Virtualn i realn mirx - Всероссийский фестиваль

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
Конкурс 2014-2015год
Номинация : Проектная и творческая деятельность учащихся.
Подкатегория: Социология , политология и философия.
«Мир виртуальный и реальный. Где я?
Авторы: Скабелина Юлия Васильевна, 10 класс
под руководством Храповой Натальи Николаевны, учителя истории и обществознания, МБОО «Новониколаевская СОШ№3»
Баева Олеся Алексеевна, 10 класс
под руководством Храповой Натальи Николаевны, учителя истории и обществознания, МБОО «Новониколаевская СОШ№3»
Р.п. Новониколаевский, 2015 г
1
Оглавление
Введение........................................................................................................3-4
1.Теоретическая часть
1.1.История возникновения интернета и что такое интернет - зависимость................................................................................................................5
1.2.Формирование психологической зависимости у подростков от интернета…………………………………………………………………...................6-7
2.Практическая часть
2.1.Анализ результатов психологического тест- опроса………………8-10
Заключение.....................................................................................................11
Список используемой литературы.............................................................12
Приложения
Приложение № 1 Психологический тест-опрос с целью выявления интернет - зависимости у подростков.
Приложение № 2 Результаты тест- опроса Кимберли Янга среди учащихся 8-х, 10-х
классов
Приложение № 3 Положительные и отрицательные эффекты взаимодействия человека
и интернета.
Приложение № 4 Психологические симптомы интернет - зависимых людей
2
Введение
Интернет несет читателю тонны мусора и крупинки
золотого песка, и умение выбрать самое интересное
становится весьма востребованным талантом.
Марта Кетро
Сегодня в нашем современном мире интернет занимает особой место. Что же такое Интернет в человеческом сознании на сегодняшний день?
Для кого-то интернет - это общение. Безграничные возможности Всемирной Паутины
дают допустимость к общению с людьми, находящимся в любом месте земного шара. Некоторые люди проводят целые дни в социальных сетях в поисках единомышленников, друзей , второй половинки. Но на этом возможности интернета не ограничиваются.
Также интернет-это развлечение. Миллионы людей слушают музыку , смотрят фильмы,
играют в игры , читают книги.
Интернет-самообразование. Лучшего источника информации , чем интернет, безусловно, не найти. Многие люди используют его для пополнения копилки своих знаний в различных
сферах: смотрят видеоуроки , читают полезные статьи, участвуют в дистанционных онлайн
курсах и тренингах.
Интернет-работа. Всемирная Сеть предоставляет большие возможности в плане заработка. Заработать в Интернете можно, открыв собственный Интернет-магазин, заведя сайт или
блог, создав уникальный информационный продукт.
Понять, что такое Интернет во всем его многообразии, может только тот человек, который будет стараться максимально использовать в собственных нуждах все перечисленные возможности Всемирной Паутины. В современном обществе компьютер и интернет есть практически в каждом доме. Большинство пользователей компьютеров уже не представляют свою
жизнь без Интернета. Интернет одно из самых значимых изобретений человека в последние
годы развития и он по праву распространился и "завоевал" весь мир, он сделал нашу жизнь немного интересней и легче. Эта мировая сеть разрушила границы общения между людьми из
разных стран и материков. Мы ежедневно работаем в Интернете, общаемся с друзьями, смотрим видео, слушаем музыку, ищем информацию, играем в игры, совершаем покупки и обсуждаем разнообразные вопросы на форумах.
3
В последнее время одной из основных форм проведения досуга молодежи стало времяпрепровождение в социальных сетях. По всемирной статистике, около 50% населения состоят в
какой-либо социальной сети, а некоторые даже в нескольких сразу. В основном, социальные
сети вызывают особый интерес у подростков. Например, 96% молодых людей общаются в социальных сетях. Сегодня интенсивно обсуждается и исследуется феномен «интернет- зависимости. В самом общем виде Интернет-зависимость определяется как "нехимическая зависимость от пользования Интернетом".
Актуальность исследования:
Научно-технический прогресс конца XX века способствовал активному развитию информационно-компьютерных технологий, ставших неотъемлемой частью жизни современного
человека. Новые информационные технологии сегодня выступают не только в качестве средств
передачи, обработки и хранения информации, но и играют культурообразующую роль, поскольку на их основе создается особая социокультурная среда со своим специфическимсодержанием. Интернет стал неотъемлемой частью современной жизни , захватывая своим влиянием
современных детей и подростков. Поэтому проблема интернет - зависимости не может быть не
актуальна. В последние годы интернет накладывает определенный отпечаток на развитие личности современного ребенка. Мощный поток новой информации, применение компьютерных
технологий оказывает большое влияние на воспитательное пространство современных детей и
подростков. Создание воспитательного пространства – это необходимое условие становления
личности ребенка не только в стенах образовательного учреждения, но и за его пределами. Поэтому профилактика интернет- зависимости является актуальнейшей проблемой общества, основанного на знаниях.
Целью данной работы являются:
• Изучив научную литературу, выявить признаки интернет – зависимости;
• С помощью анкетирования выявить степень завичсимости подростков от интернета в нашей
школе;
• Обобщить полученные в ходе исследования результаты и сделать выводы.
Объект исследования: уровень интернет-зависимости подростков МБОО «Новониколаевская
СОШ №3»
Предмет исследования: взаимосвязь интернет зависимости и совладающего поведения подростков.
Методы исследования:
В данной работе использованы :
• опросный метод - анкетирование старшеклассников с последующим
анализом и синтезом
результатов исследования с установлением причинно-следственных связей.
4
• анализ и систематизация теоретического материала по проблеме интернет- зависимости
• использование интернет- ресурсов.
Теоретическая часть
1.1. История возникновения интернета и что такое интернет - зависимость .
Интернет начал разрастаться с середины 1990-х с неимоверной скоростью, поначалу взаимодействие шло между университетами, государственными учреждениями, военными, но потом подключились самые разные организации и частные лица. Всемирная паутина изначально
была ориентирована на текст и в начале 1990-х ей пользовались только ученые исследователи
и интересующиеся энтузиасты.
Однако, с появлением операционной
системы
семейства
windows, которая была доступна рядовым пользователям, и с ростом компьютеризации населения, Интернет начал быстро набирать популярность. Первый интернет-браузер, способный
отображать не только текст, но и графику, разработала группа студентов из штата Иллинойс
весной 1993 г. и он назывался Mosaic (мозаика). Конечно, визуальные возможности отображения информации заинтересовали многих обывателей и чем более совершенными и дешевыми
становились компьютеры, тем больше частных пользователей оказывалось во «всемирной паутине». В 2000 году количество сайтов во всем мире было уже более 20 млн. и в 2001 году 10%
населения мира оказалось пользователями сети Интернет. Все больше людей без каких-либо
специфических знаний начинало пользоваться интернетом, так как доступ в него все более
упрощался, а удобство использования совершенствовалось и в 2003 г. в сети было уже больше
100 млн. сайтов.
Интернет-аддикция (или интернет-зависимость) - это навязчивое желание подключиться к
Интернету и болезненная неспособность вовремя отключиться от Интернета. Интернетзависимость является широко обсуждаемым вопросом, но не психическим расстройством по
медицинским критериям. В медицине появился очень образный термин Netaholic , или интернет-аддикт. Он включает в себя 3 подтипа:
• Онлайн знакомства и интернет отношения - люди, страдающие зависимостью от чатов, сервисов обмена мгновенными сообщениями или социальных сетей, чрезмерно вовлекаются в онлайн отношения.
• Игровая интернет-зависимость – зависимость от участия в онлайн играх, азартных играх, и
интернет аукционах в последнее время становится серьезной проблемой в области психического здоровья.
5
• Перегруженность информацией - огромное количество информации, доступной во всемирной
сети интернет породило новый тип компульсивного поведения. Оно заключается в бесконтрольном интернет серфинге и поиске информации по базам данных.
1.2. Формирование психологической зависимости у подростков от интернета.
В разумных пределах работа за компьютером, пользование Интернетом или некоторые видеоигры могут быть даже полезными для человека, как средства развивающие логику, внимание и
мышление. Многие компьютерные игры могут быть познавательными, а в Интернете можно
прочесть много полезной и интересной информации. Проблемы возникают, когда время, проводимое за компьютером, превосходит допустимые пределы, и возникает патологическое пристрастие и необходимость находиться за компьютером больше времени.
В большинстве случаев Интернет - зависимость возникает на фоне скрытой или явной
неудовлетворенности окружающим миром и невозможности самовыражения, при страхе быть
непонятым .
У человека, по своей воле прикованному к интернету, начинаются проблемы с реальностью. Нарушается социальная адаптация, становится трудно находить общий язык и общие темы с другими людьми. Многие социально значимые вещи, такие как карьера, работа, семья перестают волновать. Происходит негативное влияние на бытовую, учебную, социальную, рабочую, семейную, финансовую сферы деятельности .
Наиболее выражено негативное влияние интернет - зависимости на социальные качества
человека: дружелюбие, открытость, желание общения, чувство сострадания. При выраженной
компьютерной зависимости наблюдается сильнейшая деградация социальных связей личности
и, так называемая социальная дезадаптация человека. Наиболее часто социальная дезадаптация
развивается у детей и подростков проводящих много времени за компьютерными играми и в
Интернете. Деградация социальных связей в этом случае развивается из-за вытеснения объективной реальности виртуальной, созданной при помощи компьютера. На фоне социальной дезадаптации и углубления в мир виртуальной реальности могут появиться избыточная агрессивность и различные виды антисоциального поведения.
Подросток, страдающий интернет - зависимостью, как правило, уделяет меньше внимания учебе и исполнению различных социальных функции.
Под влиянием интернет - зависимости у подростка может сформироваться аддиктивное
поведение, которое характеризуется стремлением уйти от реальности посредством изменения
своего психического состояния. Происходит процесс, во время которого ребенок не только не
6
решает важных для себя проблем, но и останавливается в своём личностном развитии. Увлекаясь компьютером, подросток меньше уделяет времени своим реальным увлечениям и постоянно
стремится вернуться в виртуальный мир. В группу риска чаще всего попадают мальчики, ведь
у них от природы больше, чем у девочек, развиты конкурентность, соревновательные мотивы,
стремление к первенству. Основной группой риска для развития компьютерной зависимости
являются подростки в возрасте от 10 до 18 лет.
Виртуальный мир привлекателен для подростка:
• наличием собственного мира, в который нет доступа никому, кроме него самого, а так же отсутствием ответственности.
• анонимность и невозможность проверки предоставленной о себе информации в интернете
• возможность соединения в виртуальном образе реальных, желаемых и целиком вымышленных
качеств.
• реалистичность процессов и полное абстрагирование от окружающего мира, возможность исправить любую ошибку путем многократных попыток, возможность самостоятельно принимать
любые решения в рамках игры, вне зависимости от последствий .
Причины интернет-аддикции:
• Недостаток общения. Когда человек не может найти себе друзей по интересам. Если он
слишком замкнут или боится, что его неправильно поймут. Он делает неправильный вывод и
начинает активно искать друзей в интернете.
• Отсутствие хобби. Если у человека есть любимое хобби, или он занимается спортом. У него
просто не будет свободного времени, которое он мог бы уделить интернету.
• Неудачливость. Когда человека повсюду встречают неудачи: плохая работа, ссоры с друзьями, проблемы с родителями. Он будет пытаться хоть как-то реализовать себя. И найдёт этот
способ в компьютерных играх.
7
Практическая часть
2.1. Анализ результатов психологического тест - опроса
Для изучения проблемы интернет - зависимости был проведен психологический тестопрос,
составленный
в
1994
г
профессором
психологии
Кимберли
Янгом.
В ходе исследования было проведено анкетирование среди учащихся 8-ых и 10-ых классов
МБОО "Новониколаевская СОШ №3" , для сравнения проявления интернет - зависимости у
различных возрастов, всего 40 респондентов.( Психологический тест-опрос см. в приложении
№ 1).
Проанализировав данные опроса, мы постарались сделать несколько выводов.
1) Ощущаете ли Вы себя зависимым от Интернета (вспоминаете о предыдущих посещениях сети и ожидаете с нетерпением последующих)?
Вывод: Из 40 опрошенных респондентов 67% ответили, что не ощущают себя зависимыми.
33% опрошенных подростков не могут контролировать время, проведенное за компьютером.
Это способствует дезорганизации жизни подростка, неспособности планировать свое время.И
это является главной ошибкой подростков, так как на ранних стадиях предотвратить интернетзависимость проще.
2) Испытываете ли Вы потребность увеличить время пребывания в сети?
Вывод: Большая часть опрошенных, а именно 55 % , ответили, что они не нуждаются в увеличении времени пребывания в Сети.
Примерно половина респондентов проводят за компьютером в день по 4-6 часов, что превышает безопасную суточную норму работы с компьютером в два или в 3 раза, а соответственно вредит психическому и физическому развитию подростка.
3) Имели ли место у Вас безуспешные попытки контроля, ограничения или отказа от
пользования интернетом?
Вывод: Около половины опрошенных, а точнее 46% подростков, не могут контролировать
время, проведенное за компьютером. Интенсивное занятие с компьютером ведет к нарушению
психики подростка, обособлению личности и нарушению контактов с окружающими.
4) Испытываете ли Вы эмоциональный дискомфорт при отказе или ограничении пользования Интернетом?
8
Вывод: 62 % учащихся чувствуют неудовлетворенность находясь вне сети, при этом получив
доступ к компьютеру чувство неудовлетворенности проходит. Это свидетельствует о том, что
уже сейчас они имеют некоторую форму зависимости от компьютера. Это приводит к переоценке ценностей. Подросток начинает стремиться к все большему времяпрепровождению за
компьютером, а не к общению с людьми, учебе и самосовершенствованию.
5) Пребываете ли Вы в Сети дольше , чем предполагали?
Вывод:
96
%
опрошенных
пребывают
в
сети
больше,
чем
предполагали.
Это означает, что подростки теряют интерес к окружающему реальному миру, отдавая предпочтение миру виртуальному.
6) Возникали ли с Вами случаи , когда существовал риск возникновения проблем в учебе,
семье из-за интернета?
Вывод: Опрос показал, что 70% опрошенных подростков признают, что их увлечение интернетом негативно сказывается на учебе.Это является очень серьезной проблемой, так как в подростковом возрасте учеба является одной из важнейших сфер деятельности.
7) Приходилось ли Вам говорить неправду близким , друзьям, что бы скрыть время , проведенное Вами в Сети?
Вывод: Большинство опрошенных, 85%, признались, что зачастую они стараются скрыть от
родителей количество времени пребывания за компьютером в интернете. Увлечённость интернетом заставляет подростков врать и изворачиваться.
8) Используется ли Вами Интернет , как средство ухода от проблем , депрессии , плохого
настроения , беспомощности , раздраженности , чувства вины?
Вывод: Опрос показал, что у 50% опрошенных подростков компьютер является «успокаивающим средством» от неприятных мыслей в своей жизни. Это вырабатывает неспособность подростков продуктивно и своевременно решать проблемы. Они находят в виртуальном мире отдушину и считают свое пребывание в сети или успехи в компьютерной игре самоутверждением.
9) Возникает ли у Вас нежелание отвлекаться от игры или работы с компьютером?
Вывод: Половина опрашиваемых, 52%, просто не способны отвлечься от работы с компьютером . Это ведет к потере интереса к окружающим людям и к реальному миру.
10) Возникает ли у Вас раздражение , когда Вас вынужденно отвлекают?
Вывод: 75% опрошенных нервничают, раздражаются или испытывают дискомфорт при отвлечении от работы на компьютере.Это ведет к нарушению нервной системы. Компьютерная зави9
симость формирует раздраженное, агрессивное или замкнутое поведение, если по каким-то
причинам длительность пребывания за компьютером уменьшается.
11) Замечаете ли Вы свою неспособность спланировать время пребывания за компьютером?
Вывод: 39% опрошенных не могут контролировать время пребывания в интернете. Излишнее
увлечение компьютером может иметь отрицательные последствия не только для физического,
но и для психического здоровья .
12) Расходуете ли большие деньги на постоянное обновление программного обеспечения
и приобретение новых компьютерных игр?
Вывод: Малая часть опрошенных, всего лишь 5 %, все же тратят деньги на апгрейд компьютера
Это означает, что интернет- зависимость у подростков более развита, нежели компьютерная.
13) Забываете ли Вы о домашних обязанностях , учебе , встречах с друзьями во время работы или игры на компьютере?
Вывод: 20% опрошенных подростков часто предпочитают проводить время за компьютером,
нежели общаться непосредственно со своими друзьями. Это ведет к утрате интереса к социальной жизни и еще раз подтверждает то, что компьютер способствует обособлению личности, ведет к нарушению социализации в обществе, замкнутому образу жизни, снижении коммуникабельности подростков.
14) Пренебрегаете ли Вы собственным здоровьем , внешним видом , сном , что бы увеличить время пребывания за компьютером?
Вывод: 87% респондентов ставят здоровье на 1-ое место, но все же 13 % готовы вредить своему
здоровью ради большего времени пребывания в сети.
15) Готовы ли вы питаться нерегулярно и однообразно , лишь бы не отрываться от компьютера?
Вывод: Половина учащихся, 53% , выбирают нерегулярное и однообразное питание. Это негативно сказывается на их здоровье.
10
Заключение
Интернет-зависимость - явление, набирающее скорость развития в современном информационном и компьютеризованном мире, которое негативно влияет на формирование психики,
социальных и физических качеств подростка.
В большей степени риску интернет – зависимости подвержены дети в возрасте от 10-18
лет, так как в этот период идет первичная социализация подростка, формирование его психики,
мировоззрения.
Чрезмерное пребывание за компьютером способно нарушать некоторые психические
свойства подростков, а именно коммуникабельность, открытость, желание общения, чувство
сострадания. Это приводит к замкнутости, обособленности подростка; утрате интереса к социальной жизни, нарушению межличностных отношений.
Таким образом, проблема формирования интернет - зависимости у подростков является
действующей, важной и социально значимой.
Человечество погружается в компьютеры и компьютерные сети, с каждым днем все больше и больше людей (особенно детей и подростков) становятся психологически зависимыми от
интернета. Это проблема. Можно только предполагать, к чему она может привести человечество в своем дальнейшем развитии. Мы должны задуматься над этим уже сегодня. Разные
научные дисциплины должны объединиться в исследовании этой области, а психология должна
стать во главе этих работ - работ по исследованию психологических аспектов взаимодействия
человека с интернетом.
Говоря о профилактике интернет - зависимости у подростков, следует обратить внимание
на то, что его воспитание должно сводиться по большей части к тому, что интернет - это лишь
часть жизни, а не самый главный подарок за хорошее поведение.
Единственным на настоящий момент проверенным способом не дать подростку оказаться
в зависимости от интернета - это привлечь его в процессы, не связанные с интернет- деятельностью, чтобы электронные игры и процессы не стали заменой реальности. Показать растущему
человеку, что существует масса интересных развлечений помимо интернета, которые не только
позволяют пережить острые ощущения, но также тренируют тело и нормализуют психологическое состояние.
11
Список используемой литературы:
1. Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1995.
2. Шапкин С.А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований // Психологический журнал, 1999, том 20, №1
3. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978.
Список источников информации:
1. http://www.wmz-portal.ru/page-al-internetvozniknovenie_istorija_i_razvitie.html
2. http://ru.wikipedia.org
3. http://www.rzdfartuna.ru/publ/kompjuternaja_zavisimost/1-1-0-18
4. http://septemberfox.ucoz.ru/biblio/kimberly.html
12