Урок чтения в 7 классе Н.А. Некрасов «Несжатая полоса»

Краевое государственное специальное бюджетное
(коррекционное) общеобразовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников
с ограниченными возможностями здоровья
«Ребрихинская специальная (коррекционная)
общеобразовательная
школа-интернат VIII вида»
Урок чтения в 7 классе
Н.А. Некрасов «Несжатая полоса»
Учитель: Г.М.Калашникова
Тема: Н. А. Некрасов « Несжатая полоса»
Цели и задачи: Раскрыть содержание стихотворения, развивать технику чтения
диалогов.
Продолжать учить учащихся самостоятельности в суждениях, в
постановке вопросов, в самостоятельном поиске ответов на них.
Коррекция памяти, мышления, речи.
Развитие творческих способностей у детей.
Воспитание мотивационно-коммуникативной компетентности учащихся,
расширение читательского кругозора и жизненного опыта школьников.
Оборудование: учебники чтения, портрет Н. А. Некрасова, репродукция
картины А. Пластова « Жатва», эпиграф « Я лиру посвятил народу своему»,
осенняя иллюстрация, DYD ( классические мелодии П. И. Чайковского об осени
из серии «Времена года»).
Словарная работа: станица - здесь: стая птиц.
Ход урока.
I. Оргмомент (включение в урок). Цель: установка контакта, мотивации.
Эпиграф урока «Я лиру посвятил народу своему»
II. Актуализация опорных знаний.
-Сообщение о детстве Н. А. Некрасова.
- Беседа:
1.Назовите главную тему поэзии Н. А. Некрасова.
( Н. А. Некрасов - поэт, любящий русскую природу, посвятивший ей много
стихотворений. Природа у Некрасова воспринимается не сама по себе, а в
единстве с человеком: ребятишки, собирающие грибы; девочка, летящая с горы
на салазках; мальчонка, везущий хворосту воз).
2.Объясните, почему поэта называли народным.
( Н. А. Некрасов хорошо знал тяжелую жизнь крестьян, их заботы).
3.Какого отношение автора к крестьянским детям?
4.Чтение диалога в лицах. Цель: формирование интонационно- выразительной
стороны речи на основе чтения диалога (отрывок из стихотворения «
Крестьянские дети»- поэт передает шепот любознательных ребятишек).
-Борода!
Удивление.
-А барин сказали!
Разочарование.
-Потише вы, черти!
Испуг.
_У бар бороды не бывает – усы!
Уверенность.
_А ноги-то длинные, словно как жерди.
Насмешка.
_ А вона на шапке, гляди-тка часы!
Восторг.
- Ай, важная штука!
_И цепь золотая…
(Класс отмечает, кто лучше исполнил свою роль).
Обобщение.
III. Изучение нового материала.
Восхищение.
Восхищение.
1 .Сообщение темы и целей.
В 1853г., уже став известным писателем, Некрасов пишет стихотворение
«Несжатая полоса». В нем он рассказывает о тяжелой судьбе пахаря, для
которого болезнь может закончиться голодной смертью.
2.Словарная работа.
Станица - здесь : стая птиц.
3.Вопрос перед чтением : какое время года описывает поэт?
4.Чтение стихотворения «Несжатая полоса» учителем.
5.Ответ на вопрос (проверка первичного восприятия текста - осенняя
иллюстрация). Прослушивание классической музыки.
6.Самостоятельное чтение (по группам дифференциации, учащимся 3 группы помощь, совместная деятельность):
Формирование совершенного навыка осознанного и выразительного чтения.
7.Физпауза.
8.Беседа по содержанию:
-ответьте на вопросы словами стихотворения.
Какие признаки осени называет Некрасов?
Чем встревожены спелые колосья? О чем они шепчутся?
Как автор описывает состояние пахаря?
9.Объяснение выражений: моченьки нет;
не по силам работу затеял;
высохли в щепку;
повисли как плети; очи потускли;
заунывная песня.
10. Словесное рисование.( заброшенность одной полоски поля, грусть
колосьев).
IV. Закрепление.
Задание: найти в тексте действующих персонажей стихотворения.
1.Чтение по ролям ( определение, как будет читать свой текст» автор», какой
надо выбрать тон голоса, чтобы прочитать слова колосьев, разъяснения,
которые дает ветер).
2. Работа по карточкам : найти художественные определения к словам (задание
дифференцируется соответственно компенсаторным возможностям).
Осень, думу, вьюгу, зерна, птицы, ветер, ответ, песню. Цель: согласовать
части речи).
(Поздняя, грустную, осеннюю, тучные, прожорливой ,осенний, печальный ,
заунывную).
3.Связь с социумом (иллюстрирование репродукции картины А. Пластова
«Жатва».
V. Домашнее задание : 1 гр. и 2 гр.- читать текст по ролям; 3 гр.- чтение текста с
пояснением слов.
VI. Итоги урока:
-назовите стихотворение, с которым познакомились.
-каким настроением оно проникнуто?
Оценки за деятельность, комментарии.