Урок литературного чтения

Урок литературного чтения
Тема: З. Н. Александрова «Зима»
Цели:
1) Обучающая:
Учиться правильному, глубокому анализу произведения, выразительному чтению стихотворения;
Продолжить знакомство с литературоведческим понятием: «сравнение»;
Учиться устному словесному рисованию;
2) Развивающая:
Развивать познавательную активность школьников, воображение, учить наблюдать, сравнивать,
анализировать;
Развивать у учащихся интеллектуальную, коммуникативную, рефлексивную культуру;
3) Воспитывающая:
Воспитывать чувства прекрасного, любовь к природе, чувство товарищества и взаимопомощи;
Оборудование:
Портрет З.Н.Александровой (презентация)
Фонограмма пения птиц.
Изображение снегиря, зяблика; (презентация)
Конверты с сюрпризом.
Оформленная доска;
Ход урока
I. Орг. момент.
- Ребята, поздоровайтесь, пожалуйста, с нашими гостями. Пусть сегодняшний урок принесёт нам
радость общения друг с другом и получится интересным и увлекательным. Садитесь.
II. Актуализация знаний.
-Перед вами модели обложек.
-Назовите, какие из изученных произведений соответствуют этим моделям.
( А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало…», Е.Трутнева «Осень»; Г.Скребицкий «Осень»; Э. Шим
«Белка и Ворон»)
-Что общего в этих произведениях? (Они об осени.)
III. Новая тема.
-Сегодня мы начинаем изучать новый раздел.
-Прочитаем его название. ( «Снежок порхает, кружится…» на экране).
-О чём мы будем читать в произведениях этого раздела?
-Почему в конце названия стоит многоточие?
-На этом уроке мы познакомимся с I произведением этого раздела; проанализируем его и
подготовим к выразительному чтению.
-Послушайте это произведение.
(учитель читает наизусть стихотворение).
IV. Обсуждение.
-Какое настроение вызвало у вас это произведение?
V. Изготовление модели обложки.
-А сейчас вы на время станете оформителями.
-Приготовьте всё для оформления модели обложки.
-К какому жанру относится это произведение? (стихотворение)
-Отобразите это на модели обложки.
- Какую фигуру вы выбрали? Проверим (экран).
-Какова тема этого стихотворения? (о природе)
-Отобразите нужным цветом. Какой цвет вы выбрали? Проверим (экран).
-Это произведение написала известная поэтесса.
-А кто это, давайте прочитаем. (Чтение детьми с экрана перевёртышей- Зин. Ник. Александрова)
-Да, это З.Н.Александрова (портрет) Она написала много произведений для детей. А вчера у неё
был День рождения. Ей бы исполнился 101 год! Представляете, прошло, сколько лет, а её
произведения живут, всеми любимы и читаемы!
-Запишите в свою обложку данные автора. На модели обложки мы запишем только инициалы
автора. Какие правила мы должны вспомнить? ( Обратите внимание на орфограммы).
-А какое название вы бы дали этому произведению?
-Давайте, выполним задание и узнаем, как его назвала З.Александрова. (На экране ОЗСИЕМНАЬ).
-Зашифрованы 2 слова. Одно из них является названием стихотворения. Какие слова вы
прочитали? Какое из них может стать названием стихотворения?
-Напишите название в свою модель обложки.
-Кто сможет представить свою обложку всем? (1 ребёнок у доски представляет обложку. Экран)
-Итак, наступила зима. Давайте на минутку превратимся в снежинок. Встаньте.
ФИЗМИНУТКА Релакс. Музыка
VI. Работа над стихотворением.
-С каким произведением мы познакомились?
-Откройте учебник, прочитайте автора, название этого произведения. Прочитайте его вполголоса
сами.
-Как можно доказать, что это стихотворение?
-Прочитайте пары рифмующихся слов. (Учитель вывешивает их на доску).
-Почему вы выбрали эти слова?
- Сколько смысловых частей в этом стихотворении?
-Прочитаем 1 часть. (Читает ребёнок)
-Какова главная мысль этой части?
-Какое настроение у вас она вызвала?
-Какие изменения в природе описывает автор с приходом зимы? (Какими стали улицы? А
почему?)
-Почему З.Александрова называет снег-«снежок»?
-Прочитайте строки, в которых автор описывает снежок.
- Как вы понимаете смысл выражения СНЕЖОК ПОРХАЕТ. Изобразите.
-Значение этого слова мы узнаем из толкового словаря Владимира Ивановича Даля. Нам
прочитает…(ребёнок). «Порхать»- это перелетать, летать недалеко; взлетая, вскоре падать или
садиться; летать с места на место.
-Вновь обратимся к тексту.
-С чем автор сравнивает лужицы? Прочитайте.
-А почему? (На фоне снега лёд на лужах кажется чистым, прозрачным, светлым).
-Давайте прочитаем II часть стихотворения. (Читает ребёнок).
-Какова главная мысль этой части?
-Чему удивляется З.Александрова?
-А что вы знаете о зябликах?
-Вот эта птица на экране. Энциклопедическую справку о ней нам прочитает….(с экрана)
-А что вы знаете о снегирях?
-Обратимся к учебнику.
-Давайте прочитаем о снегире в словаре учебника.
-Рассмотрите иллюстрацию и найдите слова, подходящие к ней. Прочитайте.
-С чем сравнивает автор снегирей? Как называется такой прием в литературе? СРАВНЕНИЕ.
-Да, посмотрите, как точно уловила сходство З.Александрова.
Когда эта птица нахохлится, то становится похожа на румяное яблочко. (На экране яблочко)
Физминутка (для глаз)
-А сейчас это яблочко поможет отдохнуть нашим глазкам. Оно начнёт двигаться. Наблюдайте за
яблочком и глазками двигайтесь вместе с ним. Движение глаз за яблоком (презентация).
Глазки закрыли, поморгали. Садитесь.
VII. Работа над выразительностью.
-Положите перед собой напечатанный текст стихотворения.
-Я ещё раз прочитаю стихотворение, а вы, слушая меня, отмечайте логические ударения и паузы
(карандаш).
-Прочитайте сами, что у вас получилось.
-Выразительное чтение послушайте друг у друга. (Работа в парах).
Кто хочет прочитать стихотворение для всех?
VIII. Вывод.
Итак, с каким произведением мы познакомились?
-Давайте ещё раз прочитаем название раздела. Сравните его со стихотворением.
-Что вы заметили?
-Почему эти строчки стали названием раздела?
-Какую картину вы бы нарисовали к этому произведению?
-Нарисуйте на обратной стороне вашей модели обложки.
-Давайте объединим наши работы. Передайте свои обложки. Вот какая книжка у нас получилась.
IX. Д/З.
Дома это стихотворение вы выучите наизусть, а кто захочет, может придумать своё
стихотворение, используя эти же рифмы (ПОКАЗ НА ДОСКЕ).
X. Итог.
-Ребята из другого класса приготовили для нас сюрприз. Давайте откроем конверт. Что вы
увидели?
- Если вам на уроке было интересно, комфортно, выберите снегиря с яркой грудкой, а если вы
испытывали затруднения, то снегиря с менее яркой окраской.
- Давайте посадим птиц на нашу северную рябину (по рядам под фонограмму пения птиц).
-Вы меня тоже очень порадовали своей работой. Молодцы! Я выбрала этого снегиря.
-Какая яркая картина у нас появилась! А появилась она, благодаря какому произведению?
(Стихотворению З.Александровой «Зима»).
Спасибо за урок.