Литературный вечер посвященный творчеству А.С. Пушкина

Аннотация к проведению литературного вечера посвященного творчеству
А.С. Пушкина.
Образовательная область: "Художественно — эстетическое развитие»,
«Речевое развитие» .
Продолжительность: 25-30 минут.
Рекомендовано проводить с детьми старшего дошкольного возраста.
Цели: позволяет решить задачи по расширению литературного
кругозора, развитию разговорной речи, памяти, артистических способностей
детей, воспитанию находчивости и уверенности в себе.
Может быть проведено:
1.Как КВН между группами с привлечением родителей (необходимо
добавление заданий)
2.Как литературный досуг.
3.Как часть праздничного сценария (при условии добавления в сценарий
музыкальных номеров. При этом, нужно иметь в виду, что
продолжительность возрастѐт)
4.Показ, как открытое мероприятие для педагогов, родителей, детей других
групп.
Содержание: драматизация заранее разученных с детьми отрывков из
знакомых детям литературных произведений, вопросы по произведениям
А.С. Пушкина. Использование в драматизациях современных обработок
произведений.
Этот литературный вечер апробирован на детях старшего возраста
детского сада №211Центрального района города Челябинска.
Конспект
литературного вечера посвященного А.С. Пушкину
Составил
педагог высшей
квалификационной категории
Галиева Алина Рустамовна
Тема мероприятия: Литературный вечер посвященный творчеству
А.С. Пушкина
Цель мероприятия: Систематизировать знания детей о литературном
творчестве А.С. Пушкина. Продолжать развивать интерес к
художественной литературе, пополнять литературный багаж сказками.
Задачи мероприятия:
1. Учить выразительно читать наизусть стихотворение, помогать
почувствовать красоту и выразительность языка произведения. Учить
детей применять образные выражения, синонимы, привить стремление
соблюдать чистоту русского языка.
2.Формировать умение эмоционально
воспринимать образное
содержание сказки, замечать и выделять
изобразительно выразительные средства, понимать их значение.
3. Продолжать
совершенствовать
художественно-речевые
исполнительские навыки
детей при чтении
стихотворений, в
драматизациях
(эмоциональность
исполнения,
естественность
поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передавать свое
отношение к содержанию литературной фразы).
4.Воспитывать у детей интерес к творчеству Пушкина, любовь к его
сказкам, развивать воображение детей, творчество, фантазию, говорить
о том, какие нравственные уроки мы можем вынести из каждой сказки,
прочитанной нами, и какова мораль каждой из них.
Предшествующая работа:
 чтение сказок А.С. Пушкина,
 рассматривание иллюстраций по сказкам А. С. Пушкина
 рисование по сказкам А.С. Пушкина
Оборудование:
 портрет А.С. Пушкина,




книги сказок поэта,
иллюстрации глубокой осени
макет дуба с золотой цепью
иллюстрации к сказкам Пушкина нарисованные детьми.
Литература:
 Биография А.С. Пушкина, энциклопедия.
 сказки А.С. Пушкина: «Сказка о царе Салтане», «Сказка о рыбаке
и рыбке», «Сказка о мертвой царевне», «Сказка о золотом
Петушке», «Сказка о попе и его работнике Балде», отрывок из
поэмы «Руслан и Людмила» - «Лукоморье».
ХОД:
Зал украшен по осеннему.
Дети входят в зал под полонез П. Чайковского из оперы «Евгений Онегин»
парами и рассаживаются на стульчики.
Ведущая: Сегодня вы пришли на Литературный вечер, посвящѐнный….
А сейчас вы сами догадаетесь, кому же он посвящѐн. Это самый известный и
любимый поэт России. Его называют «Солнце русской поэзии» (Ведущий
показывает портрет) Кто это?
Дети узнают А.С.Пушкина
Ведущий: Посмотрите, как красиво сегодня украсили зал. Золотые
листья клѐна, красивые грозди рябины. А как вы думаете, какое время года
было самым любимым у А.С. Пушкина?
Дети: Осень
Ведущий: Да, не случайно самые лучшие произведения он написал
именно осенью. В имении Болдино. Эта пора в его творчестве так и
называется «Болдинская осень»
Ребѐнок читает:
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.
Ведущий: Сейчас нам прочитали отрывок из романа в стихах «Евгений
Онегин». У Пушкина много интересных произведений. Это рассказы,
повести, пьесы. Он писал не только для взрослых, но и для детей. Что он
писал для детей?
Дети: Сказки
Ведущий: Попробуем попасть в сказку. Кто же нам в этом
поможет?
Входит звездочѐт с волшебной палочкой в руке.
Ведущий: Мы вас знаем. Вы мудрец и звездочѐт. Ребята, из какой
сказки Пушкина к нам пришѐл этот герой?
Дети: из сказки «О золотом петушке»
Звездочѐт: Правильно. Я с радостью помогу попасть в
волшебный мир Пушкина.
Покажу одну вам вещьВсех волшебств еѐ не счесть,С виду обыкновенная,
Палочка волшебная.
Надо только ей взмахнуть
И один разок чихнуть,
Если хорошо чихнѐтеСразу в сказку попадѐте.
Попробуем все вместе: А-а-а-пчхи!
Звучит «Вальс» А. Грибоедова. Дети встают и кружатся под музыку.
Звездочѐт: Ну вот, вы и попали в волшебный мир сказок
Пушкина. А я возвращаюсь в свою сказку. До свидания!
Ведущий: Мы попали в сказку о царе Салтане.
Ребѐнок(ведущий): Вариант первый- классический.
Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
1-я девочка:
«Кабы я была царица,Говорит одна девица,То на весь крещѐнный мир
Приготовила б я пир».
2-я девочка:
«Кабы я была царица,Говорит еѐ сестрица,То на весь бы мир одна
Наткала я полотна».
3-я девочка:
Кабы я была царица,Третья молвила сестрица,Я б для батюшки-царя родила богатыря».
Ведущий(ребѐнок):Только вымолвить успела,
Дверь тихонько заскрипела,
И в светлицу входит царь,
Стороны той государь.
Заходит царь
Царь: Эй, девушки, вы что тут не по-детски размечтались?
Обращается к 1-ой: Зачем мне пир на весь мир? Пищи должно
быть немного, и она должна быть здоровой и полезной.
Обращается ко 2-ой: А полотно на весь мир? Для чего это? Мне
что, форму для целой армии надо шить?
Обращается к 3-ей: А насчѐт богатыря, это мне рановато. Молод
я ещѐ. Давайте, что-нибудь другое обещайте!
Девицы совещаются: Мы готовы!
Ведущий: Вариант второй- современный.
Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
1-я девочка: « Кабы я была царица,Говорит одна девица,
Я была б ужасно рада
Наряжаться до упада.
Но не знаю до сих пор
Мне лучше Гуччи иль Диор?»
2-я девочка: «Кабы я была царица,Говорит еѐ сестрица,Ни о чѐм не беспокоясь
Я пошла бы в «Детский голос»
Там бы пела, танцевала
Свой автограф раздавала!»
3-я девочка: «Кабы я была царица,Третья молвила сестрица,
Не была б такой беспечной,
Жизнь не будет бесконечной
Я училась бы отлично
Чтобы в ВУЗ попасть столичный.»
Царь: Царь подумавши сказал
«Я бы всех вас в жѐны взял».
Ведущий(ребѐнок): Все помчались во дворец. В сказке новым стал
конец.
Входит Кот учѐный
Кот: Я кот учѐный, тот самый, что ходит по цепи вокруг дуба зелѐного,
который стоит у лукоморья. Мяу. А вы, дети, тоже учѐные? Как же мне
хочется проверить, знаете ли вы сказки Пушкина.
Кот проводит викторину по сказкам Пушкина.
 Сколько лет жили старик со старухой? (30 лет и 3 года, 2 лет, 50
лет)
 Сказочный персонаж Пушкина, исполняющий желания ( Старик
Хоттабыч, золотая рыбка. Алладин)
 Чем отравила царевну Чернавка в сказке «О мѐртвой царевне и
семи богатырях» (Апельсином, яблоком, бананом)
 Чудо- предмет, говорящий всю правду (Блюдце, зеркальце,
сковорода)
 Любимая вещь старухи? (телевизор, корыто, компьютер)
 Как звали трудолюбивого и находчивого работника в одной из
сказок Пушкина? (Балбес, Балда, Бывалый)
 В какое насекомое превратился князь Гвидон? ( Муха цеце,
шмель, сколопендра)
 Какую песню пела белочка? ( Ой, цветѐт калина, созрели вишни в
саду, во саду ли в огороде)
 Сколько богатырей выходили на берег из моря? (13, 23, 33)
 Кем приходятся 33 богатыря царевне Лебедь в сказке «О царе
Салтане» (Дяди, Братья, мужья)
 В какой сказке Пушкина одна красавица из зависти хочет
погубить другую? (Сказка о мѐртвой царевне, сказка о царе
Салтане, сказка о золотом петушке)
 В какой сказке Пушкина у героев нет имѐн? (Сказка о царе
Салтане, Сказка о золотой рыбке, сказка о мѐртвой царевне)
 Под каким деревом в сказке «о царе Салтане» стоял домик
белки? ( Под берѐзой, под сосной, по елью)
 Из какого металла была скорлупа белкиных орешков? (из
серебра, из бронзы, из золота)
 Сколько было богатырей в сказке о мѐртвой царевне? (4,5, 7)
Ведущий: Спасибо тебе, кот учѐный, за интересную викторину. Мы
тебе хотим спеть про твоего брата, современного кота Мурлыку.
Песня «Кот Мурлыка»
Кот учѐный: Спасибо за песню. Но мне пора на работу. Вокруг дуба по
цепи ходить. Служба такая у меня!
Ведущий: Ребята, вы заметили как скучно живѐтся отрицательным
героям в сказках Пушкина? Это от скуки они придумывают разные
вредности. Самая тяжѐлая жизнь у злой царицы из сказки о Мѐртвой
царевне и семи богатырях. Ей, кроме зеркальца и поговорить не с кем
было. В наше-то время было бы всѐ по-другому…
(Выходит царица с планшетом)
Царица: Окей гугл, ты скажи
Да всю правду доложи
Я ль на свете всех милее
Всех румяней и белее?
Ну а гугл ей в ответ:
Ты прекрасна, спору нет,
Но Рианна всех милее
Всех румяней и белее
Окей гугл, милый мой
Я хочу стать молодой
Поразить всех красотой
И на сцене стать звездой
Ну а гугл ей в ответ: По вашему запросу ничего не найдено.
Ведущий: Интересно, а что бы сказал А.С. Пушкин, если бы это
услышал?
В зал заходит Пушкин.
Пушкин: Здравствуй, племя, младое, незнакомое! Я рад познакомиться
с вами. С будущими поэтами, писателями, актѐрами, режиссѐрами и
певцами, которые так хорошо знают мои стихи и сказки. Мои сказки
пережили меня на 200 лет и я понял, что они нужны и в ваше время. Вы
добавили в них юмор и фантазию. Я с удовольствием посмотрел бы ещѐ
какую-нибудь мою сказку в вашем исполнении.
«Сказка о рыбаке и рыбке»
Старик(ребѐнок):
Воротился старик ко старухе,
Рассказал ей великое чудо.
«Я сегодня поймал было рыбку,
Золотую рыбку, не простую;
По-нашему говорила рыбка,
Домой в море синее просилась,
Дорогою ценой откупалась:
Откупалась чем только пожелаю.
Не посмел я взять с ней выкуп;
Так пустил еѐ в синее море»
1-я девочка: «Дурачина ты, простофиля!
Не умел ты взять выкупа с рыбки!
Хоть бы взял ты с неѐ корыто,
Наше-то совсем раскололось».
Выходит вторая старуха.
2-я девочка: «Дурачина ты, простофиля!
Выпросил, дурачина, корыто!
В корыте много ли корысти?
Воротись, дурачина, ты к рыбке;
Поклонись ей, выпроси уж избу».
3-я девочка: «Дурачина ты, прямой простофиля!
Выпросил, простофиля, избу!
Воротись, поклонися, рыбке:
Не хочу быть чѐрной крестьянкой,
Хочу быть столбовою дворянкой».
2-я девочка: Так, не поняла, что здесь делают эти две дамы?
3-я девочка: Девочки, давайте разберѐмся, старик мой!
1-я девочка: Оставьте в покое моего дедулю!
Старухи ссорятся
Старик( ребѐнок): Да перестаньте вы ссориться! А то Александр
Сергеевич услышит, расстроится. Конец придѐтся переписывать. Эх, я
дурачина, простофиля. Надо было сразу у рыбки новую старуху
просить!
Пушкин: я понял - современные дети всѐ могут. Они умеют петь песни,
танцевать. Знают мои стихи и сказки! Мне хочется верить, что мы с вами
встретимся ещѐ не раз. Я думаю, что вы снова порадуете меня своими
знаниями и фантазией. Успехов всем вам! Друзья, прекрасен наш союз! До
новых встреч. (Уходит)
Ведущий: Вот и подошѐл к концу наш литературный вечер, наша
встреча с «солнцем русской поэзии» - А.С. Пушкиным. Пусть всегда стихи
поэта озаряют нашу жизнь. Я думаю, что у нас впереди ещѐ будет много
новых интересных литературных вечеров.
Методические рекомендации
Более 200-х лет назад в России произошло замечательное событие.
Родился великий русский поэт - А.С. Пушкин. В радостные праздники и
суровые дни помним мы его прекрасные стихи и волшебные сказки. И «ветер
по морю гуляет», и «Ученого кота» и «царя Салтана». Идут и идут годы, а
пушкинские строки бегут, как волны, сквозь время, радуют нас, дарят нам
силу, красоту и учат любить жизнь - любить друзей, свой народ и родную
Землю.
Дошкольный возраст особенно благоприятен для начала изучения
произведений классиков
русской литературы: дети старшего возраста
отличаются особой чуткостью к восприятию художественного слова, у них
появляется интерес к осмыслению своего речевого опыта, «секретов» языка.
Они легко и прочно запоминают небольшой по объему художественный
материал и хорошо его воспроизводят.
Перед проведением литературного вечера
следующую работу.
педагоги проводят
1. Работаем вместе с детьми в книжном уголке, раскладывая и расставляя по
местам книги сказок и стихов Пушкина в различных изданиях,
рассматриваем иллюстрации к ним. В книжном уголке представлены
фотоиллюстрации пушкинских мест Москвы: Пушкинская площадь,
памятник А.С. Пушкину, перспектива Пушкинской улицы, театр имени А.С.
Пушкина, метро «Пушкинская», Дом-музей А.С. Пушкина на Арбате, где
была его квартира в 1831 году. Также рассматриваем иллюстрации,
обсуждаем их. Могут быть представлены картины художников того времени,
где Москва изображена такой, какой ее видел Пушкин: например, гравюра Г.
Лори «Подновинское предместье в Москве», гравюра А.В. Жоли «Вид
Каменного моста от Кремля», акварель Э. Гертнера «Внутренний вид
Кремля». Важно, чтобы ребята прониклись московской атмосферой того
времени, когда здесь жил А.С. Пушкин.
2. Беседуем о том, как с помощью различных изобразительных приемов
художники отображают характеры героев или природу, описанную в его
стихах. Здесь же присутствуют портреты Пушкина работы художника В.
Тропинина и О. Кипренского. Попробовать вместе с детьми разглядеть в
портрете черты характера поэта, побеседовать о том, какими средствами
художники пытались передать эти качества.
3. Важно, чтобы выбранный репертуар был художественным
соответствовал программным требованиям и возрасту детей.
и
4. Сценарий должен быть в меру насыщен зрелищами и выступлениям и
длиться не более 35—45 минут в старшей и подготовительных группах и
25—30 минут в младшей и средней группах. Сюжетная линия не должна
быть разорвана (зашли и не вышли из леса и т. д.)
5. Мероприятие должно проводиться в хорошем темпе, с хорошей
динамикой, с учетом требований СанПиН.
6. За проведение праздничных мероприятий и развлечений в каждой группе
отвечают воспитатели совместно с музыкальным руководителем. При
обсуждении сценария, необходимо определить роль каждого воспитателя,
его обязанности.
7.Подготовка к празднику, развлечениям должна проходить не в ущерб
реализуемой программы (вторая половина дня, на прогулке, в
самостоятельной музыкально-игровой деятельности)