Руководство пользователя электронной системой “Школа индивидуального обучения” Введение Электронная система “Школа индивидуального обучения” ­ инструмент для организации формирующего оценивания участниками образовательного процесса (самими учащимися и педагогами). В этой среде любой учащийся может построить индивидуальный маршрут своего образования, а любой педагог может построить школьный мониторинг качества предметных и метапредметных образовательных результатов. ЭС “Школа индивидуального обучения” поможет ученику : ● выбрать учебный материал для диагностики и коррекции; ● определить персональный темп обучения; ● выбрать уровень освоения учебного материала; ● оценить предметные знания и получить рекомендации для дальнейшего обучения; ● подготовиться к творческим конкурсам, олимпиадам. ЭС “Школа индивидуального обучения” поможет педагогам: ● создать банк заданий по разным учебным предметам и метапредметным задачам для самостоятельного выполнения учащимися; ● создать электронную библиотеку учебных материалов; ● прикреплять учебные материалы к заданиям; ● повысить эффективность оценочных процедур за счет компьютерной обработки данных; ● вести учет деятельности школьников и определять индивидуальный прогресс учащихся в обучении; ● выявить учащихся разного уровня способностей в освоении учебного предмета; ● создать проверочную работу любого уровня сложности, организовать школьный мониторинг освоения учебного предмета каждым учащимся образовательной организации. ЭС “Школа индивидуального обучения” поможет родителям: ● организовать индивидуальное обучение своему ребенку; ● определить уровень освоения учебного предмета ребенком ● выбрать индивидуальную траекторию в обучении своему ребенку; ● задать персональный темп обучения для своего ребенка; ● подготовиться к промежуточной аттестации на базе любой школы в рамках семейного образования; ● самостоятельно оценить уровень знаний и умения своего ребенка по любому учебному предмету; ● узнать требования к результатам изучения любого учебного предмета школьной программы. Представленное руководство описывает действие разных участников “Школы индивидуального обучения”. 1. Роли в системе. Менеджер (главный администратор) ­ общее управление системой и выдача лицензий пользования администраторам учреждений. Создание содержательных предметных и метапредметных линий для учебных курсов, модулей, дисциплин учебного плана. Главный администратор ­ обладает правом назначать администраторов учреждений и определяет количество доступных лицензий пользования для учреждения. Количество лицензий определяет количество учеников и учителей, кто может пользоваться системой. Администратор учреждения ­ назначение модераторов групп, управление группами и выдача лицензий пользования системой внутри организации, взаимосвязь с Менеджером (главным администратором). Управление библиотекой учебных материалов. Учитель (модератор) ­ управление группами (классами) в процессе обучения. Доступ «Учитель» определяется администратором учреждения. Учитель создает «группу» (например, класс) и может к этой группе прикрепить учеников. Учитель на основе банка задач может формировать любой вид работы для ученика. Учитель может контролировать решенные задачи и выполненные работы. Проверять те задачи, которые не может проверить компьютер в автоматическом режиме. Видеть сводные результаты по каждому ученику, (группе­классу), по отдельным темам, линии и предмету в целом. Учитель может пополнять “Банк задач” своими задачами. Учитель может формировать ссылки на учебные материалы из библиотеки для каждой работы. Учитель не может создавать сам новые содержательные линии в предмете и предметные умения в них. Для этого необходимо администратору учреждения оформить заявку Менеджеру (главному администратору). Ученик (участник группы) ­ освоение учебного содержания через “банк задач” своей образовательной программы и управление своими группами учащихся, которые создал сам из учеников помимо класса, в котором он учится. Ученик может создавать любую группу учащихся из тех, кто на данный момент находится в системе. Ученик может на основе банка задач двигаться двумя путями (решение задач): 1. Брать из «Задачника» задания разного уровня и решать их. Машина или учитель фиксирует результаты решения отдельных заданий и формирует рекомендации для дальнейшей работы. Для автоматической (сформированной компьютером) рекомендации, при размещения задач в банке, менеджер или учитель связывает каждую задачу с другими темами, линиями и другими задачами и фиксирует рекомендации. 2. С помощью “Банка задач” формировать для себя разные виды работ. Может создать себе домашнюю самостоятельную работу, проверочную работу и т.л. Для этого ученик выбирает вид работы, содержательные линии, темы, задачи. У него формируются работа. После чего она выполняется и отправляется на страницу проверки, к учителю его группы. Работа для оценки может быть направлена не только конкретному учителю, но и любому взрослому, ученику, зарегистрированных в системе. Ученик видит результаты решения как отдельных задач, так и разных видов работ. Под результатом понимается ­ наличие баллов за каждую работу и рекомендации по устранению ошибок. 2. Главная страница. Вход в систему осуществляется по адресу http://ints.pro На главной странице при первом входе показываются два меню ­ вход/регистрация и страница общей информации о возможностях системы. Можно активировать соответствующие иконки на боковом меню и осуществить вход в систему или первичную регистрацию. 2.0.1. Рис. Главная страница. Вход в систему можно осуществить из любого меню на боковой панели. 3. Регистрация в системе. Если вы не зарегистрированы в системе необходимо пройти авторизацию, заполнив соответствующие поля, показанные на рисунке. Поле регистрации активируется иконкой “Регистрация”, в левом боковом меню. При регистрации необходимо указать обязательно “логин” (имя пользователя). Это обязательное поле. Адрес электронной почты, фамилия, имя, отчество и населенный пункт указывается по желанию. Необходимо записать, или запомнить пароль, указанный при регистрации в окне. Для напоминания, он автоматически отсылается, на указанный вами адрес электронной почты. Но если в данный момент, у вас нет доступа к своей электронной почте, пароль необходимо запомнить, для ввода при авторизации в системе. В дальнейшем вход осуществляется по имени пользователя и паролю. 3.0.1. Рис. Регистрация в системе При регистрации необходимо из выпадающего списка выбрать вашу роль в системе ­ учитель или ученик. В конце регистрации набирается заштрихованный четырехзначный код и нажимается кнопка ­ зарегистрироваться. 4. Вход в систему. Если вы зарегистрированы в системе, нажимайте на иконку ­ вход, в левом боковом меню, и заполняйте поля логина и пароля в окне, показанном на рисунке. Логином входа к системе является имя пользователя (логин), указанный при регистрации. Пароль к системе высылается в автоматическом режиме на адрес электронной почты, указанный при регистрации, или запомненный вами. Временный пароль, сгенерированный системой показывается в поле при первичной регистрации. Его необходимо записать. Рекомендуется сменить пароль, высланный компьютером на более удобный для вашего запоминания, в меню “Настройки”. Не запоминайте автоматически пароль на школьном компьютере общего пользования в целях защиты от несанкционированного доступа к вашим заданиям. 4.0.1. Рис. Окно входа 5. Боковое меню. Модули системы. На рисунке указаны модули системы с содержанием, вход в которые осуществляется через активацию иконок бокового меню. В зависимости от прав пользователя, количество доступных иконок изменяется. Система включает следующие модули: ­ конструктор, создание задач и работ; ­ банк, хранилище задач и работ; ­ мои работы, работы для тренировки и диагностики; ­ работы для меня, работы для обязательного выполнения; ­ проверка, проверка и комментарии к выполненным работам; ­ группы, настройка групп; ­ настройки, настойка профиля и пароля пользователя ; ­ администратор, только для уровня доступа администратор и менеджер; ­ лицензиар, создание организаций, только для уровня доступа главный администратор; ­ лицензии, управления лицензиями в организации, только для уровня доступа главный администратор и администратор; ­ управление библиотекой, добавление учебных материалов в библиотеку, только для уровня доступа главный администратор и администратор; ­ библиотека, хранилище учебных материалов в данной организации; ­ выход из системы. 5.0.1. Рис. Боковое меню системы Модуль “Конструктор”, позволяет создавать мои задачи и работы. Модуль “Банк” является хранилищем, созданных моих задач и работ (в банке собирается общий набор задач и работ от всех создателей): ● задания и задачи (можно посмотреть и выбрать в конструкторе задачи для моих работ); ● работы (можно выбрать работы, порешать готовые, или назначить на группу и отдельного ученика). В банке задач происходит накопление задач под структуру учреждения (наполнять банк могут все субъекты: менеджер, учителя и сами ученики). Удалять задачи из банка может только со страницы «Менеджер» ­ главный администратор и администратор учреждения. Менять структуру банка можно только с правами “Менеджер” ­ главный администратор. Модуль «Мои работы», включает мои созданные работы, включает следующие подмодули: ● Тренировка (по линиям предметов). ● Выбрать работу ­ выбор необходимых работ. ● Результаты и рекомендации ­ таблица решенных работ – название, дата, время затраченное на выполнение всей работы, результат, рекомендации). Модуль “Работы для меня”. Это работы назначенные мне модератором(учителем), другим учителем, другими взрослыми (родителями). Работы по назначению: ● текущие работы (таблица работ, ожидающих решения); ● Результаты и рекомендации (таблица решенных работ – название, дата, время решения, результат, рекомендации). Модуль “Проверка”. Осуществляется проверка выполненных работ. Модуль “Группы” ­ управление группами. Модуль “Настройки”. Настройки профиля пользователя и пароля. Административный модуль, позволяет осуществлять администрирование системы. Модуль “Лицензиар”, доступен только с уровня главного администратора системы. Позволяет регистрировать организации, выдавать лицензии на организацию и назначать администраторов организации. Модуль “Лицензии”, позволяет управлять выдачей и контролем лицензий пользователя в системе на уровне администратора организации. 6. Модуль “Конструктор”. Это инструментарий для создания задач и работ (включает набор задач) пользователями системы. Пользователь в системе имеет доступ только к своим задачам и работам. К заданиям, созданными другими пользователями, не размещенными в банке задач, доступ закрыт . Вход осуществляется нажиманием по боковой иконке “Конструктор”, в левой боковой панели ( в модуле создаются и собираются все задачи и работы пользователя): ● мои задачи (мои, могу создавать), ● мои работы (мои, могу создавать, выбор задач из банка для формирования работы). 6.1. Создание работы. Создание работы включает в себя выбор определенных пользователем задач из банка. В системе учитель размещает задания (задачи) по предметам, по линиям, по умениям на уровнях: диагностический, репродуктивный, рефлексивный, функциональный, творческий. Все задачи, созданные в конструкторе, размещенные для общего доступа находятся в разделе «Банк». Структура банка доступна через рубрики: ­ Образовательная ступень ­ дошкольное образование (Д), начальная школа (Н), основная школа (О), старшая школа(С); ­ учебный предмет или метапредмет (математика (М), Английский (А) и т.д., по первой букве названия предмета); ­ пронумерованные содержательные линии ( например, числа и действия с ними(1), моделирование(2) и т.д., в порядке расположения в списке); ­ пронумерованные умения (например, сложение и вычитание многозначных чисел(1) и т.д., по списку); ­ уровень сложности, на одном из пяти уровней сложности (0,1,2,3,4); ­ номер задачи в общем порядке создания у автора. Алгоритм действия. Нажимаем на иконки: Конструктор ­ мои работы ­ создать работу ­ добавить задачу. Из выпадающего списка задач выбираем необходимые и ставим галочку. Затем нажимаем ­ сохранить работу. В в этом окне можно добавить необходимые для изучения учебные материалы к данной работе. Переход по кнопке ­ добавить материалы. Поле ­ Тип работы, включает выбор типа работы из выпадающего списка. Список может редактироваться на уровне администратора учреждения. 6.1.1. Рис. Добавление задач в работу Интерфейс включает в себя активную кнопку добавить задачу, при этом мы переходим в поле редактирования задачи. Интерфейс включает в себя поле краткой информации о созданных задачах, которая состоит из индекса задачи, начальной формулировки задачи и кнопки смотреть для полного просмотра задачи. Поле краткой информации показывает только те задачи, которые относятся к выбранным умениям в содержательной линии предмета. Поле добавления учебных материалов к данной работе включает кнопку ­ добавить материал, при этом переходим в библиотеку, где выбираем материалы, которые были заранее размещены там. Поле ­ Режим, включает две кнопки: ­ показывать графики, при активации, показываются графики статистики решения трехуровневых задач. ­ трехуровневая работа, отмечается, когда создана работа на основе трехуровневых заданий по системе развивающего обучения (SAM). 6.2. Создание и редактирование задач. Интерфейс включает следующие поля: ­ формулировка задачи, включает текст задачи созданном в встроенном редакторе; ­ тип решения, выбор типа решения задачи; ­ сложность задачи, выбор типа сложности задачи на одном из пяти уровней; ­ поле ввода дополнительных материалов к задаче в виде ссылок разного формата; ­ поле отображения дополнительных материалов; ­ опубликовать в банке; ­ установка балла для оценивания (от 1 до 10); ­ кнопки сохранить и отменить. 6.3.1. Рис. Редактор задачи Выбор из выпадающего списка типа решения задачи. Включает в себя следующие типы решения: ­ задача с вариантами ответа. Учитель, при разработке задачи, вносит несколько вариантов ответа, один из которых правильный. ­ задача с внесением однозначного ответа. Предусмотрено поле ввода значения ответа на задачу. ­ ­ задача со свободным ответом. Ученик, при ответе, заполняет текстовое поле в свободной форме. задача с рисованием. При разработке задачи и ответе на задачу появляется всплывающее поле графического редактора, позволяющего оперировать специальными символами. Выбор, из выпадающего списка, сложности задачи. Включает в себя следующие уровни: ­ 0. диагностический уровень ­ уровень проверки операционального состава действия (работа ученика с отдельными операциями, входящими в состав действия); ­ 1. репродуктивный уровень ­ формальное использование алгоритма, правила, образца для решения новой задачи (действие по образцу); ­ 2. рефлексивный уровень ­ понимание того, как устроен тот или иной способ действия, опора на внутренние связи и отношения того способа (инструмента) с помощью которого можно решить предложенную задачу; ­ 3. функциональный уровень ­ использование знания (способа) как ресурса для решения задачи в нестандартной ситуации, конструирование нового или переконструирование старого способа для решения абсолютно новой задачи; ­ 4. творческий уровень ­ так называемые “олимпиадные” задачи, задачи у которых нет готовых способов решения, каждое решение уникально, задачи, где могут быть разные способы и пути решения этой задачи. Выбор типа ссылки на дополнительный материал к задачам. ­ файл (изображение, документ, таблица, презентация) ­ внедренный код, ссылка. Опубликовать в банке. Ставится галочка, если автор решает опубликовать задачу в банке, для общего доступа пользователям системы. Максимальный балл. Ставится значение максимального балла для оценивания от 1 до 10. Кнопка ­ сохранить, для сохранения задачи. 6.3. Паспорт задачи. При создании задач к ним формируется паспорт, который можно увидеть при нажатии кнопки ­ смотреть, в поле выбора задач, или нажимая указатель треугольника слева, в поле краткой информации о задаче. 6.6.1. Рис. Окно паспорта задачи 6.4. Управление режимом просмотра задач. В режиме просмотра задач можно вызвать всплывающее меню, как показано на рисунке, с возможностью просмотра формулировки задачи и информации о задаче. Формулировка задачи включает в себя текстовое содержание задачи. Для просмотра полного содержания задачи, например с графическими иллюстрациями, необходимо активировать указатель ­ “Смотреть”. Информация о задаче включает в себя индекс задачи, тип задачи, уровень сложности задачи и копку удалить задачу. 6.10.1. Рис. Просмотр задач 6.5. Составление задач с графическими иллюстрациями. Выбор типа задачи. 6.11.1. Рис. Задача с графикой Добавление рисунков к задаче. 6.11.2. Рис. Добавление графики Графический редактор к задаче. 6.11.3. Рис. Графический редактор Графические иллюстрации в паспорте задачи. 6.11.4. Рис. Вид графики в задаче Указание связей задачи с рубриками и иллюстрациями. 6.11.5. Рис. Связи с рубриками 6.6. Указание связей с другими задачами. 6.12.1. Рис. Связи с другими задачами Полученный паспорт задачи с иллюстрациями. 6.12.2. Рис. Паспорт задачи с иллюстрациями Добавленный перечень задач с новой задачей и с графическими иллюстрациями. 6.12.3. Рис. Перечень задач 6.7. Удаление задач. Для того, чтобы удалить ненужные задачи необходимо нажать на пиктограмму стрелки рядом с задачей слева. При этом появится всплывающее окно удаления задачи, как показано на рисунке. Там, где находиться справочная информация о задаче и кнопка удалить. При нажатии на нее задача будет удалена, а также и все связи с рубриками и другими задачами. 6.13.1. Рис. Удаление задач 6.8. Интерфейс конструктора создания работ. Переход в конструктор создания работ осуществляется по всплывающей пиктограмме “Мои работы” в конструкторе. Новые работы могут создаваться: ­ педагогом, ­ взрослым, например родителями, ­ учеником. В начале устанавливается связь с рубриками из справочника по рубрикам. Затем вводится название работы, тип работы, указывается трехуровневые работы и показ графиков статистики. 6.16.1. Рис. Окно поля создания работ Далее необходимо перейти в редактор работы и добавить выбранные задачи. Редактор работы. 6.16.3. Рис. Поле редактора работы После добавления работ и закрытия окошка редактора работ, выбранные задачи появятся в поле ­ создать работу. При сохранении выбранные задачи прикрепляются к данной работе. Если осуществлялся предварительный просмотр задач в банке и были отмечены задачи, необходимые для составления текущей работы, то при переходе в конструктор моих работ, они появляются в виде списка в нижней части поля создания работ. Выбранные при предварительном просмотре задачи можно добавить в работу. Таким образом, я могу создать предварительный список, понравившихся мне задач. Затем вы можете добавить эти задачи в работу. Далее к данной работе с выбранными задачами можно прикрепить учебные материалы. Это работает аналогично прикреплению задач, только выбор осуществляется из библиотеки, созданной ранее. 7. Модуль “Банк”. В банке собираются задачи и работы, выставленные для всех пользователей системы. Задачи появляются в банке только после того, как педагог, создав в “Конструкторе” задачу, нажмет кнопку “Отправить в банк”. Учитель может созданные задачи не отправлять в банк, а выставлять в работу отдельным группам. Модуль “Банк” состоит из двух подменю: ­ задания и задачи, содержит все задания и задачи, созданные в модуле “конструктор” и выставленные в банк; ­ работы, содержит все работы, созданные в модуле “конструктор” и выставленные в банк. 7.0.1. Рис. Меню модуля “Банк” Выход, на необходимые для дальнейшей работы задания и задачи, осуществляется через рубрикатор. В этом подменю осуществляется просмотр и выбор необходимых, или понравившихся задач и заданий для дальнейшей работы. При активации определенных линий в рубрикаторе, появляется всплывающее окно информации о задаче или задании. В этом окне можно посмотреть индекс задачи, краткую и полную информацию о задаче. При активации стрелки около индекса задачи, появляется всплывающее окно, содержащее два поля: ­ формулировка задач, здесь находится полная формулировка текстовой части задач и заданий; ­ информация о задаче, здесь показывается индекс задачи, тип задачи и уровень сложности. Ниже этой информации, в этом окошке, находится активная кнопка ­ “выбрать задачу в работу”. Необходимые и понравившиеся задачи, при нажатии этой кнопки, можно отметить. При этом задачи попадают в буферный накопитель моих работ. При дальнейшем выходе в меню ­ мои работы, при создании работы, вы увидите все отмеченные задачи и отправленные вами в буферный накопитель, как показано на рисунке при создании работы. Кнопка ­ смотреть, в правом верхнем углу, открывает полную формулировку задачи со всеми рисунками и прикрепленными файлами. Это показ заданий и задач так, как они будут выглядеть на компьютере ученика. В это подменю собираются все работы, созданные в конструкторе работ. В активном окне показывается название работы, тип работы, активная кнопка ­ “плюс”, активная кнопка ­ “лампочка”. Активная кнопка ­ “плюс”, позволяет назначить работу на группу, или отдельного ученика и выбрать дату проведения работы. После выбора всех позиций и отметки “галочкой” в квадратике около учеников, отдельных учащихся, необходимо нажать кнопку ­ “сохранить”. Активная кнопка ­ “лампочка”, позволяет перейти к решению задач в работе. Выбор даты проведения работы, осуществляется нажатием на активную позицию даты, и выборе времени проведения работы из выпадающего календаря. 8. Модуль “Мои работы” 8.0.1. Рис. Меню ­ мои работы 8.1. Подменю - тренировка. 8.1.1. Рис. Тренировка 8.2. Подменю - результаты и рекомендации. 8.3.1. Рис. Результаты и рекомендации 9. Модуль “Работы для меня”. Модуль ­ “Работы для меня”, состоит из страницы текущих работ для меня, требующих выполнения и страницы, полученных результатов и рекомендаций, по выполненным текущим работам. 9.0.1. Рис. Содержание модуля работ для меня Подменю ­ Текущие работы. Подменю ­ выбор проверяющего. 9.0.2. Рис. Текущие работы для меня Подменю ­ результаты и рекомендации. 9.0.3. Рис. Результаты и рекомендации 10. Модуль “Проверка” Проверка включает следующие страницы: ● Календарь работы. Назначить работы (выдаю, назначаю работы). ● Проверить работы (проверка присланных, готовых работ). ● Статистика (сборная аналитика по работам). ● Комментарии. Страница входа в модуль. 10.0.1. Рис. Содержание модуля проверки 10.1. Страница - “Календарь”. 10.1.1. Рис. Страница календаря Назначение заданий. В нижней части календаря находится кнопка ­ назначить задание на группу. Появляется всплывающее окно выбора работы, выбора группы и назначение дат выполнения работы. 10.1.1. Рис. Страница назначения заданий 10.2. Проверка работ. 10.1.1. Рис. Страница проверки работ 10.3. Статистика. Позволяет сформировать и просмотреть общие аналитические данные по проверенным работам. 10.3.1. Рис. Страница статистики 10.4. Комментарии. 11. Модуль управления группами. После успешной активации в системе открывается первая страница с окном ­ группы, которые выбираются для присоединения к уже созданным другими участниками группам. Присоединиться к группам можно, набрав в поисковой строке начальные буквы названия группы. Можно перебирать в поисковой строке названия групп. Например, учитель (модератор) создал свою группу, к которой присоединятся все ученики класса. При создании группы необходимо устанавливать роли участников группы. При создании необходимо указывать статус группы, открытая, по записи, или закрытая. Открытые группы ­ это группы, позволяющие записываться всем желающим. Группы по записи ­ это группы, в которые можно записаться только по запросу к модератору и после того как он разрешит доступ. Закрытые группы ­ в эти группы учитель может записывать только сам. Группу можно закрыть для участников по мере ее наполнения. Группы могут создаваться всеми участниками, но удаляться могут только администратором и главным администратором, чтобы не было необоснованного удаления групп разными участниками с правами модератора группы. 11.0.1. Рис. Окно групп Создание новой группы. Создание группы детей. В поле названия группы вводится имя класса или группы учеников. Название групп и сами группы могут создавать и дети. Далее идет наполнение этих групп (наполнять могут как учителя, так и сами дети). Например, я учитель, создал группу 2 «А» и привязал к этой группе нужных детей. Ребенок решил создать группу «Моя группа», и он прикрепил тех, кого захотел и к его группе могут присоединиться любые другие дети, если группа открытая. Если закрытая, то только те, кого обозначили. 11.0.2. Рис. Создание новой группы Удаление ненужных групп. Эта операция возможна только с правами администратора учреждения. (Написать!!!!) 12. Модуль “Настройка”. Для индивидуальных настроек, в нижней части бокового меню первой страницы, необходимо выбрать меню редактирования профиля и смены пароля. 12.0.1. Рис. Настройка профиля и пароля Окно смены пароля. 12.0.2. Рис. Смена пароля Окно смены профиля пользователя. Включает в себя поля адреса электронной почты, фамилию, имя, отчество (ФИО), название населенного пункта, школы и класса. Вместо ФИО, может быть любой псевдоним (ник), что актуально в соблюдении закона о персональных данных. 12.0.3. Рис. Смена профиля пользователя 13. Административный модуль. В административном модуле осуществляется создание и управление рубриками. При создании рубрик необходимо проставлять обозначение индекса рубрик, в соответствии со следующей рекомендованной логикой: ­ Ступень образования ­ дошкольное образование (Д), начальная школа (Н), основная школа (О), старшая школа (С). В соответствии с начальной буквой в названии. ­ Учебный предмет ­ например, математика (М), русский язык (Р) и т.д. В соответствии с начальной буквой названия предмета. ­ Содержательные линии, например, измерение величин (2), в соответствии с последовательностью в списке. ­ Умения, внутри содержательных линий, например, именованные числа (3), в соответствии с последовательностью в списке. ­ Уровень задания ­ диагностический (1), репродуктивный (2), рефлексивный (3), функциональный (4), творческий (5). ­ Номер задачи в общем списке созданных задач. В дальнейшем, машина в автоматическом режиме, формирует из этих обозначений уникальный индекс каждой задачи. Таким образом, в начале индекса будут две буквы, например, НМ (начальная ступень образования, математика), далее будут четыре цифры: ­ последовательность содержательных линий, например, измерение величин (2), ­ последовательность умений внутри этой содержательной линии ­ именованные числа( 3), ­ уровень задания, например, репродуктивный (2), ­ номер задания в последовательности заданий, например (5). Поэтому индекс задачи, формируемый машиной, на этом примере, следующий ­ НМ2325. Он может меняться, в зависимости от того, какие индексы проставлены в организации, если они отличаются от рекомендованного принципа. 13.0.1. Рис. Управление рубриками Поле добавления рубрик. 13.0.2. Рис. Поле добавления рубрик. На основе проставленных рубрик формируется индекс задачи Номер задачи формируется автоматически в общем списке задач, составленных автором. 14. Модуль “Лицензиар” Модуль предназначен для выдачи лицензий пользования организации. Модуль доступен только для уровня ­ главный администратор. Страница модуля включает ­ название организации получившей лицензии, количество лицензий, дату выдачи лицензий, назначение администраторов организации, редактирование выдачи лицензий и удаление организации из системы. 13.0.2. Рис. Поле назначения лицензий организации. Алгоритм управления выдачей лицензий организации главным администратором. 1. Войти в поле управления лицензиями, по иконке слева “Лицензиар”, появится окно управления лицензиями с информацией об организациях, которым выдана лицензия. Управление выдачей лицензий для организаций возможно только с правами главного администратора системы, которые определяются системным администратором. Количество лицензий на учреждение, определяются главным администратором. 2. Нажать кнопку “Выдать лицензию”, появится окно добавления организаций. 3. Заполнить поле названия организации, поле подробной информации об организации и количество лицензий на организацию.В поле подробной информации об организации встроен редактор для набора и изменения текста и возможность делать связанные гиперссылки, например, на сайт организации. 4. Нажать кнопку “Сохранить”. 5. Назначить администраторов учреждения, нажимая на гиперссылку ­ Администратор. 6. В поисковом поле ввести фамилию пользователя системы, которому назначается роль ­ администратор учреждения. 7. В появившемся поле информации о пользователе нажать кнопку ­ назначить. Поле назначения администраторов организации включает в себя список назначенных администраторов с возможностью удаления и добавление администраторов из списка пользователей системы. 13.0.2. Рис. Поле назначения администраторов организации. 15. Модуль “Лицензии”. 15.1. Назначение лицензий в группе. Модуль предназначен для управления лицензиями внутри организации. Модуль доступен только пользователям с правами администратора организации. На начальном этапе главный администратор выдает определенное количество лицензий администратору учреждения. Главный администратор может назначать несколько администраторов внутри организации, по запросу учреждения. Администратор учреждения управляет выдачей лицензий внутри организации. Администратор учреждения не может управлять и видеть другие организации в системе. 14.0.1. Рис. Управление лицензиями на уровне администратора организации 15.2. Алгоритм управления выдачей лицензий администратором учреждения. 1. Администратор входит в поле управления лицензиями в системе, по иконке слева ­“Лицензии”, появляется окно управления лицензиями с информацией об организации, которой выдана лицензия, группах организации и составе групп. Управление выдачей лицензий возможно только с правами администратора учреждения, которые определяются главным администратором. Права и количество лицензий на учреждение, в обязательном порядке, согласуются с главным администратором. В организации может быть несколько администраторов учреждения, имеющих право управления лицензиями в пределах квоты, выданной организации. Назначать нескольких администраторов учреждения может только главный администратор. Необходимое количество администраторов внутри организации, определяет учреждение. 2. Администратор нажимает кнопку “Выдать лицензию”, появляется окно выбора групп. Предварительно, группы организации создаются в меню “Группы.” 3. Администратор выбирает, выставлением галочки, группы и учеников группы, для выдачи лицензий, в пределах квоты, выданной учреждению. 4. По окончании обязательно нажать кнопку “Сохранить”. Ниже, на рисунке, показано окно управления выдачей лицензий внутри учреждения между отдельными группами и учениками в группах. 14.0.2. Рис. Поле управления лицензиями 16. Модуль “Библиотека” Электронная библиотека предназначена для сохранения учебных материалов различного вида, с последующим прикреплением к работам, выданным ученикам. Состоит из двух меню. “Управление библиотекой” ­ доступно пользователям с правами администратора. “Библиотека” ­ доступен пользователям с правами учитель. 16.1. Управление библиотекой. Меню позволяет наполнять библиотеку электронными учебными материалами различного формата. Рис. Активируя кнопку “добавить материал” мы выходим на страницу добавления публикаций. На данной странице заполняем поля идентифицирующие учебный материал. Рис. 16.2. Библиотека Меню позволяет находить необходимые учебные материалы созданные в вашей образовательной организации. Библиотеки созданные в других образовательных организациях доступны только пользователям этих организаций. Поиск осуществляется по ключевым словам, типу публикации, формату публикации, по рубрике и автору. Рис. 17. Алгоритм создания и оценивания работы в системе. Пример создания и оценивания работы, состоящей из нескольких связанных задач. Для создания работ по темам необходимо, чтобы банк созданных задач был наполнен по теме, в минимальном количестве около 100 задач. Создание задач рассматривается в модуле “Конструктор”. Алгоритм создания моей работы: 1. Заходим в Конструктор. Появляется поле моих работ. 2. Нажимаем кнопку создать работу. Появляется поле создание работы. 3. Заполняем форму, нажимая мышкой на соответствующие поля. 4. Добавляем задачи из списка задач. Они появляются в работе и работа появляется в списке моих работ. 5. Назначаем работу на группу или отдельным ученикам. Алгоритм работы ученика над работой: 1. Заходим в меню ­ “работы для меня”. Там появляется список работ назначенных мне(как пользователю) модератором(учителем). 2. Выбираем работу для решения. 3. Решаем работу. 4. Отправляем работу проверяющему, по моему выбору или нескольким проверяющим. 5. Заходим в меню ­ “работы для меня” ­ “результаты и рекомендации”. Появляется поле результатов. 6. Возвращаемся на повторное решение или на рекомендуемые учителем дополнительные задачи по теме. 7. Решаем и повторно отправляем на проверку. Алгоритм работы проверяющего: 1. Заходим в меню проверка ­ “проверить работы”. Появляется список работ назначенных мне для проверки. 2. Выбираем работу для проверки. Появляется поле с отмеченными верно решенными задачами. 3. Нажимаем мышкой на кнопку ­ “закончить проверку”. Появляется поле комментариев. 4. Заполняем поле комментариев и нажимаем кнопку ­ “закончить проверку”. 5. Можно повторно вернуться к проверке. 18. Пошаговое описания регистрации в системе и получения прав доступа Для работы на сайте http://ints.pro необходимо зарегистрироваться. Реквизитами для входа на сайт служит имя пользователя и пароль, который показывается в поле регистрации, и его необходимо записать, и высылается системой на электронную почту пользователя, если она указана. После того как у пользователя появляются реквизиты для входа, можно можно входить в ситсему. ( Раздел 3). В системе различаются несколько видов пользователей: 1. Зарегистрированный пользователь ­ может тренироваться на открытых задачах и вступать в открытые группы. 2. Лицензированный пользователь ­ получает доступ ко всем функциям решения работ, создания работ и задач. 3. Администратор учреждения ­ имеет возможность выдавать лицензии зарегистрированным пользователям, и отзывать лицензии. 4. Главный администратор ­ регистрирует школы, выдает лицензии на школу, назначает администратора школы, который выдает лицензии ученикам и учителям. Процесс регистрации учреждения выглядит следующим образом: 1. Главный администратор заводит организацию в разделе “Лицензии” и указывает сколько лицензий он выдает на эту школу, одна лицензия соответствует одному лицензированному пользователю. Максимальное количество лицензий, необходимое для работы, вычисляется как сумма всех учеников, плюс сумма всех работающих учителей. 2. Главный администратор назначает администратора школы в разделе “Лицензии”, предварительно администратор школы должен пройти регистрацию как пользователь системы. На этом роль главного администратора на начальном этапе окончена ­ лицензии выданы на школу, ответственный назначен. 3. Администратор школы создает все школьные группы в разделе “Группы”, обычно одна группа один класс, например ­ 4А, 4Б. 4. После создания групп администратор школы присоединяет учеников и учителей к группам. Администратор школы может назначить дополнительных модераторов групп которые будут помогать ему комплектовать группы (присоединять участников). 5. Когда группы скомплектованы, администратор школы в разделе “Лицензии” выдает лицензии на школьные группы, либо на конкретных участников группы. 6. После выдачи лицензий, все лицензированные пользователи получают доступ к основным функциям системы. 19. Пошаговое описание создания задач с графикой из готовых файлов, созданных в других редакторах. Если имеются задачи и рисунки к задачам, заготовленные в других редакторах, то можно не пользоваться встроенным редактором в системе. Однако, задачи с внесением интерактивного ответа (требующего рисования в ответе или установки каких­либо пометок, в заготовленной графике), потребуют эту часть задачи, создавать в встроенном редакторе. 1. Открываем “Конструктор” в системе. 2. Заходим по рубрикатору до требуемого уровня. 3. Нажимаем значок “плюс” ­ Добавить задачу. 4. В появившемся редакторе задач, в поле “формулировка задачи” копируем, из заготовленной в другом редакторе задачи, текстовые материалы с помощью стандартных клавиш “копирования” и “вставки”. В зависимости от используемой операционной системы это разный набор “горячих” клавиш. 5. Выбираем в окне “тип решения” и “сложность”, соответствующие значения. 6. Выбираем в поле “внедренный код, ссылка ...” строку “файл, изображение ...” 7. Нажимаем кнопку “Выберите файл”. 8. В появившемся окне, выбираем файл на компьютере, в котором находится заранее заготовленный в другом редакторе графический материал. Для быстрого создания этого файла, созданного в другом редакторе, проще всего воспользоваться клавишами создания скриншотов области экрана. Например, у вас есть открытый файл, созданный в редакторе “Ворд”, задачи с графикой. С помощью “горячих” клавиш выделяем графическую область и сохраняем в файл. Компьютер этот скриншот сохраняет обычно в папке “Рабочий стол”. Но это зависит от настроек операционной системы. Предварительно, необходимо проверить, куда записываются скриншоты. Стандартно этот файл записывается с расширением “png”. 9. Нажимаем кнопку ­”открыть” 10. Нажимаем кнопку “Сохранить”, для сохранения задачи. 11. Проверяем с помощью кнопки “Смотреть”, как выглядит созданная задача для пользователя. 20. Организация олимпиад и конкурсов, в онлайн режиме. В системе, в рамках пятого, творческого уровня задач, можно организовать олимпиады, конкурсы и индивидуальную подготовку учеников к решению сложных задач. Для этого: 1. Участники события из школы, участвующей в олимпиаде или конкурсе, проходят регистрацию в системе. Регистрировать можно по имени, фамилии, или какому­либо "нику" ученика. Проходит регистрация участников в системе, по имени пользователя и паролю, показанной системой при регистрации. Пароли, администратору школы, необходимо сохранить для дальнейшего восстановления забытых учениками паролей. Электронный адрес участников события не обязателен. Имя и пароль, за учеников младших классов, может вводить администратор школы или модератор группы (педагог). У тех участников события, у которых нет электронного адреса, поле остается не заполненным. Электронный адрес является возможностью рассылки участникам события информации. Для администраторов школ и модераторов это поле желательно заполнить. Временный пароль, выданный системой, можно сменить на более простой и привычный. Можно регистрировать любое количество пользователей, доступа к задачам у них не будет, пока их не разнесут по группам, и не назначат работы, в соответствии с количеством лицензий. То есть, администратор школы может зарегистрировать большее количество детей, а затем уже расписывать по группам, в соответствии с количеством лицензий. Чтобы можно было делать замены. 2. По наступлению срока начала события, главный администратор начинает выдавать лицензии организациям, участвующим в событии. Они будут действовать до того срока, пока их не отзовут. Выдавать лицензии по начальному и конечному сроку в автоматическом режиме (по календарным срокам) не оптимально, потому что начинается конфликт с правами доступа к задачам и работам. 3. Администратор школы расписывает учеников по группам. Пользователь может участвовать в нескольких группах одновременно. Например, один ученик участвует в олимпиаде по математике и по русскому языку. Администратору школы необходимо продумать, какое количество лицензий, он будет запрашивать для школы. Например, запрошено 10 лицензий, ученики все участвуют и в математике и в русском языке, реально это 20 пользователей. В целях точного учета участников события, администратору школы необходимо указывать статус групп не “открытые”, а “по записи”. Тогда можно отследить сколько учеников участвовало в разных группах. В системе предусмотрено у групп, три статуса ­ открытые, по записи и закрытые. 4. Педагоги заносят задачи творческого уровня в конструкторе. Из задач составляются работы. Пока педагог не назначит их в банк, или в группу, задачи и работы доступны только ему. Работы становятся доступными, для участников олимпиады, только после того, как педагог назначил их на группу. Даже, если уже выданы лицензии. То есть, начальной точкой отсчета решения задач является время, когда работа назначена на группу. А не выдача лицензии. 5. По окончании срока действия события, лицензия отзывается главным администратором. Доступ к работам закрывается. Для начала организации события необходимо: 1. Запустить процесс регистрации участников по всем школам. 2. Создать рубрикатор события. 3. Начинать обсуждение количество лицензий на каждую организацию. 4. Создать организации, участвующие в событии, и назначить количество лицензий на каждую организацию. 5. Набрать, в любом редакторе, если они не требуют рисованного ответа, задачи и сформировать работы. 6. Задачи с рисованным интерактивным ответом необходимо создавать в встроенном редакторе. По регистрации и раздачи лицензий , есть второй путь, когда главный администратор управляет всем сам: 1. Главный администратор создает одну организацию ­ Олимпиада. 2. В ней создается необходимое количество групп. Группы имеют статус ­ по запросу. 3. Главный администратор дает разрешение включения в группы ученикам, которые подают заявку в группы. 4. Главный администратор модерирует все группы. В этом случае, администраторов организаций и модераторов групп в школах, можно не назначать, всем управляет главный администратор.