дополнительного образования детей «Тамбовский Центр детского творчества»

Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Тамбовский Центр детского творчества»
Утверждена:
Прорецензирована:
Методическим советом
_________________
Протокол № 3
_________________
От 29.10. 2012 года
_________________
Дополнительная образовательная программа
«ЧИБИС»
Возрастной диапазон: 8 – 13 лет
Срок реализации программы: 2 года
Составитель:
Заволокина Елена Владимировна,
педагог дополнительного образования
с. Тамбовка, 2012 год
Информационная карта программы «Чибис»
Вид:
образовательная
Тип:
модифицированная
Название учебного объединения:
Педагог:
«Чибис»
Заволокина Е.В.
Образовательная область:
естествознание
Продолжительность обучения:
2 года
Возрастной диапазон:
8 -13 лет
Форма организации образовательного процесса: групповые
(15 -12 чел) и индивидуальные (3-2 чел.)
Результативность программы:
участие в конкурсах, выставках, научно
–практических конференциях, природоохранной деятельности.
Пояснительная записка
Образовательная программа предназначена для занятий по
дополнительному образованию. Она включает в себя знания по охране
окружающей среды, основы эколого – биологических знаний и умений,
практические занятия, а также организацию и проведение творческих
мероприятий.
Направленность программы
Программа направлена на познание окружающей среды,
способствующего успеху современного человека. Это достигается путем
наблюдения за природой и активных мероприятий по ее защите.
Немаловажную роль в освоении навыков защиты природы является работа с
широкой общественностью, а также вовлечению учащихся в практическую
деятельность по решению проблем окружающей среды местного значения,
агитационную деятельность (акции практической направленности – очистка
территории, пропаганда экологических знаний - листовки, блиц - опросы,
газеты, видеоролики, спектакли).
Актуальность программы
Понять проблемы окружающей среды во всей их сложности,
определить пути их разрешения для обеспечения устойчивого развития очень
трудно. Для этого потребуется новый этап образования – экологическое
образование. Экологическое образование носит мировоззренческий характер
и строится на осознании человека как части окружающей среды.
Экологическое образование должно являться неотъемлемой частью общего
образования школьников.
В настоящее время, когда развитие человечества стало тесно связано
не только с использованием природных ресурсов, но и с их сохранением и
возобновлением, важно научить будущих граждан заботиться об
окружающей природе.
Цель программы
Формирование экологической культуры, экологических знаний у
учащихся, вовлечение их в природоохранную деятельность и развитие
экологического сознания личности ребёнка как совокупности знаний,
мышления, чувств и воли; формировать у учащихся элементов экологической
культуры.
Задачи программы
1. Формирование стремления учащихся к познанию современных реалий
экологии;
2. Развитие экологического мышления у детей.
3. Формирование у учащихся интереса к исследовательской
деятельности, эффективному методу воспитания экологической
культуры;
4. Обеспечение выработки у учащихся приемов и навыков
самостоятельной и познавательной деятельности;
5. Привитию интереса у учащихся к проблемам окружающей среды;
6. Воспитание чувства уважения, любви и гордости за природу своего
села и страны;
7. Повышение эрудиции учащихся по экологическим проблемам;
8. Вовлечение уч-ся в практическую деятельность по охране окружающей
среды;
9. Развитие ответственности, значимости и важности в экологическом
движении.
Методическое обеспечение программы
Программа предусматривает различные формы и методы работы:












групповые и индивидуальные практические занятия, теоретическое
обсуждение вопросов, практическое использование полученных знаний
в дискуссиях и сообщениях с использованием элементов ролевой и
деловой игры, экскурсиях, массовых мероприятиях ;
работа с учебной и художественной литературой;
подготовка сообщений, рефератов, индивидуальных и групповых
проектов;
работа с использованием компьютерных программ;
техническое оснащение ЦДТ позволяет широко использовать в
программе технические средства обучения, информационные
технологии позволяют достигать максимально возможного результата
в обучении;
работа с наглядными пособиями и наглядным материалам;
практические занятия по изготовлению поделок из природного
материала и оформлению творческих отчетов о проделанной работе.
теоретическое осмысление элементарных практических основ
экологии.
групповые и индивидуальные практические занятия:
индивидуальные занятия (подготовка докладов, индивидуальных
проектов, исследовательской деятельности);
районные и областные мероприятия по экологии;
участие в природоохранных акциях.
Особенности программы
Программа строится на основе развивающего обучения в результате
социального взаимодействия учащихся между собой и педагогом, а также
поэтапного формирования мыслительной деятельности.
Возраст детей
Программа рассчитана на учащихся 8 – 13 лет при двухгодичном цикле
обучения.
Сроки реализации программы – 2 год.
Формы и режим занятий
Программа двухгодичного курса обучения составлена из расчета 144
учебных часа (1 год обучения по 4 часа в неделю) и 216 учебных часов (2 год
обучения по 6 часов в неделю).
Ожидаемые результаты
Изучив данную программу, учащиеся значительно повысят свои
знания в области экологии. Они активизируют свою интеллектуальную и
познавательную деятельность, а также научатся самостоятельно оценивать
экологическое состояние окружающей среды района и села , в котором они
живут, научатся принимать решения и не оставаться равнодушными по
устранению экологических нарушений в селе, любить, ценить и оберегать
окружающую их природу.
1 год обучения
Учащиеся должны знать:
 Основные экологические и биологические понятия и термины;
 Состав и свойства воды, воздуха, почвы;
 Основной видовой состав растений и животных Амурской
области.
 Основные загрязнители гидросферы, атмосферы и почвы.
Учащиеся должны уметь:
 проводить несложные исследования;
 проводить экологические исследования количественный и
видовой учёт насекомых, птиц животных.
2 год обучения
Учащиеся должны знать:
 экологическое состояние почвы, растений, животных;
 антропогенные экосистемы и виды загрязнений;
 оптимальные условия внешней среды, необходимые для
здорового образа жизни людей;
 методы изучения флоры и фауны.
Учащиеся должны уметь:




определять количественный состав воды;
Закладывать аквариум;
исследовать состав почвы;
описывать растительные сообщества ЦДТ.
Учебно-тематическое планирование
1-й год обучения
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Тема
Вводное
Причуды природы
Атмосфера
Гидросфера
Охранять и защищать
Растительность
Насекомые
Птицы
Животные
Экология в нашем доме
Сельская среда – среда жизни человека
Итоговое
Итого:
Всего
часов
4
12
6
6
6
18
6
24
26
20
14
2
144
Теор.
Практ.
2
2
4
4
4
12
4
12
14
14
10
2
84
2
10
2
2
2
6
2
12
12
6
4
Всего
часов
3
15
12
12
27
24
18
30
24
12
24
12
3
216
Теор.
Практ.
60
2-й год обучения
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Тема
Вводное
Природа вокруг нас
Аквариум
Экология почвы
Экология животных
Экология растений
Экология питания
Полезные и вредные привычки
Антропогенные экосистемы
Виды загрязнений
Заповедники Амурской области и России
Методы изучения видовой флоры и фауны
Итоговое
Итого:
3
3
6
6
15
12
9
18
15
4
21
3
3
115
12
6
6
12
12
9
12
9
8
3
9
101
Содержание программы
1 –ый год обучения
1. Вводное - 4
Знакомство с ребятами, с планом работы объединения, историей ЦДТ.
Экология – это наука… .
2. Причуды природы – 12
Поделки из природного и бросового материала - вторая жизнь.
Практическая работа
Сбор природного материала и изготовление поделок и панно.
3. Атмосфера 6
Воздушный океан. Структура, состав, свойства воздуха. Проблемы
загрязнения воздуха и его охрана.
Практическая работа
Определение движения потока воздуха. Расширение воздуха при
нагревании.
4. Гидросфера 6
Значение воды в природе и жизни человека. Небесные путешествия
капельки. Водная среда жизни. Загрязнение рек и озёр.
Практическая работа
Круговорот воды в природе. Расширение воды при нагревании и
сжатие при охлаждении. Очистка воды. Определение жёсткости воды.
5. Охранять и защищать 6
Природоохранные акции, направленные на осознание и понимание
важности охраны и преобразования окружающей среды, знакомство
ребят с основными законами РФ «Об охране окружающей среды», что
поможет им повысить уровень экологически-правовых знаний.
Практическая работа
Изготавливать аншлаги о правильном поведении в природе, печатать
листовки, писать статьи в газеты.
6. Растительность 18
Роль растений в природе и жизни человека. Многообразие растений.
Экосистема леса, луга и поля. Проблема лесов. Красная книга России.
Практическая работа
Экскурсия в лес. Работа с гербарием и определителем.
7. Насекомые 6
Роль и значение насекомых в природы и жизни человека. Отряды
насекомых.
Практическая работа
Экскурсия в парк (муравьиные тропы). Определить насекомых огорода
и сада. Работа с определителем.
8. Птицы 24
Многообразие птиц. Отряды птиц. Роль и значение птиц в природы и
жизни человека.
Практическая работа
Наблюдение за птицами парков. Гнездование . Численность.
Изготовление кормушек.
9. Животные 26
Значение животных в природе и жизни человека. Многообразие
животных разных континентов. Среда обитания животных. Слабые и
сильные – конкуренция. Пищевые цепи. Обитатели морей и океанов.
Практическая работа
Наблюдение за животными живого уголка. Исследовательская работа.
Экскурсия в краеведческий музей. Рисуем и делаем поделки животных.
10. Экология в нашем доме 20
Жильё. Значение и состояние жилья. Вода, отопление, освещение,
воздух, почва, растения и животные. В связи с возрастающей
важностью знаний об экологии в данной теме освещены основные
принципы данной науки, ее значимость в повседневной жизни людей.
Большое внимание в данной теме уделено проблемам экологии
мегаполиса. Учащиеся познакомятся с важнейшими экологическими
терминами, словарями и справочниками о природе.
Практическая работа
Определить экосистему своего жилища.
11. Сельская среда – среда жизни человека 14
Село как урбосистема. Урбанизация – глобальный исторический
процесс. Качество сельской среды.
Практическая работа
Определить качество сельской среды района ЦДТ – запылённость –
выявление площади и состояния зелёных насаждений. Экскурсия по
селу.
12.Итоговое 2
Контрольный срез. Материаловедение.
2– ой год обучения
1. Вводное 3
Экскурсия по ЦДТ. Знакомство с планом работы объединения. Выбор
актива объединения.
2. Природа вокруг нас 15
В данной теме предполагается изучение природных комплексов
недалеко от ЦДТ и изучение характерных представителей живой
природы для данной местности. Основная работа по данной теме –
создание уголков природы, создание и обновление которых, позволит
каждому учащемуся прикоснуться к удивительному миру природы.
Практическая работа
Создание поделок, гербариев из природного материала, позволят
развить творческие способности детей.
3. Аквариум 12
Аквариум – искусственный водоём. Оборудование. Вода, грунт,
температура, животные, растения. Совместимость животных.
Практическая работа
Закладка аквариума.
4. Экология почвы 12
Воздействие человечества на земную кору. Глобальные функции почв.
Загрязнение почв. Эрозия почв. Опустынивание. Почвы Амурской
области. Охрана почв.
Практическая работа
Определение кислотности почв. Анализ экологического состояния
почв. Исследование состава почв.
5. Экология животных 27
Многообразие животных и организмов. Среда обитания животных.
Понятие популяции. Популяции животных Амурской области.
Экология сообществ. Редкие и охраняемые животные Амурской
области.
Практическая работа
Подсчёт количества дождевых червей в почве различных участков
ЦДТ – зависимость количества дождевых червей от степени
вытаптываемой почвы. Наблюдение за птицами села. Наблюдение за
насекомыми села и их комплексный и видовой учёт.
6. Экология растений 24
Многообразие растительных экосистем. Роль растений в различных
биоценозах. Изменение растительных ландшафтов. Естественные и
искусственные ландшафты. Растительность Амурской области и её
охрана.
Практическая работа
Описание растительных сообществ ЦДТ. Фенологические наблюдения
за распусканием почек, появление молодой зелени.
Работа с гербарным материалом.
7. Экология питания 18
Значение питания. Гигиенические требования к пищи и питанию,
калорийность пищи. Авитаминоз, гиповитаминоз и гипервитаминоз.
Гигиеническая характеристика пищевых продуктов. Особенности
питания нашего региона. Продукты питания и химия. Экологические
чистые продукты питания.
Практическая работа
Экскурсия в Роспотребнадзор.
8. Полезные и вредные привычки 30
Общая характеристика полезных и вредных привычек, их значение для
здоровья человека. Характеристика опорно-двигательной системы.
Личная гигиена. Гигиена, экология, мода. Понятие об иммунитете.
Вредные привычки – разрушители здоровья. Курение. Алкоголизм.
Наркотики . Гигиена дыхания. Гигиена зрения. Гигиена слуха.
Закаливание – залог здоровья. Значение чистой питьевой воды.
Гигиенические требования к условиям жилого и общего помещения.
Практическая работа
Санитарно – гигиеническая оценка рабочего места. Изучение
экологического состояния ЦДТ. Субъективная оценка теплового
режима на рабочем месте учащихся. Определение реакции организма
при повышенной температуре в помещении.
9. Антропогенные экосистемы 24
Влияние человека на окружающую среду. Опустынивание. Распашка
земель. Вырубка леса. Осушение болот. Антропогенные экосистемы
села. Восстановление экосистем.
Практическая работа
Экскурсия по селу. Определение антропогенных экосистем.
10. Виды загрязнений 12
Виды загрязнений. Классификация загрязнений. Тепловое загрязнение.
Радиоактивное загрязнение. Антропогенный фактор. Бытовые отходы.
Промышленные отходы. Парниковый эффект. Озоновые дыры.
Практическая работа
Анализ бытовых отходов. Круглый стол «Экология и мы»,
«проблемы утилизации отходов».
11. Заповедники Амурской области и России 24
Цель заповедников, заказников и природных памятников. Заповедные
территории в нашей области. Заповедники России. «Краснокнижные»
животные и растения.
Практическая работа
Экскурсия в музей. Экскурсия в Муравьёвский заказник.
12. Методы изучения видовой флоры и фауны 12
Методы изучения флоры. Методы изучения фауны. Наблюдение,
изучение, сравнение и исследование объектов.
Исследование живого объекта.
Практическая работа
Определить количество и видовой состав насекомых клумбы на
территории ЦДТ.
13. Итоговое 3
Материаловедение. Домашнее задание на лето.
Тезаурус для обучаемых 1 года обучения
Экология
Экосистема
Биосфера
Атмосфера
Гидросфера
Конкуренция
Континент, материк
Среда обитания
Река, озеро, море, океан
Тезаурус для обучаемых 2 года обучения
Адаптация
Авитаминоз, гиповитаминоз
Загрязнения
Экосистема
Естественный, искусственный отбор
Парниковый эффект
Гигиена
Жиры, белки, углеводы
Иммунитет
Рациональное питание
Антропогенные экосистемы
Литература
1. Винокурова Н.Ф., Трушин В.В. глобальная экология. М.:
Просвещение, 1998 г.
2. Грищенко Н.В., Кульшан З.П. Школьный определитель растений
Амурской области. Благовещенск 1997 г.
3. Смирнова Н.З. Азбука экологии. Красноярск «Бонус» 1996 г.
4. Соседи по планете. Москва 1999 г.
5. Криксунов Е.А. Экология 9 класс: Учебник для
общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 1995. –
240с.
6. Козлов М.А., Олигер И.М. Школьный атлас – определитель
беспозвоночных. –М.: Просвещение, 1997. – 207с.
7. Никишов А.И. Экология. Учебник для 5 (6) классов. – М.:
Устойчивый мир, 2000. – 272с.
8. Новиков Ю.В. природа и человек. – М: Просвещение, 1991. – 223с.
9. Чернова М.Н. Основы экологии, «Дрофа» 1999 г.
10.Чернов Н.М. Основы экологии, учебник для 9 кл.
общеобразовательных учреждений. – М,: Просвещение, 1997. –
240с.
11.Энциклопедия «Я познаю мир» экология, растения 1996 г.
12.Энциклопедия животных «Я познаю мир» Т.А. Руденко ОЛМА –
ПРЕСС 2000 г.
13.Энциклопедия живой природы. «Я познаю мир» АСТ – ПРЕСС
2000 г.
14.Юный натуралист. № 1-12 2006 г.