Образовательная программа детской студии эстрадного вокала "Виват"

Образовательная программа
детской студии эстрадного вокала "Виват"
Возраст обучающихся – 3-6 лет
Срок реализации – 3 года
Руководитель:
Чернова Анна Евгеньевна
г. Кемерово
2014г.
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная программа эстрадной студии
типовых программ
разработана
на основе
А.М Сахаровой « Образовательная программа
дополнительного образования детей «Эстрадный вокал» Москва, 2012г.; А.С.
Корнева «Программа культурно – досугового развития детей и молодёжи по
тематике «Эстрадный вокал»
Москва, 2011г.
, Житеневой Ю.М.
«Образовательная программа детской студии эстрадной песни "С песней в
страну Вообразилию" г.Белоярский, 2012г.
Срок реализации адаптированной программы – 3 года. Возраст детей, на
которых рассчитана программа – 3-6 лет.
1.1.
Обоснование
необходимости
и
практическая
значимость
программы.
Человек
наделен от природы особым даром – голосом. Именно голос
помогает человеку общаться с окружающим миром, выражать свое
отношение к различным явлениям жизни. Певческий голосовой аппарат –
необыкновенный инструмент, таящий в себе исключительное богатство
красок и различных оттенков. Пользоваться певческим голосом человек
начинает с детства по мере развития музыкального слуха и голосового
аппарата.
С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении,
испытывают тягу к творчеству. Именно в период детства важно реализовать
творческий потенциал ребенка, сформировать певческие навыки, приобщить
детей к певческому искусству, которое способствует развитию творческой
фантазии.
Каждый
ребенок
находит
возможность
для
творческого
самовыражения личности через сольное и ансамблевое пение, пение
народных и современных песен с музыкальным сопровождением.
Обучение пению — это не только обучение данному виду искусства. В
процессе занятий активно развивается детский голос, а также решаются
воспитательные задачи, связанные с проблемой формирования личности и
его общего развития. Поэтому обучение пению это, прежде всего
педагогическая задача.
Пение — это психофизиологический процесс, связанный с различным
эмоциональным
состоянием
ребенка
и
значительными
изменениями
жизненно важных актов организма, таких, как дыхание, газообмен,
артериальное
давление,
кровообращение,
сердечный
ритм,
работа
эндокринной системы и пр. Правильное пение сопровождается у ребенка
ощущениями
формированию
психофизиологического
положительного
комфорта,
отношения
к
что
самому
способствует
процессу,
а
следовательно, и к предмету в целом. Пение оказывает глубокое воздействие
на эмоциональную сферу и умственное развитие ребенка, совершенствует
его основные психические функции. Таким образом, обучение пению детей
является мощным средством их воспитания и развития.
Практическая значимость образовательной программы состоит в том, что она
может быть применена в кружковой работе в детских садах, Дворцах
детского творчества, учреждениях дошкольного образования детей.
1.2.
Актуальность программы
Актуальность
программы заключается
в
обеспечении
реализации
социального заказа общества по формированию высоконравственной,
духовно богатой личности. Система российского образования ориентирована
на стратегические государственные задачи и строится на принципиально
новой образовательной парадигме: современная образовательная среда — это
условия, в которых каждый ребенок развивается соразмерно своим
способностям, интересам и потребностям. Именно для того, чтобы ребенок,
наделенный способностью и тягой к творчеству, развитию своих вокальных
способностей, мог овладеть умениями и навыками вокального искусства,
самореализоваться в творчестве, научиться голосом передавать внутреннее
эмоциональное состояние и разработана данная
программа. Исходными
предпосылками разработки данной программы явились необходимость
развития творческой активной личности, приобщение к музыкальной
культуре, умение детей адаптироваться в социуме. Разработка данной
программы обусловлена общепедагогическим поиском оптимальных форм
работы с детьми в системе дополнительного образования. В программе
систематизирован опыт создания детского творческого коллектива на основе
многосторонней работы по обучению начальной музыкальной грамоте,
актерскому мастерству, развитию вокальных данных, выработке навыков
ансамблевого пения, а также ритмопластического развития.
Главная особенность программы
1.3.
Главной особенностью трехлетней программы является то, что она
рассчитана на индивидуальную и коллективную работу с детьми от 3-х до
6 лет
и
представляет
собой
скоординированную
деятельность
всех
направлений деятельности в студии (вокал, музыкально — ритмические
движения, актёрское мастерство), направленных на достижение единой цели.
Учитывая индивидуальные и возрастные особенности воспитанников,
подбираются необходимые развивающие упражнения, и составляется
вокальный репертуар для коллектива.
1.4.
Цель и задачи программы
Целью программы является создание условий для развития и реализации
творческого потенциала обучающихся в области музыкальной культуры и
вокального пения, сформировать устойчивый интерес и любовь к вокальному
искусству,
воспитать
музыкальную
и
певческую
культуру,
развить
музыкально-эстетический вкус детей.
Задачи программы:
Обучающие:
 обучение певческим навыкам (ансамбль, строй, певческое дыхание,
музыкальный слух, ритм, звукообразование);
 обучение навыкам исполнительского мастерства
 обучение навыкам ансамблевого пения
 обучение навыкам сценического мастерства
 обучение музыкально - ритмическим движениям, танцевальным
элементам
 расширение музыкального кругозора и развитие художественного
вкуса.
Развивающие:
 развитие музыкальной памяти и слуха
 развитие правильного интонирования
 развитие чувства ритма
 формирование голосового аппарата
 развитие музыкального мышления и навыков импровизации
 Развитие
творческих
способностей
и
раскрытие
творческого
потенциала
 развитие двигательных качеств и умений
Воспитательные:
 воспитание высокой исполнительской культуры
 развитие коммуникативных умений и навыков общения в социуме
 обогащение внутреннего мира ребёнка, образно-эмоционального
восприятия окружающего мира через пение
 формирование
гражданско-нравственной
позиции,
чувства
патриотизма
 формирование качеств личности, необходимых для достижения
успешности.
1.5.
Адресат.
Программа рассчитана на детей дошкольного возраста от 3-х до 6 лет. Срок
реализации программы — 3 года. Программа занятий каждого года обучения
составлена в соответствии с возрастными психолого-педагогическими
особенностями детей.
При зачислении в студию проводится обязательное прослушивание с целью
выявить индивидуальные особенности
кандидата и определить его
творческий потенциал. Затем формируются учебные группы: младшая
группа 3-4 года; старшая группа 5-6 лет.
Формой занятий по эстрадному вокалу являются как индивидуальные, так и
групповые занятия.
1.6.
Режим занятий
Усвоение программы не рассчитано на определённый
срок.
Занятия
проходят в минигруппах от 3-5 человек, репетиции направлены на решение
творческих задач, возникающих в процессе работы над репертуаром:
отработка сложных вокальных мест музыкального произведения, устранение
певческих неточностей у воспитанника, отработка сольных фрагментов и
развитие других навыков.
1.7.
Прогнозируемые результаты и способы их проверки
Дети должны научиться
красиво петь: петь звонко, напевно, чисто
интонировать мелодию, выразительно исполнять различные по характеру
вокальные произведения, постепенно переходить к исполнению более
сложных вокальных произведений, к песням с более широким диапазоном.
Необходимо постепенно подвести ребят к хоровому многоголосию, к
ансамблевому пению, то есть научить ребенка петь в ансамбле и сольно,
раскрывать наиболее полно творческие возможности каждого индивидуума,
открывать
и
растить
таланты,
подбирать
для
изучения
репертуар
соответственно возрасту ребенка и его вокальному опыту, принимать участие
в концертах и конкурсах.
В процессе обучения в вокальной студии «Виват» репертуар должен
соответствовать
развитию
необходимых
певческих
качеств:
голоса,
интонации, пластики, ритмичности.
Важно воспитывать у учащегося артистичность, умение перевоплощаться в
художественный образ произведения. Это должно проявляться в мимике
лица, движениях рук и корпуса.
Критерием оценки считать качество звука, свободу при пении, не количество,
а качество выученного материала, умение практически использовать
полученные умения и навыки.
II.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(Первый год обучения)
Количество часов
Теория
Практика Всего
I. Вокально-ансамблевая работа
1.
Вводное занятие.
1
-
1
2.
Настройка певческого аппарата.
6
20
26
3.
Изучение репертуара.
6
20
26
4.
Сценическое
4
4
4
движение,
сценическая
речь,
актерское
мастерство, культура сцены.
Мероприятия воспитательного
5.
характера
1
2
3
(праздники,
конкурсы, посещение музеев,
выставок, концертов и др.)
6.
Концертная деятельность.
-
4
4
7.
Итоговое занятие.
-
4
4
33
48
II. Индивидуальная работа
15
Всего:
120
7
III.
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
(Первый год обучения)
Вокально-ансамблевая работа.
Начало формирования вокально-ансамблевых навыков, музыкального слуха,
памяти, внимания, эмоциональной отзывчивости на музыку.
Обучение постоянному соблюдению певческой установки, правильному
дыханию, звукообразованию, дикции, фразировке. Постоянная работа над
качеством звука: лёгкость, звонкость, ровность и округлённость.
Обучение пению без сопровождения и с сопровождением, умение «слушать
себя и товарищей по пению», подстраиваясь и сливаясь с общим звучанием.
В
процессе
работы
над
песней
постоянно
проводить
работу
над
формированием и развитием мелодического, ритмического и динамического
слуха
на
основе
требований
чистого
интонирования,
правильного
ритмического рисунка. Выполнение динамических оттенков. Упражнения на
вокально-двигательную координацию. Все требования к исполнению песни
необходимо
связывать
с
образным
содержанием
её
и
добиваться
выразительного художественного исполнения.
Вводное занятие. Знакомство с детьми. Задачи работы студии. План работы
на новый учебный год. Вводная лекция-беседа о голосовом аппарате и
вокальном
искусстве.
Пение,
как
вид
музыкально-исполнительской
деятельности. Общее понятие о солистах, вокальных ансамблях (дуэте, трио,
квартете, квинтете, сикстете, октете), хоровом пении.
Правила охраны детского голоса. Характеристика детских голосов и
возрастные особенности состояния голосового аппарата. Мутация голоса.
Предмутационный, мутационный и постмутационный периоды развития
голоса у девочек и мальчиков. Нарушения правил охраны детского голоса:
форсированное пение; несоблюдение возрастного диапазона и завышенный
вокальный репертуар; неправильная техника пения (использование приёмов,
недоступных по физиологическим возможностям детям определённого
возраста),
большая
продолжительность
занятий,
ускоренные
сроки
разучивания новых произведений, пение в неподходящих помещениях.
Настройка певческого аппарата. Строение голосового аппарата. Основные
компоненты системы голосообразования: дыхательный аппарат, гортань и
голосовые связки, артикуляционный аппарат. Формирование звуков речи и
пения – гласных и согласных. Функционирование гортани, работа
диафрагмы.
Работа
артикуляционного
аппарата.
Верхние
и
нижние
резонаторы. Регистровое строение голоса.
Понятие о певческой установке. Правильное положение корпуса, шеи и
головы. Пение в положении «стоя» и «сидя». Мимика лица при пении.
Положение рук и ног в процессе пения. Система в выработке навыка
певческой установки и постоянного контроля за ней.
Обзорный рассказ о распевании и его роли в развитии певческих навыков.
Название каждого упражнения для развития различных сторон музыкального
слуха, качества звука, дыхания, диапазона, выразительности исполнения.
Распевание. Показы упражнений, их разучивание и впевание. Контроль за
качеством
их
исполнения
(индивидуальные
и
групповые
проверки
учащихся).
Сценическая речь, сценическое движение, актерское мастерство,
культура
сцены.
Разделы
программы
«Актёрского
мастерство»,
«Сценическое движение», «Сценическая речь» предполагают работу над
определённым
комплексом
тренингов
и
упражнений,
позволяющих
восполнить необходимый ежедневный объем двигательной активности детей
и снизить факторы риска их здоровья.
«Сценическая речь». Один из наиболее важных разделов программы. Беря за
основу художественные тексты песен, программа благотворно влияет на:
общее интеллектуальное развитие ребенка и подростка, преодоление
психологических зажимов, привитие сценической культуры.
«Сценическое движение». Сценическая пластика является одной из важных
дисциплин в программе обучения «Эстрадный вокал», так как только свобода
тела может обеспечить полную творческую свободу артиста.
«Актерское мастерство» в программе ориентировано на общий средний
образовательный уровень детей.
Занятие – беседа плавно перетекает в упражнение - игру (непринужденную
форму усвоения знаний, умений, навыков). После чего следует закрепление
результата: самостоятельное выполнение упражнения, тренинга, этюда.
Главное
преимущество
раздела:
легкость
в
усвоении
материала,
заинтересованность ребенка, получение заряда бодрости и хорошего
настроения.
Такое
обучение
нацелено
на
развитие
у
ребенка
психофизического аппарата, дающего свободу ощущения себя в сценическом
пространстве.
«Артикуляционная гимнастика». Распевание гласных. Упражнения для
тренировки нижней челюсти, губных мышц, мышц языка. Дыхание: вдох,
выдох.
Скороговорки.
Работа
с
текстом
по
выделению
"ведущего
настроения". Радостное, светлое. Печальное, сонное. Хвастливое, хвалебное,
насмешливое.
Сердитое,
возмущенное,
обиженное
настроение.
Таинственное, капризное, противоречивое настроение.
«Сценическая культура». Умение вести себя на сцене. Имидж артиста. Что
можно, что нельзя делать на сцене.
Мероприятия воспитательного характера. Посещение музеев, театров,
выставочных
залов,
концертов
и
выступлений
других
коллективов.
Формирование основ общей и музыкальной культуры и расширение
кругозора учащихся путем приобщения их к духовным ценностям разных
народов. Обсуждение своих впечатлений и подготовка материалов для
выставок, альбомов, стендов и т.д. Сбор материалов для архива студии.
Концертная деятельность. Подготовка концертных выступлений. (Подбор
репертуара
произведений
и
выступлений
определяется
в
контексте
проведения городских, окружных и внутриучрежденческих мероприятий по
планам Центра: «День матери», «Праздники детства», «Игротека», «Слеты
юных моряков», проведение Новогодних ёлок и др.)
Участие в отчётных концертах, выступлениях в дни празднеств и
знаменательных дат.
Итоговое занятие. Подведение итогов года. Обсуждение программы студии
на новый учебный год.
Отчёты студии «Эстрадный вокал» планируются в виде открытого занятия
или концертного выступления в конце I полугодия и в конце года.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА.
Роль дыхания, гортани, языка, артикуляции, движения нижней челюсти в
процессе звукообразования.
Звукообразование. Образование голоса в гортани; атака звука (твёрдая,
мягкая, придыхательная); движение звучащей струи воздуха; образование
тембра. Интонирование. Типы звуковедения: 1еgаtо и non 1еgаtо. Понятие –
пение
в
речевой
звукообразованием.
позиции.
Пение
staccato.
Слуховой
контроль
за
Певческое дыхание. Основные типы дыхания: ключичный, брюшной,
грудной, смешанный (косто-абдоминальный). Координация дыхания и
звукообразования. Правила дыхания – вдоха, выдоха, удерживания дыхания.
Вдыхательная установка, «зевок». Воспитание чувства «опоры звука» на
дыхании. Пение специальных упражнений, которые формируют певческое
дыхание.
Дикция и артикуляция. Понятие о дикции и артикуляции. Положение языка и
челюстей при пении; раскрытие рта. Соотношение положения гортани и
артикуляционных
резонирования
движений
звука.
голосового
Формирование
аппарата.
высокой
Развитие
певческой
навыка
форманты.
Соотношение дикционной чёткости с качеством звучания. Формирование
гласных и согласных звуков. Правила орфоэпии.
Комплекс
вокальных
упражнений
для
развития
певческого
голоса.
Концентрический метод обучения пению. Его основные положения.
Упражнения на укрепление примарной зоны звучания детского голоса;
выравнивание звуков в сторону их «округления»; пение в нюансе mf для
избежания форсирования звука.
Фонетический метод обучения пению. Основные положения. Упражнения на
сочетание различных слогов-фонем. Усиление резонирования звука. Метод
аналитического показа с ответным подражанием услышанному образцу.
Унисонные упражнения. Пение упражнений с сопровождением и без
сопровождения музыкального инструмента.
Упражнения первого уровня - формирование певческих навыков: мягкой
атаки звука; звуковедение 1еgаtо при постепенном выравнивании гласных
звуков; свободного движения артикуляционного аппарата; естественного
вдоха и постепенного удлинения дыхания.
IV. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(Второй год обучения)
Количество часов
Теория
Практика Всего
I. Вокально-ансамблевая работа
1.
Вводное занятие.
1
-
1
2.
Настройка певческого аппарата.
6
20
26
3.
Изучение репертуара.
6
20
26
4.
Сценическое
4
4
8
1
2
3
сценическая
движение,
речь,
актерское
мастерство, культура сцены.
5.
Мероприятия воспитательного
характера
(праздники,
конкурсы, посещение музеев,
выставок, концертов и др.)
6.
Концертная деятельность.
-
4
4
7.
Итоговое занятие.
-
4
4
33
48
II. Индивидуальная работа
15
Всего:
120
V. СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
(Второй год обучения)
Вокально-ансамблевая работа.
Повторение
и
закрепление
пройденного
материала.
Разностороннее
воспитание и развитие музыкально-певческих способностей, музыкального
слуха, певческого голоса, внимания, мышления, памяти, эмоциональности,
творческих способностей, интересов, вкусов, готовности к творческой
работе.
Обучение петь в ансамбле, петь без сопровождения. Работа над чистотой
интонирования в произведениях с сопровождением и без сопровождения
музыкального
инструмента.
мелодического
и
Работа
гармонического
над
слуха.
развитием
Слуховой
вокального,
контроль
над
интонированием. Специальные приёмы работы над навыками мелодического
и гармонического строя при пении.
Комплекс вокальных упражнений по закреплению певческих навыков у
обучающихся. Концентрический и фонетический метод обучения пению в
процессе закрепления певческих навыков у обучающихся. Работа по
усилению резонирования звука при условии исключения форсирования
звука. Метод аналитического показа с ответным подражанием услышанному
образцу. Упражнения второго уровня - закрепление певческих навыков у
детей: мягкой атаки звука; звуковедение legato и non legato при постоянном
выравнивании гласных звуков в сторону их «округления»; свободное
движение артикуляционного аппарата; естественного входа и постепенного
удлинения выдоха – в сочетании с элементарными пластическими
движениями и мимикой лица.
Развитие артикуляционного аппарата. Формирование гласных и согласных
звуков в пении и речи. Закрепление навыка резонирования звука.
Скороговорки в пении и речи – их соотношение. Соотношение работы
артикуляционного аппарата с мимикой и пантомимикой при условии
свободы движений артикуляционных органов. Формирование высокой и
низкой певческой форманты.
Укрепление дыхательных функций в пении. Упражнения, тренирующие
дозирование «вдоха» и удлинённого выдоха. Воспитание чувства «опоры»
звука на дыхании в процессе пения. Специальные дыхательные упражнения
(шумовые и озвученные). Пение с паузами и формированием звука.
Обучение умению петь активно, следить за качеством звука, уметь
воспроизводить округло звучащий, нефорсированный звук, петь с закрытым
ртом, сохраняя при этом все элементы певческого звукообразования.
Выработка унисона, обучение 2-х голосному пению. Подчинение движений
рук, корпуса, характеру музыки и текста.
Вводное занятие. Летние музыкальные впечатления. Содержание занятий.
План работы на новый учебный год. Правила безопасного поведения в
студии и на занятии. Прослушивание детей после летних каникул.
Выступление ансамбля – старшие поют для младших.
Настройка певческого аппарата. Образное доступное раскрытие каждого
нового упражнения и его роли для музыкально-певческого развития каждого
ребёнка.
Рассказ о распеваниях и специальных упражнениях для развития дыхания,
гибкости голоса, равности звучания по тембру. Показы:
а) стабильной группы упражнений;
б) периодически обновляющейся группы, в которую включаются новые
упражнения в зависимости от учебных задач.
Разучивание и впевание упражнений. Певческая установка и пластические
движения: правила и соотношение. Пение с пластическими движениями в
положении «сидя» и «стоя». Максимальное сохранение певческой установки
при хореографических движениях (элементах) в медленных и средних
темпах. Соотношение пения с мимикой лица и пантомимой.
Изучение репертуара. Составление композиции концертного номера.
Определение солистов, распределение ролей. Проработка деталей каждого
куплета.
Участие в отчётных концертах, выступлениях в дни празднеств и
знаменательных дат.
Сценическая речь, сценическое движение, актерское мастерство,
культура
сцены.
Разделы
программы
«Актёрского
мастерство»,
«Сценическое движение», «Сценическая речь» предполагают работу над
определённым
комплексом
тренингов
и
упражнений,
позволяющих
восполнить необходимый ежедневный объем двигательной активности детей
и снизить факторы риска их здоровья. Умение владеть собой, развитие
быстрой и связной речи.
В разделе акцентируется внимание обучающихся на постановку голоса,
развитие и совершенствование голосо-речевого аппарата. Цель раздела –
рождение свободного звука посредством снятия физических зажимов и
применение его в действии.
«Сценическое движение». Цель раздела – развитие психофизического
аппарата обучающихся. Работа над этим разделом на этом этапе обучения
приобретает особое значение, так как, зная как ты выглядишь со стороны в
данный момент времени, умея корректировать свое месторасположение в
сценическом пространстве, можно быть уверенным в успехе выступления.
Мероприятия воспитательного характера. Прослушивание аудио- и
просмотр видеозаписей профессиональных певцов, посещение театров,
музеев, концертов. Продолжение работы по формированию основ общей и
музыкальной культуры обучающихся и расширению их кругозора.
Формирование
навыков
общения
со
сверстниками,
занимающимися
творческой деятельностью. Обсуждение прослушиваний и просмотров
записей выступлений профессиональных артистов и различных ансамблей.
Сбор материалов для архива студии. Подготовка стендов, альбомов по
итогам выступлений участников студии.
Концертная деятельность. Подготовка концертных выступлений. (Подбор
репертуара произведений и
выступления определяются
в контексте
проведения городских, окружных и внутриучрежденческих мероприятий по
планам: «День матери», «Слеты юных моряков», «Праздники детства»,
«Игротека», проведение Новогодних ёлок и др.).
Итоговое занятие. Подведение итогов года. Праздник «Выпускники студии
«Виват».
Отчёты эстрадной студии «Виват» планируются в виде открытого занятия
или концертного выступления в конце I полугодия и в конце года.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА.
Продолжение работы над звукообразованием на основе координации
отдельных частей голосового и артикуляционного аппарата. Привитие
осознания (ощущения и слухового восприятия) высокой вокальной позиции.
Постепенное расширение диапазона и усиление амплитуды звучания.
Выработка устойчивого, длительного, спокойного дыхания. Связь дыхания
со словом. Выравнивание тембровой окраски голоса на данном диапазоне.
Постепенное развитие подвижности, гибкости и лёгкости голоса. Привитие
навыков пения при соблюдении единого ударения в слове.
VI. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(Третий год обучения)
Количество часов
Теория
Практика Всего
I. Вокально-ансамблевая работа
1.
Вводное занятие.
1
-
1
2.
Настройка певческого аппарата.
6
20
26
3.
Изучение репертуара.
6
20
26
4.
Сценическое
4
4
8
1
2
3
-
4
4
сценическая
движение,
речь,
актерское
мастерство, культура сцены.
5.
Мероприятия воспитательного
характера
(праздники,
конкурсы, посещение музеев,
выставок, концертов и др.)
6.
Концертная деятельность.
7.
Итоговое занятие.
-
4
4
33
48
II. Индивидуальная работа
15
Всего:
120
VII. СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
(Третий год обучения)
Вокально-ансамблевая работа.
Повторение
и
закрепление
пройденного
материала.
Разностороннее
воспитание и развитие музыкально-певческих способностей, музыкального
слуха, певческого голоса, внимания, мышления, памяти, эмоциональности,
творческих способностей, интересов, вкусов, готовности к творческой
работе.
Выравнивание (нейтрализация) голосов по качеству звучания посредством
формирования у всех певцов одинаковых позиций произнесения гласных
звуков в округлой манере для достижения тембральной ровности звучания
ансамбля и хорошего унисона.
Направление
внимания
на
интонационную,
темпо-
ритмическую,
динамическую составляющую.
Обучение специальным приёмам работы над навыками мелодического и
гармонического строя при пении.
Концентрический и фонетический метод обучения пению. Работа по
усилению резонирования звука при условии исключения форсирования
звука. Метод аналитического показа с ответным подражанием услышанному
образцу. Развитие артикуляционного аппарата. Формирование гласных и
согласных звуков в пении и речи. Закрепление навыка резонирования звука.
Скороговорки в пении и речи – их соотношение. Соотношение работы
артикуляционного аппарата с мимикой и пантомимикой при условии
свободы движений артикуляционных органов. Закрепление высокой и низкой
певческой форманты.
Упражнения, тренирующие дозирование «вдоха» и удлинённого выдоха.
Воспитание чувства «опоры» звука на дыхании в процессе пения.
Специальные дыхательные упражнения (шумовые и озвученные). Пение с
паузами и формированием звука. Обучение умению петь активно, следить за
качеством звука, уметь воспроизводить округло звучащий, нефорсированный
звук, петь с закрытым ртом, сохраняя при этом все элементы певческого
звукообразования.
Вводное занятие. Содержание занятий. План работы на новый учебный год.
Правила безопасного поведения в студии и на занятии.
Прослушивание детей после летних каникул. Выступление ансамбля –
старшие поют для младших.
Настройка певческого аппарата. Процесс обучения детей включает работу
над певческим звукообразованием, дыханием, дикцией, артикуляцией.
Овладение фактором звукообразования - атакой звука. Освоение навыков
координирования работы связок и дыхания, тембра голоса. Овладение
посредством вокальных упражнений
- твердой, мягкой, а так же
придыхательной атакой звука.
Закрепление
навыка
правильного
певческого
дыхания
(плавного
и
экономного выдоха во время фонации), работа над опорой звука, развитие
цепного
дыхания,
выработка
рефлекторного
певческого
дыхания.
Прививается навык распределения дыхания по фразам.
Активизация речевого аппарата обучающихся с использованием речевых и
музыкальных скороговорок для развития дикции и артикуляции.
Изучение репертуара. Составление композиции концертного номера.
Определение солистов, распределение ролей. Проработка деталей каждого
куплета.
Участие в отчётных концертах, выступлениях в дни празднеств и
знаменательных дат.
Сценическая речь, сценическое движение, актерское мастерство,
культура
сцены.
Разделы
программы
«Актёрского
мастерство»,
«Сценическое движение», «Сценическая речь» предполагают работу над
определённым
комплексом
тренингов
и
упражнений,
позволяющих
восполнить необходимый ежедневный объем двигательной активности детей
и снизить факторы риска их здоровья. Умение владеть собой, развитие
быстрой и связной речи.
В разделе акцентируется внимание обучающихся на постановку голоса,
развитие и совершенствование голосо-речевого аппарата. Цель раздела –
рождение свободного звука посредством снятия физических зажимов и
применение его в действии.
«Сценическое движение». Цель раздела – развитие психофизического
аппарата обучающихся. Работа над этим разделом на этом этапе обучения
приобретает особое значение, так как, зная как ты выглядишь со стороны в
данный момент времени, умея корректировать свое месторасположение в
сценическом пространстве, можно быть уверенным в успехе выступления.
Мероприятия воспитательного характера. Прослушивание аудио- и
просмотр видеозаписей профессиональных певцов, посещение театров,
музеев, концертов. Продолжение работы по формированию основ общей и
музыкальной
Формирование
культуры
навыков
обучающихся
общения
со
и
расширению
сверстниками,
их
кругозора.
занимающимися
творческой деятельностью.
Обсуждение
прослушиваний
и
просмотров
записей
выступлений
профессиональных артистов и различных ансамблей. Сбор материалов для
архива студии. Подготовка стендов, альбомов по итогам выступлений
участников студии.
Концертная деятельность. Подготовка концертных выступлений. (Подбор
репертуара произведений и
выступления определяются
в контексте
проведения городсимх, окружных и внутриучрежденческих мероприятий по
планам: «День матери», «Слеты юных моряков», «Праздники детства»,
«Игротека», проведение Новогодних ёлок и др.).
Итоговое занятие. Подведение итогов года. Праздник «Выпускники
эстрадной студии «Виват».
Отчёты эстрадной студии «Виват» планируются в виде открытого занятия
или концертного выступления в конце I полугодия и в конце года.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА.
Продолжение работы над звукообразованием на основе координации
отдельных частей голосового и артикуляционного аппарата. Привитие
осознания (ощущения и слухового восприятия) высокой вокальной позиции.
Постепенное расширение диапазона и усиление амплитуды звучания.
Выработка устойчивого, длительного, спокойного дыхания. Связь дыхания
со словом. Выравнивание тембровой окраски голоса на данном диапазоне.
Постепенное развитие подвижности, гибкости и лёгкости голоса. Привитие
навыков пения при соблюдении единого ударения в слове.
VIII. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Перечень оборудования и материалов, необходимых для занятий:
Фортепиано, ноутбук, акустическая система, пульт, микрофоны, компактдиски, медиа- ,видеотека, методические, нотные пособия по вокалу,
сборники произведений для вокальных ансамблей.
Основные способы и формы работы с детьми: индивидуальные и групповые,
теоретические и практические. Конкретные формы занятий вокальной
студии: учебные занятия, беседы, игры, концерты.
Основные методы организации учебно-воспитательного процесса:
- словесный (объяснение);
- наглядный (показ
педагога
или
прослушивание
записей,
просмотр
видеоматериалов выдающихся исполнителей);
- практический (выполнение комплекса упражнений);
- репродуктивный (объяснение
новых
творческих
задач
на
основе
приобретенных навыков).
IX. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
 Дмитриев Л.Б. Голосовой аппарат певца. – М., 1964 г.
 Стулова Г.П. Развитие детского голоса. – М., 1992 г.
 Дубровская Е. Раз ступенька, два ступенька … будет песенка.
Методические рекомендации для воспитателей, работающих по
музыкальному развитию детей 4-5 лет по программе «Из детства в
отрочество». М., 1997 г.
 Щетинин М. «Дыхательная гимнастика Стрельниковой» 1999 г.
 Куприна Н.Г. Традиции
народной педагогики
в музыкальном
воспитании детей. – Екатеринбург, 2001 г.
 Пекерская Е.М. — Вокальный букварь Изд. «Музыка» 2001 г.
 Теория и практика работы с детским хором. Учебное пособие для
студентов педагогических высших учебных заведений. Автор: Стулова
Г.П. Издательство: «Владос», 2002 г.
 О.В. Кацер «Игровая методика обучения детей пению» «Музыкальная
палитра» С-П ., 2005 г.
 Гонтаренко
Н. Сольное
пение:
секреты
вокального
мастерства. Издательство: Феникс, 2006 г.
 Злата Карулина. «Основы вокальной безопасности». М. 2007г.
 Материалы Интернет-ресурсов
X. ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК ВОКАЛЬНОЙ
СТУДИИ «ВИВАТ»
Репертуар первого года обучения
Песня «Горошина» В.Карасевой.
«Песня о Москве» Ж.Колмогоровой.
Песня «Осень золотая» Т.Барбакуц.
Песня «Я люблю свою землю» Е.Птичкина.
Русская народная песня «Из-за леса ясный сокол вылетает»
«Песня о маме» А.Филлипенко
Песня «Детство» П.Аедоницкого.
Песня «Жар-птица» Л.Москалевой
Песня «Хрустальный башмачок» Ю.Верижникова.
Русская народная песня «Рождество Христово».
Песня «Зимняя сказка» С.Крылова.
Песня «Солдат, он парень бравый» В.Шаинского.
Песня «Солдаты России» В.Петрова.
Песня «Озорная». Ю.Верижникова.
Песня «Принцесса» Ю.Гуцалюк.
Песня «Млечный путь» Ю.Верижникова.
Песня «Пусть вечным будет мир» Ю.Антонова.
Песня «Мир вам, люди» Б.Савельева
Песня «Победа остается молодой». Ю .Помельников.
Песня «Самая счастливая» Ю.Чичкова
Песня «Лесной марш» Ю.Чичкова.
Репертуар второго года обучения
Песня « Часы» . Левивой.
Песня « Разноцветная осень» Т. Морозовой
Песня « Учителям» Т. Кулиновой
Песня « Наши мамы» Т. Морозовой
Песня «Мама – Лучший друг» Д. Трубачева
Песня «Битва под Москвой» Ю. Верижникова
Песня «Буратино» Е. Зарицкой
Песня «Новогодняя сказка» С. Суэтова
Песня «Три желания» Е. Зарицкой
« Рождественская песня» П. Синявского
Песня « Новый год» Ю. Верижникова
Песня « Новогодняя кадриль» А. Филиппенко
Песня « Белый снег» Г. Пономоренко
Песня « Будущий солдат» Д. Трубачев
«Песня о солдате» В. Мигули
Песня «Ты не бойся, мама, я солдат» М. Протасова
Песня «Гляжу в озера синие» Л. Афанасьева
Песня « Партизанский сынок» Ю. Верижникова
Песня «Ветераны» Д. Трубачев
Песня « Салют» М. Протасова
Песня « Росиночка – Россия» А. Филиппенко
Песня « Золотая Россия» Е. Цыброва