методические рекомендации к использованию технических

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГОУ ВПО «ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра коммунальной гигиены и гигиены детей и подростков
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К
ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ
ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЯХ
( для студентов 5 курса педиатрического факультета)
Иркутск, 2010.
Методические
средств
обучения
рекомендации
в
к
использованию
общеобразовательных
технических
учреждениях:
учебно-
методические рекомендации \ доц. И.П. Попов, доц. Погорелова И.Г., асс
Макарова Л.И.,.- Иркутск, 2010.- 18 с.
Методические рекомендации предназначены для студентов 5
курса
педиатрического
факультета.
Рекомендации
содержат
теоретически материал, основную методику санитарно-гигиенической
оценки использования ТСО в учебном процессе общеобразовательных
учреждений.
Рекомендовано к использованию в учебном процессе для студентов 5 курса
педиатрического
факультета
(протокол №4 от 12.03.10).
ФМС
медико-профилактического
факультета
Тема: Санитарно-гигиеническая оценка учебных и технических средств
обучений
Цель занятия : дать санитарную оценку школьных учебников и использование
технических средств обучение в учебном процессе общепользовательных школ.
1. Обучающая программа для самоподготовки :
А Вопросы для подготовки студентов к занятию
1 Этапы предупредительного санитарного надзора за изданием учебников
и книг, в чем их сущность.
2. К
каким
элементам
оформления
учебников
предъявляются
гигиенические требования.
3. Какими показателями характеризуют видимость текста.
4. Какими показателями характеризуют удобочитаемость текста.
5. Какие виды бумаги разрешают использовать для печатанья учебников.
6. Каким гигиеническим требованиям должна удовлетворять бумага,
предназначенная для изготовления учебников.
7. Гигиенические требования к печатанью текста.
8. Что подлежит определению при оценки шрифта.
9. Какие гарнитуры шрифта отвечают требованиям удобчивости и
особенностям зрительного восприятия.
10. Что такое кегель шрифта.
11. В каких единицах обозначается кегель
12. Гигиенические требования к набору
13. Гигиенические требования к формату, переплету и весу учебника.
14. В каких пределах допускается вес учебников из расчета на один день в
комплексными письменными принадлежностями.
15. В каких местах учебника производят исследования с целью его
гигиенической оценки.
16. Чем производят определение размеров шрифта, интерлиньяжа апроша.
17. Как производиться определения плотности набора.
18. Какая плотность набора удовлетворяет гигиеническим требованиям к
школьным учебникам.
19. На основе какого документа производится гигиеническая экспертиза
школьных учебников.
20. Как оценить условия применения ТСО.
21. Как оценить длительность ТСО.
22. Как провести оценку использования ТСО в структуре урока.
В. Задачи самоконтроля.
1. В школе 32 на уроке химии в 7 классе «В» ( 5-й урок ) В помещении
учебного класса через 10 минут от начала урока демонстрировался
учебный фильм с помощью кинопроектора КПШ « Школьник » и
экрана ЭПS-C в течении 20 минут. Расстояния до первого ряда
зрителей 2 м, высота центра экрана над полом 1,5м, угол просмотра 60
град. Дайте гигиеническую оценку применения технических средств
обучения.
2. В школе 16 на уроке иностранного языка 9- классе «Б» (4-урок) были
использованы технические средства обучения (ТСО) – звукозапись,
которая была включена на 20-й минуте урока и продолжалось 17
минут. Дайте гигиеническую оценку использования ТСО.
3. В школе 45 в 5-м классе «А» (2-й урок) проводиться просмотр
телевизионной передачи при следующих условиях: экран 59 см,
расстояние от экрана до первого рада зрителей- 3 м, начало передачи
на
10–й
минуте
урока,
продолжительность-20
минут.
Дайте
гигиеническую оценку использования технических средств обучения.
4. В школе 45 на уроке природоведенья в 3-м классе «А» (2-й урок) были
использованы
следующие
технические
средства:
демонстрация
диафильма с помощью проектора «ФД-2». Условия применения
расстояния от экрана до1-го ряда зрителей 1,5 м, высота центра экрана
от пола 1,3м, длительность демонстрации 15 минут. Диафильм
демонстрировался в конце урока, захватив 2 минуты перемены. Дайте
гигиеническую оценку использования ТСО.
5. В школе 86 на уроке литературы в 8-м Классе «В» (первый урок) были
использованы следующие технические средства обучения на 20-й
минуте урока была включена звукозапись и продолжалась 15 минут.
Дайте гигиеническую оценку использования ТСО.
6. В школе 86 в 3-м классе «В» на уроке рисования (4-й урок)
демонстрировались диапозитивы с помощью «ФД-2» при следующих
условиях: высота экрана над полом 2-м. Расстояние от экрана до 1-го
рада зрителей 3м , начала просмотра на 5-й минуте урока,
продолжительность просмотра 25 минут. Дайте гигиеническую оценку
использования ТСО.
7. В школе 81 на уроке физики в 10-м классе демонстрировался
диафильм, начиная с 20-минуты и до конца 5-го урока. Расстояния от
экрана до 1-го ряда 2,6м, высота экрана от пола 1,5м, был использован
проектор «ЛЭТИ» . Дайте гигиеническую оценку использования ТСО.
В школе 35 в 9-м классе были использованы ТСО на протяжении
недели в соответствии с расписанием уроков в следующем порядке:
понедельник – урок литературы (1-ай) диапозитивы на 20-й минуте
урока продолжительность 15 минут, урок иностранного языка (4-ай)
кинофильм на 5-й минуте, продолжительность 30 минут.
Вторник урок математики (2-й) телепередача на 10 –й минуте,
продолжительность 25 минут, урок физики (3-ай) диафильм на 25–й
минуте- 20 минут, история (4-ай) кинофильм на 5-й минуте–30 минут.
Среда-биология(3-й)-магнитная запись на 30-й минуте-15мин.
Четверг-химия (1-й) диапозитивы от 15-й минуты до конца урока,
литературы (5-й ) граммофонные записи на 34-й минуте-10мин.
Пятница урок физики (4-й) диафильм на 30 минут, урок биологии (6-й)
диапозитивы на 5-й минуте-30минут.
Суббота-урок истории (4-й) магнитная запись на 15-й минуте до конца
урока,
урок математики (5-й ) кинофильм на 20-й минуте –25
мин. Дайте гигиеническую оценку применения ТСО.
8. В школе 54 во 2-м классе «А» на уроке русского языка (2-й) была
примененина звукозапись на 10-й минуте урока, длительность 20 мин.
Дайте гигиеническую оценку использования ТСО.
9. В школе 44 на уроке химии (2-й) в 9-м классе начиная с 20-й минуты и
до конца урока демонстрировался учебный фильм при следующих
условиях: расстояние от телевизора «Электрон-710» до первого рада
учеников – 6 см. Дайте гигиеническую оценку использованияТСО.
10. В школе 21 на уроке физики в 8-м классе «В» (2-й) в помещении
учебного класса через 10 мин от начала урока демонстрировался
учебный кинофильм с помощью кинопроектора «Украина» и экрана
ЭПS-3 в течение 20 мин. Расстояние от экрана до первого рада
зрителей 2,5 м угол просмотра 35 градусов. Дайте гигиеническую
оценку использования ТСО. Для решения задач студент использует
«Гигиенические рекомендации по использованию ТСО в учебном
процессе».1975год
Гигиеническая оценка ТСО.
К ТСО относятся: учебные кинофильмы, диафильмы и диапозитивывоздействующие преимущественно на зрительный анализатор: магнитные,
граммофонные записи и радиопередатчики, оказывающие влияние на
слуховой анализатор.
Студенты обязаны на занятии дать гигиеническую оценку следующих
моментов использования ТСО:
1. Условия применения.
2. Длительность и частота применения.
3. Структура урока.
1. Оценка условий применения ТСО:
При осмотре диафильмов и диапозитивов расстояние от экрана до первого
рада зрителей должно быть не менее 1.8-2.4 м , а последнего ряда 4-6 м.
Высота центра экрана от поля должна составлять 1.1-1.5 м (начальная
школа ) .Рекомендуется использовать проекторы : ЛЭТИ, «УП-1», «Свет»,
«Витязь», «Пронт», а проекторы «ФД-2» и « ФД-64 » не рекомендуется .
При испозовании учебного кино: Расстояние от экрана до первого зрителя
3,4 м, удаление центра экрана от поля в классной комнате 1,5м , в зале 2м,
угол просмотра ( угол образованной линией взора и перпендикуляром,
опущенным в центр экрана) не должен превышать 20-25 градусов.
Рекомендуется
использовать
кинопроекторы
«Украина»,
КПШ,
«Школьник» и ЭПВ-С и ЭПВ-3.
Учебные
телевизионные
передачи:
рекомендуется
использовать
телевизоры с размером экрана 59 см и более. Просмотр передач должен
проводиться на расстоянии от 2-х до 6 метров от экрана. Уровень
громкости звуковых сигналов средств обучения- около уха школьников
должен быть 40-45 дБ.
2.Оцека длительности применения . Таблица №1
Длительность использования ТСО
Классы
Максимальная длительность просмотра в мин
Диафильмы,
Кинофильмы
телепередачи
диапозитивы
1-2
7-15
15-20
15
3-4
15-20
15-20
20
5-7
20-25
20-25
20-25
8-11
---------
25-30
25-30
Длительность применения звукозаписи для младших классов допустима в
пределах 12-15 минут, радиопередач 20 минут, для старших –25 минут.
Длительность програмированых записей : по математике 10-15 минут, по
русскому языку и чтению 15-20 минут.
Телевизионные передачи для учащихся старших классов по литературе и
истории не должны превышать 35 минут, биологии и обществоведенью –
30 минут, химии –20-25 минут.
3.Оценка использования ТСО в структуре урока.
Экранно-звуковые средства обучения рекомендуется применять через 5-10
минут после начала урока. Звуковые средства обучения рекомендуются
через 10-12 минут от начала урока, а на вторых уроках вначале (через 2-3
минуты). В течение недели количество уроков с использованием ТСО для
учащихся младших классов не должно превышать 3-4, а старших 4-6.
Установление исходного уровня занятий студентов
А. Проверка выполнения задач по самоконтролю
Б
Программированный
контроль
заданий
студентов
методом
«
Конструктивных ответов».
1. В чем состоит государственный санитарный надзор за изданием
школьных учебников.
2. Что понимается под видимостью и удобочитаемости текста и какими
элементами они обеспечиваются.
3. Каким гигиеническим требованием должна удовлетворять бумага для
учебников и какие виды бумаги разрешаются для печатанья учебников.
4. Чем достигается легкость зрительного восприятия.
5. Какие
факторы
влияют
на
нормальную
работу
зрительного
анализатора при чтении.
6. Основные гигиенические требования придевляемые к шрифту.
7. Какие элементы характеризуют набор, как нумеруется плотность
набора.
8. Какой длинны рекомендуются строки для учащихся разных классов и
почему.
9. Гигиенические обоснования ширены полей школьных учебников.
10. Что такое интерлиньяж, гигиенические требования к ним.
11. Какие гигиенические требования предъявляются к печати текста.
12. Последовательность в проведении предупредительного санитарного
надзора за изданием школьных учебников.
13. Какие условия рекомендуются при просмотре учебных кинофильмов.
14. Как учитываются возрастные особенности детей при регламентации и
длительности использования ТСО.
15. Как рекомендуется использовать ТСО в структуре урока.
Предварительный санитарный надзор за изданием школьных учебников и
детской книги.
В настоящее время в связи созданием стабильных учебников, отвечающих
современному уровню развития науки и техники, особое внимание
следует
уделять
их
полиграфическому
оформлению
с
учетом
оптимальных гигиенических требований , возрастных особенностях
зрительного восприятия и постепенного формирования навыков чтения.
При проведении государственного санитарного надзора за изданием
школьных учебников руководствуются « Санитарными правилами по
оформлению школьных учебников» номер 1405-76 от5.03.76г. Проводят
выборочную проверку соответствия производственной специализации на
каждое издание учебников до их массового выпуска гигиеническим
требованиям.
СЭС, на территории которой находится издательства и типографии
выпускающие школьные учебники и детскую художественную литературу
, должны иметь перспективный план издания этих книг.
Сан надзор производится в два этапа.
НА первом этапе надзора в соответствии с методическим письмом
Государственной санитарной инспекции М3 СССР от 31 августа 1962г,
производят
санитарную
экспертизу
технической
спецификации.
Обращают внимание на формат, набор бумаги, гарнитуре , кегель шрифта
плотность и характеристика набора, размеры полей, переплет и способ
брошюрования.
На втором этапе- Выборочно контролируют изданные учебники, отбирая
из фондов издательства или из книжных магазинов. При этом проверяют
соответствие полиграфического оформление технической спецификации.
Чтение представляет собой процесс, требующий большого, хотя и не
всегда ощутимого напряжение органов зрения. Напряжение это тем
больше, чем меньше опытен читатель. Поэтому надо создавать условия,
облегчающие зрительные восприятия печатного текста. К этим условиям
помимо освещения, положение книги во время чтения и внешнее
оформление книги. Санитарную экспертизу начинают с заполнения
паспортной части заключения ФИО автора, название книги, для какого
возраста, название издательства, порядковый номер издания.
Учебник или книгу рассматривают :
Кегель – высота площадки литера, выраженная в типографических
пунктах, 1 пункт – 0.376 мм.
-
Как возможный фактор механизма передачи инфекции, учитывая
характер переплета ( мягкий, твердый, картон, коленкор ) :
поверхность бумаги ( гладкая, шероховатая ), что в определенной
степени определяет бак, загрязнение и изнашиваемость книги.
-
Как возможный источник перегрузки учащихся домашним заданием (
опр. Количество страниц, необходимых для приготовления домашнего
задания ). На один час классных занятий –0,5 часа домашних.
-
Как раздражитель зрительного анализатора.
Санитарная экспертиза бумаги :
В гигиеническом отношении из элементов внешнего оформления книги
важнейшее место принадлежит бумаге, так как от ее состава, обработки
поверхности в значительной степени зависит качество печати.
Определение состава : полоска без печати шириной 1-1,75см. на 5 минут в
1% раствора NaOH с последующим промывание в воде. Затем тщательно
размельчают небольшое количество, взятое с разных мест, наносят на
предметное стекло, окрашивают 1-2 к. хлорцинкойдом, покрывают покровным
стеклом и рассматривают под микроскопом при малом увеличении. Древесина
окрашена в
желтый цвет, целлюлоза в фиолетовый, тряпичная масса в
коричнево-розовый.
Большое
содержание
древесины
изнашивающаяся, более прозрачной
делает
бумагу
непрочной,быстро
и со временем желтеющей. По госту в
бумаге для печати не более 65% древесины, для детей не более 10%.
Окраска
цветового
оттенка
бумаги
определение
производится
путем
восстановления кофицента его отражения. Допустимой для детских книг
является белая или слегка желтоватая бумага, с коофицентом отражения не
более 0,75
Для определения кооффицента отражения
бумаги существует ряд способов.
Наиболее простым и доступным является метод сравнения по « Шкалам
световой », представляющий набор эталонов с указанием на них коофицента
отражения от 0,9-0,6. «шкалу светлую » плотно прикрепляют к исследуемому
образцу бумаги, расположив последний на расстоянии вытянутой руки от глаз.
Определение просвещаем ости: Видимость текста снижается от повышенной
просвечиваем ости бумаги. В книгах может наблюдаться просвечиваем ость же
с обратной стороны листа зависит от глубины просвечивания краски в бумаге. И
тот, и другой вид просвечиваем ости
Просвечивающие
элементы
букв
изменяет цвет бумаги, заменяет ее.
являются
лишними
зрительными
раздражителями, затрудняющими безошибочное восприятие читаемого текста.
Для определения просвечиваемости с подлежащей станицы свободные от текста
участки, например поля, накладываются на печатную полоску подлежащей
страницы. Для определения просвечиваемости с обратной
стороны листа
просматривают свободные от текста участки страницы, на которые попадает
текст
подлежащей
страницы
(окраска
интерлиньяж).
Просвечиваемость
оценивается как «Слабая», если просвечивают отдельные штрихи или знаки:
«Средняя»- если можно распознать отдельные знаки, даже слова, фон несколько
затемнен
просвечивающим
текстом:
«Сильная»-
если
можно
прочесть
большинство буквенных знаков и текст с обратной стороны создает серый фон,
затрудняет чтение. Определение просвечиваем ости производят при падающем
свете. На степень просвечиваем ости оказывает влияние толщена листа, которая
определяется
с
помощью
микрометра.
Определение
просвечиваемости
осуществляется фотометром по разности коэффициента отражения бумаги
подложенной под нее черной пластинки.
Определение степени гладкости (глянцевидность) Имеет большое гигиеническое
значение. Шероховатая бумага загрязняется, на ее поверхности дольше
сохраняются микроорганизмы, кроме того, шероховатая бумага не дает
возможности полного соприкосновения ее с печатным текстом, в результате чего
типографическая краска при печатанье ложиться неровно и создается
нечеткость, расплывчатость печатных знаков. Но вместе с тем чрезвычайная
гладкость бумаги приводит к ее глянцевитости, нежелательной с гигиенической
точки зрения. Определение степени гладкости и глянцевитости требует
специальной аппаратуры. При оценки бумаги достаточно знать сорта ее
допускаемые для печатания детских книг. Типографическая - номер 1 по ГОСТу
9093-73 и офисная номер 1 и 2 по ГОСТу 9094-70
при их отсутствии для
печатанья школьных учебников и книг допускается типографическая бумага
номер 2, запрещается номер 3 и газетная.
Инструментально степень гладкости бумаги определяется с помощью аппарата
Бекка (В-1). Гладкость бумаги при этом определении выражается числом секунд,
требующих для прохождения 10мм воздуха между поверхностью исследуемого
образца бумаги и полированной стеклянной пластинки, при вакууме ½
атмосферы и при давлении
На бумагу1кг на 1кв. см. Удовлетворительной является гладкость, выраженная
числом секунд не менее
30-40. Для определения степени глянцевитости
И.С.Коркин предложил прибор «гляриметр». Принцип заключается в том, что на
бумаге под углом 16 градусов направляется пучок параллельных лучей,
прошедших от лампы через призму. Отраженные от зеркальной поверхности
бумаги, они воспринимаются селеновыми фотоэлементами, соединительными с
гальванометром. Допустимые величины глянцевидности 4-5% по гляриметру.
Гигиенические требования к печати текста
Четкость различия зрительных объектов в значительной степени определяется
контрастностью объекта и фона, т.е. цветом бумаги, цветом насыщенностью
печати. В связи с этим печать текста должна быть четкой и интенсивной.
Печатные значки должны иметь четко обозначенный контур, равномерно и
интегративно закрашены. Цвет печати должен быть черным.
Гигиенические требования к шрифту
При оценки шрифта определению подлежат как рисунок шрифта (гарнитура),
так и основные его размеры (высота, толщина штрихов и т.д.)
Для того, что бы рисунок шрифта был удобчивым, он должен соответствовать
следующим основным требованиям:
-
выразительная индивидуальность букв, четкое различие между
буквами
-
простота и скупость очертания букв
-
достаточная величина внутри буквенных просветов, создающая
приближение формы букв к квадрату
-
умеренная контрастность между основными и соединительными
штрихами.
Рисунки применяемых в настоящее время шрифтов приведены в ГОСТ
3489-57 «Шрифты типографии»
Для печати учебников и детских книг рекомендуются следующие
гарнитуры:
Для начальной школы 1-4 класс - школьная гарнитура в букварях
отдельные слова и фразы должны печататься буварьной или рубленой
гарнитурой.
Для средней школы – школьная или литературная гарнитура
Для печатанья изданий художественной литературы рекомендуется:
-
для детей дошкольного возраста - букварная или рубленная и
школьная гарнитуры
-
для детей младшего школьного возраста – школьная или литературная
гарнитура
-
для детей среднего школьного возраста – литературная, школьная,
обыкновенно новая,
-
для детей старшего школьного возраста – литературная, школьная,
академическая, обыкновенно новая, банковская.
Большое значение для удобчиваемости текста, а, следовательно, и
легкость зрительного восприятия, имеет характерные полосы набора.
Набор обслуживает расстояние между буквами, словами, строками и
длину строк. Данные полуученые в последние годы, гигиенистам
позволили рекомендовать оптимальное сочетание таких
основных
элементов оформления книг, как высота шрифта и величина печатной
строки в соответствии с возрастом школьников, ибо именно сочетание
основных
элементов
определяет
зрительную
нагрузку
на
этапе
зрительного восприятия.
Для младших школьников при крупном шрифте на 20,16,14 кеглей
определенное преимущество для зрительной работоспособности имеет,
длинна строки 126-130мм. С возрастом при уменьшении шрифта до 12-10
кеглей, рекомендуются относительно короткие строки 98-113мм. У
школьников отмечена зависимость скорости чтения от длины строки,
причем в младшей возрастной группе, где абсолютная скорость чтения
меньше, эта зависимость носит иной характер, чем у старших
школьников. Причина различий кроется в количестве переходов со строки
на строку, представляющих затруднение для учащихся начальных
классов. При упрощении навыков беглого чтения переходы со строки не
представляют затрудненный для читающих, и большое значение
приобретает
преимущества
абсолютная
длинна
строки.
Короткая
строка
имеет
для мышечной и аккомодационной работе глаз. Для
выработки правильного ритма движений глаз вдоль строки имеет
значение характер расположения строк. Все строки за исключением
первых с абзацами, должны начинаться от одного вертикального уровня и
по возможности кончаться на одном уровне переноса. Необходимо также
ограничить число переносов, так как они утомляют читателя (3-4 переноса
на страницу). Удобность текста в значительной степени определяется
четкостью определения полосы набора (ширина полей). Они служат для
того, что бы во время движения глаз по строке боковым зрением
достаточно явно воспринимать конец строки. Должны составлять не менее
13-20мм, а нижние не менее 25-30 мм. Изменение длинны строки, ширина
полей производиться с помощью лупы Брюнеля или обыкновенной
линейкой. Рисунки и другой иллюстрационный материал в школьных
учебниках и детских книгах должны быть четкими, давать лишь
основанные, легко и быстро воспринимаемые детьми детали. Лучше
давать их цветными и обязательно насыщенными четкой печатью.
Четкость восприятия текста зависит так же от расстояния между словами,
которые принимаются в зависимости от кегеля и гарнитуры от 1 до ½
кегеля, но не менее 7мм. Чем крупнее шрифт, тем больше должен быть
апрош. Интерлиньяж так же изменяется в зависимости от размеров
шрифта, однако, пропорции должны быть обратные. При мелком шрифте
расстояние между строками должны быть увеличены, минимальная
допустимая величина интерлиньяжа –3мм. Для оценки качества набора
апроша и интерлиньяжа можно пользоваться определением плотности
набора.
Под
плотностью
набора
понимается
количество
букв,
находящихся на плотности 1кв.см. Для определения плотности набора
пользуются пластиной Кона: в которой имеется, пять квадратов площадью
1кв.см. Плотность набора считается удовлетворительной, если количество
видимых строк не превышает 2-х, а количество видимых букв не более
15(при кегле 10-12) или 10 (при кегле 14 и выше). Расстояние между
буквами - необходимое условие быстроты восприятия. В учебниках –
0,5мм.
Шрифт. Рисунки шрифтов и образца гарнитур приведены в ГОСТ3489-72
«шрифты типографские».
Высота букв для 1 класс-2,5мм, для 2-4 кл. -2мм, для 5-6 кл.-1,7мм, дл 610 кл.-1,5мм. Толщина основных штрихов влияет на быстроту и четкость
восприятия букв. Она должна быть не менее 0,25мм, расстояние между
основными штрихами не менее двойной толщины штрихов, т.е. не менее
0,5мм. Установлено, что горизонтальные штрихи воспринимают и
различаются легче, чем вертикальные. Это различие облегчает восприятие
букв и значительно увеличивает скорость чтения.
V План занятий по выполнению самостоятельной работы студентов на
занятии.
Каждый студент получает 2 школьных учебника для младших классов и
старших классов, или учебник по одному и тому же предмету разных
изданий, и должен после детального изучения их, дать заключение о
качестве этих учебников ( соответствие санитарным правилам по
оформлению школьных учебников М 1976г. и составить сравнительную
характеристику на них, т.е. указать в нем отличие одного учебника от
другого или отменить, что изменилось в одном издании учебника.
Гигиеническую экспертизу учебных книг необходимо проводить по схеме
указанной в приложении 1 «Санитарных правил» по оформлению
школьных учебников.
Приложение 1
Гигиеническую оценку школьных учебников рекомендуется проводить по
следующей схеме:
1 Общие данные: автор, название учебника, издательство, место и год
издания, тираж длякагого возраста предназначен.
2 Характеристика внешнего вида: вес, форма, объем, способ скрепления
тетради и вид переплета.
3 Оценка бумаги: белизна и оттенок, качество поверхности, глянец,
просвечиваемость, масса одного кв.м.
4 Оценка качества печати: интенсивность окраски, равномерность,
четкость.
5 Оценка шрифта основного и дополнительного текста: гарнитур, кегель.
6 Оценка набора: длинна строки, интерльяж, плотность набора поля.
7 Характеристика иллюстрации, приложений.
8 Заключение о качестве учебника.
Гигиеническую оценку шрифта, используемого для набора учебников
необходимо проводить на основании таблицы «Санитарных правил по
оформлению школьных учебников» М1976
VI контроль усвоения учебного материала на занятии
1. цель предварительного санитарного надзора за изданием школьных
учебников.
2. Этапы предварительного санитарного надзора за изданием школьных
учебников.
3. В каких случаях органы санитароно-эпидемиологической службы
могут запретить или приостановить издание и реализацию учебников.
4. К
каким
элементам
оформления
учебников
предъявляются
гигиенические требования.
5. Какие
показатели
кроме
качества
учебника
отражаются
на
работоспособности зрительного анализатора.
6. Как определяется толщина бумаги.
7. Как определяется четкость печати.
8. Как определяется размер шрифта.
9. Как определяется плотность набора.
10. В чем заключается особенность чтения (зрительно восприятия текста)
11. Как учитываются возрастные особенности зрительного анализатора
детей в полиграфических материалах учебников.
12. В чем сущность текущего санитарного надзора за выпуском школьных
учебников.
13. Санитарное заключение студента, исследующего учебник для младших
и старших школьников.
14. Санитарное заключения студента, исследующего учебники разных
изданий.
VII Оснащение
1. Учебник для средней школы
2. Микрометр
3. Лупы 2-х и 5-ти кратные
4. Линейка в мм. Делениями.
5. Пластинки с 5-ю отверстиями в один кв.см. каждая.
6. Санитарные правила по оформлению школьных учебников. М.1976
7. Проекторы «Протон», «ФД».
8. Экран.
9. Кинопроектор КПШ.
VII Литература
1. Гигиена детей и подростков. Под редакцией Кардашенко В.Н. Москва
медицина
2. Руководство по практическим занятиям по гигиене детей и подростков
под редакцией А.З. Белоусова. Москва 1972 год.
3. Руководство детей и подростков, Под редакцией С.М.Громбаха.