ОЦЕНКА ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ МЛАДШИХ КЛАССОВ

ОЦЕНКА ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ МЛАДШИХ
КЛАССОВ
Лазарев С.В.
Северный (Арктический) Федеральный Университет им. М.В. Ломоносова,
институт физической культуры спорта и здоровья, Архангельск, Россия
студент 6 курса
ASSESSMENT OF OF PHYSICAL READINESS PRIMARY SCHOOL CHILDREN
Lazarev S.V.
Northern (Arctic), the Federal University. M.V. Lomonosov Moscow State University,
Institute of physical culture, sports and health, Arkhangelsk, Russia
Student, VI course
Физическая подготовка школьников, как и физическое развитие, подчиняется
общим биологическим закономерностям возраста, пола и во многом зависит от
природных данных и состояния здоровья. Показатели физической подготовленности
школьников, особенно результаты выполнения физических упражнений, в большей мере
отражают влияние процесса физического воспитания по сравнению с показателями
физического развития. Таким образом важен постоянный учет и изучение результатов
физической подготовленности школьников, на основе которых можно судить об
эффективности учебного процесса по физическому воспитанию.
Как отмечают М.И.Семенов (1979-1983), Е.П.Ильин (1987, 1989), А.А.Нестеров
(1989,1994), В.И.Лях (1990, 1992), В.К.Бальсевич, (1996) и др., в основу принципов
реорганизации работы по физической культуре должны быть положены идеи развития
личностного
и
тренировочного
деятельного
процесса
на
подходов,
основе
оптимизации
применения
и
интенсификации
современных
учебно-
педагогических,
психологических и физиологических теорий обучения, воспитания и развития личности.
Несмотря на очевидную научно – практическую значимость, эта проблема в
настоящее время ещё недостаточно изучена и требует дальнейшего углублённого
изучения. Поэтому исследования в этом направлении являются, актуальными .
Цель исследования - оценить физическую подготовленность школьников младших
классов.
Задачи исследования:
1. Определить показатели физического развития детей.
2. Выявить динамику изменения результатов физической подготовленности у
школьников.
3. Сравнить полученные результаты согласно возрастным особенностям развития
младших школьников.
Исследование проводилось на базе общеобразовательной средней школы № 3 г.
Мирный среди учащихся младших классов. Исследование проходило в два этапа:1 этап - в
апреле 2012 года;2 этап - в апреле 2013 года.
В эксперименте принимали участие 24 человека (12 девочек и 12 мальчиков) в
возрасте 9-10 лет. На первом этапе у школьников 3 класса было проведено тестирование с
использованием контрольных упражнений в форме соревновательной деятельности. Затем
повторное тестирование было проведено с интервалом через один год. Для объективности
исследования, были соблюдены идентификация и сроки тестирования. Анализ результатов
физического развития школьников проходил с помощью изучения личных медицинских
карт. По итогам результатов был определен уровень физического развития младших
школьников по таблицам соответствующим развитию детей Севера (по Т.В. Волокитиной,
Н.И. Никитинской, 1992). В процессе работы
было проведено
тестирование,
сроки,
проведения которых соответствуют концу учебного года в школе. Тестирование проходило в
условиях спортивного зала и стадиона школы.
Анализ полученных результатов свидетельствует о том, что начальный уровень
физического развития учащихся, соответствует среднему, а именно 4 зоне физического
развития. Медицинские карты учащихся, беседы с врачом школы, позволили составить
представление о состоянии здоровья обучающихся. Выяснилось, что из 24 человек, только
19,8% (5 чел.) школьников имеют основную группу здоровья, 79,2% (19) - 2 группу.
Сопоставляя средние результаты показателей физического развития мальчиков, следует
отметить тенденцию увеличения всех трех показателей, при недостоверном уровне
значимости массы тела и окружности грудной клетки. Как показывают исследования [24] и
практический опыт,
у мальчиков в этом возрасте величина массы тела и окружности
грудной клетки увеличиваются в небольших объемах, а так же оправдывает небольшой
промежуток времени между срезами (табл. 1).
Таблица 1-Результаты физического развития мальчиков
№№
Показатели
физического развития
9 лет
10 лет
t
p
1
Длина тела
135,83±1,69
141,2±1,43
3,35
1%
2
Масса тела
32,04±1,8
35,2±2,0
1,61
-
3
Окружность
клетки
69,91±2,08
72,08±2,09
1,06
-
грудной
При оценке средних результатов роста у девочек этого же возраста выявилась также
направленность увеличения этого показателя, при недостоверном уровне значимости массы
тела и достоверном уровне значимости показателей длины тела и окружности грудной
клетки (табл. 2).
Таблица 2-Оценка физического развития девочек
№№
Показатели
физического развития
9 лет
10 лет
t
p
1
Длина тела
137,29±1,7
144,33±1,7
3,91
1%
2
Масса тела
34,05±2,3
37,25±1,9
1,54
-
3
Окружность гр.клетки
71,1±2,3
76,16±1,4
2,6
1%
При сравнении средних результатов веса, наблюдается одинаковая направленность
увеличения этого показателя в виду естественного прироста детей 9 и 10 летнего возраста,
как у мальчиков, так и у девочек. Следует отметить, что в этом возрасте девочки по длине
тела и окружности грудной клетки (ОГК) опережают мальчиков, что подтверждают данные
литературных источников (Волокитина Т.В., Никитинская Н.И., 1992).
Полученные результаты были сравнены с табличными оценками по зонам развития.
Было выявлено, что мальчики и девочки в возрасте 9 лет соответствуют 5-6 зоне развития по
массе и длине тела и ОГК, а в возрасте 10 лет – мальчики 4 зоне развития, а девочки – 5-6
зоне развития.
При анализе результатов тестирования по каждому виду контрольных упражнений
можно видеть, что уровень физической подготовленности, как девочек, так и мальчиков,
возрастает. По каждому виду испытаний рост достижений имеет свои особенности.
При оценке скоростных и координационных способностей у мальчиков наблюдаются
сдвиги результатов в положительную сторону, при недостоверном уровне значимости.
Рис.1 Результаты мальчиков в беге на 30 м
Рис.2.
Динамика
результатов
челночном беге 3х10 м
мальчиков
в
Рис.3 Оценка скоростной подготовленности Рис.4.Показатели координационной
подготовленности девочек 9 и 10 лет
младших девочек
Результаты
девочек
показывают
о
незначительном
увеличении
показателей
скоростной и координационной подготовленности, что позволяет выявить половые
особенности и закономерности исследуемых (рис.3 и 4).
Результат
прыжка
в
длину
с
места,
характеризующий
скоростно-силовую
подготовленность детей показал средний уровень развития этого качества, как у мальчиков,
так и у девочек (рис. 5).
Рис. 5. Результаты прыжка в длину с места младших школьников 9 и 10 лет
Полученные данные позволяют сделать практические выводы, связанные с
недостаточным развитием этого качества в данных возрастных группах и, следовательно,
необходимостью увеличения количества упражнений по прыжкам в длину на уроках
физической культуры.
Таким образом, физическая подготовленность младших школьников, как мальчиков,
так и девочек характеризуется средним уровнем.
По результатам проведенных исследований можно сделать следующие выводы:
1.Выявлено, что уровень физического развития у школьников в 9 и в 10 лет соответствует
средним и выше среднего показателям; материалы обследования физического развития
создали представление о состоянии здоровья обучающихся. Выяснилось, что из 24 человек,
только 19,8% школьников имеют основную группу здоровья, 79,2% - 2 группу. 2.Оценка
физической подготовленности младших школьников соответствует среднему уровню, как у
мальчиков, так и у девочек в обоих срезах. 3.Полученные результаты констатируют
особенность возрастного развития, а именно, в возрасте 10 лет у девочек отмечается
значительное
повышение
результатов
физического
развития,
скоростных
и
координационных способностей, при незначительном замедлении их у мальчиков.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Гневашева Т.В. Состояние здоровья детей и основные направления деятельности органов
и учреждений здравоохранения Архангельской области. – Архангельск, 1997.
2. Учебно-методические рекомендации по теме «Физическое развитие и физическое
воспитание детей». Сост. – Волокитина Т.., Никитинская Н.И., Архангельск, 1992.
3. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта:
Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений.-М.:Изд.центр «Академия», 2000.