Литература 9 кл

Согласовано
Методическим советом
Протокол № __от _____2015г.
Обсуждено:
Утверждаю:
Педагогическим советом
Директор МБОУ СОШ №1
Н.В. Моисеева
Протокол №«___»_____2015г.
Приказ№ от «___»______2015г.
Рабочая программа
по учебному предмету «Литература»
для 9 класса
на 105 часов.
Составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений.
Литература для 5-11 классов для общеобразовательной школы.
Авторы: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А.Чалмаев.-М.: «Русское слово»,2009
Учебник: Литература 9 класс. Авторы: В.И. Сахаров, С.А. Зинин, В.А.Чалмаев.М.: «Русское слово»,2009
Составитель:
Булгакова Зинаида Николаевна,
учитель русского языка и литературы
первая квалификационная категория
Междуреченск 2015
Пояснительная записка.
Рабочая программа по литературе составлена с учѐтом минимума содержания образования и на основе программы Министерства
образования и науки РФ: «Программа по литературе для 5 – 11классов общеобразовательной школы». Авторы-составители: Г.С. Меркин,
С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. Москва «Русское слово» 2010 и ориентировано на учебник под редакцией С.А.Зинина, В.И.Сахарова, В.А.Чалмаева
«Литература. 9 класс.
Учебник для общеобразовательных школ: в 2-х частях»
Москва «Русское слово» 2009.
Целью литературного образования является формирование читателя, способного к полноценному восприятию литературного произведения
в контексте духовной культуры человечества и подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова.
Основным понятием, которое должно стать основой для изучения курса литературы в 9 классе является «Историко-литературный процесс».
Цели изучения литературы в 9 классе:
 подведение итогов работы по литературе в 5 - 8 классах;
 усвоение основ историко-литературного процесса в русской литературе;
 изучение основных фактов и явлений творческой биографии писателя;
 развитие умения интерпретировать текст;
 совершенствование творческих способностей..
К концу 9 класса должны:
 владеть умениями выразительного чтения;
 умение видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю;
 уметь видеть эстетическую функцию языковых средств и художественных деталей произведения;
 уметь самостоятельно анализировать фрагменты литературно-художественного произведения соответственно уровню подготовки
девятиклассника;
 уметь объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника.
 уметь выполнять письменные работы творческого характера;
 умение грамотно строить монологические высказывания разных форм и жанров, владеть культурой диалогической речи;
 уметь выполнять элементарные исследовательские работы.

Планирование уроков не противоречит Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования. В рабочей программе
определена обязательная часть учебного курса по литературе в 9 классе. При отсутствии в авторской программе произведений художественной
литературы, обязательных для изучения, они добавлены из примерной программы с пометкой «Из федерального компонента».
Планирование составлено на 102 часа, из расчѐта 3 учебных часа в неделю
Тематическое планирование.
№
Название раздела
Количество
часов
1
2
Введение.
Древнерусская литература и еѐ
традиции.
Русская литература 18 века и еѐ
традиции.
Русская литература 19 века и еѐ
традиции.
Русская литература 20 века и еѐ
традиции.
4
5
3
4
5
Из них
Творческ.пр.
Внекл. чтение
(библиотечные
уроки)
2
1
5
1
51
4
2
37
2
1
Итого: 102ч
7
6
Календарно - тематическое планирование.
№
Название раздела, темы урока.
урока
1
2
3
4
Введение.
История отечественной литературы как отражение особенностей развития нации.
Своеобразие литературных эпох, связь русской литературы с мировой культурой.
Вн. чт. В.Шекспир. Трагедия «Гамлет». Центральный конфликт пьесы.
Вн.чт.Образы Гамлета и Офелии в трагедии и русском искусстве XX века.
КолДата
во
прове
часов. дения
4
1
1
1
1
5
Древнерусская литература и ее традиции.
Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литературы.
5
1
6
7
8
Историческая и художественная ценность «Слова о полку Игореве». Патриотизм.
Фольклорные, языческие и христианские мотивы и символы в поэме.
Человек и природа в художественном мире поэмы, еѐ стилистические особенности.
1
1
1
9
Проблема авторства «Слова». Значение «Слова» в истории русской литературы и
культуры.
1
Русская литература 18 века и еѐ традиции.
5
10
Русская литература в 18 столетии. Вклад А.Д. Кантемира и В.К. Тредиаковского в
развитие поэзии.
1
11
Значение творчества М.В. Ломоносова и
Г.Р. Державина для развития русского поэтического слова.
Г.Р. Державин «Река времен…». Временное и вечное, свобода, совесть, честь в лирике
поэта.
Книга А.Н. Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву» как явление
литературной жизни.
Жанровые особенности и идейное звучание «Путешествия…».
Русская литература 19 века и еѐ традиции.
1
12
13
14
1
1
1
51ч
Контролируемые
умения
Выявление характерных для
древнерусской литературы тем,
образов и приѐмов изображения
героя.
Выявлять характерных для русской
литературы 18 века темы, образы и
приѐмы изображения героя.
Выразительное чтение отрывка
наизусть.
1
17
18
Становление и развитие русского романтизма. К.Н.Батюшков, В.А.Жуковский,
Е.А.Баратынский.
Жизненный и творческий путь А.С.Грибоедова Творческая история комедии «Горе
от ума».
Своеобразие конфликта и тема ума в комедии. Идеалы и антиидеалы Чацкого.
Фамусовская Москва как «срез» русской жизни начала 19 века. Чацкий и Молчалин.
19
Образ Софьи в трактовке современников и критике разных лет.
1
Сопоставление высказываний
литературоведов.
20
21
22
Особенности создания характеров и специфика языка грибоедовской комедии.
РР Отзыв на спектакль
Жизненный и творческий путь А.С.Пушкина. Темы и мотивы, жанровое
многообразие лирики.
Тема поэта и поэзии: «К морю», «Арион», «Пророк», «Анчар», «Я памятник себе
воздвиг нерукотворный»
Тема любви и дружбы: «К*», «Я вас любил», «На холмах Грузии…», «К Чаадаеву»,
«И.И. Пущину»
РР Отзыв о стихотворении
А.С.Пушкин «Кавказский пленник» как романтическая поэма.
Вн.чт. Реализм «Повестей Белкина» и «Маленьких трагедии». Мастерство писателя в
создании характеров.
1
1
1
Умение обосновать своѐ суждение.
28
А.С.Пушкин «Евгений Онегин» как «свободный роман» и роман в стихах.
1
29
Автор и его герой в образной системе романа.
1
30
31
Онегин и Ленский.
Образ Татьяны Лариной как «милый идеал» автора.
1
1
32
33
Картины жизни русского дворянства в романе.
Нравственно-философская проблематика «Евгения Онегина». В.Г. Белинский о
романе.
РР Сочинение.
1
1
15
16
23
24
25
26
27
34
1
1
1
Умение составлять сложный план
монографической статьи.
Выделять специфику
драматургического произведения.
Определение позиции автора
Объяснить конфликт пьесы.
1
1
1
1
1
2четв.
1
Выразительное чтение наизусть
Умение высказывать собственное
суждение о самостоятельно
прочитанном произведении
Подбор материала с использованием
справочной литературы и Интернета.
Умение давать характеристику
героям, обосновывать своѐ суждение.
Умение выявлять роль героя ,
портрета, описания , детали,
авторской оценки в раскрытии
содержания.
Библиотечный урок.
Час поэзии «Любимое стихотворение А.С. Пушкина»
Жизненный и творческий путь М.Ю. Лермонтова. Темы и мотивы лирики.
М.Ю. Лермонтов и А.С.Пушкин. Стихотворение «Смерть поэта»
Образ поэта в стихотворении М. Ю.Лермонтова: «Поэт»
Анализ стихотворений «Нет, я не Байрон», «Я жить хочу…», «Пророк», «Дума», «
Выхожу один я на дорогу»
Анализ стихотворений «Нет, не тебя так пылко я люблю», «И скучно и грустно»
«Герой нашего времени» как первый русский философский роман в прозе.
Своеобразие композиции.
1
Автор и его герой. Индивидуализм Печорина, его личностные и социальные истоки.
Печорин в ряду других персонажей романа.
Черты романтизма и реализма в поэтике романа.
Мастерство психологической обрисовки характеров.
Идейно-композиционное значение главы «Фаталист».
«История души человеческой» как главный объект повествования в романе
«История души человеческой» как главный объект повествования в романе
1
1
48
Творческая биография Н.В. Гоголя. Влияние «Божественной комедии» Данте на
замысел поэмы «Мертвые души».
1
3четв
49
50
Сюжетно-композиционное своеобразие «Мертвых душ».
Помещичий и чиновничий быт в изображении Н.В.Гоголя. Отношение писателя к
изображаемым явлениям.
Помещичий и чиновничий быт в изображении Н.В.Гоголя. Отношение писателя к
изображаемым явлениям.
Образы помещиков, новый тип героя.
Образы помещиков, новый тип героя.
Художественное мастерство Гоголя-прозаика, особенности его творческого метода.
РР Сочинение сопоставительного характера.
1
1
Ф.И.Тютчев. Художественное своеобразие стихотворений «Есть в осени
первоначальной»,
«С поляны коршун поднялся», «Как весел грохот летних бурь».
Лирика размышлений и философская лирика.
1
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
51
52
53
54
55
56
57
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Выразительное чтение наизусть
Умение обосновать своѐ суждение.
Выразительное чтение наизусть
Умение определить сюжет, фабулу и
композицию в художественном
произведении.
Умение высказать собственное
суждение.
Умение определить сюжет, фабулу и
композицию в художественном
произведении.
1
1
1
1
1
1
Умение писать сочинение
сопоставительного характера
А.А. Фет Лирика любви, природа и человек в стихотворениях «Какая ночь!», «Я тебе
ничего не скажу», «Какая грусть»
А.А. Фет Лирика любви, природа и человек в стихотворениях «Какая ночь!», «Я тебе
ничего не скажу», «Какая грусть»
Н.А. Некрасов Отражение в лирике гражданской позиции и взглядов революционной
демократии. «Памяти Добролюбова»
Ф.М.Достоевский. Основные вехи биографии.
Материальное и духовное в повести «Бедные люди»
1
Характеристика образов повести.
Тема «Маленького человека» в повести.
РР Сочинение с элементами сопоставления «Маленький человек в изображении
Н.В.Гоголя и Ф.М. Достоевского»
1
1
1
37
1
67
68
Русская литература 20 века и еѐ традиции.
Своеобразие литературного процесса первой четверти XX века (реализм, авангардизм,
модернизм).
М.Горький Основные вехи биографии
. Своеобразие прозы раннего Горького: «Челкаш», «Песня о Буревестнике»
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
«Двадцать шесть и одна». Проблема человека и человеческого.
Поэты серебряного века. Многообразие поэтических голосов эпохи.
Основные темы и мотивы стихотворений А.Блока.
. Основные темы и мотивы стихотворений С.Есенина.
. Основные темы и мотивы стихотворений С.Есенина.
Основные темы и мотивы стихотворений В.Маяковского
Основные темы и мотивы стихотворений М.Цветаевой
Основные темы и мотивы стихотворений Н.Гумилева.
Основные темы и мотивы стихотворений А.Ахматовой.
М.А. Булгаков. Основные вехи биографии
Проблематика повести «Собачье сердце».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
80
Основные образы повести «Собачье сердце». Литература и история. Нарицательный
1
58
59
60
61
62
63
64
65
66
1
Выразительное чтение наизусть
1
1
1
1
1
Умение определить сюжет, фабулу и
композицию в художественном
произведении.
Умение высказать собственное
суждение.
Умение пользоваться справочным
аппаратом учебника
Выразительное чтение наизусть,
умение высказать собственное
суждение
Умение определить сюжет, фабулу и
композицию в художественном
произведении.
81
82
83
84
персонаж (Шариков, Швондер).
Основные образы повести «Собачье сердце». Литература и история. Нарицательный
персонаж (Шариков, Швондер).
Предшественники булгаковских персонажей в русской литературе 19 века.
Пафос произведения и авторская позиция.
М. А. Шолохов. Основные вехи биографии.
1
1
1
1
1
1
92
93
94
Русский характер в изображении Шолохова.
«Судьба человека»: образы рассказа, роль сюжета и композиции в создании
художественной идеи.
Проблемы человека на войне. Долг, любовь, сострадание, добро на страницах
рассказа.
Связь рассказа «Судьба человека» с военным очерком «Наука ненависти»
РР Сочинение-рассуждение
А. Т. Твардовский. Сведения о поэте.
Военная тема в лирике А.Т. Твардовского. Анализ стихотворений «Я убит подо
Ржевом», «Лежат они, глухие и немые…»
Мотивы исторической и человеческой памяти в послевоенной лирике на военную тему
Художественное своеобразие лирики Твардовского о войне.
А.И.Солженицын. Основные вехи биографии писателя.
95
96
97
98
99
100
101
А.Т.Твардовский в творчестве А.И.Солженицына.
Творческая история произведения «Матренин двор».
Реалии и обобщение в рассказе.
Традиции Н.А.Некрасова в «Матренином дворе».
Образы Матрены и рассказчика.
Вн.чт. Рассказ А.И.Солженицына «Как жаль».
Читательская конференция «Историко-литературный процесс в русской литературе»
1
1
1
1
1
1
1
102
Читательская конференция «Историко-литературный процесс в русской литературе»
1
85
86
87
88
89
90
91
Умение определить сюжет, фабулу и
композицию в художественном
произведении.
1
1
1
1
1
1
1
1
Умение определить сюжет, фабулу и
композицию в художественном
произведении.
Умение пользоваться справочным
аппаратом учебника умение,
высказать собственное суждение