Анализ содержания и результатов методической работы

Анализ содержания и результатов методической работы коллектива
МОУ СОШ №2 им. К.Д. Бальмонта в 2010 – 2011 учебном году
В целях повышения эффективности методическая работа в школе была организована
в рамках единой методической темы школы: «Личностно ориентированный подход как
важное условие эффективности учебно-воспитательного процесса».
Основную цель своей деятельности методическая служба школы в 2010-2011 учебном
году видела в том, чтобы повысить результативность воспитательно-образовательного
процесса через создание условий, обеспечивающих обучение с учетом индивидуальных
способностей, возможностей, интересов учащихся; формирование творческой
индивидуальности личности учителя и ученика, совершенствование уровня
педагогического мастерства, информационной и методологической культуры,
компетентности учителей.
В 2010-2011 году для методической службы МОУ СОШ №2 им. К.Д. Бальмонта
был определен следующий круг задач:
 Оптимизация
учебно-воспитательного процесса за счет использования
личностно ориентированного подхода
 Совершенствование
профессиональной
квалификации педагогов через
создание условий непрерывного повышения профессионально-педагогической
компетенции
 Создание системы научно-методического сопровождения педагогов начальной
школы как важнейшего условия, обеспечивающего эффективность перехода на
ФГОС нового поколения
 Повышение эффективности деятельности предметных методических
объединений
 Введение в образовательный процесс информационной культуры высокого
уровня
 Реализация комплексно-целевой программы «Быть здоровым - здорово»
 Совершенствование работы, направленной на создание условий для развития
одаренности детей
 Совершенствование системы стимулирования работы учителей и школьных
МО к обмену ППО, применению новых методик обучения, внедрению в
практику новых педагогических технологий
 Организация взаимодействия с другими учебными заведениями и
учреждениями
культуры
с
целью
обмена
опытом,
участие
в
телекоммуникационных проектах
 Содействие комплексному развитию школы через информатизацию
образовательной среды
Выводы по итогам анализа
Основные достижения научно-методической работы школы в 2010-2011 учебном году:
1. Реализация проекта подготовки школы первой ступени к переходу на ФГОС
нового поколения позволила снизить психологическую напряжённость среди учителей
начальной школы и создать условия для качественной работы в данном направлении
2. Введение в систему в ходе подготовки к ЕГЭ и ГИА индивидуальных занятий с
учащимися с повышенной и пониженной учебной мотивацией позволило получить
высокие результаты по предметам гуманитарного цикла (русский язык, литература,
история, обществознание, английский язык)
3. Активизация работы учителей по организации учебной исследовательской работы
школьников привела к увеличению числа учащихся – членов ШНОУ «Эврика»,
1
повышению качества НИР
4. Увеличение числа обучающихся – участников олимпиад, конкурсов, соревнований
различного уровня и направлений (особенно дистанционных) позволило им
приобрести положительный опыт познавательной, социально значимой деятельности
5. Издание литературно-художественного альманаха детского творчества
«Посредством слова творю я мир...» №2 позволило одаренным ребятам
реализовать свои способности в творческом проекте
6. Увеличение количества педагогов, участников профессиональных конкурсов,
конференций, семинаров от городского до международного уровня привело к
повышению престижа школы
Вместе с тем в работе имелись следующие недостатки:
1. Не все педагоги были активно включены в деятельность МО, творческих групп,
коэффициент полезного действия многих учителей был чрезвычайно низок, многие из
педагогов формально отнеслись к работе и в основном только числились в составе
групп или были пассивными слушателями
2. Следует обратить внимание на результаты ГИА по математике в 9 классе, ЕГЭ по
математике, информатике и физике в 11-ых классах
3. Слабо налажена система взаимопосещений внутри МО; не сформирована система
отчета учителей по темам самообразования в той или иной форме, а следовательно,
слабо организована работа по обобщению и распространению педагогического опыта
внутри МО
4. Технологиями личностно-ориентированного обучения педагоги школы овладели,
в основном, на уровне теории, эпизодически применяя отдельные её формы и методы
на практике, хотя специфика школы требует внедрения их системного внедрения в
образовательную практику
5. Все еще малоэффективной остается работа всего педколлектива по
формированию мотивов учения, познавательного интереса учащихся; недостаточно
применяются элементы здоровьесберегающих технологий
6. Работа с одарёнными детьми по-прежнему в основном направлена на активное
вовлечение обучающихся в олимпиадное и конкурсное движение, в том числе
дистанционное, исследовательскую деятельность учащихся курируют из года в год
одни и те же учителя
7. Незначителен процент педагогов, владеющих ИКТ-компетентностью 3 уровня
8. Бессистемное, эпизодическое использование в образовательной практике
деятельностных форм и методов обучения свидетельствуют о недостаточной
подготовке педагогов школы к работе в условиях внедрения ФГОС нового поколения
Возможными причинами данных недостатков можно считать следующие:
1. Большая часть педагогов не владеют навыками аналитической деятельности,
методикой и технологией самооценки и самоанализа результатов деятельности и
собственного опыта
2. Педагогический коллектив в основном можно мотивировать только материально, а
средств для этого не хватает
3. В коллективе не сформирована культура бесконфликтного общения
4. Постепенное старение педагогического коллектива
В связи с эти следует выделить ряд актуальных для развития системы методической работы
школы проблем:
 Проблема профессиональной активности педагогов
 Проблема мотивации педагогов на разработку нового содержания образовании и
применения эффективных образовательных технологий, соответствующих
деятельностному подходу в обучении
 Проблема методологической и информационной культуры педагогов, недостаточной
для повышения результативности образовательного процесса и к работе в
инновационном режиме (внедрение ФГОС нового поколения).
2
Нам предстоит:
 обеспечивать реализацию направлений концепции «Наша новая школа»;
 обеспечить методическое сопровождение введения Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования;
 добиваться привлечения всех учителей через различные формы (от постоянных до
единовременных) к методической работе школы;



активизировать работу МО по накоплению и обобщению передового
педагогического опыта; повышать профессиональную компетентность через
организацию индивидуальной работы педагогов по персональным темам
самообразования.
продолжить создание благоприятных условий для укрепления физического и
нравственно-психического здоровья детей и педагогов;
создать условия для приобретения положительного опыта подготовки к
аттестации в новой форме; обеспечить методическое сопровождение
аттестации педагогических работников школы в новых условиях
 активно внедрять в образовательный процесс деятельностные технологии и методы
обучения, электронные образовательные ресурсы
 обеспечивать повышение предметных результатов обучающихся, в том числе
совершенствовать деятельность ШМО по подготовке учащихся к итоговой
аттестации в форме ЕГЭ (11класс) и ГИА (9 класс);
 совершенствовать реализацию модели предпрофильной подготовки и профильного
обучения;
 совершенствовать систему внеурочной воспитательной деятельности;
 совершенствовать материально- техническую базу школы.
 выявлять, обобщать и распространять на различных уровнях (школьном,
 муниципальном, региональном) наиболее перспективный положительный
педагогический опыт учителей
 эффективно использовать информационные ресурсы локальной сети, школьного
сайта
Тема методической работы школы на 2011–2015 год:
«Организация УВП в условиях перехода на Федеральный
государственный образовательный стандарт общего образования нового
поколения» (ФГОС)
Направления методической деятельности на 2011- 2015 уч.г.
1. Научно- методическое сопровождение перехода на ФГОС второго поколения:
2. Программно - методическое сопровождение образовательного процесса,
3. Повышение профессиональной компетенции учителей,
4. Научно - методическое сопровождение аттестации педагогических кадров,
5. Научно - методическое сопровождение «Школы молодого учителя»,
6.
Организация научно - методической деятельности школьных методических
объединений,
3
7. Обобщение и распространение педагогического опыта,
8. Совершенствование системы внеурочной работы по предметам,
9.
Реализация
комплексных
целевых
школьных
программ,
программ
экспериментальной деятельности.
Тема методической работы школы на 2011–2012 учебный год:
«Деятельностный подход как основа построения Федерального
государственного образовательного стандарта общего образования
нового поколения» (ФГОС)
Методические проблемы:
 Проблема профессиональной активности педагогов
 Проблема мотивации педагогов на разработку нового содержания образовании и
применения эффективных образовательных технологий, соответствующих
деятельностному подходу в обучении
 Проблема методологической и информационной культуры педагогов, недостаточной
для повышения результативности образовательного процесса и к работе в
инновационном режиме (внедрение ФГОС нового поколения).
Приоритетные направления методической деятельности на 2011- 2012 уч.г.




Изучение основ деятельностного подхода в обучении через работу педагогического
совета школы, методических объединений, теоретических семинаров и
практикумов;
разработка критериев урока (занятия) с применением технологии деятельностного
обучения;
внедрение единой шкалы оценки урока с позиций деятельностного обучения;
проведение на заседаниях МО мини-семинаров по проблемам использования
технологии деятельностного обучения.
Цель методической работы:
Совершенствование педагогического мастерства учителя и качества образовательно воспитательного процесса через использование деятельностного подхода.
Задачи методической работы:




обеспечивать реализацию направлений концепции «Наша новая школа» и переход
на ФГОС второго поколения;
обеспечить
методическое
сопровождение
введения
Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования;
содействовать реализации образовательной программы на основе стандартов
нового поколения в начальной школе;
повышать методический уровень педагогов в овладении деятельностными
технологиями и методами обучения через работу педсоветов, проведение на
4










заседаниях МО мини-семинаров по проблемам использования технологии
деятельностного обучения;
активно внедрять в образовательный процесс деятельностные технологии и методы
обучения, электронные образовательные ресурсы
способствовать формированию системы универсальных учебных действий
средствами технологии деятельностного обучения;
разработать критерии урока (занятия) с применением технологии деятельностного
обучения;
обеспечивать повышение предметных результатов обучающихся, в том числе
совершенствовать деятельность ШМО по подготовке учащихся к итоговой
аттестации в форме ЕГЭ (11класс) и ГИА (9 класс);
вести работу по отработке структуры и содержания профильного обучения;
совершенствовать систему внеурочной воспитательной деятельности;
диагностировать уровень профессиональных потребностей, методических
затруднений учителей, уровень их готовности к проектной, исследовательской,
экспериментальной деятельности;
совершенствовать материально- техническую базу школы.
выявлять, обобщать и распространять на различных уровнях (школьном,
муниципальном, региональном) наиболее перспективный положительный
педагогический опыт учителей
эффективно использовать информационные ресурсы локальной сети, школьного
сайта

Обеспечить условия для непрерывного профессионального развития личности
педагога; вовлечения в активную методическую работу не менее 90%
педагогических работников школы
5