V.Методическое обеспечение учебного

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Детская школа искусств»
р. п. Степное Советского района Саратовской области
------------------------------------------------------------------------------------------
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Эстрадный танец»
дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной
программы в области хореографического искусства
«Хореографическое творчество»
Степное
2013
1
«Рассмотрено» на заседании Методического «Утверждаю»
совета
Директор – Борздых Л.И.
МБОУДОД «ДШИ» р.п.Степное
______________
(подпись)
Протокол № 3 от 18.12. 2013г.
___________________
дата утверждения
Разработчик – Нутрецова Елена Юрьевна, преподаватель I квалификационной категории
МБОУДОД «ДШИ» р.п. Степное.
Рецензенты:
– Кожанова Л.В., преподаватель I квалификационной категории МБОУДОД «ДШИ» р.п. Ровное;
– Букреева Анжелика Анатольевна, преподаватель I квалификационной категории МБОУДОД
«ДШИ» р.п. Степное, отделение хореографии.
2
Структура программы учебного предмета
I.
Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
- Срок реализации учебного предмета;
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета;
- Форма проведения учебных аудиторных занятий;
- Цели и задачи учебного предмета;
- Обоснование структуры программы учебного предмета;
- Методы обучения;
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;
II.
Содержание учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени;
- Годовые требования по классам;
III.
Требования к уровню подготовки обучающихся
IV.
Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки;
V.
Методическое обеспечение учебного процесса
- Методические рекомендации педагогическим работникам;
- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;
VI.
Списки рекомендуемой учебно-методической литературы
3
I. Пояснительная записка
1.Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе.
Программа учебного предмета «Эстрадный танец» разработана на основе и
с
учетом
федеральных
государственных
требований
к
дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программе в области хореографического
искусства «Хореографическое творчество».
Развитие современного танцевального искусства невозможно представить вне
процесса расширения жанрового и стилевого разнообразия. Появление новых, в корне
отличающихся от традиционны, академических систем хореографического искусства
заставляет обратиться к изучению новых техник танца.
Ставшие доступными для русских исполнителей и хореографов новые техники
танца, такие, как джазовый танец и танец-модерн, требуют специального изучения,
анализа их выразительного языка и осмысления педагогических приёмов и принципов
преподавания. Одной из школ, воспитывающей необходимые для современного
хореографа навыки, является джазовый танец, или точнее современная его разновидностьмодерн- джаз танец. Эта система танца имеет свои законы построения урока и позволяет
выработать необходимые качества: координацию, чувство ритма, свободу тела,
ориентацию в сценическом пространстве. Эти качества вырабатываются целостной
системой упражнений, построенных на основных законах этой техники танца.
Важным элементом занятий является наличие музыкального сопровождения. Это
создаёт особую атмосферу в классе, воспитывая музыкальность и выразительность
исполнения сложных упражнений. Такое исполнение уводит от сухого исполнительства и
помогает большей свободе при выполнении движений.
2. Срок реализации учебного предмета для детей, поступивших в образовательное
учреждение в 1 класс в возрасте от 6 лет 6 месяцев до 9 лет (ОП 8(9) лет), составляет 4
года (5,6,7,8 классы).
3.Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета
Таблица 1
Срок реализации УП «Эстрадный танец» - ОП - 8 (9) лет
5-8 классы
Классы/количество часов
Количество часов
(общее на 4 года)
Максимальная нагрузка (в часах) (общее на
132
4 года)
Количество
часов
на
аудиторную
132
нагрузку(общее на 4 года)
Классы
5
6
7
8
Недельная аудиторная нагрузка
1
1
1
1
Аудиторная нагрузка в год
33
33
33
33
4. Форма проведения учебных аудиторных занятий: мелкогрупповая (от 4 до 10
человек) и групповая (от 11 человек). Продолжительность урока -45 минут.
Мелкогрупповая форма позволяет преподавателю лучше узнать учеников, их
возможности, трудоспособность, эмоционально-психологические особенности.
5. Цели и задачи учебного предмета
Цель предмета: - освоение особенностей происхождения Модерн-джаз танца.
- развитие техники и манеры исполнения джаз танца.
4
- воспитание музыкальности, культуры и поведения в обществе.
Задачи предмета: - овладение определённым запасом знаний, умений и навыков
джаз танца.
- познакомить с танцевальной техникой модерн- джаз танца
- соблюдать системность в процессе обучения( от простого к сложному)
-учитывать возрастные особенности учащихся
- развивать общий эмоциональный фон учащихся, свободное общение, уверенность и
силу духа.
6. Обоснование структуры учебного предмета «Эстрадный танец»
Программа содержит следующие разделы:
-сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного
предмета;
-распределение учебного материала по годам обучения;
-описание дидактических единиц учебного предмета;
-требования к уровню подготовки обучающихся;
-формы и методы контроля, система оценок;
-методическое обеспечение учебного процесса.
7. Методы обучения
При организации образовательного процесса используются методы: наблюдение,
убеждение, стимулирование, создание ситуаций успеха каждого ребёнка. Основой для
совершенствования движений и воспитанию детей необходимых двигательных навыков
является воздействие музыки. Подбор музыкального материала для ведения танцевальных
занятий играет большую роль.
Словесное объяснение используется на занятиях и включает в себя основные
рабочие и профессиональные термины, точные определения.
Показ движений применяется для передачи ученикам характера движений. Показ
помогает ученикам выразительнее, эмоциональнее и технически правильно исполнить
любое движение, упражнение, танцевальные комбинации.
8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
Материально-техническая
база
ДШИ
соответствует
санитарным
и
противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Учебные аудитории для занятий по учебному предмету "Эстрадный танец"
оборудованы балетными станками, шведскими стенками, зеркалами размером 7м х 2м,
музыкальным инструментом фортепиано, музыкальным центром.
II. Содержание изучаемого предмета
1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоении
учебного предмета «Эстрадный танец», на максимальную нагрузку и аудиторную.
Консультации и самостоятельная работа не предусмотренны.
Срок обучения 8 (9) лет
Классы
Продолжительность
учебных занятий
(в неделях)
Количество
часов
аудиторные занятия
(в неделю)
1
на
-
2
-
Распределение по годам обучения
3
4
5
6
7
8
-
5
33
33
33
33
1
1
1
1
9
Общее максимальное
количество часов по годам
(аудиторные занятия)
Общее максимальное
количество часов на весь
период обучения (аудиторные
занятия)
-
-
33
33
33
33
132
2 Требования по годам обучения
Настоящая программа отражает разнообразие специальных упражнений для
выработки большого числа новых всё усложняющихся двигательных навыков, а также
возможность индивидуального подхода к каждому ученику.
В эстрадном танце требуются определённые навыки владения своим телом такие как:
-гибкость;
-сила мышц;
-координация движений.
Основные методические задачи:
1. Ознакомление со стилистикой и особенностями эстрадного танца.
2. Развитие чувства ритма.
3. Координация и, как следствие, развитие танцевальности.
4. Упор на техническое совершенствование. Сложные прыжки, переходы и вращения
5. Комбинации с использованием всех выразительных средств.
Первый год обучения
1. Разогрев
Основные виды разогрева: у станка, на середине класса, в партере.
Функциональные задачи разогрева:
1. Разогрев ног (стопа, колено, пах).
2. Разогрев позвоночника (наклоны, изгибы, твисты торса).
3. Расслабление позвоночника (свинговое раскачивание).
4. Упражнения стретч характера. Растягивание.
Использование в разогреве движений классического экзерсиса: demi и grand, plie,
releve, battement tandu, battement jete, rond de jampe par terre и другие. Сочетание этих
движений: выворотные и параллельные позиции ног. Способы соединения движений
разогрева в единую комбинацию.
2. Изоляция
Изоляция - основной приём техники джаз - танца. Изолированные центры и ареалы
центров (части центров). Положение коллапса (свободного держания тела) во время
изоляции.
Голова:
1. Наклоны вперёд-назад.
2.Наклоны из стороны в сторону (ухом к плечу).
3. Повороты в правую и левую стороны.
4. С остановкой в центре, затем без остановки.
5. Свинговое раскачивание.
6.Zundari (зундари) – смещение шейных позвонков вперёд-назад, из стороны в
сторону. Руки над головой, согнуты в локтях, ладонь в ладонь.
7. «Крест» головой с возвратом в центр (вперёд, в сторону, назад).
8. «Квадрат» без возврата в центр.
9. «Круг» головой.
Плечи:
6
1. Подъём и опускание одновременно двух плеч. С остановкой в центре и без
остановки.
2.Оппозиционные движения плеч (одно вверх, другое вниз).
3.Параллельное одновременное движение двух плеч (вперёд, центр, назад, центр).
4. Twist (твист) - изгиб плеч. Одно плечо вперёд, другое – назад. Акцентом вперёд и
назад. Руки в V позиции.
5. Полукруги и круги вперёд-назад.
6. «Крест» плечами вперёд и назад, с возвратом в центр ( вперёд, вверх, назад, вниз ).
7. Шейк плеч.
Грудная клетка:
1. Смещение в правую и левую стороны, руки во второй позиции.
2. Frust (фраст) – резкие рывки из стороны в сторону, и вперёд – назад.
3. Подъём грудной клетки вверх и опускание вниз.
4. Вертикальный «крест»: вверх–в центр, в сторону–в центр, вниз–в центр, в другую
сторон – в центр.
5. Горизонтальный «крест»: вперёд - вправо, назад – влево.
Пелвис (бёдра):
1. Слитное движение пелвисом вперёд-назад из стороны в сторону.
2. Frust (фраст) - рывки – вперёд – в центр, назад – в центр. Также из стороны в
сторону.
3. «Крест» пелвисом с возвратом в центр.
4. « Квадрат» пелвисом без возврата в центр. Начало «квадрата» в правую и левую
стороны.
5. Полукруги справа – налево через переднюю дугу. То же через заднюю дугу.
Руки:
Изолированные движения ареалами руки: кистью, предплечьем.
1. Положение flex (флекс) – сокращённая ладонь.
2. Круги в параллельных направлениях двух предплечий
.
3. Круги кистью в параллельных направлениях.
Ноги:
1. Изолированные движения ареалов ног: сокращённая стопа, point (пуант) –
натянутая стопа, круги стопой.
2. Свинговое раскачивание ноги из стороны в сторону и вперёд- назад.
3. Круги голеностопом в свободном положении, нога в воздухе, колено согнуто.
4. Основные позиции ног: out (аут) и in (ин) положения. Закрытые выворотные и
параллельные позиции.
5. Перевод из закрытого в открытое положение.
3.Координация. Принципы координации.
Приём управления.
1. Оппозиционное движение (один центр вперёд, другой – назад).
2. Координационные упражнения: один центр плюс руки. Свинговое раскачивание
одного центра.
3. Перевод рук из позиции в позицию с одновременным движением какого-либо
центра.
4. Координация рук и ног в параллельном и оппозиционном движении.
4. Упражнение у станка.
1. Наклоны торса – flat back (флэт бэк), плоская спина в положениях: « лицом к
станку» и « боком к станку».
2. Сочетание flat back (флэт бэк) с plie (плие).
3. Body rall (боди ролл) – «волны» телом снизу-вверх лицом к станку.
4. Упражнения для растягивания Ахилла и разогрева стопы.
7
5. Понятие свинга не только как музыкального, но и моторно-ритмического
раскачивания. Свинговое качание ноги в attidude (атитьюде).
6. Растяжки у станка, нога на полу и на станке.
7.Перегибы корпуса вперёд-назад и из стороны в сторону.
5. Упражнения для всего тела на середине зала.
1. Наклоны (флэт бэк) «крестом» с возвратом в центр.
2. Deep body bend (дип боди бэнд)-глубокий наклон вперёд. Спина в прямом
положении.
3. Положение contraction и release.
4. Глубокие наклоны назад, положение hinge (хинч).
5. Body roll на середине вперёд и в сторону.
6. Положение said stretch.
7. Flat back по диагонали.
6. Уровни.
1. Основные виды уровней: стоя, сидя на корточках, стоя на коленях, сидя, лёжа.
2. Упражнения stretch (стретч) характера - растяжка в различных позициях в
положении сидя.
3. Переходы из уровня в уровень.
4. Понятие high release в основных позициях.
7. Шаги и вращения.
1. Шаги с трамплинным сгибанием коленей из стороны в сторону и вперёд-назад.
Шаг с приставлением ноги.
2. Основные шаги с мультипликацией.
3. Flat step (флэт стэп) – шаг с плоской стопой на плие.
4. Camel jazz walk (кэмэл джаз вок) – шаг с подъёмом колена.
5. Кетч стэп – переход ноги на ногу через сгибание коленей.
6. Простой трёх шаговый поворот.
7. Прыжки: hop (хоп) – шаг – подскок, джамп – на двух ногах.
8. Комбинации.
На основе проученных движений составляются учебные комбинации. Количество
комбинаций зависит от выбора педагога и уровня подготовки учащихся.
Второй год обучения
1. Изоляция
Изучение комбинаций различных движений одного изолированного центра.
Изолированные движения в различных ритмических рисунках.
Голова:
1. Круги головой в вертикальном и горизонтальном направлении.
2. Зундари-«крест». Вперёд- центр- право- центр- назад- центр- влево- центр.
«Крест» начинать в правую и левую стороны.
3. Соединение зундари с другими движениями центров.
4. Покачивание из стороны в сторону (ухом к плечу) и повороты в правую и левую
стороны на 1/8 в различных ритмических рисунках.
5. Сочетание движений головой с другими центрами: пелвисом, руками, ногами,
плечами.
Плечи:
1. Круги вперёд и назад.
2. Круги каждым плечом отдельно и по очереди.
3. «Восьмёрка» плечами.
4. Twist (твист) на 1/8 в различных ритмических рисунках.
5. Комбинации нескольких движений.
6. Сочетание движений плеч с движением других центров.
8
Грудная клетка:
1. Горизонтальный круг в правую и левую стороны в медленном темпе.
2. Frust (фраст) вперёд-назад – рывки без остановки в центре.
Пелвис:
1. Круги в правую и левую стороны.
2. Различные ритмические рисунки при движении вперёд-назад из стороны в
сторону.
3. Синкопированные движения пелвисом.
4. (латин хип) – полукруги и круги одним бедром.
5. Шейк пелвисом - волнообразное потряхивание свободным пелвисом.
6. Движение пелвиса в сочетании с другими центрами.
Руки:
1. Сложные координационные сочетания движений двух рук в различных
направлениях и позициях.
2. Различная динамика движений рук. От «мягких» движений к «жёстким» и
наоборот.
3. Сочетание переводов в позицию с изолированными движениями ареалов (кругами,
полукругами, кистью, предплечьем).
4. Различные ритмические комбинации, например одна рука вверх – вниз на 1/4,
вторая рука – круг предплечьем на 2/4 и т.п.
Ноги:
1. Введение комбинаций из основных движений: plie (плие), brush (браш), flex
(флекс), point (пуант), releve (релеве).
2. Введение больших подъёмов ног на 90 градусов (battement releve lent, battement
developpe) Так же в сочетании с flex (флекс), plie (плие) на опорной.
3. Перевод ноги через passé (пассе) вперёд, в сторону, назад.
4. Понятие out (аут) и in (ин). Положения рабочей ноги: развёрнутая в бедре и
выворотная и параллельная.
5. Соединение кика с шагами по квадрату square (сквэа).
6. Изучение кик назад.
7. Соединение кик с step ball change (стэп бол ченч).
8. Соединение кик с grand battement (гран батман).
2. Координация.
Большое значение приобретают различные координационные упражнения,
связанные с шагами, а также движения центров в комбинации с движениями рук.
3. Упражнения у станка.
1.Положение contraction (контракшен) и releas (релиз) в полжении flat back (флэт бэк)
лицом и боком к станку.
2. Arch (арч) арка- прогиб торса в сочетании с plie (плие) и releve (релеве).
3. Свинговое качание свободной ноги в положении attitude (атитьюд) из стороны в
сторону лицом к станку, вперёд- назад боком к станку, вперёд- назад лицом к станку.
4. Так же, как в классическом тренаже, возможно первоначальное изучение у станка
прыжков.
5. Возможны упражнения, связанные с глубокими перегибами корпуса назад (в
«мост»).
6. Возможны варианты растяжек рабочей ногой на станке и на полу.
4. Упражнения для всего тела на середине зала.
1. Спирали торса в различных позициях: roll dawn (ролл даун), roll ap (ролл ап), curve
(керф).
2. Упражнение atretch (стретч) характера для торса. Растягивание и сокращение.
3. Релаксация тела. Мгновенное напряжение и мгновенное расслабление.
9
4. Комбинации из наклонов, спиралей и изгибов торса в сочетании с различными
положениями рук.
5. Взаимосвязь ноги и торса, положение lay out (лей аут), когда торс и нога находятся
на одной прямой линии, вперёд или в сторону.
6. Изучение положения tilt (титл) смещения оси тела в правую или левую стороны.
7. Сочетание flat back (флэт бэк) с plie (плие) и releve (релеве).
8. Contraction и release (контракшен и релиз) в различных наклонах торса.
5. Уровни.
Раздел уровней приобретает всё большее значение. С одной стороны, этот раздел
должен тщательно прорабатываться для развития растяжения и выворотности ног. С
другой стороны, этот раздел позволяет выработать силу ног, что очень важно для адажио.
В третьих, этот раздел служит для развития ощущения пространства, поскольку только
современный танец широко использует вертикаль для движения танцора. Исходя из этих
задач, все упражнения в партере делятся на три группы. Растяжки и комплексы растяжек с
помощью руки, а так же с помощью наклонов торса во всех позициях.
6. Передвижения в пространстве.
1. Flat step (флет стэп) с координацией головы и пелвиса.
2. Flat step (флэт стэп) с координацией пелвиса и грудной клетки.
3. Step ball change (стэп боол ченч) шаг с переменой ног.
4. Триплет с передвижением вперёд из стороны в сторону.
5. Шаги в рок – манере (с акцентом на слабую долю такта) и в ждаз манере (на
сильную долю).
6. Комбинации простейших шагов с изменением направления движения.
7. Простейшие вращения на двух ногах.
8. Вращения во время шага.
9. Вращения с изменением уровня.
10. Прыжки как способ передвижения в пространстве. Маленькие прыжки на двух
ногах и с одной на другую.
11. Прыжки с координацией других центров.
7. Комбинации.
Составляются комбинации на пройденном материале. В комбинации включаются
вращения, прыжки, упражнения на пластику.
Третий год обучения
Вводятся более сложные прыжки и вращения на различных уровнях. Усложняется
техника исполнения основных элементов современного танца.
Основные методические задачи:
1. Упор на техническое совершенствование. Сложные прыжки, переходы и
вращения.
2. Комбинации с использованием всех выразительных средств.
1. Изоляция.
Голова:
1. Зундари - круг в правую и левую стороны.
2. Круги головой с кругом плеч, а затем всего торса.
3. Extasee (экстаз) - круги головой в очень быстром темпе в положении глубокого
коллапса.
4. Комбинации изолированных движений головой.
Плечи:
1. Различные ритмические рисунки движений плеч в сочетании с шагами и
прыжками.
2. Круги плеч в сочетании с шагами и с движениями других центров.
Грудная клетка:
10
1. Круги в горизонтальном и вертикальном направлениях в правую и левую стороны.
2. Твистовые изгибы в грудной клетке как в вертикальном, так и в горизонтальном
положении.
3. Сочетание движений грудной клетки с движением других центров, а так же с
шагами и прыжками.
Пелвис:
1. Восьмёрка пелвисом.
2. Оппозиционный «крест» пелвиса с грудной клеткой.
3. Диагональный «крест» пелвиса.
4. Сочетание движения пелвиса с передвижением – шагами и прыжками.
Руки:
На третьем году обучения движения рук становятся более свободным, переходы в
позицию становятся менее фиксированными, руки координируются со всеми центрами и
так же во время любых способов перемещения в пространстве.
Ноги:
На третьем году обучения большое внимание уделяется сочетаниям plie (плие),
releve (релеве), медленным подъёмам ног на 90 градусов flex (флекс), и point (пуант), а так
же комбинациям связанных с подниманием ноги и одновременным опусканием торса.
Необходимо добиваться силы и выворотности в больших батманах, которые могут быть
связаны с шагами, с перегибанием торса и прыжками.
2. Координация
Координация тесно связывается с полиритмическими упражнениями, во время
которых два или три центра сдвигаются не только в различных пространственных
направлениях, но и в различных ритмических рисунках.
3. Движения всего тела.
В этом разделе соединяются разнообразные движения, связанные с наклонами
торса, спиралями, арками, контракшен и релиз.
4. Партер.
В партере основное внимание уделяется комбинациям, переходам из позиции в
позицию, соединению всех нижних уровней. Использование в комбинациях рук как опоры
и как отдельного центра движения. Использование акробатических уровней.
5. Перемещение в пространстве.
Изучаются все возможные способы перемещения в пространстве: шаги, прыжки,
вращения. Эти способы могут быть соединены в комбинации.
Четвёртый год обучения
Является завершающим в обучении техники современного танца. Расширяется
стилевое многообразие предлагаемого к изучению материала. Педагог по своему
усмотрению составляет урок и включает различные разделы. В уроке должны быть
комбинации или номера, в которых используется весь арсенал современной хореографии.
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения программы
учебного предмета «Эстрадный танец», и предполагает формирование комплекса знаний,
умений и навыков, таких, как:
- знание анатомического строения тела;
- знание приемов правильного дыхания;
- знание правил безопасности при выполнении физических упражнений;
- знание о роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни
;
-умение сознательно управлять своим телом;
- умение распределять движения во времени и в пространстве;
-навыки координаций движений.
11
Ожидаемый результат определяется в зависимости от возрастных особенностей группы и
этапа освоения программы.
Основной показатель работы - выполнение программных требований по уровню
подготовленности учащихся каждого класса:
-физическое развитие.
-техническое развитие.
-музыкальное развитие.
-эстетическое развитие.
IV. Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Оценка качества освоения учебного предмета "Эстрадный танец" включает в себя
текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающегося в конце
каждого учебного года обучения. В качестве средств текущего контроля успеваемости
могут использоваться контрольные уроки, опросы, просмотры.
Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного
времени, предусмотренного на учебный предмет.
Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков.
Контрольные уроки могут проходить в виде просмотров.
Контрольные уроки в рамках промежуточной аттестации проводятся на
завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени,
предусмотренного на учебный предмет.
По завершении изучения предмета "Эстрадный танец" по итогам промежуточной
аттестации обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об
окончании образовательного учреждения.
Содержание промежуточной аттестации и условия ее проведения разрабатываются
образовательным учреждением самостоятельно.
2. Критерии оценок
Критерии оценок промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости
обучающихся разработаны ДШИ самостоятельно.
Для аттестации обучающихся созданы фонды оценочных средств, которые
включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения
и навыки. Фонды оценочных средств разработаны и утверждены ДШИ самостоятельно.
По итогам показа на контрольном уроке выставляется оценка по пятибалльной
шкале:
5 («отлично») технически качественное и художественно осмысленное
исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения;
4 («хорошо»)
отметка отражает грамотное исполнение с небольшими
недочетами (как в техническом плане, так и в художественном смысле);
3 («удовлетворительно») - исполнение с большим количеством недочетов, а
именно: недоученные движения, слабая техническая подготовка, малохудожественное
исполнение, отсутствие свободы исполнения и т.д.;
2 («неудовлетворительно») - комплекс недостатков, являющийся следствием
отсутствия домашних занятий, а также плохая посещаемость аудиторных занятий;
«зачет» (без отметки) - отражает достаточный уровень подготовки и исполнения
на данном этапе обучения.
При выведении итоговой оценки учитывается следующее:
• оценка годовой работы ученика;
• оценка на контрольном уроке
• Оценки выставляются по окончании каждой четверти и полугодий учебного года.
12
V.Методическое обеспечение учебного процесса
1.Методические рекомендации педагогическим работникам
Основная форма учебной и воспитательной работы - урок в классе, обычно
включающий в себя проверку выполненного задания, совместную работу педагога и
ученика по выполнению комбинаций, рекомендации педагога относительно способов
самостоятельной работы обучающегося. Урок может иметь различную форму, которая
определяется не только конкретными задачами, стоящими перед учениками, но также во
многом обусловлена их индивидуальностями, а также сложившимися в процессе занятий
отношениями учеников и педагога.
В работе с учащимися преподаватель должен следовать принципам
последовательности, постепенности, доступности, наглядности в освоении материала.
Весь процесс обучения должен быть основан на выполнении известных правил: от
простого к сложному, от легкого к трудному, от известного к неизвестному. Содержание
процесса обучения на уроках эстрадного танца, в соответствии с основополагающими
принципами педагогической науки, должно иметь воспитательный характер и
базироваться на дидактических принципах сознательности и активности, систематичности
и последовательности прочного освоения основ изучаемого предмета.
Одна из основных задач эстрадного танца, как предмета - воспитание важнейших
психофизических качеств, развитие двигательного аппарата в сочетании с формированием
моральных и волевых качеств личности - силы, выносливости, ловкости, быстроты
реакции, смелости, творческой инициативы, координации и выразительности.
Приступая к обучению, преподаватель должен исходить из физических
возможностей ребенка.
С первых уроков полезно ученику рассказывать об
анатомическом строении тела, о роли физической культуры и спорта в формировании
здорового образа жизни.
Преподаватель в занятиях с учеником помогает учащимся увидеть образ движения.
Ученик впитывает, как губка, все впечатления от действий педагога, поэтому все
поведение педагога на уроке должно строиться, как положительный образец правильного
отношения к общему делу, а показ должен быть точным, подробным и качественным.
Показом надо пользоваться умело - то есть не злоупотреблять им в тех случаях, когда в
нем нет необходимости. Нет смысла показывать движение, которое хорошо известно; это
снижает интерес к занятиям и ничего не дает для развития памяти учеников.
Особое место занимает работа над координацией движений, поэтому, с первых лет
обучения необходимо развивать ловкость, как одно из наиболее важных двигательных
качеств. Без ловкости нельзя усвоить ни одно упражнение. Она позволяет избежать травм
при выполнении сложных движений, что требует умения распределять внимание.
Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее развитие
данных ученика зависят непосредственно от того, насколько тщательно спланирована
работа, поэтому, готовясь к уроку, преподаватель должен, прежде всего, определить его
направленность.
Важным методом правильной организации урока является продуманное,
спланированное размещение учащихся. При выполнении движений у станка надо
расставить учеников так, чтобы они не мешали друг другу. При выполнении движений на
середине зала лучше размещать детей в шахматном порядке, чтобы преподаватель мог
лучше видеть их, причем через 2-3 урока следует менять линии.
Для самоконтроля за упражнениями необходимо проводить занятия перед
зеркалом. Однако занятия перед зеркалом следует чередовать с занятиями без зеркала,
чтобы учащиеся учились контролировать свои движения лишь с помощью мышечного
чувства.
Одна из самых главных методических задач преподавателя состоит в том, чтобы
научить ребенка работать самостоятельно. Творческие задачи развивают такие важные
для любого вида деятельности личные качества, как воображение, мышление,
13
увлеченность, трудолюбие, активность, инициативность, самостоятельность. Эти качества
необходимы для организации грамотной самостоятельной работы, которая позволяет
значительно активизировать учебный процесс.
2. Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся
Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на
подготовку домашнего задания (параллельно с освоением детьми программы основного
общего образования), с опорой на сложившиеся в учебном заведении педагогические
традиции и методическую целесообразность, а также индивидуальные способности
ученика. Следует придерживаться следующих принципов в организации самостоятельной
работы:
• ученик должен быть физически здоров, занятия при повышенной температуре
опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет
отрицательным;
• самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематичными;
• периодичность занятий - каждый день или через день, в зависимости от
сложности и трудоемкости задания;
• объем времени на самостоятельные занятия в неделю - 1 час;
• индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и
должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя.
VI. Список рекомендуемой учебно-методической литературы литературы
1. Гренцжер П.О. Народные истоки джаза: Статья «Джаз-бенд и современная
музыка» - Л.,1926г.
2. Лисицкая Т.С. « Джазовый танец» Москва-Гамбург, 1999г.
3. Никитин В.Ю. «Модерн-джаз танец». Продолжение обучения.-МВЦХТ 2001г.
4. Нилов В.Н. Современный танец. Библиотека « В помощь художественной
самодеятельности». - Тула: ОНМЦ, 1973г.
5. Сидоров В.Н. Современный танец.- Москва.: Первина, 1992г.
14