основные направления совершенствования профессионально

готовки сотрудников ОВД в научно-методической
литературе освещены явно недостаточно.
Исходя из вышесказанного, необходимо на первоначальном этапе обучения акцентировать внимание на темах, которые должны содействовать первоначальному развитию таких физических качеств, как
выносливость, сила, способствовать укреплению
здоровья курсантов на первом этапе обучения. Это
темы, связанные с кроссовой подготовкой, выполнением общеразвивающих и специальных подготовительных упражнений. В конце основной части каждого практического занятия необходимо давать задания
для развития силовой выносливости (работа на перекладинах, брусьях, выполнение различных скоростно-силовых комплексов).
Правильный подход к физическому развитию и
укреплению здоровья на первоначальном этапе обу­
чения курсантов образовательных учреждений МВД
Республики Беларусь дает возможность успешного
перехода для разучивания раздела «Специальная
подготовка». Специальная физическая подготовка ‒
специализированный процесс, содействующий успеху в конкретной деятельности (вид деятельности, ее
особенности), предъявляющей специализированные
требования к двигательным способностям человека.
На современном этапе развития ОВД основными критериями физического совершенства служат
нормы и требования законов, инструкции по физической подготовке, государственных программ в сочетании с нормативами единой спортивной классификации.
Все это обеспечивает возможность последовательного спортивного совершенствования курсанта,
овладения жизненно важными движениями, воспитания физических, моральных и волевых качеств,
которые ему необходимы для практической деятельности в ОВД.
Из вышеизложенного следует, что профессионально-прикладная физическая подготовка курсантов направлена на повышение их уровня физического развития, широкой двигательной подготовленности как предпосылок успеха в различных видах
служебной деятельности, связанной с защитой прав
и свобод граждан.
При совершенствовании профессионально-прикладной физической подготовки необходимо учитывать сложность работы сотрудников ОВД в условиях
роста преступности и находить свое отражение в программах по учебной дисциплине «Профессиональноприкладная физическая подготовка» для образовательных учреждений МВД Республики Беларусь.
В процессе совершенствования профессионально-прикладной физической подготовки при дефиците учебной литературы по данной проблематике возникает необходимость обратить внимание на
труды ведущих теоретиков, научных работников и
опытных специалистов в области физической подготовки: Ю.Ф. Подлипняка, В.В. Яншина, С.В. Клименко, В.Г. Колюхова, В.Н. Лаврова, А.П. Купцова,
Г.С. Туманяна, Ж.К. Холодова, B.C. Кузнецова и
других. Отметим также, что современная педагогика, психология, физиология и другие науки накопили
определенный объем знаний, позволяющих разрешить обозначенные противоречия в теории и практики физического воспитания личности.
Теоретико-методологической основой совершенствования физической подготовки курсантов
могут служить личностно-деятельностный подход к
процессу формирования их профессиональных качеств, а также труды классиков педагогики Я.А. Коменского, Дж. Локка, Ж.Ж. Руссо; И.Г. Песталоцци,
А. Дистервега, А.М. Макаренко, К.Д. Ушинского,
В.А. Сухомлинского. Исследования, направленные
на совершенствование профессионально-прикладной физической подготовки, должны оказать помощь курсантам в получении теоретических знаний
в области физического воспитания, раскрыть его
сущность, основные термины, понятия, изложить
принципы, средства и методы, показать особенности профессионально-прикладной физической подготовки сотрудников органов внутренних дел.
В процессе прикладной физической подготовки важно обучать курсантов основам теории и
методики физического воспитания, в которых даны
определения понятиям «физическое воспитание»,
«физическая подготовка», «физическое развитие»,
«физическое совершенство», «спорт». Необходимо раскрывать цели, задачи и принципы, средства
и методы воспитания физических качеств. Целесообразно рассматривать вопросы взаимосвязи физической подготовленности и профессионального
мастерства сотрудников ОВД. Следует обязательно заострить внимание на здоровом образе жизни.
Учитывая слабую физическую подготовленность
курсантов на момент поступления в образовательные учреждения МВД Республики Беларусь, очень
важно обратить внимание на их физическое развитие, а в дальнейшем ‒ на его совершенствование.
Физическое развитие предполагает становление,
формирование и последующее изменение у курсантов морфофункциональных свойств его организма и основанных на них физических качеств и
способностей.
Исследования показывают, что физическое
развитие характеризуется, по крайней мере, изменениями трех групп показателей.
1. Показатели телосложения (длина тела, масса тела, осанка, объемы и формы отдельных частей
тела, величина жироотложения и др.), которые ха-
УДК 796
Ю. В. Кривенков
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ
ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ
КУРСАНТОВ
Профессионально-прикладная физическая подготовка курсантов ‒ это процесс воспитания физических качеств и овладения двигательными умениями
и навыками, необходимыми для профессиональной
деятельности сотрудников органов внутренних дел.
Необходимость поиска условий совершенствования профессионально-прикладной физической
подготовки диктуется постоянно возрастающими
требованиями к физической подготовленности сотрудников правоохранительных структур, определяющей их профессиональную пригодность.
307
рактеризуют прежде всего биологические формы
(морфологию) человека.
2. Показатели здоровья, отражающие морфологические и функциональные изменения физиологических систем организма человека, функционирование сердечно-сосудистой, дыхательной и центральной нервной систем, органов пищеварения и
выделения, механизмов терморегуляции.
3. Показатели развития физических качеств
(силы, выносливости, скоростных способностей).
Физическое развитие как процесс изменения
вышеуказанных показателей зависит от многих причин и определяется целым рядом закономерностей,
таких как наследственность, возрастная ступенчатость, единство организма и среды. Успешно управлять физическим развитием возможно только в том
случае, если эти закономерности известны и учитываются при построении процесса физического воспитания.
Физическое развитие в известной мере определяется законами наследственности, которые должны
учитываться как факторы, благоприятствующие или,
наоборот, препятствующие физическому совершенствованию человека. Наследственность, в частности,
должна приниматься во внимание при прогнозировании возможностей и успехов человека в спорте.
Процесс физического развития подчиняется
также закону возрастной ступенчатости. Вмешиваться в процесс физического развития человека с
целью управления им можно только на основе учета
особенностей и возможностей человеческого организма в различные возрастные периоды: в период
становления и роста; в период наивысшего развития
его форм и функций, в период старения.
Процесс физического развития подчиняется закону единства организма и среды и, следовательно,
существенным образом зависит от условий жизни
человека. К условиям жизни прежде всего относятся
социальные условия. Условия быта, труда, воспитания и материального обеспечения в значительной
мере влияют на физическое состояние человека и
определяют развитие и изменение форм и функций
организма. Известное влияние на физическое развитие оказывает и географическая среда.
Физическое совершенство – это исторически
обусловленный идеал физического развития и физической подготовленности человека, оптимально
соответствующий требованиям службы и жизни.
Важнейшими конкретными показателями физически совершенного человека, по мнению A.M. Максименко, являются:
• крепкое здоровье, обеспечивающее человеку
возможность безболезненно и быстро адаптироваться к различным, в том числе и к неблагоприятным, условиям жизни, службы и быта;
• высокая общая физическая работоспособность, позволяющая добиться значительной
работоспособности в различных областях деятельности;
• пропорционально развитое телосложение,
правильная осанка, отсутствие тех или иных
аномалий и диспропорций;
• всесторонне и гармонически развитые физические качества, исключающие одностороннее развитие человека;
• владение рациональной техникой осуществления жизненно важных движений, а также
способность быстро осваивать новые двигательные действия;
• физкультурная образованность, т. е. владение специальными знаниями и умениями
эффективно пользоваться своим телом и
физическими способностями в жизни, труде,
спорте.
УДК 796
Ю. В. Кривенков, В. Е. Костюкович
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНАЯ
ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА
В СОВРЕМЕННЫХ КОНЦЕПЦИЯХ
ТЕОРИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Известно, что принцип органической связи физического воспитания с практикой трудовой деятельности как основополагающий принцип любой социально ориентированной системы физического воспитания наиболее полно и конкретно воплощается
в содержании и направленности выделяемой в теории физической культуры профессионально-прикладной физической подготовки. Хотя, как отмечается различными авторами, действия данного
принципа распространяются на всю социальную систему физического воспитания, последний находит
свое специфическое выражение именно в условиях
реализации профессионально-прикладной физической подготовки как формы и специализированного
направления использования физической культуры в
современном обществе.
В различных трактовках теории физической
культуры профессионально-прикладная физическая
подготовка рассматривается специалистами прежде
всего в виде педагогически оправданного процесса
обеспечения специализированной физической подготовленности (готовности) человека к избранной
профессиональной деятельности. В своей основе
это, по сути, подразумевает процесс обучения, обогащающий индивидуальный фонд профессионально
значимых для человека двигательных умений и навыков, воспитание физических и непосредственно
связанных с ними способностей, прямо или косвенно
определяющих эффективность деятельности и профессиональную дееспособность человека.
Как свидетельствуют результаты теоретических и экспериментальных работ, эффективность
многих видов профессионального труда существенно зависит от физической подготовленности, приобретаемой человеком при систематических занятиях
физическими упражнениями, адекватным требованиям, предъявляемым к функциональным возможностям организма связанных с профессиональной
деятельностью и ее условиями. Данное положение
подтверждается выявленными в ходе изучения феномена взаимодействия различных сторон физического и общего развития индивида в процессе жизнедеятельности и, в частности, в закономерностях
взаимовлияния биологических эффектов в ходе
адаптации к определенным видам деятельности,
особенностей переноса тренированности, взаимодействия двигательных умений и навыков, приобре308