ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ РИТМИКОЙ для

Приложение 155
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115
Типовая учебная программа по предмету
«Коррекционная ритмика» для учащихся с задержкой психического
развития 0-4 классов уровня начального образования
1. Пояснительная записка
1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным
общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного
среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением
Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080 и с учетом
необходимости удовлетворять особые образовательные потребности учащихся
с задержкой психического развития.
2. Недостаточная сформированность моторики и, особенно, психических
процессов ставят детей с задержкой психического развития (ЗПР) в
специфические условия обучения. Формирование их учебной и двигательной
деятельности, регуляция поведения осуществляются на фоне недостаточно
развитых высших психических функций: внимания, памяти, мышления,
воображения и речи. Все это вызывает необходимость введения в учебный план
школ и классов для детей с ЗПР специального предмета «Коррекционная
ритмика».
3. Целью предмета «Коррекционная ритмика» в школах (классах) для
детей с задержкой психического развития является компенсация основного
нарушения путем развития, воспитания и коррекции у учащихся двигательной
сферы в сочетании со словом и музыкой и, в конечном итоге, адаптации к
условиям внешней и внутренней среды. Таким образом, основное содержание
уроков коррекционной ритмики составляет двигательная деятельность в
сочетании со словом и музыкой.
4. Основные задачи:
1) формировать представление о ритме и чередованиях как основном
организующем факторе любой деятельности;
2) научить координированно, пластично и ритмично двигаться (ходить,
бегать, танцевать), правильно ориентируясь в пространстве;
3) сформировать способность слушать и чувствовать музыку и выражать
ее темп, динамику, ритм, настроение, содержание и характер;
4) отработать умение произвольно (по сигналу) включаться в любое
движение и произвольно его заканчивать;
5) сформировать умение внятно произносить все звуки, слова, фразы,
тексты; воспроизводить различные виды интонации, произвольно изменять
темп и ритм речи, сопровождать свою речь и движения мимикой и жестами;
6) развивать и корригировать психические функции и компоненты
структуры
учебной
деятельности
в
процессе
совершенствования
психомоторики;
7)
воспитывать
положительные
качества
личности:
дисциплинированность, вежливость, толерантность.
5. Программа состоит из четырех разделов:
1) ориентировка в пространстве зала;
2) общеразвивающие (ритмико-гимнастические) упражнения;
3) танцевальные и другие музыкально - ритмические движения;
4) элементы психогимнастики и речевая ритмика.
6. Основным организующим принципом изложения содержания обучения
в данной программе является принцип концентричности. Весь материал
подобран и изложен с постепенным усложнением, повторением и
наращиванием.
7. Объем учебной нагрузки по предмету «Коррекционная ритмика» на
начальной ступени школы в соответствии с типовым учебным планом
составляет: подготовительный класс – 33 часа; первый класс – 1 час в неделю,
всего 33 часа; второй класс – 1 час в неделю, всего 34 часа; третий класс – 1 час
в неделю, всего 34 часа; четвертый класс – 1 час в неделю, всего 34 часа.
8. В процессе изучения предмета «Коррекционная ритмика»
осуществляются межпредметные связи с общеобразовательными учебными
дисциплинами:
1) «Русский язык», «Казахский язык»: пополнение словарного запаса при
разучивании песен на казахском и русском языках; работа над произношением
специфических звуков казахского языка в процессе исполнения казахских
песен;
2) «Литературное чтение»: соотнесение прочитанного литературного,
поэтического текста и прослушанного музыкального произведения;
3) «Изобразительное искусство»: использование изобразительных
произведений при работе над танцем, пением;
4) «Познание мира»: использование жизненного опыта, материала
экскурсий в процессе работы над музыкальным произведением; соотнесение
образов природы, названий местностей и животных, встречающихся в музыке,
с окружающим миром;
5) «Математика»: использование элементарных математических
представлений, знаний и понятий при анализе отрабатываемого движения;
6) «Физическая культура»: отработка основных движений (махи,
наклоны, качания…) под музыку и речь- в строгом соответствии с программой
по физ.воспитанию;
7) «Пение и музыка»: использование изученного музыкального материала
для укрепления дыхательно-голосового и артикуляционного аппарата в
процессе распевок, попевок; отработка основных представлений и знаний о
темпоритме и других характерологических компонентов музыки на практике,
например, при разучивании песен-плясок.
2. Базовое содержание учебного предмета для подготовительного класса
9. Ориентировка в пространстве зала. Ходьба и маршировка в различных
направлениях свободным шагом с естественным движением рук и ног. Легкий
ритмичный бег по одному, парами, врассыпную, по всему пространству зала.
Движение «паровозиком», бег по кругу на носках. Повороты вправо, влево по
сигналу учителя во время движения. Ходьба и бег между расставленными
предметами.
10. Общеразвивающие ритмико-гимнастические упражнения:
1) движения рук вперед – назад – вверх без предметов и с предметами
(флажки, обручи, палки, мячи) – стоя, сидя на полу, на стуле. Размахивание
руками с постепенным увеличением амплитуды. Хлопки впереди и сзади себя.
Круговые движения руками, подъем и опускание рук с одновременным
подъемом на носки;
2) приседания, держась рукой за спинку стула. То же без опоры.
Приседания с предметом. Попеременное выставление ног на носок вперед и в
сторону. Поочередное поднимание левой и правой ног, согнутых в коленях с
хлопком под коленом, обхватывание колена рукой, палкой обручем. Вставание
на носки. Повороты вправо, влево – ноги вместе, сидя на полу;
3) наклоны вперед, назад, в стороны (коснуться носков рукой).
Выставление предметов перед собой и сбоку от себя, захват этих предметов.
Поочередное поднимание и опускание прямых ног из положения лежа перед
собой. Упражнение на выработку осанки. Из положения «лежа на коленях»,
упираясь руками в пол, вставать, разгибая колени, не отрывая рук от пола.
Свободное ползание по ковру между предметами.
11. Танцевальные и другие музыкально-ритмические движения:
1) восприятие звучания музыкального инструмента (рояль, металлофон,
бубен, домбра). Восприятие начала и конца звучания музыкального
произведения: с началом музыки шагать на месте, с окончанием – остановиться
и хлопнуть. Передача умеренного и быстрого темпов музыки движением.
Отхлопывание акцента. Использование бубна, барабана, маракас для передачи
сильных и слабых долей, для воспроизведения ритмического рисунка. Начало
движения сразу после вступления;
2) выполнение действий по подражанию индивидуально и коллективно.
Восприятие и передача динамических оттенков: музыка громкая и тихая;
3) знакомство с элементами танца. Простой ход. Бег на полупальцах. Шаг
галопом (медленно, быстро). Притопы. Кружение через плечо. Элементы
казахского народного танца: Простой шаг с каблука и из первой позиции в
сторону, позиция рук «Салем». Пляски: «Карусель» (татарская народная песня),
«Той бастар» (казахская народная песня), «Как у наших у ворот» (русская
народная мелодия), «Почему медведь зимой спит» (А.Книппер, А.Коваленков).
12. Элементы психогимнастики и речевая ритмика:
1) мимические позы радости, грусти. Определение этих чувств по
мимике. Формирование ощущений расслабления по контрасту с напряжением.
Расслабление по инструкции (без контраста с напряжением);
2) дикционные упражнения. Называние и нахождение органов
артикуляции. Отработка равномерного длительного ротового выдоха;
3) упражнения на тонкую моторику. Сжимание кистей в кулачки,
разжимание кулачков. Черчение параллельных вертикальных линий по
разметке под счет. Ритмичное сближение пальцев, поочередно с большим, под
текст.
13. Речевой материал для подготовительного класса: ритмика, урок
ритмики, флажок, обруч, лента, мяч, бубен, барабан, рояль, домбра, кулак, шаг,
притоп, хлопок, скок, поскок, вперед(и), назад (сзади) быстро, медленно,
громко, тихо, в сторону, вправо, влево, вверх(у), вниз(у), поворот, наклон, на
месте, верхняя губа, нижняя губа, язык, зубы, чувства радости, грусти.
14. Музыкальный материал к урокам ритмики в подготовительном
классе: Моя мама (народная песня), Той бастар (народная песня), кюй «Ақсақ
құлан», Походный марш (Д. Кабалевский), Колыбельная (Римский-Корсаков).
3. Базовое содержание учебного предмета для 1 класса
15. Ориентировка в пространстве зала:
1) ходьба размеренным широким шагом. Легкий ритмичный бег в
заданном темпе. Смена темпа движений со сменой музыки. Бег и ходьба
«змейкой» (не держась за руку);
2) смена направления движения по заданию учителя. Движение в колоне
по одному, 2, 3 с сохранением дистанции. Совмещение ходьбы и бега с
выполнением одного-двух заданий по инструкции (обежать, собрать,
переложить предметы и т.п.). Построение в круг и ходьба по кругу с поворотом
корпуса. Ходьба воль стен с четкими поворотами в углах зала. Ходьба по
средней линии зала. Нахождение места в шеренге (по росту).
16. Общеразвивающие ритмико-гимнастические упражнения:
1) подъемы и взмахи руками. Сведение рук впереди, за спиной.
Свободные качания, хлопки перед собой, над головой. Движения с лентой;
2) наклоны, не сгибая колен с касанием руками носков ног, повороты с
передачей предметов, с переносом рук на пояс. Выставление поочередно ног на
носок вперед, в сторону, назад. Полуприседания, приседания, разгибание и
сгибание ног в голеностопе;
3) упражнения на выработку осанки. Стояние у стены с касание ее
пятками, ягодицами, лопатками, головой. Пригибание к полу, сидя на коленях.
Стоя на коленях, опираясь о пол, переступания руками вправо, влево.
17. Танцевальные и другие музыкально-ритмические движения:
1) упражнения на согласование темпов движения с темпами музыки.
Отхлопывание, отстукивание ритма. Остановка движения с окончанием
музыки. Ритмичные поскоки под музыку. Смена направления движения со
сменой музыкальной фразы. Различение характера в музыке. Протяжный –
отрывистый, ровный – скачкообразный. Передача смены характера музыки
сменой сопутствующих движений (хлопки, притопы, поскоки). Торможение
движения по словесному сигналу. Выполнение цепочки упражнений с
предметами под музыку по образцу. Упражнения на передачу, перекат,
подбрасывание и ловлю предметов по словесной команде и под музыку;
2) упражнения на развитие зрительного внимания (остановка по
зрительному сигналу). Слушание и распознавание музыкальных пьес для детей.
Передача музыкального акцента ударами по мячу, в бубен, барабан.
Танцевальные движения: Шаг галопа в сторону. Переменный шаг. Шаг с носка
на пятку. «Ковырялочка» с притопом, хороводы. Песни-пляски «Как на
тоненький ледок» (русская народная мелодия), Наурыз (Б Аманжолов).
18. Примечание. Тексты и мелодии песен-плясок разучиваются заранее,
на уроках музыки, затем повторяются, отрабатываются на ритмических
занятиях. Пляски и песни-пляски могут быть заменены на аналогичные по
тематике, темпо-ритмической направленности и сложности элементов.
19. Элементы психогимнастики и речевая ритмика:
1) игры на ослабление возбуждения. Введение формул внушения
состояния покоя. Новые упражнения на расслабление. Эмоция удивления:
распознавание изображения, чередование эмоций радости, грусти, удивления;
2) актикуляционный тренинг (упражнения на верхний подъем языка:
«Качели», «Гармошка», «Гриб», – в сочетании с подниманием и опусканием
рук (без произношения звуков). Произнесение взрывных согласных в сочетании
с резкими движениями (выпады, притопы, наклоны). Просодические
упражнения. Двусложный ритм в словах, фразах из двусложных слов.
Отхлопывание, отстукивание двусложного ритма в сочетании с маршем на
месте. Отработка открытых слогов в сочетании с различными наклонами
вправо и влево из положения сидя (на ударный слог больше угол наклона);
3) упражнения на тонкую моторику. Слитное написание бордюров,
рисование спиралей, клубочков, штрихов, со снижением и наращиванием
темпа. Самомассаж кистей. Различные соединения и разъединения пальцев.
Считалки с названием пальцев и мелкими движениями. Выполнение цепочки
действий по предварительной словесной инструкции.
20. Речевой материал для 1 классе: носок, пятка, колено, локоть, шаг,
галоп, ходьба по кругу, наклон, поворот, хоровод, выпад, тяжелый (легкий)
шаг, тихо, громко, вдох, выдох, переменный шаг, ковырялочка, акцент, высокие
и низкие (звуки, голоса), весело, домбра, балалайка, Наурыз.
21. Музыкальный материал к урокам ритмики в 1 классе: Детская полька
(М. Глинка), Колыбельная (Б. Флисс), Казахский вальс (Л. Хамиди), Кара
Жорга (обр. Л. Хамиди), Марш деревянных солдатиков (П.Чайковский).
4. Базовое содержание учебного предмета для 2 класса
22. Ориентировка в пространстве зала:
1) ходьба с левой ноги, чередование ходьбы с приседанием под музыку.
Ходьба широким скользящим шагом, со сгибанием колен, с воображаемым
несением тяжести;
2) легкий бег на носках широким шагом. Продвижение прыжками, с
прихлопом на сильную долю. Самостоятельное организованное построение в
колонну по одному, в шеренгу по росту, в шахматном порядке;
3) построение в круг с перестроением в несколько кругов. Умение быстро
найти свою пару после свободного хождения по ограниченному пространству;
4) умение тормозить свое движение по зрительному сигналу, словесной
инструкции, по музыкальному сигналу.
23. Общеразвивающие ритмико-гимнастические упражнения:
1) наклоны, повороты, круговые движения головы. Выбрасывание рук.
Раскачивание рук с увеличением амплитуды, с обхватом плеч. Круговые
вращения в плечевом поясе. Наклоны вперед и назад с выпрямленной и
согнутой спиной;
2) повороты из положения «ноги врозь», «сидя», из полуприсева.
Передача мяча через голову, сидя, с выгибание туловища назад.
Полуприседания, подъем на носки, опускание на всю ступню и в полуприсев.
Сидя, вытягивание носка вперед, в сторону, вверх, круговое движение в
голеностопе. Свободное качание ноги от бедра;
3) перекаты на спине в группировке. Сидя на пятках, упираясь руками о
пол, прогибать и округлять спину.
24. Танцевальные и другие музыкально-ритмические движения:
1) передача движением темпа музыки, плавный переход от умеренного к
быстрому или медленному темпу. Движения в соответствии с контрастным
характером музыки. Передача ритмического рисунка хлопками. Передача
движениями динамических оттенков музыки (постепенного усиления и
ослабления звучания);
2) восприятие и воспроизведение равномерно повторяющихся в музыке
двудольного и трехдольного размеров и передача их движениями (маршевый
шаг и вальсовый шаг) с предметами и без них;
3) передача ритмических рисунков, даваемых учителем, хлопками (без
музыкального сопровождения и опоры на зрение). Выполнение цепочки
движения с одним «запрещенным» движением;
4) танцевальные элементы. Присядка (для мальчиков). «Матрешки» для
девочек. Полька с поскоком. Вальсовый шаг. Шаг «Веревочка». Боковой шаг с
припаданием. Переменный шаг (классический русский и казахского танца).
Приставной шаг с приседанием (движение ног казахского народного танца).
Ритмичное (под музыку) перекладывание, перебрасывание, перекатывание
мячей разного диаметра из одной руки в другую. Песни-пляски: «К нам
приходит Новый год» (В. Гречик, З. Петрова) «Наурыз» (Б. Есдаулетов, М.
Сарынова).
25. Элементы психогимнастики и речевая ритмика:
1) произвольное чередование расслабления и напряжения мышц
отдельных групп под формулы педагога-ритмиста и самостоятельные команды.
Расслабление артикуляционных мышц по контрасту с напряжением;
2) понятие об отрицательных и положительных эмоциях. Работа с
картами чувств и ощущений. Анализ ситуаций, подбор ситуаций к
изображенной мимике, – на материале эмоций радости, грусти, удивления,
страха;
3) самомассаж мимических мышц. Регуляция диафрагмального дыхания в
общих движениях (повороты, вращения, выпады). Дробный выдох с
проговариванием слогов, двусложных и трехсложных слов. Трехсложные
ритмы в различных словах, не связанных общим смыслом.
26. Речевой материал для 2 класса: тяжелая поступь, скользящий шаг, бег
на носках, прыжок, колонна, шеренга, круг, вращение, согласные звуки,
челюсть, твердые и мягкие (звуки), звонкие и глухие (звуки), боковой шаг с
припаданием, приставной шаг с приседанием, вальсовый шаг, переменный шаг,
полька, ритм вальса, марша, диалог, интонация, вопросительное слово,
название пальцев рук.
27. Музыкальный материал к урокам ритмики во 2 классе: Сары-Арка
(Курмангазы), Сарыжайлау (Таттимбет), «Болезнь куклы» (П.Чайковский),
Соловей (В.Алябьев), Танец маленьких лебедей из балета П.Чайковского
«Лебединое озеро». Клоуны (Д. Кабалевский). Турецкое рондо (В.Моцарт).
5. Базовое содержание учебного предмета для 3 класса
28. Ориентировка в пространстве зала:
1) ходьба в колонне с левой ноги с правильной координацией рук, гордой
осанкой, в ускоренном и замедленном темпе. Произвольная (по сигналу) смена
ширины шага и вида шага. Имитация походки животных: лисы, медведя, цапли,
ежа, лягушки;
2) бег легким пружинистым шагом с размахиванием рук, подниманием
колен, захлестыванием голени назад. Построение в шеренгу, колонну, круг,
перестроение в разные колоны на месте, на ходу – все по команде учителя;
3) построение в шахматном порядке. Выворачивание круга. Ходьба в
разных заданных направлениях. Пробегание под вертящейся веревкой.
29. Общеразвивающие ритмико-гимнастические упражнения:
1) совмещение поворотов и вращений головой с общими движениями,
передачей предметов, других порядковых упражнений. Сведение и разведение
лопаток (в сочетании с дыханием). Выбрасывание рук. Свободные качания.
Сгибание и разгибание рук в различном темпе с различной амплитудой;
2) движения плавные, резкие, быстрые, медленные. Наклоны. Повороты
из различных положений. Вращения в тазобедренном суставе. Свободное
качание. Сгибание, махи, движения в коленом суставе. Движения при поднятом
вверх носке. Вращение в голеностопе. Сочетание движений в суставах ног с
движением головы, рук и туловища. Вывороты ног.
30. Танцевальные и другие музыкально - ритмические движения:
1) регулирование темпа движений, координация движений каждого
ученика с коллективным темпом и ритмом;
2) совмещение двух ритмов (четверть в шаге, восьмая – хлопок).
Сознательное, с помощью счета, определение и фиксация акцента движением.
Подчинение собственных движений любому ритму и автоматизация их.
Поочередное выполнение ритма в парах. Работа с предметами в определенном
ритме, связанном с групповыми перестроениями. Воспроизведение
предложенного ритма. Исполнение канона при выполнении танцевальноритмических упражнений;
2) элементы казахского танца: «шанырак», «тумарша», выбрасывание ног,
скользящий переменный шаг, позиция рук «айна» и «буркит». Элементы
русского танца: скользящий шаг на полупальцах, «веревочка», простая дробь.
Приведение в соответствие движений рук характеру мелодий (плавный,
медленный, отрывистый). Большой и малый па-де-баск. Песни-пляски: Туган
Жер (К. Дуйсекеев), Елочка (Ф.Брук, Ф Бубель).
31. Элементы психогимнастики и речевая ритмика:
1) этюды на выразительные жесты. Этюды на расслабление мышц всего
тела по команде, по представлению. Тематическое рисование. Игры на
запрещенную позу (мимическую и общую). Этюды на выражение эмоций горя,
счастья, гнева, страха;
2) ритмизированные слоговые дорожки с чередованием закрытых и
открытых слогов. Протянутое пение гласных с утрированной артикуляцией.
Немая артикуляция. Внутренняя артикуляция. Декламация стихотворений с
движением. Канон в речедвигательных упражнениях. Изменение силы голоса –
способ постановки логического ударения. «Кричалки». Трехсложный,
четырехсложный ритм в стихах.
32. Речевой материал для уроков ритмики в 3 классе: акцент,
ритмический рисунок, скользящий шаг, плавные движения, резкие движения,
усиление и ослабление голоса, колыбельная, плавная и отрывистая мелодии,
бодрая и унылая мелодии, канон, «крадучись», пружинистый шаг, в шахматном
порядке, маракас, скрипка, рояль, оркестр, дирижер, нежность, интонация.
33. Музыкальный материал для уроков ритмики в 3 классе: «Молдабай»
(народная песня) «Песня жаворонка»(П.Чайковский), «Марш Черномора» из
оперы «Руслан и Людмила»(М. Глинка), Танец эльфов (Э.Григ), «Танец
батыров»( Б.Байкадамов), Опера «Абай»(Е.Брусиловский), Мелодии разных
народов, населяющих Республику Казахстан.
6. Базовое содержание учебного предмета для 4 класса
34. Ориентировка в пространстве зала: перестроение из колонны по
одному в колонну по 2, 3, 4. Ходьба с акцентированием сильной доли такта,
воспроизведением ритмического рисунка. Перестроение из нескольких колонн
в несколько кругов, с сужением и расширением их. Упражнения с предметами,
выполняемые во время ходьбы и бега (передача мяча, вращение лент,
подбрасывание и ловля обруча). Фигурная маршировка (каждый из детей берет
на себя роль ведущего, дает команды, ведет группу). Использование во время
движения бубна, барабана, погремушек.
35. Общеразвивающие ритмико-гимнастические упражнения:
1) повороты и вращения головы во время ходьбы и бега при передаче
предметов. Сведение и разведение лопаток, жим на бицепс и трицепс с
установление ритмичного дыхания;
2) Распрямление ног из положения «сидя на корточках» с захватом
руками лодыжек, до положения «согнувшись», не выпуская лодыжек, и
обратно, в умеренном темпе (размер 2/4). Различные приседания с разворотом
туловища. Фронтальные и боковые махи (движения в тазобедренном суставе);
3) Сочетание движения в суставах ног с движениями головы, рук и
туловища одновременно и последовательно. Поднимание из положения «лежа
на спине» в положение «сидя», с прогибанием спины, держась руками за шею
под затылком. Подтягивание колен к груди из положения «лежа на спине», не
отрывая плеч от пола. Одновременное поднятие плеч и колен в положении
«лежа на животе» («качалка»);
4) упражнения в парах: сцепившись локтями, спина к спине, поочередное
поднимание напарника и возврат в исходное положение (полуперекаты на
спине).
36. Танцевальные и другие музыкально - ритмические движения:
1) самостоятельное обозначение ритма слышимой мелодии с
использованием
музыкально-шумовых
инструментов.
Ритмичное
и
выразительное исполнение разученных мелодий (с сохранением ансамбля).
Различение современной и классической музыки. Распознавание характерных
движений национальных танцев народов, населяющих Казахстан. Боковой шаг
с притопом и припаданием, простая дробь, «ковырялочка» с поскоком и
притопом, полька, греческий танец (построение и перестроение – скрестный
шаг с махом). Гопак;
2) элементы украинского танца: прыжки с разведением ног и наклонами.
Лезгинка. Элементы танца: семенящий шаг на полупальцах, высокие прыжки с
захлестыванием голени, построение и перестроение). Молдовеняска (элементы
танца: простой галоп с чередующимися движениями рук, скрестный шаг в
разных видах). Вариации степа: простая дробь с продвижением и на месте.
Элементы латиноамериканских танцев (румба, сальса, бачата). Закрепление
элементов и движений казахского танца. Разучивание танца « Казахский
детский танец» (полный вариант), песни-пляски « Во поле береза стояла»
(полный вариант).
37. Элементы психогимнастики и речевая ритмика. Разучивание формул
самовнушения на снятие эмоционального напряжения. Упражнения на
выработку адекватной самооценки и взаимооценки качества выполнения
упражнений. Положительные и отрицательные эмоции, чувства стыда и вины
(определение, изображение, анализ ситуации). Работа со скороговорками и
чистоговорками на чередование оппозиционных звуков. Различение и
изменение высоты голоса (чередование тесситур). Самостоятельная
интонационная разметка стихотворного текста (паузы, тесситура, громкость).
Логическое ударение в диалогах. Отработка всех видов интонации.
Пальчиковый теневой театр.
38. Речевой материал для 4 класса: мышцы, ритмичное дыхание, голень,
колено, сустав, мах, вращение, внутрь, наружу, резкие движения – плавные
движения, ускорение, замедление, танец, орнамент, костюм, напевный,
плавный, отметить акцент, бодрая, веселая, грустная, маршевая, танцевальная
напевная (мелодия), двусложный ритм, трехсложный ритм, сила голоса,
интонация, Положительные – отрицательные (эмоции), стыдно, извините,
заносчивый – скромный, чувствовать вину, просить (приносить) извинения,
аутотренинг, мимика, жесты.
39. Музыкальный материал для уроков ритмики в 4 классе: Карнавал
животных (К. Сен-Санса), Той жыры (Д.Сулеев). Мелодии народов мира.
Вперед по кругу (греческая народная мелодия), Клезмер (еврейская народная
мелодия).
7. Требования к уровню подготовки учащихся подготовительного класса
40. По завершении подготовительного класса учащиеся должны уметь:
1) готовиться к занятиям и организованно входить в класс под
музыкальное сопровождение*;
2) двигаться в соответствии с характером, темпом и динамикой
музыкального сопровождения. Воспринимать начало и конец звучания
музыкального произведения или устного текста*;
3) легко и ритмично, координируя движение рук и ног, ходить на
носочках и пятках (под музыку 2\4, 4\4);
4) стоять на одной ноге, плавно перемещаясь на другую под указание
педагога;
5) выполнять простые движения с предметом (палки, мячи, платочки и
т.д.) по образцу*;
6) ориентироваться в пространстве, строиться и перестраиваться на месте
и во время ходьбы, сохранять требуемую дистанцию;
7) исполнять коллективные игровые и танцевальные движения в песнях
плясках в соответствии с программными требованиями, знать и выполнять
несколько основных движений русского и казахского народных танцев;
8) определять характер слышимого или музыкального материала в рамках
«веселый – грустный», «быстрый – медленный»;
9) демонстрировать мимические позы радости и грусти в соответствии с
заданной ситуацией*;
10) различать на слух звучание музыкальных инструментов: домбры,
рояля, бубна, барабана, металлофон;
11) выполнять упражнение «кулачок», различать все пальцы рук;
12) умения и навыки, обязательные к отработке с детьми, как с простой,
так и со сложной структурой дефекта.
8. Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса
41. По завершении 1 класса учащиеся должны уметь:
1) согласовывать движения с музыкой в быстром, медленном и
умеренном темпе, переключаясь по сигналу с одного на другой*;
2) ходить и бегать в колоне по одному, по два, по три человека, сохраняя
дистанцию, менять направление движения по сигналу учителя и мгновенно
останавливаться, уметь делать четкие повороты*, бегать врассыпную, уступая
дорогу друг другу*;
3) воспроизводить и передавать в движении акцент и несложный
ритмический рисунок музыкального отрывка или фразы, слушать и
распознавать музыкальные пьесы и отрывки из произведений;
4) двигаться в хороводе, расширяя и сужая его во время движения;
5) называть пальцы руки*, уметь самостоятельно воспроизводить 1-2
упражнения из пальчиковой гимнастики в речевом сопровождении;
6) передавать различный характер музыки походкой: легкий шаг,
тяжелый, уметь передавать особенности движения животных: лисы, медведя,
зайца*;
7) произвольно воспроизводить движения, соответствующие эмоциям:
грусти, радости, удивления.
9. Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
42. По завершении 2 класса учащиеся должны уметь:
1) выполнять вращения с лентой и обручем, уметь перебрасывать и
ловить подброшенный предмет*;
2) легко, естественно и непринужденно выполнять все игровые и
плясовые движения;
3) правильно и отчетливо произносить все звуки;
4) различать ритмы вальса, марша;
5) произвольно менять силу и высоту голоса, передавая вопросительную
и восклицательную интонацию;
6) двигаться прыжками, выделяя сильную долю такта.
10. Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса
43. По завершении 3 класса учащиеся должны уметь:
1) перестраиваться по команде во время движения в колонне, сужать и
расширять круги по команде учителя;
2) подчинять свои движения любому заданному ритму;
3) передавать в игровых и плясовых движениях различные нюансы
музыки и текста;
4) распределять дыхание при исполнении танцев и песен-плясок;
5) различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы;
6) быть ведущим в коллективной игре, уметь подавать четкие команды,
адекватные игровым правилам, контролировать выполнение правил всеми
игроками.
11. Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
44. По завершении 4 класса учащиеся должны уметь:
1) различать двух и трехдольные размеры, формы в музыке, отмечать в
движении метр, акценты, ритмический рисунок;
2) различать и исполнять основные характерные движения танцев
народов, населяющих Республику Казахстан;
3) адекватно оценивать свою деятельность и качество выполнения
заданий другими учащимися, подводить итог занятия;
4) владеть всеми доступными приемами самоорганизации учебной
деятельности, приемами стабилизации эмоционального состояния.
45. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:
1) нравственное поведение, умением устанавливать прочные дружеские
контакты;
2) стремление к утверждению позитивного социального статуса себя в
коллективе;
3) признание культурных ценностей своего и других народов,
проживающих в Республике Казахстан.
46. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны овладеть:
1) навыком выполнения знакомого действия в строгом соответствии с
инструкцией;
2) умением выбрать необходимые для выполнения музыкально
ритмической деятельности атрибуты, музыкальное сопровождение;
3) умением выполнять по заданному алгоритму текущий контроль своей
ритмической деятельности;
4) навыком оценивания результата своей деятельности по заданным
критериям и заданным способом;
5) умением составить план выступления на тему о музыке и ритмических
движениях;
6) нормами публичного поведения в процессе речи или музыкальноритмической, творческой деятельности;
7) умением работы в группе: давать ответ (выполнять действие) в
соответствии с заданием для групповой работы, разъяснять свою идею,
предлагая ее, или аргументировать свое отношение к идеям других членов
группы.