Б3.ДВ1.2 Детская речь и пути ее развития+

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(МГГУ)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Б.3. ДВ.1. 2. Детская речь и пути ее развития
Основная образовательная программа подготовки бакалавра
050100.62 «Педагогическое образование»
профиль: Дошкольное образование
(заочная форма обучения)
Утверждено на заседании кафедры
Педагогики
Психолого-педагогический институт
(протокол № ___ от _________20___ г.)
Зав. кафедрой
____________ Смага А.А.
Структура рабочей программы дисциплины (модуля)
1. Программа учебной дисциплины (модуля): Б.3.ДВ.1. Детская речь и пути ее
развития
2. Автор программы: А.А.Смага, к.п.н., доцент кафедры Педагогики
4. Цели освоения дисциплины:
Целями освоения дисциплины (модуля) Б.3.ДВ.1. Детская речь и пути ее
развития являются формирование у студентов глубокого понимания особенностей
развития речи детей
дошкольного возраста, раскрытие подходов ученых к
составлению программ развития речи и подбору средств, методов для
совершенствования речевых навыков и умений.
Задачи курса:
−вооружить студентов научно-методическими знаниями о процессе развития речи и
речевого общения детей;
−научить определять пути речевого развития детей разных возрастных групп;
−сформировать умение видеть и понимать возрастные и индивидуальные
особенности развития речи и речевого общения дошкольников на разных
возрастных этапах;
−научить определять содержание речевой работы с группой и отдельными детьми,
правильно выбирать эффективные пути воздействия на их речь, анализировать
полученный результат;
−обеспечить усвоение обобщенных представлений о построении педагогического
процесса обучения родному языку в дошкольном учреждении, а также знаний
конкретных способов речевого развития детей, а также умений применять их в
изменяющихся условиях;
- стимулировать изучение инновационного опыта работы по развитию речи и
стремления создавать свои оригинальные способы воздействия на речь детей.
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
(модуля)
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
−способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК- 6);
−способен испоьзовать навыки публичной речи, ведения дисскуссии и полемики (ОК 16).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
−особенности речи детей раннего и дошкольного возраста;
−теоретические основы методики развития речи детей дошкольного возраста;
−специфику работы по развитию речи детей в непосредствено образовательной и
самостоятельной деятельности детей;
−пути совершенствования разных сторон речи детей дошкольного возраста.
уметь:
−умение обследовать речь детей дошкольного возраста;
−выделять необходимые пути для совершенствования разных сторон речи детей с
учетом особенностей среды их развития;
−составлять перспективный план, план-конспект конкретного мероприятия по
развитию речи в дошкольном учреждении;
−составлять характеристики речевого развития.
Владеть:
- диагностикой обследования речи детей;
-методикой составления индивидуального маршрута для каждого ребенка;
7. Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы (для всех направлений
подготовки, на которых обеспечивается данная дисциплина (модуль)).
Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 3 зачетных единицы (108 часов)
№
п/п
Шифр и
Курс Семестр
наименование
направления с
указанием профиля
(названием
магистерской
программы),
формы обучения
1
Б.3.ДВ 1. Детская
речь и пути ее
развития (ЗФО)
4
Всего
аудит.
108/3
Виды учебной работы в часах
Часов
ЛК
ПР/
ЛБ Часы
в
СМ
на
интера
СРС
кт.фор
(для
ме. (из
дисцауд.)
нс
экзам
еном,
вклю
4
8
-
Вид
итогового
контроля
(форма
отчетности)
92
зачет
8. Содержание дисциплины (модуля)
Разделы дисциплины (модуля) и виды занятий (в часах). Примерное распределение
учебного времени:
Количество часов
Вариант 1
№
п/п
1
2
3
4
5
Наименование раздела,
темы
Речь . Виды речи. Формы
речи
Детская речь.
Особенности речи детей
раннего возраста
Особенности речи детей
дошкольного возраста
Современные
исследования по
вопросам развития речи
детей дошкольного
возраста
Подходы ученых к
формированию звуковой
стороны речи
Всего
ауд.ч./в
интерак
т.ф.
ЛК
ПР/
СМ
Вариант 2
ЛБ
Часов
на
СРС
8
10
1
1
10
1
1
12
10
Всего
ПР/
ауд.ч./в ЛК
СМ
интеракт.ф.
ЛБ
Часов
на
СРС
6
7
8
9
Специфика
формирования
грамматического строя
речи
Пути лексического
развития детей разного
возраста
Пути формирования
связной речи
4
Экспертиза программ
развития речи
2
ИТОГО:
12
2
2
10
2
2
10
2
10
2
12
8
92
2
4
13. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины
(модуля)
Основная литература:
1.Аввакумова Е. А. О становлении фонетической системы ( на материале речи одного
ребенка) / Е. А. Аввакумова, Н. А. Рякина
// Логопед в детском саду. - 2008. - № 2. - С. 14-19.
2. Арушанова А. Свобода общения// Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2011. - N 2. С. 38-39
3. Абдуллаева Н. А. Сценарий активизирующего общения для детей среднего дошкольного
возраста "Поможем бабушке Федоре" / Н. А. Абдуллаева, Н. Г. Антипова // Дошкольная
педагогика. - 2011. - № 1. - С. 22-24.
4.Белошистая А. В. Развиваем связную речь: для работы со старшими дошкольниками / А.
В. Белошистая, А. А. Смага // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 7. - С. 20-25.
5. Белошистая А. В. Учимся сочинять и рассказывать : тетрадь для детей 5-6 лет : [метод.
пособие] / А. В. Белошистая, Т. Ю. Шляхтина. - М. : Айрис-пресс, 2007. - 24 с.
6.Бычкова С.С. Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников.М.: АРКТИ, 2002.- 96с.
7.Белоусова Л. Е. Совершенствование звукопроизношения у детей шестого года жизни :
речевое развитие // Дошкольная педагогика. - 2005. - №3. - С. 15-20.
8.Васильева Т. М. Планирование раздела "Коммуникация" в основной
общеобразовательной программе дошкольного образования// Дошкольная педагогика. - 2011.
- N 4. - С. 12-16.
9. Васильева Т. М. Планирование раздела "Коммуникация" в основной
общеобразовательной программе дошкольного образования// Дошкольная педагогика. - 2011.
- N 5. - С. 19-26.
10. Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием
речи.- М.:АСТ: Астрель, 2007.- 158с.
11.Гербова В.В. Учись говорить. Методические рекомендации для воспитателей,
работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга».- М.: Просвещение, 2001.- 159с.
12.Горчакова А. М. Формирование артикулярной моторики у детей// Логопед в детском саду.
- 2010. - № 4. - С. 9-22.
13.Горчакова А. М. Формирование артикуляторной моторики// Логопед в детском саду. 2010. - № 6-7. - С. 7-20.
14.Давидович Л. Если ребенок не говорит / Л. Давидович, Т. Резниченко // Дошкольное
воспитание. - 2002.-№10. - С.102-109.
15.Дубинина Д.Н. Умей объяснить и доказать: Развитие связной речи у дошкольников.- Мн.:
Беларусь, 2002.-127с.
16.Дряхлова Т. С. Сценарий активизирующего общения для детей шестого года жизни
"Прекрасная Страна слов" // Дошкольная педагогика. - 2011. - № 1. - С. 24-26.
17.Елисеева М.Б. Фонетическое и лексическое развитие ребенка раннего возраста:
Монография.- СПб: РГПУ им. А.И.Герцена, 2008.-172с.
18.Ильяшенко М.В., Ушакова О.С. Воспитание культуры речевого общения в дошкольном
детстве.- Елец: ЕГУ им. И.А.Бунина, 2003.- 122с.
19.Красильникова Л. Осознанная речевая активность детей 6-7 лет // Дошкольное
воспитание. - 2008. - № 4. - С. 79-84.
20.27. Кондратьева С. Ю. Развитие связной речи дошкольников с задержкой психического
развития на модели обучения рассказыванию по картинке // Дошкольная педагогика. - 2005. №1. - С. 31-33.
21.Коноваленко С. В. Упражнения для развития артикуляционной моторики // Логопед в
детском саду. - 2010. - № 6-7. - С. 35-40.
22.Лашкова Л. Формирование коммуникативных качеств у детей старшего дошкольного
возраста // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 3. - С. 34-39.
23. Лебедева И. Н. Играем и рассказываем по картине: модель обучения // Дошкольная
педагогика. - 2009. - № 7. - С. 43-44.
24. Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников.- М.: МозаикаСинтез, 2006.- 64с.
25.Муравьева А. Уроки жука - вокалиста // Обруч. - 2008. - № 2. - С. 20-23.
26. Миронова Л. Как учить дошкольников связной монологической речи // Дошкольное
воспитание. - 2008. - № 9. - С. 111-116.
27.Нищева Н. В. Автоматизация и дифференциация звуков разных групп у детей
дошкольного возраста // Дошкольная педагогика. - 2011. - № 6. - С. 65-67.
28.Нищева Н. В. Методические рекомендации по обучению дошкольников пересказу //
Дошкольная педагогика. - 2005. - №2. - С.51 .
29. Нищева Н. В. Развитие связной речи у детей дошкольного возраста. Формирование
навыков пересказа.- СПб.: Детство- Пресс, 2010.- 80с.
30.. Нищева Н. В. Обучение дошкольников рассказыванию по картине [ занятие по картине
"Ранняя весна"] // Дошкольная педагогика. - 2004. - №1. - С.25 – 26.
31. Нищева Н. В. Конспект занятия по картине "Дед Мороз огни зажег на высокой елке" в
средней группе детского сада // Дошкольная педагогика. - 2008. - № 8. - С. 24-26.
32..Нищева Н. В. Конспект занятия по картине "Работа шофера трудна и сложна" в средней
группе детского сада// Дошкольная педагогика. - 2008. - № 7. - С. 19-21.
33. Нищева Н. В. Конспект занятия по обучению пересказу детей старшего дошкольного
возраста: развитие речи // Дошкольная педагогика. - 2009. - № 5. - С. 15-17.
34. Паршенкова Л. Трафаретный театр : формирование связной речи // Дошкольное
воспитание. - 2008. - № 2. - С. 46-48.
35. Прокофьева М. Е. Космическое путешествие : занятие по развитию речи : старшая
группа // Ребенок в детском саду. - 2009. - № 2. - С. 25-27.
36. Парамонова Л. Г. Особенности овладения детьми звукопроизношением // Дошкольная
педагогика. - 2005. - №1. - С.21 - 23.
37. Рыжова Н. В. Артикуляционная гимнастика как эффективное средство формирования
правильного звукопроизношения у детей // Дошкольная педагогика. - 2010. - № 4. - С. 16-22.
38.Сурнина М. В. Разработка и использование технологических карт в формировании
правильного звукопроизношения // Логопедия сегодня. - 2011. - № 1. - С. 66-68.
39.Сафонова О. Активизация речевого общения старших дошкольников // Дошкольное
воспитание. - 2007. - №1. - С. 50 – 56.
40.Саво И. Л. Обучение дошкольников рассказыванию по картине как одно из направлений
работы по формированию связной речи// Дошкольная педагогика. - 2009. - № 6. - С. 14-17.
41. Сальникова Т. Г. Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста //
Логопед в детском саду. - 2009. - № 4. - С. 74-83.
42.Сомкова О. Н. Пересказ литературного произведения как средство развития системы
личностных смыслов ребенка// Дошкольная педагогика. - 2008. - № 1. - С. 12-15.
43. Судакова Е. Формирование образности речи у старших дошкольников // Дошкольное
воспитание. - 2007. - №4. - С. 32 – 34.
44. Теория и методика развития речи детей : пособие для самостоятельной работы : учеб.
пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Дошк. педагогика и психология", "Педагогика и
методика дошк. образования" / В. И. Яшина [и др.]. - М. : Академия, 2006. - 192 с.Сафонова
О. Активизация речевого общения старших дошкольников // Дошкольное воспитание. 2007. - №1. - С. 50 – 56.
45.Саво И. Л. Обучение дошкольников рассказыванию по картине как одно из направлений
работы по формированию связной речи// Дошкольная педагогика. - 2009. - № 6. - С. 14-17.
46.Сальникова Т. Г. Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста //
Логопед в детском саду. - 2009. - № 4. - С. 74-83.
47.Сомкова О. Н. Пересказ литературного произведения как средство развития системы
личностных смыслов ребенка// Дошкольная педагогика. - 2008. - № 1. - С. 12-15.
48.Судакова Е. Формирование образности речи у старших дошкольников // Дошкольное
воспитание. - 2007. - №4. - С. 32 – 34.
49. Теория и методика развития речи детей : пособие для самостоятельной работы : учеб.
пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Дошк. педагогика и психология", "Педагогика и
методика дошк. образования" / В. И. Яшина [и др.]. - М. : Академия, 2006. - 192 с.
50.Фролова И. А. Автоматизация звуков на занятиях по развитию речи: подготовительная к
школе группа // Ребенок в детском саду. - 2011. - № 4. - С. 15-18.
51. Развитие речи и творчества дошкольников : игры, упражнения, конспекты занятий /
Под ред. О. С. Ушаковой. - М. : Сфера, 2005. - 144 с.
52. Ткаченко М. Н. Сценарий активизирующего общения для детей седьмого года жизни
"Сундучок бабушки Рассказушки" / М. Н. Ткаченко, Т. С. Шнейдер // Дошкольная педагогика.
- 2011. - № 1. - С. 27-29.
53.Чиндилова О. В. Развитие речи старших дошкольников с позиции теории речевой
деятельности // Начальная школа плюс До и После. - 2010. - № 4. - С. 78-81.
54. Чулкова А.В. Формирование диалога у дошкольников/ А.В.Чулкова.- Ростов-на-Дону:
Феникс, 2008.-220с.
55.Шалагина Ф. Н. Пересказ по опорным картинкам : занятие : старшая группа // Ребенок в
детском саду. - 2010. - № 1. - С. 32-33.
Дополнительная литература:
1.Бабнева В. Жили-были варежки / В. Бабнева, Л. Чистякова ; Паша Бобков [и др. ] //
Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2009. - N 3. - С. 22-25.
2.Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного
возраста : учеб. - метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений. - М.:
ВЛАДОС, 2008. - 287 с.
3.Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников. - М.: Изд-во Ин-та Психотерапии,
2001. - 240 с.
4. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста :
учеб. пособие для студ. дошк. отд-ний и фак. высш. и сред. пед. учеб. заведений /
Сост.М.М.Алексеева, В.И.Яшина. - М.: Академия, 2000. - 560 с.
электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
http://www.biblioclub.ru/ Университетская библиотека On-line
электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные
и поисковые системы
http://window.edu.ru/ Единое окно доступа к образовательным ресурсам.
http://www.edu.ru/ Российское образование. Федеральный портал
http://www.biblioclub.ru/ Университетская библиотека Online
http://www.cir.ru/ УИС Россия
http://www.elibrary.ru/eLIBRARY.RU
http://www.rubricon.com/ Рубрикон
http://www.edu.ru/db/portal/sites/portal_page.htm Базовые федеральные образовательные
порталы.
http://www.edu.murmansk.ru/ Образовательный портал города Мурманска.