основы ораторского искусства

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тверской государственный университет»
УТВЕРЖДАЮ
Декан юридического факультета
Л.В.Туманова
2010 г.
Учебно-методический комплекс
по дисциплине
ОСНОВЫ ОРАТОРСКОГО ИСКУССТВА
для студентов 1 курса
030501.65
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
Форма обучения: очная
Обсуждено на заседании кафедры
уголовного права и процесса
«15» сентября
2010 г.
Протокол № 1
Зав. кафедрой
Составитель:
д.ю.н., профессор
В.В. Харитошкин
В.В. Харитошкин
Тверь 2010
2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Среди профессий, для представителей которых умение хорошо говорить –
функциональная обязанность, выделяется профессия юриста, ассоциирующаяся с
общей культурой, глубоким знанием права и умением использовать «изящную
словесность» для выражения мыслей. Профессиональная деятельность юриста
характеризуется
познавательным,
коммуникативным,
организаторским,
воспитательным и удостоверительным аспектами. Поэтому от служителей права
требуются широкое общее образование, интеллект, культура, высокие
нравственные качества и профессиональное мастерство.
Авторитет представителя права находится в прямой зависимости от его
ораторских способностей. Слово – основной инструмент профессиональной
деятельности юриста. И от того, насколько он владеет словом, во многом зависит
результат его работы. Умение говорить публично издавна считалось
необходимым профессиональным качеством представителя права, поскольку суд
– это та инстанция, где от умения аргументировать, доказывать, опровергать
часто зависит судьба человека. Речь юриста – инструмент и средство
правоприменительной деятельности. Владеть навыками красноречия юристу
необходимо потому, что он постоянно является так называемым
конфиденциальным собеседником, исполняет самые различные коммуникативные
роли, выступает как оратор в пропаганде права.
В курсе «Основы ораторского искусства» для юридических специальностей
рассматриваются общие положения риторики применительно к юридической
деятельности: назначение юридической риторики и история судебного
красноречия, логические основы юридической риторики, языковое мастерство
юриста, этические начала в речи юриста.
Кроме того, целесообразно рассмотреть основной вопрос частной
юридической риторики – судебной речи. Судебная речь – основная часть
юридической практики. Владеть, словом в равной степени должны все
сотрудники правоохранительных и правоприменительных органов. Поэтому
обучающиеся должны получить рекомендации не только по подготовке и
произнесению судебной речи прокурором или адвокатом, но и изучить
положения, относящиеся к речи следователя в ходе проведения им
процессуальных действий на стадии предварительного следствия, методические
рекомендации по подготовки юристом публичных выступлений и тактики их
проведения.
Поскольку каждое юридически значимое действие должно быть письменно
удостоверено, будущие юристы должны разбираться и в вопросах культуры
письменной речи.
Программа направлена на формирование и развитие мировоззрения
студентов юридического факультета, повышение их правовой культуры и
совершенствование профессиональных качеств.
2
Курс «Основы ораторского искусства» предполагает повысить уровень
владения языком и культурой речи, расширить общефилософскую и
гуманитарную эрудицию студентов.
Ораторское искусство – это классическая наука о целесообразном и
уместном слове. Она востребована в наши дни как инструмент управления и
благоустройства дни общества, формирования личности через слово.
Дисциплина преподается для студентов 1 курса юридического факультета
дневной формы обучения во втором семестре.
Предмет изучения основ ораторского искусства включает в себя вопросы,
касающиеся построения устной речи в практической деятельности юриста.
Цель данного учебного курса – обучение навыкам красноречия, освоение
будущими юристами основных понятий ораторского искусства, воспитание
культуры речи, опирающейся на языковые нормы современного литературного
языка, формирование чувства личной социальной ответственности за речевое
поведение, основанное на высоких нравственных принципах.
Задачи курса:
- дать знания о принципах ораторского искусства как важного средства
устной пропаганды и агитации;
- ознакомить с правилами применения приемов ораторского искусства при
произнесении речей;
- научить готовить и произносить обвинительную речь прокурора, защитную
речь адвоката;
- научить понимать разговорную тактику судебных прений при
разбирательстве дел;
- сформировать представление об основных принципах ораторского
искусства, видах, целях и структурно-композиционных особенностях публичных
выступлений в судебных заседаниях, а также о правилах построения и
произнесения судебной речи в судах.
Введение в процесс обучения курса «Основы ораторского искусства»,
повышающего общую культуру обучающихся, способствует овладению навыками
организации устной речи в определенных целевых установках и формированию
практических навыков и умений, необходимых специалистам в области права.
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– историю возникновения и развития риторики;
– разновидности общения и их особенности;
– систему взаимосвязанных методов риторической деятельности;
– особенности устной и письменной речи;
– этапы создания устного и письменного текста;
уметь:
– проводить сравнительный анализ устной и письменной речи
по видам;
– правильно использовать этапы создания устного и письменного текста, в
том числе при разработке документов правового характера,
3
- осуществлять правовую экспертизу нормативных актов, давать
квалифицированные юридические заключения и консультации;
– свободно ориентироваться в выборе жанра и вида речи в зависимости от
адресата, принимать правовые решения и совершать иные юридические действия
в точном соответствии с законом;
– использовать накопленный опыт и прогрессивные научные знания для
коммуникативного контакта;
– логически грамотно выражать и обосновывать свою точку зрения по
правовой, исторической, политической проблематике, свободно оперировать
юридическими
понятиями
и
категориями,
юридически
правильно
квалифицировать факты и обстоятельства;
– применять стилистические нормы, а также говорить и писать в
соответствии с целями, задачами, условиями общения, толковать и применять
законы и другие нормативные правовые акты;
– обеспечивать законность и правопорядок путем осуществления правовой
пропаганды и правового воспитания на основе полученных знаний.
Место дисциплины в структуре подготовки специалиста:
Логически и содержательно-методически дисциплина «Основы ораторского
искусства» взаимосвязана с такими дисциплинами как «Профессиональная
этика», «Этика деловых отношений», а также процессуальными дисциплинами,
изучающими порядок рассмотрения дел в судах. При изучении курса широко
используются данные философии, психологии, логики, педагогики, этики,
эстетики и понятийный аппарат юриспруденции. Ораторское искусство,
изучающее способы и приемы построения эстетически оформленной речи,
связано с литературоведением и языкознанием. В основе ораторской деятельности
лежит культурологический аспект, представляющий совокупность знаний и
навыков, обеспечивающих целесообразное и незатруднительное применение
языка в целях объяснения, систему признаков и свойств, свидетельствующих о
коммуникативном совершенстве речи.
Формы контроля:
Промежуточный контроль проводится в форме проверки выполнения
заданий, упражнений в ходе проведения занятий со студентами. Методы и формы
такой проверки могут быть различными, они зависят от содержания учебного
материала, его сложности, актуальности и т.п. Основными формами контроля
работы студентов является подготовка ими реферативных выступлений и
докладов, решение задач, воспроизводящих реальные ситуации.
Рубежный контроль проводится в соответствии с расписанием в устной или
письменной формах.
Итоговый контроль проводится в форме зачета по заранее доведенным до
сведения студентов вопросам, на котором проверяются теоретические знания,
практические навыки студентов, происходит демонстрация приобретенных
компетенций.
4
3. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Тема 1. Общие положения риторики в юридической деятельности
Назначение риторики. Понятия «красноречие», «мастерство публичного
выступления», «ораторское искусство». Основные определения риторики:
исторический аспект (от античности до современности). Основные
риторические категории: этос, логос, пафос. Общественные задачи риторики.
Общая риторика. Частные риторики. Ораторская речь, ее роды и виды.
Классификации красноречия: древнегреческая (Аристотель), древнеримская
(Цицерон, Квинтилиан), современная (Н.Н. Кохтев). Основные жанры
общественно-политического, академического (педагогического), судебного
(юридического), социально-бытового красноречия и гомилетики. Понятия
«язык», «речь», «слово» в ораторском искусстве. Специфика юридического
языка. Судебная речь.
Тема 2. История западноевропейского красноречия
Античная риторика. Политическое и судебное красноречие в Древней
Греции. Значение афинского судопроизводства для развития риторики.
Деятельность логографов. Школы красноречия. Деятельность софистов. Горгий
как теоретик и учитель красноречия. Лисий как судебный оратор. Деятельность
Исократа. Риторическое наследие Демосфена. Творчество Аристотеля как итог
развития классического греческого красноречия. Ораторское искусство
Древнего Рима. Ораторская практика братьев Гракхов. Красноречие Цезаря.
Деятельность Цицерона – вершина древнеримского красноречия. Развитие
древнеримской риторики в трудах Квинтилиана. Сенека как создатель нового
риторического
стиля.
Значение
античной
риторики.
Достижения
ближневосточной и западноевропейской риторики средних веков: выдающиеся
христианские богословы, академическое красноречие (краткий обзор). Развитие
риторики в эпохи Возрождения и Просвещения (краткий обзор). Французские
судебные ораторы ХVII – XIX веков (краткий обзор).
Тема 3. История российского красноречия
Характерные
особенности
древнерусского
красноречия.
Первые
отечественные руководства по риторике. Доломоносовский период развития
русской риторики (общий обзор). «Духовный регламент» Петра I. М.В. Ломоносов
как теоретик красноречия («Краткое руководство к красноречию», «Риторика»).
Риторические школы российских академиков (краткий обзор). Судебное
красноречие середины XIX – начала ХХ века. А.Ф. Кони – судебный оратор и
теоретик риторики. К.К. Арсеньев о деятельности А.Ф. Кони. Особенности
судебных речей Ф.Н. Плевако. П.С. Пороховщиков как теоретик судебного
красноречия. Вклад юристов-ораторов второй половины XIX века в развитие
русского красноречия. Важнейшие особенности русского красноречия. Судебная
5
речь в условиях советского судопроизводства (общий обзор). Современные реалии
судебного красноречия.
Тема 4. Особенности современных публичных выступлений (неориторика)
Понятие и особенности современных публичных выступлений.
Неориторика как интеграционная наука. Объект исследования неориторики.
Центральная проблема неориторики. Понятие сильной языковой личности.
Риторический идеал современности как отражение эстетических и этических
идеалов, сформированных в определенной культуре. Риторический идеал как
образец речевого общения и средство оценки речевого произведения и речевого
поведения. Принцип коммуникативного сотрудничества, его сущность, приемы
реализации в юридической деятельности. Современные мировые центры
неориторики. Неориторика в России.
Тема 5. Структура ораторской речи
Основные этапы традиционного риторического построения. Цель
риторического изобретения. Создание высказывания на уровне замысла,
композиции и текста. Определение темы и замысла высказывания. Осознание и
формулировка общей и конкретной цели выступления. Композиция судебной
речи. Назначение композиционных частей судебной речи. Основные части речи
(начало, середина, окончание речи), их функции, содержательные особенности.
Переходы между частями речи и способы их реализации. Риторический эскиз
речи и способы его создания. Подготовка к публичному выступлению.
Проблемы запоминания. Облик оратора. Учение о произнесении речи.
Риторический анализ публичного выступления.
Тема 6. Логические основы риторики и полемика в судебном следствии
Роль логики, ее законов и категорий в риторике. Использование категорий
логики в судопроизводстве. Теория аргументации как учение о методах и формах
убедительного рассуждения. Эпидейктическая, судительная, совещательная
аргументация и аргументация направления. Функции и разновидности
аргументирующей речи (убеждающая, доказательная, объяснительная,
агитирующая и др.). Доказательство в аргументирующей речи. Структура
доказательства: тезис, аргументы, демонстрация. Виды доказательства (прямые и
косвенные). Тезис, требования к формулировке тезиса. Тезис и антитезис.
Термины тезиса и требования к их использованию. Деление тезиса на
составляющие части. Основные приемы деления тезиса. Ошибки в формулировке
тезиса. Формы отклонения от тезиса. Аргументация как система убеждения,
доказательства, объяснения. Специфика риторической аргументации. Логическое
и риторическое в аргументации. Доказательство как совокупность логических
приемов обоснования истинности доказываемого положения. Типология
аргументов. Логические (рациональные) аргументы (факты; статистические
6
данные; определения как обобщение представлений о предмете; аксиомы и
постулаты; ссылки на законы, постановления, документы и др.). Психологическая
сторона убеждающей речи. Аргументы «к человеку». Аргументы «к аудитории».
Иллюстративные и образные аргументы. Приемы и способы создания системы
аргументов (отбор аргументов; группировка аргументов; оценка воздействующей
и логической «силы» аргументов; правила расположения аргументов в структуре
речи, их представления аудитории). Ошибки в использовании аргументов, уловки
аргументации. Демонстрация (доказательное рассуждение). Связь тезиса и
аргументов в структуре доказательного рассуждения (умозаключения). Виды
рассуждений: индуктивный, дедуктивный, рассуждение по аналогии, причинноследственное. Ошибки и уловки в демонстрации. Структура аргументирующей
речи. Функции вводной, основной и заключительной частей аргументирующей
речи. Специфика подготовки к аргументирующей речи. Взаимодействие
аргументирующих (аргументативных) высказываний в процессе обмена мнениями
при обсуждении спорных вопросов. Владение искусством аргументации. Умение
пользоваться такими полемическими приемами, как опровержение, критика
доводов оппонента, сведение тезиса или аргумента к абсурду, атака вопросами и
др. Юмор, ирония, сарказм как полемические приемы. Нечестные приемы в
поведении полемистов. Позволительные и непозволительные уловки в споре.
Полемическое начало судопроизводства (допрос, судебные прения).
Обвинительная речь прокурора. Защитительная речь адвоката. Культура и этика
судебных прений.
Тема 7. Языковое мастерство юриста
Искусство красноречия как способ воздействия на людей и как способ их
взаимодействия в процессе познания явлений действительности. Специфика
публичного выступления. Свойства личности оратора, обеспечивающие
эффективность речи. Индивидуальный речевой стиль оратора. Чувство аудитории
и особенности их проявления в речи оратора (зрительный контакт, голосовой
контакт, устность, импровизационность речи). Основные приемы управления
вниманием аудитории.
Публичное выступление в профессиональной деятельности юриста. Лекция на
правовую тему
в
массовой
аудитории.
Функции
информирующего
(информативного) высказывания. Виды и типы информации. Принципы отбора
информации для реализации замысла высказывания. Структурирование
информации, принципы расположения материала в информирующей речи.
Структурно-смысловые части информирующей речи, их функции. Особенности
вступительной и заключительной части информирующей речи. Требования к
содержанию и структуре основной части. Средства активизации внимания
слушателей, в процессе публичного выступления информирующего характера.
Профессиональные особенности речи юриста.
7
4. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
(УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН)
№
Наименование тем
Всег
Аудиторные
Самостоя
п/п
о
занятия в т.ч.
тельная
лекции Практич работа
занятия
1. Общие
положения
риторики
в 13
5
8
юридической деятельности
2. История
западноевропейского 11
5
6
красноречия
3. История российского красноречия
11
5
6
4. Особенности современных публичных
14
4
10
выступлений (неориторика)
5. Структура ораторской речи
13
5
8
6. Логические
основы
риторики
и 13
5
8
полемика в судебном следствии
7. Языковое мастерство юриста
15
5
10
Форма контроля - зачет
Итого
90
34
0
56
5. ПЛАНЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К
ПРАКТИЧЕСКИМ (СЕМИНАРСКИМ) ЗАНЯТИЯМ
Учебным планом не предусмотрены.
6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Обязательная литература:
1. Ивакина Н. Н. Профессиональная речь юриста: Учебное пособие / Н.Н.
Ивакина. - М.: НОРМА, 2008. - 448 с. [Электронный ресурс на сайте
научной электронной библиотеки ТвГУ http://library.tversu.ru] Эл.
Адрес: http://www.znanium.com/bookread.php?book=138015
Дополнительная литература:
1. Алексеев Н.С. Ораторское искусство в суде Л. : Изд-во Ленингр. ун-та,
1989.
2. Андреевский С.А. Судебные речи / [вступ. ст. Г. М. Резника]. - Москва
: Юрайт, 2010.
3. Аристотель. Поэтика. Риторика / [вступ. ст. и коммент. С. Ю.
Трохачева ; пер. с древнегреч. В. Аппельрота, Н. Платоновой]. - СанктПетербург : Азбука-классика, 2008.
4. Баева О. А. Ораторское искусство и деловое общение : Учеб. пособие
для студентов пед. вузов / О. А. Баева. - Минск : ООО "Новое знание",
2000.
8
5. Введенская Л.А. Риторика для юристов : Учеб. пособие для вузов / Л.
А. Введенская, Л. Г. Павлова. - Ростов н/Д : Феникс, 2006.
6. Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво : учебник.
- Москва : Омега-Л, 2009.
7. Зарецкая, Е.Н. Риторика : Теория и практика реч. коммуникации / Е.Н.
Зарецкая. - Москва : Дело, 1998.
8. Карабчевский Н.П. Судебные речи. - Москва : Юрайт, 2010.
9. Лидс Д. Убедительная речь. Как привлечь, заинтересовать и
воодушевить аудиторию. М.: АСТ. 2008.
10.Ломовский В.Д. Основы ораторского искусства. Тверь, 1999.
11.Ментцель В. Риторика : искусство говорить свободно и убедительно /
Вольфганг Ментцель. - 2-е изд., стер. - Москва : Омега-Л, 2008.
12.Петров О.В. Риторика : учеб. для студентов вузов, обучающихся по
специальности "Юриспруденция" / О. В. Петров ; Моск. гос. юрид.
акад. - Москва: Проспект : Велби, 2006.
13.Риторика, или Ораторское искусство : учеб. пособие для студентов
вузов / авт.-сост. И. Н. Кузнецов. - Москва : ЮНИТИ, 2006.
14.Риторика : учебник / [З. С. Смелкова и др.] ; под ред. Н. А.
Ипполитовой. - Москва : Проспект : Велби, 2008.
15.Сергеич П. Искусство речи на суде / предисл. Г. М. Резнина ; предисл.
А. Толмачева. - Москва : Юрайт, 2010.
16.Спасович В.Д. Судебные речи / [вступ. ст. Г. М. Резника]. - Москва :
Юрайт, 2010.
17.Трунов И.Л. Искусство речи в суде присяжных : учебно-практическое
пособие . - Москва : Высшее образование, 2009.
18.Шахиджанян В.В. Учимся говорить публично. - Москва : Вагриус,
2008.
7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Самостоятельная работа студентов является неотъемлемой частью учебного
процесса. Самостоятельная работа осуществляется студентами при подготовке к
лекциям, зачету, при написании рефератов, подготовке докладов.
Самостоятельная работа студентов по изучению дисциплины должна
складываться из нескольких этапов, что позволит лучше усвоить пройденный
материал.
Цель самостоятельных занятий студента — закрепить полученные на
аудиторских занятиях знания и расширить их в ходе проведения самостоятельных
исследований.
9
Основу самостоятельной работы студента составляет выполнение
специальных заданий по завершению изучения каждого раздела курса.
Самостоятельную работу целесообразно начинать с прочтения конспектов лекций
и учебных пособий (учебников), затем следует приступить к выполнению
заданий.
В процессе преподавания курса «Основы ораторского искусства»
используются комплекс традиционных и современных (активных) форм и
методов обучения. Чтобы добиться глубоких знаний, усвояемости учебного
материала, студентам необходимо правильно организовать самостоятельную
работу. Если по определенной теме в соответствии с рабочей программой не
осуществляется чтение лекции, то данная тема должна быть изучена студентами
самостоятельно, с использованием вышеуказанного списка литературы,
нормативно-правовых актов и нормативно-методического материала.
Самостоятельную работу целесообразно начинать с ознакомления
содержания учебного пособия. При этом вопросы, которые необходимые изучить,
указаны в программе. В настоящем учебно-методическом комплексе приведен
также список научной литературы, изучение которой способствует более
глубокому пониманию проблем курса. Важное значение придается изучению
нормативно-правовых и методических актов. Для закрепления полученных
знаний студенты должны выполнить задания: решить предложенную ситуацию,
ознакомится с дополнительной литературой и источниками и т.п.
Совершенствование знаний сопровождается интенсивным формированием
умений их практического использования, что развивает субъективную
активность, в том числе учебно-познавательную, показывает, что большинство
проблем имеет многозначные решения.
При подготовке докладов или рефератов по дисциплине их темы должны
заранее согласовывается с преподавателем. По продолжительности доклад
должен быть не более 10-15 минут, затем студенты обсуждают его содержание,
задают вопросы, высказывают собственные суждения. При подготовке к докладу
необходимо более глубокое изучение основ законодательства, что позволит
обозначить пробелы правового регулирования, сформулировать собственные
выводы. Целесообразно структурировать доклад и письменно зафиксировать его
основные тезисы. Доклад способствует выработке навыка публичного
выступления, умению обосновывать свою точку зрения.
В последнее время при проведении занятий используются интерактивные
методы обучения. К их числу можно отнести составление и решение кроссвордов
по курсу, которые также относятся к формам самостоятельной работы студентов.
Глоссарий
Автологическая речь (utos – я сам, logos – слово) – речь, в которой средства
создания выразительности отсутствуют (слова используются только в прямом
значении).
Адаптивность голоса (от лат. adaptare – приспособлять) – качество
профессионального голоса оратора, его способность подстраиваться к
10
конкретным акустическим условиям – величине и форме помещения, в котором
приходится говорить, его гулкости или заглушенности, количеству и
пространственному расположению слушателей – с помощью соответствующих
вариаций тембра голоса и других параметров, что обеспечивает хорошую
слышимость, фонетическую разборчивость и комфортное восприятие речи.
Адресант (нем. adressant) – говорящий, отправитель сообщения,
порождающий высказывание, партнер коммуникации. На построение речи,
выбор языковых средств, на все речевое поведение человека влияет целый ряд
признаков: место рождения, образование, возраст, пол, роль в данной
коммуникации (пассажир – водитель, учитель – ученик), постоянные роли в
социуме (профессия, социальное положение). Важное значение имеет
симметричность –
несимметричность партнеров коммуникации по полу,
возрасту, профессии, образованию, отношения между партнерами (близкие –
нейтральные –
официальные), степень осведомленности партнеров
коммуникации в теме речи,число партнеров коммуникации, взаиморасположение
партнеров коммуникации и т.д.
Адресат (нем. adressat) – получатель речи, рецептор, слушающий,
аудитория, собеседник, интерпретатор и т.д. Люди не говорят в пространство, в
пустоту, а говорят, применяясь к личности адресата, желая быть ему понятными,
близкими или, наоборот, желая показать свое отличие от него, превосходство,
образованность, начитанность и т.д.
Аналогия (от греч. analogia) – соответствие, сходство, уподобление.
Риторический прием, основанный на соотнесении, подобии наглядных примеров
высказываемым суждениям. Вербальными сигналами аналогии служат такие
изречения: подобно тому, как; припомним, как; представьте себе; так же;
аналогично этому.
Антитеза – (от греч. antithesis – противоречие, противоположение) –
стилистическая фигура, состоящая в сопоставлении или противопоставлении
резко контрастных или противоположных понятий и образов.
Антонимы (от греч. anti – против + onyma – имя) – слова,
имеющие противоположные значения. Основой антонимии является наличие
в значении слова качественного признака, который может возрастать или
убывать и доходить до противоположного. Поэтому особенно много антонимов
среди имен прилагательных (хороший – плохой).
Аргумент – основание, довод, приводимые для доказательства тезиса.
Аудиторный шок (сценический страх) –
состояние эмоционального
напряжения при выражении мыслей, в результате которого человек испытывает
затруднения в исполнении речи.
Внутренняя речь – это речь про себя, или скрытая вербализация, с
помощью которой происходит логическая переработка чувственных данных, их
понимание в определенной системе понятий. Элементы внутренней речи
проявляются в виде речевых установок или самоинструкций или в виде
вербальной интерпретации ощущений и восприятий. Все это делает внутреннюю
речь весьма важным и универсальныммеханизмом умственной деятельности и
сознания человека.
11
Для внутренней речи характерны:
–
свернутость и агглютинированность компонентов (бормотание,
использование начальных букв слов);
–
предикативный характер компонентов:
она «вся состоит с
психологической точки зрения из одних сказуемых без подлежащих»;
– крайняя ситуативность, словесная фрагментарность.
Внешняя речь зависит от внутренней речи: она выполняет очень важные
подготовительные функции для общения людей. Благодаря ей создается «речевая
установка», или «установка на сообщение», вызывающая возбуждение
соответствующих стереотипов,
и происходит отбор слов и фраз для
последующих устных и письменных сообщений.
Выразительность – это коммуникативное качество речи, благодаря
которому оказывается воздействие не только на логическую, но также и на
эмоциональную сферу адресата. Выразительная речь действует на чувства
сильнее, чем речь «механическая», однотонная и предполагает «импрессию», т.е.
положительное впечатление от речи.
Выделяется два вида выразительности: информационная (предметнологическая, логико-понятийная) и эмоциональная (чувственного выражения и
воздействия). Оба эти вида имеют подвиды: открытую (экспрессивную) и
скрытую (импрессивную) формы выражения. Выразительность научной речи
базируется на открытой логичности и точности словоупотребления, а в газетнопублицистической речи используются как информационные средства
выразительности, так и эмоциональные (метафоры, сравнения, эпитеты и т.д.),
как скрытые (размещение материала на газетной полосе, отбор фактов, их
компоновка), так и открытые (экспрессивные заголовки).
Дебаты – обсуждение какого-либо вопроса, обмен мнениями после доклада.
Деловая риторика – наука об убедительной и эффективной речи в
различных ситуациях делового общения.
Дескриптор – слово, словосочетание или целое высказывание,которое
отражает содержание. В зависимости от характера передаваемого содержания они
делятся на нормативные дескрипторы, представляющие темы и подтемы
первичного текста, и предикативные дескрипторы, передающие то, что
говорится в пределах каждой темы и подтемы.
Диалог (от греч. dialogos – беседа, разговор двоих) – разновидность речи,
при которой происходит обмен взаимообусловленными высказываниямирепликами (при зрительном и слуховом восприятии собеседника). Компонент
диалога – реплика – совмещает в себе значение акции и реакции.
Дикция (лат. diktio – произнесение речи) – произношение, степень
отчѐтливости в произнесении слов,
слогов и звуков.
Хорошая дикция
обусловлена активной артикуляцией согласных и гласных и требует
целенаправленной тренировки речевого аппарата, выполнения артикуляционных
упражнений, развития слуховой наблюдательности.
Дискуссия (лат. discussio – исследование, обсуждение) – корректное по
форме публичное обсуждение (устное, реже письменное) какого-либо спорного,
обычно научного вопроса. Типы дискуссии различаются по целям: 1)
12
императивная, в процессе которой ведущий подводит участников к общему
согласию; 2) конфронтационная –
предполагает четкую формулировку
противоположных точек зрения; 3) информационная, в процессе которой
участники получают материал, позволяющий проникнуть в суть спорного
вопроса.
По конечному результату дискуссию можно разделить на:
1) результативную (когда одна точка зрения принимается как доказанная для
всех участников); 2) «ничейную» (когда участники остаются при своих мнениях);
3) неопределенную (когда спорный вопрос остался нерешенным, а иногда еще
более сложным, чем до дискуссии).
Дискурс (лат. discursum) – важнейшая составляющая речевого события,
процесс речевого поведения, речевой и невербальный обмен, протекающий в
речевой ситуации. Дискурс – многоуровневый процесс, который складывается
из: 1) вербального поведения, 2) акустического поведения (громкость голоса,
высота тона, интонирование, темп, паузирование, ритм), 3) кинетического
поведения (жесты, мимика, поза), 4) пространственного поведения (знаковое
использование пространства при речевом общении).
Диспут (лат. disputo – рассуждать, спорить) – форма организации публичной
речи на заданную тему (обычно под руководством ведущего), в процессе которой
сталкиваются разнообразные (не только противоположные) точки зрения.
Инвенция – нахождение, изобретение темы, идеи выступления.
Инверсия (от лат. inversio – перестановка) – расположение членов
предложения в особом порядке, нарушающем обычный – прямой – порядок, с
целью усиления выразительности речи.
Индукция – логическое умозаключение от частных, единичных фактов к
общему, от отдельных фактов к обобщению.
Интенция (лат. intentio –
намерение,
замысел,
стремление) –
коммуникативное намерение говорящего, цель, направление или направленность
сознания, воли, отчасти также и чувства на какой-либо предмет. Термин
интенция ввели в современную лингвистику последователи Дж. Остина, одного
из создателей теории речевых актов.
Интервью (от англ. interview – встреча, свидание) – предназначенная для
печати, радио или телевидения беседа журналиста (писателя,
психолога,
социолога и др.) с каким-либо лицом, это обмен мнениями, взглядами,
сведениями.
Интонация (от лат. intonare – громко произношу) – звуковая форма
высказывания, система изменений (модуляций) высоты, громкости и тембра
голоса, организованная при помощи темпа, ритма и пауз и выражающая
коммуникативные намерения говорящего, его отношение к себе и адресату, а
также к содержанию речи и обстановке, в которой она произносится.
Конструкции и фигуры интонации: повышение и понижение мелодического
движения на различных участках фразы (восходящая, нисходящая), мелодические
пики, которые могут изменять коммуникативные и тематические характеристики
высказывания.
13
Коммуникация – 1. синоним термина «общение»; 2. Фигура обращения к
слушателям, приглашение принять участие в обсуждении вопроса.
Коммуникативные качества речи – это свойства речи, обеспечивающие
эффективность коммуникации и характеризующие уровень речевой культуры
говорящего.
Открытые вопросы –
восполняющие вопросы,
направленные на
выяснение новых знаний о событии, предмете.
Отзыв – речевое произведение, основанное на выражении эмоциональнооценочного отношения к прочитанному, увиденному, услышанному, выражает
личностное отношение к произведению, аргументированная оценка книги,
спектакля и т.д.
Полемика – острый спор, столкновение мнений по какому-либо вопросу.
Полетность – способность голоса быть слышимым на большом расстоянии
при минимальных затратах сил говорящего или поющего, одна из важнейших
характеристик тембра профессионального, в частности педагогического голоса.
Независимо от типа голоса, высоты и громкости звучания, в полетном голосе
всегда присутствует
некоторая металличность, слышится своеобразный
«звоночек» – призвук в области четвертой октавы, если воспользоваться нотным
обозначением.
Риторика (греч. rhetorike techne от rhetor – оратор) – теория и искусство
ораторской речи. Классическая риторика – наука об общих способах убеждения;
теория художественной речи. Современная риторика – теория и практическое
мастерство целесообразной, воздействующей, гармонизирующей речи. Теория
риторики, возникшая еще в античности (сер. I тыс. до н.э.), синкретически
заключала в себе все основные дисциплины гуманитарного круга.
Штампы – обороты речи, утратившие эффективность; слова («избитые
выражения»)
с
выветрившимся
лексическим
значением,
стѐртой
экспрессивностью, потускневшей эмоциональностью
Банк контрольных вопросов и заданий по дисциплине
1. Риторика как наука и как учебный предмет. Задачи курса.
2. Исторические этапы развития риторики.
3. Основные понятия традиционной античной риторики. Источники и цели
красноречия.
4. Краткая характеристика пяти основных частей риторики.
5. Роль риторики в современном мире.
6. Соотношение устной и письменной речи юриста.
7. Различие понятий «ораторское искусство» и «ораторская деятельность».
8. Определение понятий курса: оратор и аудитория.
9. Актуальные проблемы деловой речевой коммуникации в современном
мире. Особенности речевой коммуникации юриста.
ТИПОВЫЕ ТЕСТЫ:
14
1. План речи составляется с учетом
(A) личного интереса
(B) интереса аудитории
(C) инструкций вышестоящих лиц
(D) личного интереса и инструкций вышестоящих лиц
2. Ступени композиции:
(A) вступление и заключение
(B) главная часть и заключение
(C) сюжетная линия и заключение
(D) экспозиция и кульминация
3. Перформатив – это
(A) слово и выражение, которое будучи произнесенным в реальной речевой
ситуации, само по себе является поступком
(B) способ исполнения речевого акта
(C) отношение знака языка к человеку
(D) речевой акт
4. Эристика – это
(A) совместное искание объективной истины
(B) диалог вне диалектических правил
(C) действие с объемом понятий
(D) диалог по диалектическим правилам
5. Определение риторики как «способности находить возможные способы
убеждения относительно каждого данного предмета» принадлежит
(A) Аристотелю
(B) Сократу
(C) Цицерону
(D) Квинтилиану
6. На Руси литературные произведения и тексты в виде проповедей и
посланий называли …
(A) словом
(B) приветственной речью
(C) лекцией
(D) летописью
7. Тонкая насмешка, сатирический намек –
(A) анекдот
(B) ирония
(C) басня
(D) аллегория
8. Самый известный оратор Древней Греции …
15
(A) Цицерон
(B) Платон
(C) Сократ
(D) Демосфен
9. Если первая реплика диалога и вторая реплика диалога различны по
форме и смыслу, то это …
(A) диалог-унисон
(B) диалог-различие
(C) диалог-театр
(D) показательная речь
10. В связи с бурным развитием электронных СМИ возрастает значение
(A) проповеди
(B) агитационной речи
(C) радио- и телевизионной речи
(D) лекции
11. Диалог, разделяющий аудиторию по пространству и времени, есть
(A) литературный
(B) судебная и совещательная речь
(C) учебная речь
(D) показательная речь
12. Наиболее эффективный классификационный прием …
(A) сравнение
(B) уподобление
(C) пример
(D) объяснение
13. К симметричным видам речи относятся:
(A) гомилетика, сценическая речь, массовая информация
(B) эпистолы, документы, информатика, научная литература
(C) фольклор, сценическая речь, документы
(D) эпистолы, гомилетика, фольклор
14. Движение рук и кистей, любое телодвижение с целью подчеркнуть
значение слов
(A) поза
(B) манера
(C) жест
(D) контакт
15. Замена какого-либо слова описательным оборотом …
(A) эллипс
16
(B) перифраз
(C) солецизм
(D) троп
16. Основа древнерусского красноречия –
(A) литература
(B) античная риторика
(C) народные традиции
(D) философия
17. Физиологические эмоции можно вызвать
(A) речевой оценкой
(B) речевым контактом
(C) выбором слов
(D) образно-логическим содержанием речи
18. Общий мелодический склад речи или его рисунок называется
(A) тембром
(B) ритмом
(C) интонацией
(D) дикцией
19. Факты в цифрах, подвергающиеся сравнению …
(A) примеры
(B) сравнение
(C) определение
(D) статистика
20. Принятый обществом порядок поведения называется
(A) этикетом
(B) этикой
(C) регламентом
(D) общежитием
21. Логос речевых коммуникаций – это
(A) отношения между классами речедеятелей
(B) намерение произвести речью определенный эффект
(C) система общих мест, которые восстанавливаются по содержанию
текстов, представляющих данный вид словесности
(D) естественное непререкаемое суждение
22. Наука о законах правильного мышления – это
(A) философия
(B) логика
(C) этика
17
(D) риторика
23. Точность языковых средств в пределах нормы …
(A) выразительность
(B) эмоциональность
(C) активность
(D) ясность речи
24. В общении говорящее лицо называется
(A) коммуникатором
(B) речевиком
(C) диктором
(D) редактором
25. Правила вежливости в беседе означают
(A) отдать предпочтение своей речи перед речью собеседника
(B) отдать предпочтение неречевым занятиям
(C) отдать предпочтение беседе перед неречевым занятием
(D) говорение предшествует слушанию
26. Составной элемент композиции …
(A) экспозиция
(B) место действия
(C) вступление
(D) завязка
27. Повторение включается в план
(A) вступления
(B) заключения
(C) главной части
(D) дополнительной части
28. Полная индукция – это
(A) типичные и частные случаи, которые обобщаются выводом обо всей
совокупности таких случаев
(B) заведомо истинное суждение
(C) исчерпывающий аргумент
(D) использование фактов для выводов, исчерпывающих интересующее вас
явление
29. Облегчает дыхание, подчеркивает кульминационные моменты речи
(A) ударение
(B) ритм
(C) пауза
18
(D) интонация
30. Всякий вид ораторской речи представляет собой единство
(A) судебной, показательной, совещательной речей
(B) ораторики и гомилетики
(C) судебной и показательной речей
(D) этоса, пафоса, логоса
31. Самая ранняя из дошедших до нас отечественных риторик относится к
(A) концу XVIII в.
(B) XIX в.
(C) началу ХХ в.
(D) началу XVII в.
32. В одежде оратора не допускается
(A) новизна
(B) эксцентричность
(C) отсталость
(D) простота
33. Изучает приемы отдельных авторов стилистика
(A) художественная
(B) индивидуальная
(C) частная
(D) общая
34. Когда речь, сознание автора, слушатели и слово сливаются в нераздельное
единство это
(A) общение
(B) понимание
(C) внимание
(D) единение
35. К массовой информации относятся:
(A) газеты, журналы, телевидение, реклама
(B) газеты, журналы, телевидение
(C) газеты, журналы, телевидение, кино
(D) печатная речь, телевидение, реклама
36. Диалектика – это
(A) диалог вне диалектических правил
(B) действие с целью добиться выигрыша в споре
(C) совместный поиск объективной истины участниками диалога
(D) условия, которые получатель речи предлагает его создателю
37. Более существенное значение, чем одежда оратора, имеют его
19
(A) взгляды
(B) манеры
(C) позиции
(D) жесты
38. Логос – это
(A) словесные средства, использованные создателем речи при реализации
замысла речи
(B) намерение, замысел создателя речи
(C) условия, которые получатель речи предлагает его создателю
(D) способ исполнения речевого акта
39. Документ,
называется
(A) решением
(B) отчетом
(C) приказом
(D) выпиской
фиксирующий
результаты
деятельности
организации,
40. Основные мысли Сократа о красноречии изложены в сочинениях
(A) Платона «Софист», «Федр»
(B) Горгия «Похвала Елене»
(C) Аристотеля «Риторика»
(D) Цицерона «Оратор»
41. Частная риторика исследовала
(A) частные сочинения анонимных авторов
(B) наследие древнегреческих ораторов
(C) составление юридических документов в Древнем Риме
(D) особенности каждого рода произведений в отдельности, в том числе
особенности устного выступления
42. Документ, описывающий способ деятельности части организации
применительно к конкретному действию, называется
(A) выпиской
(B) отчетом
(C) справкой
(D) инструкцией
43. Вызывает активную реакцию и вдохновляет
(A) воодушевляющая речь
(B) важная речь
(C) агитационная речь
(D) убеждающая речь
20
44. Переход к действиям – характерная черта
(A) устного диалога, писем, обмена документами, информатики
(B) проповеди и совещательной речи
(C) нумизматики и эпиграфики
(D) учебной речи и журналистики
45. Движение мысли от накопленных фактов по ступеням анализа к выводу
– это
(A) дедукция
(B) композиция
(C) заключение
(D) индукция
46. Мотивированное расположение частей называется
(A) ступенчатостью
(B) последовательность
(C) композицией
(D) экспозицией
47. Слова и выражения, употребляемые в переносном значении …
(A) метафора
(B) перифраз
(C) амплификация
(D) градация
48. Речь, соответствующая
нравственность …
(A) информация
(B) логика
(C) этос
(D) сообщение
истине
и
несущая
в
себе
высокую
49. Индивидуальный стиль есть
(A) «мера отклонения от нейтральной нормы»
(B) языковая парадигма
(C) разновидность языка, закрепленная традицией
(D) способ исполнения речевых актов
50. При произнесении фраз, насыщенных различными эмоциями, должно
быть соответственным
(A) силуэт тела
(B) положение рук
(C) положение ног
(D) выражение лица
21
51. Предмет речи – это
(A) мыслительная задача, которую ставит перед собой оратор
(B) некая целостная часть окружающего мира, которой посвящено речевое
произведение
(C) аудитория, на которую ориентирована данная речь
(D) письменный конспект речи
52. Соединению прочитанного с полученными ранее знаниями помогает
(A) осмысление
(B) название темы
(C) формулировка цели
(D) чтение
53. Печатная речь состоит из литературы
(A) художественной, научной, журнальной
(B) научной и журнальной
(C) художественной и журнальной
(D) документов, художественной и журнальной
54. Наиболее крупные стили языка:
(A) высокий, нейтральный, просторечный
(B) «арго», нейтральный, книжный, просторечный, диалекты
(C) высокий и разговорный
(D) нейтральный, «высокий (книжный), «низкий» (разговорный)
55. Риторическое изобретение невозможно без учета внешней и внутренней
среды управления, т.е.
(A) определения пафоса
(B) закона граничных условий изобретения
(C) определения логоса
(D) закономерности речевого процесса
56. Короткое подытоживающее утверждение …
(A) объяснение
(B) заявление
(C) опровержение
(D) заключение
57. Цитата из любого документа организации, предназначенная для
внешнего по отношению к организации использованию, есть
(A) справка
(B) выписка
(C) отчет
(D) приказ
22
58. Решающий момент изобретения речи
(A) доверие аудитории к оратору
(B) уничтожение позиции противника
(C) уничтожение смысла предмета речи
(D) уничтожение отношения к предмету речи
59. Ораторика состоит из речи
(A) судебной, совещательной, показательной
(B) судебной и совещательной
(C) совещательной и показательной
(D) судебной, совещательной и сценической
60. Неориторика изучает
(A) отношение знака языка к человеку
(B) способ исполнения речевого акта
(C) языковую парадигму
(D) Разновидность языка, закрепленную традицией
8. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЙТИНГ-КОНТРОЛЮ
МОДУЛЬНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА
Модуль 1
Содержание: темы с 1 по 4 (см.: тематический план курса в УМК)
Вопросы по темам: с 1 по 20 (см.: вопросы к зачету по курсу в УМК)
Итоговый контроль – контрольная работа по пройденным темам (содержание
определяется преподавателем).
Всего 50 баллов. Из них 25 баллов текущая работа+25 баллов контрольная точка
Вопросы для подготовки к рейтингу
1. Назовите предмет изучения, цели и задачи общей риторики и частных
риторик.
2. Структура ораторской речи.
3. Части традиционного риторического построения.
4. Общая характеристика родов красноречия.
5. Сопоставительный анализ римской и греческой классификации видов
красноречия.
6. Виды и жанры академического красноречия.
7. Виды и жанры социально-бытового красноречия.
8. Понятие «язык», «речь», «слово» в ораторском искусстве.
9. Виды и жанры общественно-политического красноречия.
10. Эпидейктическая аргументация: общая характеристика и основные виды
аргументов.
23
11. Общая характеристика и основные виды судительных аргументов.
12. Общая характеристика и основные виды совещательных аргументов.
Особенности аргументации направления.
13. Общие качества ораторского стиля.
14. Виды и жанры юридического красноречия.
15. Характеристика риторических фигур: фигуры осмысления, выделения и
диалогизма.
16. Основные риторические приемы: их виды, функции и характеристика.
17. Виды и жанры гомилетики.
18. Особенности судебной речи и специфики юридического языка.
Модуль 2
Содержание: темы с 5 по 7(см.: тематический план курса в УМК)
Вопросы по темам: с 21 по 40 (см.: вопросы к зачету по курсу в УМК)
Итоговый контроль – контрольная работа по пройденным темам (содержание
определяется преподавателем).
Всего 50 баллов. Из них 25 баллов текущая работа+25 баллов контрольная точка
Вопросы для подготовки к рейтингу
1. Краткий обзор истории древнегреческого судебного красноречия.
2. Своеобразие речей Демосфена.
3. Значение творчества Аристотеля.
4. Характеристика трактата Аристотеля «Риторика».
5. Краткий обзор судебного красноречия в Древнем Риме.
6. Ораторская практика Тиберия и Гая Гракхов.
7. Общая характеристика ораторского наследия Гая Юлия Цезаря и Марка
Туллия Цицерона.
8. Значение трудов Марка Фабия Квинтилиана для развития ораторского
искусства (трактаты «Риторические наставления» и «Об образовании оратора»).
9. Луций Аней Сенека как создатель нового ораторского стиля.
10. Развитие ораторского искусства в России (краткий обзор).
11. «Краткое руководство к красноречию» М.В.Ломоносова.
12. Особенности развития российской риторики в XIX веке.
13. Российская университетская школа красноречия.
14. История становления российского судебного красноречия.
15. Значение творческого наследия А.Ф. Кони, Ф.Н. Плевако, А.Ф.
Пороховщикова для развития русского судебного красноречия.
Содержание модулей
Рейтинговая система оценки качества учебной работы студентов
распространяется на студентов очной формы обучения.
Изучение курса «Основы ораторского» предполагается в течение 1
семестра, который делится на 2 части (модуля). По окончании каждого модуля
производится оценка качества усвоения студентом изученного материала.
24
Рубежный контроль знаний проводится в соответствии с графиком
установленным деканатом факультета. Мероприятия рубежного контроля
проводятся преподавателем в часы учебных занятий по данной дисциплине,
предусмотренные в учебном расписании на семестр. Содержание каждого модуля
определяется преподавателем.
Качество усвоения студентом в семестре курса по выбору «Основы
ораторского искусства» оценивается по 100-бальной шкале.
Максимальный балл 1 и 2 модуля составляет 50 баллов, в совокупности же
по двум модулям – 100 баллов.
В рамках одного семестра интегральная оценка (балл), по каждому модулю
складывается из:
оценки текущей работы студентов на занятиях;
оценки за выполнение задания вынесенного на рубежный контроль.
Текущая учебная работа студента за модуль предполагает:
Ответ студента – от 1 до 3 баллов
Выступление с докладом или написание реферата- от 3 до 5 баллов
Решение задач- от 1 до 3 баллов
Творческое задание- от 1 до 5 баллов
Неявка студента на промежуточный контроль в установленный срок без
уважительной причины оценивается нулевым баллом.
9. ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ
1. Место учебной дисциплины «Основы ораторского искусства» в
профессиональной подготовке юриста.
2. Эволюция понимания риторики: от античности до современности.
3. Предмет изучения, цели и задачи общей риторики и частных риторик.
4. Общая характеристика родов красноречия.
5. Сопоставительный анализ римской и греческой классификации видов
красноречия.
6. Виды и жанры общественно-политического красноречия.
7. Виды и жанры академического красноречия.
8. Виды и жанры юридического красноречия.
9. Виды и жанры социально-бытового красноречия.
10. Виды и жанры гомилетики.
11. Структура ораторской речи.
12. Части традиционного риторического построения.
13. Понятие «язык», «речь», «слово» в ораторском искусстве.
14. Эпидейктическая аргументация: общая характеристика и основные виды
аргументов.
15. Общая характеристика и основные виды судительных аргументов.
16. Общая характеристика и основные виды совещательных аргументов.
Особенности аргументации направления.
17. Общие качества ораторского стиля.
25
18. Характеристика риторических фигур: фигуры осмысления, выделения и
диалогизма.
19. Основные риторические приемы: их виды, функции и характеристика.
20. Судебная речь и специфика юридического языка.
21. История древнегреческого судебного красноречия: логографы, Горгий,
Лисий, Исократ (краткий обзор).
22. Демосфен как судебный оратор. Своеобразие речей Демосфена: пафос,
ораторская сила, стилевое разнообразие.
23. Значение творчества Аристотеля для развития риторики: проблема стиля
и риторического построения, теория спора, учение о силлогизме.
24. Характеристика трактата Аристотеля «Риторика». Образ оратора.
25. Развитие судебного красноречия в Древнем Риме (краткий обзор).
26. Ораторская практика Тиберия и Гая Гракхов как отражение общих
тенденций в развитии римского красноречия.
27. Общая характеристика ораторского наследия Гая Юлия Цезаря.
28. Марк Туллий Цицерон как судебный оратор: теория доказательства
(аргументы и амплификации), теория композиции речи.
29. Трактаты об ораторском искусстве Марка Туллия Цицерона. Образ
оратора в трактате Цицерона «Об ораторе».
30. Значение трудов Марка Фабия Квинтилиана для развития ораторского
искусства (трактаты «Риторические наставления» и «Об образовании оратора»).
31. Луций Аней Сенека как создатель нового ораторского стиля.
32. Развитие ораторского искусства в России (краткий обзор).
33. Основные положения «Краткого руководства к красноречию»
М.В.Ломоносова.
34. Развитие российской риторики в XIX веке.
35. Российская университетская школа красноречия. Риторики М.М.
Сперанского, И.С. Рижского, А.С.Никольского.
36. История становления российского судебного красноречия. Публикации
рубежа ХIХ – ХХ веков (краткий обзор).
37. Значение творческого наследия А.Ф. Кони для развития русского
судебного красноречия.
38. Характерные черты судебных речей Ф.Н. Плевако.
39. Развитие юридической риторики в трудах А.Ф. Пороховщикова.
40. Развитие риторики на современном этапе (общая характеристика).
ТЕМАТИКА И УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ДОКЛАДОВ И
РЕФЕРАТОВ
Общие положения
Подготовка и написание реферата, выступление с докладом представляет
собой вид учебной и научно-исследовательской работы студента.
Доклад, реферат представляют собой мини исследование, проводимое
студентами самостоятельно под руководством преподавателя по определенным
темам.
26
Темы докладов и рефератов должны отвечать учебным задачам
дисциплины «Основы ораторского искусства», увязываться с практическими
требованиями науки и последующей работой выпускников по специальности.
Подготовка и написание рефератов, выступление с докладами должно
соответствовать закреплению, углублению и обобщению знаний, полученных за
время обучения, и применению этих знаний на практике.
В процессе написания системы рефератов, подготовки докладов, курсовых
работ студент подготавливается к выполнению более сложной задачи написанию дипломной работы.
Реферат представляет собой конспективное комментированное изложение
основных положений реферируемого источника (монографии, статьи,
публикации) или источников по теме. В отличие от сочинения, реферат требует не
только (и не столько) авторского отношения к рассматриваемой проблеме,
сколько аутентичного изложения авторского замысла (если реферируемым
источником является монография) или совокупности взглядов на проблему,
имеющихся в современной науке. В отличие от контрольной работы, структура
реферата представляет собой логически последовательное изложение научной
проблемы, указание на которую дается во Введении, а выводы проведенного
исследования – в Заключении.
Структура реферата:
1. титульный лист;
2. содержание;
3. введение;
4. основная часть;
5. заключение;
6. список использованных источников и литературы.
Титульный лист реферата должен быть оформлен в соответствии со
стандартом. На нем указываются полное название высшего учебного заведения,
факультет, курс, группа, ФИО выполнившего работу, а также наименование
дисциплины и тема реферата.
Содержание выносится на отдельный лист и состоит из Введения, Основной
части (с подразделами или параграфами), Заключения и Списка литературы.
Во Введении формулируется проблема и дается указание на реферируемый
источник или обзор литературы по теме исследования.
В Основной части излагаются главные мысли автора или авторов
реферируемых источников, приводятся различные точки зрения на исследуемую
проблему, даются комментарии автора реферата.
В Заключении обучающийся делает выводы, к которым он пришел в
результате исследования, резюмирует полученные данные.
Ссылки на цитируемую литературу и сноски приводятся в конце каждой
страницы и оформляются надлежащим образом.
Непозволительно при цитировании опускать кавычки, выдавая авторский
текст за свой собственный. Кавычки опускаются лишь в случае, если
обучающийся, сохраняя мысль автора, формулирует собственные предложения.
Реферат может содержать Приложение. В Приложении к реферату даются, по
27
возможности, иллюстрации или другие наглядные материалы (в виде таблиц,
графиков и т.д.).
Реферат выполняется на компьютере в одном экземпляре и оформляется
только на лицевой стороне белой бумаги:
1. размер бумаги стандартного формата А4 (210 х 297 мм);
2. поля: левое – 30 мм, верхнее – 20 мм, правое – 10 мм, нижнее – 20 мм;
3. шрифт – Times New Roman, кегль14 пт (пунктов) в основном тексте, 10 пт в
сносках;
4. междустрочный интервал: полуторный в основном тексте, одинарный в
подстрочных ссылках;
5. форматирование основного текста и ссылок – в параметре «по ширине»;
6. красная строка – 1,5 см.
Общий объем работы должен составлять примерно 10 – 15 страниц текста.
Список источников и литературы представляет собой перечень тех
библиографических источников, которые использовались при написании
реферата.
Темы рефератов
1. Риторика Древней Греции.
2. Риторика Древнего Рима.
3. Риторическая система софистов.
4. Риторическая система Аристотеля.
5. Значение риторической системы Демосфена.
6. Значение риторической системы Цицерона.
7. Значение риторической системы Квинтилиана.
8. Диалог Платона «Апология Сократа».
9. Судебные речи Лисия.
10. Политические речи Демосфена.
11. Эпидейктические речи Исократа.
12. Красноречие Цицерона. Диалоги об ораторах.
13. Речи в «Сравнительных жизнеописаниях» Плутарха.
14. Риторика и христианство: притяжение и отталкивание (на материале
трактатов Августина Блаженного).
15. Риторика и раннехристианская проповедь (на материале посланий ап.
Павла).
16. Речи Либания и проповеди Иоанна Златоуста: сравнительный анализ.
17. Красноречие Древней Руси: риторика в «Слове о законе и благодати»
митрополита Илариона.
18. Риторика в эпоху Возрождения (на материале трактатов гуманистов по
выбору).
19. Значение риторической работ М.В. Ломоносова.
20. Значение риторических системы России XIX века (общий обзор).
21. Стратегии горящего и слушающего.
22. Логические основы красноречия.
28
23. Основы полемического мастерства.
24. Основные типы споров.
25. Культура полемики.
26. Произносительная сторона публичного выступления.
27. Невербальные (мимика, жесты) особенности коммуникации.
28. Деловая риторика.
29. Культура и нормы речи юриста.
30. Основные качества речи.
31. Правильность и точность словоупотребления: плеоназм, тавтология,
заимствование, паронимы.
10. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
Учебным планом не предусмотрена
11. ТЕМАТИКА И УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВЫХ РАБОТ
Учебным планом не предусмотрена
12.РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ И НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ
В качестве раздаточного материала используются условия задач, таблицы,
схемы, кроссворды.
13.ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Изучение студентами необходимого нормативного материала включает в
себя использование справочно-правовых систем «Гарант» и «Консультант Плюс»,
воспользоваться которыми можно в компьютерных классах юридического
факультета, в библиотеке, а также на сайтах www.garant.ru и www.consultant.ru .
29