Ритмика - Электронное образование в Республике Татарстан

Пояснительная записка.
Статус документа.
Рабочая программа разработана на основе нормативных документов:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ
от 29.12.2012 г.
Закон Республики Татарстан «Об образовании»; №68-ЗРТ 22.07.2013 г., принятого
Государственным Советом РТ от 28.06.2013 г.
приказ МО и Н РТ № 1763/10 от 29 апреля 2010 года «Об утверждении примерного
порядка разработки рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей) образовательными учреждениями Республики Татарстан».
Базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных
учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии,
утвержденного МО РФ 10.04.2002 г.
29/2065-п.
Учебный план Мензелинской специальной (коррекционной) общеобразовательной
школы-интерната VIII вида на 2013-2014 уч. г.,
Примерная образовательная программа специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида под редакцией
доктора
педагогических наук В.В. Воронковой – М.; Просвещение, 2009.
Авторская программа для специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида А. А. Айдарбекова.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих программы общего образования.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа, в неделю 1 час.
Количество часов в год – 34
Количество часов в неделю – 1
Количество часов в 1 четверти – 8
Количество часов во 2 четверти –7
Количество часов в 3 четверти – 10
Количество часов в 4 четверти - 9
Структура документа
Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку,
раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане,
цели его изучения, основные содержательные линии; основное содержание обучения с
примерным распределением учебных часов по разделам курса и требования к уровню
подготовки оканчивающих начальную школу.
Общая характеристика учебного предмета.
Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально - ритмическая
деятельность детей. Они учатся слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные
движения, петь, танцевать, играть на простейших музыкальных инструментах.
В процессе выполнения специальных упражнений под музыку (ходьба цепочкой или в
колонне в соответствии с заданными направлениями, перестроения с образованием
кругов, квадратов, «звездочек», «каруселей», движения к определенной цели и между
предметами) осуществляется развитие представления учащихся о пространстве и умения
ориентироваться в нем.
Упражнения с предметами: обручами, мячами, шарами, лентами и т. д. — развивают
ловкость, быстроту реакции, точность движений.
Упражнения с детскими музыкальными инструментами применяются для развития у
детей подвижности пальцев, умения ощущать напряжение и расслабление мышц,
соблюдать ритмичность и координацию движений рук. Этот вид деятельности важен в
связи с тем, что у детей с особыми образовательными потребностями часто наблюдается
нарушение двигательных функций и мышечной силы пальцев рук. Скованность или
вялость, отсутствие дифференцировки и точности движений мешают овладению
навыками письма и трудовыми приемами. В то же время этот вид деятельности вызывает
живой эмоциональный интерес у детей, расширяет их знания, развивает слуховое
восприятие.
Движения под музыку дают возможность воспринимать и оценивать ее характер
(веселая, грустная), развивают способность переживать содержание музыкального образа.
В свою очередь, эмоциональная насыщенность музыки позволяет разнообразить приемы
движений и характер упражнений.
Движения под музыку не только оказывают коррекционное воздействие на физическое
развитие, но и создают благоприятную основу для совершенствования таких психических
функций, как мышление, память, внимание, восприятие. Организующее начало музыки, ее
ритмическая структура, динамическая окрашенность, темповые изменения вызывают
постоянную концентрацию внимания, запоминание условий выполнения упражнений,
быструю реакцию на смену музыкальных фраз.
Задания на самостоятельный выбор движений, соответствующих характеру мелодии,
развивают у ребенка активность и воображение, координацию и выразительность
движений. Упражнения на духовой гармонике, исполнение под музыку стихов, подпевок,
инсценирование песен, музыкальных сказок способствуют развитию дыхательного
аппарата и речевой моторики.
Занятия ритмикой эффективны для воспитания положительных качеств личности.
Выполняя упражнения на пространственные построения, разучивая парные танцы и
пляски, двигаясь в хороводе, дети приобретают навыки организованных действий,
дисциплинированности, учатся вежливо обращаться друг с другом.
Программа по ритмике состоит из пяти разделов: «Упражнения на ориентировку в
пространстве»; «Ритмико-гимнастические упражнения»; «Упражнения с детскими
музыкальными инструментами»; «Игры под музыку»; «Танцевальные
упражнения».
На каждом уроке осуществляется работа по всем пяти разделам программы в
изложенной последовательности. Однако в зависимости от задач урока учитель может
отводить на каждый раздел различное количество времени, имея в виду, что в начале и
конце урока должны быть упражнения на снятие напряжения, расслабление, успокоение.
Содержание первого раздела составляют упражнения, помогающие детям
ориентироваться в пространстве.
Основное содержание второго раздела составляют ритмико-гимнастические
упражнения, способствующие выработке необходимых музыкально-двигательных
навыков.
В раздел ритмико-гимнастических упражнений входят задания на выработку
координационных движений.
Основная цель данных упражнений — научить детей с особыми образовательными
потребностями согласовывать движения рук с движениями ног, туловища, головы.
Упражнения с детскими музыкальными инструментами рекомендуется начинать с
подготовительных упражнений: сгибание и разгибание пальцев в кулаках, сцепление с
напряжением и без напряжения, сопоставление пальцев.
Задания на координацию движений рук лучше проводить после выполнения ритмикогимнастических упражнений, сидя на стульчиках, чтобы дать возможность учащимся
отдохнуть от активной физической нагрузки.
Во время проведения игр под музыку перед учителем стоит задача научить учащихся
создавать музыкально-двигательный образ. Причем учитель должен сказать название,
которое определяло бы характер движения, например: «зайчик» (подпрыгивание),
«лошадка» (прямой галоп), «кошечка» (мягкий шаг), «мячик» (подпрыгивание и бег) и
т. п. Объясняя задание, учитель не должен подсказывать детям вид движения (надо
говорить: будете двигаться, а не бегать, прыгать, шагать).
После того как ученики научатся самостоятельно изображать повадки различных
животных и птиц, деятельность людей, можно вводить инсценирование песен таких, как
«Почему медведь зимой спит», «Как на тоненький ледок», в которых надо раскрыть не
только образ, но и общее содержание. В дальнейшем предлагается инсценирование
хорошо известных детям сказок. Лучше всего начинать со сказок «Колобок», «Теремок».
В старших классах дети с особыми образовательными потребностями успешно
показывают в движениях музыкальные сказки.
Обучению детей с особыми образовательными потребностями танцам и пляскам
предшествует работа по привитию навыков четкого и выразительного исполнения
отдельных движений и элементов танца. К каждому упражнению подбирается такая
мелодия, в которой отражены особенности движения. Например, освоение хорового шага
связано со спокойной русской мелодией, а топающего — с озорной плясовой.
Почувствовать образ помогают упражнения с предметами. Ходьба с флажками в руке
заставляет ходить бодрее, шире. Яркий платочек помогает танцевать весело и свободно,
плавно и легко.
Задания этого раздела должны носить не только развивающий, но и познавательный
характер. Разучивая танцы и пляски, учащиеся знакомятся с их названиями (полька, гопак,
хоровод, кадриль, вальс), а также с основными движениями этих танцев (притопы, галоп,
шаг польки, переменчивый шаг, присядка и др.).
Исполнение танцев разных народов приобщает детей к народной культуре, умению
находить в движениях характерные особенности танцев разных национальностей.
Цель курса: Способствование общему развитию младших школьников с особыми
образовательными потребностями.
Задачи курса:
способствование исправлению: - недостатков физического развития,
- общей и речевой моторики,
- эмоционально-волевой сферы,
- воспитанию положительных качеств личности
- эстетическому воспитанию.
Основные направления коррекционной работы:
- коррекция недостатков психического и физического развития детей с особыми
образовательными потребностями средствами музыкально-ритмической деятельности.
Основные содержательные линии.
УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ
Ходьба в соответствии с метрической пульсацией: чередование ходьбы с приседанием,
со сгибанием коленей, на носках, широким и мелким шагом, на пятках, держа ровно
спину. Построение в колонны по три. Перестроение из одного круга в два, три отдельных
маленьких круга и концентрические круги путем отступления одной группы детей на шаг
вперед, другой — на шаг назад. Перестроение из общего круга в кружочки по два, три,
четыре человека и обратно в общий круг.
Выполнение движений с предметами, более сложных, чем в предыдущих классах.
РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
Общеразвивающие упражнения. Наклоны, повороты и круговые движения головы.
Движения рук в разных направлениях: отведение рук в стороны и скрещивание их перед
собой с обхватом плеч; разведение рук в стороны с напряжением (растягивание резинки).
Повороты туловища в сочетании с наклонами; повороты туловища вперед, в стороны с
движениями рук. Неторопливое приседание с напряженным разведением коленей в
сторону, медленное возвращение в исходное положение. Поднимание на носках и
полуприседание. Круговые движения ступни. Приседание с одновременным
выставлением ноги вперед в сторону. Перелезание через сцепленные руки, через палку.
Упражнения на выработку осанки.
Упражнения на координацию движений. Взмахом отвести правую ногу в сторону и
поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши, повернуть голову в сторону,
противоположную взмаху ноги. Круговые движения левой ноги в сочетании с круговыми
движениями правой руки. Упражнения на сложную координацию движений с предметами
(флажками, мячами, обручами, скакалками). Одновременное отхлопывание и
протопывание несложных ритмических рисунков в среднем и быстром темпе с
музыкальным сопровождением (под барабан, бубен). Самостоятельное составление
простых ритмических рисунков. Протопывание того, что учитель прохлопал, и наоборот.
Упражнения на расслабление мышц. Выпрямление рук в суставах и напряжение всех
мышц от плеча до кончиков пальцев; не опуская рук, ослабить напряжение, давая плечам,
кистям, пальцам слегка пассивно согнуться (руки как бы ложатся на мягкую подушку).
Поднять руки вверх, вытянуть весь корпус — стойка на полупальцах, быстрым движением
согнуться и сесть на корточки (большие и маленькие). Перенесение тяжести тела с ноги на
ногу, из стороны в сторону
УПРАЖНЕНИЯ С МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ
Сгибание и разгибание кистей рук, встряхивание, повороты, сжимание пальцев в кулак
и разжимание. Упражнение для кистей рук с барабанными палочками.
Исполнение гаммы на детском пианино, аккордеоне, духовой гармонике в пределах
одной октавы в быстром темпе. Разучивание несложных мелодий. Исполнение различных
ритмов на барабане и бубне.
ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ
Передача в движениях частей музыкального произведения, чередование музыкальных
фраз. Передача в движении динамического нарастания в музыке, сильной доли такта.
Самостоятельное ускорение и замедление темпа разнообразных движений. Исполнение
движений пружиннее, плавнее, спокойнее, с размахом, применяя для этого известные
элементы движений и танца. Упражнения в передаче игровых образов при инсценировке
песен. Передача в движениях развернутого сюжета музыкального рассказа. Смена ролей в
импровизации. Придумывание вариантов к играм и пляскам. Действия с воображаемыми
предметами. Подвижные игры с пением и речевым сопровождением.
ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Повторение элементов танца по программе 2 класса. Шаг на носках, шаг польки.
Широкий, высокий бег. Сильные поскоки, боковой галоп. Элементы русской пляски:
приставные шаги с приседанием, полуприседание с выставлением ноги на пятку, присядка
и полуприсядка на месте и с продвижением. Движения парами: боковой галоп, поскоки.
Основные движения народных танцев.
Танцы и пляски
Дружные тройки. Полька. Музыка И. Штрауса.
Украинская пляска «Коло». Украинская народная мелодия.
Парная пляска. Чешская народная мелодия.
Пляска мальчиков «Чеботуха». Русская народная мелодия.
Танец с хлопками. Карельская народная мелодия.
Краткая характеристика сформированных умений, навыков, способов деятельности
по ритмике на начало уч. года.
В 3А классе обучается 8 учащихся. Все дети с разным уровнем подготовки. Дети стали
лучше ориентироваться в пространстве, не все дети могут перестраиваться по команде
учителя и двигаться в нужном направлении, лучше всех ориентируется в пространстве Ф..
Всех детей отличают нарушения в эмоционально - волевой сфере, многие не хотят
прилагать волевые усилия при выполнении тех или иных упражнений, становятся
капризным (К.Т.) Многие дети могут выполнять танцевальные движения вместе с
учителем по наглядному образцу, самостоятельность проявляют мало. У многих детей
прослеживаются нарушения в координации движений: Г., А. Дети испытывают трудности
в слуховом восприятии пофразового звучания мелодии, не могут скоординировать свои
действия с музыкой. Движения неуклюжи, негармоничны, непластичны, у многих детей
имеется нарушение чувства ритма.
Основные требования к умениям учащихся.
учащиеся должны уметь:
- рассчитываться на первый, второй, третий для последующего построения в три колонны,
шеренги,
-соблюдать правильную дистанцию в колонне по три и в концентрических кругах,
-самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений,
руководствуясь музыкой,
-ощущать смену частей музыкального произведения в
двухчастной форме с
малоконтрастными построениями,
-передавать в игровых и плясовых движениях различные нюансы музыки: напевность,
грациозность, энергичность, нежность, игривость и т. д.,
-передавать хлопками ритмический рисунок мелодии;
-повторять заданный ритм;
-задавать самим ритм одноклассникам и проверять правильность его исполнения
(хлопками или притопами).
Проверка знаний, умений, навыков учащихся по ритмике.
Формы оценивания:
в начальной школе конкретными критериями количественной оценки (отметки)
является:
 Знание,
общеразвивающих упражнений, упражнений на координацию движений;
 упражнений на расслабление мышц, упражнений с детскими музыкальными
инструментами;
 упражнений на ориентировку в пространстве;
 умение исполнять танцевальные движения в соответствии с музыкой
 согласовывать движения рук с движением ног, туловища, головы;
 передавать на музыкальных инструментах основной ритм знакомой песни и
определять по заданному ритму мелодию знакомой песни
 передавать
настроение музыки и его изменение: в танцах, музыкальнопластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;
 исполнять танцы.
Кроме этого при выставлении отметки рекомендуем учитывать умение учащихся
использовать приобретенные ЗУНы в практической деятельности и в повседневной
жизни для:
 исполнения
знакомых движений;
 музицирования на элементарных музыкальных инструментах;
 передачи музыкальных впечатлений пластическими и
средствами.
изобразительными
Учебно-тематическое планирование
по «ритмике»
Класс – 3а
Учитель - Соловьева Ирина Сергеевна
Количество часов: Всего 34 часа; в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков ___-__, зачетов __-___, тестов ___-___ ч.
Административных контрольных уроков __-____ ч.
Планирование
составлено
на
основе
Программы
специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 1-4 классы./
Москва, Просвещение, 2009 год Автор А. А. Айдарбекова.
Календарно - тематическое планирование уроков ритмики в 3 классе.
№
п/п
Тема урока
Колво
часов
Тип
урока
Виды учебной
деятельности
Построение в
шеренгу,
приветствие,
разминка
( выполнение
различных видов
ходьбы и бега),
ходьба с
метрической
пульсацией:
чередование
ходьбы с
приседанием,со
сгибанием
колен.Движения
рук: « Растягивание резинки»,
Упр . « Я
люблю себя!»
Танец « Я хочу
танцевать!»
Построение в
шеренгу,
приветствие,
разминка
(выполнение
различных видов
ходьбы и бега),
Повторение
1.
Ходьба с
метрической
пульсацией:
чередование
ходьбы с
приседанием, со
сгибанием
колен. Движения
рук: « Растягивание резинки»,
Упр . « Я
люблю себя!»
1.
Урок
изучения
нового
материала.
2.
Построение в
шеренгу.
Выполнение
ходьбы с
подражанием
животных, на
носках, широким
и мелким шагом.
1.
Комбини
рованный
урок.
Виды
контроля
измерите
ли
Текущий
опрос.
Текущий
опрос.
Планируемые
результаты
освоения
материала
Дата проведения
Коррекционные цели.
План
Знать: свое
рабочее место.
Уметь:
исполнять
различные виды
ходьбы, бега,
танцевальные
движения.
Коррекция
моторных
нарушений,
образных
представлений,
координацион
ных навыков,
пространствен
ных
представлений,
эмоциональноволевой
сферы.
03.09.
Знать: приемы
построения в
шеренгу.
Уметь:
исполнять
различные виды
ходьбы, бега,
танцевальные
Коррекция
пластики
движений,
психомоторных
нарушений,
муз. слуха и
чувства ритма,
10.09.
Примечание.
3.
Повторение
различных видов
ходьбы и бега.
Выполнение
пройденных
упражнений.
Игра « Повтори
движение»
Построение в
колонну.
Разучивание
движений
парного танца
« Наш сосед»
пройденных
упражнений.
Муз. игра
« Повтори
движение»
1.
Комбини
рованный
урок.
4.
Закрепление
пройденных
построений.
Работа над
пластикой и
синхронностью
исполнения
движений танца
« Наш сосед»
1.
Комбини
рованный
урок.
5.
Построение в
колонны по три.
Игры с речевым
1.
Комбини
рованный
Построение в
колонну,
приветствие,
разминка
( выполнение
различных видов
ходьбы и бега),
Разучивание
движений танца
«Наш сосед»
Игра
« Отстучи ритм»
Повторение
построений,
разминка
( выполнение
различных видов
ходьбы и бега),
ты»
Работа над
пластикой и
синхронностью
исполнения
движений танца
« Наш сосед»
Игра
« Перестроечный
движения,
форм
играть, соблюдая межличностно
правила игры.
го
взаимодействия.
Текущий
опрос.
Знать: движения
танцев.
Уметь:
исполнять
различные виды
ходьбы, бега,
танцевальные
движения,
повторять
прослушанный
заданный ритм.
Коррекция
чувства ритма,
слуховых, моторных
нарушений,
поведенческих
отклонений,
образного
мышления.
17.09.
Текущий
опрос.
Знать: движения
танцев.
Уметь:
исполнять
выразительно и
красиво
различные виды
ходьбы, бега,
танцевальные
движения.
Коррекция
образного
мышления,
синхронности
исполнения
движений,
двигательных
нарушений,
навыков
сценического
мастерства.
24.09.
Текущий
опрос.
Знать:
различные виды
перестроений.
Коррекция
пластики
движений,
01.10.
сопровождением
урок.
процесс»,приветствие,
разминка
( выполнение
различных видов
ходьбы и бега),
Повторение
движений танца
«Наш сосед».
Игры с речевым
сопровождением
Уметь:
исполнять
выразительно и
красиво
различные виды
ходьбы, бега,
танцевальные
движения.
6.
Упражнения на
координацию
движений:
круговые
движения левой
ноги с
круговыми
движениями
правой руки.
Разучивание
комплекса ОРУ.
1.
Урок
изучения
нового
материала.
Повторение
перестроений,
разминка,
разучивание
упражнений на
координацию
движений. Игра
с пением.
Текущий
опрос.
7.
Упражнения на
расслабление
мышц: Упр.
« Дорожка»,
« Ладошки
спят»,
Разучивание
движений
татарского
танца.
1.
Комбини
рованный
урок.
Повторение
перестроений.
Разминка.
Разучивание
движений танца
и упражнений на
расслабление
мышц.
Текущий
опрос.
Знать:
различные виды
перестроений.
Уметь:
исполнять
выразительно и
красиво
различные виды
ходьбы, бега,
танцевальные
движения,
координировать
движения.
Знать: движения
татарского
танца.
Уметь:
исполнять
выразительно и
красиво
различные виды
ходьбы, бега,
танцевальные
движения,
синхронности
и
скоординированности в
выполнении
движений,
профилактика
нарушений
подвижности
позвоночника,
речевого
развития.
Коррекция
мышечной
активности,
пространствен
ных
представлений,
образного
мышления,
навыков
сценического
мастерства.
Коррекция
танцевально ритмических
навыков,
навыков
актерского
мастерства,
эмоционально
- волевой
сферы,
самооценки,
08.10.
22.10.
расслаблять
группы мышц.
8.
Работа на
пластикой
движений в
татарском танце.
Игра на детских
муз.
инструментах.
1.
Урок
изучения
нового
материала.
Разминка.
Работа над
выразительностью движений
танца.
Сгибание и
разгибание
кистей рук,
встряхивание,
повороты,
сжимание в
кулак и
разжимание
Игра на детских
муз.
инструментах
« Ах, вы сени..»
Текущий
опрос.
9.
Игры с пением и
речевым
сопровождением.
1.
Урок
изучения
нового
материала.
Разминка.
Повторение
татарского танца
Игры с пением и
речевым
сопровождением.
Текущий
опрос.
10.
ОРУ. Упр. с
лентами.
1.
Комбини
рованный
урок.
Разминка.
Разучивание
муз.
ритмической
композиции с
лентами.
Текущий
опрос.
мышечной
напряженности.
Знать: движения Коррекция
татарского
муз. слуха и
танца.
чувства ритма,
форм
Уметь:
исполнять
межличнстновыразительно и
го общения,
красиво
моторики рук
различные виды и тела.
ходьбы, бега,
танцевальные
движения,
расслаблять
группы мышц
кистей рук и
пальцев,
исполнять
мелодию на
детских муз.
инструментах.
Знать: движения Коррекция
татарского танца речевых
Уметь: играть,
нарушений,
соблюдая
моторных
правила игры.
функций,
познавательной
активности.
Знать: движения Коррекция
с лентами.
моторных
Уметь:выполнарушений,
нять движения в чувства ритма
соответствии с
и муз. слуха,
характером
синхронности
29.10.
2 четверть
12.11.
19.11.
Повторение
пройденных игр.
11.
Перестроение из
одного круга в
два. Повторение
ОРУ с лентами.
1.
Комбини
рованный
урок.
12.
Подскоки с
продвижением
назад (спиной).
Ходьба на
внутренних
сторонах стоп.
Игра « Большие
и маленькие»
1.
Комбини
рованный
урок.
13.
Перестроение из
нескольких
колонн в
1.
Урок
изучения
нового
Разминка.
Ходьба по
центру зала,
умение намечать
диагонали.Перес
троение из
одного круга в
два.
Повторение ОРУ
с лентами.
Разучивание
хоровода.
Разминка.
Ходьба по
центру зала,
умение намечать
диагонали.
Повторение ОРУ
с лентами.
Разучивание
подскоков и
приема ходьбы
на внутренних
сторонах стоп.
Разминка.
Повторение
различных видов
музыки.
Текущий
опрос.
и
скоординиров
анности
движений,
пространствен
ных
нарушений
представлений.
Знать: движения Коррекция
с лентами.
двигательных
функций,прост
Уметь:
выполнять
ранственных
движение по
представледиагонали зала,
ний,
перестраиваться эмоциональноиз одного круга
волевой
в два.
сферы.
Текущий
опрос.
Знать: движения
с лентами.
Уметь:
выполнять
подскоки и
ходьбу на
внутренних
сторонах стоп,
выполнять
движение по
диагонали.
Коррекция
моторных
нарушений,
физических
недостатков,
двигательной
активности,
пространствен
ного
ориентирования.
Текущий
опрос.
Знать: движения Коррекция
танца
пластики
« Мухоморы»
выразитель-
26.11.
03.12.
10.12.
несколько
кругов, сужение
и расширение
их.
« Мухоморы»
(танец)
материала.
ходьбы и бега.
Перестроение из
нескольких
колонн в
несколько
кругов, сужение
и расширение
их. «Мухоморы»
разучивание
движений.
Разминка.
Работа над
пластикой
движений танца,
инсценирование
песни.
14.
Закрепление
танца
«Мухоморы
Инсценирование
песни « Как у
наших у ворот»
1.
Комбини
рованный
урок.
15.
Разучивание
движений к
новогодним
песням.
1.
Урок
изучения
нового
материала.
Разминка.
Разучивание
движений к
новогодним
песням.
16.
Разучивание
танцев петрушек
и снежинок.
1.
Комбини
рованный
урок.
Разминка.
Разучивание
танцев петрушек
и снежинок.
Уметь:
выполнять
изученые
приемы
перестроений.
Текущий
опрос.
Знать: слова
песни « Как у
наших у ворот»
Уметь:
выразительно
исполнять танец.
ности
движений,про
странственных
представлений,форм
межличностно
го
взаимодействия.
Коррекция
пластики
движений,
образного
мышления,поведенческих
отклонений и
эмоциональноволевой
сферы.
Фронталь Знать: движения Коррекция
ный
к новогодним
муз. слуха,
опрос.
песням.
памяти,
двигательных
Уметь:
выполнять
нарушений,
движения под
чувства ритма,
пение.
речевых
нарушений.
Фронталь Знать: движения Коррекция
ный
танцев.
муз. слуха,
опрос.
памяти,
Уметь:
выполнять
двигательных
движения под
нарушений,
муз.
чувства ритма,
сопровождение.
образного
мышления,
17.12.
24.12.
3 четверть.
14.01.
17.
Повторение
пройденного
материала.
1.
Урок
закрепле
ния
пройденн
ого
материала.
Разминка.
Повторение
различных видов
ходьбы и бега.
Повторение
пройденных
танцев и муз.
игр.
18.
Шаг на носках,
шаг польки.
Широкий
высокий бег.
1.
Урок
изучения
нового
материала.
Разминка.
Разучивание
шага на носках,
польки и
широкого
высокого бега.
Выполнение
ОРУ без
предметов.
19.
Сильные
подскоки,
боковой галоп.
Движения
парами боковым
галопом,
подскоками.
1.
Комбини
рованный
урок.
Разминка.
Разучивание
подскоков и
бокового галопа
в парах.
Игра «Задай
ритм другу»
20.
Элементы
русской пляски.
1.
Комбини
рованный
Разминка.
Разучивание
приставных
пространствен
ных
представлений.
Фронталь Знать: движения Коррекция
ный
танцев.
психомоторопрос.
ных
Уметь:
выполнять
нарушений,
движения,
эмоционально
различные виды - волевой
ходьбы и бега
сферы, форм
под муз.
межличностно
сопровождение.
го общения.
Текущий Знать: прием
Коррекция
опрос.
выполнения
моторных,
различных видов слуховых
шагов и бега.
нарушений
посредством
Уметь:
выполнять упр.
музыкально синхронно в
ритмической
соответствии с
деятельности.
муз.
сопровождении
ем.
Текущий Знать: прием
Коррекция
опрос.
выполнения
чувства ритма
подскоков и
и муз. слуха
бокового галопа посредством
в парах.
игротерапии.
Уметь: задавать
ритм и
воспроизводить
его.
Текущий Знать: основные Коррекция
опрос.
элементы
самостоятель
русского танца.
ности в
21.01.
28.01.
04.02.
11.02.
урок.
шагов с
приседанием,
полуприседание
с выставлением
ноги на пятку,
присядка и
полуприсядка на
месте и с
продвижением.
Разучивание
движений
русской пляски.
Разминка.
Работа над
пластихой и
синхронностью
движений
русской пляски.
Муз. игра
«Повтори ритм».
21.
Повторение
русской пляски.
1.
Комбини
рованный
урок.
Текущий
опрос.
22.
Упражнения для
кистей рук с
барабанными
палочками.
1.
Комбини
рованный
урок.
Разминка.
Повторение
русской пляски
Игры с
барабанными
палочками.
Текущий
опрос.
23.
Неторопливое
приседание с
1.
Комбини
рован-
Повторение
перестроения из
Текущий.
Уметь:
выполнять
движения
русской пляски.
выполнении
требуемых
перемен
направления и
темпа
движений,
руководст
вуясь
музыкой.
Знать: основные
элементы
русского танца в
соответствии с
различными
нюансами
музыки.
Уметь:
передавать
заданный ритм.
Знать: основные
элементы
русского танца в
соответствии с
различными
нюансами
музыки.
Уметь:
передавать ритм,
используя
барабанные
палочки.
Знать: прием
выполнения упр.
Коррекция
слуховых
нарушений и
чувства ритма
посредством
передачи
ритма на
хлопках.
18.02.
Коррекция
слуховых
нарушений и
чувства ритма
посредством
передачи
ритма ,
используя
барабанные
палочки.
25.02.
Коррекция и
профилактика
04.03.
напряженным
разведением
коленей в
сторону,
медленное
возвращение в
и. п. Круговые
движения
ступни.
ный
урок.
общего круга в
маленькие.
Разминка.
ОРУ.
Упр.
«Балерина», кру
говые движения
ступней ног.
Муз. игра с
речевым
сопровождением
Повторение
различных
пройденных
видов
перестроений.
Перелезание
через руки, через
палку.
Муз. игра с
пением.
Разминка.
Работа по
разучиванию и
пластикой
движений танца.
Упр. на
релаксацию.
Разминка.
Работа над
пластикой и
выразительность
ю движений
танца.
Упр. на
24.
Перелезание
через
сцепленные
руки, через
палку.
1.
Комбини
рованный
урок.
25.
Разучивание
движений
украинского
танца «Ой,
лопнул обруч»
1.
Комбини
рованный
урок.
26.
Повторение
танца «Ой,
лопнул обруч»
Упр. на
расслабление
мышц:
«Большие и
1.
Комбини
рованный
урок.
«Балерина»
Уметь:
выполнять
движения
синхронно в
соответствии со
сменой
характера муз.
сопровождения.
плоскостопия
и осанки
посредством
муз. –
ритмической
деятельности.
Текущий.
Знать: текст
муз. игры.
Уметь:
выполнять
прием
перелезания
через руки и
палку.
Коррекция
осанки и
равновесия
посредством
выполнения
упражнений.
11.03.
Текущий.
Знать: движения
танца.
Уметь:
синхронно и
выразительно
исполнять
движения танца.
Знать: движения
танца.
Уметь: снимать
мышечное
напряжение.
Коррекция
эмоционально
- волевой
сферы
посредством
танцерапии.
18.03.
Коррекция
эмоционально
- волевой
сферы
посредством
упр. по
снятию
4 четверть.
01.04.
Текущий.
27.
маленькие»,
«Положи руки
на подушку»,
перенесение
тяжести тела с
ноги на ногу.
Разучивание
несложных
мелодий на
пианино.
расслабление
мышц.
мышечного
напряжения.
1.
Комбини
рованный
урок.
Пальчиковая
гимнастика.
Муз. игры по
ритмической
деятельности.
Разучивание
несложных
мелодий на
пианино.
Фронталь Знать:
ный.
речетативы
пальчиковых
гимнастик.
Уметь:
исполнять
несложные
мелодии на
пианино.
Коррекция
муз. слуха,
памяти,
мелкой
моторики рук
и пальцев
посредством
игры на
пианино.
08.04.
Разминка.
Разучивание
движений танца.
Работа над
передачей ритма
на ладошках.
Разминка.
Работа над
пластикой и
выразитель
ностью
движений танца
и координацией
передачи ритма
на ладошках в
соответствии со
сменой частей
муз.
сопровождения.
Текущий.
Коррекция
чувства ритма
и муз. слуха
посредством
танцтерапии.
15.04.
Коррекция
пластичности
и
выразительнос
ти движений
частей тела
посредством
танцтерапии.
22.04.
28.
Танец с
хлопками.
1.
Комбини
рованный
урок.
29.
Закрепление
танца с
хлопками.
1.
Комбини
рованный
урок.
Текущий.
Знать: движения
танца.
Уметь:
передавать ритм
на ладошках в
движении.
Знать: движения
танца.
Уметь:
передавать ритм
на ладошках в
движении,
выразительно и
красиво
исполнять танец.
30.
Инсценирование
песен.
1.
Комбини
рованный
урок.
31.
Упражнения на
координацию
движений.
1.
Комбини
рованный
урок.
32.
Построение в
колонны по три.
1.
Комбини
рованный
урок.
Разминка.
Повторение
танца с
хлопками.
Разучивание
русской
народной песни.
Работа по
инсценированию
Разминка.
Разучивание
упражнений на
координацию
движений:
взмахом отвести
правую ногу в
сторону и
поднять руки
через стороны
вверх, хлопнуть
в ладоши,
повернуть
голову в
сторону,
противополож
ную взмаху
ноги.
Упр. с
предметами.
Повторение
песни.
Разминка.
Построение в
колонны по три.
Повторение
упражнений на
Текущий.
Знать: текст
песни.
Уметь: образно
передавать
сюжет и
содержание
песни.
Коррекция
образного
мышления
посредством
инсцениров
ния песен.
29.04.
Текущий.
Знать: текст
песни.
Уметь:
выполнять
упражнения на
координацию
движений.
Коррекция
внимания и
моторики
посредством
выполнения
упражнений.
06.05.
Текущий.
Знать: прием
перестроения в
колонны по три.
Уметь:
выполнять
Коррекция
ориентировоч
ных
представлений
посредством
13.05.
координацию
движений.
3334.
Повторение
пройденного
материала.
1.
Урок
повторе
ния
пройден
ного
материа
ла.
Повторение
пройденных
танцев и муз.
игр.
движения
синхронно и
правильно.
Фронталь Знать: движения
ный.
пройденных
танцев.
Уметь: играть,
соблюдая
правила.
перестроений
и выполнения
упражнений.
Коррекция
форм
межличностно
го
взаимодейст
вия
посредством
муз.ритмической
деятельности.
20.05.
27.05.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
по ритмике для 3 класса
УМК для ученика
УМК для учителя
1.Ж. Е. Фирилева, Е. Г. Сайкина « СА-фи-дансе» Танцевально игровая гимнастика для детей. Санкт- Петербург « Детство пресс» 2001.
2.А. И. Буренина « Ритмическая мозаика» Программа по
ритмической пластике для детей. Санкт- Петербург 2000.
Дополнительная
литература
Информационные
источники
Использование интернет - ресурсов.