Введение в германистику и история языка специальности

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Московский государственный лингвистический университет»
Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал)
АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
Б1.В.ДВ.2.1 Введение в германистику и история языка специальности
Направление подготовки
45.06.01 Языкознание и литературоведение
Направленность (профиль) образовательной программы
10.02.04 Германские языки
Квалификация – Исследователь. Преподаватель-исследователь
Форма обучения – очная / заочная
Иркутск 2015
Составители:
Карыпкина Ю.Н., кандидат филологических наук,
доцент кафедры английской филологии МГЛУ ЕАЛИ
Ответственный редактор:
Богданова С.Ю., доктор филологических наук,
профессор, зав. кафедрой английской филологии
Рабочая программа дисциплины рассмотрена и одобрена на заседании кафедры
английской филологии Протокол № 1 от «26» августа 2014 г.
1.Место и роль дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Введение в германистику и история языка специальности» (далее –
дисциплина) находится в вариативной части блока 1 программы аспирантуры по
направлению подготовки «Языкознание и литературоведение».
Цель дисциплины – формирование научного представления об исторической англистике в
контексте исторического развития германских языков и культур.
Задачи дисциплины – описать основные черты английского языка как представителя
германской группы индоевропейской семьи языков; раскрыть связь истории языка и
истории народа, а также основные закономерности языковых изменений; описать
исторические и лингвистические условия формирования английского языка и эволюцию
форм его существования в ходе исторического развития;
Практические задания к анализу текстов включают в себя чтение вслух, перевод,
подробный фонетический, морфологический, синтаксический и лексический анализ с
целью
нахождения
в
текстах
древнеанглийских
письменных
памятников
фактологического материала, связанного с конкретной исследовательской проблематикой,
интерпретировать этот материал посредством историко-филологического и собственно
лингвистического анализа текстов (при необходимости в контексте конкретной
исторической эпохи, в которую создавался памятник).
Трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
Форма промежуточного контроля – зачет с оценкой.
2.Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с
планируемыми результатами освоения образовательной программы
В результате освоения дисциплины обучающийся должен овладеть знаниями, умениями и
навыками в целях приобретения следующей компетенции:
ОПК-1:
способность
самостоятельно
осуществлять
научно-исследовательскую
деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием
современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий.
ПК-1 готовностью исследовать языковые явления разных уровней в историческом и
теоретическом аспектах применительно к различным видам речевой коммуникации во
всех сферах человеческого общения.
Результаты
освоения
образовательной программы
ОПК-1: способность
самостоятельно осуществлять
научно-исследовательскую
деятельность в
соответствующей
профессиональной области с
использованием современных
методов исследования и
информационнокоммуникационных
технологий.
Уровень
освоения
компетенции
Перечень планируемых результатов
обучения
по дисциплине
специфику исторического развития
английского языка в сравнении с другими
германскими языками; связь истории языка
и истории народа, основные причины и
закономерности языковых изменений;
исторические и лингвистические условия
формирования английского языка и
эволюцию форм его существования в ходе
исторического развития; периодизацию
истории английского языка и основные
характеристики каждого из периодов;
закономерности становления и основные
тенденции развития уровней системы
английского языка (фонетика/фонология,
морфология, синтаксис, словарный состав);
УМЕТЬ:
пользоваться понятийным
и
ЗНАТЬ:
продвинутый
ПК-1 готовностью исследовать
языковые явления разных
уровней в историческом и
теоретическом аспектах
применительно к различным
видам речевой коммуникации
во всех сферах человеческого
общения
продвинутый
методологическим аппаратом описания
исторических
изменений
языковых
явлений; связать полученные при изучении
теории английского языка знания с его
историей;
оценивать
продуктивность
языковых моделей;
Владеть: методикой нахождения в текстах
древне- и среднеанглийских письменных
памятников иллюстративного материала
для описания конкретных исторических
изменений,
рассматриваемых
в
фактической части курса.
Знать: понятийный аппарат, метаязык и
методологию современных
историкотипологических и этнокультурологических
исследований на материале германских
языков;
Уметь:
распознавать
специфику,
теоретическую и практическую значимость
новейших
историко-типологических
направлений
и
школ,
занятых
исследованием истории и типологии
германских языков и культур;
Владеть: методикой поиска и обработки
древнегерманского текстового материала.
3.Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества часов,
выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам
учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся
Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий
3.1. Очная форма обучения
Виды учебных занятий
Всего
часов
Контактная
работа
обучающихся
с
преподавателем (по учебным занятиям), в т.ч.:
Лекции:
в том числе в интерактивной форме
Семинары:
в том числе в интерактивной форме
Самостоятельная работа в т.ч.:
Работа над учебным материалом, включая
выполнение домашних заданий
Промежуточная аттестация (экзаменационная
сессия) в т.ч.:
Зачет с дифференцированной оценкой
Общая трудоемкость дисциплины составляет:
часов
зачетных единиц
36
Распределение
трудоемкости по
годам обучения в
часах
1
2
3
36
36
36
54
54
54
18
18
18
108
3
108
3
3.2. Заочная форма обучения
Виды учебных занятий
Всего
часов
Контактная
работа
обучающихся
с
преподавателем (по учебным занятиям), в т.ч.:
Лекции:
в том числе в интерактивной форме
Семинары:
в том числе в интерактивной форме
Самостоятельная работа в т.ч.:
Работа над учебным материалом, включая
выполнение домашних заданий
Промежуточная аттестация (экзаменационная
сессия) в т.ч.:
Зачет с дифференцированной оценкой
Общая трудоемкость дисциплины составляет:
часов
зачетных единиц
36
Распределение
трудоемкости по годам
обучения в часах
1
2
3
4
36
36
36
54
54
54
18
18
18
108
3
108
3
4.Содержание дисциплины
4.1. Содержание разделов (тем) дисциплины
Тема 1. Системный подход в исследовании истории языка.
Характер типологической трансформации английского языка в диахронии.
Интенсивность реализации общегерманской диахронической типологической константы
в истории английского языка. Предмет и задачи курса истории английского языка.
Хронология системных преобразований английского языка и проблема периодизации его
истории. Роль «этнического фактора» в истории развития английского языка
(этническая история Англии и история языка). Периодизация этнической истории Англии
и истории языка.
Тема 2. Основные события этнической истории. Периодизация английского языка.
Западной Европы (в особенности Британии), создающие специфику лингвистической
ситуации в древнеанглийский (с V в. по XI в.) и переходный период (с XI по XII в.
включительно). Анализ динамики лингвистической ситуации в этот период.
Вариативность языка в древнеанглийский период. Англосаксонские диалекты,
литературный язык того времени, специфика их взаимодействия. Письменные
памятники древнеанглийского периода. Типы памятников в зависимости от жанра
(проза, поэзия), исполнения (рунические, латинский шрифт), диалекта, этнокультурных
традиций и происхождения (германские языческие, раннехристианские в Британии,
переводные с латыни или изначально англосаксонские). Этнокультурная традиция
англосаксов в древнеанглийских памятниках. Филологический анализ памятников (особо:
«Англосаксонская хроника», «Церковная история англов», эпос и лирическая поэзия) на
предмет представления в них этнических стереотипов англосаксов.
Тема 3. Основные события этнической истории. История английской письменности.
Западной Европы (в особенности Англии и Франции), создающие специфику
лингвистической ситуации в среднеанглийский период (включая переходный с XI в. и по XV
в. включительно). Анализ динамики лингвистической ситуации в этот период.
Вариативность языка в среднеанглийский период (диалекты и литературный язык, их
соотношение). Основные письменные памятники среднеанглийского периода.
Ценностные ориентиры „рыцарской культуры“ в письменных памятниках этого
периода. Значение произведений Дж. Чосера для исследования языка в этнокультурном
историческом контексте.
Тема 4. Типологически релевантные процессы в истории вокалической подсистемы
английского языка.
Вокалический тип английского языка. Основные принципы классификации и инвентарь
фонем в различные периоды истории английской вокалической подсистемы. Причины
неустойчивости вокализма в истории английского языка. Основные исторические
процессы, приведшие к формированию современной системы вокализма (качественноколичественные
изменения,
породившие
в
конечном
итоге
оппозицию
усечённости/неусечённости, великий сдвиг гласных, вокализация [r]). Соотношение
качества гласного и типа слога в истории английского языка. Коэволюция ударного и
безударного вокализма в истории английского языка. Причины фонетической
нестабильности корня в древнеанглийском языке. Фонетические процессы,
способствовавшие повышению стабильности и самостоятельности корневой морфемы в
истории английского языка. Система ударения и особенности эволюции структуры слова
в английском языке. Характер развития безударного вокализма в связи с преобразованием
структуры слова. Исторически обусловленные особенности акцентной структуры слова
в современном английском языке (особо: ассимиляция романских заимствований).
Тема 5. Типологически релевантные процессы в истории консонантной подсистемы
английского языка.
Основные принципы классификации (структура оппозиций) и инвентарь фонем в
различные периоды истории английского языка. Основные исторические процессы,
приведшие к формированию современной подсистемы консонантизма (устранение
геминат, фонологизация щелевых, образование шипящих и аффрикат и др.). Роль
согласных в оформлении границ слога. Состав начальнослоговых (инициалей) и
конечнослоговых (финалей) групп согласных в различные периоды истории языка.
Тема 6. Именные и глагольные словоизменительные парадигмы в истории
английского языка.
Динамика
соотношения
синтетических
и
аналитических
тенденций
в
словоизменительных парадигмах в различные периоды истории языка. Преобладание
синтетической флективной техники в древнеанглийских словоизменительных
парадигмах. Упрощение и унификация парадигм в средне- и новоанглийский период.
Постепенное сокращение удельного веса флективности и усиление агглютинирующих и
корнеизолирующих тенденций. Парадигматизация аналитических конструкций. Общая
характеристика глагольных и именных грамматических категорий в древнеанглийском
языке, основные направления их перестройки в средне- и новоанглийском. Семантическое
усложнение грамматических оппозиций на фоне упрощения флективных парадигм.
Развитие особых групп глаголов (претерито-презентные, атематические, супплетивы,
«неправильные») в истории английского языка, их строевая роль и укрепление
«индивидуальных» характеристик.
Тема 7. Отражение опыта межэтнических контактов в лексической подсистеме
английского языка.
Этнический субстрат. Языковой субстрат. Этимологический слой. Проблема сохранения
тождества лексической подсистемы в диахронии в условиях интенсивной
типологической перестройки языка. Соотношение структурных и функциональных
параметров слов с их этимологическими характеристиками в истории английского
языка.
Тема 8. Исторический синтаксис.
Интенсивный рост аналитичес-ких конструкций как элементов словоизменительных и
слово-образовательных парадигм. Развитие аналитических форм будущего времени,
видовых форм (перфекта и длительного действия), страдательного залога. Развитие и
становление неличных форм глагола (инфи-нитив, причастие I, причастие II, герундий).
Возрастание роли синтаксиса в истории англий-ского языка. Основные напра-вления
этого процесса: изменение частей речи как классов слов (из лексико-морфологических в
синтактико-позиционные); сокращение удельного веса формального согласования и
управления до минимума и расширение сферы примыкания; возрастание роли служебных
слов; установление строгих правил порядка слов в предложении; увеличение удельного
веса грамматических функций порядка слов.
4.2. Перечень разделов (тем) для самостоятельного изучения обучающимися
Тема 1. Предмет и задачи сравнительно-исторического языкознания. Понятие о родстве
языков, способы его определения. Состав индоевропейской семьи языков. Выработка
основных понятий сравнительно-исторического языкознания. Общие сведения о
германских языках. Картина мира древних германцев. Календарь древних германцев.
Система ценностей, лежащая в основе миросозерцания людей средневековой эпохи.
Тема 2. Ранняя история Британских островов. Первые поселения на Британских островах.
Кельты и их языки. Письменность кельтов. Кельтские этнические традиции в ранней
Британии. Римское завоевание. Британские кельты в составе Римской империи.
Завоевание Британии германцами. Особенности германской письменности. Рунический
алфавит как код, отражающий систему общегерманских ценностей. Памятники
рунической письменности в Англии. Письменные памятники древнеанглийского периода.
Типы памятников в зависимости от жанра (проза, поэзия), исполнения (рунический,
латинский шрифт), диалекта, этнических традиций (германские, языческие и
раннехристианские). Лексические и фонетические особенности американского варианта
английского языка, обусловленные историческими процессами. Становление
американского стандарта. Роль Ноя Уэбстера. История языка и языковая политика (на
примере американского английского).
Тема 3. Этнология как наука о системе развития этноса. Этническая культура. Факторы
формирования этнической культуры: географические, языковые, религиозные,
экономические, психические. Уровни этнической культуры. Биологическая концепция
языка. Сущность и структура этнической психологии. Уровни этнической психологии.
Статические компоненты психологии этноса.
Тема 8. Конвергентное и дивергентное развитие языков в диахронии. Соотношение
внутриязыковых и экстралингвистических этнических факторов в диахронических
изменениях языковых систем. Основные синтаксические особенности древнегерманских
языков. Способы синтаксической связи в предложениях. Особенности подчинительной
связи: согласование, управление, примыкание. Функция порядка слов. Состав служебных
слов и их роль в синтаксической организации предложения. Словообразовательная
парадигма в древне- и среднеанглийский периоды. Словопроизводство путем аффиксации
(приемы суффиксации и префиксации). Образование новых слов путем словосложения.
4.3.Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием
отведенного на них количества часов и видов учебных занятий
3
4
5
6
7
8
Вид промежуточной аттестации:
Зачет с оценкой
Всего по дисциплине за семестр (часов)
Всего по дисциплине (часов)
108
108
Промежуточная
аттестация
Самостоятельная
работа
Семинары
4
6
4
6
4
6
4
6
4
6
6
8
8
8
2
8
36
36
54
54
18
18
Промежуточная
аттестация
2
Системный подход в исследовании истории
языка.
Основные события этнической истории.
Периодизация английского языка.
Основные события этнической истории.
История английской письменности.
Типологически релевантные процессы в
истории вокалической подсистемы
английского языка.
Типологически релевантные процессы в
истории консонантной подсистемы
английского языка.
Именные и глагольные
словоизменительные парадигмы в истории
английского языка.
Отражение опыта межэтнических
контактов в лексической подсистеме
английского языка.
Исторический синтаксис.
Самостоятельная
работа
1
Лекции
№ раздела
Всего часов
Наименование раздела, темы, формы промежуточной
аттестации
Другие виды занятий
4.3.1.Очная форма обучения
1
2
3
Системный подход в исследовании истории
языка.
Основные события этнической истории.
Периодизация английского языка.
Основные события этнической истории.
История английской письменности.
Семинары
Лекции
№ раздела
Всего часов
Наименование раздела, темы, формы промежуточной
аттестации
Другие виды занятий
4.3.2.Заочная форма обучения
4
6
4
6
4
6
4
5
6
7
8
Типологически релевантные процессы в
истории вокалической подсистемы
английского языка.
Типологически релевантные процессы в
истории консонантной подсистемы
английского языка.
Именные и глагольные
словоизменительные парадигмы в истории
английского языка.
Отражение опыта межэтнических
контактов в лексической подсистеме
английского языка.
Исторический синтаксис.
Вид промежуточной аттестации:
Зачет с оценкой
Всего по дисциплине за семестр (часов)
Всего по дисциплине (часов)
108
108
4
6
4
6
6
8
8
8
2
8
36
36
54
54
18
18
5.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине
5.1. Паспорт фонда оценочных средств
Направление подготовки (специальность): 45.06.01 Языкознание и литературоведение.
Дисциплина: Введение в германистику и история языка специальности
№
п/п
Контролируемые разделы (темы)
дисциплины
1
Системный подход в исследовании
истории языка.
Основные события этнической
истории. Периодизация английского
языка.
Основные события этнической
истории. История английской
письменности.
Типологически релевантные
процессы в истории вокалической
подсистемы английского языка.
Типологически релевантные
процессы в истории консонантной
подсистемы английского языка.
Именные и глагольные
словоизменительные парадигмы в
истории английского языка.
Отражение опыта межэтнических
контактов в лексической
подсистеме английского языка.
Исторический синтаксис.
2
3
4
5
6
7
8
Код контролируемой
компетенции
(или ее части)
Наименование
оценочного средства
Собеседование
Собеседование
Собеседование
ОПК-1
ПК-1
Собеседование
Собеседование
Собеседование
Собеседование
Собеседование
5.2.Типовые контрольные вопросы для проведения
промежуточной аттестации
1. Типологический статус английского языка (системный диахронический подход).
Предмет и задачи курса истории английского языка.
2. Периодизация истории английского языка.
3. Языковая ситуация во время и после германского завоевания Британии.
Возникновение новой этнокультурной системы в ходе этнического расширения
древних германцев на Британских островах.
4. Языковая вариативность в древнеанглийский период. Этнокультурный анализ
древнеанглийских письменных памятников.
5. Языковая вариативность в среднеанглийский период. Нормирование языка.
Становление британского стандарта.
6. Древнеанглийский вокализм. Типологически релевантные процессы в
вокалической подсистеме древнеанглийского языка.
7. Вокалическая подсистема средне- и новоанглийского периода.
8. Исторические преобразования консонантной подсистемы английского языка.
9. Общая характеристика глагольных и именных грамматических категорий в
древнеанглийском языке, основные направления их перестройки в средне- и
новоанглийском.
10. Общая характеристика именных грамматических категорий в древнеанглийском
языке, основные направления их перестройки в средне- и новоанглийском.
11. Общая характеристика глагольных грамматических категорий в древнеанглийском
языке, основные направления их перестройки в средне- и новоанглийском.
12. Этнические субстраты и их языковое наследие в английской лексической
подсистеме.
5.3.Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности,
характеризующих этапы формирования результатов
Положение о фонде оценочных средств (в федеральном бюджетном образовательном
учреждении высшего профессионального образования «Московский государственный
лингвистический университет» (ФГБОУ ВПО МГЛУ); утверждено решением Учёного
совета от 27 октября 2014 года).
6.Перечень основной и дополнительной учебной литературы,
необходимой для освоения дисциплины
а) основная
1. Бруннер К. История английского языка. – М., 1955
2. Жирмунский В.М. Введение в сравнительно-историческое изучение германских языков.
М.-Л., 1964
3. Арсеньева М.Г., Балашова С.П., Берков В.П., Соловьева Л.Н. Введение в германскую
филологию. – М., 2000
4. Хлебникова И.Б. Введение в германскую филологию и историю английского языка. –
М., 2001
5. Жирмунский В.М. Общие тенденции фонетического развития германских языков //
Вопр.языкознания, 1965. – № 1. – С. 3-21.
6. Мигачев В.А. О реконструкции морфонологических процессов (на материале
германских языков) //Вопр.языкознания, 1991. – №5. – С. 55-71.
7. Сравнительная грамматика германских языков. – М.-Л., 1962-1966, Т.1-4
б) дополнительная:
1. Ильиш Б.А. История английского языка. — М.,1958
2. Иванова И.П., Чахоян Л.П. История английского языка. — М.,1976
3. Расторгуева Т.А. Очерки по исторической грамматике английского языка. — М.,1989
4. Смирницкий А.И. Древнеанглийский язык. — М.,1955
5. Шапошникова И.В. Системные диахронические изменения лексико-семантического
кода английского языка в лингво-этническом аспекте. — Иркутск,1999
6. Ярцева В.Н. История английского литературного языка IX-XVвв. — М.,1985
7. Baugh A.C., Cable Th. A History of the English Language. — London,1978
8. Quirk R., Wrenn C.L. An Old English Grammar. — L.,1957
9. Shaposhnikova I.V. A History of the English Language. The Early Period (Linguo-ethnic
Approach). — Irkutsk,1997
10. Sweet H. A New English Grammar. Logical and Historical. — Oxford,1958
11. Visser F.Th. An Historical Syntax of the English Language. P.I. — Leiden,1984. P.II. —
Leiden,1984. P.III. — Leiden,1978
12. Wyld H.C. A Short History of English. — L.,1929
в) словари
1. Лингвистический энциклопедический словарь. М.: «Советская энциклопедия», 1990
(доступен в Интернете по URL: tapemark.narod.ru/les/).
2. Bosworth J., Toller M.A. An Anglo-Saxon Dictionary. — L.,1973
3. Johnson S. A Dictionary of the English Language. In 2 Volumes. — 1785
4. Partridge E. Origins. A Short Etymological Dictionary of Modern English. — L.,1978
5. Skeat W. A Concise Etymological Dictionary of the English Language. — Oxford,1927
г) источники текстов
1. Иванова И.П., Беляева Т.М. Хрестоматия по истории английского языка. — Л.,1980
2. Смирницкий А.И. Хрестоматия по истории английского языка. — М., 1953
д) электронные ресурсы
http://www.georgetown.edu
http://www.fordham.edu
http://lexicon.ff.cuni.cz
http://www.fordham.edu
7. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
7.1. Методические указания для аспирантов общего характера
1.Необходимо чётко выполнять рекомендации преподавателя по организации
самостоятельной работы.
2. Обязательным условием организации самостоятельной работы является
представление контрольных и зачётных заданий в установленные сроки.
3.Важным фактором своевременного выполнения специальных заданий является
планирование и последовательное осуществления плана подготовки задания,
предназначенного для самостоятельной работы.
4. Необходимо владеть навыками работы в информационных системах, что
обеспечивает возможность самостоятельного продвижения по образовательному
маршруту.
5. Рекомендуется обращаться к надёжным и достоверным источникам научной и учебной
информации.
6. Следует применять приёмы саморефлексии при прохождении и этапов подготовки
самостоятельных заданий.
7. В случае возникновения затруднений рекомендуется обращаться к преподавателю за
разъяснениями и консультациями.
7.2. Методические указания по подготовке к мероприятиям текущего контроля
и промежуточной аттестации:
а) Предложения для самостоятельного перевода и анализа:
And ælc man ðe wisdōm lufað, byð gesælig, and, se ðe nāðor nele ne leornian nē tæcan, gif
he mæg, þonne ācōlað his andgyt fram ðære hālgan lāra, and hē gewit swā lytlum and
lytlum fram gode. Hwanon sceoldon cuman wīse lārēōwas on godes folce, būton hī on
jugoðe leornion? (Aelfric’s Grammar, Introduction)
And each man who loves wisdom, is happy, and one who neither wants to learn nor to teach, if
he can, loses knowledge of this holy teaching and thus gets little by little away from god. Where
would wise people among god’s folk come from, if they do not study in their youth?
Tasks to the text:
1. Determine according to which type of strong verbs the Present Tense form of the preteritepresent verb ‘sculan’ is made? Define the form of the verb in the text.
2. Find a non-standard weak verb of the 1st class, build its principal forms. What are the other
verbs belonging to the same type?
б) Обязательные к реферированию работы:
Ярцева В.Н. Исторический синтаксис английского языка. — М.-Л., 1961
Основные требования к написанию реферата:
 Объем работы – не более 15 страниц;
 Список литературы составляет не менее трех работ из списка рекомендуемой
литературы;
8. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине
В процессе практических занятий используется следующее программное
обеспечение:
программа для мультимедийного сопровождения практических занятий Power Point;
программа для чтения Adobe Reader * XI.
9. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления
образовательного процесса по дисциплине
Для осуществления образовательного процесса по дисциплине необходима
аудитория, оборудованная мультимедийными средствами: компьютером с выходом в
интернет, проектором, экраном.