САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
КАФЕДРА ТЕОРИИ И ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
УТВЕРЖДЕНО
Проректор по учебной работе,
профессор
______________Н.М. Платонова
« 25 » июня
Рабочая программа дисциплины
СОЦИАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ
по образовательной программе 39.03.02 Социальная работа
Разработчик: Саликова С.Г.
Согласовано: зав. кафедрой д.пед.н, профессор Платонова Н.М.
Санкт-Петербург
2015 г.
20 15
РАЗДЕЛ 1. Учебно-методический раздел рабочей программы дисциплины
1.1
Цель и задачи обучения по дисциплине
Цель - формирование и развитие у студентов общей экологической культуры,
представлений и знаний в области социальной экологии, как науки о взаимодействии
человеческого общества и природы.
Задачи:
1. Ознакомить студентов с причинами современного экологического кризиса,
его влияния на современную и будущую человеческую деятельность.
2. Обеспечить непрерывность и преемственность экологического образования и повысить
уровень профессиональной компетенции.
3.
Дать
адекватную оценку своего места в мире и осознанного выбора своего будущего.
В случае успешного освоения дисциплины студенты должны:
Знать:
1.Базовые понятия экологии и социального здоровья.
2.Современные стратегии экологически
обеспечения здоровья человека.
сбалансированного
развития
общества,
Уметь:
1. Использовать в своей работе объективные оценки медико-социальных и социальноэкологических последствий принимаемых решений.
Владеть:
1.
Навыками исследования медико-социальных и социально-экологических проблем
в современном обществе.
1.2. Язык обучения
Язык обучения – русский.
1.3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с
планируемыми результатами освоения образовательной программы
Математический и
Общекультурные:
естественнонаучный цикл
* владеть культурой мышления, способен к обобщению,
анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору
ОК-1
путей её достижения (ОК–1);
ОК-3
* быть готовым к сотрудничеству с коллегами, работе в
ОК-10
коллективе (ОК-3);
ОК-13
*
использовать в профессиональной деятельности
ОК-17
основные законы естественно-научных дисциплин, в том числе
ПК-4
ПК-5
ПК-9
медицины, применять методы математического анализа и
моделирования,
теоретического
и
экспериментального
исследования (ОК-10);
*
Профессиональные:
*
- быть готовым к обеспечению социальной защиты,
помощи и поддержки, предоставлению социальных услуг
отдельным лицам и социальным группам (ПК-4);
*
- быть способным к созданию социально и
психологически
благоприятной
среды
в
социальных
организациях и службах (ПК-5);
*
- быть способным целенаправленно и эффективно
реализовывать современные технологии социальной работы
(ПК-9).
1.4. Указание места дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Социальная экология» относится к базовой части математического и
естественнонаучного цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Социальная экология» студенты используют знания,
умения и навыки, сформированные
в ходе изучения дисциплин: «Современная научная
картина мира», «Социология», «Введение в профессию социальная работа».
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения
дисциплин
математического
и
естественнонаучного
цикла,
а
также
профессионального цикла, дисциплин по выбору студента и прохождения практики.
1.5. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических
часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем по видам
учебных занятий и самостоятельную работу
Общий объем
дисциплины
Очная форма обучения
Очно-заочная форма
обучения
Заочная форма
обучения
Объем в академических часах
Контактная работа обучающегося с
преподавателем
Занятия семинарского
Занятия
типа
лекцио
Всего
Из них
н-ного
Всего
интерактивн
типа
ые формы
32
12
20
6
Объем
часов на
самостоятельную
работу
В
кредита
х
В
академ.
часах
2
72
2
72
22
10
12
4
50
2
72
8
4
4
2
64
40
1.6. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
Социальная работа в настоящее время занимает важное место в жизни общества. Это требует
изучения экологических аспектов поведения человека и их влияния на систему защиты
населения. В учебном пособии рассмотрены теоретико-методологические основы
социальной экологии как междисциплинарной науки, компоненты природной и социальной
сферы, где чаще всего выполняют свои функции специалисты по социальной работе,
динамика экологического сознания населения, организация и принципы экологической
безопасности, экологический подход в деятельности социального работника.
Основными принципами изучения данной дисциплины являются:
- принцип развивающего и воспитывающего обучения;
- принцип культуро-природосообразности;
- принцип научности и связи теории с практикой;
- принцип систематичности;
- принцип наглядности;
- принцип доступности;
- принцип положительной мотивации и благоприятного климата обучения.
Методическое обеспечение дисциплины осуществляется за счёт использования современных
учебников (учебных комплексов, справочной литературы, словарей, интернет-сайтов
специальных зданий и организаций) и учебных пособий, касающихся проблематики
изучаемой дисциплины (педагогики, теории и методики воспитания).
1.7. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного
процесса
по
дисциплине,
включая
перечень
программного
обеспечения и информационных справочных систем.
Для преподавания дисциплины необходим доступ к электронному каталогу библиотеки
института, а так же оборудование для мультимедийных презентаций.
Освоение дисциплины предполагает использование академической аудитории для
проведения лекционных и семинарских занятий с необходимыми техническими средствами
(оборудование для мультимедийных презентаций).
В процессе обучения предполагается использование аудио-, видеотехники, а также
информация из сети «Интернет», для чего обеспечивается доступ студентов к интернетресурсам.
Для раздела 1.8. Описание материально-технической базы, необходимой для
осуществления образовательного процесса по дисциплине
Учебная аудитория, оборудованная мультимедийным оборудованием и аудио системой с
возможностью демонстрации интерактивных пособий и учебных фильмов – проектор,
компьютер с выходом в интернет, проекционный экран, аудиоусилитель, 4 колонки;
РАЗДЕЛ 2. Структура и содержание дисциплины
2.1. Учебно-тематический план дисциплины
Очная форма обучения
Тема (раздел) дисциплины
(указывается номер темы, название)
1. Развитие экологических представлений
людей
2. Современное экологическое знание
3. Становление социальной экологии
4. Этапы развития социальной экологии
5. Экологическое сознание
6. Среда человек и ее элементы
7. Взаимоотношение человека и
окружающей среды
8. Социопатия как конфликт между
человеком природой
9. Учение о биосфере и ноосфере
10. Демографический кризис кризис и
экологическая безопасность
Итого:
Общее
количест
во
аудиторн
ых часов
4
2
2
4
4
2
Общее
Общее кол-во
кол-во
часов на занятия
часов на семинарского типа
занятия
Всего
Из них
лекционн
интера
ого типа
ктивн
ые
формы
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
32
12
20
Общее
количест
во
аудиторн
ых часов
Общее
кол-во
часов на
занятия
лекционн
ого типа
2
2
2
6
Очно-заочная форма обучения
Тема (раздел) дисциплины
(указывается номер темы, название)
1. Развитие экологических представлений
людей
Общее кол-во
часов на занятия
семинарского типа
Общее
Общее
кол-во
кол-во
часов на часов
занятия
на
семинарс заняти
кого типа я
семина
рского
типа
2. Современное экологическое знание
3. Становление социальной экологии
4. Этапы развития социальной экологии
5. Экологическое сознание
6. Среда человек и ее элементы
7. Взаимоотношение человека и
окружающей среды
8. Социопатия как конфликт между
человеком природой
9. Учение о биосфере и ноосфере
10. Демографический кризис кризис и
экологическая безопасность
Итого:
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
2
22
10
12
4
Заочная форма обучения
Тема (раздел) дисциплины
(указывается номер темы, название)
Общее
количество
аудиторных
часов
1.Современное экологическое знание
2. Общественное экологическое
сознание
3. Учение о биосфере и ноосфере
4. Демографический кризис и
экологическая безопасность
Итого:
2
Общее
кол-во
часов на
занятия
лекционно
го типа
2
2
2
2
2
8
Общее кол-во часов
на занятия
семинарского типа
Общее
Общее
кол-во
кол-во
часов на часов
занятия
на
семинарс занятия
кого типа семина
рского
типа
2
2
2
4
4
2
2.2. Краткое содержание тем (разделов) дисциплины.
Тема 1.Развитие экологических представлений людей. Экология как часть биологии.
Объект, предмет, основные понятия экологии. Экологические представления людей в древние
времена, в эпоху античности. Эпоха Возрождения, Леонардо да Винчи. Эпоха Великих
географических открытий, Христофор Колумб, Васко да Гама Фернант Магеллан.
Гелиоцентрическая модель мира, Николай Коперник, Джордано Бруно. Изучение звездного
мира Галилео Галилей, Исаак Ньютон. Цель науки по Френсису Бэкону. Изучение мелких
объектов, Захарий Янсен, Роберт Гук. Эволюционная концепция Жана Батиста Ламарка.
"Опыт о законе народонаселения" Роберта Мальтуса. Теория происхождения видов Чарльза
Дарвина, Френсис Гальтон. Эрнст Геккель предложил термин "экология".
Основная литература:
1.
Валова (Копылова), В.Д. Экология [Электронный ресурс]: учебник / В.Д. Валова
(Копылова). – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дашков и Ко, 2010. – 360 с. – Режим
доступа:http://ibooks.ru/product.php?productid=23397&cat=1732&page=1
2.
Папа О.М. Социальная экология / О.М. Папа. - М., Издательско-торговая корпорация
«Дашков и К»; Ростов н/Д: Наука-Спектр. 2011.
Дополнительная литература:
Горелов А.А. Экология: учебное пособие / А.А.Горелов. – М.: Юрайт, Высшее
образование, 2009. – 191 с.
Тема 2. Современное экологическое знание. Понятие "экосистема". Популяция и ее
экологическая ниша. Абиотические и биотические факторы. Диапазон толерентности.
Трофические цепи. Основные типы взаимодействия между популяциями. Динамика
численности популяции. Структура популяции (агрегация и изоляция). Динамика экосистем,
сукцессия. Гомеостаз и закономерности видового разнообразия. Потоки энергии в биосфере,
энтропия, правило 10% процентов.
Основная литература:
Валова (Копылова), В.Д. Экология [Электронный ресурс]: учебник / В.Д. Валова (Копылова).
– 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дашков и Ко, 2010. – 360 с. – Режим
доступа:http://ibooks.ru/product.php?productid=23397&cat=1732&page=1
Дополнительная литература:
Бродский А.К. Общая экология: учебник / А.К.Бродский. – М.: Академия, 2009. – 256 с.
Тема 3. Cтановление социальной экологии.
Антропогенные экосистемы
(эксплуатация природных экосистем, агроценозы (сельское хозяйство), урбанизированные
территории). Отрицательные антропогенные воздействия на природу (ПДК, токсичность).
Географическая школа в социологии. Ш.Монтескье, Л.И.Мечников. К.Маркс о влиянии
географических факторов на различные аспекты жизнедеятельности общества . Всемирный
конгресс социологов в Варне (1970 год). Основные вопросы, стоящие перед социальной
экологией.
Основная литература:
1.Тюрикова Г.Н. Социальная экология: учебник / Г.Н.Тюрикова. - М.: Академия, 2012.
Дополнительная литература:
1.Акимова Т.А. Экология. Человек – Экономика – Биота – Среда: учебник. – М.: ЮНИТИДАНА, 2012.
2.Косицына Э.С. Экология городской среды : учебное пособие / Э.С. Косицына. — Волгоград
: ВолгГАСУ, 2007. — 84 с. (для заоч.)
Тема 4. Этапы развития социальной экологии (эмпирический, модельный и глобальнополитический). Р.Карлсон "Безмолвная вселенная". Римский клуб, Аурелио Печчеи, модели
мира ("Мир-2", "Мир-3") Форрестера, Медоуза. Концепция "органического роста"
Месарович-Пестель. Международные конференции по окружающей среде и развитию.
Комиссия по устойчивому развитию доклад "Наше общее будущее". Документы, принятые
на конференции в Рио-де-Жанейро, Повестка дня на 21 век, Рамочная конвенция по
проблемам изменения климата, Декларация по окружающей среде и развитию. Позиция
антиэкологистов (Джон Берлау, Бьорн Ломборг). Экономические и правовые механизмы
рационального природопользования (платное природопользование, экологические налоги,
экоменеджемент и др.) . Экологическая безопасность.
Основная литература:
1.
Горелов, А.А. Социальная экология [Электронный ресурс]: учебное пособие /
А.А. Горелов. 2-е изд. – М.: Флинта: МПСИ, 2008. – 608 с. – Режим
доступа:http://ibooks.ru/product.php?productid=23359&cat=1051&page=1
Дополнительная литература:
1.Букреев, В.И. Человек агрессивный (Истоки международного терроризма)
[Электронный ресурс]: учебное пособие / В.И. Букреев. – М.: Флинта: Наука, 2011. –
336 с. – Режим доступа: http://ibooks.ru/product.php?productid=23479&cat=1732&page=1
Тема 5. Экологическое сознание. Три параметра экологического сознания. Экологическое
сознание в архаическую эпоху. Античность, Средневековье (ответ на обвинение, брошенное
христианству)и Новое время. Современное антропоцентрическое экологическое сознание.
Новое экологическое сознание: инвайроментальный консервационизм, экологизм,
универсальная этика, биоцентризм. Русский космизм, ТЭЗ, экологический гуманизм. Новое
экоцентрическое сознание. Этапы развития экологического сознания у современных людей и
его цикличность.
Основная литература:
2.
Горелов, А.А. Социальная экология [Электронный ресурс]: учебное пособие /
А.А. Горелов. 2-е изд. – М.: Флинта: МПСИ, 2008. – 608 с. – Режим
доступа:http://ibooks.ru/product.php?productid=23359&cat=1051&page=1
Дополнительная литература:
1. Акимова Т.А. Экология. Человек – Экономика – Биота – Среда: учебник. – М.: ЮНИТИДАНА, 2012. –
2. Кобылянский В.А. Философия экологии: общая теория экологии, геоэкология, биоэкология
/ В.А.Кобылянский – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2003.
Тема 6. Среда человека и ее элементы. Понятие "среда человека", ее природный и
общественный компонент. Компоненты среды человека по Н.Ф.Реймерсу: природная,
квазиприродная, артеприродная, социальная. Экология жизненной среды (социальнобытовая, трудовая, рекреационная). Болезни цивилизации и их профилактика у городских
жителей. Благоприятная жилищная среда. Активный и пассивный отдых.
Основная литература:
1. Тюрикова Г.Н. Социальная экология: учебник / Г.Н.Тюрикова. - М.: Академия, 2012.
2.Папа О.М. Социальная экология / О.М. Папа. - М., Издательско-торговая корпорация
«Дашков и К»; Ростов н/Д: Наука-Спектр. 2011.
Дополнительная литература:
1. Агус Д. Правила здоровой и долгой жизни. – М.: Эксмо, 2013.
2. Акимова Т.А. Экология. Человек – Экономика – Биота – Среда: учебник. – М.: ЮНИТИДАНА, 2012.
3. Иванов В.П. Основы экологии: учебное пособие / В.П.Иванов, О.В.Васильева. – СПб.:
СпецЛит., 2010. – 272 с.
Тема 7. Взаимоотношения человека и окружающей среды.
Воздействия, оказываемые на человека средой (биотические, абиотические и антропогенные
факторы). Проблема адаптации человека к окружающей среде. Пассивные и активные
приспособительные стратегии. Эволюционная теория поведения. Экологические подходы в
частном домохозяйстве (поведение потребителей во взаимосвязи с их стилем жизни и
социальной средой). Поведение человека в критических и экстремальных
ситуациях. Экологический подход в социальной работе. Экокарта как инструмент
технологии социальной работы в экосистемном подходе.
Основная литература:
1. Тюрикова Г.Н. Социальная экология: учебник / Г.Н.Тюрикова. - М.: Академия, 2012.
2.Папа О.М. Социальная экология / О.М. Папа. - М., Издательско-торговая корпорация
«Дашков и К»; Ростов н/Д: Наука-Спектр. 2011.
Дополнительная литература:
1. Акимова Т.А. Экология. Человек – Экономика – Биота – Среда: учебник. – М.: ЮНИТИДАНА, 2012. –
2.
Дольник В. Р. Непослушное дитя биосферы. Беседы о поведение человека в компании
птиц, зверей и детей. – М.: МЦНМО, 2012.
Тема 8.Социопатия как конфликт между человеком и природой.
Социопатия как влияние трудовой мотивации и установок на заболевания
психосоматического характера. Метеозависимость. Снижение адаптивной способности
человека к факторам природного воздействия. Социопатия личности с позиции социального
натурализма. Преступность как одно из проявлений социопатии личности. Три "природы"
(физическая, биологическая и социальная), их иерархия и взаимодействия. Преступление нарушение законов социальной природы. Комплекс своеволия и иллюзий. Социальная
культура как основа профилактики социопатии.
Основная литература:
Горелов, А.А. Социальная экология [Электронный ресурс]: учебное пособие / А.А. Горелов.
2-е
изд.
–
М.:
Флинта:
МПСИ,
2008.
–
608 с.
–
Режим
доступа:http://ibooks.ru/product.php?productid=23359&cat=1051&page=1
Дополнительная литература:
Букреев, В.И. Человек агрессивный (Истоки международного терроризма) [Электронный
ресурс]: учебное пособие / В.И. Букреев. – М.: Флинта: Наука, 2011. – 336 с. – Режим
доступа: http://ibooks.ru/product.php?productid=23479&cat=1732&page=1
Тема 9. Биосфера и ноосфера. Биосфера и ее характеристики как особой оболочки земного
шара. Глобальная экологическая пирамида. Концепция ноосферы В.И. Вернадского и Тейяраде-Шардена. Концепция устойчивого развития как первая ступень к переходу в ноосферу.
Основная литература:
1.
Горелов, А.А. Социальная экология [Электронный ресурс]: учебное пособие /
А.А. Горелов. 2-е изд. – М.: Флинта: МПСИ, 2008. – 608 с. – Режим
доступа:http://ibooks.ru/product.php?productid=23359&cat=1051&page=1
2.
Папа О.М. Социальная экология: учебник / О.М. Папа. - М.: Дашков и К; Ростов н/Д:
Наука-Спектр. 2011. – 176 с.
Дополнительная литература:
1. Кобылянский В.А. Философия экологии: общая теория экологии, геоэкология,
биоэкология / В.А.Кобылянский – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2003.
Тема 10. Демографический кризис и экологическая безопасность. Рост населения и
экологические проблемы. Проблемы рождаемости, смертности, миграции. Демографическая
ситуация в современной России. Прогнозы демографического роста на планете.
Феноменологическая модель демографического процесса С.П.Капица.
Основная литература:
1.
Тюрикова Г.Н. Социальная экология: учебник / Г.Н.Тюрикова. - М.: Академия, 2012.
Дополнительная литература:
1.
Капица С. П. Парадоксы роста. Законы развития человечества. – М.: Альпина нонфикшн, 2013.
2.3. Описание занятий семинарского типа
Семинарское занятие № 1. Современное экологическое знание.
Цель: студенты должны увидеть, что в природе имеется множество типов
взаимодействия между живыми существами, многие из которых носят альтруистический
характер.
Понятийный аппарат: аменсализм, мутуализм, протокооперация, нейтрализм, паразитизм,
хищничество, конкуренция.
Вопросы для обсуждения:
1.
Приведите пример на каждый вид взаимодействия в животном и растительном мире.
2.
Проанализируйте примеры и сделайте выводы.
3.
Можно ли полученные выводы применить к социальной жизни людей?
Литература:
Бродский А.К. Общая экология: учебник / А.К.Бродский. – М.: Академия, 2009. – 256 с.
Валова (Копылова), В.Д. Экология [Электронный ресурс]: учебник / В.Д. Валова (Копылова).
– 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дашков и Ко, 2010. – 360 с. – Режим
доступа:http://ibooks.ru/product.php?productid=23397&cat=1732&page=1
Семинарское занятие № 2. Cтановление социальной экологии.
Цель: Студенты должны увидеть роль как антропогенных фактопов в становлении и
развитии социальной экологии, так и роль личностей в формировании парадигмы научного
знания.
Понятийный аппарат: агроценозы, урбанизированные территории, ПДК, токсичность,
географическая школа, социальная экология.
Вопросы для обсуждения: 1. Антропогенные экосистемы (эксплуатация природных
экосистем, агроценозы (сельское хозяйство), урбанизированные территории).
2. Отрицательные антропогенные воздействия на природу (ПДК, токсичность).
3. Географическая школа в социологии. Ш.Монтескье, Л.И.Мечников. К.Маркс о влиянии
географических факторов на различные аспекты жизнедеятельности общества .
4. Всемирный конгресс социологов в Варне (1970 год).
5. Основные вопросы, стоящие перед социальной экологией.
Литература:
1. Акимова Т.А. Экология. Человек – Экономика – Биота – Среда: учебник. – М.: ЮНИТИДАНА, 2012.
2. Косицына Э.С. Экология городской среды : учебное пособие / Э.С. Косицына. —
Волгоград : ВолгГАСУ, 2007. — 84 с. (для заоч.)
3. Тюрикова Г.Н. Социальная экология: учебник / Г.Н.Тюрикова. - М.: Академия, 2012.
Семинарское занятие № 3. Этапы развития социальной экологии.
Цель:
Студенты должны увидеть роль научного сообщества в практике защиты
окружающей среды.
Понятийный аппарат: пределы роста, цели для человечества.
Вопросы для обсуждения:
1. История создания Римского клуба.
2. Смоделировать заседание Римского клуба. Доклады, обсуждение.
3. Подготовить презентацию одного из докладов к Римскому клубу.
Литература:
Папа О.М. Социальная экология / О.М. Папа. - М., Издательско-торговая корпорация
«Дашков и К»; Ростов н/Д: Наука-Спектр. 2011.
Иванов В.П. Основы экологии / В.П.Иванов, О.В.Васильева. – СПб.: Спец.Лит. 2010.
Семинарское занятие № 4. Экологическое сознание.
Цель: студенты должны осознать, что экосознание важнейшая составляющая личности
современного человека.
Понятийный аппарат: антропоцентрическое экосознание, экоцентрическое экосознание,
инвайроментальный консервационизм, универсальная этика, биоцентризм, ТЭЗ,
экологический гуманизм.
Вопросы для обсуждения:
1. Книгу С.Д.Дерябо "Экологическая психология: диагностика экологического сознания".
2. Выбрать одну из моделей экосознания и обосновать ее актуальности (применимость) или
неактуальность в наше время для предотвращения экологического кризиса.
3. Показать каким образом предложенная модель экологического сознания может повлечь за
собой экологические действия.
Литература:
Папа О.М. Социальная экология / О.М. Папа. - М., Издательско-торговая корпорация
«Дашков и К»; Ростов н/Д: Наука-Спектр. 2011.
Иванов В.П. Основы экологии / В.П.Иванов, О.В.Васильева. – СПб.: Спец.Лит. 2010.
Кобылянский В.А. Философия экологии: общая теория экологии, геоэкология, биоэкология /
В.А.Кобылянский – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2003.
Семинарское занятие № 5. Среда человека и ее элементы.
Цель: студенты должны понять кое воздействие оказывает человеческая деятельность на
окружающую среду и ее основные элементы.
Понятийный аппарат: экологический кризис, экологическая безопасность, экологический
подход в науке.
Вопросы для обсуждения:
1. Экологические кризисы в истории человечества и их классификация.
2. Религиозные и классово-социальные причины экологического кризиса.
3. Экологические движения. Социально-природный прогресс и экологическое общество. 4.
Экологическая безопасность.
5. Экологический подход в социальной работе. Экокарта как инструмент технологии
социальной работы в экосистемном подходе.
Литература:
Папа О.М. Социальная экология / О.М. Папа. - М., Издательско-торговая корпорация
«Дашков и К»; Ростов н/Д: Наука-Спектр. 2011.
Иванов В.П. Основы экологии / В.П.Иванов, О.В.Васильева. – СПб.: Спец.Лит. 2010.
Горелов А.А. Экология / А.А.Горелов. – М., Юрайт, Высшее образование. 2009.
Семинарское занятие № 6. Взаимоотношения человека и окружающей среды.
Цель: студенты должны осознать все многообразие форм взаимоотношений между
обществом и природой.
Понятийный аппарат: экологические факторы, адаптация.
Вопросы для обсуждения:
1.
Воздействия, оказываемые на человека средой (биотические, абиотические и
антропогенные факторы).
2.
Проблема адаптации человека к окружающей среде. Пассивные и активные
приспособительные стратегии.
3.
Эволюционная теория поведения.
4.
Экологические подходы в частном домохозяйстве (поведение потребителей во
взаимосвязи с их стилем жизни и социальной средой). Поведение человека в критических и
экстремальных ситуациях.
Литература:
1. Акимова Т.А. Экология. Человек – Экономика – Биота – Среда: учебник. – М.: ЮНИТИДАНА, 2012. –
2. Дольник В. Р. Непослушное дитя биосферы. Беседы о поведение человека в компании
птиц, зверей и детей. – М.: МЦНМО, 2012.
2. Папа О.М. Социальная экология / О.М. Папа. - М., Издательско-торговая корпорация
«Дашков и К»; Ростов н/Д: Наука-Спектр. 2011.
4. Тюрикова Г.Н. Социальная экология: учебник / Г.Н.Тюрикова. - М.: Академия, 2012.
Семинарское занятие № 7 . Учение о биосфере и ноосфере.
Цель: студенты должны увидеть структуру биосферы и понять ее эволюцию.
Понятийный аппарат: биосфера, ноосфера, экоомницид.
Вопросы для обсуждения:
1.Работы .И.Вернадсткого, Тейяра-де-Шардена,
2.А.Д. Урсул,А. Израэль.
3. Футуролог Калащников
4. БТМ.
Литература:
1. Бродский А.К. Общая экология / А.К.Бродский. – М.: Издательский центр «Академия»,
2009.
2. Горелов А.А. Экология / А.А.Горелов. – М., Юрайт, Высшее образование. 2009.
3. Иванов В.П. Основы экологии / В.П.Иванов, О.В.Васильева. – СПб.: Спец.Лит. 2010.
4. Папа О.М. Социальная экология / О.М. Папа. - М., Издательско-торговая корпорация
«Дашков и К»; Ростов н/Д: Наука-Спектр. 2011.
Семинарское занятие № 8Демографический кризис и экологическая безопасность.
Цель: Студенты должны увидеть различные пути развития демографического кризиса.
Понятийный аппарат: демографический кризис, феноменологическая модель,
демографический императив, экологическая безопасность.
Вопросы для обсуждения:
1.Возможность решения демографических проблем социально-экономическими методами.
2. Демографический императив и его влияние на историю страны.
3. Экологический императив и необходимость его публичного обсуждения.
Литература:
1. Бродский А.К. Общая экология / А.К.Бродский. – М.: Издательский центр «Академия»,
2009.
2. Горелов А.А. Экология / А.А.Горелов. – М., Юрайт, Высшее образование. 2009.
3. Дольник В. Р. Непослушное дитя биосферы. Беседы о поведение человека в компании
птиц, зверей и детей. – М.: МЦНМО, 2012.
4. Капица С. П. Парадоксы роста. Законы развития человечества. – М.: Альпина нон-фикшн,
2013.
5. Папа О.М. Социальная экология / О.М. Папа. - М., Издательско-торговая корпорация
«Дашков и К»; Ростов н/Д: Наука-Спектр. 2011.
2.4.
Описание занятий в интерактивных формах
Интерактивное занятие к теме № 1.
Развитие экологических представлений
людей. Объем 2 академических часа. Занятие проходит в виде разбора конкретных
ситуаций (кейсов). Несколько студенческих мини-групп, по 4-6 человек в каждой, знакомятся
с содержанием кейса (материалы выдаются преподавателем в начале занятия) обсуждают
ситуацию и готовят ответы на с вопросы. Результаты обсуждения в форме «решений»
презентуются каждой группой и комментируются преподавателем.
В рамках занятия предусмотрена работа над шестью кейсами:
1. Экологические представления людей в древние времена, в эпоху античности.
2.
Эпоха Возрождения, Леонардо да Винчи. Эпоха Великих географических открытий,
Христофор Колумб, Васко да Гама, Фернант Магеллан.
3.
Гелиоцентрическая модель мира, Николай Коперник, Джордано Бруно. Изучение
звездного мира Галилео Галилей, Исаак Ньютон.
4.
Эволюционная концепция Жана Батиста Ламарка.
5.
"Опыт о законе народонаселения" Роберта Мальтуса.
6.
Теория происхождения видов Чарльза Дарвина, Френсис Гальтон. Эрнст Геккель.
Задание к кейсам: ознакомиться с материалом и ответить на вопрос: «Какой вклад сделали
данные ученые в современную картину мира?
Интерактивное занятие к теме № 2. Современное экологическое знание. Объем 2
академических часа. Занятие проходит в виде разбора конкретных ситуаций (кейсов).
Несколько студенческих мини-групп, по 4-6 человек в каждой, знакомятся с содержанием
кейса (материалы выдаются преподавателем в начале занятия) обсуждают ситуацию и
готовят ответы на с вопросы. Результаты обсуждения в форме «решений» презентуются
каждой группой и комментируются преподавателем.
В рамках занятия предусмотрена работа над шестью кейсами:
1.
Понятие "экосистема". Популяция и ее экологическая ниша.
2.
Абиотические и биотические факторы. Диапазон толерентности.
3.
Трофические цепи. Основные типы взаимодействия между популяциями.
4.
Динамика численности популяции. Структура популяции (агрегация и изоляция).
5.
Динамика экосистем, сукцессия. Гомеостаз и закономерности видового
разнообразия.
6.
Потоки энергии в биосфере, энтропия, правило 10% процентов.
Задание к кейсам: ознакомиться с материалом и ответить на вопрос: «Как все связно со
всем?».
Интерактивное занятие к теме № 3. Становление социальной экологии. Объем 2
академических часа. Занятие проходит в виде дебатов и дискуссии.
Вопросы для обсуждения:
Антропогенные экосистемы (эксплуатация природных экосистем, агроценозы (сельское
хозяйство), урбанизированные территории). Отрицательные антропогенные воздействия на
природу (ПДК, токсичность). Географическая школа в социологии. Ш.Монтескье,
Л.И.Мечников. К.Маркс о влиянии географических факторов на различные аспекты
жизнедеятельности общества . Всемирный конгресс социологов в Варне (1970 год).
Основные вопросы, стоящие перед социальной экологией.
Интерактивное занятие к теме № 4. Этапы развития социальной экологии. Объем 2
академических часа.
Римский клуб (дебаты и дискуссия в форме круглого стола.). На занятии моделируется
заседание Римского клуба. Студенты готовят доклады и проводят обсуждение.
Интерактивное занятие к теме № 5. Экологическое сознание. Объем 2 академических
часа. Занятие проходит в виде презентаций и обсуждений групповых исследовательских
работ студентов.
Темы для презентаций и исследовательских работ:
Экологическое сознание в архаическую эпоху. Античность, Средневековье (ответ на
обвинение, брошенное христианству) и Новое время. Современное антропоцентрическое
экологическое
сознание.
Новое
экологическое
сознание:
инвайроментальный
консервационизм, экологизм, универсальная этика, биоцентризм. Русский космизм, ТЭЗ,
экологический гуманизм. Новое экоцентрическое сознание. Этапы развития экологического
сознания у современных людей и его цикличность.
Интерактивное занятие к теме № 7. Объем 2 академических часа. Взаимоотношение
человека и окружающей среды. Занятие проходит в виде разбора конкретных ситуаций
(кейсов). Несколько студенческих мини-групп, по 4-6 человек в каждой, знакомятся с
содержанием кейса (материалы выдаются преподавателем в начале занятия) обсуждают
ситуацию и готовят ответы на с вопросы. Результаты обсуждения в форме «решений»
презентуются каждой группой и комментируются преподавателем.
В рамках занятия предусмотрена работа над четырьмя кейсами:
1.
Воздействия, оказываемые на человека средой (биотические, абиотические и
антропогенные факторы). Проблема адаптации человека к окружающей среде. Пассивные и
активные приспособительные стратегии.
2.
Экологические подходы в частном домохозяйстве (поведение потребителей во
взаимосвязи с их стилем жизни и социальной средой).
3.
Поведение человека в критических и экстремальных ситуациях.
4.
Экологический подход в социальной работе. Экокарта как инструмент технологии
социальной работы в экосистемном подходе.
Интерактивное занятие теме № 8. Социопатия как конфликт между человеком и
природой. Объем 2 академических часа. Занятие проходит в виде дебатов и дискуссии.
Вопросы для обсуждения:
Социопатия как влияние трудовой мотивации и установок на заболевания
психосоматического характера. Метеозависимость. Снижение адаптивной способности
человека к факторам природного воздействия. Социопатия личности с позиции социального
натурализма. Преступность как одно из проявлений социопатии личности. Три "природы"
(физическая, биологическая и социальная), их иерархия и взаимодействия. Преступление нарушение законов социальной природы. Комплекс своеволия и иллюзий. Социальная
культура как основа профилактики социопатии.
Интерактивное занятие к теме № 10. Демографический кризис и экологическая
безопасность. Объем 2 академических часа. Занятие проходит в виде презентаций и
обсуждений групповых исследовательских работ студентов.
Темы для презентаций и исследовательских работ:
Рост населения и экологические проблемы. Проблемы рождаемости, смертности, миграции.
Демографическая ситуация в современной России. Прогнозы демографического роста на
планете. Феноменологическая модель демографического процесса С.П.Капица.
Планирование
2.5.
встреч
с
представителями
российских
и
зарубежных
компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и
участие специалистов в учебных занятиях.
Роман Саблин управляющий партнер, тренер по экологичному образу жизни. Бюро экорешений Greenup. Специалист планируется привлекаться к занятию № 5 Экологическое
созгнание
3.1.
Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы.
Самостоятельная работа студентов в рамках дисциплины «Социальная экология» является
одним из базовых компонентом обучения, приобретения общекультурных и
профессиональных компетенций, предусмотренных компетентностно-ориентированнным
учебным планом и рабочей программой учебной дисциплины. В процессе самостоятельной
работы студенты проявляют свои творческие качества, поднимаются на более высокий
уровень профессионализации.
При изучении курса используются следующие формы самостоятельной работы:
- работа с книгой;
- работа со словарями;
- конспектирование;
- рецензирование;
Оформление самостоятельной работы:
1.Титульный лист.
Образец титульного листа определяется Положением об аттестации учебной работы
студентов института, и опубликован на сайте www.psysocwork.ru раздел «Учебный процесс» /
«самостоятельная работа».
Устанавливаются следующие требования к оформлению самостоятельной работы:
-
параметры страницы (210х297 мм) А4;
-
интервал полуторный;
-
шрифт 12, Times New Roman;
-
поля страницы: левое – 2 см, правое – 1,5 см, верхнее – 2 см, нижнее – 2 см.
-
все страницы должны иметь сквозную нумерацию арабскими цифрами в верхнем
правом углу.
3.2. Задания для самостоятельной работы по каждой теме учебно-тематического
плана.
Время на изучение и выполнение заданий по курсу 40 часов для очной формы
обучения, 50 часов для очно-заочной формы обучения и 64 часа для заочной формы
обучения.
Тема 1.Развитие экологических представлений людей.
Задание к теме: Найти в учебниках информацию о б объекте, предмете науки социальная
экология и ее связи с глобальной экологией и экологией человека. Охарактиризовать
основные цели и задачи науки социальная экология.
Предполагаемая литература:
1. Папа О.М. Социальная экология / О.М. Папа. - М., Издательско-торговая корпорация
«Дашков и К»; Ростов н/Д: Наука-Спектр. 2011.
2. Тюрикова Г.Н. Социальная экология / Г.Н.Тюрикова. - М., Академия. 2012.
Тема 2. Современное экологическое знание.
Задание к теме: Составить глоссарий на тему «Экосистема».
Предполагаемая литература:
1. Валова (Копылова), В.Д. Экология [Электронный ресурс]: учебник / В.Д. Валова
(Копылова). – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дашков и Ко, 2010. – 360 с. – Режим
доступа:http://ibooks.ru/product.php?productid=23397&cat=1732&page=1
2. Папа О.М. Социальная экология / О.М. Папа. - М., Издательско-торговая корпорация
«Дашков и К»; Ростов н/Д: Наука-Спектр. 2011.
Тема 3. Cтановление социальной экологии.
Задание к теме: Написать творческую работу на тему : «Географическая школа в социологии
- предвестник социальной экологиии»
Предполагаемая литература:
1. Папа О.М. Социальная экология / О.М. Папа. - М., Издательско-торговая корпорация
«Дашков и К»; Ростов н/Д: Наука-Спектр. 2011.
2. Тюрикова Г.Н. Социальная экология / Г.Н.Тюрикова. - М., Академия. 2012.
Тема 4. Этапы развития социальной экологии (эмпирический, модельный и глобальнополитический).
Задание к теме: Из учебника Горелов, А.А. Социальная экология [Электронный ресурс]:
учебное пособие / А.А. Горелов. 2-е изд. – М.: Флинта: МПСИ, 2008. – 608 с. – Режим
доступа:http://ibooks.ru/product.php?productid=23359&cat=1051&page=1
выписать
характеристику трех последовательных этапов пазвития социальной экологии.
Тема 5. Экологическое сознание.
Задание к теме: Подготовить презентацию доклада на тему: «Идеальное экологическое
сознание», отразив в нем три основных параметра экологического сознания
(включенность-исключенность, субъектно-объектное отношение, прагматическийнепрагматический характер взаимодействия)и обосновав способность этого сознания
привести к экологическому поведению.
Тема 6. Среда человека и ее элементы.
Задание к теме: Проанализировать компоненты среды человека по Н.Ф.Реймерсу:
природная, квазиприродная, артеприродная, социальная и писать их взаимосвязь.
Предполагаемая литература:
1. Папа О.М. Социальная экология / О.М. Папа. - М., Издательско-торговая корпорация
«Дашков и К»; Ростов н/Д: Наука-Спектр. 2011.
2. Иванов В.П. Основы экологии / В.П.Иванов, О.В.Васильева. – СПб.: Спец.Лит. 2010.
Тема 7. Взаимоотношения человека и окружающей среды.
Задание к теме: Написать рецензию на статью по следующему плану:
1.
Полное название статьи, должность и ФИО автора.
2.
Краткое описание проблемы, которой посвящена статья.
3.
Степень актуальности.
4.
Наиболее важные аспекты, раскрытые автором в статье.
5.
Общие впечатления рецензента о статье.
Список статей предоставляется преподавателем, студент выбирает одну, например,
«Фактор «невозможного» и перспектива отношений человека и природы»
Н.Н.Чаплыгин, Экология и жизнь 2009 №6.
Тема 8. Социопатия как конфликт между человеком и природой.
Задание к теме: Написать творческую работу на тему: «Метеозависимость как
снижение адаптивной способности человека к факторам природного воздействия.
Предполагаемая литература:
1. Валова (Копылова), В.Д. Экология [Электронный ресурс]: учебник / В.Д. Валова
(Копылова). – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дашков и Ко, 2010. – 360 с. – Режим
доступа:http://ibooks.ru/product.php?productid=23397&cat=1732&page=1
2. Косицына Э.С. Экология городской среды : учебное пособие / Э.С. Косицына. —
Волгоград : ВолгГАСУ, 2007. — 84 с. (для заоч.)
3. Акимова Т.А. Экология. Человек – Экономика – Биота – Среда: учебник. – М.: ЮНИТИДАНА, 2012.
Тема 9. Биосфера и ноосфера.
Задание к теме: Конспект первоисточников: Тейяр де Шарден «Феномен человека» М.,
1987. Глава «Мать-земля (Деметра)» или «Завершающий этап земли».
Тема 10. Демографический кризис и экологическая безопасность.
Задание к теме: Найти в книге Капица С. П. «Парадоксы роста. Законы развития
человечества» определение демографического императива и привести пример его
действия из отечественной истории.
3.3. Критерии оценки результатов выполнения самостоятельной работы
Критериями оценки результатов самостоятельной работы студента является оценка
сформированности компетенций.
Оценка самостоятельной работы осуществляется в соответствии с Разделом 4 об
аттестации учебной работы студентов института.
Баллы БРС присваиваются следующим образом:
- 30 баллов – самостоятельная работа выполнена в срок, в полном объеме, все работы
достойны отличной оценки;
- 25 баллов – самостоятельная работа выполнена в срок, в полном объеме, все работы в
среднем достойны хорошей оценки;
- 20 баллов – самостоятельная работа выполнена в срок, в полном объеме, все работы в
среднем достойны удовлетворительной оценки;
- 10 баллов – самостоятельная работа выполнена в срок, в не полном объеме (не менее
75% заданий), все работы в среднем достойны оценки не ниже хорошей;
–
0 баллов – самостоятельная работа выполнена в срок, в полном объеме, все
работы в среднем достойны неудовлетворительной оценки.
РАЗДЕЛ 4. Фонд оценочных средств
4.1. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков, характеризующих этапы формирования компетенций, в том числе
описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания
К основным формам контроля, определяющим процедуры оценивания знаний, умений,
навыков, характеризующих этапы формирования компетенций по дисциплине «Социальная
экология» относится рубежный контроль, (тест минимальной), промежуточная аттестация в
форме зачёта по дисциплине.
Критериями и показателями оценивания компетенций на различных этапах формирования
компетенций являются:
- знание терминов, понятий, категорий, концепций и теорий по дисциплине;
- понимание связей между теорией и практикой;
- сформированность аналитических способностей в процессе изучения дисциплины;
- знание специальной литературы по дисциплине.
Шкала оценивания компетенций на различных этапах их формирования включает
следующие критерии:
- полное соответствие;
- частичное соответствие;
–
несоответствие.
4.2. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения дисциплины.
Тема дисциплины
Компетенции по
дисциплине
ОК-1, ОК-10
Тема 1.Развитие экологических представлений людей.
ОК-1, ОК-10
Тема 2. Современное экологическое знание.
ОК-3
Тема 3. Cтановление социальной экологии.
Тема 4. Этапы развития социальной экологии (эмпирический, ОК-1. ОК-10
модельный и глобально-политический).
Тема 5. Экологическое сознание.
Тема 6. Среда человека и ее элементы.
Тема 7. Взаимоотношения человека и окружающей среды.
Тема 8. Социопатия как конфликт между человеком и природой.
Тема 9. Биосфера и ноосфера
Тема 10. Демографический кризис и экологическая безопасность
ОК-3
ПК-4
ПК-5, ПК-9
ПК-4. ПК-5
ОК-3
ПК-4, ПК-5
4.3. Описание форм аттестации текущего контроля успеваемости
Основными документом регламентирующими порядок организации и проведения
текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации студентов,
обучающихся в СПбГИПСР, являются: Устав СПбГИПСР, Положение об аттестации учебной
работы студентов института.
По дисциплине «Социальная экология» проводятся текущий контроль и
промежуточная (итоговая) аттестация знаний.
Текущий контроль проводится в середине курса.
Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачета
(экзамена) в 2 семестре. Допуск к зачету осуществляется на основании выполнения теста
минимальной компетентности по предмету (при условии его выполнения на 90%).
Кроме этого, при оценке учебной работы студентов используется балльно-рейтинговая
система, которая включает оценку по следующим показателям:
Посещаемость занятий.
Активность на занятиях.
Аттестация контрольных работ.
Штрафные баллы.
1.
Материалы по рубежному контролю.
Тест минимальной компетентности
1. Популяция а) группа организмов, относящихся к одному виду и занимающих
определенную область, называемую ареалом;
б) совокупность условий, необходимых для существования популяции;
в) совокупность растений и животных, населяющих участок среды
обитания.
2. Экологическая ниша – а)совокупность растений и животных, населяющих участок среды
обитания
б)совокупность условий, необходимых для существования
популяции.
в)любое непрерывно меняющееся единство, включающее все
организмы на данном участке и взаимодействующее с физической средой таким образом, что
поток энергии создает определенную трофическую структуру, видовое разнообразие и
круговорот веществ внутри системы.
3. Сообщество (биоценоз) – а)диапазон между минимумом и максимумом экологического
фактора (абиотического или биотического), внутри которого биопродуктивность
неотрицательна
б)совокупность растений и животных, населяющих участок среды
обитания
в)организмы, синтезирующие органическое вещество из косных,
неорганических веществ и использующие для этого солнечную или химическую энергию.
4. Экосистема – а)любое непрерывно меняющееся единство, включающее все организмы на
данном участке и взаимодействующее с физической средой таким образом, что поток
энергии создает определенную трофическую структуру, видовое разнообразие и круговорот
веществ внутри системы;
б)процесс последовательной, преемственной смены биогеоценозов, в
результате которой экосистема находится в равновесии неограниченно долго;
в)устойчивое внутреннее состояние динамического равновесия системы,
обеспечивающееся, в частности, видовым разнообразием на всех трофических уровнях
5. Диапазон толерантности организма –а) система слежения за процессами, происходящими
в экосистемах, популяциях и организмах (включая человека) под влиянием изменения среды
обитания;
б)диапазон между минимумом и максимумом
экологического
фактора
(абиотического
или
биотического),
внутри
которого
биопродуктивность неотрицательна;
в) вся совокупность изменений окружающей среды
при использовании ресурсов, включая затраты на ее восстановление.
6. Продуценты – а)организмы, разлагающие органические останки до уровня
неорганических веществ, формирующие плодородные почвы и замыкающие пищевые цепи.
б)организмы, питающиеся растениями или животными, и получающие
таким образом как энергию, так и материал для построения, обновления и восстановления
тканей собственного организма.
в)организмы, синтезирующие органическое вещество из косных,
неорганических веществ и использующие для этого солнечную или химическую энергию.
7. Консументы – а)организмы, питающиеся растениями или животными, и получающие
таким образом как энергию, так и материал для построения, обновления и восстановления
тканей собственного организма.
б)организмы,
разлагающие
органические
останки
до
уровня
неорганических веществ, формирующие плодородные почвы и замыкающие пищевые цепи.
в)организмы, синтезирующие органическое вещество из косных,
неорганических веществ и использующие для этого солнечную или химическую энергию.
8. Редуценты – а)ряд видов или групп, каждое предыдущее звено в котором служит пищей
следующему
б)организмы,
разлагающие
органические
останки
до
уровня
неорганических веществ, формирующие плодородные почвы и замыкающие пищевые цепи.
в) совокупность растений и животных, населяющих участок среды
обитания
9.
Сукцессия – а)величина показывающая меру хаотичности и неупорядоченности
изолированной системы.
б)процесс последовательной, преемственной смены биогеоценозов, в
результате которой экосистема находится в равновесии неограниченно долго.
в)система слежения за процессами, происходящими в экосистемах,
популяциях и организмах (включая человека) под влиянием изменения среды обитания.
10. Гомеостаз - а)устойчивое внутреннее состояние динамического равновесия системы,
обеспечивающееся, в частности, видовым разнообразием на всех трофических уровнях.
б)величина показывающая меру хаотичности и неупорядоченности
изолированной системы.
в)вся совокупность изменений окружающей среды при использовании
ресурсов, включая затраты на ее восстановление
11. Энтропия – а)весь искусственно воссозданный мир, сотворенный человеком, не
имеющий аналогов в естественной природе и без постоянного поддержания и обновления,
неизбежно начинающий разрушаться.
б) вся совокупность изменений окружающей среды при использовании
ресурсов, включая затраты на ее восстановление
в)величина показывающая меру хаотичности и неупорядоченности
изолированной системы.
12. Экологический ущерб – а)вся совокупность изменений окружающей среды при
использовании ресурсов, включая затраты на ее восстановление
б)та часть поверхности Земли, которая в настоящее время
находится под влиянием деятельности организмов ("лик Земли" по В.И.Вернадскому)
в)степень прямого и косвенного воздействия людей и их
хозяйственной деятельности на природу в целом и не ее отдельные компоненты и элементы (
ландшафты, природные ресурсы, виды и т.д.)
.
13. Экологические налоги – а) система слежения за процессами, происходящими в
экосистемах, популяциях и организмах (включая человека) под влиянием изменения среды
обитания.
б)взимание налогов за антиэкологическую деятельность ( с
последующим их использованием для экологических инвестиций).
в)научная отрасль, изучающая связь общественных структур
(начиная с семьи) и личности с природой и социальной средой.
14. Экологический мониторинг -- а)устойчивое внутреннее состояние динамического
равновесия системы, обеспечивающееся, в частности, видовым разнообразием на всех
трофических уровнях.
б) система слежения за процессами, происходящими в
экосистемах, популяциях и организмах (включая человека) под влиянием изменения среды
обитания.
в)процесс последовательной, преемственной смены
биогеоценозов, в результате которой экосистема находится в равновесии неограниченно
долго.
15. Антропоцентризм – а)субъективное чувство и объективное состояние полного
физического и душевного здоровья в данных условиях окружающей человека среды, включая
природные и социально-экономические показатели.
б)этический и жизненные принцип, в основе которого
лежит признание ценности всего живого, отрицание принуждения как способа
взаимодействия человека с природой и другими людьми, утверждение способности всего
живого к позитивному самоуправлению
в)воззрение, согласно которому человек есть центр Вселенной,
хозяин природы и цель всех совершающихся в мире событий.
16. Артеприрода (третья природа по Н.Ф.Реймерсу) – а)весь искусственно воссозданный
мир, сотворенный человеком, не имеющий аналогов в естественной природе и без
постоянного поддержания и обновления, неизбежно начинающий разрушаться.
б)
все
элементы
природной
среды,
искусственно
преобразованные, модифицированные людьми и характеризующиеся в отличие от
собственно природной среды неспособностью к системному самоподдержанию
(разрушающиеся без постоянного регулирующего воздействия со стороны человека).
в) субъективное чувство и объективное состояние полного
физического и душевного здоровья в данных условиях окружающей человека среды, включая
природные и социально-экономические показатели.
17.
Биосфера – а)процесс последовательной, преемственной смены биогеоценозов, в
результате которой экосистема находится в равновесии неограниченно долго;
б)та часть поверхности Земли, которая в настоящее время находится под
влиянием деятельности организмов ("лик Земли" по В.И.Вернадскому)
в) весь искусственно воссозданный мир, сотворенный человеком, не имеющий
аналогов в естественной природе и без постоянного поддержания и обновления, неизбежно
начинающий разрушаться.
).
18. Квазиприрода (вторая природа по Н.Ф.Реймесу) – а)все элементы природной среды,
искусственно преобразованные, модифицированные людьми и характеризующиеся в отличие
от собственно природной среды неспособностью к системному самоподдержанию
(разрушающиеся без постоянного регулирующего воздействия со стороны человека).
б)степень прямого и косвенного воздействия людей и их хозяйственной
деятельности на природу в целом и не ее отдельные компоненты и элементы ( ландшафты,
природные ресурсы, виды и т.д.)
в)стадия развития биосферы, когда разумная деятельность людей
(научная мысль, как главная геологическая сила по В.И.Вернадскому) станет главным
определяющим фактором ее (биосферы) устойчивого развития.
19. Комфортность среды – а)этический и жизненные принцип, в основе которого лежит
признание ценности всего живого, отрицание принуждения как способа взаимодействия
человека с природой и другими людьми, утверждение способности всего живого к
позитивному самоуправлению.
б)максимальная концентрация загрязняющих веществ, не
влияющая негативно на здоровье людей настоящего и последующего поколений при
воздействии на организм человека.
в)субъективное чувство и объективное состояние полного
физического и душевного здоровья в данных условиях окружающей человека среды, включая
природные и социально-экономические показатели.
20. Нагрузка антропогенная – а)степень прямого и косвенного воздействия людей и их
хозяйственной деятельности на природу в целом и не ее отдельные компоненты и элементы (
ландшафты, природные ресурсы, виды и т.д.)
б)
процесс
последовательной,
преемственной
смены
биогеоценозов, в результате которой экосистема находится в равновесии неограниченно
долго;
в)система слежения за процессами, происходящими в экосистемах, популяциях и организмах
(включая человека) под влиянием изменения среды обитания.
21. Ненасилие – а)этический и жизненные принцип, в основе которого лежит признание
ценности всего живого, отрицание принуждения как способа взаимодействия человека с
природой и другими людьми, утверждение способности всего живого к позитивному
самоуправлению.
б)субъективное чувство и объективное состояние полного физического и
душевного здоровья в данных условиях окружающей человека среды, включая природные и
социально-экономические показатели.
в)всеобщая гибель людей в результате экологической катастрофы.
22. Ноосфера – а)субъективное чувство и объективное состояние полного физического и
душевного здоровья в данных условиях окружающей человека среды, включая природные и
социально-экономические показатели.
б)стадия развития биосферы, когда разумная деятельность людей (научная
мысль, как главная геологическая сила по В.И.Вернадскому) станет главным определяющим
фактором ее (биосферы) устойчивого развития.
в) всеобщая гибель людей в результате экологической катастрофы.
23. Парниковый эффект – а)разогрев приземного слоя атмосферы, вызванный поглощением
теплового излучения земной поверхности. Главной причиной этого процесса является
обогащение атмосферы газами, поглощающими тепловое излучение (СО2).
б) степень прямого и косвенного воздействия людей и их хозяйственной
деятельности на природу в целом и не ее отдельные компоненты и элементы ( ландшафты,
природные ресурсы, виды и т.д.)
в)часть жизненной среды человека, организуемая и развиваемая в
целях обеспечения условий преодоления утомления и усталости человека, а также
восстановления его физического и психического здоровья.
24. Трофическая цепь – а)часть биосферы, коренным образом преобразованная человеком в
инженерно-технические сооружения: города, заводы, фабрики, карьеры и шахты, дороги,
плотины и т.п.
б)система слежения за процессами, происходящими в экосистемах,
популяциях и организмах (включая человека) под влиянием изменения среды обитания.
в)ряд видов или групп, каждое предыдущее звено в котором служит пищей
следующему.
25. Предельно допустимая концентрация загрязняющих веществ (ПДК) – а)часть биосферы,
коренным образом преобразованная человеком в инженерно-технические сооружения:
города, заводы, фабрики, карьеры и шахты, дороги, плотины и т.п.
б)всеобщая гибель людей в результате экологической катастрофы.
в)максимальная концентрация загрязняющих веществ, не влияющая
негативно на здоровье людей настоящего и последующего поколений при воздействии на
организм человека.
26. Рекреационная среда – а)часть жизненной среды человека, организуемая и развиваемая в
целях обеспечения условий преодоления утомления и усталости человека, а также
восстановления его физического и психического здоровья.
б)природные тела или явления, с которыми организм человека
находится во взаимоотношениях; совокупность природных, природно-антропогенных и
социальных факторов жизни человека.
в)субъективное чувство и объективное состояние полного физического
и душевного здоровья в данных условиях окружающей человека среды, включая природные
и социально-экономические показатели.
27. Социальная экология – а)научная отрасль, изучающая связь общественных структур
(начиная с семьи) и личности с природой и социальной средой.
б)часть биосферы, коренным образом преобразованная человеком в
инженерно-технические сооружения: города, заводы, фабрики, карьеры и шахты, дороги,
плотины и т.п.
в)развитие общества, которое
удовлетворяет
потребности
настоящего времени и не ставит под угрозу способность будущих поколений удовлетворять
свои потребности.
28. Cоциально-бытовая среда человека – а)это нарушение естественных природных
процессов в биосфере, в результате которого происходят быстрые изменения окружающей
среды. Возникает напряжение во взаимоотношениях между человечеством и природой,
связанное с несоответствием объема потребления природных компонентов человеческим
обществом и ограниченными ресурсно-экологическими возможностями биосферы.
б)воззрение,
согласно
которому
природные
объекты
воспринимаются в качестве полноправных субъектов, партнеров по взаимодействию с
человеком. При этом характерной чертой этого воззрения является непротивопоставление
человека и природы.
в)часть жизненной среды, которая организуется и развивается в целях
обеспечения необходимых условий существования, жизнедеятельности человека как
биосоциального существа и поддержания его физического и психического здоровья.
29. Среда обитания человека – а)природные тела или явления, с которыми организм
человека находится во взаимоотношениях; совокупность природных, природноантропогенных и социальных факторов жизни человека.
б) это нарушение естественных природных процессов в биосфере, в
результате которого происходят быстрые изменения окружающей среды. Возникает
напряжение во взаимоотношениях между человечеством и природой, связанное с
несоответствием объема потребления природных компонентов человеческим обществом и
ограниченными ресурсно-экологическими возможностями биосферы.
в) часть жизненной среды человека, организуемая и развиваемая в
целях обеспечения условий преодоления утомления и усталости человека, а также
восстановления его физического и психического здоровья.
30. Техносфера –а) развитие общества, которое удовлетворяет потребности настоящего
времени и не ставит под угрозу способность будущих поколений удовлетворять свои
потребности.
б)это нарушение естественных природных процессов в биосфере, в
результате которого происходят быстрые изменения окружающей среды. Возникает
напряжение во взаимоотношениях между человечеством и природой, связанное с
несоответствием объема потребления природных компонентов человеческим обществом и
ограниченными ресурсно-экологическими возможностями биосферы.
в) часть биосферы, коренным образом преобразованная человеком в
инженерно-технические сооружения: города, заводы, фабрики, карьеры и шахты, дороги,
плотины и т.п.
4.4.
Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для
оценки знаний, умений, навыков, характеризующих этапы формирования компетенций
в процессе освоения дисциплины
Примерные вопросы к зачету:
1.Понятие «социальная экология» и ее соотношение с глобальной экологией и с экологией
человека.
2.Предмет социальной экологии и ее задачи.
3.Популяция и ее экологическая ниша.
4.Трофические цепи.
5.0сновные виды взаимодействий между популяциями различных видов в сообществе
(конкуренция, паразитизм и др.)
6. Динамика биогеоценозов и экосистем (гомеостаз, сукцессия).
7.Потоки энергии в биосфере (энтропия).
8.Виды антропогенных систем (пастбища, агроценозы, города).
9.Основные этапы развития социальной экологии.
10.Концепция «пределов роста».
11.Концепция устойчивого развития социально-экологической системы.
12. Экономические и правовые механизмы рационального природопользования
13. Метеозависимость как снижение адаптивных способностей человека к природным
факторам.
14.Концепция ноосферы В.И. Вернадского и П.Тейяра-де-Шардена.
15.Этапы развития представлений человечества о природе (геоцентрическая и
гелиоцентрическая модели мира).
16.Идеи Т.Мальтуса, их критика и актуальность в настоящее время.
17.Сущность и причины экологического кризиса.
18.
Демографический кризис на планете.
19. Инвайроментальный консервационизм, универсальная этика, биоцентризм как составные
части экоцентрического сознания.
20.Экологическое сознание в архаическую эпоху.
21.Экологическое сознание в эпоху античности, Средневековья, Новое время.
22. Идей русского космизма о связи между человеком, природой, космосом, вселенной.
23.Современное антропоцентрическое экологическое сознание.
24.Новое экоцентрическое экологическое сознание.
25. Экологические аспекты социальной работы.
26. Феноменологическая модель демографического роста С.П.Капица.
27.Экологическая безопасность в России.
28.Экологическое движение в России за рубежом.
29.Адаптация человека к естественной и социальной среде.
30.Экологическое будущее России.
РАЗДЕЛ 5. Информационное сопровождение дисциплины
5.1. Перечень основной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины
1. Валова (Копылова), В.Д. Экология [Электронный ресурс]: учебник / В.Д. Валова
(Копылова). – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дашков и Ко, 2010. – 360 с. – Режим
доступа:http://ibooks.ru/product.php?productid=23397&cat=1732&page=1
2. Горелов, А.А. Социальная экология [Электронный ресурс]: учебное пособие / А.А. Горелов.
2-е
изд.
–
М.:
Флинта:
МПСИ,
2008.
–
608 с.
–
Режим
доступа:http://ibooks.ru/product.php?productid=23359&cat=1051&page=1
3. Папа О.М. Социальная экология: учебник / О.М. Папа. - М.: Дашков и К; Ростов н/Д:
Наука-Спектр. 2011. – 176 с.
4. Тюрикова Г.Н. Социальная экология: учебник / Г.Н. Тюрикова. - М.: Академия. 2012
5.2 Перечень дополнительной учебной литературы, необходимой для основания
дисциплины
1. Акимова Т.А. Экология. Человек – Экономика – Биота – Среда: учебник. – М.: ЮНИТИДАНА, 2012. –
2. Агус Д. Правила здоровой и долгой жизни. – М.: Эксмо, 2013.
3. Дольник В. Р. Непослушное дитя биосферы. Беседы о поведение человека в
компании птиц, зверей и детей. – М.: МЦНМО, 2012.
4. Капица С. П. Парадоксы роста. Законы развития человечества. – М.: Альпина нонфикшн, 2013.
5. Косицына Э.С. Экология городской среды : учебное пособие / Э.С. Косицына.
— Волгоград : ВолгГАСУ, 2007. — 84 с. (для заоч.)
Перечень ресурсов информационно-коммуникационной сети «Интернет»,
необходимой для освоения дисциплины
Официальный сайт журнала «Экология и жизнь» www.ecolife.ru
5.3
РАЗДЕЛ 6. Глоссарий
1. Популяция - группа организмов, относящихся к одному виду и занимающих определенную
область, называемую ареалом.
2. Экологическая ниша - совокупность условий, необходимых для существования популяции.
3. Сообщество (биоценоз) - совокупность растений и животных, населяющих участок
среды обитания.
4. Экосистема - любое непрерывно меняющееся единство, включающее все организмы на
данном участке и взаимодействующее с физической средой таким образом, что поток
энергии создает определенную трофическую структуру, видовое разнообразие и круговорот
веществ внутри системы.
5. Диапазон толерантности организма - диапазон между минимумом и максимумом
экологического
фактора
(абиотического
или
биотического),
внутри
которого
биопродуктивность неотрицательна.
6. Продуценты - организмы, синтезирующие органическое вещество из косных,
неорганических веществ и использующие для этого солнечную или химическую энергию.
7. Консументы - организмы, питающиеся растениями или животными, и получающие
таким образом как энергию, так и материал для построения, обновления и восстановления
тканей собственного организма.
8. Редуценты - организмы, разлагающие органические останки до уровня неорганических
веществ, формирующие плодородные почвы и замыкающие пищевые цепи.
9. Сукцессия - процесс последовательной, преемственной смены биогеоценозов, в
результате которой экосистема находится в равновесии неограниченно долго.
10. Гомеостаз - устойчивое внутреннее состояние динамического равновесия системы,
обеспечивающееся, в частности, видовым разнообразием на всех трофических уровнях.
11. Энтропия - величина показывающая меру хаотичности и неупорядоченности
изолированной системы.
12. Экологический ущерб - вся совокупность изменений окружающей среды при
использовании ресурсов, включая затраты на ее восстановление.
13. Экологические налоги - взимание налогов за антиэкологическую деятельность (с
последующим их использованием для экологических инвестиций).
14. Экологический мониторинг - система слежения за процессами, происходящими в
экосистемах, популяциях и организмах (включая человека) под влиянием изменения среды
обитания.
15. Антропоцентризм - воззрение, согласно которому человек есть центр Вселенной, хозяин
природы и цель всех совершающихся в мире событий.
16. Артеприрода (третья природа по Н.Ф.Реймерсу) - весь искусственно воссозданный мир,
сотворенный человеком, не имеющий аналогов в естественной природе и без постоянного
поддержания и обновления, неизбежно начинающий разрушаться.
17. Биосфера - та часть поверхности Земли, которая в настоящее время находится под
влиянием деятельности организмов ("лик Земли" по В.И.Вернадскому).
18. Квазиприрода (вторая природа по Н.Ф.Реймесу) - все элементы природной среды,
искусственно преобразованные, модифицированные людьми и характеризующиеся в отличие
от собственно природной среды неспособностью к системному самоподдержанию
(разрушающиеся без постоянного регулирующего воздействия со стороны человека).
19. Комфортность среды - субъективное чувство и объективное состояние полного
физического и душевного здоровья в данных условиях окружающей человека среды, включая
природные и социально-экономические показатели.
20. Нагрузка антропогенная - степень прямого и косвенного воздействия людей и их
хозяйственной деятельности на природу в целом и не ее отдельные компоненты и элементы (
ландшафты, природные ресурсы, виды и т.д.)
21. Ненасилие - этический и жизненные принцип, в основе которого лежит признание
ценности всего живого, отрицание принуждения как способа взаимодействия человека с
природой и другими людьми, утверждение способности всего живого к позитивному
самоуправлению.
22. Ноосфера - стадия развития биосферы, когда разумная деятельность людей (научная
мысль, как главная геологическая сила по В.И.Вернадскому) станет главным определяющим
фактором ее (биосферы) устойчивого развития.
23. Парниковый эффект - разогрев приземного слоя атмосферы, вызванный поглощением
теплового излучения земной поверхности. Главной причиной этого процесса является
обогащение атмосферы газами, поглощающими тепловое излучение (СО2).
24. Трофическая цепь - ряд видов или групп, каждое предыдущее звено в котором служит
пищей следующему.
25. Предельно допустимая концентрация загрязняющих веществ (ПДК) - максимальная
концентрация загрязняющих веществ, не влияющая негативно на здоровье людей настоящего
и последующего поколений при воздействии на организм человека.
26. Рекреационная среда - часть жизненной среды человека, организуемая и развиваемая в
целях обеспечения условий преодоления утомления и усталости человека, а также
восстановления его физического и психического здоровья.
27. Социальная экология - научная отрасль, изучающая связь общественных структур
(начиная с семьи) и личности с природой и социальной средой.
28. Cоциально-бытовая среда человека - часть жизненной среды, которая организуется и
развивается в целях обеспечения необходимых условий существования, жизнедеятельности
человека как биосоциального существа и поддержания его физического и психического
здоровья.
29. Среда обитания человека - природные тела или явления, с которыми организм человека
находится во взаимоотношениях; совокупность природных, природно-антропогенных и
социальных факторов жизни человека.
30. Техносфера - часть биосферы, коренным образом преобразованная человеком в
инженерно-технические сооружения: города, заводы, фабрики, карьеры и шахты, дороги,
плотины и т.п.
31. Устойчивое развитие - развитие общества, которое удовлетворяет потребности
настоящего времени и не ставит под угрозу способность будущих поколений удовлетворять
свои потребности.
32. Экоцентризм - воззрение, согласно которому природные объекты воспринимаются в
качестве полноправных субъектов, партнеров по взаимодействию с человеком. При этом
характерной чертой этого воззрения является непротивопоставление человека и природы.
33. Экологический кризис - это нарушение естественных природных процессов в биосфере,
в результате которого происходят быстрые изменения окружающей среды. Возникает
напряжение во взаимоотношениях между человечеством и природой, связанное с
несоответствием объема потребления природных компонентов человеческим обществом и
ограниченными ресурсно-экологическими возможностями биосферы.
34. Экоомницид - всеобщая гибель людей в результате экологической катастрофы.