Эссе "Духовно-нравственное воспитание личности"

Эссе
Духовно-нравственное воспитание личности в условиях новой модели
образования.
В последние десятилетия в образовательной политике государства
заметное место занимает проблема нравственного воспитания и духовных
ориентиров молодого поколения России. Без укрепления духовных начал
нашей жизни, её нравственных основ невозможно поступательное развитие
российского общества.
Духовность и нравственность – это понятия, существующие в
неразрывном единстве. При их отсутствии начинается распад личности и
культуры. Так что же такое духовно-нравственное воспитание? Духовнонравственное воспитание – это создание условий для воспитания человека,
который старается жить в согласии со своей совестью. Главная цель духовнонравственного воспитания – формирование человека, способного к принятию
ответственных решений, к проявлению нравственного поведения в любой
жизненной ситуации.
В воспитании россиянина, гражданина и патриота особенно важная
роль принадлежит общеобразовательной школе. Именно школа призвана
воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты
молодых россиян,
готовить
их
к
жизни
в
высокотехнологическом
конкурентном мире. Духовно-нравственное развитие и воспитание личности
в целом является сложным, многоплановым процессом. Оно неотделимо от
жизни человека во всей её полноте и противоречивости, от семьи, общества,
культуры, человечества в целом, от страны проживания и культурноисторической эпохи, формирующей образ жизни народа и сознание человека.
В первую очередь ценности личности, конечно, формируются в семье, но
наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное
развитие и воспитание личности происходит в сфере образования. Воспитать
нравственного человека – сложнейшая задача. Но я считаю, что она
достижима, если за её реализацию сообща возьмутся родители, учителя,
педагоги дополнительного образования, СМИ. Методы воспитания должны
быть
выбраны
совместно,
тогда
будет
духовности
невозможно
достигнута
наибольшая
эффективность.
Формирование
без
воспитания
любви
к
Отечеству, без знания истории своей страны, традиций народа. Много
связывает человека с тем местом, где он родился и вырос. Родной край, его
люди, природа – все это становится частью его судьбы. Я уверена, что
осознание малой Родины – неотъемлемая часть духовно-нравственного
воспитания обучающихся. Воспитывая любовь к малой Родине и формируя
гражданскую позицию, мы показываем детям связь родного края с Родиной,
помогаем уяснить неразрывную связь: единство родного края с историей и
жизнью нашей страны, почувствовать причастность к ней каждой семьи и
принять своим долгом и честью стать достойным наследником лучших
традиций своей малой Родины.
Духовно-нравственное
воспитание
–
это
процесс
содействия
восхождению детей к нравственному идеалу через приобщение их к
нравственным ценностям (добро, долг, верность, истинность, благодарность,
отзывчивость, милосердие), пробуждение и развитие нравственных чувств
(стыда, сострадания, долга, любви и веры); становление нравственной воли
(способности служению добру и противостояние злу, терпения и терпимости,
готовности к преодолению жизненных испытаний и противостоянию
соблазнам, стремления к духовному совершенствованию); побуждение к
нравственному поведению (послушание, служение Отечеству). Нравственные
знания являются основой жизни человека в обществе. Ещё К.Д. Ушинский
называл нравственность «золотой оправой образования». По моему мнению,
именно нравственные знания определяют мировоззрение,
деятельность,
поведение и поступки людей. Усвоение нравственных знаний происходит на
протяжении всего периода обучения ученика в школе. Современная школа
имеет богатый опыт проведения урочных, внеурочных и внешкольных
занятий в данном направлении. Безусловно, ведущая роль в урочной
деятельности
принадлежит
гуманитарной
составляющей
содержания
учебных предметов, воспитательному потенциалу уроков, а также важную
роль играет личность учителя. Для меня, как учителя иностранного языка, в
этом ракурсе открываются огромные и беспроигрышные перспективы
нравственного и духовного воспитания обучающихся через перевод и
обсуждение текстов, анализ поведения современной молодёжи и ученика в
частности.
В
ходе
изучения
иностранных языков
затрагиваются
и
обсуждаются проблемы, позволяющие формировать навыки критического
мышления и соотнести свои взгляды с нормами общественной морали.
Именно на
уроке иностранного языка
учитель имеет возможность
формировать мировоззрение ученика, его нравственный облик, так как
предмет «Иностранный язык», кроме области конкретных лингвистических и
экстралингвистических компетенций, затрагивает вопросы отношения и
поведения ребёнка в той или иной жизненной ситуации.
Я убеждена, что создавая единую образовательную и воспитательную
среду на уроках и во внеурочной деятельности,
мы сможем сохранить
духовное и физическое здоровье подрастающего поколения.