rasrabotkax

Конспект классного часа для студентов АПТ
Тема: «Аксиомы алкоголя»
«Алкоголь — это анестезия,
которая помогает пережить операцию
под названием «жизнь»
Уистон Черчиль
Пояснительная записка:
Данное внеурочное мероприятие моделировано по технологии развития
критического мышления. Одна из основных целей технического мышления –
научить студента самостоятельно мыслить, осмысливать и передавать информацию,
чтобы другие узнали о том, что новое он открыл для себя. Считается, что эта
технология является разновидностью личностно ориентированного обучения.
Выполняя групповое задание, общаясь между собой, студенты участвуют в
активном построении знаний, в добывании необходимой информации для решения
проблемы. Студенты приобретают новое качество, характеризующее развитие
интеллекта на новом этапе, способность критически мыслить.
На данном мероприятии (тема: «Аксиомы алкоголя») используется пять
приемов, характерных для названной технологии.
Прием «Мозговой штурм», основан на том, что человек нередко мыслит
ассоциативно. В процессе мозгового штурма участники высказывают свои факты,
представления, ассоциации. Высказанные факты вызывают ассоциации у других
участников. Те в свою очередь высказывают свои факты. На этом этапе важно
обеспечить:
 вовлеченность всех участников, чтобы каждый высказал предложения;
 порядок. Чтобы все предложения высказывались по-очереди, внятно, в понятной
форме.
Можно высказывать любые предложения, которые приходят в голову, в том
числе вызванные ассоциациями на предыдущие предложения или дополнения к
предыдущим предложениям. Но нельзя критиковать и обсуждать высказанные
предложения.
Прием «Карусель». Это групповая работа. Проблемные задания раздаются
по количеству групп. Каждая выводит своё решение (аксиому), и по сигналу
педагога передает лист по кругу дальше по часовой стрелке. Студенты совместно
дают ответ на каждый проблемный вопрос, не повторяясь.
Прием «Галерея». После карусели вывешиваются работы студентов на доске.
Каждый участник отдаёт свой голос за наиболее точный ответ на каждое задание.
Таким образом определяем, какая группа дала лучший ответ.
Прием «Фишбоум» («Рыбная кость»). Работа в группах. Всем студентам
ставится цель - заполнить схему «Рыбий скелет» на протяжении 5 минут. Затем
проходит обсуждение результатов, обмен мнениями и заполнение общей схемы на
мультимедийном экране. Использование технологии Фишбоун развивает умения
студентов работать в группах, анализировать знания, выделять основные события и
искать их причины, обобщать и делать выводы.
Схема включает в себя основные четыре блока, представленные в виде
головы, хвоста, верхних и нижних косточек. Связующим звеном выступает основная
кость или хребет рыбы.

Голова — проблема, вопрос или тема, которые подлежат анализу.

Верхние косточки (расположенные справа при вертикальной форме схемы или
под углом 45 градусов сверху при горизонтальной) — на них фиксируются
основные понятия темы, причины, которые привели к проблеме.

Нижние косточки (изображаются напротив) — факты, подтверждающие
наличие сформулированных причин, или суть понятий, указанных на схеме.

Хвост — ответ на поставленный вопрос, выводы, обобщения.
Прием Фишбоун предполагает ранжирование понятий, поэтому наиболее
важные из них для решения основной проблемы располагают ближе к голове. Все
записи должны быть краткими, точными, лаконичными и отображать лишь суть
понятий.
Прием «Синквейн» (пятистрочный белый стих).
В переводе с французского слово «синквейн» означает стихотворение,
состоящее из пяти строк, которое пишется по определенным правилам.
Синквейн является быстрым, мощным инструментом для анализа, синтеза и
обобщения понятия и информации. Он учит осмысленно использовать понятия и
определять
свое
отношение
к
рассматриваемой
проблеме.
Синквейн – короткое литературное произведение, характеризующее тему:
«Аксиомы
алкоголя»,
которое
пишется
по
определённому
плану.
Синквейн – это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в
кратких выражениях, написанное в соответствии с определенными правилами. В
каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.
1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема
синквейна, выраженное в форме существительного.
2 строка – два прилагательных.
3 строка – три глагола.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.
Синквейн – это не способ проверки знаний ученика, у него другая задача, причем,
более универсальная, которая демонстрирует не столько знания, сколько понимание,
оценочные суждения, ценностные ориентации подростков.
Россия вплотную подошла к вырождению: смертность населения превышает
рождаемость. И одной из главных причин этого врачи называют пьянство. Отсюда и
беспризорные дети, и увеличение психических заболеваний, и рождение умственнонеполноценных детей. К алкоголю через пиво и энергетические напитки
приобщается все больше и больше подростков. Более 80 процентов наших
подростков употребляют алкогольные напитки, причем за последние 10 лет возраст
приобщения к спиртному снизился с 17 до 14 лет, и даже с 12 лет. Каждая четвертая
смерть в России прямо или косвенно связана с алкоголем. 80 процентов убийц были
в нетрезвом состоянии во время совершения преступления. Эти страшные цифры
заставили по-новому взглянуть на проблему алкоголизма в нашей стране.
Проблема подросткового алкоголизма не обходит стороной и наш край, она
остается в центре внимания медиков, педагогов, сотрудников УВД. Амурский
район также оказывается не на высоте. На сегодняшний день на учете
у наркологов Хабаровского края состоят и несовершеннолетние жители. Наши
обучающиеся уже многое узнали о вреде алкоголя на уроках биологии, химии, на
внеклассных мероприятиях. Поэтому предлагаемое мероприятие призвано в какойто мере обобщить полученные знания.
Подготовительная работа:
Найти, переосмыслить и структурировать материал по данной проблеме.
Создать в программе Microsoft Office PowerPoint презентацию с соответствующими
наглядным изображениями по теме: «Аксиомы алкоголя»
К концу занятия студенты должны:
- Владеть информацией об ущербе от алкоголя, наносимом как отдельному
человеку, так и обществу в целом (экономические, социальные стороны);
- Быть убежденными, что жизнь без алкогольных напитков – более
предпочтительна;
- Уметь критически оценивать ситуацию алкогольной зависимости;
- Повысить желание вести здоровый образ жизни.
Цель: формировать негативное отношение к потреблению алкогольных напитков,
создать условия для развития умения критически оценивать ситуацию и находить
выходы из неё, а также умения высказывать личную точку зрения.
Форма проведения: тренинговое занятие
Оборудование: презентация, интерактивная доска, цветные фломастеры 3х цветов,
листы формата А3 с текстами и изображением скелета рыбы, ручки, чистые листы
по количеству участников
I.
1.
2.
3.
II.
1.
2.
III.
1.
2.
IV.
План классного часа:
Вступительное слово.
Мозговой штурм
Упражнение «Держи контроль»
Упражнение «Верно – Не верно»
Творческие задания:
Стратегия «Карусель»
Стратегия «Галерея»
Заключительное слово.
Прием «Фишбоум» («Рыбная кость»)
Прием «Синквейн»
Подведение итогов.
Слайд 1, 2, 3
Ход классного часа:
I.
Вступительное слово
Руководитель. Сейчас мы разделимся на группы. У каждого в руках цветной лист
бумаги, предлагаю вам собраться в группы с одинаковым цветом.
Руководитель: Тема сегодняшнего классного часа – аксиомы алкоголя. Сегодня
мы будем говорить об алкоголизме. Алкогольные напитки сейчас льются рекой,
пьют их даже дети. От пьянства в стране ежегодно гибнет 40 тысяч граждан России
- это в 3 раза больше наших потерь за всю афганскую войну.
Знаете ли вы об этих цифрах? Считаете ли вы, что эти цифры имеют к вам
отношение? Считаете ли вы, что нужно проводить борьбу с алкоголизмом?
Совместим ли алкоголизм со здоровым образом жизни? (Совместим при культурном
употреблении, при соблюдении чувства меры.). Многие из вас уже знают об
алкоголе достаточно. Можно даже сказать, что в сознании каждого уже сложились
какие-то аксиомы об алкоголе. Напомню, что аксиома - это мысль, которая не
требует доказательства в силу своей очевидности.
Слайд 4,5,6
1.
Мозговой штурм
Руководитель: Какие факты и представления об алкоголе являются для вас
аксиомами?
Примерные ответы:
- Алкоголь - это яд, он разрушает печень, действует на сердце, мозг, почки.
- Алкоголь - это наркотик, он вызывает зависимость.
- Алкоголь - это причина многих преступлений.
- Алкоголь разрушает семьи.
- Алкоголь - это причина травматизма. И т. п.
Слайд 7
2.
Упражнение «Держи контроль»
Руководитель. Сейчас предлагаем вам выполнить приседания под Мой счет.
Прошу каждого остановиться в тот момент, когда вы почувствуете усталость. На
счет «тридцать» выполнение задания прекращается. Сколько приседаний вам
удалось сделать, что заставило вас остановиться? Обратите внимание, как
изменилось ваше дыхание (глубина, частота), цвет кожного покрова, чувства
усталости мышц.
Одинаковая физическая нагрузка действует на каждого человека по-разному.
Так же как и алкоголь. Если физические упражнения способствуют укреплению
сердечнососудистой, дыхательной системы организма, тренируют мышцы, делают
их более сильными, то алкоголь вызывает неадекватную реакцию, наносят удар по
различным органам человека. Никто не знает, как отреагирует его организм на
прием алкоголя. Нагрузка может быть непосильной. При выполнении задания, вы
могли остановиться в тот момент, когда почувствовали, что вам стало тяжело
справляться с заданием. К сожалению приостановить действие алкоголя, введенного
извне, невозможно. Попав в организм, он начинает свое разрушающее действие.
Уже он управляет человеком, поэтому отказаться от принятия алкоголя можно
только один раз – в самый первый!
Слайд 8
3.
Упражнение «Верно - Не верно»
Руководитель: Давайте проверим: «Что вы знаете и что вы не знаете об
алкоголе?».
Проставьте на листе по вертикали числа от 1 до 9. Сейчас я буду зачитывать вслух
некоторые суждения. Если ты считаешь утверждение истинным, то рядом с его
порядковым номером пиши слово «верно», если ложным – «неверно».
Слайд 9
1. Алкоголь является нарковеществом.
Слайд10
2. Большинство алкоголиков - пропащие люди и лентяи.
Слайд 11
3. Можно стать алкоголиком, употребляя только одно пиво.
Слайд 12
4. Черный кофе и холодный душ очень хорошо отрезвляют человека.
Слайд 13
5. На равное количество алкоголя все люди реагируют одинаково.
Слайд 14
6. Алкоголики пьют ежедневно.
Слайд 15
7. Если родители не пьют, их дети тоже не будут пить.
Слайд 16
8. Алкоголь не повышает температуру тела.
Слайд 17
9. Алкоголь - это стимулирующее, возбуждающее средство.
Слайд 18
Руководитель: А теперь сравните ваши ответы с правильными:
Слайд 19
1. Верно. Систематическое употребление алкоголя приводит к физической и
психической зависимости от него.
Слайд 20
2. Неверно. Около 95-98% алкоголиков - обычные люди, которые работают, имеют
семьи.
Слайд 21
3. Верно. Не имеет значения, какой тип алкоголя употребляет человек.
Предрасположенность к тому, чтобы стать алкоголиком, сопряжена с личностью.
Пиво содержит этиловый спирт, но в меньшем количестве по сравнению с вином
или водкой. Поэтому люди, пьющие пиво, должны больше его выпить, чтобы
опьянеть.
Слайд 22
4. Неверно. Единственное, что может отрезвить человека, - это время. Избавление
организма от 30 г алкоголя занимает у печени примерно один час работы.
Слайд 23
5. Неверно. Реакция на алкоголь очень индивидуальна. Она зависит от многих
факторов, включая общее состояние здоровья, вес тела, возраст, толерантность
(переносимость) и др.
Слайд 24
6. Неверно. Некоторые алкоголики выпивают только по выходным дням, некоторые
не пьют (воздерживаются) месяцами. Но нередко бывает так, что как только
алкоголик выпил, он уже не может остановиться.
Слайд 25
7. Неверно. Молодые люди принимают собственные решения, исходя из того, чему
они научились в семье, на улице и в школе.
Слайд 26
8. Верно. Алкоголь понижает температуру тела, он вызывает у пьющих ощущение
тепла, поскольку кровь приливает к поверхности кожи. Когда это происходит,
температура тела понижается, поскольку тепло поверхности тела легко
утрачивается.
Слайд 27
9. Неверно. Алкоголь - это депрессант. Он отрицательно влияет на
рассудительность и самоконтроль.
II. Творческие задания
Слайд 28
1.
Стратегия «Карусель»
Работа в группах. Каждая из групп получает свой текст. Чтение текста
происходит индивидуально, а его обсуждение - в группах.
Руководитель. Чтобы обобщить и пополнить знания о вреде алкоголя, предлагаем
вам небольшие досье (раздаются листы с подготовленными текстами). Группам
прошу вывести свои аксиомы об алкоголе. По моему сигналу, листы передаются по
часовой стрелке (другой группе). Не повторяясь, предложить свою аксиому. Итак,
начинаем.
«Алкогольная статистика»
Ни один человек, глядя на алкоголика, не хочет повторить его путь, не хочет
стать таким. Он думает, что с ним такого не случится. Но страшная статистика
говорит об обратном. Начиная с 1992 г. количество алкоголиков в России выросло
вдвое. И сейчас, по оценке Всемирной организации здравоохранения число
алкоголиков составляет почти треть населения! Социальный ущерб от алкоголизма
огромен: распадаются семьи, растет преступность, сокращается продолжительность
жизни, снижается интеллектуальный уровень общества. Если в советское время
были распространены такие семьи, где муж пьянствует, а жена везет на себе все
хозяйство, то теперь нормой становятся семьи, где оба супруга алкоголики, а дети
предоставлены самим себе. В последнее время наркологи все чаще говорят о новой
разновидности - подростковом алкоголизме.
По международной шкале, употребление 8 л спирта в год на душу населения
обозначает физическую деградацию. А в России это количество уже превышено в 2
раза.
- Число больных алкоголизмом составляет несколько миллионов человек.
- За последние 30 лет доля женского алкоголизма возросла вдвое.
- Подростки стали приобщаться к алкоголю уже с 14 лет.
- Каждая 3-я смерть у нас в стране так или иначе связана с алкоголем.
- Каждое 5-е преступление совершается на почве пьянства.
- Алкоголь усугубляет проблему социального сиротства. Ежегодно более 600 тыс.
детей остаются без одного из родителей, 60 тыс. детей уходят из дома и
бродяжничают.
- 90% воспитанников детских домов - это дети пьющих родителей.
Аксиома: алкоголь ведет Россию к вырождению.
«Пропившие свой талант»
Одним из распространенных мифов об алкоголе является миф о том, что алкоголь
способствует творчеству, повышает творческую активность человека. Мы
утверждаем обратное. «Пропившие свой талант» - так мы назвали подборку фактов,
которые показывают убийственное действие алкоголя на творческие способности
человека. Великий философ и врач Авиценна (Ибн Сина), тысячу лет назад
утверждал, что «немного вина - лекарство, много - смертельный яд». И все свои
сочинения и трактаты он писал, выпивая большой кувшин вина. Именно от вина он
и погиб в 58 лет. Врачи поставили диагноз: «Алкоголь прожег толстый кишечник».
Многие великие умы, яркие таланты были алкоголиками: Юлий Цезарь, Петр
Первый, Сократ, Декарт, Сенека, Гегель, Рабле, Джек Лондон, Эрнест Хемингуэй,
Тарас Шевченко, Сергей Есенин, Владимир Высоцкий, Бетховен, Рембрандт,
Гендель, Мусоргский. А сколько было алкоголиков в спорте! Все начинали пить
понемногу, но потом уже не могли остановиться.
Аксиома: знаменитые и великие люди очень часто становились алкоголиками, ни
один из алкоголиков не стал еще знаменитым и великим.
«Полезного пива не бывает»
Реклама внушает, что пиво - это нечто очень вкусное, душевное, престижное,
эдакая стильная штучка, без которой нельзя существовать в современном мире. И
безвредная. Выпьешь - станешь сильным, смелым, крутым парнем (или клевой
девчонкой). Подростки начинают регулярно пить пиво в возрасте 12-13 лет, а к 14
годам многие становятся хроническими алкоголиками. Ученые выяснили, что нет
существенных отличий в протекании пивного и водочного опьянения, а также в
похмельном синдроме. И алкоголизм развивается в любом случае.
Когда начинать бить тревогу?
- Если человек выпивает больше 1 л пива в день.
- Часто собирается с друзьями, чтобы расслабиться в компании янтарного
напитка.
- Раздражается и злится, если не выпьет.
- Жалуется на здоровье.
- Становится обладателем «пивного животика».
- Не может расслабиться, уснуть без допинга - пива.
- Пьет пиво утром, чтобы опохмелиться.
Аксиома: пиво вызывает такую же алкогольную зависимость, как и водка.
Стратегия «Галерея»
После «Карусели» вывешиваются работы студентов на доске. Каждый студент
отдает свой голос за наиболее точную аксиому на каждое досье. Таким образом,
можно определить, какая группа дала лучший ответ.
Руководитель: А теперь, после того, как вами были предложены свои
аксиомы, мы с вами выведем и обобщим, наиболее точные и правильные. Какая, по
вашему мнению, группа предложила наилучший ответ?
2.
Слайд 29,30
3.
Прием «Фишбоум» («Рыбная кость»):
Работа в группах. Всем студентам ставится цель - заполнить схему «Рыбий
скелет» на протяжении 5 минут. Затем проходит обсуждение результатов, обмен
мнениями и заполнение общей схемы на интерактивной доске.
Руководитель: Предлагаю, при помощи приема Фишбоум, проанализировать
свои полученные знания в этой области, выделить основные события и искать их
причины, обобщить и сделать выводы. На верхней «косточке» записывается
формулировка проблемы, а на нижней – факты, подтверждающие, что данная
проблема существует. Например: «Развитие алкоголизма возникает по причине
генетики, т.е. наследственности. А фактом подтверждения является – хронические
заболевания». Хочу обратить ваше внимание, что необходимо при выполнении
задания ранжирование понятий, поэтому наиболее важные из них для решения
основной проблемы располагают ближе к голове. Все записи должны быть
краткими, точными, лаконичными и отображать лишь суть понятий. Для
выполнения задания дается 5 минут.
Причины
Вывод;
Аксиома
Алкоголизм
Факт
ы
Слайд 31, 32, 33
4.
Прием «Синквейн»:
Работа в группах.
Руководитель: А теперь, работая в своих группах,
стихотворение приемом, который называется «Синквейн»
попробуем составить
1 строка – одно слово – название стихотворения, обычно существительное.
например: алкоголь или алкоголизм
2 строка – два слова (прилагательные или причастия). Описание темы.
например: вредный, пагубный или изменение, раздражение.
3 строка – три слова (глаголы). Действия относящиеся к теме.
например: нарушает, снижает, ухудшает или деградирует, употребляет,
заканчивает.
4 строка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение
автора к теме.
например: алкоголь сильно вредит здоровью.
5 строка – одно слово – ассоциация, которая повторяет суть темы, обычно
существительное.
например: болезнь или вред.
Даю 5 минут. После этого мы оценим результаты коллективного творчества.
Слайд 34
III. Заключительное слово.
Руководитель. Вредное влияние алкоголя - это аксиома. Но, тем не менее, многие
предпочитают испытывать крепость своего здоровья. Каждый делает свой выбор.
Разумное и бережное отношение к своему организму может продлить активную
полноценную жизнь на 15-20 лет. Наплевательское и халатное - укорачивает ее на
15-20 лет. Как было бы хорошо, если бы и эту истину люди усвоили как аксиому.
Слайд 35,36
IV. Подведение итогов
Руководитель. Мы говорили сегодня об очевидных истинах, касающихся
алкоголя. Так ли очевидны были для вас эти истины? Или осталось желание
экспериментировать с алкоголем?
Список использованных источников:
1. http://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/meropriyatia/143227
2.
http://easyen.ru/load/metodika/obshhaja_metodika/tekhnologija_razvitija_kriticheskogo_
myshlenija
3. http://pedsovet.su/metodika/priemy/5714
4. Кларин М.В. Развитие критического и творческого мышления//Школьные
технологии, 2004 – с. 175, илл.
5. Климова Т.В. Способы формирования критического мышления студента.//
ВЕСТНИК ОГУ №2 (138), февраль 2012
6. Методические рекомендации для проведения занятий с подростками и
молодежью по профилактике поведенческих болезней/ Под ред. Таенковой И.О. –
Хабаровск: Краевой молодежный социальный медико-педагогический центр, - Изд.
2-е, перераб. 2007. – с. 60– илл.
7. Матвеева Т.М. Формирование критического мышления у современного
школьника//Ученик в обновляющейся школе. М., 2002 – с. 30-35, илл.
8. Маюров А.Н., Маюров Я.А. Уроки культуры здоровья: 7-11 классы. М.:
Педагогическое общество России, 2004 – с.128, илл.
9. Таенкова А.А., Таенкова И.О., Устиловский И.Ф. От вредных привычек откажись,
выбери достойную жизнь: методические рекомендации. – Изд-во: Краевой
молодежный социальный медико-педагогический центр, Хабаровск. 2008. – Издание
2-е, перер. – с.20, илл.