Document 242559

Пояснительная записка
Программа дополнительного образования «Бумажные фантазии» является
общекультурной модифицированной программой художественной направленности,
созданной на основе результатов многолетней работы по обучению дошкольников и
учащихся
основам
искусства
оригами.
Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы,
расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки
общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе
освоения программы. Любая работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение- не
только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить
свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества.
Педагогическая целесообразность
Данная программа способствует реализации знаний, полученных детьми в школе,
способствует раннему самоопределению, даёт возможность полноценно прожить детство,
реализуя себя, решая социально значимые задачи.
Новизна
Программа включает в себя создание игровых ситуаций, которые расширяют
коммуникативные способности детей. Также во время занятий оригами для снятия
излишней возбудимости детей, создания непринужденной и творческой атмосферы
используются записи звуков живой природы и музыки. В результате этого у детей
происходит изменение их поведения, улучшение личных взаимоотношений.
Актуальность
Программа дает ребёнку возможность реально, самостоятельно открывать для себя
волшебный мир листа бумаги, превращать его в предметы живой и неживой природы,
предметы быта; постигать структуру, свойства, наслаждаться палитрой цветовых гамм,
сочетанием различных комбинаций, таким образом, активизируя воображение, фантазию
и
развивая
художественный
вкус.
Цель
программы
Занятия оригами направлены на всестороннее интеллектуальное и эстетическое
развитие младших школьников, создание условий для самореализации в творчестве,
воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей
индивидуальности.
Задачи
программы
Обучающие:
Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами
оригами.
Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы
изделий.
Обучение
различным
приемам
работы
с
бумагой.
Применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других,
для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.
Развивающие:
Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного
воображения.
Развитие
Развитие
мелкой
художественного
моторики
вкуса, творческих
рук
и
способностей и
глазомера.
фантазии детей.
Воспитательные:
Воспитание
интереса
к
искусству
Расширение
коммуникативных
способностей
Формирование
культуры
труда
и
совершенствование
трудовых
оригами.
детей.
навыков.
Отличительные
особенности
данной
программы
Данная программа рассчитана на полный курс обучения детей в начальной школе и
адаптирована для учащихся начальной школы. В процессе обучения возможно проведение
корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта
детей и степени усвоения ими учебного материала. Программа включает в себя не только
обучение оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических
композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.
Во время занятий оригами для снятия излишней возбудимости детей, создания
непринужденной и творческой атмосферы возможно использование аудиокассет с
записями звуков живой природы и музыки. В результате этого, у детей происходит
выравнивание психомоторных процессов, изменение их поведения, улучшение личных
взаимоотношений. Ведь всем известно, что музыка влияет на эмоциональное состояние и
настроение человека.
Организация деятельности кружка
Программа работы кружка рассчитана на двухгодичное обучение. Кружок первого года
обучения комплектуется в основном из учащихся I-III классов, второго года V-VI классов.
Оптимальное количество детей в группе для успешного освоения программы для первого
года обучения - 12-15 человек, для второго года обучения -10-12 человек.
Режим работы кружка для первого года обучения - два занятия в неделю по два часа,
второго года обучения - два занятия в неделю по 3 часа. Всего: 144 часа - для первого года
обучения, 216 часов - для второго года обучения.
Технологическое обеспечение программы
Прохождение программы предполагает овладение учащимися комплексом знаний,
умений и навыков, обеспечивающих в целом ее практическую реализацию.
Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работе детей с
педагогом, а так же их самостоятельной творческой деятельности. Место педагога в
деятельности по обучению детей, работе с бумагой, меняется по мере развития интереса и
овладения детьми навыками конструирования. Основная задача на всех этапах освоения
программы - содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в
атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого
и
ребенка.
Программа предусматривает преподавание материала по "восходящей спирали", то есть
периодическое возращение к определенным темам на более высоком и сложном уровне.
Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует
успех каждого ребенка и, как следствие, воспитывает уверенность в себе.
Образные представления у младших школьников значительно опережают их практические
умения. Поэтому предполагаются игры-упражнения, упражнения по цветоведению,
задания, обогащающие словарный запас детей. Информативный материал, небольшой по
объему, интересный по содержанию, дается как перед конструированием игрушек, так и
во время работы. Готовые поделки обыгрываются, используются для создания сложных
композиций на темы литературных произведений (см. Приложение 1), для сюжетнообразной
игры.
Выполнение творческих заданий на темы сказок служат развитию воображения и
фантазии у ребят, позволяют не только выявлять индивидуальные творческие
возможности, но и решать нравственно-этические задачи в образной форме. В старших
классах проводится углубляющая работа на всех этапах выполнения задания, уделяется
больше разбору и анализу работ, созданных учащимися. При выполнении задания перед
учащимися
ставится
задача
определить
назначения
своего
изделия.
Подобная установка дисциплинирует обучающихся, дает хороший осознанный подход к
решению и чисто пластических задач объемной формы. С первых же занятий дети
приучаются работать по плану: 1) эскиз, 2) воплощение в материале, 3) выявление формы
с помощью декоративных фактур. Программа ориентирует обучающихся на творчество,
самостоятельность в поисках композиционных решений в выборе способов
приготовления поделок. Используя полученные знания, ребята уже на первом году
обучения создают свои конструкции, не пользуясь выкройками и шаблонами. Готовые
выкройки лишают творческого начала того, кто ими пользуется, оставляя за ним право
лишь
на
механическое
исполнительство.
Коллективные работы незаменимы для объединения коллектива, разработки творческих
проектов, приобретения коммуникативных навыков, для естественного детского обмена
опытом в атмосфере дружбы и доверия, открытости, развития толерантности.
Программа предусматривает посещение выставок в районе и городе, участие в конкурсах
и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе
Формы и методы обучения:
В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники,
конкурсы, соревнования и другие.
А также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)
• наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение,
показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую
информацию
• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы
деятельности
• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной
задачи совместно с педагогом
- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на
занятиях:
• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися
• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм
работы
• групповой – организация работы в группах.
• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
• и другие.
Ожидаемые результаты:
В результате обучения по данной программе учащиеся:
– научатся различным приемам работы с бумагой;
– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;
– будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую
моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
– познакомятся с искусством оригами;
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в
коллективе.
Способы фиксации результатов
• Проведение аттестации учащихся в начале, середине и конце года
• Составление диагностической карты «Оценка результатов освоения программы».
Формы подведения итогов реализации
дополнительной образовательной программы
• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок работ учащихся:
1-й год обучения
№ Название разделов и тем
I. Вводное занятие
1 Знакомство с бумагой.
2 Виды бумаги.
II. Комочки из бумаги.
3 Большой белый комочек
4 Цветные комочки
III.Контурная мозаика.
5 Кошка из полос
6 Собачка из полос
7 Зайчик из полос
IV. Удивительная аппликация
8 Аппликация из геометрических фигур
(квадраты и треугольники)
9 Аппликация из геометрических фигур
(круги и части круга)
V. Симметричное вырезание.
10 Зимний лес. Ночной лес.
11 Рыбки в аквариуме. Кокосовая пальма.
VI. Шахматное плетение.
12 Закладка. Коврик.
13 Корзина с цветами. Дерево.
VII. Изделия из пластичных полос.
14 Просмотр работ, выполненных из пластичных
полос.
15 Лягушка. Кошка.
16 Фонарик. Гирлянда.
17 Заяц. Медведь.
VIII. Модульная аппликация.
18 Корова. Рак.
19 Верблюд. Слон.
20 Медведь. Крокодил.
21 Коллективная открытка.
IX. Оригами.
22 Просмотр работ, выполненных в технике оригами.
23 Вводное занятие. Птичка.
24 Самолетик. Кораблик.
25 Сова. Знакомство с чертежом.
26 Двигающиеся модели. Собачка.
27 Цветы. Простые модели.
28 Двухтрубный корабль. Открытка.
29 Деревья. Лес.
30 Мои друзья. Гномики.
31 Голубь мира. Бабочка.
32 Пасхальное яйцо.
33 Итоговое занятие. Подготовка к выставке.
Всего:
Количество часов
всего
теория практика
2
2
1
1
1
1
2
2
-
2
2
4
4
4
1
1
1
3
3
3
2
1
1
2
-
2
4
4
1
1
3
3
4
6
1
1
3
5
4
2
2
6
6
6
1
-
5
6
6
4
4
4
2
1
-
3
4
4
2
2
4
8
6
8
6
6
4
6
4
6
6
144
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
3
7
6
6
5
6
3
5
4
5
5
2-й год обучения
№ Название разделов и тем
I. Удивительные петли.
1 Вводное занятие. Знакомство с петлями.
2 Птица
3 Лев
4 Астра. Ромашка.
5 Астра – украшение корзины.
6 Ветка ели.
II. Объемная аппликация.
7 Поделки из кулечка. Шишки на ветке.
8 Шары сборные.
9 Бревенчатый сруб.
10 Салфетка.
11 Корзиночка.
12 Рыбка.
13 Конструирование с использованием соединения в цепочку
без клея. Гирлянда.
III. Модульное оригами.
14 Знакомство с модульным оригами.
15 Елка.
16 Фрукты.
17 Торт.
18 Заяц.
19 Снежинка.
20 Ваза с цветами.
21 Бабочка.
22 Знаки зодиака.
23 Дружная стайка птичек.
24 Звездочки.
25 Цветочки – василечки.
26 Цыпленок.
27 Петя, петушок.
28 Голуби мира.
29 Лебеди.
30 Жар-птица
31 Подсолнухи
32 Овощи
33 Пчелки
34 Змейка
35 Подготовка к выставке. Изготовление индивидуальных
работ.
37 Итоговое занятие. Выставка.
Всего:
Количество часов
всего теория практика
4
2
4
4
4
2
2
1
1
-
2
2
3
3
4
2
6
4
4
4
4
4
6
1
1
1
2
5
4
4
3
4
4
4
4
6
8
10
6
4
10
6
12
8
4
6
4
4
4
12
10
10
10
10
4
10
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
2
1
2
2
2
2
2
5
7
9
5
3
9
5
10
7
3
6
4
4
4
10
9
8
8
8
4
8
2
216
-
2
Содержание:
1 год обучения.
1. Вводное занятие. Знакомство с бумагой. Виды бумаги.
2. Комочки из бумаги. Большой белый комочек. Цветные комочки.
3. Контурная мозаика. Изделия из полос (Кошка, Собачка, Зайчик).
4. Удивительная аппликация. Аппликация из геометрических фигур (квадраты и
треугольники.). Аппликация из геометрических фигур (круги и части круга).
5. Симметричное вырезание «Зимний лес, Ночной лес, Рыбки в аквариуме, Кокосовая
пальма».
6. Шахматное плетение «Закладка, Коврик, Корзина с цветами, Дерево».
7. Изделия из пластичных полос. Просмотр работ, выполненных из пластичных
полос. Выполнение изделий «Лягушка, Кошка, Фонарик, Гирлянда, Заяц, Медведь».
8. Модульная аппликация «Корова, Рак, Верблюд, Слон, Медведь, Крокодил,
Коллективная открытка».
9. Оригами. Просмотр работ, выполненных в технике оригами. Вводное занятие
птичка. Изготовление изделий: Самолетик, Кораблик, Сова, Знакомство с чертежом,
Двигающиеся модели, Собачка, Цветы». Простые модели. Двухтрубный корабль.
Открытка. Деревья. Лес. Мои друзья. Гномики. Голубь мира. Бабочка. Пасхальное
яйцо. Итоговое занятие. Подготовка к выставке.
2 год обучения.
1. Удивительные петли. Вводное занятие. Знакомство с петлями. Изготовление
изделий «Птица, Лев, Астра, Ромашка, Астра-украшение корзины, Ветка ели».
2. Объемная аппликация. Изготовление поделок из кулечка (Шишки на ветке, шары
сборные, бревенчатый сруб, салфетка, корзиночка, рыбка). Конструирование с
использованием соединения в цепочку без клея. Изготовление гирлянды.
3. Модульное оригами. Знакомство с модульным оригами. Изготовление работ: Елка,
Фрукты, Торт, Заяц, Снежинка, Ваза с цветами, Бабочка, Знаки зодиака, Дружная
стайка птичек, Звездочки, Цветочки - васелечки, Цыпленок, Петя, петушок, Голуби
мира, Лебеди, Жар-птица, Подсолнухи, Овощи, Пчелки, Змейка. Подготовка к
выставке. Изготовление индивидуальных работ. Итоговое занятие. Выставка.
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
Методика выполнения программы включает в себя:
1. Методы проведения занятий.
Словесные:
- устно изложенное изучение материала,
- анализ выполнения предстоящей работы,
- беседа – из которой обучающиеся получают дополнительные сведения об изученном
материале.
Наглядные:
- поэтапный показ педагогом процесса изготовления изделия,
- выполнение изделия по образцу, схеме.
Практические:
- тренинг для закрепления определенных навыков работы,
- творческие практические работы.
2. Формы проведения занятий.
Занятие – урок, игра, викторина, конкурс, самостоятельная работа, выставка, беседа.
1-й год обучения
№ Название темы
Форма занятий
п/п
1
Вводное
занятие. Беседа
Знакомство
с
бумагой.
Виды
бумаги.
2
Комочки из бумаги. Беседа,
Изготовление белых практическая
и цветных комочков. работа
3
Контурная мозаика. Беседа
Изделия из полос.
4
Удивительная
Беседа
аппликация. Виды
аппликаций.
5
Симметричное
вырезание.
Изготовление работ
(Зимний лес, Ночной
лес и т.д.)
Шахматное
6
Беседа,
практическая
работа
Беседа,
Приемы и методы
Словесные
методы, вводный
инструктаж
по
технике
безопасности
Словесные
методы
и
наглядные
пособия
Словесные
методы
и
наглядные
пособия, рассказ
Словесные
методы
и
наглядные
пособия,
показ
презентации
Словесные
методы
и
наглядные
пособия,
показ
презентации
Словесные
Форма
подведения итогов
-
Вопросы
Вопросы
Вопросы, тесты
Вопросы,
самостоятельная
работа
Вопросы,
7
8
9
плетение.
Изготовление работ
(Закладка, Коврик и
т.д.)
Изделия
из
пластичных
полос
(Лягушка,
кошка,
фонарик и т.д.)
практическая
работа
методы
и самостоятельная
наглядные
работа
пособия, рассказ
Беседа,
практическая
работа
Модульная
аппликация.
Изготовление работ
(Корова,
Рак,
Верблюд и т.д.)
Оригами.
Изготовление работ
(самолетик,
кораблик и т.д.)
Беседа,
практическая
работа
Словесные
методы
и
наглядные
пособия,
показ
презентации
Словесные
методы
и
наглядные
пособия, рассказ
2-й год обучения
№ Название темы
п/п
Вопросы,
самостоятельная
работа
Вопросы,
самостоятельная
работа
Беседа,
практическая
работа
Словесные
Вопросы,
методы
и самостоятельная
наглядные
работа
пособия,
показ
презентации
Формы
занятий
Приемы и методы Форма
подведения
итогов
Словесные
методы, вводный
инструктаж
по
технике
безопасности
Словесные
Вопросы
методы
и
наглядные
пособия, рассказ
Словесные
Вопросы,
методы
и самостоятельная
наглядные
работа
пособия,
показ
презентации
Словесные
Вопросы
методы
и
наглядные
пособия, рассказ
Словесные
Вопросы,
методы
и самостоятельная
наглядные
работа
пособия,
показ
презентации
Словесные
Вопросы, тесты
методы
и
наглядные
пособия, рассказ
Словесные
Вопросы,
1
Вводное
занятие. Беседа
Удивительные петли.
2
Знакомство
петлями.
3
Изготовление
Беседа,
изделий (птица, лев, практическая
астра и т.д.)
работа
4
Объемная
аппликация.
5
Изготовление
Беседа,
поделок из кулечка практическая
(Шишки на ветке, работа
шары сборные и т.д.)
6
Модульное оригами. Беседа
Вводное занятие.
7
Знакомство
с Беседа
Беседа
с Беседа,
модульным оригами. практическая
Изготовление
работа
поделок
(Елка,
Фрукты, Торт и т.д.)
методы
и самостоятельная
наглядные
работа
пособия,
показ
презентации
Литература:
1. Для педагогов:
1. Гагарин Б.Г.. Конструирование из бумаги. -Ташкент 1988.
2. Джун Джексон. Поделки из бумаги. – "Росмэн", Москва 1996.
3. Элен и Питер Макнивен. Куклы.- Полигон С.-Петербург 1998.
4. Калмыкова Н.В., Максимова И.А. Макетирование из бумаги и картона.
"Университет", Москва 2000.
5. Полунина В.Н. Искусство и дети. – "Просвещение", Москва 1982.
6. Врона А.П., Лапина Е.Г., Пузанов В.Н. Макетные материалы и их применение.
Бумага. Подготовительные и вспомогательные работы.- "Техническая эстетика",
1985, №4
7. Данилено В.Я. Краткосрочные учебные задания-средства активизации творческой
интуиции. //Техническая эстетика, 1984г. №5
2. Для родителей:
1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.- "Просвещение",
Москва 1991.
2. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству.- "Искусство в
школе", Москва 1995
3. Для детей:
1. Гибсон. Поделки. Папье-маше. Бумажные цветы.- "Росмэн", Москва 1996.
2. Бортон П., Кэйв В. Игры забавные и ужасные.- "Росмэн" Москва 1996.
3. Гибсон Р., Тайлер Д. Веселое рождество. – "Росмэн" Москва 1996.
4. Минервин Г.Б. О красоте машин и вещей. – "Просвещение" Москва 1975.