Программа по хоровому пению. - Университет третьего возраста

УНИВЕРСИТЕТ ТРЕТЬЕГО ВОЗРАСТА
Факультет «Культура и искусство»
Направление «Хоровое пение»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Как сделать свою жизнь интересной, насыщенной? Есть масса способов.
Немногим счастливчикам удаётся найти себя в любимой работе. Другие
занимаются спортом. Третьи с упоением отдаются искусству.
Одно из прекраснейших изобретений человечества – это хор. В последние
годы хоровое движение в России поднимает голову: рождаются новые
коллективы, проводятся фестивали и конкурсы хоров, всё больше и больше
молодёжи и взрослых людей приходят в хор.
Хоровое пение - основной показатель здоровой нации. С его помощью
человек выражает те чувства и эмоции, которые порой не решается выразить в
повседневной жизни. При регулярном посещении хоровых занятий
развиваются творческие способности, формируется творческое мышление,
закладываются основы вокально-хоровых умений и навыков (вплоть до
профессиональной постановки голоса). Были случаи, когда у артиста хора
развивался абсолютный слух.
Хоровое пение заметно улучшает интеллектуальные способности и
препятствует развитию у пожилых людей старческого слабоумия.
Благотворные последствия участия в самодеятельности станут еще
выразительнее, если петь старые, полюбившиеся еще с юных лет и хорошо
всем известные песни. Такой «мостик в прошлое» улучшает интеллект.
Участие пожилых людей в самодеятельных певческих коллективах не
только разнообразит их жизнь, но и приносит пользу здоровью.
Во время пения тело начинает вибрировать. При хорошо поставленном
голосе вибрирует все тело. Вибрация охватывает в том числе и внутренние
органы, оказывая благотворное, целительное воздействие на каждый из них.
Хоровое пение положительно влияет на обмен веществ. Пение –
активный умственно-физический процесс, а основа хорового пения – дыхание.
Часто во время дыхательных упражнений (каждое хоровое занятие мы
начинаем с дыхательной гимнастики) у недавно пришедшего артиста хора
начинает кружиться голова. Это связано с активным поступлением кислорода и
притоком крови к органам.
Хор – это эмоциональное единение душ. Исполнение произведения в
едином эмоциональном порыве, на единой волне усиливает его влияние, как на
слушателей, так и на самих артистов хора. Каждый хорист умножает энергию
музыки, проводя ее через свое тело, свое восприятие, свой опыт и свои травмы.
Хоровым пением занимаются в удовольствие и исключительно по
собственному желанию. Хор – это коллектив, а каждый хорист – равноправный
участник. Пение в хоре – это реализация возможностей. А если желания и
возможности реализуются – это всегда счастье. Занимаясь в хоре, пожилые
люди отдыхают от повседневных обязанностей. Любое хоровое занятие
сопровождают позитивные мысли, хорошее настроение, прекрасный
жизненный тонус. В хоровом коллективе всех связывает одно – любовь к
хоровому пению.
Программа:
 реализуется с 2007 года;
 долгосрочная (3 года);
 малозатратная.
Целевая группа – пожилые люди и инвалиды в возрасте от 55 лет, не
утратившие способность к самообслуживанию.
Цели:
1) развитие музыкально-певческих, вокально-хоровых навыков;
2) содействовать
развитию
художественного
вкуса,
творческих
способностей личности;
3) поддержание творческой активности пожилых людей;
4) преодоление социальной изоляции граждан старшего поколения,
установление новых контактов, укрепление ощущений собственной
значимости, собственного достоинства;
5) нахождение новой формы работы с пожилыми людьми.
Задачи:
1) улучшение общего состояния здоровья, поддержание здорового образа
жизни и активного долголетия;
2) создание условий для удовлетворения духовных и культурных
потребностей граждан пожилого возраста;
3) формирование новых интересов и помощь в освоении новых видов
социально-культурной деятельности, позволяющих заполнить досуг,
расширить музыкальный кругозор, адаптироваться к меняющемуся миру;
4) повышение общего тонуса и улучшение психо-эмоционального состояния;
5) сохранение и развитие человеческого потенциала;
6) развитие творческих способностей и возможности для выступления на
сцене;
7) воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке, музыкального
вкуса, устойчивого интереса к музыке;
8) воспитание чувства коллективизма, товарищества, формирование
ансамблевых качеств;
9) воспитание чувства сопричастности к прекрасному.
В основе реализации программы лежат следующие принципы:
 Обучение всех граждан пожилого возраста без отбора;
 Методика вокальной работы строится на понимании физиологических
механизмов звукообразования в различных голосовых регистрах и
позволяет педагогу произвольно управлять творческим процессом;
 Основу репертуара составляют высокохудожественные произведения
композиторов-классиков, современных композиторов, народная песня.
По окончанию обучения участники хора должны:





иметь представление о вокально-хоровом исполнении;
применять практические навыки вокального и хорового исполнения;
слышать друг друга и понимать форму музыкального произведения;
исполнять свою партию, следуя замыслу и трактовке педагога;
вести здоровый образ жизни.
Режимные моменты:
Программа предполагает групповые занятия с хором и солистами
индивидуально.
Состав хоровой группы 25 человек.
Занятия хором проводятся с гражданами пожилого возраста один раз в
неделю по два часа (45мин.+ 45 мин), и 1раз по одному часу (45 мин.), между
занятиями следует делать перерыв для отдыха 10 минут. Кроме групповых
занятий программа предусматривает индивидуальные занятия с участниками
хора. Продолжительность занятия 45 минут один раз в неделю. На этих
занятиях происходит индивидуальное певческое развитие солистов, а также
закрепление умений и навыков получаемых во время групповых занятий.
Тематическое планирование индивидуальных занятий не предусмотрено.
Специальное время следует уделять на занятиях хора расширению
музыкального кругозора участников коллектива, формированию их
слушательской культуры. Эта задача решается не только в процессе
ознакомления с произведением и его разучивания, прослушиваний
музыкальных произведений в записи, но и на основе коллективных посещений
концертов и музыкальных спектаклей.
Репертуар хорового коллектива:
Репертуар коллектива очень разнообразен и рассчитан на зрителя любого
возраста. Это и нежные лирические песни, и откликающиеся в сердце военнопатриотические, и веселые шуточные, и душевные народные, и задорные
плясовые. Репертуар насчитывает более 120 песен. Наряду с хоровым
исполнением практикуются соло, дуэты, трио, квартеты. Радость и
переживания, ирония и жизненные перипетии — все это есть в песнях, которые
уже 19 лет дарит серпуховичам Хор ветеранов «Надежда».
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 год обучения
№
темы
1
2
3
Количество часов
Тема
Теория Практика
Введение.
Формирование
первоначальных
слуховых представлений.
Первоначальное
знакомство
с
характером
музыкальных
произведений.
Всего
2
2
4
4
28
32
4
8
12
4
Элементарное сольфеджио.
5
10
15
5
Работа по развитию ритмических
навыков.
4
12
16
6
Развитие вокально-хоровых навыков.
14
14
7
Работа по координации слуха и
голоса.
12
16
8
Работа над репертуаром.
57
57
9
Концертная
деятельность
(выступления
на
концертах,
праздничных
мероприятиях,
вокальных конкурсах, фестивалях).
20
20
163
186
Итого:
4
23
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2 год обучения
№
темы
1
2
3
4
5
Количество часов
Тема
Теория Практика
Введение.
Певческая установка и дыхание:
- постановка корпуса;
- обучение дыханию;
- виды дыхания.
Звуковедение и дикция.
Различные виды атак:
- звукообразование и звуковедение;
- развитие артикуляционного
аппарата;
-развитие дикционных навыков.
Ансамбль и строй:
- выработка унисона;
- устойчивое интонирование
одноголосного пения.
Формирование исполнительских
навыков.
Всего
2
2
2
6
12
18
6
15
21
5
15
20
10
10
8
14
6
Сольфеджирование.
7
Работа над репертуаром.
79
79
8
Концертная
деятельность
(выступления
на
концертах,
праздничных
мероприятиях,
вокальных конкурсах, фестивалях).
20
20
161
186
6
Итого:
25
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
3 год обучения
№
темы
Количество часов
Тема
Теория Практика
Всего
1
Введение.
2
2
2
2
Дыхательная гимнастика и вокальные
упражнения.
5
15
20
3
Артикуляция и звукообразование.
4
20
24
4
Вокальная сольная и ансамблевая
работа над репертуаром:
- устойчивое интонирование одноголосного пения;
- знакомство с элементами двухголосия.
8
40
48
5
Музыкально-исполнительская работа.
56
56
6
Концертная
деятельность
(выступления
на
концертах,
праздничных
мероприятиях,
вокальных конкурсах, фестивалях).
34
34
167
186
Итого:
19
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа первого года обучения:
Вводное занятие.
Знакомство с программой, основными темами, режимом работы,
правилами личной гигиены хориста.
Формирование первоначальных слуховых представлений.
Понятие о звуке. Звуковысотность. Низкие и высокие певческие голоса.
Сопоставление звуков разных регистров на фортепиано. Характеристика этих
регистров. Слуховое определение звуков разной высоты, воспроизводимых
голосом и на инструменте.
Знакомство и освоение понятий: протяжность звука, музыкальныйнемузыкальный, высокий-низкий-средний, короткие-длинные звуки.
Характер произведения.
Лад.
Весёлый-грустный.
Тёмный-светлый.
Грозный-ласковый.
Графическое изображение песни. Движение мелодии вверх-вниз, поступенноскачками.
Элементарное сольфеджио.
Знакомство с нотами, длительностями. Хористам показывают и
объясняют, что звуки в музыке имеют разную длительность (долготу звучания).
Знакомство с музыкальными терминами.
Работа по развитию ритмических навыков.
Движения под музыку. Ритмические упражнения. Использование
некоторых музыкальных инструментов (пульс, акценты, ритм и т.п.).
Работа над координацией слуха и голоса.
Слушание и исполнение вокальных упражнений. Музыкальные
скороговорки. Ансамблевая работа в группе хора.
Работа над репертуаром.
«Для того, чтобы развить голос, надо начать учиться петь».
Объясняются общие правила пения, так называемая «певческая
установка»: положение корпуса, головы, пение сидя и стоя. Корпус прямой,
плечи расправлены, но свободны. Подбородок не задирается, голова держится
несколько наклонённой вперёд. Обучение пению на одном звуке, добиваясь
унисона (едино звучания). Правильное певческое дыхание (не поднимая плеч,
пение с мягкой атакой). Понятие хорового дирижирования, дирижёрский жест,
начало пения по руке, снятие звука также по руке. Умение слушать друг друга.
Культура поведения и исполнения в хоре. Первоначальные хоровые навыки.
Концертная деятельность.
Воспитательный характер исполнительской культуры в коллективе.
Чувство ответственности за выполняемую работу. Эмоциональный отклик и
прочувствованность. Умение передать характер и содержание произведения.
Развитие слуховых навыков.
-
Контролируемые умения и навыки:
формирование первоначальных слуховых навыков;
развитие слуховых навыков;
интонированное пение;
знание текста и мелодии;
умение передать характер произведения;
культура исполнения.
Примерный репертуар:
1. В.Шаинский, Ю.Энтин «Антошка»
2. Русская народная песня «Посею лебеду на берегу»
3. Русская народная песня «Ой, мороз, мороз»
4. Авторы неизв. «Валенки»
5. Г.Пономаренко, В.Боков «Ой, снег, снежок»
6. Голубые береты «Расплескалась синева, расплескалась»
7. А.В.Александров, В.И. Лебедев-Кумач «Священная война»
8. И.Дунаевский, В.Масс, М.Червинский «Дорогие мои москвичи»
9. Русская народная песня «Блины»
10. А.Новиков, Л.Ошанин «Эх, дороги»
11. Русская народная песня «На речке, на речке»
12. Русская народная песня «Пойду молода, погуляю»
13. Русская народная песня «Берёза»
14. Чувашская народная песня «Волжанка»
15. Авторы неизв. «Казак»
16. Авторы неизв. «Винтовка и гармонь»
17. Русская народная песня «Дорогая земля»
18. А.Новиков, А.Софронов «При долине куст калины»
19. Анс. «Золотое кольцо» «На посошок»
20. Авторы неизв. «Какие б песни мы не пели»
21. Я.Фельдман, Н.Риттер «Ямщик, не гони лошадей»
22. Русская народная песня «Пчёлочка златая»
23. В.Локтев, О.Высотская «Песня о России»
24. Русская народная песня «Ранний месяц в поле выплывает»
25. Русская народная песня «Над окошком месяц»
26. Русская народная песня «Священный Байкал»
27. Авторы неизв. «Акварель Оки»
28. Русская народная песня «Русь»
29. А.Могилевский «Ну где же ты, любовь моя»
30. Русская народная песня «Ой, вы ветры, ветерочки»
31. А.Вербицкий, В.Вратарёв «Идёт девчонка по селу»
32. Русская народная песня «Вдоль по речке»
33. Г.Гранкин, А.Голубовский «Утро России»
34. Русская народная песня «В саду роза белорозовая»
35.
36.
37.
38.
39.
40.
Л.Вербицкая, П.Юдин «Судьба»
Авторы неизв. «На огонёк»
Русская народная песня «Как на маслину неделю»
Авторы неизв. «Вас всё меньше»
Мария Мордасова «Всю неделю с милым врозь»
Авторы неизв. «Радуйтесь люди»
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа второго года обучения
Вводное занятие.
Знакомство с программой, основными темами, ритмом работы,
правилами личной гигиены хориста.
Певческая установка и дыхание.
Хоровая посадка, положение корпуса, головы, артикуляции при пении.
Навыки пения сидя и стоя.
Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения.
Различный характер дыхания перед началом пения в зависимости от характера
исполняемого произведения: медленное и быстрое. Смена дыхания в процессе
пения. Различные его приёмы (короткое и активное в быстрых произведениях,
более спокойное, но также активное в медленных).
Звуковедение и дикция.
Естественный и свободный звук без крика и напряжения (форсировки).
Преимущественно мягкая атака звука. Округление гласных; способы их
формирования в различных регистрах (головное звучание).
Ансамбль и строй.
Выработка активного унисона (чистое и выразительное исполнение
диатонических ступеней лада), ритмической устойчивости в умеренных темпах
при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная),
соблюдение динамической ровности при произнесении текста. Интонирование
произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость
в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком.
Устойчивое интонирование одноголосного пения, в том числе и при сложном
аккомпанементе.
Формирование исполнительских навыков.
Анализ словесного текста и его содержания. Членение на мотивы, фразы,
предложения. Фразировка, вытекающая из музыкального и текстового
содержания. Различные виды динамики.
Сольфеджирование:
- понятие о высоте и протяжённости звука;
- графическое изображение коротких мелодий;
- название звуков, пение звукового ряда;
Воспитание навыков понимания дирижёрского жеста («внимание»,
«дыхание», «начало», «окончание пения»), понимание требований, касающихся
агогических и динамических изменений.
Работа над репертуаром.
Закрепление понятий «певческая установка» и общих правил пения на
практике. Отработка исполнительских умений: пения в унисон, единства
произношения текста, реагирования исполнителем на дирижёрский жест,
чистота интонирования, мягкое звукоизвлечение.
Концертная деятельность.
Более свободное сценическое ощущение певцом на концертной эстраде
(культура поведения и исполнения). Передача характера и музыкального образа
исполняемого произведения. Ясное понимание жеста дирижёра во время
концерта и реакция на него.
Контролируемые умения и навыки:
— воспитание понимания дирижёрского жеста;
— понимание и исполнение динамических оттенков и нюансов;
— развитие слуховых навыков;
— вхождение и передача музыкального образа (эмоциональная отзывчивость);
— знание и передача текста и мелодии произведения.
Примерный репертуар:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
В.Шаинский, Р.Рождественский «Река детства»
Авторы неизв. «Почётный гражданин»
Группа «Любе» «Покосы»
Русская народная песня «Грушица»
Е.Мартынов, Р.Рождественский «Марш воспоминания»
К.Листов, А.Сурков «В землянке»
М.Исаковский «Огонёк»
Авторы неизв. «Моя любимая»
А.Розембаум «Есаул»
Песня «Новогодняя ночь»
А.Пахмутова, М.Львов «Поклонимся»
Л.Захлевный, А.Коваль-Волков «Носите ордена»
Ю.Шевцов «Полевые цветы»
Л.Василёк «Маленькая деревенька»
«Зимняя ночь»»
Е.Розенфельд, Г.Намлегин «Счастье моё»
Русская народная песня «Молодая молода»
Л.Василёк «Запевай земляки»
А.Фролов, В.Буклешов «Поклон земной»
Г.Пономаренко, С.Есенин «Отговорила роща золотая»
Авторы неизв. «Зимний мотив»
Е.Мартыноа, Р.Рождественский «Встреча друзей»
А.Островский, С.Островой «Песня остаётся с человеком»
Авторы неизв. «Праздник русской зимы»
Авторы неизв. «Трактористка»
Е.Крылатов, Л.Дербенёв «Что может быть лучше России»
Авторы неизв. «Песня о Серпухове»
Русская народная песня «Ой, то не вечер»
Русская народная песня «Сударушка»
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
В.Гин, А.Морозов «Зорька алая»
Е. Евтушенко, А. Эшпай «А снег идёт»
Русская народная песня «Ой, зимушка, зима»
К.Дерр, А.Токмаков «Русская гармонь»
Авторы неизв. «Пьянила музыка»
Украинская народная песня «Распрягайте хлопцы кони»
В. Алферов, Г. Пономаренко «Ивушки»
Т.Волгина, А.Филиппенко «Саночки»
Авторы неизв. «Матушка, Россия»
Пионерская песня «Картошка»
Русская народная песня «Трава моя, трава»
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа третьего года обучения
Вводное занятие.
Знакомство с основным направлением деятельности ансамбля, режимом
работы. Инструктаж по технике безопасности в помещении для занятий. Беседа о
правилах личной гигиены певца и охране голосового аппарата. Профилактические
меры заболевания горла в холодное время и в период вирусной инфекции.
Вокально-хоровая работа.
Дыхание. Дыхательная гимнастика по системе В. Емельянова на укрепление
дыхательной мускулатуры. Вокальные упражнения на различные виды техники на
свободном ровном вдохе и медленном экономном выдохе.
Артикуляция и звукообразование.
Наработка умений артикуляционной подвижности. Продолжение работы
по формированию навыков грамотного, правильного речевого произношения.
Отслеживание свободной работы артикуляционного аппарата и гортани во
время пения.
Вокальная (сольная) и ансамблевая работа над репертуаром.
Этот вид деятельности делится на несколько этапов:
1. Подготовительный этап - прослушивание и знакомство с новой
музыкой и анализ нотного текста, мелодии, начало разучивания.
2. Основной этап - впевание в музыкальный материал по группам хорового
ансамбля (сопрано, альты) с выявлением трудных интонационных мест
(скачки, звуковедение в распевах), а также отработка дикционных
погрешностей. Работа в произведениях a capella. Вокальная работа без
помощи дирижёра (наработка умений самоконтроля).
3. Завершающий этап - работа над художественным образом. Сценическое
воплощение музыкального образа. Ансамблевая работа с солистами без
участия дирижёра, что требует самоконтроля и саморегуляции в коллективе
поющих.
Музыкально-исполнительская работа.
Включает в себя работу над музыкально-интонационным строем в хоровом
ансамбле, стилем произведения, художественным образом, сценическим
мастерством и т.п.
Концертная деятельность.
Это средство общения с различными представителями слушателей. Это также
участие в районных, окружных, городских конкурсах и фестивалях, что даёт
возможность накопить сценический опыт, расти профессионально и
пропагандировать хоровое пение. Желание участвовать в концертных и конкурсных
выступлениях является мотивацией к активному обучению и профессиональному
ростухористов, выявляет наиболее способных и ярких исполнителей, помогает
избавиться от личных комплексов (стеснительности, неуверенности в себе).
Занимаясь и выступая в коллективе, хористы чувствуют опору и поддержку друг
друга, что сплачивает их. Широкий диапазон тем и образов в музыкальных
произведениях расширяет кругозор и даёт позитивный импульс к дальнейшему
художественному развитию и саморазвитию, повышает самооценку.
Примерный репертуар ансамбля 3 года обучения
1. Авторы неизв. «Мы будем молоды»
2. Авторы неизв. «Вот какая пара»
3. И.Шаферан, Е.Птичкин «Гляжу в озёра синие»
4. А.Гадалин «Не для меня»
5. М.Евдокимов «Некогда жить»
6. Авторы неизв. «Я – деревня»
7. Булат Окуджава «Бери шинель, пошли домой»
8. Сергей Паради «Моя страна»
9. И.Судников, О.Майннигер «В белом поле»
10. В.Захаров, П.Казьмин «Русская красавица»
11. В.Столяров, Д.Самойлов «Когда мы были на войне»
12. Гимн Дома ветеранов»
13. Т.Морозова «Деревенские вечёрки»
14. М.Евдокимов «Баня»
15. Русская народная песня «Чарочка»
16. Е.Гуляева «Ты позволь, хозяйка»
17. Русская народная песня «Крапива-лебеда»
18. Н.Емелин «Отцовская земля»
19. Авторы неизв. «Молитва»
20. А.Новиков, В.Харитонов «Звёздам навстречу»
21. Кубанский казачий хор «Я поставлю в храме свечечку»
22. Новогодняя песня
23. О.Пахомов «Ромашки»
24. Кубанская народная песня «Я на печке молотила»
25. И.Кутузов, В.Боков «Сибирский ленок»
26. О.Фельцман, В.Сергеев «Фронтовики, наденьте ордена»
27. «Серпуховские вечера»
28. Авторы неизв. «Любимый дружок»
29. В.Соловьёв-Седой, А.Фатьянов «Гже ж ты, мой сад?»
30. Р.Хозак, Е.Агранович «От героев былых времён»
31. Н.Емелин «Держись, браток»
32. Русская народная песня «Я на горку шла»
33. Авторы неизв. «Голубые биреты»
34. Р.Алексеева, А.Соколов «Берегите ветеранов»
35. Русская народная песня «По Дону гуляет»
36. Г.Пономаренко, В.Алфёров «Ивушка»
37. И.Лученок, М.Ясень «Майский вальс»
38. А.Морозов, А.Поперечный «Малиновый звон»
39. В.Матецкий, М.Шабров «Маки»
40. В.Захаров, М.Исаковский «Ой, туманы мои»
Способы диагностики результативности:
- тесты, беседы;
- наблюдение за участием хористов на смотрах, концертах, музыкальных
конкурсах и праздниках,
Критерии эффективности обучения хоровому пению:
Для определения эффективности обучения важно, чтобы участники хора
получили следующие вокально-интонационные навыки:
1. певческая установка при пении сидя и стоя, постоянное певческое место у
каждого поющего;
2. певческое
дыхание, умение следить за дирижерским показом
одновременного вступления и окончания пения, спокойный, бесшумный
вдох, смена дыхания между фразами, задержка дыхания, быстрая смена
дыхания между фразами в быстром темпе;
3. пение без напряжения, «мягким» звуком, правильное формирование и
округление гласных, ровное звуковедение, развитие певческого диапазона от
ре¹ - ре² октавы;
4. дикция. Элементарные приемы артикуляции, собранные уголки губ,
артикуляционные упражнения, «разогревающие» голосовой аппарат,
короткое произнесение согласных в конце слова, раздельное произнесение
одинаковых согласных, соблюдение единой позиции для всех согласных,
выделение логических ударений, скороговорки.
5. Вокальные упражнения:
- смена гласных на повторяющемся звуке,
- мажорная гамма в нисходящем и восходящем движении.
- трезвучия вниз и вверх,
- небольшие мелодические обороты,
- простые поступенные секвенции.
6. Выразительностью исполнения:
- выражение глаз, лица, мимика.
- многообразие тембровых красок голоса,
- точная и выразительная фразировка,
- соблюдение темпа, пауз, цезур.
Навыки строя и ансамбля:
1. чистота унисона - слитность голосов, умение слушать себя и поющих, не
выделяться из общего звучания, фермата, ударения, правильное
воспроизведение ритмического рисунка;
2. сольфеджирование доступных по трудности песен;
3. упражнения на развитие ладового чувства, пение отдельных ступеней,
трезвучий, звукорядов.
Формы подведения итогов реализации дополнительной программы
По программе «Хоровое пение» осуществляются следующие виды
контроля:
 предварительный – выявляющий подготовленность группы к слуховой
и певческой деятельности, развитие интонационных, ритмических
способностей,
 текущий контроль – систематическая проверка развития мелодического,
вокального и ритмического слуха, интонации, результативности
обучения,
 итоговый контроль – чистота интонирования на концертных
мероприятиях, праздниках.
Формы проверки
Формами проверки работы педагога по реализации данной программы
являются:
- открытые занятия,
- хоровые выступления на праздниках,
- отчетные концерты.
Методическое обеспечение программы
Основные формы работы с пожилыми людьми в хоре (хоровом
ансамбле):
 каждый участник хора (хорового ансамбля) проходит не менее двух раз в
год прослушивание с целью отслеживания динамики музыкального
развития и выявления проблемных моментов (слуховые или
интонационные трудности и др.) для оказания своевременной помощи;
 теоретические знания проверяются в форме собеседования, тестов, а
проверка практических умений – на музыкально-слуховых упражнениях
и на музыкальных фрагментах разучиваемых произведений;
 в каждой из групп работа ведется с учетом их возрастных особенностей:
игра, беседа, викторина, тест, концерт, фестиваль, конкурс.
 данные формы работы обусловлены развитием интереса к вокальнохоровому творчеству у людей старшего поколения. Особенно это
необходимо в репетиционный период, в который от каждого хориста
требуется максимальная сосредоточенность и слуховой контроль над
певческим строем в хоре (хоровом ансамбле).
 участие в концертах, фестивалях, конкурсах необходимо для
профессионального роста вокального коллектива и объективной оценки
его возможностей.
Дидактический материал, необходимый для реализации программы
В работе с хором необходимы: хоровая хрестоматия, фонохрестоматия,
музыкальная энциклопедия, вокально-хоровой словарь, нотные таблицы,
схемы, портреты композиторов и т.п.
Список используемой литературы
1. Александрова, Е. Режиссер работает с хором/ Е. Александрова. —
М.: Культурная Революция, 2013. — 200 с.
2. Анисимов, А. Дирижёр–хормейстер: тв.–метод. зап./ А. Анисимов. –
Л.: Музыка, 1976. - 159 с.
3. Асафьев, Б.В. О хоровом искусстве: Сб. статей/ Сост. и коммент.
А. Павлова-Арбенина. — Л.: Музыка, 1980. - 216 с.
4. Виноградов, К.П. Работа над дикцией в хоре. М.: Музыка, 1967. - 148с.
5. Дмитриев, Л.Б. Основы вокальной методики. М.: Музыка, 1996. - 367с.
6. Дмитриевская, К.Н. Анализ хоровых произведений/ К. Н. Дмитриевская. –
М., 1965.
7. Дмитриевский,
Г.А.
Хороведение
и
управление
хором
/
Г. А. Дмитриевский. – М., 1957. (переиздание: Дмитриевский, Г. А.
Хороведение и управление хором / Г. А. Дмитриевский. – М.: Лань, 2007. 112 с.)
8. Егоров, А. А. Очерки по методике преподавания хоровых дисциплин/
А. А. Егоров. – Л., 1958.
9. Егоров, А.А. Теория и практика работы с хором/ А. А. Егоров. – Л.;
М.: Госмузиздат, 1951.
10. Емельянов, В.В. Развитие голоса. Координация и тренаж. 1996.
11. Живов, В. Л. Интерпретация хоровой музыки/ В.Л. Живов. – М, 1991.
12. Живов, В. Л. Исполнительский анализ хорового произведения/ В.Л. Живов.
– М., 1987.
13. Живов, В.Л. О музыкально–выразительных средствах в хоровом
исполнительстве/ В. Л. Живов// Хоровой коллектив.– М.: Музыка, 1976.
14. Живов, В. Л. О выразительности дирижёрского жеста/ В.Л. Живов // Работа
в хоре. – М., 1977.
15. Живов, В. Л. Трактовка хорового произведения/ В. Л. Живов. – М., 1986.
16. Живов, В. Л. Хоровое исполнительство: Теория. Методика. Практика:
учебное пособие для вузов. – М.: Владос, 2003. – 272 с.
17. Зиновьева, Л.П. Вокальные задачи ауфтакта в хоровом дирижировании/
Л. П. Зиновьева. – СПб. : Композитор, 2007. – 152 с.
18.Иконникова, Л.Н. Интерпретаторская культура хорового дирижера/ Л.Н.
Иконникова; науч. ред. Ю.Д. Златковский. – Минск: Изд. центр БГУ,
2005. – 143 с.
19.Казачков, С.А. Дирижер хора – артист и педагог/ С.А. Казачков ; Казан. гос.
консерватория. – Казань, 1998. – 308 с.
20. Казачков, С.А. Дирижерский аппарат и его постановка: учебное пособие/
С.А. Казачков. – М., 1967. – 111 с.
21. Казачков, С.А. От урока к концерту/ С.А. Казачков. – Казань: Изд–во
Казан. ун–та, 1990. – 343 с.
22. Кан Э. Элементы дирижирования/ Э. Кан. — Л.: Музыка, 1980. — 216 с.
23. Когадеев, А.П. Техника хорового дирижирования. Элементарные основы /
А.П. Когадеев // Учебное пособие для музыкальных и музыкальнопедагогических училищ. — Мн.: Вышэйшая школа, 1968. — 252 с.
24. Копытман, М. Хоровое письмо/ М. Копытман. – М.: Советский
композитор, 1971. – 200 с.
25. Краснощёков, В.И. Вопросы хороведения/ В.И. Краснощёков. – М.:
Музыка, 1969. – 300 с.
26. Кузнецов, Ю.М. Практическое хороведение. Учебный курс хороведения/
Ю.М. Кузнецов. — М.: 2009. — 158 с.
27. Кузнецов, Ю.М. Экспериментальные исследования эмоциональной
выразительности хора/ Ю.М. Кузнецов. — М.: 2007. — 198 c.
28. Левандо, П.П. Анализ хоровой партитуры/ П.П. Левандо. – Л.: ЛГИК, 1971.
29. Левандо, П. П. Проблемы хороведения/ П. П. Левандо. – Л., 1979.
30. Левандо, П. П. Хоровая фактура/ П.П. Левандо. – Л.: Музыка, 1984. – 124 с.
31. Леонарди, Е.И. Дикция и орфоэпия : сб. упражнений по сцен. речи/ Е. И.
Леонарди. – М.: Просвещение, 1967. – 237 с.
32. Максимов, С.Е. Певческий строй. — М.: Музыка, 1967. — 153 с.
33. Оголец, А.С. Слово и музыка в вокально–драматических жанрах/
А.С. Оголец. – М., 1960.
34. Оголец, А. С. Специфика выразительных средств музыки/ А.С. Оголец. –
М., 1959.
35. Ольхов, К.А. О дирижировании хором: Кратк. пособие/ К.А. Ольхов. – Л.:
Музгиз, 1961. – 108 c.
36. Пигров, К.К. Руководство хором/ К. К. Пигров. – М.: Музыка, 1964. —
220 с.
37. Семенюк, В.О. Хоровая фактура. Проблемы исполнительства. – М.: ООО
Издательство «Композитор», 2008. – 328 с.
38. Соколов, В.Г. Работа с хором/ В.Г. Соколов. – М.: Музыка, 1967.
39. Струве, Г.А. Хоровое сольфеджио. М., 1988.
40.Хакимова, А. Хор a capella (исторические, эстетические и теоретические
вопросы жанра). – Ташкент, 1992
41.Шамина, Л. Работа с самодеятельным хором/ Л.В. Шамина. — М.: Музыка,
1981. — 165 с. (2-е изд. — М.: Музыка, 1988. — 175 с.)
42. Шварц, Н. Ансамбль в хоре. — М., 1961.
Статьи из журналов.
1. Тевлина, В.К. Вокально-хоровая работа.// Музыкальное воспитание в
школе, № 13. М.: Музыка, 1982. С. 43-77.
2. Урбанович, Г.И. Певческий голос учителя музыки.// Музыкальное
воспитание в школе, № 12. М.: Музыка, 1977. С. 23-33.