, региона, где
живут обучающиеся, родного
города,описывать
достопримечательности
родного края;
называть виды растений и
животных родного края.
Регулятивные:
Личностные:
-ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с
учителем;
- понимание
необходимости
учения;
-выполнять учебные
действия в громко-речевой
и умственной речи;
- проявлять
познавательную
инициативу;
-осознавать и
ценить роль и
значение семьи в
- работа с
информационными
источниками(учебн
иком и тетрадью на
печатной основе);
- выполнение
индивидуальных
заданий;
Взаимопроверк
а
Познавательные :
их жизни;
-поиск и выделение
необходимой информации;
- дорожить
традициями
своего народа
- строить объяснения в
устной форме по
предложенному плану;
58
Наша Родина – Россия
Название государства, его
столицы, главной площади
столицы (Красная площадь),
главной
достопримечательности
столицы(Кремль), исторической
достопримечательности
Кремля(Спасская башня),
описывать
достопримечательности
столицы России.
-проводить сравнения.
- работа по
карточкам;
- работа в парах при
выполнении
совместных
заданий;
- строить логическую цепь
рассуждения;
-выделять существенные
признаки государственной
символики.
- дидактические
игры:
Игра «Где я живу»,
Игра «Найди
ошибку»,
Государственная символика
России; первый куплет и
припев гимна России.,
описывать традиции, обычаи,
историю государственных
символов России.
Игра «Зоркий глаз»
Коммуникативные:
-учиться
взаимодействовать с
соседом по парте в поиске
-использование
раздаточного
Взаимопроверк
а
и сборе информации;
5960
61-
Государственная
символика
Столицу государства, сердце
Москвы – Кремль, главную
площадь столицы, описывать
достопримечательности
Москвы, важнейшие
исторические события в
истории Москвы.
Москва – столица
нашего государства
62
ПДД
Что означают
дорожные знаки.
Правила поведения во время
движения по городу; виды
городского транспорта
- договариваться о
распределении роли
совместной деятельности;
материала;
-использование
ЦОР;
- осуществлять взаимный
контроль.
- использование
ТСО;
Взаимопроверк
а
( Электричка, трамвай,
троллейбус, автобус).
иметь представление об
основных
достопримечательностях
своего края.
Москва – столица
нашего государства
63
(урок-путешествие)
ПДД
Заключительное
занятие по
пройденному
материалу.
Правила членов клуба «Мы и
окружающий мир" ,
подписывать конверт и писать
письмо.
Взаимопроверк
а
Экскурсия в город
Проверочная работа
6465
" Что мы знаем о
своей стране?"
Обобщение «Мы и
окружающий мир»
66.
Взаимопроверк
а
Контрольные
задания
Программно- методическое обеспечение для ученика
Программно- методическое обеспечение для учителя
1. Трафимова Г.В, Трафимов С.А., Федотова О.Н. Давай
1. Трафимова Г.В, Трафимов С.А., Федотова О.Н. Давай
знакомиться,
мир.
1
класс:
Учебник-хрестоматия.
–
М.: знакомиться,
Академкнига/Учебник, 2011
мир.
1
класс:
Учебник-хрестоматия.
–
М.:
Академкнига/Учебник, 2011
2. Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. Наш мир в
2. Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. Наш мир в
вопросах и заданиях. 1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы. – вопросах и заданиях. 1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы. –
М.: Академкнига/Учебник, 2011
М.: Академкнига/Учебник, 2011
3. Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. Наш мир. 1
класс: Учебник. – М.: Академкнига/Учебник, 2011
3. Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. Наш мир. 1
класс: Учебник. – М.: Академкнига/Учебник, 2011
4.Трафимова Г.В, Трафимов С.А., Федотова О.Н. Наш мир.
1класс:
Методическое
пособие
для
учителя.
–
Академкнига/Учебник, 2007-2010.
5. Жизнь животных М: Просвещение, 2007.
6. Трафимова. Г.В. Мозаика родной природы. Минск, 2008.
7. Акимушкин И.И. Мир животных М: Просвещение, 2005.
8. Дмитриев. Ю.Д. М: Просвещение, 2005.
9. . Дмитриев. Ю.Д. Большая книга леса. М: Просвещение,
2005.
М.:
Контрольно-измерительные материалы
Итоговая контрольная работа по окружающему миру
ЗАДАНИЕ 1
В группе объектов зачеркни «лишнее» слово. Напиши название
группы.
Дельфин, клубника, морская звезда, глобус, черёмуха.
Уровни выполнения:
2 балла: правильно определено «лишнее» слово (глобус) и название группы (живая природа или природа).
1 балл: правильно определено «лишнее» слово, название группы не дано или дано неверно.
0 баллов: задание не выполнено.
ЗАДАНИЕ 2
Соедини линией предметы, нарисованные в левом столбике,
с понятиями правого столбика.
лиса
ель живая природа
щука растение
комар неживая природа
одуванчик животное
Уровни выполнения:
3 балла: верно подведены частные понятия под два общих (живая природа, животные: лиса, щука, комар; живая природа, растение: ель, одуванчик)
2 балла: допущены 1-2 ошибки.
1 балл: допущены 3-4 ошибки.
0 баллов: допущено более 4 ошибок.
ЗАДАНИЕ 3
Обведи букву правильного ответа:
1. Земля это: а) звезда, 2. Солнце это: а) звезда,
б) спутник, б) спутник,
в) планета. в) планета.
Уровни выполнения:
2 балла: выбраны два правильных ответа: 1. планета, 2. звезда.
1 балл: выбран правильно один из ответов.
0 баллов: ответы в обоих случаях выбраны неправильно.
ЗАДАНИЕ 4
1. К какой группе животных относятся сова, пингвин, ворона, страус?
Обведи букву правильного ответа.
а) рыбы; б) насекомые; в) птицы; г) млекопитающие.
2. К какой группе животных относятся слон, кошка, обезьяна, кит?
Обведи букву правильного ответа.
а) насекомые; б) рыбы; в) птицы; г) млекопитающие.
Уровни выполнения:
2 балла: правильно выбрано название для обеих групп слов 1. в) птицы,
2.г) млекопитающие.
1 балл: правильно названа одна группа.
0 баллов: задание не выполнено.
ЗАДАНИЕ 5
Дорисуй недостающие части растения. Подпиши все части растения.
Уровни выполнения:
3 балла: дорисованы корень, листья; правильно подписаны все части растения (корень, стебель, лист, цветок).
2 балла: допущена 1 ошибка.
1 балл: допущены 2-3 ошибки.
0 баллов: задание не выполнено.
Задание 6
Какую книгу ты выберешь, чтобы найти информацию о тигре?
1) определитель растений;
2) энциклопедия о животных;
3) «Русские народные сказки»
Уровни выполнения:
2 балла: выбран ответ 2.
1 балл: если выбраны задания 2 и другие.
0 баллов: если выбрано задание 1.
Задание 7
Ученики разложили предложенные им изображения на две группы-1 и 2.
12
(рис.) собака кресло
паук автобус
рыба плюшевый мишка
У Васи есть ещё одна картинка, но он не показывает её. Какой вопрос нужно задать Васе, чтобы узнать, в какую группу
положить его картинку?
а) На твоей картинке нарисован объект твёрдый или мягкий?
б) На твоей картинке объект живой или неживой?
в) Он большой или маленький?
г) Этот объект двигается или нет?
Уровни выполнения:
2 балла: выбран ответ б).
1 балл: выбраны другие ответы.
Задание 8
«Влияет ли свет на рост растений?»
Выбери из трёх наблюдений одно, которое может дать ответ на этот вопрос.
1) Взять растение, поставить его в светлое место. Через некоторое время измерить, на сколько оно выросло.
2) Взять растение, поставить его в тёмное место. Через некоторое время измерить, на сколько оно выросло.
3) Взять два одинаковых растения, одно поставить в светлое место, а другое -в тёмное. Через некоторое время сравнить
их рост.
Уровни выполнения:
2 балла: выбрано 3 наблюдение.
1 балл: выбрано 1 наблюдение.
0 баллов: выбрано 2 наблюдение.
ЗАДАНИЕ 9
Напиши название страны, в которой ты живёшь.___________________
Напиши название столицы своей страны._________________________
Нарисовать флаг России._______________________________________
Уровни выполнения:
3 балла: выполнены верно 3 задания.
2 балла: допущена 1 ошибка
1 балл: допущено 2 ошибки
0 баллов: задание не выполнено.
2 вариант
ЗАДАНИЕ №1
В группе объектов зачеркни «лишнее» слово. Напиши название группы.
Дельфин, клубника, морская звезда, глобус, черёмуха._____________
ЗАДАНИЕ №2
Соедини линией предметы, нарисованные в левом столбике, с понятиями правого столбика.
лиса
ель живая природа
щука растение
комар неживая природа
одуванчик животное
ЗАДАНИЕ 3
Обведи букву правильного ответа:
1. Земля это: а) звезда, 2. Солнце это: а) звезда,
б) спутник, б) спутник,
в) планета. в) планета.
ЗАДАНИЕ 4
1. К какой группе животных относятся сова, пингвин, ворона, страус?
Обведи букву правильного ответа.
а) рыбы; б) насекомые; в) птицы; г) млекопитающие.
2. К какой группе животных относятся слон, кошка, обезьяна, кит?
Обведи букву правильного ответа.
а) насекомые; б) рыбы; в) птицы; г) млекопитающие.
ЗАДАНИЕ 5
Дорисуй недостающие части растения. Подпиши все части растения.
Задание 6
Какую книгу ты выберешь, чтобы найти информацию о тигре?
4) определитель растений;
5) энциклопедия о животных;
6) «Русские народные сказки»
Задание 7
Ученики разложили предложенные им изображения на две группы-1 и 2.
12
собака кресло
паук автобус
рыба плюшевый мишка
У Васи есть ещё одна картинка, но он не показывает её. Какой вопрос нужно задать Васе, чтобы узнать, в какую группу
положить его картинку?
а) На твоей картинке нарисован объект твёрдый или мягкий?
б) На твоей картинке объект живой или неживой?
в) Он большой или маленький?
г) Этот объект двигается или нет?
Задание 8
«Влияет ли свет на рост растений?»
Выбери из трёх наблюдений одно, которое может дать ответ на этот вопрос.
4) Взять растение, поставить его в светлое место. Через некоторое время измерить, на сколько оно выросло.
5) Взять растение, поставить его в тёмное место. Через некоторое время измерить, на сколько оно выросло.
6) Взять два одинаковых растения, одно поставить в светлое место, а другое -в тёмное. Через некоторое время сравнить
их рост.
Знаешь ли ты свою страну
ЗАДАНИЕ 9
Напиши название страны, в которой ты живёшь._____________
Напиши название столицы своей страны._________________
Нарисовать флаг России.
Тест по теме «Кто такие рыбы?»
1 «д» класс. Фамилия, имя.__________________________________________
1.В каком водоёме живут КАРАСЬ,ЩУКА, СОМ?
А) в реке;
Б) в море.
2. Чем рыбы отличаются от других животных?
А) умеют плавать;
Б) у них есть чешуя.
3. В каком водоёме живут КАМБАЛА, ТРЕСКА, СЕЛЬДЬ?
А) в реке;
Б) в море.
4) Кто лишний? Зачеркни.
Тест № 1.
Тема: Живая и неживая природа (1 класс).
Время проведения: 5 минут.
Цель: Проверить умение различать объекты живой и неживой природы.
Инструкция: Внимательно прочитайте утверждение (предложение). Если вы согласны с
– подчеркните слово «да», а если не согласны – слово «нет».
Задания: 1.Стул – это неживая природа.
Да. Нет.
2.Волк – это живая природа.
Да. Нет.
3.Дуб – это неживая природа.
Да. Нет.
4.Туча – это неживая природа.
Да. Нет.
5.Девочка – это живая природа.
ним
Да. Нет.
Оценивание: За каждый правильный ответ – 1 балл. Баллы суммируются.
5 баллов – высокий уровень.
4 балла – выше среднего.
3 балла – средний уровень.
2 балла – ниже среднего.
1 балл – низкий уровень.
Тест № 2.
Тема: Растения, части растений (1 класс).
Время проведения: 5 минут.
Цель: Проверить умение различать группы растений, проверить знание частей растения.
Инструкция: Внимательно прочитайте вопросы. Внимательно прочитайте ответы и, подумав, подчеркните правильный.
Задания: 1.Какое из перечисленных растений имеет один ствол?
Дерево.
Кустарник.
Трава.
2.Ромашка – это кустарник?
Да.
Нет.
3.Какое из перечисленных растений дерево?
Сирень.
Мак.
Сосна.
4.С помощью какой части растения питаются?
Стебель.
Листья.
Корень.
Цветок.
Плод.
5.Что образуется у растений на месте цветка?
Листья.
Плод.
Корень.
Оценивание: За каждый правильный ответ – 1 балл. Баллы суммируются.
5 баллов – высокий уровень.
4 балла – выше среднего.
3 балла – средний уровень.
2 балла – ниже среднего.
1 балл – низкий уровень.
Тест № 3.
Тема: Живая и неживая природа (1 класс).
Время проведения: 5 минут.
Цель: Проверить знание объектов живой и неживой природы.
Инструкция: Внимательно прочитай предложение. Вместо многоточия впиши пропущенное слово.
Задания: 1.Всё, что нас окружает и не сделано руками человека называется ………. .
2.Животные – это ……….. природа.
3.Солнце, камни, река, дождь – это ………… природа.
4.Растения – это …………. природа.
5.Люди – это ………… природа.
Правильные ответы: 1.Природа.
2.Живая.
3.Неживая.
4.Живая.
5.Живая.
Оценивание: За каждый правильный ответ – 1 балл. Баллы суммируются.
5 баллов – высокий уровень.
4 балла – выше среднего.
3 балла – средний уровень.
2 балла – ниже среднего.
1 балл – низкий уровень.
Тест № 4.
Тема: Группы растений и животных (1 класс).
Время проведения: 5 минут.
Цель: Проверить умение различать группы растений (деревья, кустарники, травы) и
группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери).
Инструкция: Соотнеси написанное в 1 и 2 столбиках. Соедини стрелками соответствующие понятия.
Задания: 1. берёза
трава
смородина
дерево
ромашка
кустарник
2. щука
насекомое
лиса
рыба
комар
птица
воробей
зверь
Правильные ответы: 1.Берёза – дерево, смородина – кустарник, ромашка – трава.
2.Щука – рыба, лиса – зверь, комар – насекомое, воробей – рыба.
Оценивание: За каждую правильно найденную пару слов – 1 балл. Все баллы
суммируются.
7 баллов – высокий уровень.
6 баллов – выше среднего.
5-4 балла – средний уровень.
3 балла – ниже среднего.
2-1 балл – низкий уровень.
Тест №5 (итоговый).
Тема: Что такое окружающий мир (1 класс)?
Время проведения: 7 минут.
Цель: Проверить знание объектов живой и неживой природы, знание названия нашей
планеты, знание частей растений, знание основного отличительного признака
кустарников.
Инструкция: Внимательно прочитай вопрос. Внимательно прочитай ответы, выбери правильный и подчеркни его.
Задания: 1. Какие из перечисленных слов обозначают природу?
чашка
кит
море
тетрадь
осина
2. Как называется наша планета?
Солнце
Луна
Земля
3. К какой группе относятся все перечисленные объекты: заяц, кукла, дуб, река,
воздух?
живая природа
неживая природа
природа
окружающий мир
4. Как называется растение, имеющее несколько стволиков, покрытых корой?
кустарник
трава
дерево
5. Допиши пропущенное слово (вместо многоточия).
Основные части растения: корень, стебель, цветок, плод, …………. .
Правильные ответы: 1. Кит, море, осина.
2. Земля.
3. Окружающий мир.
4. Кустарник.
5. Лист.
Оценивание: За каждый правильный ответ – 1 балл. Все баллы суммируются.
Задание №1 – 3 балла, остальные задания по 1 баллу.
7 баллов – высокий уровень.
6 баллов – выше среднего.
5-4 балла – средний уровень.
3 балла – ниже среднего.
2-1 балла – низкий уровень.