Литература. 7 класс. Учебник. Часть 1
advertisement
Условные обозначения, которые вы встретите в книге: Задания перед текстом, нацеливающие на его осмысленное чтение и понимание. Вопросы, которые помогут выяснить, внимательно ли вы читали текст. Вопросы, предоставляющие возможность, опираясь на прочитанный текст, рассуждать, спорить, аргументированно отстаивать свою позицию. Задания, развивающие речевые умения. Вопросы и задания, нацеливающие на работу с иллюстрациями. Творческие задания. Исследовательские задания. Задания, которые следует выполнять, работая в группе. Задания, нацеливающие на работу с разными источниками информации. Последние два типа заданий адресованы в первую очередь тем, кто любит литературу, не хочет ограничивать свои знания рамками учебника, склонен к самостоятельной исследовательской деятельности, стремится использовать полученные знания и приобретённые умения в нестандартных ситуациях, кто готов проявлять свою индивидуальность и лидерские качества. 4 Роды литературы Перед чтением текста вспомните, какими тремя способами писатели отражают мир в своих произведениях. В предыдущих классах мы обращались к понятию род литературы и называли три рода: эпос, лирика, драма. Выделение трёх родов литературы имеет давнюю историю: впервые их обнаруживают в трудах великого древнегреческого философа Аристотеля, прежде всего в трактате «Поэтика» (355– 347 гг. до н. э.). Термины «эпос», «лирика» и «драма» как обозначение родов литературы не только сохранились до наших дней, но и активно применяются при изучении истории литературы, развития жанров и анализе произведений. Род литературы представляет собой способ отображения действительности в (Ок. 384–322 гг. литературном произведении. В эпическом до н. э.) произведении писатель повествует о событии или событиях, происходящих с героями; в лирическом — передаёт чувство или переживание героя; в драматическом — через персонажей литературного произведения, и прежде всего их речи, отображает действительность. Например, в рассказе А. И. Куприна «Чудесный доктор» в основе сюжета лежит событие — спасение врачом Н. И. Пироговым семьи Мерцаловых от голода и смерти. В стихотворении же А. С. Пушкина «Зимняя дорога» передаётся печальное чувство — переживание лирическим героем одиночества и бесприютности. В драмесказке Е. Л. Шварца «Два клёна» мальчики, их мать и другие герои своими диалогами и монологами делают мир литературного произведения живым и реальным. Обращает на себя внимание сам термин «род». Он указывает, что литература не просто отображает действительность — для отображения действительности автор создаёт литературное произведение, то есть создаёт, порождает художественный мир. Итак, род литературы — это способ отображения действительности и способ создания художественного мира в литературном произведении. 8 1. Приведите собственные примеры, иллюстрирующие различия способов отображения действительности в произведениях, относящихся к трём родам литературы. 2. Являются ли однокоренными слова «род», «родной», «родственник»? Можно ли утверждать, что все литературные произведения — «родственники»? Обоснуйте свою точку зрения. Прочитайте в энциклопедии или Интернете и подготовьте доклад о том, чем ещё знаменит Аристотель в истории мировой культуры и науки. Эпос как род литературы Перед чтением текста приведите примеры известных вам рассказов, повестей и романов. Что общего между ними? Почему они относятся к одному роду литературы? , Слово «эпос» происходит от греческого слова ε´πος, что означает «слово», «повествование», «рассказ», а также «обещание», «прорицание», «предмет речи», «новость», «строка», в особенности строка гекзаметра (размер, которым написаны поэмы Гомера). Таким образом, греческий термин описывает во многом и форму, и содержание гомеровской поэзии. Смысл греческого слова в совокупности всех его значений показывает, что в основе эпоса лежит наиболее естественный способ отображения действительности, при котором повествователь передаёт события, поступки и отношения людей как явления окружающего его мира, то есть отдельно (отстранённо) от себя. К эпосу относятся многие из уже прочитанных вами произведений: сказка «Хрустальная гора», былина «Садко», рассказ А. С. Грина «Зелёная лампа», повесть Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством», роман А. С. Пушкина «Дубровский» и другие. Может показаться, что к эпосу относятся только прозаические произведения. Это не так. Эпос выступает в обеих формах литературной речи — стихотворной и прозаической. При этом в стихотворной форме бытовал в основном народный эпос: былины, исторические песни. В основе сюжета таких произведений лежали реальные исторические или легендарные события народной жизни. Наряду со стихотворными формами народный эпос существовал и в прозаической форме, например мифа или сказки. Таким образом, первоначально эпос был повествованием о народной жизни и о народных взглядах на мир. Поэтому определение «эпиче9 ский», помимо определения рода литературы, употребляется и в значении «повествующий о народной жизни». В древности крупные эпические произведения, такие как «Илиада» и «Одиссея» древнегреческого поэта Гомера, объединили в себе черты народного эпоса и авторского произведения. В средние века самой знаменитой эпической поэмой стала «Божественная комедия» итальянского поэта Данте Алигьери. Чуть позднее в то же время в Европе начала развиваться художественная проза, примером чего может служить «Декамерон» Боккаччо, значительно позже появился роман Мигеля Сервантеса «Дон Кихот». В современной литературе эпос как род литературы представлен только авторскими произведениями. Эпос существует в двух формах литературной речи — стихотворной и прозаической. Эпические произведения по своему происхождению бывают народными и авторскими. Основными эпическими жанрами литературы являются былина, героическая поэма, историческая песня, басня, рассказ, повесть, роман. Закончите приведённые ниже утверждения. Эпос — … Эпос существует в двух формах литературной речи — … Эпические произведения по своему происхождению бывают … и … Основными эпическими жанрами литературы являются … Объясните, почему определение «эпический» употребляется в значении «повествующий о народной жизни». Гомер Перед чтением текста вспомните, что такое легенда. Почему все народы имеют свои легенды и легендарных героев? Гомер — величайший поэт древнего мира. Всё, связанное с Гомером, легендарно: личность, имя, время, в которое он жил, город, где творил поэт, и само его творчество. Согласно легенде Гомер был слепым странствующим музыкантом. Возможно, имя Гомер является нарицательным, и означает оно в переводе как раз «слепец». Известно, что этот поэт мог жить в Древней Греции в период с XII по VII в. до н. э. Такая огромная по времени неопределённость — пять веков — позволяет учёным связывать с именем Гомера почти всю эпоху культуры Древней Греции. Именно поэто10 3. Какие строки повторяются в приведённом фрагменте поэмы? Какова роль этих повторов? 4. Сравните Одиссея с другими известными вам древнегреческими героями (Прометеем, Гераклом, Парисом и др.). Отметьте черты сходства и различия между ними. Какие выводы можно сделать из проведённого сопоставления? 5. Какая сцена из прочитанного текста произвела на вас наибольшее впечатление? Почему? Подготовьте её выразительное чтение. При чтении старайтесь передавать своеобразие ритма гомеровской поэмы. Согласны ли вы с утверждением одного из переводчиков поэм Гомера Н. И. Гнедича: «Гомер не описывает предмета, но как бы ставит его перед глазами: вы его видите. Это волшебство производят простота и сила рассказа»? Обоснуйте свою точку зрения. Николай Васильевич Гоголь Перед чтением текста вспомните, что вам известно о Гоголе, о том необычном мире, который окружал его в детстве. Какое произведение из цикла «Вечера на хуторе близ Диканьки» вы читали? Чем оно вам запомнилось? Николай Васильевич Гоголь родился в селе Великие Сорочинцы Миргородского уезда Полтавской губернии на Украине (которую тогда нередко называли Малороссией). Детство и юность Гоголь провёл в родных местах, учился в Полтавском уездном училище и гимназии высших наук в Нежине. Ещё в детстве Гоголь начинает сочинять стихи, позже пробует себя и в других жанрах: пишет поэмы, трагедии, сатирические произведения, повести. В 1828 году Гоголь уезжает в Петербург, где продолжает много писать, но поначалу без успеха. Так, например, его поэма «Ганц Кюхельгартен» (1829) была столь неудачна, (1809–1852) что подверглась суровой и язвительной критике, и Гоголь собственноручно сжёг нераспроданные экземпляры. Однако Гоголь имел настойчивый характер, он не отчаился из-за неудачи, а продолжил спорить с судьбой: устроился на государственную службу 43 чиновником, познакомился с известными литераторами, в том числе с А. С. Пушкиным, В. А. Жуковским. Он не оставил творчество, а упорно искал свою писательскую манеру. Труды Гоголя дали результаты: его писательский талант ярко проявился в цикле повестей «Вечера на хуторе близ Диканьки» (1831– 1832). В «Вечерах…» молодой писатель красочно изобразил быт и нравы народа, среди которого вырос, его характер и верования. Цикл повестей Гоголя имел ошеломляющий успех. Повести получили высокую оценку Пушкина: «Сейчас прочёл „Вечера близ Диканьки“. Они изумили меня. Вот настоящая весёлость… А местами какая поэзия! Всё это так необыкновенно в нашей нынешней литературе». Пушкин писал: «Как изумились мы русской книге, которая заставляла нас смеяться, мы, не смеявшиеся со времён Фонвизина». После «Вечеров на хуторе близ Диканьки» путь Гоголя в жизни определился окончательно: став признанным писателем, он полностью отдаётся сочинению новых произведений. Две основные темы занимают Гоголя в этот период: жизнь народа и его история. Этой тематике посвящён сборник повестей «Миргород», опубликованный в 1835 году. В сборнике четыре повести, они разные по содержанию и сюжету, в них описываются разные герои. Однако в столь, казалось бы, непохожих произведениях показан широкий диапазон народной жизни: нелепая ссора двух друзей, погубившая и дружбу, и саму их безмятежную и счастливую жизнь в повести «Как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем»; страшная встреча с нечистью и тёмными силами бурсака Хомы Брута в повести «Вий»; жизнеописание милых старичков в повести «Старосветские помещики»; героическая борьба за независимость народа в повести «Тарас Бульба». 1. В тексте утверждается, что у Гоголя был целеустремлённый характер. В чём это проявилось? 2. Чем можно объяснить ошеломляющий успех «Вечеров на хуторе близ Диканьки»? 3. Каковы две основные темы сборника повестей «Миргород»? Что именно объединяет разные по содержанию произведения в один цикл? Повесть Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» Перед чтением текста прочитайте в энциклопедии или Интернете о том, кто такие казаки. 44 Гоголю удалось показать события истории XVII века в величественной манере, свойственной древним эпическим поэмам, таким как «Илиада» и «Одиссея» Гомера. В повести изображены эпизоды войны запорожского казачества против иноземцев. Беспокойная жизнь XVII века, постоянные угрозы и опасности, суровый дух защитников русских земель получили яркое художественное воплощение. В повести показаны разные судьбы двух братьев — казаков Остапа и Андрия, сыновей казачьего полковника Тараса Бульбы. Заглавный герой повести — личность сильная и цельная, отличающаяся духовной и физической мощью. Тарас Бульба не знает сомнений, он твёрд и прям, как герой древнего эпоса. Сыновья Тараса Бульбы, выпускники киевской бурсы, также одарены недюжинной силой и отвагой. Однако их судьбы расходятся: Остап унаследовал несгибаемую волю отца, чей эпический характер формируется единым, но сложным чувством — любовью к Родине и ненавистью к врагу. В сердце славного витязя Андрия зарождается иная любовь — любовь к прекрасной польке, чувство, которое оказывается сильнее долга, сильнее верности своему народу. Три героя повести, отец и два сына, изображены посреди разгульного в веселии и грозного в бою запорожского казачества. Идея повести проникнута единым для запорожцев патриотическим чувством: «…пусть же стоит на вечные времена православная Русская земля и будет ей вечная честь!» Почему повесть Гоголя «Тарас Бульба» можно сравнить с эпическими произведениями Гомера? Тарас Бульба В сокращении Прочитайте повесть. Расскажите о своём восприятии прочитанного: кто из героев произвёл на вас наиболее сильное впечатление и почему? I — А поворотись-ка, сын! Экой ты смешной какой! Что это на вас за поповские подрясники? И эдак все ходят в академии? — Такими словами встретил старый Бульба двух сыновей своих, учившихся в киевской бурсе и приехавших домой к отцу. 45 читайте биографии этих художников. Обратите внимание, в каком жанре работал каждый из них. Какие ещё картины, посвящённые А. С. Пушкину, написал И. К. Айвазовский? И. Е. Репин? Подготовьте небольшое сообщение об истории создания данной картины. Драма как род литературы Перед чтением текста вспомните, что вам уже известно о драме как роде литературы. Как называются герои драмы? Что такое реплика, ремарка? Какие драматические произведения вам известны? Термин «драма» происходит от древнегреческого слова ∼μα — «действие». Драма является литературным произведением, δρα но обычно также предназначена для постановки на сцене. Благодаря этой особенности драма не только описывает действительность, но и представляет её в диалогах героев и игре исполнителей. Русский критик XIX века В. Г. Белинский писал: «Драматургическая поэзия не полна без сценического искусства: чтобы понять вполне лицо, мало знать, как оно действует, говорит, чувствует, — надо видеть и слышать, как оно действует, говорит, чувствует». Драма появилась в древности как результат исполнения ритуальных песнопений, в которых песнь-рассказ о событии сочеталась с выражением его эмоциональной оценки, то есть при соединении элементов эпоса и лирики. Драма возникала в разных странах Древнего мира — в Азии, Америке, Европе, там, где исполнялись обрядовые и ритуальные действия. Начало европейской драме положила классическая трагедия Древней Греции. Со времён древнегреческого трагика Эсхила, кроме трагедии, в литературе развивается комедия. Известным древнегреческим комедиографом был Аристофан, а драматургами, продолжившими развитие трагедии и заложившими основы всей будущей европейской драмы, были Софокл и Еврипид. Обратите внимание, что термин «драма» употребляется в двух значениях: драма как род литературы и драма как жанр, появившийся уже в Новое время. В сокровищницу мировой литературы вошли произведения европейских драматургов, развивавших каноны, заложенные в древнегреческой драме: П. Корнеля, Ж. Расина, Ж.-Б. Мольера, В. Гюго (Франция), В. Шекспира (Англия), Ф. Шиллера, И.В. Гёте (Германия). Западноевро155 пейская драма XVI–XIX веков, в свою очередь, легла в основу русской драмы. Первым истинно национальным драматургом стал создатель классической русской комедии Д. И. Фонвизин (XVIII век). Расцвета русская драма достигает в XIX веке, особо выделяются такие шедевры, как комедия А. С. Грибоедова «Горе от ума», трагедия А. С. Пушкина «Борис Годунов», драма М. Ю. Лермонтова «Маскарад», комедия Н. В. Гоголя «Ревизор», драма А. Н. Островского «Гроза», комедия А. П. Чехова «Вишнёвый сад». 1. Как этимология слова «драма» помогает раскрыть главную особенность этого рода литературы? 2. Можно ли утверждать, что драма как род литературы появилась в результате соединения эпоса и лирики? 3. В каких двух значениях употребляется термин «драма»? 4. Соотнесите имена древнегреческих драматургов с теми жанрами, к которым относится их творчество (обозначьте соответствие стрелочками). Трагедия Софокл Эсхил Комедия Аристофан Еврипид Денис Иванович Фонвизин Перед чтением текста вспомните из курса истории, прочитайте в энциклопедии или Интернете и расскажите в классе об основных событиях российской истории XVIII века. Почему этот век часто называют веком Разума или веком Просвещения? Денис Иванович Фонвизин — русский писатель-комедиограф. Комедии Фонвизина «Бригадир» (1769) и «Недоросль» (1782) заложили традиции русской комедии. Творчество Фонвизина оказало большое влияние на А. С. Грибоедова, Н. В. Гоголя, А. Н. Островского и А. П. Чехова благодаря его огромному литературному таланту комедиографа, правдивости в изображении характеров и нравов своих героев, а также честности и твёрдости гражданской позиции писателя. Фонвизин родился в Москве в дворянской семье. Юность будущего драматурга была связана с Московским университетом: Фонвизин окончил гимназию при университете и затем год учился на философском факультете. Заниматься литературным трудом Фонвизин начал рано: вначале он переводит произведения современных европейских 156 писателей-просветителей. В течение двадцати лет (1762–1782) Фонвизин состоит на государственной службе в Коллегии иностранных дел, а впоследствии становится личным секретарём её руководителя — графа Н. Панина. Фонвизин разделял политические взгляды Панина, главными из которых были необходимость конституции в России, предоставление прав и свобод всем гражданам страны, отмена крепостного права. Особенно важным для Фонвизина было воспитание в российском гражданине уважения к своему национальному достоинству и культуре. В комедии «Брига(1744–1792) дир» Фонвизин остро и язвительно обличал раболепство русских дворян перед французской модой, противопоставляя их низкопоклонство высокому чувству любви к своей Родине и уважению к её самобытной жизни. Вот, например, какая язвительная ирония автора чувствуется в реплике героини из «Бригадира»: «Ах, сколь счастлива дочь наша! Она идёт за того, кто был в Париже». Современник Фонвизина, известный писатель и журналист Н.И. Новиков писал о комедии «Бригадир», что «сочинена она точно в наших нравах». Тема воспитания молодого дворянина, формирования в молодом поколении чувства патриотизма и гордости за Россию получила развитие во второй комедии Фонвизина — «Недоросль». Произведения разделяют тринадцать лет, годы, за которые творчество писателя обогатилось глубоким социальным содержанием, злободневными и насущными темами. В центре критики Фонвизина оказались деспотизм власти и невежество помещиков. Из-за критической направленности комедий Фонвизина против окружающей его действительности в последние годы жизни ему было запрещено выступать в печати. Острота и смелость литературных произведений писателя оказывали сильное воздействие на сознание русского читателя, воспитывая в нём настоящего гражданина. 1. Найдите в тексте ответ на вопрос: каковы главные темы произведений Фонвизина? 2. Как вы полагаете, почему в последние годы жизни Фонвизину было запрещено выступать в печати? 157 Постарайтесь посмотреть постановку комедии «Недоросль» в театре. Подготовьте устный или письменный отзыв о спектакле. В отзыве укажите, понравилась ли вам постановка, и ответьте на следующие вопросы: удалось ли режиссёру и актёрам выразить главные идеи комедии? Произвела ли на вас впечатление игра актёров (кого именно)? Такими ли вы представляли себе героев, читая пьесу? Оцените декорации и музыкальное оформление спектакля. Порекомендуете ли вы посмотреть этот спектакль вашим знакомым? Кому именно и почему? Для того чтобы лучше понять пьесу, нужно хорошо усвоить понятие «конфликт», а также термины «завязка», «кульминация», «развязка». Конфликтом в художественном произведении называют столкновение персонажей, на основе которого строится развитие сюжета. Особенно большое значение конфликт имеет для сюжета в драме и обнаруживается благодаря драматургическому действию. Рассмотрим, как конфликт проявляется в комедии «Недоросль». Мы видим, что он возникает в пьесе в результате столкновения двух групп дворян: Стародума, Правдина, Милона, с одной стороны, и Простаковых, Скотинина — с другой. Каждая их этих групп выражает разные интересы и цели: первая группа представлена прогрессивными, честными и просвещёнными людьми, вторая — невежественными самодурами и деспотами. В конфликте ключевым персонажем является племянница Стародума Софья. На её руку претендуют герои, представляющие два противоположных дворянских лагеря. Завязкой называется сюжетный эпизод, задающий начало конфликту. В завязке обозначается главное противоречие сюжета, из которого развивается действие. Применительно к комедии «Недоросль» завязкой является эпизод, в котором Правдин читает письмо от Стародума (действие первое, явление VI). Из него становится известно, что Софья — наследница Стародума и богатая невеста. Именно после этого алчная Простакова решает женить своего сына на Софье, что формирует любовный конфликт — в результате число женихов девушки вырастает до трёх: двух ложных женихов — Скотинина и Митрофана и настоящего — Милона. Кульминация — высшая точка развития действия. Кульминация является самым напряжённым моментом в сюжете. Наиболее ярко кульминация проявляется в драматургических произведениях. Отличительной особенностью кульминации в развитии сюжета является 212 то, что после кульминационного эпизода конфликт более не развивается, а действие стремится к развязке. В комедии Фонвизина кульминация, казалось бы, могла быть достигнута в двух эпизодах действия четвёртого, когда Стародум узнаёт, что Софья и Милон любят друг друга, и когда Стародум не даёт своего согласия на брак Софьи со Скотининым, а затем с Митрофаном. Однако кульминация отнесена на явление II пятого действия, она достигается в эпизоде неудачного похищения Софьи. И наконец, развязка — это исход событий, разрешение противоречий, определивших конфликт. В комедии «Недоросль» развязка выражается в решении Правдина взять дом и хозяйство Простаковых под опеку, наказав их тем самым за самодурство Простаковой. В комедии «Недоросль» развязка ёмко и убедительно выражена в последней реплике пьесы, произнесённой Стародумом: «Вот злонравия достойные плоды!» 1. Найдите в тексте ответ на вопрос, почему комедия «Недоросль» получила признание зрителей. 2. Знаете ли вы, что означает слово «купюра»? В случае затруднения обратитесь к словарю. В каком году пьеса «Недоросль» была опубликована с купюрами и когда она вышла в полном виде? 3. Какие особенности комедии определили её сценическое долголетие? 4. Что такое конфликт в драматургическом произведении? Почему он обязателен для развития сюжета в драме? 5. Дайте определения терминов «завязка», «кульминация», «развязка». 213 Пафос литературного произведения Перед чтением текста вспомните, какое из знакомых вам произведений вызвало у вас самые сильные чувства и переживания. Попробуйте объяснить, как автор сумел вызвать у читателя эти чувства. Понятие «пафос» происходит от греческого слова πάυος — «страсть», «чувство», а также «событие», «испытание», «страдание». Произведение литературы: стихотворение, рассказ, поэма, роман и другие — не бывает бесстрастно, оно всегда передаёт нам чувство, с которым автор относится к теме своего произведения и его героям. Пафос литературного произведения — это основное чувство, пронизывающее всё произведение, идейно-эмоциональная оценка описываемых в нём событий. В литературе существуют различные виды пафоса. Определение того или иного вида пафоса зависит от чувства, с которым автор обращается к читателю, создавая своё произведение. Если автор хочет выразить восхищение, например, силой духа людей, защищающих свою родину и веру, его произведение будет в полной мере воплощать это чувство — так возникает героический пафос. Примером героического пафоса служит повесть Н. В. Гоголя «Тарас Бульба». Всё произведение наполнено героизмом суровой жизни и борьбы за независимость родной земли. Героизм проявляется в несокрушимой воле полковника Бульбы и его сына Остапа. В комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль» высмеиваются невежество и самодурство Простаковых и Скотининых, основное чувство автора по отношению к ним — негодование. Поэтому в комедии основным является сатирический пафос, поскольку сатира — это обличительный, непримиримый смех. Пафос как художественный приём особенно проявляется в произведениях с ярко выраженными тематикой и характерами, сильными чувствами, которые показывают отношение автора к миру. Например, древнегреческий драматург Эсхил в трагедии о Прометее изобразил трагический конфликт: герой, зная, что его ждёт ужасная расплата, всё же сделал свой выбор. Поэтому произведение Эсхила «Прикованный Прометей» пронизывает трагический пафос. Тот же вид пафоса мы находим в описании судьбы второго сына Тараса Бульбы — Андрия. Если автор стремится научить людей, как жить и поступать правильно, как противодействовать злу и утверждать добро, то в произведении главенствует нравоучительный (дидактический) пафос. Этот вид пафоса 218 обязательно проявляется в литературе, поскольку художественное произведение всегда обращено к человеку и всегда учит человека. Например, в романе А. С. Пушкина «Дубровский» утверждается честность и благородство или можно сказать: автор учит честности и благородству. 1. Объясните смысл словосочетания «идейно-эмоциональная оценка событий». 2. На основе прочитанного текста заполните таблицу, приведённую в рабочей тетради. Приведите примеры литературных произведений, близких по теме, но различающихся по виду пафоса. Нравоучительное в литературе Владимир Мономах Перед чтением текста вспомните, какие произведения древнерусской литературы вы изучали в 5 и 6 классах. Каковы жанры этих произведений? Владимир Мономах (в крещении получил имя Василий)1 — киевский князь, выдающийся государственный деятель, полководец и писатель. Отцом Владимира Мономаха был великий киевский князь Всеволод, матерью — византийская принцесса Мария. Прозвище Мономах происходит от имени византийского императора, деда по матери — Константина Мономаха2. У самого Владимира Мономаха было двенадцать детей, семеро из которых были князьями. Седьмым сыном Владимира Мономаха был Юрий Долгорукий, основатель Москвы. В юности Владимир Мономах был князем Ростова, в последующие годы княжил 1 (1053–1125) В XI–XIII веках среди русских князей был распространён обычай иметь два имени: «княжеское», по которому князя называли, и другое — крестное, христианское, о нём знали немногие. 2 Мономах в переводе с греческого означает «единоборец». 219 Памятка Как подготовиться к конференции и организовать её проведение 1. Конференция — это представление и обсуждение докладов (сообщений) по заранее определённой теме. 2. Ведущим конференции, как правило, является учитель или подготовленный ученик. 3. Уточните тематику своего выступления в рамках общей темы конференции. 4. Учтите, что обычно выступление на конференции длится 10– 15 минут. 5. Составьте план выступления, подберите литературу для подготовки доклада. В случае необходимости проконсультируйтесь с учителем. 6. Помните, что ваш доклад должен отличаться точностью, логичностью и ясностью изложения. Все теоретические положения обязательно иллюстрируйте примерами из текста. 7. Доклад следует произносить, а не читать. Держите перед глазами план выступления — это поможет последовательно излагать свои мысли. При необходимости зачитывайте лишь цитаты. 8. Старайтесь поддерживать контакт со слушателями, привлекайте их внимание к наиболее важным положениям доклада, следите за их реакцией на ваше выступление. 9. Когда слушаете доклады, записывайте на листочке вопросы, которые потом зададите выступающему. 10. Если вопрос задали вам, поблагодарите оппонента и постарайтесь дать прямой, конкретный и аргументированный ответ. 11. Подготовьтесь к обсуждению докладов. Ваше согласие или несогласие с позицией выступающего должно быть аргументировано. 12. Обязательно подведите итоги конференции: обобщите основную информацию докладов, сформулируйте выводы. 13. Можно избрать жюри из учащихся или преподавателей и выделить лучшие выступления. 285 Содержание Введение ............................................................................................ Литература как искусство слова ................................................... 3 5 Какими способами литература представляет мир Роды литературы .................................................................................... Эпос как род литературы ......................................................................... Гомер .............................................................................................. Поэма Гомера «Илиада» ............................................................ Поэма Гомера «Одиссея» ........................................................... Николай Васильевич Гоголь ...................................................... Повесть Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» ........................................... Внеклассное чтение ............................................................................... Народный героический эпос ...................................................... Лирика как род литературы .................................................................... Франческо Петрарка ................................................................... Сонет LXXXVII Ф. Петрарки ...................................................... Вильям Шекспир .......................................................................... Сонеты 66 и 130 В. Шекспира ................................................... Александр Сергеевич Пушкин ................................................... Царскосельский лицей ............................................................... Стихотворение А. С. Пушкина «Погасло дневное светило…» ...... Стихотворение А. С. Пушкина «К морю» ................................... Драма как род литературы ...................................................................... Денис Иванович Фонвизин ........................................................ Комедия Д. И. Фонвизина «Недоросль» ...................................... Внеклассное чтение ............................................................................... Эсхил .............................................................................................. 143 145 149 155 156 158 214 214 Как в литературе проявляется отношение к миру Пафос литературного произведения ................................................... Нравоучительное в литературе ................................................................ Владимир Мономах ...................................................................... «Поучение» Владимира Мономаха ............................................. Героическое в литературе ........................................................................ Михаил Юрьевич Лермонтов .................................................... Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино» .......................... 218 219 219 220 234 234 235 286 8 9 10 12 30 43 44 131 131 133 134 136 138 139 141 Виктор Петрович Астафьев ....................................................... Повесть В. П. Астафьева «Пастух и пастушка» ........................... Трагическое в литературе......................................................................... Вильям Шекспир .......................................................................... Трагедия В. Шекспира «Ромео и Джульетта» ............................. Антон Павлович Чехов ............................................................... Рассказ А. П. Чехова «Тоска» ...................................................... 241 242 259 259 260 277 278 Памятка. Как подготовиться к конференции и организовать её проведение ...................................................... 285