АКАДЕМИЧЕСКОЕ ПИСЬМО 1. Цели и задачи дисциплины: Цель

АКАДЕМИЧЕСКОЕ ПИСЬМО
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель дисциплины «Академическое письмо» - расширение коммуникативной
компетенции в области использования русского и изучаемого иностранного языка
применительно к академической сфере функционирования, в том числе и
профессиональным; формирование у студентов навыков прагматического мышления на
материале русского и изучаемого языка, умений анализировать вариантные единицы
языка и грамотно осуществлять выбор нужной единицы в зависимости от целей и условий
коммуникации. Овладение различными формами и функциональными стилями языка, а
также элементарными умениями редактирования и создания профессиональных текстов.
Задачи дисциплины – охарактеризовать в полном объеме понятие «академическое
общение», познакомить с основными нормами академической речи, жанрами
академической речи; выделить доминирующие языковые и речевые характеристики
функциональных разновидностей литературного языка; сформировать у студентов
речевой вкус, мотивацию к общению на образцовом литературном языке.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Академическое письмо» является одной из вариативных учебных
дисциплин общепрофессионального блока. Использование знаний в области
академического общения, дискурсивной практики носителей языка позволит учащимся
стать толерантными, добиваться успеха в процессе коммуникации, окажут содействие в
достаточно быстрой социальной адаптации к условиям проживания в стране изучаемого
языка. Как средство познания действительности иностранный язык и академическое
общение обеспечат развитие интеллектуальных и творческих способностей студента,
разовьют его мышление, память и воображение, сформируют навыки самостоятельной
познавательной и профессиональной деятельности, самообразования и самореализации
личности.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- ориентируется в системе общечеловеческих ценностей и учитывает ценностносмысловые ориентации различных социальных, национальных, религиозных,
профессиональных общностей и групп в российском социуме (ОК-1);
- руководствуется принципами культурного релятивизма и этическими нормами,
предполагающими отказ от этноцентризма и уважение своеобразия иноязычной культуры
и ценностных ориентаций иноязычного социума (ОК-2);
- обладает навыками социокультурной и межкультурной коммуникации,
обеспечивающими адекватность социальных и профессиональных контактов (ОК-3);
- умеет структурировать и интегрировать знания из различных областей
профессиональной деятельности и обладает способностью их творческого использования
и развития в ходе решения профессиональных задач (ПК-37);
- обладает способностью оценить качество исследования в данной предметной
области, соотнести новую информацию с уже имеющейся, логично и последовательно
представить результаты собственного исследования (ПК-42).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
• основное содержание понятия «академическое письмо», его признаки, функции и
структура;
• понятия «стиль языка», «стиль речи», «функциональный стиль», «речевой жанр»;
• научный стиль речи, его свойства и разновидности;
• устная публичная речь, ее истоки;
• социальные и этические аспекты культуры речи;
уметь:
• строить письменный или устный текст на русском и иностранном (изучаемом)
языке с учетом ситуации академического общения и норм языка;
• применять академическую речь как средство обучения и получения знаний, а также
как инструмент решения ситуаций, возникающих в сфере обучения и профессиональной
деятельности;
• обладать умениями словоупотребления в зависимости от стилистических и
выразительных возможностей единиц языка;
• гибко использовать основные средства языка в соответствии с поставленными
целями общения, на основе анализа ситуации общения;
• восполнять недостаток своих знаний о языке, выбирая адекватные источники
информации: словари, справочную литературу, учебные материалы;
• корректировать собственную речь с учетом совершенствования собственной
языковой и коммуникативной компетенции;
владеть:
• нормами литературного языка и применять их в собственной речи;
• этикетными нормами общения в соответствии с ситуациями общения (формулами
речевого этикета, нормами делового этикета, письменными жанровыми формами);
• навыками поиска и использования информации;
• навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
лекции
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)
В том числе:
курсовой проект (работа)
расчетно-графические работы
Реферат
Другие виды самостоятельной работы
Освоение рекомендованной литературы,
подготовка к занятиям
Вид промежуточной аттестации
Общая трудоемкость
часы
дисциплины
зачетные единицы
Всего
часов
Семестры
3
36
18
18
72
зачет
108
3
5. Содержание дисциплины
5.1 Содержание разделов дисциплины
№
Наименование
Содержание раздела
п/п раздела дисциплины
1
Основные
Тема 1. Основные характеристики научных текстов.
№
п/п
2
3
Наименование
раздела дисциплины
лингвистические
черты научной речи
Содержание раздела
Аттестация понятий «научная речь», «научный язык». Цели
и задачи научной речи. Научный стиль, его свойства:
точность, логичность, абстрактность, безобразность.
Особенности письменной и устной форм научной речи.
Отличие научного стиля от технического.
Тема 2. Морфология научной речи. Наиболее популярные
способы словообразования слов, характерных для научной
речи. Стилистические нормы в области словообразования.
Грамматические варианты форм в русском литературном
языке, допустимые варианты взаимодействия в рамках
различных
функциональных
стилей.
Правила
словоупотребления родовых, падежных и числовых форм
имен существительных, полных и кратких форм
прилагательных,
форм
сравнительной
степени
прилагательных,
местоименных
форм;
особенности
вариативного формообразования в системе глагольных
форм.
Тема 3. Синтаксис научной речи. Наиболее частотные
словосочетания в научной речи. Варианты согласования
подлежащего и сказуемого в русском языке, случаи
несогласования
однородных
членов.
Особенности
построения простого и сложного предложения. Наиболее
частотные типы простых предложений, употребляемые в
научной речи. Правила осложнения предложения.
Стилевые
и Тема 4. Основные жанры научного стиля. Основные
жанровые
сферы деятельности человека, связанные с использованием
особенности научной научного стиля: академическая, техническая, учебная,
речи
информационная. Жанровые формы научной речи:
монография, статья, эссе, диссертация, дипломное
исследование, учебник, учебное пособие, реферат, курсовая
работа, лекция; аннотация, реферат, рецензия, обзор и др.
Тема 5. Первичные и вторичные жанры научной речи.
Соотношение понятий: первичные и вторичные жанры.
Вторичные жанры и их назначение: тезисы, аннотация,
реферат, рецензия; автореферат, учебник, лекция. Сфера
научной информации и учебная литература.
Тема 6. Традиции академического общения. Письменная
научная речь и специфика устного научного общения.
Научный этикет и речевое мастерство. Эмоции научного
общения: характер установления контактов, способ ведения
диалога, выбор слов, особенности произношения и т.д.
Нормы научной речи Тема 7. Подготовка научного текста. Создание замысла,
построение аргументации на основе замысла. Обнаружение
проблемы, определение предмета мысли, идея высказывания
как способ решения проблемы, выдвижение предложения,
поиск нужных аргументов и разработка содержания
высказывания. Отчетливое формирование идеи независимо
от объема и жанра речи. Требования оригинальности,
новизны,
творческого
характера
в
научном
изложении. Классические части композиции: вступление –
№
п/п
Наименование
раздела дисциплины
Содержание раздела
описание – повествование – доказательство – опровержение
– заключение.
Тема 8. Особенности построения типов речи в научном
стиле. Описание – изображение всех сторон предмета в
некоторый момент его существования. Повествование –
изложение
истории
предмета,
последовательности
происходящего. Доказательство
–
суждение или
умозаключение, утверждающее какое-либо предложение.
Опровержение – критика позиции противника или
противоположной ритору точки зрения. Корректность
опровержений и ведения споров. Заключение – краткое
обобщение высказанных доводов.
Тема 9. Подготовка реферата, аннотации и рецензии.
Виды рефератов: реферат-конспект, реферат-резюме,
реферат-обзор, специализированный реферат. Объем
рефератов различных видов, вводная часть реферата,
правила оформления ссылок, описательная часть реферата,
заключительная часть. Виды аннотаций: справочные и
рекомендательные, общие и специализированные. Объем
аннотации, вводная часть аннотации, основная часть
аннотации, заключительная часть. Объем и структура
рецензии, вводная часть рецензии, правила оформления
ссылок, описательная часть рецензии, соотношение
научного изложения и оценки в описательной части.
Перечисление замечаний и недостатков, построение
выводов и резюмирующей части.
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с последующими
дисциплинами.
№
п/п
1
2
3
4
5
Наименование
последующих дисциплин
Методика анализа и
изучения текста
Практикум по
аналитическому чтению и
письменной речи
Практический курс
перевода (первый
иностранный язык)
Практикум по культуре
речевого общения (первый
иностранный язык)
Реферирование и
аннотирования
№ разделов данной дисциплины, необходимых для
изучения последующих дисциплин
1
2
3
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
№
п/п
1
2
3
Наименование
раздела
дисциплины
Основные
лингвистические
черты научной
речи
Стилевые
и
жанровые
особенности
научной речи
Нормы научной
речи
ИТОГО
КТЗ (аудиторные)
практические
занятия
электРИБЗ
интерак- лабораВсего
(индивиронное
(СРС)
лекции
тивные торные
дуальнотестирозанятия занятия
компьювание
терный
тренинг)
6
-
4
-
2
24
36
6
-
4
-
2
24
36
6
-
4
-
2
24
36
18
-
12
-
6
72
108
6. Лабораторный практикум - не предусмотрен.
7. Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной
работы
1. Типы нормативных изданий современного русского литературного языка
2. Проявление нормы на различных уровнях языка
3. Принципы нормализаторской деятельности на современном этапе
4. Основные задачи построения библиографических описаний
5. Основные принципы научного рецензирования
6. Стилистика научной и научно-технической речи
7. Социальные и этические аспекты культуры речи
8. Риторика и культура речи
9. Национально-культурная специфика речевого общения в русском языковом
континууме
10. Культура русской разговорной речи
11. Ораторское искусство
12. Классификация жанров сферы научной информации
13. Информационные материалы в научных изданиях
14. Аналитические материалы в научных изданиях
15. Рекламные материалы в научных изданиях
16. Особенности языка в научных изданиях
17. Особенности языка специальных журналов
18. Разрешение конфликтов в научной дискуссии
19. Стратегии и тактики общения в различных сферах деятельности
20. Правила графического сокращения слов
21. Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текст
8. Примерный перечень тем рефератов, курсовых работ и эссе
1. Нормы современного русского литературного языка
2. Толковые словари современного русского языка и отражение в них норм
3. Основные понятия стилистики
4. Проблема определения речевых жанров
5. Нормы русского литературного языка в современных печатных изданиях СМИ
6. Основные принципы русской пунктуации
7. Ораторское красноречие в современной России
8. Нормативные аспекты терминологии
9. Устная речь и ее кодификация
10. Соотношение понятий речевой этикет и этические нормы поведения
11. Соотношение понятий «правильность речи» и «речевое мастерство»
12. Речевые стандарты и клише в различных стилях речи
13. Экспрессивность и эмоциональность речи как особые категории дискурса
14. Понятия «языковой вкус» и «чувство языка» в их отношении к культуре речи
15. Классификация жанров сферы научной информации
16. Информационные материалы в научных изданиях
17. Аналитические материалы в научных изданиях
18. Рекламные материалы в научных изданиях
19. Особенности языка в научных изданиях
20. Особенности языка специальных журналов
21. Социальная оценочность языковых средств
9. Примерный перечень вопросов к зачету по всей дисциплине
1. Научный стиль речи, его лингвистические и прагматические характеристики
2. Устная научная речь, ее роды и виды
3. Правила построения устного публичного выступления
4. Правильность речи и речевое мастерство как основные ступени овладения
литературным языком
5. Речевые ошибки, их классификация
6. Логичность речи, основные законы логичной речи
7. Чистота речи, ее составляющие
8. Понятие богатства речи, богатство речи индивидуума
9. Выразительность речи и речевое мастерство
10. Средства речевой выразительности научно-популярного стиля
11. Средства речевой выразительности научно-технического стиля
12. Средства речевой выразительности научной академической прозы
13. Стратегии и тактики общения в различных сферах деятельности
14. Сочетание эмоционального и рационального в научных изданиях
15. Стратегии и тактики общения в различных сферах деятельности
16. Специфические разряды оценочной лексики
17. Нелитературные средства в языке научных изданий
18. Характеристика одного из реферативных изданий (по выбору)
19. Общая характеристика сферы научной информации
20. Общая характеристика жанра научной аннотации
21. Общая характеристика жанра научного реферата
22. Общая характеристика жанра научной рецензии
23. Особенности жанра журнальной рецензии
24. Особенности жанра аналитической статьи
25. Особенности жанра информационной статьи
26. Сравнительный анализ аннотации и реферата
27. Сравнительный анализ рецензии и реферата
28. Особенности научного рекламного текста
29. Сравнительный анализ языка общих и специализированных печатных изданий
30. Особенности языка научного доклада
31. Способы формирования общественного мнения, используемые в научной
аналитике
32. Речевые и языковые средства, используемые для воздействия на аудиторию в
научной аналитике
33. Демократизация языка научных периодических изданий
34. Усиление личностного начала в языке научных периодических изданий
35. Отрицательное и положительное влияние языка научных периодических
изданий на литературный язык
10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература
1. Захарова Л. Д. Языковые и речевые особенности академического стиля
[Электронный ресурс] : рабочий учебник / Л. Д. Захарова. – http://lib/library, 2009.
2. Раренко М. Б. Виды академического письма. 2009 - [ЭР] : рабочий учебник http://lib/library
б) дополнительная литература
1. Валгина Н.С. Теория текста. : учебное пособие / Н. С. Валгина. - М. : Логос, 2003.
http://lib/library
2. Вахнина, Т.П. Современный русский язык. "Профессиональный учебник" [Текст] :
учебное пособие для вузов / Т. П. Вахнина, О.В. Иванова; под ред. Е.Ю. Кузнецовой. - М. :
ЮНИТИ-ДАНА, 2004.
3.Гойхман О.Я. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] : Учебник. — 2е изд., перераб. и доп. / О. Я. Гойхман. - М. : Инфра-М, 2009
в) программное обеспечение
- компьютерные обучающие программы;
- тренинговые и тестирующие программы.
Программное обеспечение для доступа к компьютерным обучающим, тренинговым и
тестирующим программам:
- ИС «КОМБАТ»;
- ИС «ЛиК».
- ИР «КОП».
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
- http:// www.gramota.ru/
- http:// www.gramma.ru/
- http:// doc-style.ru/NTT/
- http:// www.ruslang.ru/agens.php?id=res
11 Материально-техническое обеспечение дисциплины:
- сервера на базе MS SQL Server, файловый сервер с электронным образовательным
контентом (электронное хранилище учебных продуктов);
- спутниковая образовательная сеть вуза;
- компьютеры с доступом в Интернет и образовательную сеть вуза.
12 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Консультативно-тренинговые (аудиторные) занятия
Все виды аудиторных занятий сочетают образовательную, воспитательную
практическую и методическую функции.
Вводная лекция – лекционное занятие, предназначенное для создания общего
впечатления о дисциплине. На занятии до сведения обучающегося доводятся основные
вопросы дисциплины, показывается ее роль и место в соответствующей области знаний,
определяется значение дисциплины для формирования общих и профессиональных
компетенций.
Модульная лекция – лекционное занятие, предназначенное для овладения
обучающимися знаниями теоретического характера в рамках материала модуля.
Тьюторинг – лекционное занятие консультативного характера, на котором
раскрываются основные вопросы, подготовки к самостоятельной работе, тематической
контрольной работе, а также к промежуточной и итоговой аттестации.
Коллективный тренинг – коллективное занятие по заранее разработанному сценарию
с использованием активных методов обучения. Различают несколько видов коллективных
тренингов: дискуссия, круглый стол, ролевая и деловая игра.
Штудирование – учебная работа по структурированию и анализу содержания
образовательно-информационных ресурсов по учебной дисциплине, результатом которой
являются подготовка конспекта, тезисов, составление логических схем или
классификаций по изучаемой теме, а также глоссария основных терминов и понятий,
фактов, персоналий и дат.
Индивидуальный компьютерный тренинг – работа обучающегося на компьютерном
учебном терминале (КУТ) с программными средствами обучающе-тренингового
характера по всем дисциплинам (модулям) учебного плана.
Мониторинг работы с текстами - проверка результатов выполнения обучающимися
«Заданий для самостоятельной работы», содержащихся в рабочем учебнике. В процессе
проверки выявляется умение обучающегося структурировать и анализировать содержание
учебника, составлять тезисы, конспекты, логические схемы, а также фиксируются
результаты заучивания основных терминов и понятий, фактов, персоналий и дат,
приведенных в глоссарии. Оценка на занятии показывает умение обучающегося решать
типовые задачи в рамках материала данного модуля. Мониторинг работы с текстами
проводится до начала коллективного тренинга по данному модулю.
Тест-тренинг – тренинговое занятие, предназначенное для закрепления базовых
теоретических знаний обучающегося в рамках материала модуля. Проводится на КУТе с
использование программного средства тренингового характера.
Работа в информационной базе знаний и IP-хелпинг – работа обучающегося с
ресурсами ТКДБ и получение консультаций с использованием специальной электронной
системы в асинхронном режиме.
Модульное тестирование – контрольное мероприятие по материалу каждого модуля,
реализующее неотсроченный контроль знаний по модулю. Занятие проводится с
использованием тестовых систем (с применением приборов тестирования или
компьютерной системы тестирования).
Предэкзаменационное тестирование – контрольное мероприятие, цель которого
состоит в выявлении неосвоенных и плохо освоенных вопросов дисциплины перед
проведением экзамена и подготовка обучающегося к процедуре электронного экзамена
(итоговая контрольная работа).
Творческая работа - это самостоятельная учебная научно-методическая работа,
основными целями которой является развитие у студентов, прежде всего,
исследовательских навыков и умений - таких, как: корректность постановки цели
проблемы, выделения объекта и предмета исследования, формулировки задач и гипотез
работы; логика изложения работы, соотношение и взаимосвязь теоретического и
эмпирического материала; грамотное изложение работы, соблюдение не только правил
грамматики и орфографии, но и канонов стилистики научного текста; обоснование выбора
методического обеспечения, его соответствие задачам исследования; использование
современных методов обработки данных эмпирического исследования, корректность
статистического и качественного анализа полученных данных; владение основными
методами и средствами получения, хранения, переработки информации; корректность
авторских обобщений, содержательность и обоснованность выводов.
Работа в информационной базе знаний (самостоятельная работа)
Самостоятельная работа студентов является важной компонентой профессиональной
подготовки специалистов и включает в себя следующее.
Штудирование учебного материала – подготовка конспекта, логической схемы
изучаемого материала, выучивание глоссария (словарь терминов), изучение алгоритмов
решения типовых задач модуля. Занятие проводится в рамках самостоятельной работы
обучающегося.
Изучение рабочего учебника – работа с тематическим обзором, выучивание глоссария
(словарь терминов), изучение алгоритмов решений типовых задач модуля. Занятие
проводится в рамках самостоятельной работы обучающегося.
Работа с текстами – работа с методическими пособиями в начале изучения
дисциплины, при освоении материала модуля и при подготовке к контрольной работе.
Занятие носит самостоятельный характер.
Работа с электронным образовательным контентом – повторное закрепление
материала модуля с использованием обучающих программных продуктов, слайд лекций,
слайд тьюторинга. Занятие проходит в свободные от основного расписания занятий часы,
в специально выделенной аудитории (длительность работы с одним учебным продуктом
ограничивается только временем функционирования выделенной аудитории) или на
личном компьютере обучающегося.
Промежуточная аттестация
Для контроля текущей успеваемости и промежуточной аттестации используется
рейтинговая и информационно-измерительная система оценки знаний.
Зачет – контрольное мероприятие, которое проводится по дисциплинам,
предусмотренным учебным планом, по окончании их изучения. Занятие аудиторное,
проводится в форме письменной работы или с использованием электронной тестовой
системы.
Разработчик:
Захарова Л.Д., канд. филол. наук, доцент.