Конспект урока по чтение во 2 классе с использованием УЛО

Урок обобщения во 2 классе по теме «Русские писатели».
Тип урока: обобщение и систематизация знаний учащихся 2 класса
Цели урока:
• обобщить и систематизировать знания учащихся по теме “Русские писатели”;
• развивать навыки выразительного чтения, речь, память, мышление, внимание
учащихся; формировать умение работать в группе;
• формирование коммуникативных и регулятивных УУД;
• воспитывать нравственные качества и этическое сознание: чувство товарищества,
личности на основе морали.
Задачи:
• формирование активной читательской позиции;
• развитие коммуникативных навыков школьников.
• воспитание гражданственности и патриотизма учащихся посредством русской
классической литературы
Метапредметные результаты:
• умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, выделять причинно-следственные
связи в устных высказываниях, формулировать выводы;
• умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее;
• умение работать с разными источниками информации.
Оборудование урока:
• портреты писателей А. С. Пушкина, И. А. Крылова, Л. Н. Толстого;
• выставка книг с произведениями А. С. Пушкина, И. А. Крылова, Л. Н. Толстого;
• презентация к уроку.
Ожидаемый результат:
• обобщены и систематизированы знания учащихся по теме “Русские писатели”.
• учащимися показаны умения: выразительное чтение, чтение по ролям, инсценировка
эпизодов из произведений; знание изученных произведений, их авторов понимание
смысла пословиц, поговорок, устаревших слов.
• продемонстрированы навыки работы учащихся в группе.
• в конце урока учащиеся оценили свою работу и работу класса.
Ход урока
I. Организационный момент.
Цель: настроить учащихся на работу
Формирование УУД: На данном этапе урока происходит вовлечение учащихся в деятельность на личностнозначимом уровне. Формируются личностные УУД.
1. Психологический настрой:
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
– Добрый день, дети. Смотрю на ваши лица и вижу, что не ошибаюсь:
действительно, день – добрый. Может быть не так? На экране человечки с
разным настроением, выберите того человечка, настроение которого
соответствует вашему. Покажите жестами, мимикой (Слайд №1)
2. Подготовительные упражнения для артикуляции и дыхания.
Сели ровно, руки вместе,
Ноги рядышком у всех.
На сегодняшнем уроке
Ожидает нас успех.
Наш урок начнем, ребятки,
С артикуляционной зарядки.
- Выполним упражнения для артикуляции и дыхания.
- Вдох носом - выдох через нос. Вдох, задержка дыхания, выдох. Вдох, выдох,
задержка дыхания.
– «Губы трубочкой – губы в улыбке» – 5-6 раз;
– «Задуй свечу»
II. Упражнение в выразительном чтении (экран). Считалка (Э.Успенский)
1. Прочитайте очень тихо (Слайд №2)
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел тигр погулять.
Запереть его забыли.
Раз, два, три, четыре, пять.
2. Читать бодро (Слайд №3)
Он по улице идёт,
Ни к кому не пристаёт,
Но от тигра почему-то
Разбегается народ.
3. Читать весело (Слайд №4)
Кто на дерево забрался,
Кто укрылся за ларёк,
Кто на крыше оказался,
Кто забился в водосток.
4. Читать с удивлением (Слайд №5)
А на ёлке, как игрушки,
Разместились две старушки.
Опустел весь город мигом –
Ведь опасны шутки с тигром.
5.Читать хором (Слайд №6)
Видит тигр – город пуст:
«Дай-ка, думает, вернусь.
В зоопарке веселей,
Там всегда полно людей!» (Э. Успенский)
ІІІ. Опрос учащихся по заданному на дом материалу
Фронтальный опрос
Цель: обобщить знания по прочитанному произведению
Задачи: развивать память, логическое мышление; воспитывать любовь и интерес к чтению;
воспитывать дружелюбное отношение к ответам своих товарищей.
- С произведением какого писателя мы познакомились на предыдущем уроке чтения?
Что нового вы узнали, прочитав быль Л. Толстого «Котенок»? (краткое изложение
текста по картинкам). (Слайд 7 )
Амбар –
большой
сарай,
в
котором
хранили
Солома –
стебельки
зерновых
культур,
Бежать прочь – убегать.
зерно
и
оставшиеся
др.
с\х
после
продукты.
уборки.
А вы знаете что такое быль?
Быль - 1. То, что было в действительности, происходило на самом деле.
2. Рассказ о действительном событии, происшествии.
- Чему учит эта быль? (оберегать своих животных, заботиться о них)
III. Объявление темы урока и постановка целей.
Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Русские писатели»
Задачи: развивать навыки выразительного чтения, чтение по ролям; знание изученных произведений,
их авторов понимание смысла пословиц, поговорок, устаревших слов; воспитывать
доброжелательное отношение к ответам товарищей; воспитывать любовь и интерес к чтению.
Формирование УУД: определяют и формируют цель деятельности, составляют план действий по
решению проблемы, осуществляют действия по реализации. Формируются регулятивные УУД.
На доске портреты писателей А. С. Пушкина, И. А. Крылова, Л. Н. Толстого; подписи к портретам в
неправильном порядке; название произведений этих авторов.
- Ребята, вы посмотрели на доску и, наверное, увидели знакомых писателей, названия
их произведений.
- Мы уже изучили эти произведения. Как вы думаете, почему мы опять с ними сегодня
встречаемся?
- Правильно вы сказали, сегодня на уроке мы ещё раз вспомним произведения,
изученные в разделе «Русские писатели», обобщим и систематизируем свои знания. Может быть, кто-то из вас назовёт тему сегодняшнего урока?
- Верно, тема нашего урока обобщение и систематизация знаний учащихся по
теме «Русские писатели».
Слайд 8
А так же прочитаем басню Л. Толстого «Лев и мышь»
- Урок сегодня будет не совсем обычным. Вы будете работать по группам (командам,
соревноваться в знании произведений, их авторов, знании пословиц, устаревших слов.
Урок состоит из нескольких этапов, также мы проведем тест по программе
ПРОКЛАСС.
Ваша задача – быстро и правильно выполнить все задания, а для этого вы должны
работать дружно, помогая друг другу.
- У нас три команды: «Умники и Умницы», «Весёлые эрудиты», «Знатоки2. За
выполнение заданий вы получаете баллы (жетоны). Какая команда набирает баллов
больше остальных, та и побеждает. Ей присуждается звание «Знатоки русской
литературы».
Работа по группам.
Формирование УУД: личностные УУД, договариваются друг с другом, согласуют с ними свои интересы и
взгляды, для того, чтобы сделать что-то сообща (работа в группах). Доносят свою точку зрения до других.
Формируются коммуникативные УУД.
1. Задание «Знаешь ли ты авторов и их произведения? ».
- Перед вами три портрета писателей-классиков русской литературы и название их
произведений.
- Вам надо вставить под портрет фамилию писателя
- При выполнении задания учитывается правильность выполнения и быстрота. За
правильно выполненное задание команде даётся 1 жетон.
Задание команде «Умники и Умницы»
Он начал читать рано. Он в совершенстве владел французским языком, и читал
книги на французском языке. А его няня Арина Родионовна привила ему
любовь к русской речи.
- Посмотрите на портрет А.С.Пушкина. (Слайд 9-12)
Задание команде «Знатоки»
– Крестьянским детям запрещено было входить в эту усадьбу. За каменной
оградой зеленел пышный старинный парк. Там всегда красиво пели птицы.
Однажды граф велел крестьянским ребятишкам прийти в усадьбу. Дети были
удивлены. Он предстал перед ними широкоплечий, с чёрной бородой. Дети
заробели. Он окинул их взглядом из-под густых бровей. Но когда граф
улыбнулся и заговорил, страх у детей исчез. Он объявил, что будет учить детей
грамоте. С первой встречи установились доверительные отношения между
графом-учителем и крестьянскими детьми.
– Вы догадались о ком идёт речь? Слайды 13,14,15
Задание команде «Весёлые эрудиты»
Главные произведения писателя - это небольшой стихотворный рассказ.
состоящий из двух частей:1. Основное повествование.Здесь в
( иносказательной) форме показана жизнь. Герои—животные и люди. 2.
Мораль. Поучительный вывод из основного повествования, который даётся в
начале или в конце басни. Слайд 15
2. Задание «Доскажи словечко»
- Сейчас мы посмотрим, хорошо ли вы знаете сказку А. С. Пушкина «О рыбаке и
рыбке».
- Отвечать вы будите всей командой, поэтому вам надо будет работать дружно и
слажено.
- Каждой команде предлагается по три отрывка из сказки, в которых надо досказать
последнее слово. Если команда затрудняется, ей помогают две другие. Задание
оценивается тремя жетонами: по одному жетону за каждое правильно названное
слово.
Задание команде «Умники и Умницы»
слайд 16
Старик ловил неводом рыбу, Старуха пряла свою … (пряжу) .
Они жили в ветхой землянке Ровно тридцать лет и три … (года) .
Он рыбачил тридцать лет и три года И не слыхивал, чтобы рыба … (говорила) .
Задание команде «Весёлые эрудиты»
слайд 17
Отпусти ты, старче, меня в море! Дорогой за себя дам … (выкуп) .
Приплыла к нему рыбка, спросила: “Чего тебе надобно, … (старче) ”.
Воротился старик ко старухе, У старухи новое … (корыто).
Задание команде «Знатоки»
слайд 18
Впредь тебе, невежа, наука: Не садись не в свои … (сани) .
Не посмел я взять с неё выкуп; Так и отпустил её в синее … (море) .
Не хочу быть чёрной крестьянкой, Хочу быть столбовою … (дворянкой) .
- Как вы понимаете выражение “остаться у разбитого корыта”?
3. Задание «Отгадай произведение».
В следующем задании вам необходимо будет выразительно прочитать отрывок из
произведения по ролям, сказать название и автора.
Задание оценивается двумя баллами: правильность – 1жетон, выразительность –
1жетон.
Задание команде «Умники и Умницы»
Сидят раз муж с женой дома и смотрят – сынишка их на полу дощечками играет – чтото слаживает. Отец и спросил:
-Что ты это делаешь, Миша? А Миша и говорит:
- Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из
этой лоханки кормить.
Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали.
Задание команде «Весёлые эрудиты»
Вот неделя, другая проходит,
Ещё пуще старуха вздурилась;
Опять к рыбке старика посылает.
«Воротись, поклонися рыбке:
Не хочу быть вольною царицей».
Испугался старик, взмолился:
«Что ты, баба, белены объелась?
Ни ступить, ни молвить не умеешь!
Насмешишь ты целое царство».
«Как ты смеешь, мужик, спорить со мною,
Со мною, дворянкой столбовою? –
Ступай к морю, говорят тебе честью,
Не пойдёшь, поведут по неволе».
Задание команде «Знатоки»
Злой тоской удручена,
К Муравью ползёт она:
«Не оставь меня, кум милой!
Дай ты мне собраться с силой,
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей! » «Кумушка, мне странно это:
Да работала ль ты в лето? » Говорит ей Муравей.
Физминутка
Цель: способствовать сохранению здоровья ребенка через проведение физминутки; соблюдение
правильной посадки
- Я предлагаю встать повернуться друг к другу и представить себе встречу
друзей-весельчаков, которые не виделись целый год.
Здравствуй, друг мой дорогой! (изображаем радость, удивление, объятия)
Год не виделись с тобой.
Я здороваться могуДругу крепко руку жму! (жмём друг другу руки)
И по-дружески хочу
Друга хлопнуть по плечу. (изображаем похлопывание)
Улыбнусь ему задорно, (улыбаемся)
Рожицу сострою, (строим рожицы)
И потопаю, как будто
Марширую в строе. (топаем ногами)
Я руками помашу – (машем руками как крыльями)
Другу спину почешу. (чешем друг другу спину – просто весело!)
Воротник ему поправлю, (поправляем воротнички друг другу)
Громко песенку спою (поём: ля-ля-ля)
Мы теперь с ним вместе, рядом
Хлопнем мы в ладони – хлоп! (хлопаем)
Подмигнем, удобно сядем
… И продолжим наш урок.
4. Задание. Какому произведению соответствуют пословицы?
Назвать произведение из раздела «Русские писатели», которому соответствуют
пословицы. Свою точку зрения надо доказать. Максимальная оценка задания – 2
жетона
Задание команде «Умники и Умницы»
19 слайд
Много хочешь – последнее потеряешь.
Делу время – потехе час.
Задание команде «Весёлые эрудиты»
20 слайд
Дружно – негрузно, а врозь – хоть брось.
Грамоте учиться всегда пригодится.
Задание команде «Знатоки»
21 слайд
Один за всех, а все за одного.
Кто родителей почитает, тот во век не погибает.
5. Задание “Знаешь ли ты, что обозначают выражения …?”
- Ребята, читая произведения в разделе “Русские писатели”, мы встречали слова
и выражения, которые сейчас не употребляются в речи?
- Кто из вас помнит, как они называются?
- Сейчас мы посмотрим, кто из вас самый внимательный.. Каждая команда
получает карточки читает выражения записанные на нём, совещается 1-2
минуты и объясняет значение данных выражений. Максимальная оценка
задания – 2 балла.
Задание команде “Умники и Умницы”
Пленяет грозного царя.
Злой тоской удручена.
Задание команде “Весёлые эрудиты”
Заедает она пряником печатным.
В сенцах снял шапку и отворил дверь.
Задание команде “Знатоки”
Они играли подле амбара
Старик ловил неводом рыбу
- Ребята, вы молодцы, хорошо запомнили значение устаревших слов.
А сейчас я прошу вас пересесть на свои места и мы поработаем в программе
ПРОКЛАСС.
Сейчас мы посмотрим отчет по тесту
Собрать жетоны
V. Домашнее задание.
- К следующему уроку выучить стихотворение Ю. Голубь «Лев»
VI. Итог урока.
Цель: подвести итоги урока; определить победителей; развивать умение объективно оценивать свою
работу и работу товарищей
Формирование УУД: соотносят результат своей деятельности с целью. Формируются регулятивные УУД.
Формирование ценностного отношения к жизни.
Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?
2. Сейчас пришло время подвести итоги соревнования команд.
1-ая команда «Умники и Умницы»
2-ая команда «Весёлые эрудиты»
3-ая команда «Знатоки»
Все три команды набрали равное количество очков. Таким образом,
победила дружба
3. Рефлексия.
Слайд 24
На партах у вас лежат лепестки сказочных цветов (жёлтый, зелёный, синий).
Выберите для себя лепесток, цвет которого наиболее подходит к цвету вашего
настроения и поднимите.
•
Жёлтый цвет - радостное, светлое, хорошее настроение.
•
•
Зелёный цвет - спокойное, уравновешенное.
Синий цвет - грустное, печальное, тоскливое.
(Дети поднимают и показывают свои лепестки, учитель собирает все лепестки
в один общий цветок. Настроение у детей радостное, светлое, хорошее,
восторженное)
- Я рада, что вы все на уроке работали с хорошим настроением. Моё
настроение соответствует вашему.
IV. Внеклассное чтение. Л. Н. Толстой «Лев и мышь»
- Сегодня мы продолжим знакомиться с новым произведением Л. Толстого басня «Лев и
мышь» (чтение текста про себя). (слайд 22)
После прочитанного вопросы по содержанию
Что делал днём лев?
мирно спал
 Что делала мышь?
пробежала по телу льву
 Что сделал лев, увидев мышь?
поймал мышь
 О чем попросила мышь льва?
чтобы отпустил её
 Что пообещала мышь сделать льву, если он отпустит её?
сделать ему добро
 Как поступил лев?
отпустил мышь
 Что сделали охотники, поймав льва?
привязали веревкой к дереву
 Что сделала мышь, когда услышала львиный рев?
перегрызла веревку, которой был привязан лев к дереву
 Что сказала мышь льву?
бывает и от мыши добро
 Как ты думаешь: чему учит басня?
учит дружбе и взаимопомощи
мы говорили, что басня содержит основную поучительную мысль. Постараемся найти её.
"Помнишь, ты смеялся, не думал, чтобы я могла тебе добро сделать, а теперь видишь,бывает и от мыши добро"
слайд 23
А теперь скажите, соответствует ли основной мысли басни данная пословица: "Друзья
познаются в беде"? Почему?
1. Обсуждение.
- Кто из вас хочет поделиться своими впечатлениями о прочитанных
произведениях?
- Какое произведение особенно запомнилось? Чем?
- Какие главные мысли из прочитанного вы запомнили?