Рабочая программа дисциплины "Основы литературной культуры"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского
Философский факультет
Рабочая программа дисциплины
Основы литературной культуры
Направление подготовки
033300 Религиоведение
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Саратов,
2011
1. Цели освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины «Основы литературной культуры» - помочь
студентам, обучающимся по направлению «Религиоведение», осознать
важнейшую роль мировой художественной литературы для гуманитарного знания
в целом, познакомить их с основными терминами и понятиями науки о
литературе, дать многоплановое и живое представление о современном объѐме
понятия «литературная культура» и о роли литературной культуры в
профессиональном становлении бакалавров по направлению «Религиоведение».
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Курс «Основы литературной культуры» входит в гуманитарный,
социальный и экономический цикл дисциплин (Б1) и является дисциплиной по
выбору. Курс «Основы литературной культуры» связан с дисциплинами
гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1) «История»,
«Философия», с дисциплинами профессионального цикла (Б3) «Эстетические
проблемы в современном мире», «История и теория мировой культуры».
3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины:
а) общекультурные (ОК):
готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и
культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные
различия (ОК-1);
способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и
личностно значимые философские проблемы (ОК-3);
владение навыками реферирования и аннотирования научной литературы
(ОК-5);
владение
навыками
использования
компьютерной
техники
и
информационных технологий в поиске литературы и составлении
библиографических обзоров; владение навыками работы в глобальных
компьютерных сетях; способность понимать сущность и значение информации в
развитии современного информационного общества, осознание опасностей и
угроз, возникающих в этом процессе, соблюдение основных требований
информационной безопасности (ОК-7);
понимание ценности культуры и науки (ОК-9);
понимание необходимости постоянного процесса обучения, владение
навыками самостоятельной работы (ОК-11);
владение культурой мышления, способность в письменной и устной речи
правильно и убедительно оформить результаты мыслительной деятельности (ОК13);
стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства
(ОК-15);
осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание
высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-16);
способность научно анализировать социально значимые проблемы и
процессы, умение использовать основные положения и методы гуманитарных
наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-17).
б) профессиональные (ПК):
умение
пользоваться
в
процессе
преподавания
философских,
обществоведческих и религиоведческих дисциплин в общеобразовательных
учреждениях базовыми знаниями в области истории и теории мировой культуры
(ПК-2.11);
способность интерпретировать и представлять в ясной форме содержание и
специфические особенности религиозного комплекса с позиции истории и теории
мировой культуры (ПК-2.25);
способность организовывать и выполнять книжные, журнальные,
словарные и энциклопедические проекты, организовывать деятельность
авторских коллективов (ПК-3.4).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
•Знать основные термины и понятия науки о литературе; осознавать роль
литературной культуры для специалиста гуманитарной сферы;
•Уметь применять инструменты литературоведческого анализа, термины и
понятия науки о литературе;
•Владеть навыками анализа и интерпретации текста.
4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа всего,
из них 36 часов аудиторных.
№
п/
п
Раздел дисциплины
1
Литературная культура и
гуманитарные науки.
Современная
систематизация
произведений словесности.
Мышление понятийнологическое и интуитивнообразное. Назначение
искусства слова, его
2
Сем
естр
Неде
ля
семес
тра
1,2
Виды учебной работы, Формы текущего
включая
контроля
самостоятельную работу успеваемости (по
студентов и
неделям
трудоемкость (в часах)
семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
Лекц.
Практ.
Сам.
2
2
2
2
2
2
1
3,4
1
3
4
5
6
7
8
непреходящая роль в
жизни человека.
Функции и разновидности
заглавия. Структура
литературнохудожественного
произведения.
Распознавание мотивов в
сюжете литературнохудожественного
произведения.
Проблема автора в
литературе. Современные
представления о
творческом процессе
писателя.
Внутритекстовое бытие
автора. Автор и герои в
эпосе, лирике и драме.
Литературные роды и
жанры, их взаимосвязь.
Разделение
художественной
литературы на стихи и
прозу. Особенности
выразительного чтения
эпических, лирических и
драматических
произведений.
Качественное разнообразие
литературнохудожественных
произведений. Роль
читателя в современном
литературном процессе.
Представления о
литературной критике и еѐ
общественном назначении.
Представления о
«толстых» и «тонких»
литературнохудожественных журналах.
Итого
5,6,7,
8
4
4
8
9,10
2
2
4
11,12
2
2
4
13,14
2
2
6
15,16
2
2
4
17,18
2
2
6
18
18
36
1
Проверка
домашнего
задания
по
анализу
литературного
текста.
1
1
1
Работа
над
навыками
выразительного
чтения
литературного
произведения.
1
1
Обсуждение
концепции
и
структуры одного
из
«толстых»
литературнохудожественных
журналов
Зачѐт
Содержание дисциплины
Тема 1. Литературная культура и гуманитарные науки. Современная
систематизация произведений словесности.
Тема 2. Мышление понятийно-логическое и интуитивно-образное. Назначение
искусства слова, его непреходящая роль в жизни человека.
Тема 3. Функции и разновидности заглавия. Структура литературнохудожественного произведения. Распознавание мотивов в сюжете литературнохудожественного произведения.
Тема 4. Проблема автора в литературе. Современные представления о творческом
процессе писателя.
Тема 5. Внутритекстовое бытие автора. Автор и герои в эпосе, лирике и драме.
Тема 6. Литературные роды и жанры, их взаимосвязь.
Разделение художественной литературы на стихи и прозу. Особенности
выразительного чтения эпических, лирических и драматических произведений.
Тема 7. Качественное разнообразие литературно-художественных произведений.
Роль читателя в современном литературном процессе.
Тема 8. Представления о литературной критике и еѐ общественном назначении.
Представления о «толстых» и «тонких» литературно-художественных журналах.
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
1. Ответы на вопросы анкеты:
Помните ли свои самые первые встречи с художественными
произведениями?
Фамилии, имена и отчества этих произведений? Обстоятельства знакомства?
Ваши нынешние пристрастия к определенным литературным родам и
жанрам? Круг излюбленных авторов?
Последующий анализ анкетного опроса.
2. «Медленное» аналитическое чтение басни (например, басни
И.А. Крылова
«Стрекоза
и
Муравей»):
эмоционально-смысловые
«противочувствия» (термин Л.С. Выготского) в процессе художественного
восприятия.
3. Опыты выразительного чтения басни, прозаического фрагмента, чтение
по ролям отрывка из драматургического произведения (на выбор студентов):
привитие навыков культуры выразительного чтения.
4. Творческие конкурсы на развитие воображения (краткие сочиненияимпровизации по правилам «бинома фантазии», описанным в книге Джанни
Родари «Грамматика фантазии»).
5. Письменное задание: удачно употребить крылатое выражение из басен
И.А. Крылова, из комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» или из комедии
Н.В. Гоголя «Ревизор» (на выбор студента) – в каком-либо сочиненном
(малоформатном) разговорно-речевом или художественно-публицистическом
контексте.
6. Устный аналитический комментарий к сравнительно короткому словеснохудожественному тексту (например, к рассказу Марка Твена «Выборы в
губернаторы»): характеристика сюжета, фабулы, композиции, мотивов; роль
автора; взаимоотношение автора и героев, сатирический пафос.
7. Творческое (конкурсное) сочинение на тему заключительной ремарки
драмы А.С. Пушкина «Борис Годунов»: «Народ безмолвствует» (предваряется
домашним чтением пушкинского текста).
5. Образовательные технологии
Лекции, практические занятия, самостоятельная
дискуссии и обсуждения в рамках практических занятий.
работа
студентов,
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
В процессе освоения дисциплины выполняются следующие виды
самостоятельной работы: ознакомление с основной и дополнительной
литературой, выполнение домашних заданий, предлагаемых преподавателем на
лекциях и практических занятиях, работа с «толстыми» литературными
журналами.
ВОПРОСЫ
ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЁТУ
1. Для чего студентам, изучающим религиоведение, надо в совершенстве
овладевать основами литературной культуры?
2. Современная систематизация произведений словесности: устная речь –
устное народное творчество – письменность – литература – массовая
коммуникация.
3. Мышление понятийно-логическое и интуитивно-образное: постоянный
диалог двух полушарий головного мозга. Роль логики и интуиции в искусстве
слова.
4. Назначение искусства слова, его непреходящая роль в жизни человека.
Искусство как сфера недоказуемого, но убедительно предъявляемого.
5. Имя литературного произведения как неотъемлемая составная часть всей
словесно-художественной структуры. Функции и разновидности заглавия.
6. Структура литературно-художественного произведения: графика текста;
словесное воплощение; понятие о сюжете, фабуле и композиции.
7. Распознавание мотивов в сюжете литературно-художественного
произведения.
8. Отчество литературно-художественного произведения: проблема автора в
литературе. Автор как реально-биографическое лицо и автор в структуре
произведения.
9. Современные представления о творческом процессе писателя. Два
взаимоисключающих и вместе с тем нуждающихся друг в друге творческих
начала: потребность в тайне и стремление к публичности. Воображаемый
собеседник автора.
10. Внутритекстовое бытие автора. Автор и герои в эпосе, лирике и драме.
Литературные герои – положительные и отрицательные. Сложность отношения
автора к героям в литературе нового и новейшего времени.
11. Фамилия литературно-художественного произведения как указание на
его родословную. Литературные роды и жанры, их взаимосвязь.
12. Разделение художественной литературы на стихи и прозу.
Сравнительный возраст стихов и прозы.
13. Что понимаем мы под «выразительным чтением»? Особенности
выразительного чтения эпических, лирических и драматических произведений.
14. Качественное разнообразие литературно-художественных произведений:
понятие о литературной классике, беллетристике и массовом «чтиве». Свободное
сосуществование «верха» и «низа» в литературе как норма общественнолитературного процесса.
15. Роль читателя (и не читателя) в современном литературном процессе.
Типы читателей. Пороки читательского восприятия литературы. Читатель-друг.
16. Представления о литературной критике и еѐ общественном назначении;
отличительные признаки литературно-критического высказывания.
17.Представления о «толстых» и «тонких» литературно-художественных
журналах. Характеристика одного из современных российских «толстых»
журналов: общественно-политическая ориентация, круг постоянных авторов,
основные разделы.
Ориентировочный список текстов для анализа (список может изменяться и
дополняться преподавателем):
Гоголь Н.В. Ревизор.
Грибоедов А.С. Горе от ума.
Крылов И.А. Басни.
Пушкин А.С. Борис Годунов.
Родари Дж. Грамматика фантазии.
Твен М. Выборы в губернаторы.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
«Основы литературной культуры»
а) основная литература:
Хализев В.Е. Теория литературы: Учебное пособие / В.Е. Хализев. – М., 2009.
Николина Н.А. Филологический анализ текста: Учебное пособие / Н.А. Николина.
– М., 2008.
б) дополнительная литература:
Бахтин М.М. Автор и герой: К философским основам гуманитарных наук /
М.М. Бахтин. – СПб., 2000.
Бахтин М.М. Эпос и роман / М.М. Бахтин. – СПб., 2000.
Введение в литературоведение: Учеб. пособие / Л.В. Чернец, В.Е. Хализев,
А.Я. Эсалнек и др.; Под ред. Л.В. Чернец. – М., 2004.
Есин, А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения: Учеб.
пособие / А.Б. Есин. – М., 1998.
Прозоров В.В. Другая реальность: очерки о жизни в литературе / В.В.
Прозоров. – Саратов, 2005.
Современная литературная теория. Антология / Сост., перевод, примечания
И.В. Кабановой. – М., 2004.
Чернец, Л.В. «Как слово наше отзовется…»: Судьбы литературных
произведений / Л.В. Чернец. – М., 1995.