история и теория литературы, театра и кинематографа

Федеральное агентство по образованию
Федеральное государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Сибирский федеральный университет»
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета искусствоведения и культурологии
Н.П. Копцева/______________/
«_____» ______________2007 г.
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина
ИСТОРИЯ И ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ, ТЕАТРА И
КИНЕМАТОГРАФА
для всех укрупненных групп
для всех направлений
Факультет искусствоведения и культурологии
Кафедра культурологии
Красноярск
2007
1
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «История и теория
литературы, театра, кинематографа»
составлена в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом высшего профессионального образования по
всем укрупненным группе специальностей всех направлений, реализуемых в
Сибирском федеральном университете
Программу составила доктор философских наук, профессор, зав. кафедрой
рекламы и СКД О.А. Карлова _______________________________________
Учебная программа согласована с кафедрой культурологии.
Заведующий кафедрой д.филос.н., профессор
Н.П.Копцева__________________
«_____»_______________2007 г.
Учебная программа обсуждена на заседании кафедры культурологии
«21» июня 2007 г. протокол № 7
Заведующий кафедрой д.филос.н., профессор
Н.П.Копцева_________________
Учебная программа обсуждена на заседании НМСФ искусствоведения и
культурологии
«26» июня 2007 г. протокол № 11
Председатель НМСФ д.филос.н., профессор В.И.Жуковский
______________________________
2
1. Цели и задачи изучения дисциплины
1.1. Цель преподавания дисциплины
Дисциплина «История и теория литературы, театра и кинематографа»
принадлежит блоку гуманитарных и социальных дисциплин, слагающих
фундаментальную подготовку студентов в области гуманитарного
образования. Дисциплина представляет собой единство четырех разделов:
теория литературы, история мировой литературы, история театра и история
кино. Предметом изучения выступают ведущие концепции теории
литературы, произведения-репрезентанты ключевых литературных периодов
и направлений, произведения драматургии и кинематографа. Дисциплина
позволяет представить развитие ряда ключевых видов мирового искусства в
качестве элементов единого целого саморазвивающегося художественного
организма, самодвижущегося с древних времен до настоящего времени.
Цель преподавания дисциплины – сформировать у студентов ряд
ключевых общенаучных, социально-личностных и общекультурных,
инструментальных, а также профессиональных компетенций через введение
в пространство освоения целостного развития мировой литературы, театра и
кино от эпохи античности до XX века как процесса движения
мироотношения. Ведущей компетенцией, становящейся в результате
овладения материалом дисциплины, является умение использовать
художественные произведения литературы, драматургии и кино в качестве
инструмента идеалообразования и духовного самосовершенствования
личности студента.
Учебная дисциплина «История и теория литературы, театра и кино»
позволяет выпускнику СФУ приобрести следующие виды компетенций:
а) универсальные
- общенаучные компетенции: 1) способность использовать в
познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области
истории и теории литературы, театра и кино (ОНК-1); 2) способность
приобретать новые знания, используя современные образовательные и
информационные технологии (ОНК-2); 3) собирать, обрабатывать и
интерпретировать с использованием современных информационных
технологий данные, необходимые для формирования суждений по
соответствующим социальным, эстетическим, художественным и этическим
проблемам (ОНК-3);
- общекультурные и социально-личностные компетенции: 1)
способность выстраивать и реализовывать перспективные линии
интеллектуального, культурного, нравственного и профессионального
саморазвития и самосовершенствования (СЛК-1); 2) способность критически
переосмыслять накопленный опыт, изменять при необходимости профиль
своей профессиональной деятельности; способность использовать этические
и правовые нормы (СЛК-2); 3) толерантность (СЛК-3); 4) способность к
социальной адаптации; умение работать самостоятельно и в коллективе
(СЛК-5); 5) навыки культуры социальных отношений, умение критически
переосмысливать свой социальный опыт (СЛК-6);
3
- инструментальные: 1) способность использовать навыки работы с
информацией из различных источников, включая древние, классические и
современные источники, для решения социальных и профессиональных
задач (ИК-1); 2) способность к письменной и устной межкультурной, в том
числе межнациональной и межконфессиональной коммуникации в
социальной и профессиональной деятельности (ИК-2); 3) умение
использовать ресурсы ИНТЕРНЕТ по истории и теории литературы, театра и
кино в научных и образовательных целях (ИК-3);
б) профессиональные
- концептуальные (теоретические): 1) освоение понятийного аппарата,
принципов и методов подхода к анализу произведений мировой
литературы, театра и кинематографа; 2) ознакомление студентов с
периодизацией западноевропейского и русского литературного процесса;
3) изучение истории всего многообразия художественных направлений и
концепций в искусстве литературы, театра и кинематографа; 4)
приобретение опыта анализа произведений литературы, театра и
кинематографа;
- технологические (практические): 1) повышение общей литературоведческоисторической культуры студентов; 2) формирование целостного
представления об истории литературы и театра со времен античности до
настоящего времени; 3) умение анализировать и ориентироваться в
современной ситуации, сложившейся в сфере искусства кинематографа,
литературы и театра; 4) умение использовать художественные
произведения литературы, драматургии и кино в качестве инструмента
идеалообразования и духовного самосовершенствования личности
студента.
1.2. Задачи изучения дисциплины
Формирование профессиональных и универсальных компетенций
осуществляется на основе приобретения базовых знаний в области теории и
истории литературы, театра и кино через решение следующих задач:
- исследование ключевых положений теории литературы;
- раскрытие основных периодов мирового литературного развития:
античность, средние века, Возрождение, Новое время;
- изучение главенствующих стилей и направлений мировой
литературы и театра: барокко, классицизм, просветительский
реализм, сентиментализм, рококо, романтизм, реализм, символизм,
сюрреализм, экспрессионизм и др.;
- анализ теоретической базы формирования и бытования каждого
стиля литературы, театра и кино;
- выявление специфики использования художественных приемов в
ходе создания конкретных литературных произведений;
- изучение специфики развития русской литературы через изучение
периодизации,
ведущих
произведений-репрезентантов,
4
сравнительный анализ с произведениями западноевропейской
литературы;
- анализ тенденций в изменении языковой системы художественной
мировой литературы;
- определение значения каждого периода развития мировой
литературы для последующих периодов литературного развития;
- исследование этапов и характерных особенностей развития мировой
драматургии от эпохи античности до XX века;
- анализ произведений-репрезентантов основных этапов развития
мировой драматургии;
- исследование взаимовлияния зарубежной и русской драматургии в
период XVII-XX веков; постижение специфики русского
театрального искусства;
- изучение базовых положений теории искусства кино, специфики
кино как синтетического вида искусства;
- выявление специфики периодизации, ведущих стилей и направлений
в развитии мирового кинематографа.
Общекультурные
и
социально-личностные
компетенции
–
способность выстраивать и реализовывать перспективные линии
интеллектуального, культурного, нравственного саморазвития; способность
критически переосмыслять накопленный культурный опыт человечества –
становятся при изучении дисциплины «История и теория литературы, театра
и кинематографа» в результате:
- исследования способов идеалообразования в культуре Древнего мира,
средневековья, Возрождения, Нового времени в Западной Европе и в
России, реализуемого в пространстве художественной литературы,
театра и кино, а также анализа моделей мироотношения,
формируемых в произведения литературы, театра и кино разных
эпох.
- определения роли литературы в культуре Западной Европы XVII-XIX
веков; определения роли писателя и читателя Нового времени;
1.3. Межпредметная связь
Данная дисциплина является одной из основных в блоке гуманитарных
и социальных дисциплин для реализации фундаментальной образовательной
подготовки студента Сибирского федерального университета. Дисциплина
находится в органической связи с такими дисциплинами, как «История и
теория музыки», «Всеобщая история искусства», «Всеобщая история»,
«История и теория изобразительного искусства», «Культурология», освоение
которых позволяет осуществить комплексную гуманитарную подготовку
студентов. Дисциплина изучается в течении двух семестров – пятого и
шестого. Изучение данной дисциплины способствует фундаментальной
подготовке специалистов как гуманитарных, так и технических,
естественнонаучных специальностей. Дисциплина «История и теория
5
литературы, театра и кинематографа» закладывает основы формирования
целостного представления о художественной культуре.
2. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной
работы
Общая
трудоемкость
дисциплины
Всего зачетных единиц (часов)
3 з.е. (108)
Аудиторные
2 з.е. (72)
занятия:
лекции
1 з.е. (36)
семинарские
0,8 з.е. (28)
занятия (СЗ)
промежуточный 0,2 з.е. (8)
контроль
Самостоятельная
работа:
5
1,5 з.е. (54)
Семестр
6
1,5 з.е (54)
0, 5 з.е (18)
0, 4 з.е.(14)
0, 5 з.е.(18)
0, 4 з.е. (14)
0,1 з.е. (4)
0,1 з.е. (4)
6
изучение
1 з.е. (36)
теоретического
курса (ТО)
другие
виды
самостоятельной
работы
Вид итогового Зачет
контроля
0, 5 з.е. (18)
0, 5 з.е. (18)
Зачет
Зачет
3. Содержание дисциплины
3.1. Разделы дисциплины и виды занятий в часах (тематический
план занятий)
№
п/
п
Раздел/Модуль
дисциплины
Лекции
зачетные
единицы
(часы)
1.
Теория
литературы
0,1 з.е. (4)
2.
История
мировой
литературы.
0, 38 з.е. 0,3 з.е.
(14)
(12)
3.
0,3
з.е.
История
театрального
(12)
искусства.
История
и 0,1 з.е. (6)
теория
кинематографа.
4.
ПЗ или
СЗ
зачетны
е
единиц
ы (часы)
0,05 з.е.
(2)
ЛР
зачетные
единицы
(часы)
Самостоятельн Формируемые
ая
работа компетенции
зачетные
единицы
(часы)
0,2 з.е. (8)
ОНК, СЛК,
ИК, ПК
0,3 з.е. (12)
ОНК,
СЛК,
ИК, ПК
0,27 з.е.
(10)
0,2 з.е. (8)
ОНК, СЛК,
ИК, ПК
з.е.
0,2 з.е. (8)
ОНК,
СЛК,
ИК, ПК
0,1
(4)
3.2. Содержание разделов и тем лекционного курса
Модуль № 1. Теория литературы. 0,15 з.е. (6 часов) аудиторной
работы и 0,2 з.е. (8 часов) самостоятельной работы.
Раздел 1. Теория литературы – 6 часов аудиторной работы и 8 часов
самостоятельной работы.
Лекция 1. Литература как вид искусства 4 часа аудиторной работы и 4
часа самостоятельной работы.
Содержание:
7
Устный период бытования словесного творчества (фольклорный или
мифологический).
Взаимоотношение
фольклора
и
литературы.
Мифологические истоки волшебной сказки. Современные жанры фольклора.
Этимология слова «литература». Язык художественной литературы как
вторичная знаковая система по отношению к национальному языку.
Художественная парадигма слова.
Слово – строительный материал
литературного образа. Поэтическая метафора как средство преображения
значения слова.
Лекция 2. Общее понятие о «литературном» древе. 4 часа аудиторной
работы и 4 часа самостоятельной работы.
Содержание:
Взаимоотношение прозы и поэзии. Три рода художественной
литературы: эпический (от греч. Epos, повествование), лирический (лирой
назывался музыкальный инструмент, в сопровождении которого исполнялись
нараспев стихи) и драматический (от греч. Drama, действие). Литературные
жанры и их историческое бытие. Жанрообразующее значение хронотопа
(термин М. Бахтина).
Модуль 2. История мировой литературы. - 0.7 з.е. (28 часов)
аудиторной работы и 0,3 з.е. (12 часов) самостоятельной работы.
Раздел 2. История мировой литературы от античности до XX века –14
часов лекций и 12 часов самостоятельной работы.
Лекция 3. Художественная литература античности – 2 часа лекций и 1,7
часа самостоятельной работы.
Содержание:
Периоды древнегреческой литературы: архаический (1000- 500 гг до
н.э.) период, классический период (7-4 вв до н.э.) и эллинистический период
с 300-70 гг до н.э. (3-2 вв до н.э.).
Поэмы «Илиада» и «Одиссея» Гомера как эпическое осмысление
священной истории. Своеобразный эпический стиль гомеровских поэм.
Мифологическая картина мира в поэме Гесиода «Труды и дни».
Сольная и хоровая мелика (от греч. «мелос» — песня). Декламационная
поэзия древних греков - элегия и ямбы как отражение осознания человеком
происходящих в мире перемен и поиски им своего места в новых
исторических условиях.
Литература Древнего Рима как ее закономерный этап истории
античной литературы. Влияние древнегреческой литературы в начальный
период римского художественного творчества, в эпоху формирования
античного полиса в Риме.
8
Гай Валерий Катулл (80-54 гг. до н.э.) - представитель лирической
поэзии Древнего Рима. Малые жанры лирики для изображения внутреннего
мира человека и его интимной жизни. Неотерическая принадлежность поэзии
Катулла.
Время правления Октавина Августа в истории римской литературы,
«золотой век». Расцвет античного классицизма, особым образом
построенные отношения искусства и общественности. Квинт Гораций Флакк
- поэт периода принципата. Гораций как теоретик римского классицизма.
Требование от поэтического произведения гармонии и соразмерности частей,
призвание выбирать предмет, соответствующий возможностям поэта.
Лекция 4. Художественная литература эпохи Средневековья– 2 часа
лекций и 1,7 часа самостоятельной работы.
Содержание:
Раннее Средневековье (с 3-4 вв до 7-8 вв) - стадия перехода от
античных к христианским идеалам. Доминанта «старых литератур»
(греческой, латинской), зарождение литературного искусства у «молодых»
народов (варваров, впоследствии принявших христианство). Клерикальное
(церковное) начало – главная ветвь средневековой литературы.
Литературный подъем в 8-14 века в европейских литературах при
разных темпах развития. Эпос молодых народов − скандинавов («Старшая
Эдда»), германцев («Песнь о Нибелунгах»), англосаксов («Беовульф»),
староиспанских племен.
Рыцарский роман - эпический жанр средневековой куртуазной
литературы, сменивший героический эпос (12-14 вв.). В центре
индивидуализированный образ героя-рыцаря, его подвиги во имя
собственной славы, любви, религиозно-нравственного совершенства. Поиски
нравственного совершенства в рыцарском романе немецкого миннезингера
Вольфрама фон Эшенбаха «Парцифаль». «Тристан и Изольда» - французский
рыцарский роман о трагической любви рыцаря Тристана и жены
корнуэльского короля Изольды, о конфликте между чувством и долгом.
Лекции 5. Древнерусская литература–2 часа лекций и 1,7 часа
самостоятельной работы.
Содержание:
Специфика
содержания
понятия
«древнерусская
литература».
Периодизация древнерусской литературы: литература древнерусского
государства (IX-XII вв.), литература периода феодальной раздробленности и
объединения Северо-Восточной Руси (ХIII-XV вв.), литература Русского
централизованного государства (XVI-XVII вв.). «Открытый» характер
9
литератур Древней Руси раннего периода: равные доли переводных и
оригинальных произведений. Тип героя древнерусской литературы:
сословно-религиозная детерминанта, эталон высшей духовности. Духовное
странствие как атрибут русской литературы; путешествие как путь к
святости. «Повесть временных лет», структура памятника и его идеология.
Теолого-политический характер древнерусской литературы XI-XII веков:
«Слово о законе и благодати» митрополита Иллариона. Дидактичность
средневековой литературы в жанре поучения: «Поучение Владимира
Мономаха». «Слово о полку Игореве» - шедевр русской литературы XII века.
Воинская повесть как основной жанр древнерусской литературы XIII-XIV
веков. «Повесть о разорении Рязани Батыем»: структура памятника и его
канон, сословные и воинские «формулы». «Житие Александра Невского»:
образ идеального князя и воина, оединение канонов жанров жития и
воинской повести в литературе XIV века. Идеология повести «Задонщина»:
летописные, фольклорные, литературные истоки. «Житие Сергия
Радонежского» (XV в.) как этапное произведение в процессе развития
национального самосознания: создание идеала праведника и утверждение
нового литературного стиля «плетения словес». Публицистический характер
литературы
Русского
централизованного
государства XVI века.
Обобщающий взгляд на русскую историю и литературу: создание «Лицевого
летописного свода», сборника «Великие Четьи-Минеи». Соединение
обобщения с поучением: окончательная редакция «Домостроя»,
соединяющего религиозные поучения и бытовые наставления. Развитие
эпистолярного жанра в XVI веке: публицистичность и острый политический
характер посланий. Светская проблематика русской литературы XVII века.
Рождение русской беллетристики. Появление «потешных книг»: новаторство
«комического качества» в русской «серьезной» литературе. «Житие
протопопа Аввакума»: ораторский, суггестивный, «рассказовый» и
исповедальный «слои» текста; первая автобиография в русской литературе.
Лекция 6. Художественная литература эпохи Возрождения в Западной
Европе– 2 часа лекций и 1,7 часа самостоятельной работы.
Содержание:
Возрождение - эпоха в истории европейской культуры 13-16 веков.
«Дольче стиль нуово»: традиции куртуазной лирики (Гвидо Кавальканти).
Поэма «Божественная комедия» - шедевр Данте Алигьери (1265-1321),
синтез средневековых и возрожденческих черт.
Трактат итальянского гуманиста Франческо Петрарки "Тайна (Моя тайна),
или О презрении к миру"(1342-1343 гг.) Художественно-мистическая
организация диалога Средних Веков и Возрождения как установление
нового мировоззрения. "Книга песен" (Canzoniere) Петрарка в лучших
традициях римских элегиков и поздних средневековых поэтов.
10
Сборник новелл флорентинца Джованни Боккаччо (1313-1375)
«Декамерон» (1348-1351). «Декамерон» как произведение «ренессансного
реализма» Преодоление аллегоризма в пользу фиксации многокрасочного
жизненного мира и саморефлексии рассказчика, субъективность которого
стремится к объективации посредством внутреннего диалога со
слушателями.
Специфика французского
ренессанса состоит в диалектике
средневекового народного французского искусства и традиции
итальянского возрождения. Роман Франсуа Рабле (1494-1553) «Гаргантюа
и Пантагрюэль». Образ титана эпохи Возрождения в мифических
гигантах. Полистилизм произведения. Аспекты смеховой культуры в
преломлении Рабле.
Французская поэтическая школа «Плеяда» середины 16 века
(основоположники- Ронсар и Дю Белле): предвосхищение классицизма 17
столетия. Французский вариант лирической традиции итальянцев (прежде
всего, жанр сонета), теория национально-самобытной ренессансной
поэзии на французском языке.
Литература о глупцах в немецкой литературе: сатирико-дидактическое
зерцало «Корабль дураков» (1494), написанное Себастианом Брантом
(1457—1521), «Похвала глупости» Э. Роттердамского. Протестантское
зерно литературы Возрождения.
Пронзительное и острое сознание двойственности и неустойчивости
динамичного мира как знак эстетики Позднего Возрождения. Роман
Мигеля де Сервантеса Сааведра (1547-1616) «Хитроумный идальго Дон
Кихот Ламанчский» как шедевр позднего ренессансного реализма.
Традиционные черты и ситуации рыцарского романа, "вынутые" из
волшебной романтической среды и перенесенные в повседневную,
достаточно прозаическую обстановку Испании начала XVII в. Роман
Сервантеса как новаторское жанровое целое, основанное на совмещении и
согласовании множества жанровых традиций. Идея драматического
положения человека в мире, утратившем средневеково-ренессансную
патриархальную цельность и гармонию, единство «слов» и «вещей»,
«духа» и «материи», помысла и деяния.
Лекция 7. Художественная литература Нового времени в Западной Европе
и России: XVII-XVIII века. 2 часа лекций и 1,7 часа самостоятельной
работы.
Содержание:
Теоретическая программа литературы барокко в Западной Европе: тексты
Б.Грасиана и Э.Тезауро. Национальная специфика поэзии стиля Барокко в
странах Западной Европы: направления «культизм» и «консептизм»
(Испания), «маринизм» (Италия), «метафизическая школа» (Англия),
немецкое барокко. Анализ творчества Л.де Гонгоры, Дж.-Б.Марино,
11
А.Грифиуса, А.Силезиуса, Д.Чепко, Дж.Донна, Дж.Мильтона. Специфика
русской литературы стиля барокко в XVIII веке – творчество
В.К.Тредиаковского,
М.Ломоносова.
Теоретические
основания
художественной литературы стиля Классицизм в Западной Европе в XVII
веке и в России в XVIII веке: тексты Н.Буало и Ф.Малерба, А.Сумарокова.
Система «высоких» и «низких» жанров. Творчество Лафонтена и
Ларошфуко. Специфика русского классицизма: творчество М.Ломоносова,
А.Сумарокова, Г.Р.Державина, М.Хераскова, И.Богдановича: характеристика
тем, героев, сюжетов, художественных приемов, жанрового своеобразия.
Просветительский
характер
русского
классицизма
XVIII
века.
Просветительская концепция литературы Западной Европы XVIII века;
воспитательная программа произведений художественной литературы.
Анализ творчества Дж.Свифта, Д.Дефо, Ф.М.Вольтера, Д.Дидро.
Характеристика направления сентиментализм в литературе Западной Европы
и России в XVIII веке. Сравнительный анализ западноевропейского и
русского сентиментализма на произведениях «Юлия, или Новая Элоиза»,
«Исповедь» Ж.-Ж.Руссо; «Жизнь и мнения Тристрама Шенди»,
«Сентиментальное путешествие по Франции и Италии» Л.Стерна, «Бедная
Лиза» Н.Карамзина, «Путешествие из Петербурга в Москву» А.Радищева.
Анализ репрезентантов литературы направления Рококо в Западной Европе:
«Опасные связи» П.А.Ф. Шодерло де Лакло, «История моей жизни»
Дж.Дж.Казановы.
Лекция 8. Литература XIX века в Западной Европе и России. 2 часа
лекций и 1,7 часа самостоятельной работы.
Содержание:
Особенности стиля романтизм в литературе Западной Европы и России
первой половины XIX века. Особенности героя произведений романтизма.
Принцип двоемирия как основы организации мироздания: отношения мира
реального и мира идеального. Тип мироотношения. Жанровые ориентиры
литературы романтизма - исторический роман, фантастическая повесть,
лиро-эпическая поэма. Возрождение национальных жанров в литературе
романтизма всех стран Европы. Анализ произведений национальных школ
литературного романтизма в Западной Европе: немецкой (творчество
Новалиса, Э.Т.А.Гофмана, Брентано), британской (творчество поэтов
«Озерной школы», а также Дж.Г.Байрона, П.Б.Шелли, В.Скотта),
французской (творчество Ж.Санд, А.де Мюссе, В.Гюго). Специфика русского
романтизма:
этапы
предромантизма
(творчество
В.А.Жуковского,
А.С.Пушкина), зрелого романтизма (творчество А.С.Пушкина), позднего
романтизма (творчество М.Ю.Лермонтова). Художественная литература
направления Реализм в странах Западной Европы и России в XIX веке.
Художественные приемы реалистической литературы: аналитический подход
в повествовании; создание системы типических характеров и типических
12
обстоятельств; принцип социального и исторического детерминизма.
Жанровое своеобразие литературы реализма; доминанта прозы. Анализ
произведений реализма «Госпожа Бовари» Г.Флобера, «Человеческая
комедия» О.де Бальзака, «Ярмарка тщеславия» У.Теккерея, «Холодный дом»
Ч.Диккенса, «Мэнсфилд парк» Дж.Остен. Этапы развития русского реализма:
синкретический (творчество А.Пушкина, Н.Гоголя, М.Лермонтова),
эмпирический
(творчество
И.Тургенева),
типический
(творчество
И.Гончарова), сверхтипический (творчество Л.Толстого, Ф.Достоевского),
атипический (творчество А.Чехова). Критерии сходства и различия русского
и западноевропейского реализма.
Лекция 9. Литература XX века в Западной Европе и России. 2 часа лекций
и 1,7 часа самостоятельной работы.
Содержание:
Французский символизм конца 19 - начала 20 века (поэзия П. Верлена и А.
Рэмбо).
Сюрреалистические тенденции во французской поэзии 1920 гг: влияние
теории З. Фрейда, мотивы сна, «эффект неожиданности».
Поэзия немецких экспрессионистов (Г. Гейм, Г. Тракль, Г. Бенн) начала 20
века как попытка увидеть первичный смысл вещей, преображение мира
силой человеческого духа, оппозиция «мертвое-живое», городская лирика,
поэтизация безобразного, тема войны и безграничности человеческого
безумия.
Литература французского экзистенциализма: «Посторонний» (1940) Альбера
Камю - «головоломка» для человеческой совести; творчество Жана-Поля
Сартра о неадекватности социального внутренней сущности человека,
трактовка «ангажированного» поведения как данные человеку рамки
индивидуальной свободы и смысл жизни.
«Интеллектуальный роман» Г. Гессе и Томаса Манна как модификация
исторического романа: прошлое в качестве удобного плацдарма для
прояснения социальных и политических пружин современности;
многослойность, многосоставность.
Франц Кафка (1883—1924) как предтеча литературы абсурда: аскетизм
стиля, связность его предложений, эффект рефлексии абсурда.
Возникновение в середине 1950 гг «антиромана» («нового романа») и его
категорическое отрицание традиционного романа, отказ от персонажей, от
обыкновения рассказывать истории.
Тенденции постмодернизма (середина 1950 гг): воспроизведение
фрагментарного текстового хаоса, произведение как часть бесконечного
художественного текста мировой культуры, процесс постоянного диалога
различных языков культуры, взаимообмена их на всех уровнях.
13
Направления русской литературы начала ХХ века: символизм, акмеизм,
футуризм, новокрестьянская поэзия. Специфика творчества А.Блока,
А.Белого, А.Ахматовой, Н.Гумилева, О.Мандельштама, В.Маяковского,
В.Хлебникова, С.Есенина. Литературные группировки 1920-х годов:
«Кузница», «Октябрь», Российская ассоциация пролетарских писателей
(август 1921 г.), «Перевал» (1924 г.) (В.Катаев, Пришвин), «Серапионовы
братья» (М. Зощенко, В. Каверин), «ЛЕФ» («Левый фронт искусств»).
Характеристика развития литературного метода социалистического
реализма: 1930-1980-е годы. Тип героев. Анализ произведений А. Фадеева
«Разгром» и И. Бабеля «Конармия», М. Шолохова «Поднятая целина» и А.
Платонова
«Котлован».
Особенности
сатирического
начала
в
социалистическом реализме: сатира В. Маяковского и М. Зощенко.
Литература русского зарубежья. Волны литературной эмиграции XX века:
творчество
И.Бунина,
В.Набокова;
И.Бродского,
А.Солженицына.
Литература Великой Отечественной войны и литература 1970-80-х годов о
войне. Специфика историко-литературного процесса «оттепели» 1960-х:
изменения в характере героев и проблематике прозы. Постмодернизм
русской литературы 1990-х годов: анализ произведений «Прогулки с
Пушкиным» А. Терца, «Пушкинский дом» А. Битова, «Москва-Петушки»
В.Ерофеева.
Модуль № 3. История театрального искусства. – 22 часа аудиторной
работы и 8 часов самостоятельной работы
Раздел 3. История театрального искусства от античности до XX века.- 12
часов лекций и 8 часов самостоятельной работы.
Лекция 10. Античный театр –2 часа лекций и 1,3 часа самостоятельной
работы.
Содержание:
Происхождение драмы из культа Диониса. Особенности античного
греческого театра и специфика драматургических форм и средств.
Сценические нововведения Эсхила, Софокла и Еврипида. Место богов и
роль хора. Трансформация образов героев, изменение лейтмотива.
Происхождение и развитие древней греческой комедии. Актуальнопублицистическая комедия Аристофана: особенности жанра и стиля,
принципы сатирического изображения в «Облаках» и «Всадниках».
Новоаттическая комедия периода эллинизма. Ее истоки в драматургии
Еврипида и основные эстетические принципы. Творчество Менандра:
жанр, характеры и развитие действия. Художественный стиль бытовой
комедии и его близость греческому авантюрному роману испытания.
Влияние новой аттической комедии на новые формы комедии. Комедияпаллиата и комедиа-тогата.
14
Особенности римской драмы и театра. Национальные традиции ателланы.
Римские «зрелища». Творчество Тита Макция Плавта, его связь с
народным италлийским театром, ателланой и мимами, использование
сюжетов новоаттической комедии. Комедии Публия Теренция. Интерес
драматурга к проблемам семьи, воспитания, быта и его специфическое
выражение в комедиях. «Трагедии для чтения» Луция Аннея Сенеки.
«Агамемнон» «Федра» как позднеримское переосмысление античной
греческой классики.
Лекция 11. Театр Средневековья и Возрождения. –2 часа лекций и 1,3 часа
самостоятельной работы.
Содержание:
Судьба театрального искусства в Средние века: предание анафеме. Мимы,
или гистрионы – странствующие актеры. Сохранение театральных
традиций в лоне народных обрядовых игр и ритуалов, связанных с
календарным циклом (народно-плебейская линия средневекового театра).
Другая линия средневекового театра — феодально-церковная. Замена
запретительной
политики
на
интеграционную.
Возникновение
литургической драмы — диалогического пересказа
евангельских
сюжетов.
Процесс развития и трансформации литургической драмы 12-13 вв:
усиление мирских мотивов литургической драмы, проникновение в нее
фольклорных и бытовых элементов, комических эпизодов, народной
лексики (полулитургическая драма). Мистерии (14-16 вв.), миракли и
моралите (15-16 вв.) как расцвет третьей линии – бюргерского театра.
Мистерия как органичная часть больших городских праздников и
торжеств. Мистериальные представления как арена для соперничества и
состязания городских ремесленных цехов.
Новый тип театрального здания эпохи Возрождения– ранговый или
ярусный. Площадной импровизационный театр масок (комедия дель арте).
Открвытие публичных общедоступных драматических театров. В Англии
(«Глобус», «Куртина», «Роза», «Лебедь», «Фортуна» и др.). В Испании
религиозный театр – auto sacramental. В Германии искусства
мейстерзингеров – фастнахтшпили (масленичные представления) и фарсы.
Лопе де Вега - реформатор испанского театра. Принципиальной новый
тип сценического представления («Новое искусство сочинения комедий в
наши дни» (1609)): напряженно-развивающаяся сценическая интрига
разворачивание сюжета пьесы сразу из центра событий.
Классические трагедии Вильяма Шекспира («Гамлет» (1601); «Отелло»
(1604), «Король Лир» (1605)) . Принцип самоопределения героя в
трагической ситуации. Разлад героя с историческим временем. Выход за
границы исторической конкретики и фиксация трагических аспектов и
закономерностей отношения человека и мира в целом.
15
Лекция 12. Театр барокко и классицизма в Западной Европе и России. 2
часа лекций и 1,3 часа самостоятельной работы.
Содержание:
Принципы драматургии стиля Барокко в литературе Западной Европы в XVII
веке,
характеристика
художественных
приемов
драматургических
произведений барокко. Актуальность традиции средневекового жанра
мистерии. Анализ драматургических произведений Испании: «Жизнь есть
сон», «Маг-чудодей», «Воздвижение креста», «В этой жизни все есть истина
и все есть ложь» П.Кальдерона де ла Барка; Франции: «Перстень забвенья»,
«Сан-Женэ» Ж.Ротру; Германии: «Екатерина Грузинская», «Лев Армянин
или цареубийство» А.Грифиуса. Принципы драматургии стиля Классицизм в
литературе Западной Европы в XVII веке. Развитие жанра трагедии в
литературе стиля Классицизм. Правила соблюдения принципа единства
времени, места и действия в драматургических произведениях классицизма.
Главный конфликт трагедии – борьба рационального и иррационального
начал. Приемы симметрии, строгой антитезы в распределении нравственных
позиций героев в произведении. Ведущее начало словесного действия в
трагедии классицизма как вербализация преимущества разумного начала в
человеке. Характеристика творчества П.Корнеля, Ж.Расина. Специфика
русской классицистической трагедии: Принципы классицистической
высокой комедии. Анализ комедий П.Корнеля, П.Скаррона, С.Сирано де
Бержерака. Анализ творчества Ж.-Б.Мольера – произведений «Мизантроп»,
«Дон Жуан», «Тартюф». Специфика русской драматургии стиля классицизм,
сложившегося в XVIII веке: идеалы классицизма и материал русской
истории. Содержание русской классицистической трагедии на материале
анализа произведений «Хорев», «Дмитрий Самозванец» А.Сумарокова,
«Вадим
Новгородский»
Я.Княжнина.
Содержание
русской
классицистической комедии: «Недоросль», «Бригадир» Д.Фонвизина.
Лекция 13. Театральное искусство XVIII в Западной Европе. 2 часа лекций
и 1,3 часа самостоятельной работы.
Содержание:
Жанры драматургии эпохи Просвещения: мещанская драма, комедия.
Специфика драматургии Просвещения: творчество П.-О.Бомарше:
«Севильский цирюльник», «Безумный день, или Женитьба Фигаро»,
«Виновная мать»; К.Гольдони, К.Гоцци, Г.Филдинга, Р.Шеридана.
Лекция 14. Театральное искусство XIX века и в Западной Европе и
России. –2 часа лекций и 1,3 часа самостоятельной работы.
16
.
Содержание:
Драматургия стиля романтизм в Западной Европе и России: анализ
произведений В.Гюго («Эрнани»), А.Дюма («Антони»), П.Мериме («Театр
Клары
Гасуль»),
драм
Дж.Г.Байрона,
Шиллера
(«Разбойники»),
М.Ю.Лермонтова («Маскарад»). Теория романтической драмы в текстах
В.Гюго, Стендаля. Драматургия направления реализм в западноевропейской
и русской драматургии: творчество Э.Ожье («Габриэль»), О.Бальзака, Э.Золя
(«Тереза
Ракен»),
Н.В.Гоголя
(«Ревизор»),
А.В.Сухово-Кобылина,
М.Салтыкова-Щедрина («Смерть Пазухина»), А.Н.Островского («Гроза»),
И.Тургенева, Л.Н.Толстого, А.П. Чехова («Чайка», «Вишневый сад»).
Критерии единства и различия русской и западноевропейской драмы
реализма XIX века.
Лекция 15. Театр ХХ века: драматургические концепции. –2 часа лекций и
1,3 часа самостоятельной работы.
Содержание:
«Новая драма» (традиции драмы Г.Ибсена, пьес Б. Шоу):
аналитическая композиция, анфиладный принцип открывания тайн семьи,
персонажей. Последователь «новой драмы» М. Meтepлинк - создатель
символистского театра смерти: наблюдение художника над постепенным
преображением обыденного слова под воздействием ассоциативных связей и
настроения; эффект присутствия Неизвестного на сцене театра посредством
молчания и лаконичной композиции.
Теория «эпического театра» (антиаристотелевского театра) Б. Брехта:
«эффект отчуждения», «зонги», принцип внушения зрителю критической
позиции.
Принципы «Театр Жестокости» А. Арто (1896 - 1948) связаны с
активным введением человека в состояние зрителя при помощи
специфических техник введения в транс и шоковое состояние.
Использование
религиозно-обрядового материала древневосточной
традиции, мистерии европейской античности, древнеамериканские культы.
Постановки театра асбурда с 1950 гг: драматургия Э. Ионеско (19121994) и С. Беккета (1906- 1989): языковые игры, непосредственное явление
абсурдной реальности; ориентированность на человека вообще, вне
социальной конкретики.
Модуль № 4. История и теория кинематографа – 0,2 (8 часов)
аудиторной работы и 0,2 (8 часов) самостоятельной работы.
17
Раздел 4. История и теория кинематографа –6 часов лекций и 8 часов
самостоятельной работы
Лекция 16. Теория кинематографа –2 часа лекций и 2,6 часа
самостоятельной работы.
Содержание:
Кино в системе видов искусства, синтетический характер искусства
кино.
Выразительные средства киноискусства. Кадр как основа киноязыка.
Монтаж как средство организации киноматериала: параллельный и
горизонтальный
монтаж
(«эффект
Кулешова»).
Пространственнопластические средства киновыразительности: актерская пластика, цвет, свет,
предметный мир. Звуковые средства выразительности: триединство речи,
музыки, шума. Выразительные возможности снимающей камеры: план,
ракурс, прием «субъективной камеры», стоп-кадр и др.
Процесс создания кинофильма: кинорежиссура, драматургия (работа
сценариста), художественная постановка, операторское мастерство,
актерское мастерство, звукозрительный образ фильма.
Виды кино: документальное, научно-популярное, художественноеигровое, мультипликационное.
Жанровое своеобразие кинематографа: драматические, детективноприключенческие, эпические, лирико-эпические, музыкальные жанры.
Первичные «чистые» жанры и полижанровая структура современного
кинематографа.
Лекция 17. История кинематографа первой половины XX века (1895 –
1945 гг.) ––2 часа лекций и 2,6 часа самостоятельной работы.
Содержание:
История развития кинотехники и кинопроизводства. Общая
характеристика и история «немого» кинематографа. Два направления
развития кинематографа: документальная достоверность (Л. и О.Люмьер) и
художественное моделирование (Ж.Мельес).
Ранний американский и европейский кинематограф (1910-е гг.).
Формирование голливудской системы кинопроизводства. Рождение
российского кинематографа (1908 – 1913 гг.).
Освоение основных кинематографических средств выразительности и
новые методы работы с актерами в творчестве Д.У.Гриффита. Традиции
театральной режиссуры в фильмах Я.Протазанова. Киноэксперименты
А.Ганса.
Поиск особенных средств кинематографической выразительности в
творчестве мастеров «французского авангарда»: импрессионистическая
манера фильмов Ж.Эпштейна, сюрреалистические картины Л.Бунюэля,
киноэксперименты дадаистов и футуристов.
18
Фаталистическое
мироощущение «немецкого
экспрессионизма»:
«Кабинет доктора Калигари» (1919, Р. Вине); «Метрополис» (1927, Ф.Ланг).
Особая роль комического на экране периода «немого» кинематографа.
Кинематографические особенности фильмов Ч.Чаплина.
Советское монтажно-поэтическое кино. «Монтаж аттракционов» как
принцип творчества С.Эйзенштейна («Броненосец Потемкин», 1925).
«Эффект Кулешова» и его разработка киноязыка. Концепция «Кино-Глаза»
Д.Вертова («Человек с киноаппаратом», 1929). ФЭКС Г.Козинцева и
Л.Трауберга. Повествовательное и метафорическое кино В.Пудовкина
(«Мать», 1926) и А.Довженко («Земля», 1930).
Эволюция системы выразительных средств экрана в условиях
звука и цвета на примере фильма «Иван Грозный» (1941 – 1946, С.
Эйзенштейн).
Общая характеристика кинематографа 1930-х гг. Синтез эпических
начал в творчестве советских кинематографистов («Чапаев», 1934, братья
Васильевы). «Поэтический реализм» во французском кино («Великая
иллюзия», 1937, Ж.Ренуар; «Набережная туманов», 1938, М.Карне).
Социальная критика в американском кинематографе 1930-х гг.
(«Гроздья гнева», 1940, Дж. Форд).
Разрыв с условностями киноязыка 1930-х годов на примере
произведения «Гражданин Кейн» (1941, О.Уэллс).
Развитие кинематографа в период П мировой войны на примере
кинофильма «Касабланка» (1942, М.Кертиц). Документальная кинохроника
советских и зарубежных операторов и ее влияние на дальнейшее развитие
кинематографа.
Лекция 18. История кинематографа второй половины XX века – –2 часа
лекций и 2,6 часа самостоятельной работы.
Содержание:
Реалистическая тенденция в кинематографе 1940-1960-х гг.
Стремление к документальному изображению действительности
«рядового» человека в «итальянском неореализме» (1945 – 1955 гг.).
«Рим – открытый город», (1945, Р.Росселини); «Земля дрожит» (1948,
Л.Висконти); «Рим, 11 часов» (1952, Д.ДеСантис).
Разработка новых кинематографических приемов: подчинение
драматургии, монтажа и пластики изображению внутреннего мира человека,
его философских и мировоззренческих позиций. «Земляничная поляна»
(1957, И.Бергман); «8 1/2» (1963, Ф. Феллини); «Блоу-ап» (1967,
М.Антониони); «Смерть в Венеции» (1971, Л.Висконти); «Солярис» (1972,
А.Тарковский).
Протест кинематографистов против коммерческого, голливудского кино;
выделение независимых творческих групп. Франция - «Группа тридцати» и
журнал «Кайе дю синема». Кинокритика А.Базена. Бунтарское нарушение
традиционных канонов кинематографа в фильмах французской «Новой
волны», 1958 – 1968 гг.: «Красавчик Серж», 1958, К.Шаброль; «На последнем
19
дыхании», 1960, Ж.-Л.Годар; «Жюль и Джим», 1962, Ф.Трюффо. Влияние
философии битников и хиппи, молодежного бунта на кинематограф
1960-1970 гг. в Америке. Возникновение независимой «Группы
нового американского кино». Кино контркультуры: «Беспечный
ездок», 1969, Д.Хоппер; «Бонни и Клайд», 1967, А.Пенн. «Свободное
кино» в Англии: «Оглянись во гневе», 1959, Т.Ричардсон.
Взаимопроникновение
традиций
японского
и
западного
кинематографа в творчестве А.Куросавы.
Взаимодействие кино и телевидения. Расширение технических
возможностей кино, внедрение компьютерных технологий. Рождение
и развитие новых зрелищных форм: фильмы-катастрофы, боевики,
триллеры, мистика, гангстерские саги, космические приключения и т.д.
Основные тенденции 1980-2000-х гг. в зарубежном кинематографе.
Возвращение к традициям «немого» кино («Иллюзионист», 1983,
Й.Стеллинг).
Разработка
кинематографических
условностей
(кинообъединение «Догма», Л.фонТриер). «Преображение» классических
жанров («Мертвец», 1995, Д.Джармуш). Создание постмодернистских
кинопроизведений («8 женщин», 2002, Ф.Озон).
Основные
тенденции
1980-2000-х
гг.
в
отечественном
кинематографе. Создание национальных образов («Утомленные
солнцем», 1994, Н.Михалков). «Театрализация» бытового («Черная
роза – эмблема печали, красная роза – эмблема любви», 1989,
С.Соловьев). Обращение к слову как к особому выразительному
средству кинематографа («Увлеченья», 1994, К.Муратова). Традиции
философского кинематографа А.Тарковского («Возвращение», 2003,
А.Звягинцев).
3.3. Практические (семинарские) занятия
№
п/п
1.
2.
3.
4.
№
раздела
дисциплины
Раздел
1
Теория
литературы
Раздел
2
История
мировой
литературы от
античности до
XX века
Раздел
2
История
мировой
литературы от
античности до
XX века
Раздел
2
Темы занятий, трудоемкость
Этно-конфессиональные связи и литература: православие и русская
литература, дзен-буддизм и японские трехстишия. 0,05 з.е. (2 часа)
«Энеида» Вергилия и «Одиссея» Гомера:
0,05 з.е. (2 часа)
сравнительный анализ
Средневековый рыцарский роман «Тристан и Изольда» 0,05 з.е. (2
часа)
«Слово о
полку Игореве» как
репрезентант древнерусской
20
История
мировой
литературы
античности
XX века
5. Раздел
История
мировой
литературы
античности
XX века
6. Раздел
История
мировой
литературы
античности
XX века
7. Раздел
История
мировой
литературы
античности
XX века
литературы– 0,05 з.е. (2 часа)
от
до
2 «Божественная комедия» Данте Алигьери как последний памятник
Средневековья и первый памятник Возрождения. 0,05 з.е. (2 часа)
от
до
2 Поэма «Потерянный рай» Джона Мильтона как репрезентант
литературы английского барокко. 0,05 з.е. (2 часа)
от
до
2 Литература XX века: традиции и саморефлексия 0,05 з.е. (2 часа)
от
до
8. Раздел
3
История
театрального
искусства от
античности до
XX века
9. Раздел
3
История
театрального
искусства от
античности до
XX века
10. Раздел
3
История
театрального
искусства от
античности до
XX века
11. Раздел
3
История
театрального
искусства от
античности до
XX века
12. Раздел
3
История
театрального
искусства от
Анализ древнегреческих трагедий Эсхила, Софокла и Еврипида ( на
основе мифов фиванского и троянского циклов) 0,05 з.е. (2 часа)
Трагедия позднего английского Возрождения. Шекспир «Гамлет»
0,05 з.е. (2 часа)
«Федра» Ж.Расина как репрезентант литературы классицизма 0,05
з.е. (2 часа)
Стиль реализма в театральном искусстве Западной Европы
России XIX вв. 0,05 з.е. (2 часа)
Драма и театр XX века 0,05 з.е. (2 часа)
21
и
античности до
XX века
13. Раздел 4
Особенности кинематографических средств выразительности - 0,05
История и
з.е. (2 часа).
теория
кинематографа
14. Раздел 4
Анализ кинофильма «Броненосец Потемкин» Сергея Эйзенштейна История и
,05 з.е. (2 часа).
теория
кинематографа
3.4 Лабораторные занятия
№
п/п
№ раздела
дисциплины
Наименование лабораторных работ,
трудоемкость
Учебным планом не предусмотрены
3.5 Самостоятельная работа
Учебным планом изучения данной дисциплины предусмотрено
самостоятельное изучение теоретического материала.
В конце каждой лекции преподаватель выдает тему и перечень вопросов
для самостоятельного изучения теоретического материала. На семинарском
занятии в течение 1-го часа студенты делают доклады и проводят
обсуждением по итогам самостоятельной работы. На 2-ом часе семинарского
занятия преподаватель обобщает ответы студентов, при необходимости
обращает внимание на недостаточную проработку отдельных разделов и в
краткой форме излагает основную сущность теоретического материала,
который был предварительно изучен студентами во внеаудиторное время.
Текущий и рубежный контроль знаний при изучении дисциплины
состоит из докладов студентов по самостоятельному изучению
теоретического материала.
На каждом занятии преподаватель отмечает отсутствующих студентов.
Студенты, пропустившие лекции и семинарские занятия, обязаны
самостоятельно изучить тему и устно отчитаться на консультации у
преподавателя. По темам пропущенных лекций и семинарских занятий на
зачете могут быть включены дополнительные вопросы в тестовое задание.
3.6. Структура и содержание модулей дисциплины
(см. приложение 1)
4. Учебно-методические материалы по дисциплине
4.1. Основная и дополнительная литература, информационные
ресурсы
22
Общие рекомендации к полному перечню учебной, учебнометодической литературы и нормативных актов
Для успешного приобретения компетенций, знаний, умений и навыков в
ходе изучения учебной дисциплины «История и теория литературы, театра и
кинематографа» бакалавр должен освоить определенный объем учебной и
научно-исследовательской литературы. В качестве обязательной учебной
литературы предлагаются учебник Кременцова Л.П. «Теория литературы.
Чтение как творчество»; «Всеобщая история литературы». Т.1-9, учебник
«Зарубежная литература ХХ века» Андреева Л.Г., учебное пособие «История
русской литературы» (под ред.Д.С.Лихачева), «История зарубежной
литературы XVII-XIX веков» (под ред.Н.А.Жирмунской), «История
зарубежного кино (1945 - 2000)», «История отечественного кино, Теория
кино: От Эйзенштейна до Тарковского» С.И. Фрейлиха.
Изучение истории литературы, театра и кинематографа не возможно
вне знания общего историко-культурологического контекста эпохи, поэтому
для ее освоения привлекаются учебники по всеобщей истории, истории
Отечества.
Список дополнительной литературы и список электронных
информационных ресурсов должен помочь при подготовке к семинарским
занятиям и к зачету, он осваивается не полностью, а избирательно в
соответствии с тематикой семинарского занятия и при подготовке к зачету по
рекомендации преподавателя, читающего лекции и проводящего
промежуточную и итоговую аттестацию.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Основная литература
Всеобщая история литературы / Под ред. В. Корша, А. Кирпичникова.
СПб., 1888—1892.
Гетнер Г. История всеобщей литературы XVIII века, 2 изд., т.1-3
/Г.Гетнер. – СПб., 1896-1897.
Бурсов
Б.И.
Национальное
своеобразие русской литературы.
Л., 1967.
Бялый Г.А. Русский реализм конца XIX века. Л.,1973.
Артамонов С.Д. История зарубежной литературы XVII-XVIII
вв./С.Д.Артамонов. - М., 1978.
История всемирной литературы. Т.4. М., 1980.
История зарубежной литературы XVII века. Учебник для филолог. спец.
вузов / Н.А.Жирмунская, З.И.Плавскин, М.В.Разумовская. Под ред.
З.И.Плавскина. М., 1987.
История зарубежной литературы XVIII века. Учебник для филолог. спец.
вузов / Н.А.Жирмунская, З.И.Плавскин, М.В.Разумовская. Под ред.
З.И.Плавскина. М., 1987.
23
9. История зарубежной литературы ХIХ века / Под ред. Н.А.Соловьевой. М.:
Высшая школа, 1991. 637 с.
10.История русской литературы X - XVII вв. / Под ред Д.С. Лихачева М,
1985.
11.История русской литературы в 4-х томах. Л.,1982-1983.
12.История русской советской литературы в 4-х томах. М., 1967 - 1968.
13.История советской литературы: новый взгляд. М, 1990.
14.Лихачев Д.С. Развитие русской литературы X-XVII веков. Эпохи и стили.
Л., 1973.
Список дополнительной литературы
1. XVII век в мировом литературном развитии / Редкол.: Ю. Б. Виппер и
др. — М., 1969.
2. Адрианова-Перетц В.П. Древнерусская литература и фольклор.
Л.,1974.
3. Адрианова-Перетц В.П. «Слово о полку Игореве» и памятники
русской литературы XI-ХШвв. Л.,1968.
4. Актуальные вопросы курса истории зарубежной литературы XVII века;
Сб. науч. ст. В 2-х вып. — Днепропетровск, 1974—1976.
5. Алексеев М. П. Из истории английской литературы. М.; Л., 1960.
6. Альтамира-и-Кревеа Р. История Испании / Р.Альтамира-и-Кревеа. Пер.
с испанского. — М., 1951, т. II.
7. Анастасьев Н. А. Э. По и его рассказы // По Э. Рассказы. М., 1980.
8. Английская буржуазная революция XVII века. Т. II. / Под ред.
Е. А. Косминского, Я. А. Левицкого. — М., 1954.
9. Английская поэзия в русских переводах XIV-XIX веков / Сост.,
послесл. М. П. Алексеева. М., 1981.
10.Андреев Л. Г., Козлова Н.П., Косиков Г. К. История французской
литературы. М., 1987.
11.Баев К. Л. Создатели новой астрономии: Коперник. Бруно. Кеплер.
Галилей/ К.Л.Баев. 2-е изд. — М., 1955.
12.Бахтин М.М. Проблемы творчества Достоевского. 5-е изд. Киев, 1994.
13.Бегунов Ю.К. Памятник русской литературы ХIII века «Слово о
погибели Русской земли». М.,Л.,1965.
14.Белая Г. А. Дон-Кихоты 20-х годов: «Перевал» и судьба его идей.
М.,1989
15.Бенедиктова Т. Д. У. Уитмен. М., 1982.
16.Бердяев Н.А. О русских классиках. М.,1993.
17.Бердяев Н.А. Судьба России. М., 1989.
24
18.Берковский Н. Я. Романтизм в Германии. Л., 1973.
19.Берковский Н.Я. Эволюция и формы раннего реализма на Западе //
Ранний буржуазный реализм / Н.Я. Берковский. – Л.-М., 1936.
20.Боброва М. Н. Романтизм в американской литературе XIX века. М.,
1975.
21.Брукс В. В. Писатель и американская жизнь: В 2 т. Т. I. М., 1967.
22.Вельский А. А. Английский роман 1800-1810 гг. Пермь, 1968.
23.Вельский А. А. Английский роман 1820-х годов. Пермь, 1975.
24.Вильмонт Н.Н. Гёте / Н.Н. Вильмонт. М., 1959.
25.Виппер Ю.Б. Поэзия барокко и классицизма // Виппер Ю.Б. Творческие
судьбы и история. - М., 1990.
26.Виппер Ю. Б. Курс лекций по истории зарубежных литератур XVII
века /Ю.Б.Виппер, Р. М. Самарин / Под ред. С. С. Игнатова. — М.,
1954.
27.Волков А. А. Русская литература XX века. Дооктябрьский
период.М.,1964.
28.Воробьев Л. Художество и философия в творчестве Дени Дидро /
Л.Воробьев //Дени Дидро. Библиотека всемирной литературы. – М.,
1973.
29.Всемирная история: В 10-ти т. Т. 4, 5. — М., 1958.
30.Всеобщая история искусств: В 6-ти т. Т. 4. Искусство XVII—XVIII
веков / Под ред. Ю. Д. Колпинского, Е. И. Ротенберга. — М., 1963.
31.Глухов В.И. Проблемы просвещения в мировой литературе
/В.И.Глухов. - М., 1970.
32.Голенищева-Кутузова И. В. История итальянской литературы: Указ.
работ, изд. в СССР на рус. яз., 1917—1975 / И.В.Голенищева-Кутузова.
Под ред. М. П. Алексеева. — М., 1977. — Т. 1.
33.Голенищев-Кутузов И.Н. Литература Испании и Италии эпохи барокко
// Голенищев-Кутузов И.Н. Романские литературы. М., 1975.
34.Гонгора Л. де. Лирика/ Л. де Гонгора. – М., 1977.
35.Грасиан Б. Карманный оракул. Критикон / Б.Грасиан. Изд. подгот.
Е. М. Лысенко, Л. Е. Пинский. — М., 1981.
36.Гудзий Н.К. История древней русской литературы. 7-е изд. М.,1966.
37.Гуляев Н.А. О своеобразии просветительского реализма / Н.А.Гуляев//
Филологические науки, 1966, № 2.
38.Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры. М.,1984.
39.Де Санктис Ф. История итальянской литературы. Т. 2 / Ф. Де Санктис.
Пер. под ред. Д. Е. Михальчи. — М., 1964.
40.Дейч А. Судьбы поэтов. М., 1968.
25
41.Демин
А.С.
Художественные
миры
древнерусской
литературы. М.,1993.
42.Демин А.С. Русская литература второй половины XVII-начала XVIII
века. Новые художественные представления о мире, природе, человеке.
М.,1977.
43.Демкова Н.С. Средневековая русская литература (поэтика,
интерпретация, источники). СПб, 1997. Дмитриев Л.А. История
первого издания «Слова о полку Игореве».М.,Л, 1960.
44.Державина О.А. «Великое зерцало» и его судьба на русской почве.
М.,1965.
45.Дмитриев А. С. Г. Гейне. М., 1967.
46.Дмитриев А. С. Проблемы иенского романтизма. М., 1975.
47.Дмитриева Р.П. «Повесть о Петре и Февронии». Л., 1979.
48.Дьяконова Н. Я. Лондонские романтики и проблемы английского
романтизма. Л., 1970.
49.Европейская поэзия XIX века: Хрестоматия. М., 1977.
50.Европейская поэзия XVII века// Библиотека всемирной литературы.
Серия первая. Т.41. М., 1977.
51.Европейский романтизм / Вступ. ст. М. П. Алексеева. Л., 1979.
52.Елистратова А. «Чайльд-Гарольд» Дж. Байрона». М.,1973
53.Елистратова А. А. Наследие английского романтизма и современность.
М., 1960.
54.Елистратова А.А. Английский роман эпохи Просвещения/
А.А.Елистратова. - М., 1966.
55.Еремин И. П. Лекции и статьи по истории древней русской литературы.
2-е изд. Л., 1987.
56.Ершов Л.Ф. История русской советской литературы. М.,1982.
57.Жук А. А. Русская проза второй половины ХIХ века. М.,1981.
58.Зарубежная литература XIX века. Реализм: Хрестоматия / Сост. Н. А.
Соловьевой, Е. Г. Петраш, А. Ф. Головенченко. М., 1990.
59.Ивашева В. В. Английский реалистический роман XIX века в его
современном звучании. М., 1974; М., 1991.
60.Испанская поэзия. Антология. Серия Всемирная библиотека поэзии.
М., 1997.
61.Истоки русской беллетристики: Возникновение, жанров, сюжетного
повествования в древнерусской литературе. Л.,1970.
62.История американской литературы: В 2 т. Т. I. М., 1971.
63.История английской литературы. Т. 1, в.2. М.-Л., 1945 (ч.5).
26
64.История немецкой литературы: В 5 т. Т. 3, 4. 1966, 1968. Карельский А.
В. Георг Бюхнер // Бюхнер Г. Пьесы. Проза. Письма. М., 1972.
65.История философии: В 6-ти т. Т. 1. — М., 1957.
66.История эстетики. Памятники эстетической мысли: В 5-ти т. Т. 2.
Эстетические учения XVII—XVIII веков / Ред.-сост. В. И. Шестаков. —
М., 1964.
67.История эстетической мысли. Становление и развитие эстетики как
науки: В 6-ти т. Т. 2. Средневековый Восток. Европа XV—XVIII веков.
— М., 1985.
68.Истфш Всемирной литературы в 9-ти томах, М., 1983-1990.
69.Итальянская поэзия в русских переводах. XII-XIXвв. М., 1992.
70.К истории русского романтизма. М, 1973.
71.Карельский А. В. О творчестве Г. фон Клейста // Г. фон Клейст.
Избранное. М., 1977.
72.Карлова О.А. Человек и мифы в советской литературе. Красноярск,
1993.
73.Келли Дж. Испанская литература / Дж.Келли. Пер. с англ. — М., 1923.
74.Клименко Ё. И. Английская литература первой половины XIX века. Л.,
1971.
75.Клосс Б.М. Русские летописи/ Никоновский свод и русские летописи
XVI-XVH веков. М, 1980.
76.Ковалев Ю. В. Г. Мелвилл и американский романтизм. Л., 1972.
77.Ковалев Ю. В. Молодая Америка. Л., 1971.
78.Конрад Н.И. Запад и Восток: Статьи /Н.И. Конрад. — М., 1966.
79.Кржевский Б.А. Статьи о зарубежной литературе/ Б.А.Кржевский. —
М., 1960.
80.Кузьмина В.Д. Рыцарский роман на Руси: Бова, Петр Златых ключей .
М., 19 64.
81.Кулешов В.И. История русской литературы XIX века70-90е гг. М.,1983.
82.Культура Испании. — М., 1940.
83.Куприянова
Е.Н.,
Макогоненко
Г.П.
Национальное
своеобразие русской литературы . Л.,1976. Кусков В.В. История
древнерусской литературы. 6-е изд., М, 1998.
84.Кучборская Е. П. Творчество Бальзака. М., 1970.
85.Левик Б. Рихард Вагнер. М., 1978.
86.Литература русского зарубежья. Антология. М, 1990. Лихачев Д.С.
Поэтика древнерусской литературы.3-е изд. М.,1979.
87.Литературная история Соединенных Штатов Америки. В 3 т. Т. II. М.,
1978.
27
88.Литературные манифесты западноевропейских романтиков / Сост.,
вступ. ст. А. С. Дмитриева. М., 1980.
89.Лихачев Д.С., Панченко AM., Понырко Н.В. Смех в Древней
Руси. Л., 1984.
90.Лихачев Д.С. «Слово о полку Игореве» и культура его времени. 2-е
изд., Л., 1985.
91.Лихачев Д.С. Русские летописи и их культурно-историческое значение.
М., Л.,1947.
92.Лихачев Д.С. Человек в литературе Древней Руси. М.,1970.
93.Лорка Ф.Г. Поэтический образ у дона Луиса де Гонгора/ Ф.Г.Лорка//
Избранные произведения. В 2 т. Т.1. Стихи. Театральная проза. М.,
1976.
94.Лотман Ю.М. О поэтах и поэзии. СПб, 1996.
95.Лотман Ю.М. О русской литературе. СПб, 1997.
96.Луначарский А. В. История западноевропейской литературы в ее
важнейших моментах: Лекция 7. Собр. соч. в 8 т. Т. 4./
А.В.Луначарский. - М., 1964,
97.Манн Ю.В. Поэтика русского романтизма. М.,1975.
98.Мастерство русских классиков. М., 1969.
99.Менендес П.Р. Темный и трудный стиль культуранистов и
консептистов // Менендес Пидаль Р. Избранные произведения / Перев.
с испанского. — М., 1961.
100.
Михайлов А. В. Жанр эмблемы в литературе барокко.
Внутренняя устроенность: слово и образ / А. В. Михайлов. – М., 1985.
101.
Набоков В.В. Лекции по зарубежной литературе /В.В. Набоков. М., 2000.
102.
Неупокоева И. Г. Революционно-романтическая поэма первой
половины XIX века. М., 1971.
103.
Николюкин А. Н. Американский романтизм и современность. М.,
1968.
104.
Николюкин А. Н. Жизнь и творчество Э. По // Полное собрание
рассказов Э. По. М., 1970.
105.
Николюкин А. Н. Литературные связи России и США. М., 1981.
106.
Обломиевский Д. Д. Бальзак. М., 1962.
107.
Обломиевский Д. Д. Французский романтизм. М., 1947. Реизов Б.
Г. Французский роман XIX века. М., 1977.
108.
Обломиевский Д.Д. Литература французской революции 17891794 / Д.Д.Обломиевский. – М., 1964.
109.
Ольшевская Л.А, Травников С.Н. Литература Древней Руси и
XVIII века. М., 1996.
28
110.
Орлицкий Ю.Б. Стих и проза в русской литературе: Очерки
истории и теории. Воронеж, 1991.
111.
Орлов АС. Древняя русская литература XI- XVII веков.
М.,Л.,1945.
112.
От классицизма к романтизму / Сост., вступ. ст. М. П. Алексеева.
Л., 1979.
113.
Панченко A.M. Русская стихотворная культура XVII века.
Л.,1973.
114.
Паррингтон В. Л. Основные течения американской мысли: В 3 т.
Т. II. М., 1962.
115.
Пинский Л. Е. Бальтасар Грасиан и его произведения// Грасиан Б.
Карманный оракул. Критикон / Изд. подгот. Е. М. Лысенко,
Л. Е. Пинский. — М., 1981, с. 499—575.
116.
117.
Пирсон X. Вальтер Скотт и его мир. М., 1980.
Писатели Англии о литературе: Сб. ст. М., 1981.
118.
Плавскин З. И. Испанская литература XVII — середины XIX
века./З.И.Плавскин. — М., 1978.
119.
Поспелов Г.Н. История русской литературы XIX века. 3-е изд.
М.,1987.
120.
Проблемы романтизма: Сб. ст. М., 1971.
121.
Развитие реализма в русской литературе: в 3 т. М.,1974. Робинсон
А.Н. Борьба идей в русской литературе XVII века. М.,1974.
122.
Ранние романтические веяния: Сб. ст. Л., 1972.
123.
Реизов Б. Г. Из истории европейских литератур. Л., 1970.
124.
Реизов Б. Г. Стендаль. Годы ученья. Л., 1978. [634]
125.
Реизов Б. Г. Стендаль. Философия истории. Политика. Эстетика,
Л., 1974.
126.
Реизов Б. Г. Стендаль. Художественное творчество. Л., 1978.
127.
Реизов Б. Г. Творчество Вальтера Скотта. М.; Л., 1965.
128.
Реизов Б. Г. Творчество Г. Флобера. М., 1955.
129.
Ремизов Б. Б. Элизабет Гаскелл. Очерк жизни и творчества. Киев,
1974.
130.
Ренессанс. Барокко. Классицизм: Проблема стилей в
западноевропейском искусстве XV—XVII веков/Отв. ред. Б. Р. Виппер,
Т. Н. Ливанова. — М., 1966.
131.
Робинсон А.Н.
Жизнеописания Аввакума и Епифания.
Исследования и тексты. М., 1963. Романов Б.А. Люди и нравы Древней
Руси. М.,Л., 1966.
29
132.
Робинсон А.Н. Литература Древней Руси в литературном
процессе средневековья XI-ХШ вв. Очерки литературно-исторической
типологии. М.,1980.
t
133.
Романтические традиции американской литературы XIX века и
современность: Сб. ст. М., 1982.
134.
Ромм А.С. Джордж Ноэл Гордон Байрон. Л.-М., 1961
135.
Русская постмодернистская литература. М., 1999.
136.
Русский романтизм. Л., 1978.
137.
Рыбаков Б.А. «Слово о полку Игореве» и его современники.
М.,1971.
138.
Рыбаков Б.А. Древняя Русь. Сказания. Былины. Летописи.
М.,1963.
139.
Свободной музы подношенье. Европейская романтическая поэма.
М., 1988.
140.
Силюнас В. Стиль жизни и стили искусства. Испанский театр
маньеризма и барокко. СПб., 2000.
141.
Смирнов А. А. Средневековая литература Испании, Л., 1969;
142.
Смирнов А. А. Испанское барокко и Кальдерон. // История
западноевропейской литературы. Раннее Средневековье и Возрождение
/ Под общей ред. В. М. Жирмунского. — Л., 1947.
143.
Соколов АН. История русской литературы XIX века (1 половина),
5 изд.. М.,1985.
144.
Соловьева Н. А. Английский предромантизм и формирование
романтического метода. М., 1983.
145.
Соловьева Н. А.
Н.А.Соловьева. М., 1988.
У
истоков
английского
романтизма/
146.
Тикнор Дж. История испанской литературы. Т. II. / Дж.Тикнор.
Пер. с англ. — М., 1886.
147.
Троицкий
В.Ю.
Художественные
открытия
русской
романтической прозы 20-30-х годов XIX века. М.,1985.
148.
Тронская М. Немецкая сатира эпохи Просвещения / М. Тронская.
– Л., 1962.
149.
Тронская М. Немецкий сентиментально-юмористический роман
эпохи Просвещения / М.Тронская. – Л., 1965.
150.
Троцкий Л. Д. Литература и революция. М., 1991.
151.
Тураев С. В. Георг Веерт и немецкая литература революции 1848
г./ С.В.Тураев. - М., 1963.
152.
Тураев С.В. Введение в западноевропейскую литературу XVIII
века / С.В.Тураев. – М., 1962.
153.
Уилсон Э. Мир Чарльза Диккенса / Э.Уилсон. - М., 1975.
30
154.
Федотов Георгий. Святые Древней Руси. М.,1990.
155.
Шиллер Ф. П. Г. Гейне/ Ф.П.Шиллер. - М., 1962.
156.
Шиллер Ф. П. История западноевропейской литературы нового
времени. Т. 1./Ф.П.Шиллер. — М., 1935.
157.
Шишмарев В. Ф. Очерки по истории языков
Испании/В.Ф.Шишмарев. - М.-Л., 1941.
158.
Штейн А. Л. Литература испанского барокко/ А.Л.Штейн. — М.,
1983.
4.2 Перечень наглядных и других пособий, методических указаний
и материалов к техническим средствам обучения
Для изучения учебной дисциплины «История и теория литературы,
театра и кинематографа» привлекается презентация лекционного курса с
использованием визуальных слайдов по соответствующей тематике. В
презентации используются также хронологические таблицы, схемы,
определения ключевых понятий. В электронной форме презентация будет
выложена в локальной сети Сибирского федерального университета и на
образовательном сайте факультета искусствоведения и культурологии.
Для изучения модуля «История и теория кинематографа» предполагается
использовать презентации слайдов с фотографиями, кадрами из кинофильмов
и другими материалами по изучаемой дисциплине. Также в ходе лекционных
и семинарских занятий студентам предлагаются для просмотра наиболее
значимые и информативные отрывки из произведений кинематографа.
Перечень кинофильмов, используемых в качестве визуального материала
на лекционных и семинарских занятиях (кинофильмы, рекомендуемые к
самостоятельному просмотру во внеучебное время):
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
«Андалузский пес», Л.Бунюэль, С.Дали.
«Возврат к разуму», М.Рей.
«Золотая лихорадка» Ч.Чаплин.
«Кабинет доктора Калигари», Р.Вине.
«Носферату – симфония ужаса», Ф.В.Мурнау.
«Броненосец Потемкин», С.Эйзенштейн.
«Человек с киноаппаратом», Д.Вертов.
«Чапаев», братья Васильевы.
«Гражданин Кейн», О.Уэллс.
«Касабланка», М.Кертиц.
«Рим – открытый город», Р.Росселини.
«Земля дрожит», «Смерть в Венеции» Л.Висконти.
«8 1/2», Ф. Феллини.
«Блоу-ап», М.Антониони.
«Солярис», «Андрей Рублев», А.Тарковский.
31
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
«Земляничная поляна», И.Бергман.
«На последнем дыхании», Ж.-Л.Годар.
«Жюль и Джим», Ф.Трюффо.
«Беспечный ездок», Д.Хоппер.
«Бонни и Клайд», А.Пенн.
«Расёмон», «Семь самураев» А.Куросава.
«Увлеченья», К.Муратова.
«Возвращение», А.Звягинцев.
«Иллюзионист», Й.Стеллинг.
«Мертвец», Д.Джармуш.
«8 женщин», Ф.Озон.
4.3 Контрольно-измерительные материалы
Знания, умения и навыки, полученные студентов в ходе изучения
данной дисциплины, контрольно измеряются оценкой самостоятельной
работы студента в виде выполнения тестового задания. Тест готовится
преподавателем, читающим лекции, и полностью соответствует содержанию
того модуля, по которому проводится контрольное измерение. Виды
тестовых заданий: выбрать правильный ответ на предложенный вопрос,
вписать термин, определение которого дано, определить по предложенному
отрывку стиль литературного произведения и пр. Тест утверждается
заведующим кафедрой и предлагается на контрольных занятиях в период
проведения промежуточной аттестации. Время ответов на тест – 1 минута на
1 вопрос. Оценка в баллах делается путем деления числа правильных ответов
на 2. 0, 5 балла увеличивает оценку.
Для данной дисциплины принципиальным является посещение
лекционных занятий и активная творческая работа на семинарских занятий,
формирующая универсальные и профессиональные компетенции. Высокая
оценка работы на семинарских занятий повышает оценку на зачете.
Зачет проводится в форме итогового теста. Содержание итогового теста
включает в себя содержание изученных модулей, разделов, тем. Каждому
студенту выдается отдельный бланк с напечатанным тестом. Бланк
подписывается фамилией, именем, отчеством студента, ставится номер его
группы. Преподаватель отмечает время начала и окончания теста на доске.
На подготовку к ответу планируется 1 мин. на 1 вопрос. В итоговом тесте 21
вопрос. Зачет ставится при 14 правильных (2/3) ответов.
Виды контрольно-измерительных материалов
1.Итоговое тестовое задание.
5. Организационно-методическое обеспечение учебного процесса
по дисциплине в системе зачетных единиц
32
Общие рекомендации по организации учебного процесса
Учебная дисциплина «История и теория литературы, театра и
кинематографа» имеет объем общей трудоемкости 3 зачетных единиц – 108
часов. В соответствии с нормативными актами СФУ данный объем
распределяется следующим образом: 60% зачетных единиц – 1,8 зачетных
единицы распределяется на текущую работу и 40% - 1, 2 зачетных единицы –
на аттестацию.
Изучение курса «История и теория литературы, театра и кинематографа»
требует серьезной мировоззренческой основы, поэтому изложение и
усвоение лекционного материала чрезвычайно важно. Кроме того, именно на
лекционных занятиях преподаватель сообщает темы для самостоятельного
изучения теоретического материала. Поэтому посещаемость лекционных
занятий составляет 1 зачетных единиц и посещаемость практических занятий
также составляет 0, 8 зачетных единиц.
Общая трудоемкость курса «История и теория литературы, театра и
кинематографа» включает в себя три содержательных модуля: теория
литературы (где изучаются основные литературоведческие понятия,
содержание которых необходимо для овладения историко-концептуальными
знаниями), история литературы как история наиболее значимых для
общечеловеческой и отечественной культуры стилей художественной
литературы, история театра (где изучаются драматургические концепции от
античности до ХХ века), история и теория кинематографа (где
рассматривается ведущие теоретические положения синтетического
искусства кинематографа и изучаются особенности исторического развития
кинематографа первой и второй половины XX века). В связи с различными
сроками изучения этих модулей и различным объемом занятий первый
модуль оценивается в 0, 35 зачетных единицы, второй модуль 1,26 зачетных
единицы, третий модуль 0, 84 зачетных единицы, четвертый модуль 0,41
зачетных единицы.
Для правильного контрольного измерения результатов изучения курса
«История и теория литературы, театра и кинематографа» вводится два вида
аттестации:
промежуточная
аттестация
и
итоговая
аттестация.
Промежуточная аттестация проходит в форме контрольного теста по
каждому модулю (всего четыре контрольных теста).
Итоговая аттестация – зачет. Зачет предполагает допуск в виде четырех
оценок за четыре контрольных теста по модулю. Сам зачет также
представляет собой тест, который содержит вопросы всех трех модулей
учебной дисциплины. Оценка итогового зачета – 1, 2 зачетных единицы.
Таким образом, общая трудоемкость учебной дисциплины «История и
теория литературы, театра и кинематографа» распределена в соответствии с
этапами и формами ее изучения и в целом составляет 3 зачетных единицы
(См. приложение 2).
33
34
Приложение 1
№
п/
п
Наим
енова
ние
модул
я,
срок
его
реали
зации
1
Моду Тема: 1,
ль 1. 2.
«Тео
рия
литер
атур
ы».
1-ая
недел
я, 2-я
недел
я
Перечень
тем
лекционн
ого курса,
входящих
в модуль
Перече
нь
семина
рских
занятий
,
входящ
их
в
модуль
Перечень
самостоятельных
видов
работ,
входящих в модуль,
их
конкретное
наполнение
Формируемые компетенции
Умения
Знания
Семин
ары 1.
Самостоятельное
изучение
теоретического
курса по темам:
1,2.
А) Универсальные:
Общенаучные компетенции: 1)
способность использовать знания о
системной целостности на материале
литературы (ОНК-1); 2) способность
анализировать составляющие
художественного миру и синтезировать
их в единое целое (ОНК-2); 3) собирать,
обрабатывать и интерпретировать с
использованием современных
информационных технологий данные,
необходимые для формирования суждений
по соответствующим социальным,
научным и этическим проблемам (ОНК-3);
- Общекультурные и социальноличностные компетенции: 1) способность
выстраивать и реализовывать критерии
мастерства, интеллектуального,
культурного, нравственного и
профессионального саморазвития и
самосовершенствования (СЛК-1); 2)
способность гармонически встраиваться в
окружающую среду, адаптироваться к
заданной системе ценностей (СЛК-2); 3)
толерантность (СЛК-3); 4) умение работать
самостоятельно и в коллективе (СЛК-5); 5)
навыки культуры социальных отношений,
умение критически переосмысливать свой
социальный опыт (СЛК-6);
- Инструментальные: 1)
-умение определить род,
жанр литературного
произведения,
смоделировать
нестандартное
отношение к идее
произведения искусства,
-преодоления
«застарелых»
интерпретаций
шедевров литературы.
- умение использовать
современные
информационные
технологии для
получения доступа к
источникам
информации, приема,
хранения и обработки
полученной
информации,
способность к
переработке
информации; владение
компьютерной
грамотностью,
электронными,
Интернеттехнологиями;
- умение
-знание этнокофессиональных
связей
и
отношений
в
литературных источниках,
знание
классических
и
современных исследовательских
теорий и концепций,
- знание этимологии термина
«литература»,
знание
соотношение
мифологического. научного и
художественного сознания,
35
2
Моду Тема: 2,
ль 2. 3,4,5,6,7,
«Ист 8, 9.
ория
литер
атур
ы».
3-я
недел
я – 9я
недел
я
Семин
ары
2,3,4,5,
6,7,8.
Самостоятельное
изучение
теоретического
курса по темам.
3,4,5,6,7,8.
способность грамотно выстраивать свою
речь и делать ее привлекательной
посредством художественных средств (ИК1); 2) способность к письменной и устной
межкультурной, в том числе
межнациональной и межконфессиональной
коммуникации в социальной и
профессиональной деятельности (ИК-2); 3)
умение использовать ресурсы ИНТЕРНЕТ
по истории и теории литературы в
научных и образовательных целях (ИК-3);
Б) профессиональные
- концептуальные (теоретические): 1)
освоение понятийного аппарата,
принципов и методов подхода к анализу
поэтического произведения;
- технологические (практические): 1)
повышение общей культуры студентов
А) Универсальныеобщенаучные
компетенции: 1) способность
использовать в познавательной и
профессиональной деятельности базовые
знания в области истории литературы
(ОНК-1); 2) способность приобретать
новые знания, используя современные
образовательные и информационные
технологии (ОНК-2); 3) собирать,
обрабатывать и интерпретировать с
использованием современных
информационных технологий данные,
необходимые для формирования суждений
по соответствующим социальным,
научным и этическим проблемам (ОНК-3);
- общекультурные и социальноличностные компетенции: 1)
способность выстраивать и реализовывать
перспективные линии интеллектуального,
культурного, нравственного и
профессионального саморазвития и
самостоятельно
получать знания и иметь
мотивацию к обучению
на протяжении всей
жизни;
- владение
методологическими
знаниями и
аналитическими
навыками, способность
к синтезу;
- умение обсуждать
проблемы, отстаивать
свою точку зрения,
объяснять сущность
поэтических
произведений в истории
культуры и
современной культуре,
сущность событий,
процессов, делать
выводы; давать
аргументированные
ответы;
- знание истории основных
классических произвеений
литературы, шедевров поэзии;;
- знание особенностей истории
древнерусской и русской
литературы;
- знание истории
западноевропейской
литературы.
- использовать
современные
информационные
технологии для
получения доступа к
источникам информации,
приема, хранения и
36
самосовершенствования (СЛК-1); 2)
способность критически переосмыслять
накопленный опыт, изменять при
необходимости профиль своей
профессиональной деятельности;
способность использовать этические и
правовые нормы (СЛК-2); 3) толерантность
(СЛК-3); 4) способность к социальной
адаптации; умение работать
самостоятельно и в коллективе (СЛК-5); 5)
навыки культуры социальных отношений,
умение критически переосмысливать свой
социальный опыт (СЛК-6);
- инструментальные: 1)
способность использовать навыки работы с
информацией из различных источников,
включая древние, классические и
современные источники, для решения
социальных и профессиональных задач
(ИК-1); 2) способность к письменной и
устной межкультурной, в том числе
межнациональной и межконфессиональной
коммуникации в социальной и
профессиональной деятельности (ИК-2); 3)
умение использовать ресурсы ИНТЕРНЕТ
по истории и теории религии в научных и
образовательных целях (ИК-3);
Б) Профессиональные
- концептуальные (теоретические): 1)
знание становления, формирования и
эволюции литературных стилей; 2)
изучение истории всего многообразия
литературных произведений в
современном мире;
- технологические (практические): 1)
повышение общей исторической
культуры студентов; 2) формирование
целостного представления об истории
литературы от античности до XX века;
обработки полученной
информации,
способность к
переработке
информации; владение
компьютерной
грамотностью,
электронными,
Интернет-технологиями;
- умение самостоятельно
получать знания и иметь
мотивацию к обучению
на протяжении всей
жизни;
- владение
методологическими
знаниями и
аналитическими
навыками, способность к
синтезу;
37
3
Моду
ль 3.
«Ист
ория
театр
а».
10-я
недел
я
–
17-я
недел
я.
Тема: 10,
11, 12,
13, 14,
15, 16,
17
Семин
ары
10, 11,
12, 13.
Самостоятельное
изучение
теоретического
курса по темам.
10, 11, 12, 13, 14,
15, 16, 17
А) Универсальныеобщенаучные
компетенции: 1) способность
использовать в познавательной и
профессиональной деятельности базовые
знания в области истории театра (ОНК-1);
2) способность приобретать новые знания,
используя современные образовательные и
информационные технологии (ОНК-2); 3)
собирать, обрабатывать и
интерпретировать с использованием
современных информационных технологий
данные, необходимые для формирования
суждений по соответствующим
социальным, научным и эстетическим
проблемам (ОНК-3);
общекультурные и социальноличностные компетенции: 1)
способность выстраивать и реализовывать
перспективные линии интеллектуального,
культурного, нравственного и
профессионального саморазвития и
самосовершенствования (СЛК-1); 2)
способность критически переосмыслять
накопленный опыт, изменять при
необходимости профиль своей
профессиональной деятельности;
способность использовать эстетические
нормы (СЛК-2); 3) толерантность (СЛК-3);
4) способность к социальной адаптации;
умение работать самостоятельно и в
коллективе (СЛК-5); 5) навыки культуры
социальных отношений, умение
критически переосмысливать свой
социальный опыт (СЛК-6);
- инструментальные: 1)
способность использовать навыки работы с
информацией из различных источников,
включая древние, классические и
- умение обсуждать
проблемы, отстаивать
свою точку зрения,
объяснять сущность
трагического и
комического в истории
культуры и
современной культуре,
сущность событий,
процессов, делать
выводы; давать
аргументированные
ответы;
- знание истории основных
классических произведений
драмы, шедевров сценического
искусства;
- знание особенностей
устройства театра, видов,
исторических типов театра;
- знание истории зарубежного и
русского театра.
- использовать
современные
информационные
технологии для
получения доступа к
источникам информации,
приема, хранения и
обработки полученной
информации,
способность к
переработке
информации; владение
компьютерной
грамотностью,
электронными,
Интернет-технологиями;
- умение самостоятельно
получать знания и иметь
мотивацию к обучению
на протяжении всей
жизни;
- владение
методологическими
знаниями и
аналитическими
38
4
Моду Тема:17,
ль 4. 18, 19
«Ист
ория
кино
». 18я
недел
я
–
19-я
недел
я
Семин
ары
14.
Самостоятельное
изучение
теоретического
курса по темам
17,18, 19.
современные источники, для решения
социальных и профессиональных задач
(ИК-1); 2) способность к письменной и
устной межкультурной, в том числе
межнациональной и межконфессиональной
коммуникации в социальной и
профессиональной деятельности (ИК-2); 3)
умение использовать ресурсы ИНТЕРНЕТ
по истории и теории религии в научных и
образовательных целях (ИК-3);
Б) Профессиональные
- концептуальные (теоретические): 1)
знание становления, формирования и
эволюции драматургических форм; 2)
изучение истории всего многообразия
произведений драмы в современном
мире;
- технологические (практические): 1)
повышение общей исторической
культуры студентов; 2) формирование
целостного представления об истории
театра от античности до XX века;
навыками, способность к
синтезу;
А) Универсальныеобщенаучные
компетенции: 1) способность
использовать в познавательной и
профессиональной деятельности базовые
знания в области теории и истории кино
(ОНК-1); 2) способность приобретать
новые знания, используя современные
образовательные и информационные
технологии (ОНК-2); 3) собирать,
обрабатывать и интерпретировать с
использованием современных
информационных технологий данные,
необходимые для формирования суждений
по соответствующим социальным,
научным и эстетическим проблемам (ОНК3);
- умение обсуждать
проблемы, отстаивать
свою точку зрения,
объяснять и
критиковать
кинопродукцию в
истории культуры и
современной культуре,
сущность событий
истории кино,
процессов, делать
выводы; давать
аргументированные
ответы;
- знание истории основных
классических произведений
кино, шедевров кино
- знание особенностей
кинлоиндустрии, приемов
киноискусства;
- знание истории зарубежного и
русского кино.
- использовать
39
общекультурные и социальноличностные компетенции: 1)
способность выстраивать и реализовывать
перспективные линии интеллектуального,
культурного, нравственного и
профессионального саморазвития и
самосовершенствования (СЛК-1); 2)
способность критически переосмыслять
накопленный опыт, изменять при
необходимости профиль своей
профессиональной деятельности;
способность использовать эстетические
нормы (СЛК-2); 3) толерантность (СЛК-3);
4) способность к социальной адаптации;
умение работать самостоятельно и в
коллективе (СЛК-5); 5) навыки культуры
социальных отношений, умение
критически переосмысливать свой
социальный опыт (СЛК-6);
- инструментальные: 1)
способность использовать навыки работы с
информацией из различных источников,
включая древние, классические и
современные источники, для решения
социальных и профессиональных задач
(ИК-1); 2) способность к письменной и
устной межкультурной, в том числе
межнациональной и межконфессиональной
коммуникации в социальной и
профессиональной деятельности (ИК-2); 3)
умение использовать ресурсы ИНТЕРНЕТ
по истории и теории религии в научных и
образовательных целях (ИК-3);
Б) Профессиональные
- концептуальные (теоретические): 1)
знание становления, формирования и
эволюции кино; 2) изучение истории
всего многообразия произведений кино
в современном мире;
современные
информационные
технологии для
получения доступа к
источникам информации,
приема, хранения и
обработки полученной
информации,
способность к
переработке
информации; владение
компьютерной
грамотностью,
электронными,
Интернет-технологиями;
- умение самостоятельно
получать знания и иметь
мотивацию к обучению
на протяжении всей
жизни;
- владение
методологическими
знаниями и
аналитическими
навыками, способность к
синтезу;
40
- технологические (практические): 1)
повышение общей киноведческой
исторической культуры студентов; 2)
формирование целостного
представления об истории кино.
41
Приложение 2
Трудоемкость модулей и видов учебной работы в относительных единицах по дисциплине «История и
теория литературы, театра и кинематографа» образовательной программы по всем направлениям
Сибирского федерального университета, на пятый семестр
1
2
1. Всего
зачетных
единиц
3
18
не
де
ль
4
33%
5
Практи
ческие
и
семина
рские
занятия
6
20%
Виды текущей работы
Выполн Выполн Подгот Решение Проме Выпо
ение и ение и овка и комплект жуточ лнени
защита защита сдача ов задач ный
еи
курсов
контро отчет
РГЗ реферат
ых
ль
по
ов
проекто
творч
в
еской
пись
менн
ой
работ
е
7
8
9
10
11
12
13
7%
40 %
14
42
Итого
ПосеВыпол
щаемость нение
лекций
и
защита
лабора
торных
работ
Аттестаци
я
(40 %)
Сдача экзамена
Текущая работа (60 %),
Сдача зачета
Название
модулей
дисциплин
ы
Срок реализации модуля
№
п/п
15
100%
1.1 Модуль
№1
1.2 Модуль
№2
2
не
де
ли
16
не
де
ль
5%
5%
3%
10%
23%
28%
15%
4%
30%
77%
Трудоемкость модулей и видов учебной работы в относительных единицах по дисциплине «История и
теория литературы, театра и кинематографа» образовательной программы по всем направлениям
Сибирского федерального университета, на шестой семестр
43
1
2
1. Всего
зачетных
единиц
1.3 Модуль №
3
3
18
не
де
ль
12
не
де
ль
4
33%
22%
5
Практи
ческие
и
семина
рские
занятия
6
20%
13%
Виды текущей работы
Выполн Выполн Подгот Решение Проме Выпо
ение и ение и овка и комплект жуточ лнени
защита защита сдача ов задач ный
еи
курсов
РГЗ реферат
контро отчет
ых
ов
ль
по
проекто
творч
в
еской
пись
менн
ой
работ
е
7
8
9
10
11
12
13
7%
40 %
5%
14
24%
Итого
ПосеВыпол
щаемость нение
лекций
и
защита
лабора
торных
работ
Аттестаци
я
(40 %)
Сдача экзамена
Текущая работа (60 %),
Сдача зачета
Название
модулей
дисциплин
ы
Срок реализации модуля
№
п/п
15
100%
64%
44
1.4. Модуль №
4
6
не
де
ль
11%
7%
2%
16%
36%
45
ГРАФИК
учебного процесса и самостоятельной работы студентов по дисциплине «История и теория литературы, театра и кинематографа»
всех направлений для 3 курса на пятый семестр
№
п/п
Наименование
дисциплины
Число аудиторных
занятий
Форма
контроля
Семестр
1
История и
теория
литературы,
театра и
кинематографа
5
Всего
По видам
54
Лекции – 18
Практические
занятия – 14
Промежуточн
ый контроль 4
Часов
на
самосто
ятельну
ю
работу
Всего
зачет
Недели учебного процесса семестра
По видам
ТО – 18
ПК - 4
18
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
КН
ПК
Условные обозначения: ТО – изучение теоретического курса; ПК – промежуточный контроль, КН – контрольная неделя
(аттестационная неделя).
Заведующий кафедрой культурологии
Н.П. Копцева
«_______» _______________________ 2007 г.
46
ГРАФИК
учебного процесса и самостоятельной работы студентов по дисциплине «История и теория литературы, театра и кинематографа»
всех направлений для 3 курса на шестой семестр
№
п/п
Наименование
дисциплины
Число аудиторных
занятий
Форма
контроля
Семестр
1
История и
теория
литературы,
театра и
кинематографа
6
Всего
По видам
54
Лекции – 18
Практические
занятия – 14
Промежуточн
ый контроль 4
Часов
на
самосто
ятельну
ю
работу
Всего
зачет
Недели учебного процесса семестра
По видам
ТО – 18
ПК - 4
18
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
КН
ПК
Условные обозначения: ТО – изучение теоретического курса; ПК – промежуточный контроль, КН – контрольная неделя
(аттестационная неделя).
Заведующий кафедрой культурологии
Н.П. Копцева
«_______» _______________________ 2007 г.
47