МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Саратовский государственный университет имени Н.Г.Чернышевского

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Саратовский государственный университет имени Н.Г.Чернышевского
Философский факультет
УТВЕРЖДАЮ
____________________________
"___" __________________ 20__ г.
Рабочая программа дисциплины (модуля)
История театра
Направление подготовки
050100 «Педагогическое образование»
Профиль подготовки
«Мировая художественная культура»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Саратов,
2011
1. Цели освоения дисциплины (модуля).
1) сформировать у обучаемых целостное представление о месте и роли
театра как вида искусства и общественного института в мировом и
отечественном историко-культурном контексте;
2) раскрыть значение творческого наследия выдающихся драматургов
и деятелей театра в формировании национального сознания;
3) научить студентов применять полученные знания по истории театра
в профессиональной деятельности.
2. Место дисциплины (модуля)
в структуре ООП бакалавриата.
Курс «Истории театра» относится к вариативной части
Профессионального цикла (Б3), методически и содержательно связан
с такими дисциплинами как «Основы литературной культуры» (1 семестр),
«История зарубежной литературы» (3 семестр), «История русской
литературы», «Современная русская литература», «Современная зарубежная
литература», поскольку в основе театрального искусства – литературная
драматургия, равно принадлежащая как театру, так и искусству слова.
3. Компетенции обучающихся,
формируемые в результате освоения дисциплины (модуля).
Курс «История театра» в предлагаемом варианте сосредоточен на
изучении отечественного театрального искусства в его историческом
развитии и соотнесении с опытом европейского театра. Он требует
понимания закономерностей историко-театрального процесса, знания
основных этапов развития мирового и отечественного театра. Необходимость
освоения разнообразного историко-литературного, культурологического
материала предопределяет известную долю самостоятельной работы
студентов: умение пользоваться научной, справочной, методической
литературой, знание основных библиографических источников и поисковых
систем.
Изучение истории театра способствует самосовершенствованию
личности. История театра, воплотившаяся в культурном предании, обладает
особым воспитательным потенциалом. Прослеживаемая в ходе изучения
связь отечественного театра с русской и мировой художественной культурой
способствует
расширению
общекультурных
и
профессиональных
компетенций обучающихся.
Данная дисциплина способствует формированию следующих
компетенций, предусмотренных ФГОС по направлению подготовки 050100 –
«Педагогическое образование»:
а) общекультурных (ОК)
 владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения
(ОК-1);
2
 способность анализировать мировоззренческие, социально и
личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
 способность понимать значение культуры как формы человеческого
существования и руководствоваться в своей деятельности современными
принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
 способность организовывать логически верную устную и
письменную речь (ОК-6);
 готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе
(ОК-7);
 готовность использовать основные методы, способы и средства
получения, хранения, переработки информации, готовность работать с
компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
 способность работать с информацией в глобальных компьютерных
сетях (ОК-9);
 готовность к толерантному восприятию социальных и культурных
различий, уважительному и бережному отношению к историческому
наследию и культурным традициям (ОК-14);
 способность использовать навыки публичной речи, ведения
дискуссии и полемики (ОК-16).
б) профессиональных (ПК)
общепрофессиональных (ОПК)
 осознание социальной значимости своей будущей профессии,
обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности
(ОПК-1);
 способность нести ответственность за результаты своей
профессиональной деятельности (ОПК-4);
 способность
к
подготовке
и
редактированию
текстов
профессионального содержания (ОПК-6).
в области педагогической деятельности
 способность реализовывать учебные программы базовых и
элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
 готовность применять современные методики и технологии, в том
числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного
процесса
на
конкретной
образовательной
ступени
конкретного
образовательного учреждения (ПК-2);
 способность использовать возможности образовательной среды, в
том числе информационной, для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-4);
 готовность включаться во взаимодействие с родителями, коллегами,
социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества
учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
3
 способность организовывать
воспитанников (ПК-6).
сотрудничество
обучающихся
и
в области культурно-просветительской деятельности
 способность
разрабатывать
и
реализовывать
культурнопросветительские программы для различных категорий населения, в том
числе с использованием современных информационно-коммуникационных
технологий (ПК-8);
 способность профессионально взаимодействовать с участниками
культурно-просветительской деятельности (ПК-9)
 способность выявлять и использовать возможности региональной
культурной образовательной среды для организации культурнопросветительской деятельности (ПК-11).
В результате освоения дисциплины обучающиеся должны:
Знать:
1) основные положения и концепции в области истории театра;
2) основные этапы развития русского театра в их фактической
конкретности и соотнесённости с периодами истории мирового театра.
Уметь:
1) применять полученные знания в области истории театра,
культурологической интерпретации историко-театральных источников при
анализе произведений театрального искусства;
2) раскрыть своеобразие фактов истории театрального искусства
различной эстетической природы в их связи с историко-культурным и
социальным контекстом;
3) формулировать аргументированные умозаключения и выводы;
4) при проведении самостоятельных локальных исследований
воспринимать, анализировать, обобщать информацию, ставить цель и
выбирать пути ее достижения;
5) в процессе участия в научных дискуссиях, выступлений с докладами
и защиты собственных исследовательских проектов критически оценивать
собственные достоинства и недостатки, выбирать пути и средства развития
первых и устранения последних;
6) в процессе подготовки коллективных письменных работ или устных
выступлений проявлять готовность к кооперации с коллегами, работе в
коллективе.
Владеть:
1) базовыми навыками сбора и анализа фактов, относящихся к области
истории театра с использованием традиционных методов и современных
информационных технологий;
4
2) основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, навыками работы с информацией в глобальных
компьютерных сетях;
3) навыками участия в научных дискуссиях, выступления с
сообщениями и докладами, устного и письменного представления
материалов собственных исследований;
4) навыками участия в разработке и реализации различного типа
проектов, могущих найти применение в образовательных и культурнопросветительских учреждениях, в социально-педагогической, гуманитарноорганизационной и коммуникативной сферах.
4. Структура и содержание дисциплины (модуля):
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы, 72 часа.
лекции
практические
занятия
семинары и
коллоквиумы
самостоятельная
работа
6
1-3
6
0
0
2
Драматургия и театр 18 6
века.
А. Пушкин и русский 6
театр.
4
2
0
0
4
5
2
0
0
4
Н. Гоголь и русский
театр
Русский театр второй
половины 19 века – театр
А. Островского.
А.
Чехов
преобразователь
мировой драматургии и
театра.
Русское
театральное
6
6
2
0
0
4
6
7
2
0
0
4
6
8-10
2
4
0
4
6
11-15
0
10
0
6
1.
Введение.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Виды учебной работы,
включая
самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Неделя семестра
Раздел дисциплины
Семестр
№
п/п
5
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
Работа на
практических
занятиях,
выполнение
заданий для
самостоятельной
работы.
8.
искусство 20-21 веков
сквозь
призму
сценической
истории
пьесы
А. Грибоедова
«Горе от ума».
Театральное искусство 6
18 - 21 вв.: театральные
школы,
выдающиеся
деятели русского театра,
легендарные спектакли.
Итоговая конференция.
Итого
16
0
2
16
16
0
4
40
Зачет
Содержание разделов дисциплины (модуля).
1. Введение. Эстетическая природа и социокультурная функция
театрального искусства. Истоки и основные этапы исторического развития
европейского театра. Традиции античного театра в театральном искусстве
Нового времени. Место русского театра в мировом культурном пространстве.
Историческая роль драматической словесности в процессе становления
и развития европейского театра: «Театр Шекспира», «Театр Мольера» как
явления мировой художественной культуры. Драматургия – связующий
элемент литературы и театра. Литературно-театральная критика и
журналистика как фактор историко-театрального процесса.
2. Драматургия и театр 18 века. Становление классицистического
театра в России (середина 18 века) и традиции французского классицизма 17
века (Корнель, Расин, Мольер). А. Сумароков, Ф. Волков в истории
отечественного театра. Театральная культура в России последней трети 18
века. Репертуар и актёры императорских театров. Крепостной театр как
явление отечественной культуры. Комедиография Д. Фонвизина.
3. А. Пушкин и русский театр: Пушкин о театре, Пушкин-драматург на
отечественной сцене (сценическая судьба «Бориса Годунова», «Маленьких
трагедий»), пушкинские сюжеты в русской оперной классике. Пушкин и
Шекспир.
4. Н. Гоголь и русский театр. Сценическая судьба гоголевских пьес:
актёры и роли. Тенденции развития русского театра в 1830-1850-е гг. Михаил
Щепкин как ключевая фигура в процессе становления русского
национального театра.
5. Русский театр второй половины 19 века – театр А. Островского.
Жанрово-тематический состав драматургии Островского. Актёры и роли.
Жизнь русского театра 19 века в зеркале пьес А. Островского («Таланты и
поклонники», «Без вины виноватые», «Лес»). Драматург как литературнотеатральный критик.
6. А. Чехов – преобразователь мировой драматургии и театра. Природа
чеховской драмы в исследовательской трактовке А.П. Скафтымова. Пьесы
Чехова в интерпретации мирового театра 20-21 веков. А. Чехов и
Московский Художественный Общедоступный театр на рубеже 19 и 20
6
веков. Начало новой театральной традиции. К. Станиславский и
В. Немирович-Данченко в истории отечественного и мирового театра.
7. Русское театральное искусство 20-21 веков сквозь призму
сценической истории пьесы А. Грибоедова «Горе от ума».
«Горе от ума» в Малом театре: 1831 – 2000. Эволюция грибоедовского
спектакля в Доме Островского – хранителе отечественной театральной
традиции.
«Горе от ума» в Московском Художественном театре: 1906, 1914, 1925,
1939, 1993. Театр и Время.
«Горе от ума»: режиссёрские опыты В. Мейерхольда (1928, 1935) и
Г. Товстоногова (1962) в контексте историко-театрального процесса.
«Горе от ума» в русском театре рубежа 20 и 21 веков: спектакли
О. Меньшикова (Театральное товарищество 814), С. Арцыбашева (Театр на
Покровке), Р. Туминаса (театр «Современник»). Новые и традиционные
формы организации театрального дела. Русская классика и «запрашивающий
интерес» современного театра.
Спектакль Ю. Любимова «Горе от ума – Горе уму – Горе ума».
Легендарный Театр на Таганке: история и современность. Театральная
эстетика Ю. Любимова и пути современного русского театра.
5. Образовательные технологии.
Лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов. При
проведении лекционных занятий используются активные и интерактивные
(по мере возможности) формы в сочетании с внеаудиторной работой,
предусматриваются выступления обучающихся с докладами и сообщениями
реферативного типа по локальным темам или обзорами информации по
конкретной теме. Такие выступления готовятся самостоятельно с
использованием книжных и электронных источников информации. Кроме
того, предусмотрены занятия-коллоквиумы с обсуждением научной
литературы по отдельным проблемам истории театра.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
Основные формы текущего контроля – работа на практических занятиях,
позволяющая проверить знание обучающимися фактических сведений по
истории театра; подготовка индивидуальных заданий и устных выступлений.
Форма итоговой аттестации по курсу – экзамен – предполагает
выявление владения всеми видами компетенций, предусмотренных основной
образовательной программой бакалавриата. Экзаменационные вопросы
включают в себя как обширный материал истории театра, так и отдельные
теоретические проблемы, актуальные для осмысления эстетической
специфики театра как вида искусства и форм функционирования театра как
культурного института в разные периоды истории культуры. Устная форма
7
экзамена позволяет выявить навыки устной коммуникации, способность
студента к диалогу с преподавателем, умение аргументировано отстаивать
свою точку зрения.
Вопросы к курсу:
1. Театр как вид искусства и общественный институт.
2. Основные этапы становления и развития европейского театра.
3. Театр и литература. Драматургия как связующий элемент словесного
и театрального искусств.
4. Историческая роль драматической словесности в процессе
становления и развития отечественного театра.
5. Литературно-театральная критика и журналистика как фактор
историко-театрального процесса.
6. Драматургия и театр первой четверти 18 века. Публичный и
школьный театр Петровской эпохи.
7. Становление классицистического театра в России. А. Сумароков, Ф.
Волков в истории отечественного театра.
8. Театральная культура в России последней трети 18 века. Актёр И.
Дмитревский.
9. Крепостной театр как явление отечественной культуры.
10. Жанры драматургии 18 века и их сценическая судьба.
11. Драматург Д. Фонвизин и русский театр.
12. Русский театр первой четверти 19 века. Предромантические и
романтические веяния в театральной культуре этого времени.
13. Комедийный театр первой четверти 19 века. Комедийные актёры
(Сосницкий, Вальберхова, Рамазанов и др.)
14. А. Пушкин и русский театр: Пушкин о театре.
15. Пушкин-драматург на отечественной сцене, пушкинские сюжеты в
русской оперной классике.
16. Н. Гоголь и русский театр. Сценическая судьба гоголевских пьес:
актёры и роли.
17. Тенденции развития русского театра в 1830–1850-е гг. Михаил
Щепкин как ключевая фигура в процессе становления русского
национального театра.
18. Русский театр второй половины 19 века – театр А. Островского.
19. Жизнь русского театра 19 века в зеркале пьес А. Островского.
20. А. Островский: драматург как литературно-театральный критик.
21. А. Чехов – преобразователь мировой драматургии и театра.
Природа чеховской драмы в исследовательской трактовке А.П. Скафтымова.
22. А. Чехов и Московский Художественный Общедоступный театр на
рубеже веков.
23. Станиславский и В. Немирович-Данченко в истории отечественного
и мирового театра.
8
24. Творческие искания русского театра в первой четверти 20 века.
МХТ и его студии.
25. В. Мейерхольд, Е. Вахтангов, А. Таиров и эстетика нового
отечественного театра.
26. Малый театр как хранитель отечественной театральной традиции.
27. «Горе от ума» в Малом театре: 1831 – 2000. Эволюция
грибоедовского спектакля в Доме Островского.
28. Театр и Время: «Горе от ума» в Московском Художественном
театре: 1906, 1914, 1925, 1939, 1993.
29.Ленинградский БДТ – театр Г. Товстоногова в контексте
театрально-общественной жизни 1960-1970-х гг.
30. Театр на Таганке: история и современность. Театральная эстетика
Ю. Любимова и пути современного русского театра.
31. Новые и традиционные формы организации театрального дела в
конце 20 – начале 21 вв.
32. Русская классика и «запрашивающий интерес» современного
театра.
33. Современная театральная критика и журналистика: имена, издания,
радио- и телевизионные проекты.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
(модуля).
Учебная, научная и художественная литература по курсу. Аудио- и
видеозаписи, связанные с программой курса, технические возможности для
их просмотра и прослушивания.
а) основная литература
История русского драматического театра от его истоков до начала ХХ
века / Егошина О. В.; Короткова Н. И.; Любимов Б. Н. М., 2009.
б) дополнительная литература
Очерки истории русской театральной критики: В 3 кн. Л., 1975-1979.
Ливанова Т. Н. Русская музыкальная культура XVIII века в её связях с
литературой, театром и бытом: исслед. и материалы: В 2 т. М., 1952–1953.
Лотман Ю. М. Беседы о русской культуре: Быт и традиции русского
дворянства (XVIII – начало XIX века). 2-е изд., доп. СПб., 1998.
Скафтымов А.П. Поэтика литературного произведения / сост. В.В.
Прозоров, Ю.Н. Борисов. М., 2007.
Культура русского модернизма. Статьи, эссе и публикации. М., 1993.
Сидорина Е. Сквозь весь двадцатый век: Художественно-проектные
концепции русского авангарда. М., 1994.
Спектакли двадцатого века. М. 2004
Марина Давыдова. Конец театральной эпохи. М, 2005.
История русского драматического театра: в 7 т. М., 1977–1987.
Варнеке Б. История русского театра XVIII-XIX века. М., 2003.
9
«Горе от ума» на русской и советской сцене: Свидетельства
современников. М., 1987.
«Горе от ума» на сцене Московского Художественного театра. Опыт
четырёх редакций: 1906, 1914, 1925, 1938 гг. М., 1979.
Станиславский К. Моя жизнь в искусстве. М., 2001.
Немирович-Данченко В. Рождение театра. М., 1999.
Марков П. А. О театре: в 4 т. М., 1974.
Царёв М. Мир театра. М, 1987.
Товстоногов Г. Зеркало сцены. Л., 2001.
Театральная энциклопедия: в 5 т. М., 1961–1967.
Русский драматический театр: энциклопедия / под общ. ред. М. И.
Андреева, Н. Э. Звенигородской, А. В. Мартыновой, Е. Ю. Бегляровой. М.,
2001.
Театр: Энциклопедия. М., 2002.
Словарь по мировой художественной культуре / под ред. А. П. Садохина.
М., 2001.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО
с учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению подготовки
бакалавров «Педагогическое образование (профиль Мировая художественная
культура)».
Автор: канд. филол. н. доц.
Ю.Н. Борисов
Программа одобрена на заседании кафедры истории русской литературы и
фольклора от ________________________ года, протокол № ___.
Зав. кафедрой
истории русской литературы
и фольклора
Ю.Н. Борисов
Директор Института
Филологии и журналистики
(Институт, где разрабатывалась программа)
Л.С. Борисова
Декан
философского факультета
(Факультет, где реализуется программа)
М.О. Орлов
10