ОБЗОР ПУБЛИКАЦИЙ ПО ПРОБЛЕМАМ ЧТЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕЧАТИ

ОБЗОР ПУБЛИКАЦИЙ ПО ПРОБЛЕМАМ ЧТЕНИЯ
В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕЧАТИ
ЗА 1 полугодие 2012 г.
Центр чтения Российской национальной библиотеки представляет обзор статей по
проблемам чтения, опубликованных в профессиональной библиотечной периодике в 1-м
полугодии 2012 г. В обзор включены публикации в следующих изданиях: «Библиополе»,
«Библиотека», «Библиотека в школе», «Библиотековедение», «Библиотечное дело», «Бiблiотечний
форум Украïни», «Ваша библиотека», «Мир библиографии», «Молодые в библиотечном деле»,
«Новая библиотека», «Современная библиотека».
Представленные публикации распределены по трем блокам:
- Теоретические проблемы чтения;
- Исследования чтения и читателей;
- Продвижение книги и чтения в библиотеках
I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЧТЕНИЯ
К данному блоку относятся публикации, посвященные роли книги в обществе, культуре
чтения, процессу чтения, возможным путям повышения престижа чтения в обществе. В
рассматриваемый период выявлены статьи по проблемам детского и молодежного чтения.
Тихомирова И. Чтение в образовании и чтение в культуре: в чем разница? /
И. Тихомирова // Библиотечное дело. – 2012. – №1. – С. 30-34.
В статье рассматривается взаимосвязь интереса детей и подростков к чтению с
преподаванием литературы в школе. Автор отмечает, что исток современного кризиса чтения
следует искать в образовательном чтении.
Об отношении детей к преподаванию литературы в школе свидетельствуют их
высказывания в Интернете. Они высвечивают основные негативные черты образовательного
чтения: стандарт, неприятие учителями собственного мнения учеников, оторванность обучения от
реального опыта восприятия детей, формализм при анализе произведений, ориентация на
устоявшиеся каноны. Все это не способствует пробуждению интереса к чтению.
Ситуация обострилась в связи с введением ЕГЭ, когда преподавание превратилось в
натаскивание на экзамен с одинаковыми «правильными» ответами. Таким образом, естественное
восприятие литературного произведения перестало быть цельным. Вопросы, предлагаемые для
обсуждения на уроках литературы, не связаны с жизненным опытом и актуальными задачами
детей, а потому не интересны им. При ориентации только на правильные ответы чтение самого
художественного произведения становится необязательным, большее внимание уделяется
дайджестам.
Новый стандарт по литературному чтению предполагает активизацию мыслительной
деятельности учащихся в процессе анализа текста с опорой на литературоведческие термины. При
этом среди заданий нет ни одного, связанного с отношением ребенка к тому, что он читает, нет
ориентации на его жизненный и читательский опыт, читательское сопереживание, творческое
восприятие прочитанного.
В последнее время появляются новые учебники, авторы которых считают, что они
нацелены на пробуждение интереса школьников к изучаемым литературным произведениям. Для
этих учебников характерен живой стиль общения с читателем, добрая интонация. К читателю
обращаются со словами: «подумайте», «обратите внимание», «признайтесь», «постарайтесь
представить», «вдумайтесь» и другие. При этом авторы акцентируют внимание на понимании
текста и считают причиной нелюбви к программной литературе именно непонимание. Не
учитывается эмоциональная сторона чтения художественной литературе, эмоциональная
вовлеченность читателя – все, без чего не может формироваться интерес к чтению.
Было бы правильным, если бы детям предоставили возможность на уроке поделиться друг
с другом и с учителем своим мнением и аргументировать его. Школа должна готовить не
специалиста в области филологических наук, а читателя, способного самостоятельно мыслить,
духовно обогащаться и становиться личностью. Учебник нового типа при всей своей
нестандартности не открывает простора для собственных мыслей, чувств, образов, ассоциаций
ребенка, возникающих в процессе чтения, не дает свободы творчества, не взывает к соучастию в
судьбе литературных героев, не опирается на душевные силы ребенка, не включает их в
педагогический процесс.
К сожалению, единичными оказываются примеры успешного приобщения детей к чтению
на уроках литературы. Педагог А. Успенский, получивший звание «Учитель года-2006»
высказывался, что на уроках он вообще не учит детей, а просто разговаривает с ними о
литературе. Учитель и методист Л. С. Айзерман представляет окультуривание образовательного
чтения как процесс соразмышления, сочувствия, сопереживания, сотворчества над страницами
прочитанных книг, сопровождающийся сопоставлением разных точек зрения, высказанных
самими читателями в споре, в обсуждении.
И. Тихомирова сопоставляет официальную методику с библиотечной педагогикой в пользу
последней. Библиотека принадлежит к сфере культуры и способствует именно окультуриванию
чтения. В характере общения с ребенком библиотекарь свободен: он не подчинен Стандарту и не
ставит детям оценки. Напротив, библиотекарь рад поддержать ребенка в его стремлении
поделиться прочитанным. Возникает импровизированный контакт читающих личностей.
Специалисты высоко ценят стиль общения в библиотеке, свободный, непринужденный,
личностный. Все то, что игнорируется в школе – собственное мнение ребенка, открытие им
личностного смысла в прочитанном, создание продуктов фантазии, создание продуктов
читательского творчества – поощряется и высоко ценится в библиотеке.
В последнее время появились учителя, которые присматриваются к библиотечной
педагогике и пополняют свой учительский арсенал библиотечными методами, такими как
организация книжных выставок, составление списков рекомендуемой литературы, свободные
беседы о книге, литературные игры, читательские отзывы, дневники чтения, задания по
творческому чтению. Одним из примеров использования наработок библиотек в школе может
служить комплект пособий «Учимся успешному чтению. Портфель читателя», созданный
петербургскими авторами, среди которых не только учителя, но и сотрудник детской библиотеки.
Стремление библиотекарей и педагогов к совместной деятельности привело и к созданию
Библиотечно-педагогических советов.
Опасение автора связано с тем, что школьные методики работы с книгой перекочуют в
библиотеку, чему отчасти способствует прием на работу в библиотеку учителей-словесников.
Однако надежды возлагаются на обратный процесс, когда библиотека поможет школе преодолеть
стандарты и выйти на путь читательского творчества.
Кабачек О. Кто оспорит Вирджинию Вульф, или Экономия на детях / О. Кабачек //
Библиотечное дело. – 2011. – №4. – С. 10-13.
Автор рассуждает о современных проблемах библиотечной педагогики и о том, в каких
библиотеках нуждаются сегодня читатели.
О. Кабачек отмечает, что в прошлом педагоги ориентировались на транслированию
ребенку неких ценностей, нормативов, смыслов, закодированных в тексте. Считалось, что после
этого ребенок их усваивал и воспроизводил. В конце XX в. педагогика обратила внимание на
другую сторону этого процесса – творчество ребенка-рассказчика, поддержанное слушателемвзрослым. Происходит диалог, подразумевающий смену позиций «рассказчик-слушатель».
Однако меняются между собой не только Автор и Читатель, но зачастую Добро и Зло.
Прежде положительный герой не всегда побеждал, но автор всегда был на его стороне.
Сравнительно недавно позиция автора стала двойственной или откровенно солидарной с
антигероем. Таким образом, возрастает роль читателя: ему приходится самостоятельно
разбираться, оценивать, принимать или не принимать предложенный образ человека и мира.
Вопрос «Нужны ли нам сегодня библиотеки?», с точки зрения автора, сформулирован
некорректно. Более точный вопрос: «Какие библиотеки нам нужны?» В детских библиотеках
читателям нужны, скорее всего, не компьютеры и не редкий фонд. Книги оживляют люди,
библиотекари, использующие современные психолого-педагогические технологии. Так, грамотно
выстроенный диалог детей и взрослых в процессе сочинения волшебной сказки позволяют
достичь высоких педагогических результатов у дошкольников. Помимо собственно умений,
связанных с работой с текстом, у детей развиваются речь и мышление, обогащаются эмоции и
высшие чувства, совершенствуется ориентировка в нравственных ценностях, возникают разные
виды рефлексии, независимость и самостоятельность, умение отстаивать свое мнение,
способность сотрудничать и слышать другого, художественное воображение.
Дошкольники последнего десятилетия в меньшей степени, чем предыдущие поколения,
приобщены к народной волшебной сказке, поэтому хуже ориентируются в структуре и
содержании не только сказки, но и более сложных жанров, в итоге отпадая от фольклорной и
книжной культуры. Научить творчеству способен только настоящий педагог. В условиях детской
библиотеке при условии дальновидности ее руководства больше простора для творчества:
педагог-творец здесь менее связан формальностями, чем в школе.
Практика показала, что по-настоящему заинтересовать младших школьников лучшими
образцами мировой культуры способен только библиотекарь-педагог, разговаривающий с детьми
на равных и вместе с ними открывающий книжные богатства библиотеки. После экскурсии,
проведенной творческим библиотекарем, в рисунках детей появляются персонажи классической
литературы. Напротив, столкнувшись с библиотекарем-«информатизатором», дети защищаются от
формально транслируемой культуры более доступными им знаками низкой массмедийной
культуры, например, персонажами «ужастиков».
При сегодняшнем уровне развития цивилизации детская библиотека остается своеобразным
заповедником для детского фольклора, например, считалок. Считалка формирует у ребенка
произвольность поведения, учит соблюдать правила и считаться с другими людьми. Особенно это
важно для детей, не имеющих опыта общения со сверстниками во дворе. Библиотечные
дискуссионные клубы и коллективные обсуждения новых книг способствуют развитию умений
рассуждать, осознавать основания своих действий, обосновывать свой выбор. В библиотеке, в
отличие от школы, можно подолгу, с разных сторон, изучать один и тот же литературный
материал. Кроме того, в детской библиотеке приветствуется творчество детей: самодельные
книги, спектакли.
Многие библиотекари считают, что основой развития детского чтения является хороший
книжный фонд. В настоящее время издательства выпускают множество детских книг, среди
которых очень много некачественных, а то и вредных для детской психики книг. Социолог
В. Собкин выявил, что у современных подростков все герои – из прошлого, а антигерои – из
настоящего. Кроме того, все больше появляется юных читателей, не способных отличить добро от
зла. Возможно, научить этому их смогут талантливые библиотекари. Однако успехов в
воспитании талантливого читателя библиотека может добиться только в сотрудничестве с
педагогами и родителями.
Хороший родитель ведет ребенка с двух лет в хорошую детскую библиотеку. Хороший
учитель в содружестве со школьным и детским библиотекарем приобщает к книге детей и их
родителей. Хороший библиотекарь идет в школу и рассказывает о книгах учителям и школьным
библиотекарям, а также работает с семьей в стенах библиотеки. При этом все они учатся друг у
друга и помогают друг другу.
Аскарова В. Я. Сделаем чтение модным! …И только? / В. Я. Аскарова // Библиотека в
школе. – 2012. – №2. – С. 19-24.
Автор рассуждает о феномене моды применительно к чтению. В. Я. Аскарова отмечает, что
в России формируется общество потребления, предполагающее избыточность и
демонстративность обладания материальными и культурными ценностями. Оно требует
постоянного воспроизводства собственной идентичности. Возрастает символическое потребление,
несущее знаковую функцию, позволяющее обозначить принадлежность к определенной группе и
отграничиться о других групп. Поскольку у многих достаток невысок, приходится искать иные
знаки.
В качестве такого дифференцирующего знака в молодежной среде может использоваться
чтение . В сфере чтения демонстрируется отношение к различным литературным явлениям,
формируется стиль читательской коммуникации, вырабатываются уникальные особенности
поведения в пространстве книжной культуры. Чтение воспринимается как знак, приближающий к
социально привлекательным сообществам и отдаляющий от групп с низким статусом, таким
образом, становится инструментом социальной дифференциации.
В этой ситуации наблюдается некоторая избыточность читательского поведения: люди
используют печатные издания не только как средство получения информации и источник эмоций,
но и как знак, позволяющий улучшить собственный имидж. Чтение приобретает элемент игры,
знаковости. Основная причина использования чтения в качестве знака заключается в высоком
статусе ума и эрудиции и восприятии чтения как обязательной составляющей жизненного успеха
и престижного занятия.
Молодежь особенно подвержена моде в силу неустойчивости своего положения. В каждой
молодежной группе с разной интенсивностью проявляется феномен моды в чтении.
Обычно понятие «мода» положительно воспринимается применительно к материальной
сфере и отрицательно – применительно к нематериальной. Однако в последние 10-15 лет слово
«чтение» и «мода» ставятся рядом в положительном контексте: «чтение снова в моде», «мода на
чтение не перевелась» или, напротив, «читать не модно», «как сделать, чтобы чтение снова вошло
в моду». Без негативного оттенка воспринимаются и словосочетания «модные книги», «модные
писатели», «модные имена», «модные жанры», «модные темы».
Сам факт проявления моды в сфере чтения стимулирует такие процессы, как беседы о
прочитанном, обсуждение литературных явлений, обмен книгами, приобретение их в личное
пользование и т.д. Однако понятие моды связано с временным, недолговечным эффектом.
Достижение стадии господства в моде на чтение не может быть стратегической целью
деятельности по его развитию и поддержке. Однако мода может быть использована
профессионалами в качестве
агента влияния в стимулировании читательской активности
молодежи.
Сегодня молодежь крайне неоднородна. Молодые люди различаются по образовательному
и имущественному признакам, ценностным ориентациям, политическим взглядам, характеру
учебной и профессиональной деятельности, включенности в деловую жизнь. Объективной
картины читательского поведения различных молодежных групп, поэтому важно присмотреться к
тому, что происходит в юношеской среде. Довольно значимы конкретные пристрастия в каждой
молодежной субкультуре. Поэтому для популяризации той или иной книги следует использовать
тот канал, который пользуется доверием именно в этой группе.
Необходимо также понять, как и о чем говорят в молодежных средах в связи с книгой и
чтением, какие характеристики являются репрезентативными для той или иной категории
читателей, каковы лингвистические особенности общения по поводу книги и чтения. Уникальный
исследовательский материал дают спонтанные высказывания молодых людей о книге и чтении,
используемые ими лексические средства, их оценки и ожидания, выраженные в слове и
визуальном образе.
Мода может стать одним из стимулов обращения к литературе и повышения качества ее
восприятия. Для этого каждый институт книжного дела должен организовать деятельность по
формированию моды на чтение, используя психолого-педагогические эксперименты, рекламу и
различные коммуникационные каналы.
Автор говорит о важности развития неформального диалога с молодежью и отмечает, что
такая работа ведется в г. Челябинске. В городе действуют несколько центров, занимающихся
развитием и поддержкой чтения в молодежной среде. Приводится несколько примеров наиболее
успешных мероприятий в этом направлении.
Впервые молодые люди смогли публично высказаться о своем чтении в рамках
Международного интеллектуального форума «Чтение на Евразийском перекрестке» (2010 г.) на
круглом столе «Молодые – о молодежном чтении». Выяснилось, что самые важные проблемы –
это отсутствие «умного взрослого» в детско-юношеской среде и недоступность книги,
территориальная и экономическая. Из-за этого молодые люди ориентированы преимущественно
на рекомендации сверстников, не всегда грамотные. Интерес собравшихся вызвала презентация
журнала «Что читать», представленная студентами кафедры книжного бизнеса. В журнале
сочетаются грамотная экспертиза литературного потока и социально-психологические механизмы
привлечения внимания к книге.
Педагогами одного из челябинских физико-математических лицеев был разработан
культурно-просветительский проект «Открытая книга». В рамках проекта происходили встречи
современных писателей Р. Сенчина, С. Шаргунова, З. Прилепина с молодежью. Практикуется
ведение читательских блогов, в которых на литературные темы высказываются педагоги,
журналисты, литераторы и школьники. Диалог здесь ведется на равных.
Проект стал
своеобразным брендом лицея.
В Челябинской ОЮБ была проведена творческая лаборатория «Библиотека – развивающая
среда молодого поколения». Муниципальные библиотеки Челябинской области представляли
электронные презентации наиболее ярких библиотечных мероприятий. Главным событием
лаборатории стали выступления представителей различных молодежных субкультур и
организаций, которые рассказали о своем чтении, ответили на вопросы библиотекарей.
В апреле 2011 г. ОЮБ совместно с Центром чтения ЧГАКИ был организован региональный
форум молодых читателей «Книга – путь к успеху». В форуме приняли участие около
300 молодых людей Челябинской области, преимущественно учащихся. Среди вопросов, которые
обсуждались на форуме: особенности чтения в молодежных субкультурах; пути, ведущие к
чтению; пути, к которым ведет чтение; причины, отвращающие от чтения; что такое «хорошая
книга»; чтение в Интернете; у кого спросить, что почитать; как можно увлечь чтением сегодня
и т.д. Кроме того, во время форума был собран уникальный исследовательский материал,
связанный с субъективным восприятием книги и чтения, читательскими предпочтениями,
оценками молодых людей, каналами распространения информации о литературе, принятыми в
молодежных субкультурах средствами характеристики книги и чтения.
Необходима среда, которая, используя механизм моды, дает возможность заразиться
чтением. Создание моды на чтение означает наполнение информационного пространства
разговорами по поводу книги и чтения, демонстрация преимущества читающих людей, заражение
стремлением взять книгу в руки, стимулирование обмена информацией о прочитанном.
Понимание непрестижности нечтения может побудить молодого человека взять книгу в руки.
II. ИССЛЕДОВАНИЯ ЧТЕНИЯ И ЧИТАТЕЛЕЙ
В данном блоке отражены статьи, посвященные исследовательской деятельности
библиотек разных типов и видов по изучению чтения и читательской аудитории.
Некрасова Н. Ценность живого общения / Н. Некрасова // Библиотека. – 2012. – № 2. –
С. 3.
В публикации отражены результаты анкетирования читателей ЦГБ г. Петрозаводска. Оно
было организовано в преддверии Круглого стола «Что читает Петрозаводск?» Всего было
опрошено более 400 читателей в возрасте от 11 до 90 лет. Анализ полученных анкет позволит
библиотекарям лучше комплектовать фонды, а также организовать грамотную работу по
популяризации книг.
Разнообразие читательских вкусов подтвердили ответы на вопрос «Книг каких
современных авторов не хватает в библиотеке?» Было названо более 240 имен современных
писателей. Лидерами среди них явились Л. Улицкая и Е. Вильмонт, часто назывались Д. Рубина,
Т. Устинова, Б. Акунин. Многие читатели нуждаются в новых книгах о спорте, иностранной
литературе на языке оригинала, а также классике.
10% респондентов указали, что читают электронные тексты, при этом предпочтение этой
читательской практики не зависит напрямую от возраста и читательского стажа. Большинство
читателей отметило, что при выборе книг прислушивается к мнению библиотекаря.
В завершении Круглого стола собравшимся был представлен обзор новых произведений, в
который вошли не только лауреаты литературных премий, но и книги, пользующиеся спросом у
читателей.
При проведении исследований чаще всего целевой аудиторией становятся дети, подростки
и молодежь.
Илюхина С. Современный подросток – читатель Российской государственной детской
библиотеки / С. Илюхина // Библиотечное дело. – 2012. – №1. – С. 35-37.
Авторы анализируют результаты исследования, проведенного в 2010 г. в РГДБ методом
анкетирования. Объем выборки составил 100 человек от 11 до 18 лет. Большую часть опрошенных
составили девочки – 67 человек.
54% респондентов отметили, что считают чтение необходимым для саморазвития. Такое же
количество (в основном девочки) думают, что чтение является занятием для души.
Опрошенные часто пользуются фондами РГДБ и в целом довольны обслуживанием.
Авторы считают, что такие ответы могут быть связаны с преодолением в библиотеке недоработок
и проблем обслуживания, в частности, на старшем абонементе.
71% указали, что много читают и любят чтение. При этом 52% опрошенных читают для
получения нужной информации, 33% – для выполнения учебных заданий. 22% утверждают, что
любят читать, но им хронически не хватает времени.
82% опрошенных читают книги, 31% – периодические издания. Жанрово-тематические
предпочтения подростков выглядят следующим образом: фантастика (48%), фэнтези (35%),
современные зарубежные авторы (34%), зарубежная классика (33%), русская классика (28%),
детективы (28%), романы о любви (27%), современные отечественные авторы (20%), «ужастики»
(17%), биографии известных людей (17%), поэзия (14%), энциклопедическая литература (12%).
51% отвечавших указали, что читают ежедневно, 39% – несколько раз в неделю. Но при
этом 10% подростков не смогли назвать книгу, которую они прочитали за последнюю неделю.
Подростки читают самую разнообразную литературу, совпадения встречались редко. Среди книг,
названных несколькими респондентами, «Метро 2033» Д. Глуховского, «Портрет Дориана Грея»,
«Кентервильское привидение» О. Уайльда, «Коты-воители. Темная река» Э. Хантер, «Мефодий
Буслаев. Маг полуночи» Д. Емеца, «Алхимик» П. Коэльо, «Двенадцатая ночь» В. Шекспира,
произведения Р. Брэдбери. В основном же назывались произведения по школьной программе,
фантастика и отраслевая литература.
Среди журналов популярностью пользуются глянцевые («Elle girl», «Yes», «Cosmopolitan»,
«Glamour»), познавательные («Geoленок», «National Geographic», «Traveller», «Эрудит», «Юный
путешественник»), тематические (компьютерные, «Игромания», «Популярная механика», «Мир
техники», «Фотомастерская», «Мировая авиация»).
На выбор книги влияют следующие факторы: знакомый автор (40%), совет друзей (37%)
или родителей (34%), рекомендация преподавателя (30%), название книги (26%), принадлежность
книги к серии (26%), совет библиотекаря (14%), обложка (11%).
Для 71% опрошенных примером в семье являются родители. Бабушки с дедушками и
братья с сестрами назывались в 39% и 15% случаев соответственно.
Информацию о новых книгах 61% подростков-читателей РГДБ узнают от сверстников, 29%
– от родителей, 23% – от педагогов, 22% посещают сайты издательств, 16% – литературные
форумы, 14% узнают о книгах из СМИ, 13% – из Интернета, 11% – от работников книжных
магазинов. Некоторые опрошенные получают информацию о литературе в библиотеке: 13%
просматривают выставки новых поступлений, 13% узнают о книгах из бесед с библиотекарем,
10% – из литературных обзоров.
68% подростков пользуются интернет-ресурсами. При этом 31% из них читают новости,
30% – книги, 25% – информацию об известных личностях, 22% – юмор, анекдоты, 20% – блоги,
16% – форумы, 15% – информацию о компьютерных играх, 14% – электронные журналы.
В целом авторы делают следующий вывод. Чтение для подростков – это не столько залог
хороших школьных оценок, путь к расширению кругозора, сколько путь саморазвития и
получения удовольствия, «чтение для души».
Волегова Н. С. Чтение – молодежный аспект / Н. С. Волегова // Молодые в
библиотечном деле. – 2012. – № 5/6. – С. 32-39.
Автор представляет результаты исследования молодежного чтения, проведенного
специалистами Коми-Пермяцкой ЦНБ им. М. П. Лихачева. При проведении исследования
использовались следующие методы: анализ формуляров читателей юношеской кафедры
абонемента и анкетирование. Целью исследования было выявление отношения молодежи к
чтению и книге, а также читательских потребностей и целей чтения. В анкетировании приняли
участие 22 респондента, 99% из которых составили юноши и девушки от 15 до 24 лет.
94% опрошенных отметили, что читают что-то помимо учебников. 87% отдают
предпочтение только печатной книге, 13% – электронной, 5% читают книги в различных
форматах.
На вопрос «С какой целью Вы читаете?» были получены следующие ответы: с
информационно-познавательной целью – 77%; с целью отдохнуть – 49%; и с информационной
целью, и с целью отдохнуть – 26%. Были высказаны и собственные формулировки: «обогатить
свой духовный мир», «поразмыслить над вечными вопросами», «чтобы подумать, найти какие-то
ответы», «расслабиться, забыть о заботах и проблемах», «обогатить свой словарный запас, люблю
читать», «узнать что-то, успокоиться», «задают на уроках литературы» и др.
Жанрово-тематические предпочтения респондентов выглядят следующим образом: романы
– 25%; фантастика, фэнтези – 20%, детективы, боевики, приключения – 19%; поэзия – 6%;
классика – 5%; «историческое» – 5%; периодика – 5%; научная литература, философские и
психологические книги, специальные предметы – 3%; энциклопедии – 2%. 3% читают книги
разных тем и жанров, 28% респондентов затруднились ответить на вопрос.
В своих ответах молодые люди упоминали различные жанровые формы художественных
произведений, которые они читают: романы, повести, рассказы, пьесы, сказки, стихи.
22% опрошенных указали, что читают каждый день, 10% – через день, 28% – 2-3 раза в
неделю, 30% – по выходным, 10% указали иной вариант (когда есть свободное время, когда надо).
Такое стремление молодежи к книге автор объясняет ситуацией, сложившейся в малых городах:
репертуар форм проведения досуга невелик, поэтому время уделяется чтению.
Читателям было предложено назвать книгу, которую они читают в настоящее время. 15%
молодых людей не ответили на этот вопрос. Среди названных книг лидируют следующие: «Война
и мир» Л. Н. Толстого, произведения А. И. Солженицына, А. П. Чехова, В. М. Шукшина.
Назывались также книги Н. Карамзина, С. Майер, М. Шолохова, Н. Гоголя, Б. Пастернака,
Р. Бернса, М. Булгакова, М. Митчелл, М. Цветаевой, В. Климова, Ф. Достоевского, Д. Донцовой,
Дж. Ролинг. Всего было названо 34 автора, 11 из них не входят в школьную программу.
При ответе на вопрос «Что из прочитанного за последний год Вам особо понравилось или
запомнилось?» респонденты назвали 47 книг, 19 из которых не связаны с учебной программой.
Чаще всего молодые люди называли произведения М. Булгакова: «Мастер и Маргарита»,
«Собачье сердце», «Записки юного врача»; по 2 раза назывались книги И. Бунина, А. Ахматовой,
В. Шаламова, С. Есенина, Е. Замятина, А. Солженицына, Дж. Ролинг, Л. Толстого, П. Коэльо, А.
Островского, Н. Гоголя, И. Тургенева, по 1 разу – произведения Б. Пастернака, Э. По, А.
Алексина, Б. Василева, А. Малахова, К. Симонова, А. Куприна, И. Гончарова, Д. Айвори.
Запомнились участникам опроса также книги о животных, о древней истории, об НЛО, журнал
«Охота».
Таким образом, в качестве запомнившихся книг респонденты называли в основном либо
произведения по школьной программе, либо «раскрученные» книги. Это подтверждает и анализ
читательских формуляров: 74% книг, взятых молодежью за год, составила художественная
литература, 50% из нее – книги по учебной программе. Автор выдвигает собственные
предположения по поводу этой ситуации:
- не все молодые люди успевают читать много сверх учебной программы;
- редкие произведения современных авторов, раскручиваемых СМИ, и выбираемых
молодежью для чтения, могут оставить о себе долгую память в умах или сердцах их читателей;
- читатель не всегда может самостоятельно оценить художественные достоинства
произведения, однако оно остается в памяти благодаря учителям литературы.
80% опрошенных делятся впечатлениями о прочитанном с кем-либо: 73% – с друзьями,
38% – с одноклассниками, однокурсниками, 37% – с родителями, 13% – с учителями.
При выборе книг для чтения 32% молодых читателей учитывают только свое мнение, 29%
– мнение друзей, 16% – учителей, 13% – старших родственников и знакомых, 5% –
одноклассников, 3% – библиотекарей, 1% заходят на форумы в Интернете, 0,4% читают
литературную критику. 17% респондентов не ответили на этот вопрос.
Анализ данных проведенного исследования показал, что у библиотекарей есть перспективы
по продвижению чтения среди молодежи.
Перед Коми-Пермяцкой ЦНБ как национальной библиотекой стоит задача сохранения и
развития чтения литературы на коми-пермяцком языке. Методом анкетирования было проведено
исследование, целью которого являлось выяснение знания коми-пермяцкой литературы и интереса
к ней у детей и молодежи. Анкеты распространялись среди читателей двух возрастных групп: от 7
до 14 лет и от 15 до 24 лет. Объем выборки составил 700 человек.
65% опрошенных указали, что знают коми-пермяцкий язык. При ответе на вопрос «Что
побуждает читать на коми-пермяцком языке?» треть респондентов сослалась на учебные
программы или служебную необходимость, остальные отметили, что им нравится эта литература.
Были и такие ответы: «чтобы не забывать язык», «интересный самобытный язык», «потому, что я
коми-пермяк».
63% читателей коми-пермяцкой литературы предпочитают прозу, 19% – поэзию, 37% –
фольклор. При ответе на вопрос, какие книги они хотели бы читать на коми-пермяцком языке,
ребята называли различные жанры и темы, чаще всего – исторические и авантюрноприключенческие романы, фантастику. В анкетах были названы имена почти всех комипермяцких писателей.
Подавляющее большинство из тех, кто читает книги на коми-пермяцком языке, берет их в
библиотеке. Лишь 4% респондентов покупают такую литературу, что во многом объясняется
недостаточным ассортиментом книжных магазинов. 80% считают, что такие книги надо издавать.
63% опрошенных читают книги коми-пермяцких авторов в переводе на русский язык.
Результаты исследования подтвердили наличие интереса младших поколений к родному
языку и литературе. Общие выводы, сделанные библиотекарями по итогам научноисследовательской работы: книга и чтение останутся. Задача библиотеки – способствовать
развитию вкуса и критического мышления у молодых читателей, помогать молодежи в
формировании их читательского интереса.
Среди специалистов книжной культуры активно обсуждается идея, высказанная
В. В. Путиным в статье «Россия: национальный вопрос», о создании списка 100 книг,
определяющих отечественный культурный канон. Целый ряд библиотек вносит свои
предложения по поводу содержания списка. При определении книг большое внимание уделяется
результатам исследовательской деятельности.
Гольман О. Ю. Презентация выставки «100 лучших книг» / О. Ю. Гольман // Новая
библиотека. – 2012. – № 6. – с. 6-7.
Автор рассказывает об опыте ЦБС г. Чебоксары (Чувашская Республика) по созданию
списка 100 книг. Этот список был составлен по итогам опроса 150 чебоксарцев: педагогов,
писателей, представителей бизнеса, управления. В результате в него вошли произведения
российских авторов, представляющих разные поколения.
По данным опроса, лидерами стали следующие произведения: «Евгений Онегин»,
«Капитанская дочка» и «Руслан и Людмила» А. Пушкина, «А зори здесь тихие…» Б. Васильева,
«Война и мир» Л. Толстого, «Два капитана» В. Каверина, «Судьба человека» М. Шолохова,
«Преступление и наказание» Ф. Достоевского, «Повесть о настоящем человеке» Б. Полевого,
«Алые паруса» А. Грина.
Книги из списка были представлены на выставочной экспозиции «100 лучших книг».
Кроме того, список оформлен в виде рекомендательного библиографического указателя. С ним
можно познакомиться на веб-сайте ЦБС: mayak.cheb.ru
Идея списка 100 книг нашла в библиотеке продолжение. По результатам анализа
формуляров читателей-школьников был составлен книжный рейтинг «100 самых читаемых книг».
Специалисты ЦСДБ сформировали список 100 лучших детских книг.
Традиционно интерес библиотечных специалистов вызывает круг чтения самих
библиотекарей. При этом его можно выявить не только в ходе непосредственно
исследовательской деятельности, но и при осуществлении иных проектов:
Маликова Н. [Фотосессия… в библиотеке] / Н. Маликова // Ваша библиотека. – 2012. –
№ 34.
В статье рассказывается о необычном профессиональном конкурсе «Фотография с
любимой книгой, проходившем в МБУК г. Новоалтайска «ЦГБ им. Л. С. Мерзликина» (Алтайский
край). На конкурс представлялись фотографии, изображающие библиотекарей с любимой книгой
на настоящий момент. Всего поступила 71 работа.
По итогам проведенной фотосессии был выявлен круг любимых книг сотрудников
библиотеки. Целый ряд библиотекарей предпочитает книги писателей-классиков: М. Булгакова,
А. Чехова, Л. Толстого, И. Ильфа и Е. Петрова, А. Дюма, Р. Стивенсона, Г. Леру, Ф. Саган. Другая
часть библиотекарей любит современных авторов: Д. Брауна, М. Морана, Д. Рубину, М. Веллера,
О. Роя, В. Орлова, М. Семенову, В. Седлову, М. Трауб. Некоторые коллеги отдают предпочтение
поэзии Омара Хайяма, С. Есенина, А. Дементьева. Значительное место в любимом чтении
библиотекарей занимают литература энциклопедического характера и исторической тематики.
III. ПРОДВИЖЕНИЕ КНИГИ И ЧТЕНИЯ В БИБЛИОТЕКАХ
Значительное место в профессиональной периодической печати занимает информация о
проектах и отдельных мероприятиях библиотек в поддержку чтения. Первая половина 2012 г.
была ознаменована целым рядом общероссийских акций, популяризирующих книгу и чтения. Кроме
того, библиотекари активно делятся с коллегами опытом традиционной деятельности и новыми
идеями.
Капустина Т. Равнение на эталон. В мастерстве состязаются коллеги / Т. Капустина //
Библиотека. – 2012. – №2. – С. 62-65.
Статья посвящена основным направлениям деятельности модельных библиотек
Старооскольского городского округа (Белгородская область). Одним из таких направлений для
многих библиотек является работа по приобщению населения к чтению.
ЦБ им. А. С. Пушкина в работе с читателями использует различные формы, в том числе
нетрадиционные:
видеоэкскурс,
творческая
биография,
урок
вдумчивого
чтения,
видеопутешествие, вернисаж жизни, полезный рецепт, пресс-чай, шок-урок, мультимедийный час,
видеолекторий. Такие мероприятия пользуются популярностью у подростков.
Большое внимание работе с книгой уделяет Лапыгинская модельная библиотека. Среди
наиболее успешных мероприятий: вечер-встреча «Лирические строки» с местной поэтессой
Т. А. Подгорной, литературная игра-викторина «Юмористические рассказы А. П. Чехова», уроки,
информационные игры.
Разнообразные формы применяют и в Знаменской модельной библиотеке: экскурсии,
книжные выставки, презентации новых книг, викторины, литературные игры, праздники, уроки
мужества, тематические вечера, дискуссии, ролевые игры.
В целом все модельные библиотеки городского округа стремятся к развитию
информационного обслуживания, расширяют ассортимент предоставляемых населению услуг.
Лапина Т. Найти единомышленников! Политика профессионального взаимодействия
/ Т. Лапина // Библиотека. – 2012. – № 3. – С. 37-39.
Автор рассказывает о социальном партнерстве ЦБМ им. Н. А. Некрасова г. Ижевска
(Удмуртская Республика). Партнерами библиотек города являются муниципальные органы власти,
СМИ, учреждения культуры, образования, общественные организации, коммерческие структуры.
К 250-летию города и 50-летию ЦМБ была проведена партнерская акция «250 + 50 новых
книг – главной библиотеке города!» Цель акции – привлечь внимание к деятельности библиотеки
как составляющей части культурного наследия Ижевска и сформировать группы общественной
поддержки и продвижения муниципальных библиотек. Участниками акции стали представители
власти республики и города, научная и культурная общественность, ученые, преподаватели вузов,
писатели, представители коммерческих структур, банков и т.д.
Совместно с Республиканским комитетом профсоюзов работников культуры в течение пяти
лет 1 мая организуются «Библиотечные маевки». Каждая маевка посвящена определенной теме.
Так, в 2010 г. была сформулирована тема «Эпидемия нечтения», а лозунгом этого мероприятия
стали слова : «Книгу взял – и будь здоров! Нам не нужно докторов!»
Налажено тесное сотрудничество с преподавателями вузов. Так, цикл мероприятий
«Неизвестные страницы классики» в библиотеках проводит профессор Удмуртского
государственного университета Г. В. Мосалева. Совместно с Институтом повышения
квалификации и переподготовки работников образования Удмуртской Республики проводятся
совместные семинары по продвижению книги и чтения. В качестве примера назван семинар
«Искусство художественной свободы и художественной правды» к юбилеям А. П. Чехова и
П. И. Чайковского.
Наиболее широкий круг партнеров составляют различные общественные организации и
творческие объединения. При участии Союза писателей и издательства «Удмуртия» проходят
презентации книжных выставок, новых имен, новых книг, творческие встречи.
Библиотека осуществляют рассылку пресс- и пост-релизов в СМИ города. Тесные связи
налажены с ТРК «Моя Удмуртия». В течение 2010 г. трижды библиотека принимала участие в
радиопрограмме «Теоретики» в авторском проекте «Литература с Анжелой Мази». На этом канале
транслировались порядка 20 сюжетов о деятельности муниципальных библиотек.
Традиционным становится проведение PR-акций с участием общественных организаций и
учреждений. Резонанс вызвала акция «2011 секунд» к юбилею Н. А. Некрасова. Сотрудники
библиотеки читали вслух произведения поэта в детских реабилитационных центрах, Доме
инвалидов, Обществе слепых, больницах, центрах социального обслуживания. Во время акции
собирались книги, которые передавались нуждающимся. К чтению стихов Н. А. Некрасова
привлекались сотрудники других организаций и учреждений. Так, в одной из гимназий города по
школьному радио поэзия звучала из уст учителей и школьников.
Демидова М. Арт-столпотворение без скуки. Жанровое разнообразие мероприятий
помогает приобщиться к миру прекрасного / М. Демидова // Библиотека. – 2012. – № 4. – С.
35-38.
Автор представляет деятельность ЦГБ им. А. С. Пушкина г. Перми. Библиотека делает
ставку на разнообразие мероприятий, которые становятся востребованными у читателей.
Сотрудники стремятся привлечь внимание читателей к различным видам искусства и,
конечно, художественной литературе. Пример такого сочетания жанров: на выставке книжной
графики по произведениям М. Булгакова демонстрировались фрагменты спектакля театра «У
моста» «Мастер и Маргарита». Такой прием позволил «оживить» текст романа.
К юбилею Победы был издан сборник воспоминаний участников войны, тружеников тыла,
их родственников и знакомых «Так мы жили». В рамках акции состоялась презентация
интерактивной выставки «Маленькие подробности большой войны», посвященной военному
фольклору. Во время презентации выставки студенты Авиационного техникума озвучили песни,
анекдоты, пословицы, частушки, представленные на выставке.
В рамках «Литературных сред» происходят встречи с известными российскими поэтами и
прозаиками: А. Ивановым, Л. Юзефовичем, Т. Толстой, А. Кабаковым, М. Чудаковой,
заместителем главного редактора журнала «Знамя» Н. Ивановой.
Привлекается внимание молодежи и к более «спорной» современной литературе и
искусству. Состоялась выставка книг таких молодых авторов, как Д. Осокин, И. Шаргунов,
К. Букша; состоялась встреча с журналистом и прозаиком И. Колпаковым; проходили «Битвы
книжных экспертов», «Бой поэтов».
Библиотека использует и такую форму работы, как литературные квесты. Так, по роману
Б. Пастернака «Доктор Живаго» была предложена игра «В поисках Юрятина». В разных уголках
Перми были спрятаны записки с подсказкой следующего пункта квеста. Конечным пунктом была
юрятинская читальня. Будущим журналистам была предложена игра «Зима в литературном
городе». Участники должны были наложить литературное пространство города на реальные
пермские дома и улицы. Таким образом, появились фотоснимки домов, где могли бы жить герои
литературных произведений.
Эркаева Г. И один в поле воин. Как «заразить» чтением отдельно взятое село /
Г. Эркаева // Библиотечное дело. – 2012. – № 8. – С. 41-44.
В статье рассказывается о мероприятиях в рамках проекта «Читает все село» в
Костенеевской сельской библиотеке (Республика Татарстан). Цель проекта – повысить интерес к
библиотеке, сделать ее более заметной и привлекательной для общества. При его осуществлении
сотрудник библиотеки руководствовалась следующими принципами:
- необходимо ставить во главу угла интересы читателей, помнить, что многим не хватает
внимания;
- читателя следует воспринимать как клиента, за которого надо бороться;
- владея информацией, мы можем решить многие проблемы людей;
- если не идут в библиотеку, то мы идем к ним;
- в библиотеке не должна царить мертвая тишина, это действует на человека угнетающе и
отпугивает его.
В начале реализации проекта была проведена акция «Читаем детям вслух»: воспитателям
детского сада было предложено читать детям вслух перед тихим часом, а учителям начальной
школы – во время уроков рисования в группе продленного дня. Педагоги были снабжены
соответствующими хрестоматиями.
Состоялось собрание для родителей дошкольников и первоклассников, на котором
рассказывалось о пользе чтения. Прошли беседы с отцами, бабушками и старшими сестрами.
Библиотека оказывает помощь учителям в проведении классных часов. В школе и в
библиотеке прошли, в частности, мероприятия, посвященные героическому прошлому нашей
страны.
С целью повышения интереса к чтению был проведен целый ряд конкурсов: «Лидер
чтения», «Самая читающая семья», «На лучший библиотечный слоган», «Учитель – пропагандист
книги», «Лучший волонтер», «Мы читаем и рисуем», «Самый читающий класс», «Закладказагадка».
В масштабном Празднике книги, проходившем в здании клуба, приняли участие жители
села от 7 до 70 лет. Программа праздника включала в себя чтение вслух, показ сценок, песни,
танцы. Талантливые односельчане демонстрировали свои творческие достижения: читали свои
стихи, исполняли свои песни, показывали свои изобретения. После праздника многие жители села
стали делиться с библиотекой плодами своего творчества.
Расширили рамки своей деятельности клубы и объединения при библиотеке: клуб
самодеятельной песни «Поющая душа», клуб фокусников и изобретателей, театр книги «Со
страниц на сцену», кукольный театр.
Для того, чтобы лучше узнать читательские интересы, сотрудники библиотеки изучили
репертуар почтовой подписки. Было установлено, что жителей села больше привлекают районные
газеты, в основном по таким темам, как здоровье, кулинария и религия. Подавляющее
большинство выписываемых изданий предназначено для взрослых, значительно реже – для детей,
единично – для молодежи.
При работе с детьми библиотека руководствуется принципом «От игрушки – к книге»,
причем познавательные игры, конструкторы, игрушки приносят сами дети. Они же придумывают
многие игры.
Для того, чтобы выяснить интересы молодежи, было проведено небольшое исследование,
которое показало: молодые люди осознают пользу чтения, но сами читать не любят. Между
читающими и нечитающими юношами и девушками состоялся диспут «Читать или не читать?» В
итоге 7 человек из «нечитающих» сразу после диспута взяли в библиотеке книги. Популяризации
чтения служило и ток-шоу «Самая интересная девушка – читающая девушка». С успехом прошли
акция «Время читать» и встреча с поэтессой В. Хамидуллиной.
Ведется адресная работа и с представителями старшего поколения. Их опыт и знания
активно используются в работе библиотеки: они читают детям вслух, становятся помощниками и
консультантами на библиотечных мероприятиях, принимают участие в сборе информации об
истории села.
Библиотека оказывает жителям и иную помощь: правовые консультации, различные
интернет-услуги.
С появлением компьютера библиотека стала издавать буклеты и книги. Всего выпущено
5 книжек, авторами и иллюстраторами которых стали сами читатели. Лучшие творческие работы
читателей отсылаются в газеты и журналы, на литературные сайты, а также для участия в
творческих конкурсах.
Проект «Читает все село» был представлен на международный конкурс по библиотечному
маркетингу ИФЛА, в котором занял 3-е место.
Эркаева Г. Почти шекспировские страсти / Г. Эркаева // Библиотека. – 2012. – № 5. –
С. 28-29.
В данной статье автор раскрывает ход диспута между читающей и нечитающей молодежью
с. Костенеево и мероприятия «Самая интересная девушка – читающая девушка».
Приведены отдельные высказывания молодых людей, любящих чтение, которые
прозвучали во время диспута. По мнению юных читателей, книга позволяет остаться тет-а-тет с
авторами и своими мыслями, дает темы для разговоров с людьми, делает интересным
собеседником, учит делать жизнь осмысленнее и ярче, помогает найти выход из трудных
жизненных ситуаций. После беседы «нечитающим» было предложено перейти в команду
«читающих». После некоторых раздумий перешли все, а некоторые сразу же взяли в библиотеке
книги.
В ходе мероприятия «Самая интересная девушка – читающая девушка» за звание
победителей боролись три команды: «Читающие леди», «Книжные красавицы» и «Книжные
соблазны». Они состязались в целом ряде конкурсов: им нужно было рассказать о своей любви к
чтению с помощью танца, песни или стихотворения; найти связь между модой и литературой;
назвать любимую книгу и объяснить, почему она нравится; объяснить значения ряда слов и
выражений, связанных с книгой и чтением; придумать собственную PR-акцию в поддержку книги
и чтения; показать фрагменты из сказок народов мира, где героиней является девушка.
Дягилева Л. Вторая читательская конференция вдохновила ульяновцев на… чтение /
Л. Дягилева // Новая библиотека. – 2012. – №1. – С. 5-7.
Публикация посвящена проведению в г. Ульяновске второй городской читательской
конференции «Библиотеки и читатели: вместе в будущее». В конференции приняли участие
сотрудники библиотек города и их читатели.
Самым активным читателям библиотек заместитель главы города вручил благодарственные
письма и подарки. Библиотекари знакомили собравшихся с основными задачами библиотек,
предоставляемыми услугами, новыми проектами, а также с наиболее значимыми событиями в
библиотечной жизни г. Ульяновска. О возможностях современных библиотек высказались и
активные читатели.
До начала читательской конференции ее участники смогли познакомиться с работой
отдельных библиотек и клубов при них, принять участие в конкурсах и викторинах. Для многих
читателей знакомство с библиотеками вызвало приятное удивление и послужило поводом для
записи в библиотеку.
Дягилева Л. Ульяновск встретил Год Гончарова / Л. Дягилева // Новая библиотека. –
2012. – № 9. – С. 5-9.
Автор рассказывает о некоторых мероприятиях, проходящих в ЦГБ г. Ульяновска к 200летию И. А. Гончарова. С 2001 г. библиотека носит имя писателя. За это время появились
гончаровская гостиная, бюст писателя, ряд портретов.
В конце января 2012 г. в рамках спецкурса для слушателей Института повышения
квалификации и переподготовки работников народного образования состоялась встреча для
учителей литературы и школьных библиотекарей «И. А. Гончаров: время, личность, творчество».
Участникам встречи было предложено участвовать в конкурсах «Гончаровский край в разное
время года» (конкурс фотографий), «Мир Гончарова в творчестве молодых» (конкурс рисунков).
Вниманию педагогов была представлена книжная выставка «Иван Гончаров: симбирские
страницы».
Предполагается, что дом-музей И. А. Гончарова станет Центром Гончарова, в котором
помимо экспозиций будут библиотека, архив, читальный зал, кафе – детское и литературное,
конференц-зал. Центр Гончарова станет комплексом пропаганды
жизни и творчества
И. А. Гончарова.
В рамках спецкурса состоялась также встреча учителей с ульяновской поэтессой
Т. Мельник, стихи которой востребованы читателями ЦГБ.
Москва: благотворительная акция «Читайте книги! Сделайте свой мир богаче!» //
библиотека в школе. – 2012. – №2. – С. 6.
Представлена информация об общегородской благотворительной акции «Читайте книги!
Сделайте свой мир богаче!», которая состоялась с 23 по 27 ноября 2011 г. в Москве.
Целью акции являлась пропаганда чтения, возрождения интереса к чтению среди
москвичей, приобщение юного поколения к серьезной литературе и регулярному чтению; главной
задачей – сбор новых книг и материалов на электронных носителях. Основной площадкой для
сбора явилась ЦУНБ им. Н. А. Некрасова. Кроме библиотек, в акции приняли участие книжные
магазины, издательства, типографии, сетевые магазины, коммерческие организации, частные
предприниматели, жители города.
На открытии акции студенты Московского университета культуры и искусств представили
плакаты, пропагандирующие чтение. Состоялись различные мероприятия в поддержку чтения,
прежде всего, детей и молодежи.
Всего в ходе акции было собрано 60,5 тыс. книг, которые были переданы в библиотеки
социальных учреждений, а также в школьные и районные библиотеки.
Чеховский книжный фестиваль // Современная библиотека. – 2012. – №4. – С. 7.
В заметке отражено проведение ставшего традиционным Чеховского книжного фестиваля в
г. Таганроге, главным организатором которого выступает Некоммерческий фонд «Пушкинская
библиотека». В 2012 г., с 15 по 18 мая, фестиваль проходил уже в шестой раз.
Всего на 28 городских площадках состоялось более 40 мероприятий, среди которых
встречи с писателями, презентации, лекции, мастер-классы, акции, конкурсы, флешмобы,
интерактивная конференция «Новые форматы продвижения книги и приобщения к чтению в
молодежной среде». Все дни фестиваля работала книжная ярмарка. ЦГБ им. А. П. Чехова
приглашала на выставку книжных новинок крупнейших российских издательств, в рамках
которой была представлена специальная экспозиция к Году российской истории.
В программе фестиваля приехали известные писатели: В. Войнович, Л. Юзефович,
С. Носов, А. Шевченко, А. Усачев, С. Востоков, В. Сотников, Т. Берсенева, а также представители
старейшего детского литературно-художественного журнала «Мурзилка».
Продвижение чтения осуществляется и вне стен библиотеки:
Библиотеки на колесах и на крыльях // Современная библиотека. – 2012. – №4. – С. 7.
Заметка посвящена открытию «библиотечных уголков» на транспорте. Так, в г. Твери была
проведена акция, в ходе которых сотрудники ЦГБ им. А. И. Герцена раздавали пассажирам
трамваев, следовавших в обоих направлениях по одной из центральных магистралей города,
детективы, любовную и приключенческую прозу. Была сформулирована цель акции: «увлечь
земляков чтением». Распространялись книги, которые библиотека получила в дар от своих
читателей. За два часа было подарено более 200 книг.
Нижегородский аэропорт вслед за екатеринбургским «Кольцово» присоединился к
движению буккроссинга и запустил проект «Книга в дорогу». Любой путешественник может взять
с собой бесплатную книгу. Дорожная библиотека пополняется усилиями самих пассажиров,
которые оставляют прочитанные книги на специальных стеллажах в зоне прилета или просто
привозят в аэропорт. На любой книге ставится «печать» «Эта книга начала свое путешествие в
аэропорту Нижнего Новгорода». Имеется и специальная наклейка, на которой можно указать имя
читателя, место, откуда он взял книгу, а также оставить отзыв о прочитанном. Ко дню начала
акции пассажиром было предложено около 100 книг разнообразного содержания: произведения
М. Горького, Г. Флобера, Т. Устиновой, А. Кристи, сказки народов мира, книги о воспитании
детей, о фэн-шуй, о ведической кулинарии и т.д.
Зак Н. Вы нас не ждали… Дворовые встречи библиотеки с читателем / Н. Зак //
Библиотечное дело. – 2012. – №9. – С. 23-24.
В статье освещен опыт ЦБС «Киевская» г. Москвы по организации летних читальных
залов. В 2011 г. ЦБС обратилась в муниципалитет с предложением провести в районе два таких
праздника: День защиты детей и «Дом – библиотека: вместе навсегда» и получила поддержку.
Во время проведения этих программ библиотека объявила об открытии летних читальных
залов. Ребята из библиотечных кружков демонстрировали результаты своего творчества, писатели
представляли свои новые книги и раздавали автографы. Для детей были организованы настольные
игры и конкурсы, взрослые могли познакомиться с новинками литературы. Благодаря
финансированию муниципалитета удалось закупить для каждой из шести площадок пластиковые
стулья и столы, а также призы, сувениры.
Раз в неделю библиотекари выходили на улицу и встречались со своими читателями. Эти
встречи вначале вызывали множество вопросов, но уже через несколько недель люди приходили в
библиотеки системы с вопросами и предложением помочь. В ходе акции несколько площадок
были перенесены в более удобные для читателей места.
Каждая библиотека ЦБС разрабатывала собственные программы для читателей разных
возрастов. Дети слушали сказки, играли, мастерили. Взрослые читали книги, периодические
издания и просто общались.
Летние читальные залы проработали все лето и были закрыты только в День города.
Закрытие площадок было ознаменовано праздником «Библиотечные старты: от Пионера до
Академика». Каждый желающий мог собрать из кусочков карту «Библиотечное ориентирование».
Акция была призвана продемонстрировать людям, не посещающим библиотеку, ее
возможности, а также выявить интересы и потребности небиблиотечной аудитории. Библиотекари
выяснили, что многие, даже жители дома, где находится библиотека, не знают о ее работе и
руководствуются стереотипами о библиотечной деятельности. Организация летних читальных
залов под открытым небом дала библиотекам шанс заявить о себе, найти друзей и партнеров.
В 2012 г. муниципалитет отказал библиотеке в проведении дворовых праздников, однако ее
программами заинтересовался другой муниципалитет, поэтому площадки будут организованы в
Филевском парке.
Дорошко Е. Как бы жили мы без книг / Е. Дорошко // Библиотека. – 2012. – № 5. – С. 2.
Публикация посвящена празднику организованному Красноярской библиотекой-центром
социокультурной реабилитации инвалидов по зрению. Праздник проходил на площадке перед
зданием администрации Свердловского района. Всех гостей встречала кукла-книга, предлагавшая
желающим оставить автографы и напутствия читателям будущего.
Большой популярностью пользовалась площадка «Читающий район», на которой
проводились мастер-классы, лотереи и акция «Книге – вторую жизнь». Любой желающий мог
бесплатно взять на специальном стенде понравившиеся книги. В результате новые владельцы
появились у более тысячи книг. Внимание привлек и литературный салон «Создай книжный
образ», где можно было сфотографироваться в костюме литературного героя, причем костюм надо
было создать своими руками. В гостиной «Клуб интеллектуалов» посетители отвечали на вопросы
викторины. На площадке «Страна Читалия» дети складывали из кубиков слова, играли, рисовали
сказочных героев, учили правила дорожного движения. На сцене незрячие и слабовидящие
читатели специализированной библиотеки декламировали стихи, посвященные чтению, и
исполняли песни.
В завершении праздника состоялась лотерея по жетонам, выигранным в ходе викторины.
Участники получили сладости, воздушные шары, игрушки и книги.
Библиотекари активно осваивают и виртуальное пространство:
«Флешбук» – новая акция библиотечных блогеров // Современная библиотека. – 2012.
– № 3. – С. 83.
В публикации отражается идея акции «Флешбук», осуществляемой библиотеками в 2012 г.
с помощью социальных сетей. Сама идея была заимствована у юной читательницы из
мордовского села, которая ведет в социальной сети «ВКонтакте» страничку, посвященную роману
Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи». Библиотечные блогеры познакомились с этой
страничкой и высказали желание рассказать о своих любимых книгах в социальных сетях.
Сотрудники ЦГБ г. Каменска-Уральского (Свердловская область) поделились этой идеей с
коллегами в социальной сети Facebook, и она сразу же нашла поддержку. Были разработаны
правила новой акции «Флешбук» – книжного флешмоба в Интернете. Суть акции такова: до
27 мая 2012 г. необходимо создать аккаунт в любой социальной сети на имя своей любимой книги
и пригласить на нее как можно больше друзей. В течение как минимум месяца на страничке
нужно знакомить с книгой, публиковать фрагменты текста, иллюстрации, биографию автора,
личные ощущения. Ссылки на странички необходимо оставить в комментариях блога «Флешбук»
в рубриках: «Детские странички», «Странички для взрослых», «Для всей семьи», «Нон-фикшн».
Предполагается, что в результате этой акции возникнут новые он-лайновые книжные
клубы, появится блог-каталог самого события.
В 2012 г. впервые в масштабах страны была проведена акция «Библионочь». Библиотеки
открывали свои двери вечером и ночью для всех желающих и представляли разнообразные
культурные программы. Всего в акции приняли порядка 750 библиотек страны. Опыт проведения
акции нашел отражение на страницах библиотечной печати:
В России пройдет первая «Библионочь» // Библиотека в школе. – 2012. – № 2. – С. 4.
Публикация представляет собой анонс акции. Отмечается, что площадками для проведения
«Библионочи» могут стать любые организации. Свои программы представляют не только
библиотеки, но и музеи, галереи, культурные центры, книжные магазины из Москвы, Тулы,
Санкт-Петербурга, Нижнего Новгорода, Петрозаводска, Перми, Твери, Волгограда и других
городов России.
Цель культурно-социальной акции – пропаганда чтения и развитие библиотечного,
музейного и книжного дела в России. Среди тем, предложенных организаторами: «Сетевое
взаимодействие библиотек», «Детское измерение», «Открывая библиотеки в музеях»,
«Международные форматы».
Предполагалось, что участники акции разместят свои программы на странице в социальной
сети Facebook или вышлют их по электронной почте организаторам, которые в свои очередь,
будут размещать предложения на сайте.
Как отмечается в пресс-релизе акции, импульсом для возникновения идеи всероссийской
акции
стал
видеоролик
об
успешном
участии
московской
Библиотекичитальни им. И. С. Тургенева в Ночи музеев. Организации, оформившие этот проект: Ассоциация
менеджеров культуры, Библиотека-читальня им. И. С. Тургенева, РГДБ, Государственный
литературный музей, Музей-усадьба «Ясная поляна», фонд «Пушкинская библиотека», компании
«ABBYY» и «Фаланстер».
Опыт таких акций уже имеется в регионах. Так, информационно-библиотечное
объединение г. Заречного Пензенской области реализует молодежный проект «БиблиоNight».
Конакова А. Вы не спите? Тогда мы идем к вам! / А. Конакова // Библионочь. – 2012. –
№4. – С. 45-49.
Автор представляет вниманию обзор мероприятий, проходивших в московских
библиотеках во время акции «Библионочь».
Программа каждой библиотеки зависела от ее специализации. Посетители ГПИБ
оказывались в атмосфере светской жизни XIX в. В Белой гостиной обучали старинному танцу
полонез, под лестницей играли в штос. Желающие могли научиться выражать свои чувства с
помощью цветов и веера, оставить запись в салонном альбоме, посетить книжную выставку,
послушать рассказ о балах и светских раутах пушкинской эпохи и этикете того времени, а также
развлечься шарадами и фантами. Гостям праздника предлагалось написать стихотворение по
четырем рифмованным словам, нарисовать портрет соседа, показать, как водят хоровод в
одиночной камере. В финале праздника прошла беспроигрышная лотерея.
РГДБ организовала для юных читателей путешествие по «таинственному лабиринту».
Детей младшей возрастной группы ждали сказочные герои с необыкновенными приключениями,
загадками, викторинами. Более старшие могли посетить волшебные уроки в школе Хогвартс.
Кроме того, ребята могли принять участие в интерактивных играх, посмотреть и обсудить фильм
«Щенок». Их вниманию были представлены выставки, знакомства с книгами ведущих
издательств. Желающие могли погадать на книгах в «библиотеке замка графа Дракулы»,
пострелять в «злодеев», изготовить куклы-обереги.
«Библионочь» в ЦУНБ им. Н. А. Некрасова получила название «Ностальгия по
«настоящему», или Назад в СССР…» Москвичам были предложены разнообразные занятия,
популярные в советское время: поиграть в игровые автоматы, послушать патефон, поиграть в
шахматы. Их вниманию были представлены грампластинки, старые журналы и плакаты, семейные
альбомы с черно-белыми фотографиями, коллекция марок. Можно было окунуться в атмосферу
урока начальной военной подготовки: разобрать и собрать автомат Калашникова, примерить
противогаз. Туроператоры провели викторины, победители которых могли получить поездку в
Болгарию, Венгрию, Чехию. Издательство «Paulsen» предложило всем желающим построить
бумажные ледоколы. Кроме того, прошли встречи с писателями, круглый стол «Детская
литература и ценности советского детства», лекции, мастер-классы, поэтические диспуты. Можно
было послушать старые бардовские песни, а также взять книгу для буккроссинга.
Состоялась и видеоперекличка участников акции из разных городов России. В ЦУНБ в
течение часа шло онлайн-общение с библиотеками Москвы и регионов.
Хромова И. Ночное рандеву… в читальном зале. Ночь. Время читать / И. Хромова //
Библиотечное дело. – 2012. – № 6. – С. 25-27.
Статья посвящена проведению акции «Библионочь» в библиотеках г. Санкт-Петербурга. До
ночи, а иногда и до утра, были открыты 28 общедоступных библиотек города. Центральной
площадкой «Библионочи» и координатором акции стала ЦГПБ им. В. В. Маяковского.
Программу вечера в ЦГПБ каждый посетитель получал на входе и сразу мог выбрать для
себя интересное занятие. Как в любое другое время, можно было записаться в библиотеку, взять
или вернуть книги.
В читальном зале состоялось знакомство с пьесой «Мартышка» в формате «сценической
читки». Пьесу представил ее автор А. Зинчук, а прочитали петербургские артисты. В формате
«Чаепитие с петербургскими писателями» прошла встреча с писателем и музыкантом
К. Арбениным, который представил новый театральный проект «А у детства нет прошлого». Было
проведено несколько мастер-классов: по созданию экслибрисов, по изготовлению книжных
закладок ручной работы.
Большое внимание посетителей библиотеки привлек литературный квестинг. Он состоял из
трех этапов: допечатная эпоха, книгопечатание, книга и книжные мотивы в современном дизайне.
Участникам квеста нужно было двигаться от пункта к пункту, ответить на множество вопросов из
области книжного дела. Победители получили футболки с логотипами, настенные календари,
изданные библиотекой. В зале периодики, который являлся одним из пунктов квеста, помимо
этого происходило разгадывание разнообразных головоломок.
Собственные программы «Библионочи» представили и другие библиотеки города. Центр
британской книги МЦБС им. М. Ю. Лермонтова провел ее в стиле английских детективов. Филиал
«Адмиралтейский» той же системы погрузил посетителей в атмосферу романа Л. Н. Толстого
«Война и мир». Библиотека «Ржевская» посвятила вечер «В компании с поручиком Ржевским»
200-летию Отечественной войны 1812 г. В библиотеке им. Л. Н. Толстого Василеостровской ЦБС
звучали песни бардов о городе. В ЦБС Московского района был организован целый комплекс
развлекательных мероприятий: «Библиоленд», ярмарка развлечений «Поле чудес», библиоказино
настольных игр «Тройка, семерка, туз». Комплексную программу «Реверанс позапрошлому веку»
представила и ЦРБ Выборгского района: здесь состоялись «Встреча с романсом», мастер-класс
«Украшение стола», поэтический конкурс «Старое стихотворение на новый лад».
Проведение «Библионочи» продемонстрировало как потребность в непринужденном,
увлекательном, творческом, интеллигентном «клубном» общении, так и возможность ее
реализовать. По мнению профессионалов, в качестве пилотного проекта акция состоялась и будет
продолжена.
Вечерние и ночные мероприятия в поддержку чтения проводятся и помимо Всероссийской
акции.
Дягилева Л. Ночная книга от Констанции Зедер / Л. Дягилева // Ваша библиоетка. –
2012. – № 31. – С. 4-5.
Статья повествует об акции, которая прошла в г. Ульяновске по призыву менеджера в
сфере культуры Фонда им. Роберта Боша К. Зедер почитать ночью. Акция «Ночная книга» прошла
в помещении театра-студии Enfant Terrible и привлекла внимание порядка 150 человек.
В рамках проекта состоялись громкие чтения произведений российских и немецких
авторов. Помещение было оформлено портретами писателей с подсказками. Участникам
предлагалось угадать, что это за авторы, в качестве приза за правильные ответы они получали
конфеты и книги. Всего за вечер было прочитано четыре художественных произведения: «Смерть
Лоэнгрина» Г. Белля, «Посмотри, как сейчас упадет небо» А. Югова, «Улица Челюскинцев
запятая» М. Потрожич, «Третий в пятом ряду» А. Алексина. Завершился вечер спонтанным
чтением одной из участниц стихов А. Рембо на французском и русском языках.
В 2012 г. состоялась еще одна крупная акция в поддержку чтения – I Всероссийский
конкурс юных чтецов «Живая классика», охвативший учащихся 6-х классов по всей России:
I Всероссийский конкурс юных чтецов «Живая классика» // Современная библиотека.
– 2012. – №1. – С. 8-9.
Представлен всероссийский проект, суть которого заключается в соревновании школьников
6-х классов по чтению вслух прозаических произведений. Цели и задачи конкурса:
- Пропаганда чтения среди детей.
- Расширение читательского кругозора детей.
- Развитие у детей навыков адекватного восприятия печатной информации.
- Возрождение традиций семейного чтения.
- Повышение общественного интереса к библиотекам.
- Повышение уровня грамотности населения.
- Поиск и поддержка талантливых детей.
Проект был опробован в г. Санкт-Петербурге в 2011 г., в 2012 г. акция проводится в
масштабах страны. Если прочие конкурсы чтецов посвящены либо определенной теме, либо
определенному автору, то в рамках конкурса «Живая классика» дети сами выбирают и читают
книги, которые им нравятся. Один из критериев оценки связан именно с выбором ребенка, его
осознанным восприятием текста, пониманием, почему он хочет читать именно это произведение.
Слушая выступающего и задумываясь над решением жюри, другие школьники учатся
анализировать и отличать хорошую литературу от плохой.
В первом туре принимают участие все желающие. Разрешается читать как по памяти, так и
по книге, пользоваться аудиокнигами. Приветствуются костюмы, музыкальное сопровождение,
моноспектакли.
В процессе конкурса действует интернет-портал. В нем участники могут общаться,
обмениваться фотографиями, другими материалами. Кроме собственно конкурса чтецов,
школьникам предлагается принять участие в конкурсе на лучший ролик о пользе чтения и
конкурсе фоторепортажей.
Предполагается, что в конкурсе «Живая классика» будут участвовать 2,5 млн. из
83 субъектов Российской Федерации.
Школьный тур «Живой классики» завершился! // Современная библиотека. – 2012. –
№ 2. – С. 8-11.
В статье представлены итоги школьного тура всероссийского конкурса чтецов «Живая
классика» на примере двух московских школ и школ г. Хасавюрта (Республика Дагестан).
Московскую гимназию № 1503 экономического профиля представляли 10
шестиклассников. Их литературные вкусы были разнообразны: от Л. Толстого и И. Тургенева до
Л. Кассиля и братьев Стругацких. Все участники читали большие отрывки текста наизусть. Трое
победителей получили в подарок книги от издательства «Махаон», остальные участники были
отмечены почетными грамотами.
Школа здоровья № 2028 г. Москвы также была представлена разнообразными текстами.
Среди произведений, выбранных ребятами, «Война и мир» Л. Толстого, «Алиса в стране чудес»
Л. Кэрролла, «Властелин колец» Дж. Р. Толкиена. Участники творчески подошли к своим
выступлениям, целый ряд ребят подобрали костюмы или отдельные детали для своих образов.
Трое победители также были отмечены книжными призами. В библиотеке участники отмечали
день рождения одной из участниц, куда был приглашен председатель жюри писатель И. Абузяров.
В г. Хасавюрте в конкурсе приняли участие почти 250 школьников. Первое творческое
состязание в городе состоялось в одной старейших школ – гимназии им. М. Горького. На суд
жюри были представлены фрагменты из литературных произведений А. Чехова, Х. Андерсена,
Э. Л. Войнич, М. Горького, Р. Гамзатова. В каждом выступлении использовались костюмы,
театральный грим, театральный реквизит, музыкальное оформление. В другой средней школе в
конкурсе приняли участие 15 человек, большинство из которых – мальчики, которые выбрали для
чтения рассказы А. Чехова. Девочки из этой школы предпочли сказки Х. Андерсена. В гимназии
им. А. М. Сайтиева в конкурсе принимали участие 20 шестиклассников. Школьный тур здесь
открывался театрализованным прологом.
Проанализировав круг произведений, которые школьники выбирали для прочтения,
организаторы пришли к выводу, что преобладает программная литература. Лидером у юных
жителей г. Хасавюрта стал А. Чехов, популярностью пользовались А. Пушкин, Л. Толстой,
И. Тургенев, Н. Гоголь, М. Лермонтов. Среди зарубежных авторов школьники отдавали
предпочтение Х. Андерсену, Дж. Р. Киплингу, Л. Кэрроллу, Дж. Родари, А. Линдгрен, О. Уайльду,
Э. Л. Войнич, М. Твену. Оказались популярными и произведения отечественных авторов:
Н. Носова, В. Железникова, Л. Лагина, В. Драгунского. Дагестанская проза была представлена
именами Р. Гамзатова и А. Абу-Бакара.
Праздничный финал! // Современная библиотека. – 2012. – № 4. – С. 8-9.
Заметка посвящена проведению финала конкурса «Живая классика», который прошел
1 июня на сцене московского театра «Et Cetera». В финальном туре встретились 21
шестиклассник, каждый из которых представлял определенный регион. Дети читали произведения
М. Горького, Ч. Айтматова, К. Паустовского, Тэффи, А. Чехова, В. Драгунского, М. Шолохова, М.
Зощенко, С. Маршака, Э. Файн, А. Аверченко, С. Писахова, А. Островского, И. Бунина, Дж.
Гринвуда.
Победителями конкурса стали Илья Виноградов (Москва) с отрывком из повести «Детство»
М. Горького, Герман Рудов (Саратовская область), прочитавший «Тайное становится явным»
В. Драгунского и Анна Егорушкова (Республика Татарстан), выбравшая рассказ «Подруженьки»
С. Писахова.
Отмечается, что успешную реализацию проекта обеспечили учителя, методисты,
библиотекари, творческие деятели. Союз писателей России командировал более 100 литераторов
для работы в жюри. Книгоиздатели безвозмездно предоставили участникам конкурса сотни тысяч
книг.
В российских библиотеках проводится адресная работа с определенными читательскими
группами. Множество мероприятий направлено на детей и подростков, причем такую
деятельность осуществляют не только детские и детско-юношеские библиотеки. Именно этой
теме посвящена значительная часть публикаций:
Здесь звучит живое слово // Библиотека. – 2012. – № 4. – С. 13-17.
О решении проблемы детского чтения рассуждают специалисты Пермской КДБ: директор
М. Урих, заместители директора Е. Абуткина и М. Пласткова, заведующая отделом «Краевой
центр детского чтения» Е. Герасимова.
В Перми дважды прошли Форумы детской книги – в 2006 и 2010 гг. В 2011 г. состоялась
акция «Детская книга в контексте развития информационно-коммуникационных технологий», в
которой приняли участие библиотекари, преподаватели, ученые, литературоведы, критики из
различных регионов, а модераторами выступили ведущие специалисты в области детского чтения.
Большое внимание библиотека уделяет внедрению новых информационных технологий.
Создаются собственные электронные базы данных. Обращает на себя внимание веб-сайт
библиотеки, концепция которого – «Дивный дом». Перемещение по разделам сайта-«дома»
построено по принципу квеста-бродилки. Подсистемы сайта ориентированы на три категории
пользователей: малышей и их родителей, подростков и взрослых.
В разделе «Мастерская писателя» все посетители сайта могут познакомиться с
литераторами Прикамья. Писатели публикуют и советы для детей, занимающихся литературным
творчеством. Библиотекари предлагают юным читателям список книг для прочтения, знакомят с
произведениями писателей-юбиляров.
С 2007 г. КДБ проводят Год писателя в Прикамье. Цель этой акции – формирование у
молодого поколения краеведческих литературных знаний, изучение истории края, продвижение
книг пермских писателей. В 2007 г. акция была посвящена писателю Л. И. Давыдычеву, в 2008 г. –
Л. И. Кузьмину, 2010 г. был объявлен Годом пермской книги о Войне и Победе, 2011 г. был
посвящен творчеству В. И. Воробьева, 2012 г. стал Годом пермской детской книги. Проведение
Года писателя в Прикамье осуществляется совместно с краевой организацией Союза писателей
России и другими учреждениями культуры и образования, детскими библиотеками края. Акция
получает поддержку в Пермском крае. Так, в 2011 г. в рамках Года писателя В. И. Воробьева было
проведено более 1000 мероприятий.
Краевой центр детского чтения реализует разнообразные программы и проекты:
- «Чтение +» – программа развивающего чтения и развития критического мышления;
- «Я – россиянин, я – пермяк» – программа для начальной школы;
- «Звездная лестница» – для дошкольников 5-7 лет;
- Поколение GOOGLE» – профориентация подростков;
- «Родительский минимум» – программа для молодых родителей.
При библиотеке действует объединение родителей с детьми до 2 лет. Его программа
помимо прочего включает лекции и мастер-классы по приучению к чтению и выбору литературы.
С 1996 г. библиотека выпускает журнал детского литературно-художественного творчества
«Родничок». В настоящее время изданы 22 номера, все они оцифрованы и опубликованы на вебсайте.
Традиционно библиотека уделяет внимание семейному чтению. В социальной сети
«ВКонтакте» Краевым центром детского чтения создан виртуальный клуб «Чтение с увлечением»,
который объединяет родителей детей от 2 до 4 лет. Клуб призван развивать семейное чтение
посредством формирования читательской культуры родителей дошкольников.
На базе Краевого центра детского чтения реализуется программа «Мама + Я», цель которой
– сформировать у родителей навыки приучения и приобщения ребенка к книге, обучить
методикам совместного чтения.
С 2003 г. в Пермском крае при поддержке партнерских организаций проходит конкурс
«Лучшая читающая семья Прикамья года». Положение о конкурсе рассылается по 48 территориям
края. Семьи работают по предлагаемым заданиям и готовят творческие проекты, которые
оценивает жюри. Авторы наиболее высоко оцененных проектов приглашаются на Праздник
читающих семей.
Макеева Н. Вечные книги / Н. Макеева // Библиополе. – 2012. – №2. – С. 17-22.
Публикация посвящена проведению Областного межведомственного семинара
«Традиционные и инновационные стратегии работы по продвижению чтения в детских и
школьных библиотеках» в г. Балакове (Саратовская область). Представлены конкретные
направления работы библиотек, в том числе школьных, по приобщению школьников к книге.
Так, заведующая отделом научно-методической и инновационной деятельности
Саратовской ОБДЮ им. А. С. Пушкина Л. П. Шарова рассказала о деятельности библиотеки за
пределами своего здания. С 2005 г. 1 июня по центральным улицам г. Саратова проводятся
Парады-шествия литературных героев с транспарантами, шарами, лозунгами в поддержку книг и
чтения. В шествии принимают участие юные читатели вместе с родителями. Программа парада
ежегодно обновляется. Он становится своеобразным открытием летней программы чтения
«Встретимся в библиотеке».
В Пушкинский день России у входа в библиотеку проводится эстафета «Читаем Пушкина
вместе». Читатели, библиотекари, саратовцы и гости города читают строки и исполняют романсы
на стихи А. С. Пушкина, участвуют в возложении стихов к памятнику А. С. Пушкина.
В парках города ОБДЮ устраивает читальные залы под открытым небом и проводит акции
«Солнечное чтение», о которых объявляется по радио. Посетители парков получают не только
периодические издания для чтения, но и буклеты о пользе чтения, рекламные листовки с адресом
библиотеки и краткой информации о правах читателей. Там же проводятся литературные
викторины, рисование на асфальте, литературный конкурс «Солнечное настроение» для старших
школьников.
ОБДЮ осуществляла и региональный проект «Сохраним читающее детство». Одним из
мероприятий проекта было «Путешествие книжного сундука» под девизом «Дарить радость
чтения». Оно было призвано познакомить юных читателей из городов и сел Саратовской области с
самыми новыми детскими книгами и классикой детской литературы. Во всех пунктах прибытия
происходили встречи с читателями, библиотекарями, учителями, журналистами, проводилась
презентация проекта и содержимого сундука. В каждом населенном пункте книги из сундука
оставались на две недели. Устраивались дискуссии, споры, обмен впечатлениями, составлялись
отзывы.
При Пушкинском секторе ОБДЮ действует кукольный театр «Лукоморье», в котором
ставятся спектакли по сказкам А. С. Пушкина. Практикой стали выездные спектакли театра. В
постановках активно участвуют сами читатели.
ОБДЮ осуществила проект «Библиосумерки», в ходе которого ребята прошли в вечернее
время по «таинственным» помещениям библиотеки и побывали в лабиринтах книгохранилища.
Специально к проекту библиотека открыла и переименовала отдельные залы. Перед путешествием
демонстрировался фрагмент фильма о библиотеке с рассказом о ночных задушевных разговорах
оживших литературных героев. Были предложены маршруты, каждый со своими тайнами,
гаданиями на книгах и встречей с бывшей владелицей здания, где располагается библиотека.
На семинаре были озвучены и методы работы коллег из г. Николаева (Украина),
развивающими внестационарные формы обслуживания с целью продвижения книги к тем, кто по
разным причинам не может приходить в библиотеку. Применяются следующие формы:
библиосад, библиорюкзачки, бук-боксы «Скорая книжная помощь», библиодесант, абонемент под
открытым небом, библиогастроли, уличные акции.
Заместитель директора по работе с детьми ЦБС г. Саратова Н. С. Егоренко раскрыла
формы сотрудничества детских библиотек и образовательных учреждений. Это прежде всего
массовая работа: масштабные городские литературные конкурсы, театрализованные детские
праздники к Международному дню книги, контакт-клубы в детских библиотеках, совместные со
школами краеведческие программы, театры книги и т.п.
Экспертная комиссия учебно-методического центра разработала рекомендации для
библиотек школ, гимназий, лицеев Балаковского района по приобщению к чтению участники всех
возрастов:
- мониторинг читательской активности учащихся общеобразовательных учреждений
района;
- первый летний читательский чемпионат среди учащихся 5-8-х классов;
- социологическое исследование доли чтения в структуре семейного воспитания
«Компетентная мама»;
- межмуниципальный заочный конкурс семейных библиотек;
- муниципальный конкурс презентаций «Любимая книга моей семьи»;
- конкурс библиотечных плакатов «Читающее поколение – надежда России»;
- конкурс «Читать престижно».
Методист Балаковской ЦГБ Т. Е. Тарасова отметила, что в помощь вовлечению
школьников в мир чтения библиотекой осуществляется большая массовая работа: городские
праздники в День защиты детей, экологические программы с уроками природы, Бианковские
чтения, Дни защиты природы. В ЦБС действуют 13 клубов по интересам для детей и молодежи,
которые сотрудничают со школьными библиотеками. Были осуществлены несколько акций
совместно с Балаково-электротрансом. Сначала состоялась акция-путешествие «Земля-КосмосЗемля»: в красочно оформленном троллейбусе библиотекари рассказывали о космонавтах, о
первом полете человека в космос, проводили викторины, премьеры книг и т.д. Затем совместно со
школьными педагогами ЦГБ провела акцию «Читающий троллейбус» для детей из
неблагополучных семей, посещающих летние площадки. В День города троллейбус был
задействован в качестве краеведческого читального зала.
Заведующая библиотекой одной из гимназий Т. Е. Неевина отметила сотрудничество
школьной библиотеки с семьей. Библиотекарь часто выступает на классных и общешкольных
родительских собраниях. Родителям демонстрируется видеосюжет о библиотеке, который
стимулирует их интерес к школьной библиотеке. В разделе «Библиотека» на сайте гимназии
ведется блог «Библиолуч». Для детей и родителей действует стенд «Читать престижно». На нем
вывешиваются рекомендательные списки литературы, ребята дают советы друзьям, что почитать,
а родители получают приглашения на литературные праздники, заседания клуба «Папа, мама, я –
читающая семья». На этом же стенде отмечаются успехи читателей – победителей конкурсов и
викторин. Попечительский совет гимназии вместе с родителями принимает активное участие в
акциях «Подари книгу библиотеке», помогает в подписке периодических изданий и обслуживании
библиотечной техники. Родители в основном ждут от библиотеки списки книг для детей и
взрослых. Однако библиотеке удалось показать родителям многообразие своей деятельности и
наладить сотрудничество с ними.
Чупахина Т. От творчества читателя к «творчеству жизни» / Т. Чупахина // Новая
библиотека. – 2012. – №8. – С.17-21.
В статье отражается опыт работы Орловской ОДБ им. М. М. Пришвина по воспитанию
творческого читателя.
Одно из направлений поддержки одаренных читателей – издательское. Орловским
издательством «Вешние воды» выпущены сборники детского творчества «Я вижу Родину свою…»
и «Мир, в котором я живу». Они получили всероссийское признание. Недавно ОДБ завершила еще
один издательский проект – сборник детского творчества «Пришвинскими тропами» по итогам
областного детского конкурса «Охранять природу – значит охранять Родину», посвященного
М. М. Пришвину. Работы, вошедшие в сборник, будут размещены и на веб-сайте библиотеки.
В 2009 г. ОДБ разработала проект «Читаем и развиваемся!»: Школа творческого чтения в
детской библиотеке», который был опубликован в сборнике И. И. Тихомировой «Как воспитать
талантливого читателя». Разработанные рекомендации вызвали активизацию работы
муниципальных детских библиотек Орловской области. В четырех районах вышли в свет
сборники детского творчества.
Библиотека проводит большую работу по популяризации творчества «титульного» автора –
М. М. Пришвина. В рамках долгосрочной программы «Добро пожаловать в мир Пришвина!»
проводятся разнообразные мероприятия: громкие чтения и беседы по книгам писателя о природе,
игра-кроссворд «Мир цветов Михаила Пришвина», игра-путешествие «Пришвинскими тропами»,
детская научно-практическая конференция «Мой Пришвин», литературно-педагогические
Пришвинские чтения и т.д.
В начале 2011 г. был организован областной конкурс детского творчества, посвященный
М. М. Пришвину. В ходе конкурса решались следующие задачи:
- популяризация творчества писателя-натуралиста М. М. Пришвина;
- воспитание у детей любви и бережного отношения к родной природе на основе изучения
ими творчества М. М. Пришвина;
- содействие развитию читательского таланта, литературных и художественных
способностей детей;
- совершенствование работы учреждений, работающих с детьми, развитие
профессиональной компетенции руководителей детского чтения, укрепление творческого
содружества библиотеки, школы и семьи.
Участниками конкурса могли стать дети от 8 до 15 лет – читатели детских, сельских,
школьных библиотек. Организаторами районного этапа конкурса выступили детские библиотеки.
На областной этап были представлены 222 творческие работы победителей районного этапа. В
конкурсе были две номинации: «Литературное творчество» и «Изобразительное и декоративноприкладное творчество». Победителями стали 30 конкурсантов из разных районов области. Были
отмечены и руководители детских работ.
Артамонова Н. А. «Кто до сказок охоч» / Н. А. Артамонова // Ваша библиотека. – 2012.
– № 27. – С. 6-13.
Статья посвящена целевой программы в поддержку детского чтения «Кто до сказок
охоч…», реализуемой ГДБ МУК «Межпоселенческая центральная библиотека» Старорусского
муниципального района (Новгородская обл.).
Цель программы – организация сотрудничества с образовательными учреждениями и
родителями в поддержку детского чтения. Задачи:
- Формирование интереса детей к литературе и расширение их читательского кругозора.
- Развитие эмоционально-чувственной сферы.
- Формирование навыков чтения.
- Помощь учителям и родителям в приобщении детей к чтению.
Целевой аудиторией программы являются дети первых двух лет обучения в школе. Первые
встречи первоклассников с библиотекой происходит в игровой, занимательной форме. Вместе с
Мудрой Совой ребята знакомятся с библиотекой и книгами, которые в ней есть. Игровые занятияпутешествия опираются на русские волшебные сказки, затем происходит знакомство с
зарубежными литературными сказками. Такое сказочное «путешествие» рассчитано на два года.
В работе с первоклассниками используется сочетание традиционных форм работы с
развивающими играми на компьютере. В течение двух лет школьники самостоятельно формируют
сказочный уголок в библиотеке: несут любимые книжки, поделки, рисунки, игрушки. В конце
первого года предполагается провести заключительное занятие в форме литературной игры.
Второй год «путешествия» по сказкам начинается с урока, на котором ребята учатся
самостоятельно выбирать книги в библиотеке. В конце второго учебного года проходит итоговая
литературная игра, а затем – веселый праздник, на котором награждаются самые активные
читатели.
Книги для чтения детям выбирают в основном учителя и родители, поэтому именно они
могут оказать большую помощь в привитии любви к чтению. В программу «Кто до сказок охоч…»
включена работа с родителями – выход в школу на родительские собрания, проведение
мероприятий для детей вместе с родителями. Родители узнают о том, какие книги есть в детской
библиотеке, что дает ребенку чтение, какова роль родителей в поддержке детского чтения.
В ходе реализации программы совершенствуются формы и методы привлечения детей к
книге, как в библиотеке, так и в семье. Планируется создать с помощью участников программы
«Уголок сказок» в детском читальном зале. Эффективность программы ее разработчики намерены
оценивать по количеству обращений детей в библиотеку, по качеству методической и
консультативной помощи библиотеки родителям и учителям.
Потехина Н. Что такое хорошо и что такое плохо / Н. Потехина // Библиотека. – 2012. –
С. 53-54.
Статья посвящена работе Ивано-Николаевской сельской библиотеки (Астраханская обл.) по
духовно-нравственному воспитанию подростков. По словам заведующей библиотекой
Б. К. Кадралиевой, молодежь нуждается в общении с умными и понимающими их собеседниками,
будь то люди или книги. При библиотеке был создан клуб для девочек «Подружка», который
действует в течение 15 лет.
С 2008 г. библиотека работает по программе «Книга и нравственность». Ведется работа с
трудами, письмами, дневниками известных русских философов и ученых. Особое место в
духовно-нравственном развитии личности отводится художественной литературе. Проводился
целый ряд литературных мероприятий, которым предшествовала серьезная подготовительная
работа. Среди них: читательская конференция по творчеству А. П. Чехова, литературные часы
«М. Ю. Лермонтов в воспоминаниях современников», урок-наследие «Имя в истории страны».
Юным читателям предлагается прочесть произведения русских классиков, в которых они находят
ответы на интересующие их вопросы. Библиотека стремится создавать атмосферу
доверительности, доброжелательности и уважения, которая способствует передаче социального
опыта: норм, идеалов, ценностей, образа жизни.
Шилинская Е. Таинстенная «Гдетотамия» / Е. Шилинская // Библиотека. – 2012. – №5.
– С. 2-3.
Автор делится опытом Костанайской ОДЮБ (Республика Казахстан) по воспитанию
толерантности у детей с помощью литературного материала. Была проведена Неделя детской
книги под названием «Мы разные, но мы дружим», которая прошла в форме «Книгосветного
путешествия». Юные жители выдуманного острова Гдетотам вместе с мальчиком Азаматом
отправляются в путешествие в поисках восьмого чуда света. Помогают им в этом литературные
персонажи разных стран и континентов: Гек и Том в Америке, китаянка Сяо в Азии, тореадоры из
Васюковки и Барвинок на Украине, Пеппи Длинныйчулок в Европе, Незнайка в России. Мысль,
которую организаторы стремились донести детям: главным в мире сокровищем и чудом
оказывается Дружба.
Множество целей преследует клуб при библиотеке «Орден Феникса». Он был основан на
общем интересе читателей к книгам Дж. Роулинг о Гарри Потере. Сначала участники клуба
просто обменивались впечатлениями о героях, каждый из которых уникален и интересен. Затем
при «Ордене Феникса» была создана творческая студия, в которой изучаются основы
литературного творчества.
Чупахина Т. Дом, где тебе рады. «Малый Архангельский город» – территория чтения /
Т. Чупахина // Библиотечное дело. – 2012. – № 8. – С. 36-38.
В статье обобщается опыт детской библиотеки г. Малоархангельска (Орловская область) по
патриотическому воспитанию детей и популяризации историко-краеведческих знаний. По этим
направлениям библиотекари осуществляют комплексную работу, неизменной составляющей
которой является работа с книгой.
Так, в программу месячника военной книги, посвященного 65-летию Великой Победы,
были включены такие мероприятия, как «Четыре шедевра о войне» – обсуждение произведений
В. Астафьева («Ясным ли днем»), В. Богомолова («Иван»), В. Быкова («Пойти и не вернуться»),
Е. Носова («Красное вино победы»); поэтический час «Военных лет живут страницы», конкурс
чтецов «Мы о войне стихами говорим», литературно-музыкальная композиция «Золотые звезды
Малоархангельска», книжные выставки «Горькая чаша войны» и «От Орла до Берлина», обзор
литературы «Лучшие книги о войне».
Библиотека приняла участие в ежегодной областной патриотической акции «Читаем книгу
о войне». Во время акции звучал такие произведения, как «Сто рассказов о войне» С. Алексеева,
«Иван» В. Богомолова, «Девочка из города» Л. Воронковой, «Рассказ танкиста» А. Твардовского,
«Дорога жизни» Н. Ходзы, «Сын полка» В. Катаева, «В городе моей юности» Н. Тетерева. По
завершению акции библиотекари района отметили рост интереса школьников к книгам о войне.
В рамках месячника военной книги было проведено небольшое исследование «Какая книга
о войне больше всего тебя потрясла». По его результатам была организована книжная выставка
«Парад лучших книг о войне. Советуют юные читатели».
Юные читатели библиотеки принимают активное участие и в областных детских
творческих конкурсах, которые проводит Орловская ОДБ им. М. М. Пришвина.
Считается, что А. С. Пушкин проездом на юг в 1829 г. останавливался в
г. Малоархангельске. Ежегодно 6 июня в парке им. А. С. Пушкина у памятника русскому классику
проводятся поэтические праздники с участием орловских писателей, малоархангельских
журналистов и краеведов, а также любителей пушкинского творчества.
Мамонова Н. Вместе играем – вместе читаем. Библиотечный проект поддержки и
развития чтения / Н. Мамонова // Ваша библиотека. – 2012. – № 33. – С. 33-43.
Публикация посвящена проекту школьной библиотеки из г. Инты (Республика Коми)
«Вместе играем – вместе читаем», приуроченного к 100-летию А. Линдгрен. В проекте чтение
неразрывно связано с развлечением, игрой.
Третьеклассник, члены клуба «Почемучка» предложили провести к юбилею писательницы
мероприятие «по-новому», в котором сочетались бы игра и чтение. Сами ребята выбрали для
проекта сказку «Пеппи Длинныйчулок». Члены клуба участвовали в разработке и реализации
проекта. За каждый участок работы были назначены ответственные, школьники распределили
обязанности и организовались в группы.
В течение четырех недель ребята читали книгу: вслух, про себя, по цепочке и т.д. Проект
включал в себя несколько ступеней:
- знакомство с творчеством А. Линдгрен;
- прослушивание книги;
- самостоятельное чтение книги;
- иллюстрирование книги;
- ответы на вопросы викторины по книге;
- просмотр и обсуждение фильма, снятого по мотивам книги;
- письмо от лица героини, в котором рассказывалось бы о новом приключении;
-постановка спектакля по мотивам книги и показ его учащимся начального звена,
родителям, дошкольникам.
Таким образом, происходила разрядка в виде переключения деятельности. Ненавязчиво
руководители проекта – заведующий библиотекой и классный руководитель вовлекали ребят в
деятельность, направленную на приобретение навыков исследовательской, поисковой работы,
накопления опыта.
Результатом реализации библиотечного проекта стал большой праздник – спектакль для
учащихся начальных классов под названием «Меня зовут Пеппи!» Была создана также
медиапрезентация библиотечного проекта, которую школьники демонстрировали родителям,
которые затем написали статью о проектной деятельности клуба «Почемучка» в газету «Искра –
твоя городская газета».
Автор отмечает следующие факты, свидетельствующие об эффективности проекта:
- дети стали читать больше, лучше;
- дети получают радость и удовольствие от чтения, где бы это ни происходило – в
библиотеке, в школе, дома;
- повысилась посещаемость библиотеки;
- улучшился климат в коллективе, дети стали более воспитаны и толерантны;
- активная работа над чтением в течение проекта принесла удовлетворение участникам и
руководителям проекта.
Свинарева О. К. Детский клуб по интересам «Читаленок». Библиоетчный проект
поддержки и развития чтения / О. К. Свинарева, О. И. Леонова // Ваша библиоетка. – 2012. –
№ 33. – С. 44-47.
В статье представлена деятельность детского клуба «Читаленок» при ПетровскЗабайкальском городском библиотечном филиале №1 (Забайкальский край). Основной задачей
клуба является приобщение детей к чтению. Название родилось из идеи, что читать необходимо с
самого раннего возраста. Так появился девиз: «ЧИТАем с пеЛЕНОК!»
Занятия в клубе начались в апреле 2011 г. На них ребята знакомятся с литературой,
фольклором, устным народным творчеством, русскими народными и авторскими сказками. В
целом программа включает в себя три направления: детский театр книги, поэтический кружок,
ежемесячный выпуск библиотечного вестника «Читаленок».
В театре книги ребятам дается возможность реализовать себя. Организуются как
драматические постановки с непосредственным участием детей, так и кукольные спектакли.
Юные артисты выступают в детских садах, школах, летних лагерях.
В газете клуба «Читаленок» ребята высказывают свою точку зрения, рассказывают о том,
что их интересует, задают свои вопросы, рассказывают о деятельности клуба, о своей школе.
Вестник распространяется по всем городским и школьным библиотекам г. ПетровскаЗабайкальского.
В поэтическом кружке дети принимают непосредственное участие в создании и выпуске
книги. В 2011 г. был издан первый сборник стихов «Мой любимый город. ПетровскЗабайкальский», посвященный празднованию Дню города.
Каждый год в рамках Недели детской и юношеской книги награждаются самые активные
участники клуба «Читаленок».
Раухваргер Т. «Ночь перед Рождеством» / Т. Раухваргер // Ваша библиотека. – 2012. –
№ 30. – С. 6-9.
Автор представляет опыт ЦДБ им. Ярослава Мудрого (г. Ярославль) по организации
театрального кружка. В кружке принимают участие учащиеся 5-7-х классов. Состав участников
может меняться, участники прошлых спектаклей приводят своих друзей. Создание кружка решает
еще две задачи: библиотека становится центром организации досуга различных категорий
читателей, кроме того, происходит поиск и внедрение нетрадиционных форм работы.
Подготовка к постановке спектаклей состоит из нескольких этапов:
1. Выбор темы спектакля (к юбилею писателя или какой-либо книги).
2. Подбор сценария спектакля (с помощью тематических журналов, книг).
3. Выбор декораций и костюмов (с привлечением художника библиотеки и родителей
читателей).
4. Определение участников спектакля.
5. Приглашение учеников других школ и классов на спектакль. Собственно проведение
спектакля. Во время представления «актеры» обязательно сидят в зрительном зале, по ходу
спектакля выходят на сцену и возвращаются на свое место. Зрителям предлагается ответить на
вопросы по теме спектакля.
6. Анализ результатов проведенной работы.
Автор выделяет целый ряд положительных достижений театрального кружка:
- подростки, занятые в спектакле, интересно проводят свой досуг;
- они становятся активными читателями библиотеки;
- их друзья записываются в библиотеку;
- у зрителей появляется желание прочитать книгу, по которой был поставлен спектакль, и
«попробовать» себя уже в качестве актеров спектакля;
- библиотека становится центром досуга различных категорий читателей.
Рогачкова Е. А. Проект «Сотворчество»: учим читать творчески, знакомим с детской
краеведческой литературой / Е. А. Рогачкова // Ваша библиотека. – 2012. – № 28. – С. 6-13.
В статье отражена работа ЦБС г. Ангарска (Иркутская обл.) по популяризации творчества
местных детских поэтов. В рамках проекта «Сотворчество» библиотека своими силами издает
сборники стихов талантливых ангарских авторов, привлекая юных читателей к их созданию.
Основные задачи данного проекта таковы:
- ознакомление детей с творчеством ангарских детских поэтов;
- пропаганда литературного краеведения;
- привлечение для создания сборников художественно одаренных детей;
- развитие творческого чтения;
- сохранение поэтического творчества ангарчан.
Участниками проекта являются ангарские авторы, читатели и сотрудники детских
библиотек г. Ангарска. На сегодняшний день издано 10 иллюстрированных сборников. Первой
книгой стал небольшой сборник поэта Л. Зыряновой «Настенка», выпущенная в 2004 г. Издание
книги преследовало две цели: познакомить читателя с произведениями автора и научить его
творчески воспринимать поэтическое творчество. Л. Зырянова была приглашена на презентацию
книги. Сборник получил признание у читателей-детей.
Затем в серии «Сотворчество» вышли еще две книги Л. Зыряновой, а также других
ангарских авторов: Г. Стулевой, Н. Кудашкиной, А. Желтоноговой, А. Стародубовой,
Н. Березенкова.
Книги иллюстрируют юные художники из числа читателей библиотеки. В библиотеках
ЦБС проходят конкурсы на лучшую люстрацию и лучше стихотворение, встречи с поэтами и
юными художниками, презентации книг и поэтические часы. В одном из филиалов экспонируется
постоянно действующая выставка рисунков детей.
Проект «Сотворчество» позволяет познакомить читателей с творчеством местных авторов и
распространить самодельные книжки по детским библиотекам города. Недостатком является
малое количество экземпляров этих книг, однако библиотекари изыскивают возможности для их
издания. В 2010 г. за активное участие в областном конкурсе «Семь жемчужин Прибайкалья»
Ангарская ЦБС получила сертификат на оказание типографских услуг, благодаря чему было
издано 20 книг ангарских авторов. На сайте ЦБС существует рубрика «Сотворчество», который
знакомит читателей с книгами в электронном виде. В планах организаторов – издание настоящей
книги, состоящей из лучших работ, вошедших в сборники.
Праздник Вини-Пуха // Ваша библиотека. – 2012. – №30. – С. 4-5.
В небольшой заметке рассказывается о празднике «Как хорошо, что есть на свете ВинниПух», состоявшемся в Мурманской ОДЮБ. Мероприятие было посвящено 130-летию сказочника
А. А. Милна. Его посетили дошкольники и первоклассники. Для них было организовано
«путешествие» с книжной феей по Стоакровому лесу, веселые конкурсы и игры. В заключение
праздника зрители поздравили главного героя сказки А. А. Милна с днем рождения и получили от
него в подарок воздушные шарики.
Национальная библиотека Коми сами приедет к юным читателям // Библиотечное
дело. – 2012. – №9. – С. 17.
Заметка посвящена акции «Летний читальный зал: отдых», запланированной Национальной
библиотекой Республики Коми на лето 2012 г. В рамках акции будут осуществлены выезды к
юным читателям во многие села республики. Девизом акции стали слова: «Познай мир через
книгу».
Для детей разных возрастов подготовлены познавательно-развлекательные мероприятия:
«Шоколад – вкуснейшее изобретение человека!», «Книжные гулливеры и лилипуты», «В гостях у
сказочных героев», а также тематические сообщения с видеопрезентациями, конкурсы, виктрины.
Для победителей конкурсов предусмотрены призы, главный из которых – «РюкзачокСИДИЧИТАЙ». Он наполнен журналами, сказками, рассказами, раскрасками о животных, моде,
по истории и географии, о различных видах художественной росписи, тематическими
энциклопедиями, книгами о различных видах творчества, о спорте, кроссвордами и ребусами,
викторинами и загадками.
Клокова В. Книжкина неделя в детской библиотеке «Калинушка» / В. Клокова // Ваша
библиотека. – 2012. – №32. – С. 4-5.
Автор представляет Неделю детской и юношеской книги в ДБ «Калинушка ЦБС г.о.
Чапаевск (Самарская обл.). 26 марта программа Недели открылась встречей с местным детским
автором Л. И. Щепачевой. Юные волонтеры библиотеки представили собравшимся театрализацию
стихотворения писательницы «Яга-спортсменка» и чтение вслух стихотворения «Зайчишкатрусишка». Звучали произведения и в авторском исполнении. Л. И. Щепачева ответила на
вопросы, рассказала о рубрике «Светлячок», которую она ведет в интернет-газете «Гражданский
вестник», представила писательницу Т. А. Чап, которая прочла свою сказку «День рождения».
В рамках Недели детской и юношеской книги состоялось театрализованное представление
«Барон Мюнхгаузен зовет нас в увлекательный полет». Также юным читателям были
представлены несколько выставок: выставка-летопись о князе Рюрике «Идите княжить и владеть
нами», выставка-викторина «Классные классики». Особый интерес ребят вызвала выставкарейтинг «Лучшая книга – любимая книга». Читатели сами ставили на выставку наиболее
понравившуюся им книгу, прочитанную за последнее время в библиотеке. Самыми любимыми
книгами ребят оказались «Дневник Фокса Микки» Саши Черного, юмористические рассказы
А. Гиваргизова, сказка А. Мокиенко «Как бабы-Яги сказку спасали».
Володина А. С. В Неделю детской книги – каждый день открытия! / А. С. Володина //
Новая б-ка. –2012. – №7. – С. 5-6.
Статья посвящена проведению Недели детской книги в Мурманской области. В 2012 г. ее
«столицей» был объявлен г. Североморск. Театрализованный праздник открытия Недели
состоялся в городском дворце культуры «Строитель». Во время представления прошло
подведение итогов традиционного городского конкурса на лучшего читателя книг «ЛУЧИК» по
номинациям: «Самый маленький читатель», «Самый толстый формуляр», «Самый старейший
читатель», «Без пяти минут выпускник». Им были вручены дипломы и подари.
Гостей праздника ждала разнообразная культурная программа: автобусные экскурсии по
городу, посещение музеев. Сотрудники детских библиотек области посетили ЦДБ и приняли
участие в творческой лаборатории «Библиотека – территория опыта».
В рамках Недели детской книги состоялось множество разнообразных мероприятий. Среди
них автор выделяет писательское турне, организованное при поддержке Мурманской ОДЮБ. В
2012 г. прошли встречи с О. Бундуром, В. Семеновым, Н. Ковалевым. Авторы рассказали о своих
новых книгах, а ребята получили возможность задать им вопросы.
Киселева Т. В. Постоянные спутники книгочея / Т. В. Киселева // Мир библиографии.
– 2012. – №3. – С. 29-34.
Автор делится опытом Национальной детской библиотеки Республики Коми
им. С. Я. Маршака по использованию книжных закладок в воспитании культуры чтения. Ежегодно
в библиотеке разрабатываются серии книжных закладок информационного и рекомендательного
характера для детей и родителей.
С новыми читателями проводятся небольшая беседа и экскурсия, которые сопровождаются
информационными буклетами и закладками о библиотеке. В закладках отображается история
НДБ, рассказывается о книжных коллекциях и книгах-юбилярах. В дни празнования 75-летнего
юбилея такие закладки были подарены лучшим читателям, спонсорам, друзьям и волонтерам. В
планах библиотеки – дарить такие закладки всем новым читателям.
Каждый отдел, обслуживающий читателей, разрабатывает собственные закладки.
Например, отдел краеведения и национальной литературы пропагандирует с помощью книжных
закладок творчество коми писателей, а также новинки краеведческой литературы на русском и
коми языках. Сектор «Читай-ка», обслуживающий дошкольников и младших школьников, делает
упор на приобщение к классике детской литературы, в первую очередь, произведениям
С. Я. Маршака, а также писателей-юбиляров.
В библиотеке реализуется проект «Чьи стихи мы знаем с детства», в ходе которого
воспитанники детских садов г. Сыктывкара читают стихи и рисуют. В рамках проекта были
подготовлены два комплекта закладок: «Мы из книг Маршака» (с детскими рисунками по
произведениям поэта) и «Разноцветные книжки» (о художниках, иллюстрировавших книги
С. Я. Маршака). Для взрослых выпускаются закладки «Подсказки для родителей», которые
призваны помочь приобщить ребенка к книге и чтению.
Сектор делового чтения с помощью закладок рассказывает о справочной и учебной
литературе, в том числе на английском, немецком и французском языках, а также о разнообразных
периодических изданиях. Сектор гуманитарной литературы выпускает закладки о современных
писателях и книгах, ставших лауреатами различных конкурсов. Так, по итогам акции «Книга
года» был выпущен комплект из 12 закладок о книгах Ж.-К. Мурлева, Ж. Уилсон, К. Маккейн,
Т. Крюковой и др. Книжные закладки располагаются на кафедре выдачи, на выставках, стеллажах,
рядом с авторскими полками.
По итогам конкурса «Читатель 2010 года» были выявлены лидеры чтения, которые
разработали авторские закладки «Книгу советует читатель», которые помимо прочего включали
отзыв на любимую книгу. Закладки пользовались популярностью у юных читателей, и многие
высказали желание разработать свои закладки по итогам читательского марафона 2011 г. «Мой
автор».
Закладки используются и при проведении крупных массовых мероприятий. Так, к
мероприятиям программы «Война. Книга. Победа» были подготовлены книжные закладки о
сражениях и героях войны; к мероприятиям программы «Робинзоны космоса» – закладки о
лучших фантастических произведениях (их вручали победителям викторины, многие из которых
затем записывались в библиотеку).
Книжные закладки могут оказать помощь и при работе с должниками. Для них были
разработаны два комплекта закладок: «Полезные советы» забывчивому читателю», на которых
давались прямо противоположные советы по пользованию библиотечными книгами, и «Полезные
советы занятому читателю библиотеки», в которых в стихотворной форме читателям предлагалось
продлевать книги с помощью сайта библиотеки. Эти закладки пользовались огромной
популярностью среди читателей. В дальнейшем в самые востребованные книги предполагается
вклеивать листок с сокращенным вариантом содержания закладок, чтобы напомнить детям о
своевременном возврате книг.
В планах библиотеки на 2012 г. – разработка закладок к 200-летию Бородинской битвы.
Библиотеки ведут работу и по привлечению семьи к чтению.
Мацкевич А. «Красноборская семья: с книгой в 21 веке» / А. Мацкевич,
Т. Кисельникова // Ваша библиотека. – 2012. – № 30. – С. 48-56.
Статья посвящена проекту межпоселенческой библиотеки Красноборского района
(Архангельская область) «Красноборская семья: с книгой в 21 век». Проект был разработан в
2008 г. инновационно-методическим отделом и ставил своей целью приобщение детей с
дошкольного возраста к книге через взаимодействие библиотеки и семьи. Презентация проекта
состоялась на обучающем семинаре для сотрудников МБ «Библиотека и семья: пути
взаимодействия».
В течение календарного года библиотеки системы проводили разнообразные по форме и
содержанию мероприятия в поддержку семейного чтения. Среди наиболее значимых мероприятий
отмечается районная акция «Читай. И ты победишь!» Первый тур акции проходил в сельских
библиотеках. Каждая библиотека-участница самостоятельно разрабатывала 15 вопросов
викторины по темам, связанным с семьей. Полученные ответы экспонировались на библиотечной
выставке. Победители участвовали во втором туре в стенах центральной библиотеки. Всего в
акции были задействованы около тридцати семей района.
Библиотеки получили в подарок книги, ставшие лауреатами премии «Заветная мечта». По
книге Б. Минаева «Детство Левы» в библиотеках проходили обсуждения, а лучшие читательские
отзывы были отправлены в Архангельскую ОДБ им. А. П. Гайдара.
В детском отделе центральной библиотеки был оборудован уголок для дошкольников и их
родителей «Читаю я и моя семья»: для родителей был представлен стеллаж с педагогической
литературой, для детей – с новыми игрушками, детскими играми, книжками-малышками.
Еще одна акция библиотеки, организованная по принципу кольцевой почты, носила
название «Волшебный сундучок». Содержимое портфеля: 5-6 книг для детей, 2 игрушки, книга
для родителей, мультимедийная презентация «как привить ребенку любовь к чтению», закладка со
сведениями о библиотеке и перечнем ее услуг.
Каждая библиотека района проводила собственные мероприятия для семей с привлечением
широкого круга партнерских организаций. Были организованы конкурсы, игровые программы,
литературно-музыкальные вечера, семейные литературные праздники, выставки. Библиотекари
выступали на родительских собраниях с выступлениями о важности детского чтения.
В 2010-11 гг. коллектив детского отдела библиотеки внедрил проект «Сказочный мир»,
цель которого – формирование у дошкольников и младших школьников духовно-нравственных
основ личности через игровые формы работы с использованием жанра сказки. Задачи проекта:
знакомство детей с лучшей детской литературой, возрождение традиции громких чтений с
использованием сказочных персонажей, развитие у детей творческих способностей.
В рамках проекта в библиотеке открылась Комната Сказок. В ее оформлении
использовались сюжеты русских народных сказок «Колобок», «Гуси-лебеди», «По щучьему
веленью», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», а также «Сказки о рыбаке и рыбке»
А. С. Пушкина. Родители читателей подарили библиотеке детские игрушки и элементы народного
быта. В Комнате Сказок проводятся разнообразные мероприятия, праздники, игры, кукольные
спектакли. Всего в рамках проекта было проведено около 20 мероприятий. Их посетили
школьники начальных классов, старшие группы детских садов, дети, отдыхающие в санатории.
Ребята посещают Комнату Сказок и помимо мероприятий: читают книги, играют, рисуют.
Свиридова Н. Чтение семейного масштаба / Н. Свиридова // Новая библиотека. – 2012.
– № 3. – С. 13-16.
В публикации отражен опыт работы Библиотеки семейного чтения ЦБС г. Липецка по
приобщению детей и семей к книге. Эта деятельность ведется не только в стенах библиотеки.
Большое внимание уделяется развитию социального партнерства. Для воспитателей детских садов
проводятся выездные Дни специалиста: «Развитие речи дошкольников», «Приобщение ребенка к
родной культуре» и т.д. В Общероссийский день библиотек был организован круглый стол
«Семейное чтение и библиотека: грани взаимодействия», в работе которого приняли участие
педагоги школ, воспитатели, детских садов, писатели, священник, родители. В ходе круглого
стола обсуждались следующие вопросы:
- Семейное чтение как основа воспитания и просвещения в семье.
- Роль библиотек и образовательных учреждений в формировании семейных ценностей.
- Обеспечение духовного здоровья семьи с помощью чтения книги.
- Читательская судьба ребенка как залог учебного, а затем и жизненного успеха:
социальный аспект.
- Как подарить ребенку радость чтения: опыт, важные советы.
Участники круглого стола пришли к единому мнению, что чтение является связующим
звеном между поколениями, а библиотека способна приобщить к чтению всех членов семьи.
Ко Дню любви, семьи и верности была проведена акция «Ромашка», к которой
подключились самые активные читающие семьи. Акция включала в себя книжную выставку «И
вечная любовь», библиографический обзор «Семья на страницах русской классики», слайд-обзор
«Семья на полотнах русских художников». В рамках акции происходила общение читательского
актива с горожанами на улицах, что привело к привлечению в библиотеку новых семей. Липчанам
рассказывали о библиотеке, о книгах, которые можно в ней получить, раздавали рекламные
листовки.
В стенах библиотеке проводятся семейные праздники, среди которых особенно популярен
Бенефис читающих семей.
Специалисты Библиотеки семейного чтения делятся накопленным опытом с коллегами. В
тематических сборниках, издаваемых ЦБС, печатаются сценарии мероприятий. Информация о
проведении различных акций, мероприятий размещается на портале Липецких муниципальных
библиотек.
Продвижение чтения в молодежную среду отражается в следующих публикациях:
Киселева М. Мы из XXI века / М. Киселева // Библиотека. – 2012. – № 1. – С. 27-29.
Статья посвящена проведению I Областного литературного форума «Мы из XXI века» в
г. Видное (Московская обл.). Главная идея организации форума – разговор с молодежью о книге, о
литературном процессе, о том, какое место чтение занимает в формировании личности,
демонстрация престижности литературного труда, знакомство молодежи с профессиональными
писателями.
В фойе была размещена выставка «Читай книгу – будь личностью», здесь же развернулась
книжная ярмарка, на которой были представлены как традиционные, так и электронные книги.
Проходил экспресс-конкурс «В объективе читающая молодежь».
Программа форума состояла из нескольких блоков: награждение молодых литераторов,
презентация различных литературных жанров, презентация проектов «Читай книги – будь
личностью» и «Буккроссинг».
Перед молодежью выступили представители областной и районной администрации, а
также директор Московской ОГДБ О. П. Кубышкина. Секретарь правления Союза писателей
Московской области И. Витюк вручил дипломы «За творческие успехи и активное участие в
литературной жизни Подмосковья» молодым литераторам Подмосковья – поэтам, писателям,
журналистам. Некоторые молодые поэты прочли свои стихи.
Свои мысли об уважении к книге выразили писатели Ю. Нечипоренко и П. Алешкин, актер
и поэт А. Шагин, артисты областного ТЮЗа, солисты Коломенской филармонии. Собравшиеся
просмотрели фрагмент из фильма «Без вести не пропал», авторы которого получили
благодарность Российского книжного союза. Организаторы форума представили движение
буккроссинга. Здесь же была открыта первая в г. Видном полка буккроссинга. Форум поддержали
общественные организации, как ветеранские, так и молодежные.
Организаторы надеются, что форум станет толчком к созданию подмосковных молодежных
альманахов, организации мастер-классов, встреч, читок, круглых столов, а также станет трибуной
для молодых литераторов.
Панкратова Е. Аниматоры, журналисты, байкеры, или Как привлечь молодых /
Е. Панкратова // Библиотека. – 2012. – №4. – С. 61-62.
Автор представляет опыт Районной межпоселенческой библиотеки им. Н. П. Бурашникова
г. Чайковского (Пермский край) по привлечению подростков и молодежи к книге, чтению,
библиотеке. Проблему библиотекари решают тремя способами: ищут партнерские организации,
привлекают к проведению мероприятий добровольцев, организуют акции, которые
воспринимаются как апробация для дальнейшего внедрения в деятельность сельских библиотек.
Целенаправленная работа с молодыми читателями началась в Год молодежи, в 2009 г.
16 февраля в Чайковском районе стартовала акция буккроссинга. «Безопасные полки» с
разнообразной литературы размещались в общественных местах. Каждый желающий мог не
только прочесть ту или иную книгу, но и ответить на вопросы викторины, проголосовать за
любимое произведение.
20 апреля начался марафон «Книги – молодым». Байкеры проехали через 8 сел и передали в
поселенческие библиотеки 600 книг. В рамках марафона было организовано «Большое
голосование», участники которого выбирали лучшие книги. Все желающие могли попробовать
себя в качестве PR-менеджеров и режиссеров рекламных роликов. Завершился марафон
дискотекой «BOOK-night». Были объявлены лидеры чтения, авторы лучших слоганов и
фотографий.
В 2010 г. в Общероссийский день библиотек состоялась акция в роддоме: матери, у которой
именно в этот день родился сын, были вручены читательский формуляр и иллюстрированная
книга. Такая же акция прошла на следующий год.
В 2010 г. на площади перед библиотекой был организован «Читай-город». В «Фотосалоне»
можно было сфотографироваться с любимыми литературными героями в исполнении студентов
техникума промышленных технологий и управления. Вечером того же дня прошла акция «Ridersтусовка», где собирали подписи в поддержку чтения и книги.
Совместно с Молодежным информационно-ресурсным центром и городской газетой
«Площадь Чайковского» в 2011 г. библиотека организовала конкурс юных журналистов,
посвященный памяти чайковского поэта и журналиста В. Н. Дворника. В рамках конкурса ребята
создавали литературно-публицистические произведения о малой родине
и молодежных
проблемах в Чайковском районе.
Засыпкина В. Библиотека в роли «третьего места». Опыт реализации
межбиблиотечного молодежного проекта / В. Засыпкина // Библиотечное дело. – 2012. – №9. –
С. 25-27.
Автор рассказывает об организации библиотечного пространства в ЦБС «Киевская»
г. Москвы для привлечения молодежи к книге, чтению библиотеке. На базе библиотеки-филиала
для детей и юношества реализуется проект «Территория свободного общения» для подростков и
молодых людей из разных социальных и межэтнических групп. Проект призван не только
привлечь молодежь в библиотеку, но и позволить ей раскрыть свой творческий потенциал.
Без дополнительного финансирования, с помощью имеющихся подручных средств
сотрудники библиотеки сделали перестановку и сформировали новое комфортное и яркое
пространство. Дизайнер библиотеки расписал стены и разработал плакаты на тему толерантности.
Затем молодежный совет ЦБС приступил к разработке программы открытия «Территории
свободного общения», которая включала в себя множество встреч, диалогов, игр, конкурсов и
различных мастер-классов.
В программу праздника решено было включить и конкурс плакатов «Инфо-квест» с мастерклассом по их созданию. Использовался мощный материальный стимул: победитель получал
планшетный компьютер. Информация об открытии новой площадки была распространена в
социальных сетях, и такая форма рекламы оказалась эффективной.
Большинство пришедших хотели именно поучаствовать в конкурсе. Однако библиотекари
провели для собравшихся целый ряд мероприятий, каждое из которых так или иначе
пропагандировало книгу, чтение и интеллектуальный досуг в стенах библиотеки. В итоге 80%
участников конкурса остались до конца программы.
Много внимания было уделено созданию соответствующей атмосферы в день открытия
«Территории свободного общения». Звучала джазовая музыка, были организованы выставка
плакатов, выставка книжных новинок, комната настольных игр и тематическая полка «Блошиный
рынок интеллектуальных товаров», где каждый желающий мог обменять свои книги и диски, а
также стол с чаем и кофе.
После мероприятия веб-сайт ЦБС «Киевская» попал в первую сотню по количеству
просмотров, что дало возможность привлечь дополнительную аудиторию. Используются анонс
предстоящих мероприятий, сбор контактов у пришедших в библиотеку, электронные рассылки,
раздача приглашений на другие мероприятия ЦБС.
Прилагают усилия к приобщению к книге студенчества и вузовские библиотеки:
Конькова О. Оптимизм как фактор успеха / О. Конькова // Библиотека. – 2010. – № 4.
– С. 21-22.
В статье рассказывается о деятельности библиотеки Пермского государственного
института искусств и культуры. Автор отмечает, что современная вузовская библиотека не может
ограничиваться ролью информационного центра в помощь учебному и научному процессу, она
востребована как культурно-досуговый центр и как центр общения и творчества.
Была разработана программа «Библиотека в поддержку чтения студенчества», включавшая
в себя целый ряд мероприятий. Большой интерес вызвали конкурсы «Самая читающая группа и
самый читающий студент», «Самый читающий преподаватель», «Месячник первокурсника».
Традиционными в библиотеке стали встречи с поэтами и писателями, другими интересными
людьми, музыкально-поэтические вечера, презентации. Интересными для студентов оказались
акция «Стихи в подарок» к Всемирному дню поэзии и комплексное мероприятия «День
французской культуры».
Ко Дню библиотек были организованы фотосессии «Образ библиотеки, библиотека в
образе» и «Студент читающий». Подобные мероприятия не только привлекают внимание
читателей, но и поддерживают интерес к традиционной книге.
Активно используются рекламные средства, в том числе возможности веб-сайта института.
На странице библиотеки можно найти развернутую информацию о выставках, о мероприятиях, об
итогах конкурсов и викторин. Реализуется идея виртуальных выставок и презентаций.
Традиционные выставки, подготовленные библиотекой, стали интеллектуальным сопровождением
конференций разного уровня, проводимых в институте.
Сотрудники библиотеки осуществляют научно-исследовательскую деятельность. Одно из
проведенных исследований – «Что читает молодежь в Год молодежи». Полученные результаты
сравнивались с выводами о читательских интересах россиян, сделанных по итогам других
исследований.
Приобщение к книге людей с ограниченными возможностями отражено в статьях:
Ковалева О. Не жалейте доброты и участия… / О. Ковалева // Бiблiотечний форум
Украïни. – 2012. – № 1. – С. 10-11.
Автор рассказывает о сотрудничестве библиотеки профсоюзного комитета ПАО
«Мариупольский металлургический комбинат им. Ильича» (Украина) с общественной
организацией «С нами добрые сердца», объединяющей работников и ветеранов труда
металлургического комбината, на содержании которых находятся дети-инвалиды и люди с
ограниченными физическими возможностями. Это сотрудничество осуществляется с 2011 г.
В реабилитационном центре «С нами добрые сердца» сотрудники библиотеки профкома
организовали просмотр литературы, на котором располагаются книги и журналы «для души», а
также специальная подборка литературы по реабилитации инвалидов. Заведующая детским
отделением библиотеки разработала целый ряд рекомендательных списков для детей, которые не
могут сами посещать библиотеку. Эти списки помогают юным читателям при выборе книг и
знакомят с новинками литературы.
В реабилитационном центре действует салон декоративно-прикладного и художественного
творчества инвалидов. В марте 2011 г. состоялась выставка творческих работ, созданных юными
читателями по материалам книг и периодических изданий, представленных в фонде библиотеки.
Репортаж об этой выставке был продемонстрирован на мариупольском телевидении.
Регулярно в реабилитационном центре проходят различные культурно-развлекательные
программы, в которых участвуют самодеятельные поэты, авторы и исполнители собственных
песен, члены авторского клуба «Ильичевские зори».
Одним из совместных проектов библиотеки и общественной организации «С нами добрые
сердца» стал выпуск аудиосборника «В моих стихах поведаю о многом…», в который вошли
произведения самодеятельных поэтов в авторском исполнении. Всего в сборник, предназначенный
незрячим читателям, вошли 52 поэтических произведения 17 авторов. Запись была сделана в
студии радиостанции комбината «Радио-Провиденс». Звукорежиссер радиостанции осуществил
подборку музыкального сопровождения стихотворений. Презентация диска состоялась в
реабилитационном центре «С нами добрые сердца» и была приурочена к Международному дню
белой трости. Сборник получил резонанс в СМИ города.
Среди подопечных организации «С нами добрые сердца» также есть люди, занимающиеся
литературным творчеством. В фонде библиотеки имеется сборник И. Карпинской «Встречи с
надеждой». Ее произведения востребованы у читателей и участвовали в ряде литературных
конкурсов. В настоящее время осуществляется подготовка первого в городе сборника лучших
поэтических и прозаических произведений людей с ограниченными возможностями. Сотрудники
библиотеки профкома приняли непосредственное участие в отборе произведений для сборника.
Дорошко Е. По щучьему велению. Как открыть дверь в мир сказки / Е. Дорошко //
Библиотечное дело. – 2012. – № 8. – С. 13-15.
Автор раскрывает опыт Красноярской краевой специальной библиотеки-центра
социокультурной реабилитации инвалидов по зрению по работе со слепыми и слабовидящими
детьми дошкольного возраста. Упор делается на привлечение детей к сказкам.
Среди команд специализированных детских садов был проведен краевой театрализованный
конкурс «Классики – детям». Конкурс преследовал цели духовно-нравственного воспитания детей
с патологией органа зрения, приобщения их к чтению классической литературы и театральной
деятельности, содействия развитию их творческой активности и игровых умений. В каждрй
команде было по 6 дошкольников возрасте 4-7 лет. В рамках конкурса команды должны были
выполнить несколько заданий. Среди них: конкурс-приветствие «Там, на неведомых дорожках…»;
викторина «Поди туда – не знаю куда, принеси то – не знаю что» по книгам «Сказка о рыбаке и
рыбке» А. С. Пушкина, «Красная шапочка» Ш. Перро, «Золотой ключик, или Приключения
Буратино» А. Н. Толстого; конкурс капитанов «Ловись, рыбка золотая», домашнее задание –
инсценировка одного из произведений К. Чуковского.
К Международному дню детской книги в библиотеке был приурочен праздник «Да
здравствует чтение!» Незрячие и слабовидящие дети совершили своеобразное путешествие с
любимыми сказочными персонажами и приняли участие в разнообразных конкурсах и викторинах
(в том числе: на сбор слов по Брайлю, на создание тактильных иллюстраций к сказкам),
встретились с детской писательницей Е. Тимченко и получили в подарок диск с ее озвученной
повестью-сказкой «Мерзлотка и ее друзья». По оценке преподавателей, праздник был выстроен с
учетом зрительной патологии участников. Все задания были доступны в равной степени и
слабовидящим, и незрячим детям. Важно, что ребята были активными участниками всех
площадок.
Важное и востребованное направление работы библиотек в поддержку чтения –
литературное краеведение:
Гуменова Ю. Литературная Белгородчина в пространстве современной библиотеки /
Ю. Гуменова // Новая библиотека. – 2012. – № 3. – С. 17-21.
Статья посвящена работе по продвижению чтения в библиотеках Белгородской области.
Одна из задач, которая ставится перед библиотеками – сохранить литературное наследие региона
и обеспечить доступ населения к нему.
Белгородская ГУНБ является инициатором проведения широкомасштабных акций в
поддержку чтения на уровне региона. Среди них – презентации белгородских изданий,
празднование юбилеев белгородских авторов. На базе ГУНБ организуются научные конференции
и семинары по проблемам литературы края, выпускаются сборники материалов.
Участие библиотек Белгородчины в литературном процессе региона подтверждаеися и
проведением Дней литературы, Дней поэзии, Праздника славянской письменности и культуры,
Пушкинского дня России. Все эти масштабные мероприятия осуществляются в партнерстве с
государственными организациями и учреждениями, учебными заведениями, СМИ, творческими
объединениями и союзами, епархиями, архивами, музеями.
Востребованы у читателей литературные клубы и любительские клубы по интересам,
действующие при библиотеках. Всего в Белгородской области действует около 1000 клубов, из
них более 200 – литературной направленности. Клубная работа способствует развитию интереса к
литературе, формирует культуру чтения. Такой клуб существует и при Белгородской ГУНБ, это
литературный клуб «Радуница» на базе отдела читальных залов. Клуб объединил как научную и
творческую интеллигенцию города, так и талантливое подрастающее поколение. Сохранять
литературное наследие региона призван и краеведческий клуб «Белогорье» при отделе
краеведческой литературы ГУНБ.
В каждом районе области при библиотеках действуют литературные студии, призванные
стимулировать творческую активность молодых авторов. Особого внимания заслуживает
литературная студия «Начало» Алексеевской библиотеки МУК «МЦБ Яковлевского района»,
которой руководит член Союза писателей России П. Савин. На базе библиотек области
белгородские писатели В. Молчанов, И. Чернухин, М. Кулижников, Н. Грищенко,
В. Волобуев и др. проводят мастер-классы для начинающих авторов.
Ведется работа по развитию литературного творчества детей с ограниченными
возможностями. Их литературные опыты публикуются в газете для детей и подростков «Большая
переменка». Поддержку в этом им оказывают библиотекари и писатель.
Библиотеки региона становятся площадками для осуществления разнообразных
литературных проектов. Среди них автор отмечает следующие: фестиваль литературного
творчества «Литературные россыпи Белогорья» в МУК «ЦБС» Ракитянского района, поэтический
конкурс «Если бы писателем был я…» в ЦБ Яковлевского района. На базе Белгородской ГУНБ
создано Литературное кафе – место встречи молодых белгородских поэтов: Д. Марунченко,
М. Бессонова, О. Лысак и др. Встречи проходят в разных форматах: поэтического чтения или
серьезной литературоведческой беседы. Такие встречи знакомят читателей с новыми именами в
современной литературе края.
Еще одно направление литературно-краеведческой деятельности библиотек – издательское.
Библиотеки выпускают рекламные материалы и литературные сборники местных писателей,
профессиональных и самодеятельных. Так, ЦГБ им. Н. Островского издала буклеты к юбилеям
Т. Огурцовой и В. Череватенко, Яковлевская библиотека – сборник стихов читателей «Первая
рифма», ЦБ Ракитянского района – 10 сборников произведений местных авторов.
Савельева Е. В этом мире большом. Сберечь самобытность народов – значит достичь
согласия и понимания / Е. Савельева // Библиотека. – 2012. – №2. – С. 41-43.
Статья посвящена деятельности Комсомольской МЦБ (Чувашская Республика) по
формированию полиэтнического информационного пространства. Комсомольский район
традиционно многонационален. Важная роль в организации межкультурного диалога отводится
продвижению классических и современных книг национальных авторов.
В 2010 г. был организован районный конкурс по продвижению книги и чтения «Читает вся
деревня, читает все село». На конкурс были представлены работы краеведческого характера,
материалы по популяризации книг татарских, русских, чувашских авторов, в том числе
электронные ресурсы.
Традиционными стали встречи с известными писателями, выходцами из Комсомольского
района. Успешно прошли презентации книг Г. Максимова и Д. Гордеева. Совместно с культурнодосуговым центром был проведен музыкально-поэтический вечер к юбилею народного поэта
Чувашии В. Туркая. На вечере звучали стихи на чувашском, татарском языке. В. Туркай перевел
на чувашский сборник стихов татарского классика Г. Тукая.
К юбилеям классиков татарской литературы сотрудники библиотеки оформили книжные
выставки: «Песни, победившие смерть» (по творчеству М. Джалиля) и «Тукай велик и вечен». Для
учащихся был проведен вечер «Поэт свободы» к юбилею М. Джалиля. Действует выставка
«Родной земли многоголосье», раскрывающая разнообразные аспекты культуры русских, чувашей
и татар.
Работа в русле литературного краеведения ведется и в других библиотеках района. В
Урмаевской библиотеке создана электронная презентация «Навечно в сердце народа» о Г. Тукае,
проведен литературный вечер «Неумирающие песни» ко дню памяти М. Джалиля. В ПочинкоБыбытьской библиотеке оформлена книжная выставка «Книжный мир, где дружат все наречья».
Инновационно-методический отдел библиотеки организует семинары и консультации,
издает методические и библиографические материалы: «Имя твое бессмертно» (к 105-летию
М. Джалиля), «Мне поэзия – отрада» (сборник сценариев к 125-летию Г. Тукая), список
литературы «Мусса Джалиль – великий татарский поэт», буклеты «Иван Яковлевич Яковлев»,
«Чаваш халахен мухтавла улапе», реферат «Роль И. Я. Яковлева в переводе и издании Библии на
чувашский язык», биобиблиографические пособия «Улап паттар», «Поэты и писатели
Комсомольского района», «Многогранный талант» (к 80-летию В. М. Шукшина), список
литературы «Славлю тебя, русский язык» и т.д.
Матвеева С. «Литерат-терра»: тайны известных имен / С. Матвеева // Библиотека. –
2012. – № 4. – С. 51-52.
В статье представлена Литературная карта, составленная в г. Кунгуре Пермского края.
Карта представлена на сайте www.kungurlitera.ru. Состоит она из нескольких разделов: «Кунгур»
(историческая справка), «Литературные улицы Кунгура», «Библиотеки города», «Литературные
праздники», «Писатели – уроженцы Кунгура», «Писатели – гости города», «Писатели о Кунгуре»,
«Литературные объединения», «Литературные дебюты», «На театральных подмостках», «Городактер».
На сайте отмечены, в частности, микрорайоны, на которых находятся улицы, названные в
честь российских писателей. Интерес представляют материалы о литературных праздниках в
начале ХХ в. Представлены имена писателей и литературоведов, родившихся в Кунгуре. Среди
них: С. Порошин, Б. Рябинин, Л. Осповат, Шимун Врочек (сетевой псевдоним автора),
Г. Рягузова.
В разделе «Писатели о Кунгуре» представлены представители различных жанров, в
произведениях которых упоминается Кунгур: детектива (В. Дружинин, В. Васюков), фантастика
(А. Казанцев, Е. Войскунский, И. Лукодьянов). Город упоминался в произведениях А. Радищева,
А. Пушкина, Д. Мамина-Сибиряка, а также у зарубежных авторов: Я. Гашека и Р. Паркера.
Есть на карте информация о писателях, посетивших Кунгур: В. Жуковском,
Ф. Достоевском, Н. Чернышевском, В. Короленко, П. Проскурине, В. Астафьеве, Е. Евтушенко,
А. Мальцеве, А. Иванове, М. Арбатовой, А. Марининой.
В рубрике «Город-актер» представлена информация об экранизациях литературных
произведений, которые снимались на территории Кунгура.
Сайт был зарегистрирован в различных каталогах и принял участие в конкурсе
«Позитивный контент». Презентации сайта были проведены в библиотеках, учреждениях
культуры и образования. Ресурс оказался ценным и полезным для краеведов, экскурсоводов,
педагогов, учащихся, студентов, а также самодеятельных авторов, которые размещают на сайте
свои стихи и прозу.
Созданию электронных материалов в поддержку чтения посвящены статьи:
Волобуева Н. В. Имя Пушкина на карте города / Н. В. Волобуева // Новая библиотека.
– 2012. – №2. – С. 25-31.
Автор представляет электронный диск «Пушкин и Орловский край», созданный
библиографами ЦГБ им. А. С. Пушкина г. Орла. По замыслу создателей, на диске должна была
быть собрана, систематизирована и представлена в доступной и занимательной форме вся
имеющаяся в библиотеке информация о А. С. Пушкине.
Диск состоит из пяти крупных блоков: «Биография», «Пушкин и Орловский край»,
«Мультимедиа», «Приложение» и «Библиография». Каждый блок состоит из вспомогательных
разделов и подразделов.
Краеведческий аспект присутствует не только в тематическом блоке. Так, целый раздел в
блоке «Биография» посвящен орловским корням поэта. В собственно краеведческий блок
включены следующие разделы: «Приезд Пушкина в город Орел», «Имя Пушкина на карте
города», «Писатели-орловцы об А. С. Пушкине» и «Путешествие в Арзрум» (в данном разделе
представлено собственно произведение А. С. Пушкина «Путешествие в Арзрум во время похода
1829 года», в котором отражено посещение автором г. Орла).
В блок «Мультимедиа» включены такие материалы, как видеоцикл бесед орловского
краеведа и пушкиноведа В. А. Громова «На фоне Пушкина» и романс М. Глинки «Я помню
чудное мгновенье» в исполнении С. Лемешева и А. Ведерникова.
В помощь руководителям чтения, преподавателям, библиотекарям создан блок
«Приложения». В него вошли портреты А. С. Пушкина с краткой информации об истории
создания, автопортреты поэта, наиболее известные музыкальные произведения на стихи
А. С. Пушкина, афоризмы А. С. Пушкина. В блоке «Библиография» список литературы, которая
была использована при создании диска, состоит из двух частей: книги и статьи из сборников,
журналов, газет.
Авторы диска считают, что созданный продукт будет полезен не только школьникам,
студентам и любителям творчества А. С. Пушкина, но также преподавателям и библиотекарям при
подготовке тематических мероприятий. По мере поступления нового материала о малоизвестных
страницах жизни А. С. Пушкина диск будет редактироваться и пополняться.
Баркова И. Солнечный поэт детства / И. Баркова // Ваша библиотека. – 2012. – №29. –
С. 26-27.
В статье описывается электронное краеведческое издание «Солнечный поэт детства»,
созданный сотрудниками детской ЦБС г. Новокузнецка (Кемеровская область). Диск посвящен
жизни и творчеству новокузнецкого детского поэта Эдуарда Даниловича Гольцмана и приурочен к
его юбилею. Работа заняла третье место во Всероссийском конкурсе электронных краеведческих
изданий библиотек «Край в формате DVD» в номинации «Индивидуальная персоналия».
Весь материал распределен по нескольким разделам: «Анкета», «Произведения»,
«Литература о творчестве», «Библиография», «Методические материалы», «Аудиозаписи»,
«Фотоальбом», «Рисуют дети».
В основу раздела «Произведения» легли 12 оцифрованных сборников Э. Д. Гольцмана, а
также 2 музыкально-поэтических сборника. Среди прочего на диске представлена первая книга
поэта «Петушки», вышедшая в 1966 г. В разделе «Литература о творчестве» представлены
оцифрованные статьи о произведениях поэта, расположенные в хронологическом порядке. В
раздел «Библиография» включено третье дополненное издание биобиблиографического указателя
«Эдуард Данилович Гольцман», значительное место в котором занимают вспомогательные
указатели. В раздел «Методические материалы» были включены разработки сотрудников
информационно-библиографического отдела ЦБС: сценарий утренника, презентация музыкальнопоэтического альбома «Живая сказка» и викторина по стихам Э. Д. Гольцмана. Раздел
«Аудиозаписи» представлен звуковыми файлами – записями стихов в исполнении автора и
профессиональных чтецов, а также аудиозапись утренника. «Фотоальбом» состоит из нескольких
подразделов: «Эдуард Данилович Гольцман (Портреты автора)», «Родные», «Друзья и коллеги»,
«Встречи с читателями». Для последнего раздела «Рисуют дети» юные читатели
проиллюстрировали свои любимые стихи, всего на диске представлены 59 рисунков ребят
дошкольного и школьного возраста.
Все разделы диска связаны между собой системой гиперссылок. Поиск можно
осуществлять и по ключевым словам. Диск получили все библиотеки города. Кроме того, контент
размещен на сайте детской ЦБС. Издание оказалось востребованным школьниками, учителями,
воспитателями, родителями, библиотекарями, краеведами.
Новой формой для продвижения чтения стал буктрейлер (по аналогии с кинотрейлером).
Это способ в течение нескольких минут представить книгу и заинтересовать ею читателя. На
страницах профессиональной печати библиотекари не только делятся свои опытом по созданию
и использованию буктрейлеров, но и дают свои рекомендации.
Плохотник Т. Новое блюдо библиотечной кухни. Буктрейлер подан / Т. Плохотник //
Библиотечное дело. – 2012. – № 6. – С. 20-22.
Автор рассуждает о возможностях использования средств визуальной культуры для
продвижения чтения в детской библиотеке.
Возможности визуальной культуры библиотекари оценили, когда экранизации известных
классических произведений вызвали волну спроса к первоисточникам. В библиотеках стала
востребована такая комплексная форма работы, как дискуссионные видеосалоны по экранизациям
книг. В таких встречах сочетаются несколько методик:
- громкое чтение;
- просмотр с остановками (по аналогии с методикой «Чтения с остановками» О. Громовой);
- элементы развивающего чтения (методика И. Тихомировой);
- прием идентификации мнения библиотекаря.
Буктрейлер появился в 2003 г. и сегодня стал привычным рекламным ходом западных
книгоиздательств. В России мода на буктрейлеры только начинает расти. Пошаговая инструкция
по созданию буктрейлеров представлена на странице проекта Новосибирской ОДБ
«ВикиСибириада».
ЦГДБ им. А. С. Пушкина г. Сарова (Нижегородская область) имеет собственный опыт по
созданию буктрейлеров. Минимальное техническое обеспечение, необходимое для работы:
компьютер, микрофон (если предполагается озвучивание), программное обеспечение (для
звукозаписи, для конвертирования видеофайлов, для нарезки и склеивания фильмов).
Важный момент – выбор книги для рекламы. Основой для буктрейлера, созданного автором
статьи, стало эпистолярное наследие 1812 г: «Солдатская переписка» И. Скобелева, «Письма
русского офицера» Ф. Глинки, личная переписка М. Волковой и В. Ланской. Выбор был
обусловлен Годом Российской истории, 200-летием Отечественной войны и Бородинского
сражения. Создание буктрейлера на эту тему поможет учителям и школьникам найти верный путь
в виртуальном пространстве.
Самая сложная задача при создании буктрейлера – написание сценария. Следует учесть
следующие моменты:
- на что бы вы хотели обратить внимание читателя/зрителя;
- какие иллюстрации или видеофрагменты могли бы подойти под вашу идею (может, есть
экранизации?);
- озвучивание: будет ли видеоряд иметь музыкальное сопровождение? Музыка должна
гармонировать с информацией и картинками, будить воображение зрителя/слушателя;
- текст: будет ли он появляться на слайдах, или вы предполагаете сделать аудиозапись.
Необходимо помнить, что буктрейлер – форма рекламы, а значит, он должен шокировать,
увлекать видеорядом и спецэффектами, неожиданными эффектами. Буктрейлер должен быть
очень коротким – 1,5-3 минуты или меньше.
Создание буктрейлеров стало одним из направлений работы в рамках проекта
БиблиоВидеоСтудии. В дальнейшем планируется привлекать к созданию такой продукции
читателей (для озвучки, для создания картинок к клипу). Если при библиотеке нет клуба, группы
активистов, то работу можно разбивать на этапы: кто-то рисует, кто-то озвучивает, кто-то
монтирует.
Федосеева А. Н. Буктрейлеры как способ продвижения чтения / А. Н. Федосеева //
Молодые в библиотечном деле. – 2012. – №5/6. – С. 65-68.
Автор предлагает конкретные рекомендации по созданию, продвижению и использованию
буктрейлеров в библиотеке.
А. Н. Федосеева отмечает, что буктрейлер должен быть своеобразной видеоаннотацией
книги. Буктрейлер в библиотеке может быть не только рекламой книги, он может быть посвящен
автору, серии книг, теме или дате. Возможно создание буктрейлеров о книжных выставках или о
самой библиотеке.
Основные этапы создания буктрейлера таковы: выбор книги или темы для рекламы,
продумывание сценария, подбор материалов для видеоряда. Необходимо продумывать е только
сюжет, но и каждый сюжетный шаг, чтобы в течение не более трех минут (оптимальное время для
удержания внимания) заинтересовать читателя. Желательно, чтобы концовка видеоролика
осталась открытой.
В качестве материалов для ролика используются картинки, отсканированные иллюстрации
книги, самостоятельно снятое или найденное в Интернете видео, звуковое сопровождение:
записанный текст и подобранная музыка.
Для продвижения созданного буктрейлера могут быть использованы возможности
Интернета (веб-сайты, блоги, странички в социальных сетях и т.д.). Это позволяет вынести
рекламу книги за пределы библиотечной аудитории. Эффективно прокручивание роликов на
экранах в библиотеке.
Продвижение буктрейлеров как форма продвижения чтения предполагает привлечение
социальных партнеров. Это могут быть представители городской администрации, СМИ, школы,
средние специальные и высшие учебные заведения, музеи, школьные и вузовские библиотеки,
творческие союзы, благотворительные фонды, неформальные молодежные организации, лагеря
отдыха, санатории, развлекательные центры, ночные клубы, книжные магазины. Таким образом,
партнерские организации могут транслировать буктрейлеры на своих площадках.
По мнению автора, возможно, что через какое-то время трансляция буктрейлеров будет
происходить в общественном транспорте, в залах ожидания вокзалов и аэропортов, в больницах,
супермаркетах, на рекламных щитах на улицах города.
Важно заинтересовать созданием буктрейлеров молодежь и провести в библиотеке конкурс
на лучший продукт. Это позволит привлечь молодых людей к чтению, поскольку для создания
буктрейлера необходимо прочитать книги.
Буктрейлер настроен на рекламное восприятие произведения, он интереснее и зрелищнее,
чем обычная аннотация. Молодое поколение восприимчиво к визуальным образам, поэтому с
помощью буктрейлера можно заинтересовать определенными писателями и книгами и побудить к
чтению.
Автор прогнозирует следующие результаты деятельности:
- рост читательской активности;
- стимулирование потребности в чтении;
- повышение авторитета библиотек и создание ее положительного имиджа;
- адаптация традиционной библиотечной деятельности к современной социокультурной
среде;
- появление новых партнеров и спонсоров.
В библиотеках России создается значительное количество визуальных материалов в
поддержку чтения. Муниципальному конкурсу таких материалов посвящены следующие
публикации:
Кузьмина Е. Н. Делаем рекламу успешной! / Е. Н. Кузьмина // Ваша библиотека. –
2012. – № 28. – С. 42-45.
Кузьмина Е. Виртуоз креатива, рекламируй красиво: не шампуни, не пиво, а хорошее
чтиво! / Е. Кузьмина // Библиотека. – 2012. – № 14-15.
ЦГБ им. Л. С. Мерзликина (г. Новоалтайск, Алтайский край) попыталась выявить
практические навыки сотрудников ЦБС в области рекламы. В 2011 г. был объявлен конкурс
мультимедийных презентаций «Книга – бестселлер» на лучшую рекламу книги современного
автора. Главной целью конкурса являлась популяризация книги и чтения с помощью электронных
ресурсов, а задачами: активизация деятельности библиотеки в сфере визуальной культуры,
раскрытие творческого потенциала библиотечных специалистов, совершенствование
практических навыков создания информационного ресурса, обмен опытом работы.
Конкурс проводился по двум номинациям: «Видеоролик» и «Слайд-фильм». Работы
оценивались по следующим критериям: адекватность, полнота и целостность представленной
информации, стилевое образование, выразительность, креативность, технологичность. В состав
жюри входили не только специалисты ЦБС, но и сотрудник одной из школьных библиотек, а
также студент Алтайского государственного университета.
Авторы представленных работ демонстрировали разные мотивы выбора книг для рекламы:
от произведений, наиболее востребованных читателями, до книг, интерес к которым необходимо
повысить. Из отечественных произведений были представлены: «Душегубица и цыганка, или
Родственники» Дины Рубинной» и «На верхней Масловке» Д. Рубиной, «Память сердца»
Л. Третьяковой, «Статский советник» Б. Акунина, «Нефтяная Венера» А. Снегирева, «Укротитель
серых бегемотиков» С. Сергеева, «Ловушка для героя» и «Дом вверх дном» Т. Крюковой. Из
зарубежных книг – «Сильмариллион» Дж. Р. Толкиена, «Мальчик в полосатой пижаме» Д. Бойна,
«Сумерки. Рассвет» С. Майер, «Алхимик» П. Коэльо. Также конкурсанты обращались к
отраслевой и краеведческой литературе.
Победителями стали работы, в которых жюри отметило оригинальность, эмоциональность,
содержательность, увлекательную форму подачи материала. Критические замечания жюри
относились к области недостаточных технических навыков сотрудников, отсутствию элементов
рекламы, подменяемых порою пересказом произведения.
Автор отмечает, что копилка библиотеки пополнилась достаточным количеством
материалов, рекламирующих современную литературу. Кроме того, сотрудникам ЦБС удалось
раскрыть собственный творческий потенциал.
Выставочной деятельности посвящены следующие материалы:
Мисина Н. Н. Книжная выставка. Пошаговые технологии / Н. Н. Мисина // Ваша
библиотека. – 2011. – №32. – С. 37-56.
Данная статья представляет собой методический материал, в котором перечислены и
охарактеризованы основные виды выставок, бытующих сегодня в библиотеках, а также описан
процесс создания и оформления библиотечной выставки.
Представлена развернутая классификация книжных выставок. Дается характеристика 12
традиционным и 40 инновационным выставкам. Среди инновационных форм выставочной
деятельности автор выделяет следующие: авторская выставка, виртуальная/электронная выставка,
выставка-альманах, выставка-антология, выставка-вернисаж, выставка-викторина (конкурс, игра,
загадка, вопрос), выставка-декорация, выставка-диалог, выставка-дилемма, выставка-диарама,
выставка-диспут, выставка-досье, выставка-импульс, выставка-календарь (дата), выставка-карта,
выставка-коллаж, выставка-настроение, выставка-панорама, выставка-поход (путешествие,
экскурсия), выставка-призыв, выставка-приманка, выставка-размышление, выставка-рейтинг,
выставка-реклама, выставка-репортаж, выставка-ретроспектива, выставка-символ, выставкасловарь (азбука, букварь), выставка-совет (рекомендация), выставка-сюрприз, выставка-хобби
(увлечение, коллекция), выставка-хроника, выставка-чествование (юбилей, признание,
посвящение), выставка газетной полосы, выставка одной иллюстрации, выставка рубрики,
выставка мемуарных публикаций (жанровая, воспоминание), говорящая/звучащая выставка,
литературное досье читателя, экспресс-выставка.
Автор приводит нормативы времени на создание различных видов библиотечных выставок.
Представлены основные этапы подготовки и проведения выставки и алгоритм ее создания.
Помимо текстового описания, этапы создания выставки представлены в виде блок-схемы. Даются
практические советы библиотекарю, касающиеся оформления выставки (заголовка, подбора
дополнительных экспонатов, цветового решения и т.д.). В советах библиотекарю представлен и
план описания выставки:
- Название выставки.
- Форма выставки.
- Читательское назначение.
- Цель выставки.
- Задачи выставки.
- Проблема выставки.
- Месторасположение выставки.
- Разделы выставки.
- Используемые цитаты.
- Оформительские средства.
- Библиографическое обеспечение.
- Средства рекламы.
- Сопутствующие мероприятия.
- Оценка эффективности выставки.
Перечисляются и характеризуются требования к выставочной работе: комфортность,
наглядность, доступность и оперативность. Перечислены оценки эффективности выставки.
Статья сопровождается обширным списком литературы, в который включены как
методические и практические пособия по созданию выставок, так и публикации, отражающие
опыт выставочной деятельности в той или иной библиотеке.
Романенко И. И. Новаторство в традициях: идеи продвижения детской книги /
И. И. Романенко // Ваша библиотека. – 2012. –№ 27. – С. 20-25.
Статья посвящена наиболее значимым выставочным проектам Нижегородской ГОДБ.
Выставка-размышление «Взрослые и дети: что они думают друг о друге?» была призвана
привлечь внимание читателей (детей, их родителей, бабушек и дедушек) к проблемам
современного детства и семьи. Идея была заимствована из методической разработки коллег из
г. Санкт-Петербурга, предложивших взять заголовки разделов выставки из книги А. де СентЭкзюпери «Маленький принц». Таким образом, выставка включила в себя разделы «И никогда ни
один взрослый не поймет…», «Не помня себя, трудно понять другого», «Может быть, взрослые –
люди с другой планеты?», «Одни только дети знают, что ищут». Выставку сопровождала
электронная презентация. Была налажена обратная связь с читателями: взрослым предлагалось
написать о своем самом ярком впечатлении детства, которое они вспоминают с удовольствием, а
детям ответить на вопрос «Этот взрослый – мой самый лучший друг». Параллельно в отделе
руководителей детского чтения была оформлена выставка «Взрослые и дети: как им понять друг
друга?», которая расширила круг вопросов для родителей и дала им общие темы для обсуждения с
детьми. Библиотекари получили множество теплых отзывов как от детей, так и от взрослых.
Выставка «Взрослые и дети: что они думают друг о друге?» функционирует до сих пор, поскольку
читатели продолжают проявлять к ней внимание и подбирают книги.
В 2011 г., объявленном Годом космоса, был запланирован целый комплекс мероприятий,
посвященных научной фантастике. Книжная выставка-путешествие «Веселое космическое лето»
была призвана познакомить детей с авторами научно-фантастических произведений.
Организаторы выставки хотели показать, что, в отличие от популярного жанра фэнтези,
ориентирующегося на волшебство, научная фантастика опирается на человеческие качества:
гуманность, целеустремленность, терпимость, доброту, справедливость. Книжная выставка была
связана с программой летнего чтения. Обратная связь с читателями была налажена в игровой
форме: ребята «запускали в полет» ракеты с любимыми книгами и персонажами. В результате
проведения выставки вырос интерес юных читателей к произведениям научно-фантастической
тематики.
В дни школьных каникул была проведена и выставка-игра, которая была призвана создать
атмосферу непринужденности и способствовать развитию заинтересованного диалога и обмена
эмоциями. Изначально выставка состояла из трех полок: «Дупло Дубровского» (анонимный обмен
записками), «Кот в мешке», «Говорящие закладки» (закладки, на которых можно с кем-то
поспорить или, напротив, найти единомышленников по поводу книг).
Автор отмечает, что организация подобных выставок способствует развитию
коммуникативных навыков, умению излагать свои мысли устно и письменно, культуре общения
друг с другом.
Чемоданова Е. От стеллажа – в Интернет. / Е. Чемоданова // Библиотека. – 2012. –
№ 3. – С. 55-56.
Автор представляет опыт выставочной деятельности в электронной среде на примере
Кировской ОНБ им. А. И. Герцена. Публикация посвящена выставкам экологической тематики.
Е. Чемоданова отмечает, что традиционные выставки довольно часто обновляются, и
ценная информация исчезает из поля зрения читателя. Поэтому в 2007 г. решено было сохранять
электронные презентации всех выставок. Был выпущен первый диск «Цикл книжных выставок
экологической тематики». В 2011 г. в свет вышел второй подобный диск, представивший
выставки за 2008-10 гг.
В 2011 г. на сайте Кировской ОНБ был создан раздел «Виртуальные выставки». Одна из
виртуальных экспозиций возникла при проведении выездного мероприятия в музейновыставочном комплексе «Природа». В течение лета там действовала витрина «В гостях у
природы», где были представлены материалы из фондов музея и ОНБ. Выставка имела успех у
педагогов, поэтому решено было предоставить им весь спектр изданий в помощь экологическому
образованию. Таким образом, на сайте ОНБ появилась виртуальная выставка «Издания по
экологии в помощь экологическому образованию», которая охватывала как методические издания,
так и электронные документы. Затем было решено расширить выставку за счет книг
экологической тематики, которые могли бы быть интересны для взрослых и для школьников.
Интерес посетителей сайта вызвала и виртуальная книжная выставка «Книги-юбиляры
2011 года». Она была посвящена юбилеям произведений художественной литературы, в которых
отражена тема человека и природы: «Моби Дик» Г. Мелвилла, «Моя семья и звери» Дж. Даррелла,
«Подводная газета» Н. Сладкова, «Белый Бим, черное ухо» Г. Троепольского, «Прощание с
Матерой» В. Распутина, «Царь-рыба» В. Астафьева. С помощью гиперссылок читатель попадает
на страницу, посвященную определенной книге. На ней представлены портрет автора, обложка,
краткая аннотация и список рецензий. Выставка стала для читателей поводом прочитать или
перечитать определенную книгу.
Автор выделяет преимущества виртуальных экспозиций. В отличие от традиционной
выставки она сохраняется на сайте библиотеки, ее можно многократно использовать,
видоизменять и дополнять. Такие выставки в какой-то степени выполняют функцию архива
выполненных справок. Традиционная выставка привлекает внимание к самой теме, но
представляет сравнительно небольшое количество изданий. В виртуальной выставке через
гиперссылку можно выйти на список литературы, содержащий максимальное количество
источников. Это полезно как для читателей, так и для библиотекарей при выполнении
тематического запроса или поиске информации по данной теме. Кроме того, виртуальные
выставки позволяют привлечь внимание большего числа пользователей – посетителей сайта как к
книгам, так и к экологическим проблемам в целом.