Приложение 167 к приказу Министра образования и науки

Приложение 167
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115
Типовая учебная программа по предмету
«Коррекционная ритмика» для учащихся с легкой умственной
отсталостью 0-4 классов уровня начального образования
1. Пояснительная записка
1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным
общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного
среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением
Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080 и с учетом
необходимости удовлетворять особые образовательные потребности учащихся
с легкой умственной отсталостью.
2. Настоящая программа составлена с учетом возрастных и
психофизических особенностей развития умственно отсталых учащихся,
уровня их знаний и умений.
3. Цель учебного предмета способствовать общему развитию младших
умственно отсталых школьников, исправлению недостатков физического
развития, общей и речевой моторики, эмоционально-волевой сферы;
воспитанию
положительных
качеств
личности
(дружелюбия,
дисциплинированности, коллективизма), эстетическому воспитанию.
4. Основными задачами уроков коррекционной ритмики являются:
1) развитие двигательной сферы: организованности, целенаправленности,
плавности и выразительности движений;
2) формирование положительного отношения к занятиям ритмикой;
3) формирование чувства ритма;
4) развитие у детей способности ритмично и выразительно двигаться под
музыку, согласовать движения с темпом и ритмом музыки;
5) формирование ловкости, чувства равновесия, ориентировки в
пространстве, координации движений;
6) обучение танцевальным движениям;
7) работа над выразительностью движений и передачей образа;
8) воспитание эмоциональной отзывчивости на музыку, различение по
высоте, силе, длительности, тембру, характеру;
9) развитие двигательной памяти;
10) воспитание дисциплинированности, дружелюбия, коллективизма.
5. Уроки музыки и ритмики включены в типовой учебный план
начальных классов для детей с легкой умственной отсталостью с
подготовительного по 4 классы - 1 час в неделю. Количество часов в
подготовительном и 1 классе за год составляет 33 часа, в 2-4 классах 34 часа.
6. Программа по ритмике состоит из пяти разделов:
1) упражнения на ориентировку в пространстве;
2) ритмико-гимнастические упражнения;
3) упражнения с детскими музыкальными инструментами;
4) игры под музыку;
5) танцевальные упражнения.
7. В процессе обучения осуществляются межпредметные связи с
дисциплинами: «ЛФК», «Адаптация физическая культура», «Развитие
психомоторики и сенсорных процессов».
2. Базовое содержание учебного предмета подготовительного класса
8. Упражнения на ориентировку в пространстве:
1) формировать навыки правильной ходьбы и бега: ходить широким
шагом со свободным движением рук; легко ритмично бегать друг за другом,
парами, врассыпную, используя все пространство комнаты, не задевая друг
друга. Ходить и бегать в колонне между предметами. Ходить и бегать по кругу,
взявшись за руки; ходить на носках и пятках;
2) во время ходьбы выполнять повороты (вправо, влево, вперед, назад) по
сигналу педагога. Ходить в колонне по кругу разным шагом (спокойный,
высокий, бодрый, спортивно-торжественный, пружинящий);
3) менять шаг и движения со сменой характера музыкального
сопровождения. Вначале педагог может подсказывать смену движений
хлопками, погремушкой, бубном;
4) выполнять различные движения руками (с предметами и без
предметов) во время ходьбы. Следить за тем, чтобы дети не выходили из круга.
Учить перестраиваться из колонны в шеренгу поворотом в правую или левую
сторону;
5) cовершенствовать умение ориентироваться в пространстве, соблюдать
указанное учителем направление и темп движения. Уметь строиться и
перестраиваться на месте, во время ходьбы и бега, равняться в шеренге, в
колонне, в кругу, занимать правильное исходное положение.
9. Ритмико-гимнастические упражнения:
1) в подготовительном классе ритмико-гимнастические упражнения
следует проводить, чаще используя различные предметы – флажки, палки,
платочки, погремушки, искусственные цветы, обручи, мячи и т.п.,
привлекающие внимание и интерес детей;
2) развивать координацию движений. Учить согласовывать движения рук
с движениями ног и туловища.
10. Упражнения, способствующие развитию отдельных групп мышц.
Упражнения для мышц плечевого пояса: движения рук вперед, назад, вверх, без
предмета и с предметами; выполнять упражнения в положении стоя, сидя на
полу, на стуле; поднимать палки вверх, опускать на плечи, размахивать руками
вперед, назад, делать хлопки впереди и позади себя; разгибать руки в стороны
из положения их перед грудью и сгибать; круговые движения руками
попеременно и вместе; подъем и поднимание рук с одновременным подъемом
на носки.
11. Упражнения для мышц ног. Попеременно выставлять ноги на носок
вперед или в сторону; поочередно поднимать правую и левую ноги, согнутые в
коленях, делать хлопки под коленом; обхватывать колени руками, палкой,
обручем; подниматься на носки; приседать, держась одной рукой за спинку
стула, без опоры руками; выполнять упражнения в приседании с предметами.
12. Упражнения для мышц туловища. Поворачиваться вправо и влево,
ноги вместе, сидя на полу. Наклоны туловища вперед, вниз и в стороны из
положения стоя – ноги на ширине плеч, касаться носков ног руками; класть
предметы перед собой и сбоку, брать их; поочередно поднимать и опускать
ноги из положения лежа на спине:
1) упражнения на выработку осанки. Расслабляющие упражнения;
2) в ходе выполнения ритмико-гимнастических упражнений особое
внимание уделяется точному началу движений с началом звучания музыки и
четкой остановке с ее окончанием. Если в музыке есть вступление, оно
используется как момент подготовки к движениям. Повторяющиеся части
музыки должны быть связаны одним и тем же движением или движениями. В
подготовительном классе музыка должна быть резко контрастной.
13. Упражнения с детскими музыкальными инструментами: знакомство
со звучанием некоторых музыкальных инструментов (барабан, бубен). Умение
пользоваться барабаном. Использование бубна, барабана, погремушек для
передачи сильных и слабых долей в музыкальных произведениях. Умение
повторить предложенный ритмический рисунок на барабане, бубне.
14. Игры под музыку:
1) обучение умению свободно и естественно двигаться под ритмичную
музыку, доступную для восприятия детям подготовительного класса с
нарушениями интеллекта;
2) выполнять различные движения в разном темпе, ритме. Умение
передавать умеренный, быстрый темпы музыки движениями, хлопками,
используя музыкальное сопровождение;
3) двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки,
динамикой (усиление, ослабление звука), отмечать в движении акценты,
несложный ритмический рисунок. Игры под музыку. Игры-эстафеты с
предметами. Игры с пением.
15. Танцевальные упражнения: знакомство с элементами танца и
простыми танцевальными движениями: простой шаг – мягкий, перекатный, с
высоким подниманием бедра, на полупальцах, топающий на всей ступне, бег на
полупальцах, притопы одной ногой с хлопками; кружение через правое плечо,
кружение парами. Для девочек – плавные танцевальные движения с платочком
в руке. Разучивание несложных танцев с повторяющимися движениями.
16. Танцы и пляски:
1) «Кел, билейiк». Музыка Б. Байкадамова;
2) «Қаскыр. Какпан». Музыка К.Куатбаева;
3) «Түлкi мен қаздар». Музыка К.Куатбаева;
4) «Айгөлек». Казахская народная песня. Обр.Б.Байкадамова;
5) «Танец с флажками». Казахская народная мелодия. Обр.
Е.Брусиловского;
6) «Гуляем и пляшем». Музыка М.Раухвергера;
7) «Маленький танец». Музыка Н.Александрова;
8) «По улице мостовой». Русская народная мелодия;
9) «Танец с воздушными шарами». Музыка М.Раухвергера;
10) «Пойду ль я, выйду ль я». Русская народная песня.
3. Базовое содержание учебного предмета 1 класса
17. Упражнения на ориентировку в пространстве: правильное исходное
положение. Ходьба и бег: с высоким подниманием колен, с отбрасыванием
прямой ноги вперед и оттягиванием носка. Перестроение в круг из шеренги,
цепочки. Ориентировка в направлении движений вперед, назад, направо,
налево, в круг, из круга. Выполнение простых движений с предметами во время
ходьбы.
18.
Ритмико-гимнастические
упражнения.
Общеразвивающие
упражнения: наклоны, выпрямление и повороты головы, круговые движения
плечами («паровозики»). Движения рук в разных направлениях без предметов и
с предметами (флажки, погремушки, ленты). Наклоны и повороты туловища
вправо, влево (класть и поднимать предметы перед собой и сбоку). Приседания
с опорой и без опоры, с предметами (обруч, палка, флажки, мяч). Сгибание и
разгибание ноги в подъеме, отведение стопы наружу и приведение ее внутрь,
круговые движения стопой, выставление ноги на носок вперед и в стороны,
вставание на полупальцы. Упражнения на выработку осанки.
19. Упражнения на координацию движений. Перекрестное поднимание и
опускание рук (правая рука вверх – левая внизу). Одновременные движения
правой руки вверх, левой – в сторону; правой руки вперед, левой – вверх.
Выставление левой ноги вперед, правой руки перед собой; правой ноги в
сторону, левой руки в сторону и т.п. Изучение позиций рук; смена позиций рук
отдельно каждой и обеими одновременно; провожать движение руки головой,
взглядом: отстукивание, прохлопывание, протопывание простых ритмических
рисунков.
20. Упражнение на расслабление мышц. Подняв руки в стороны и слегка
наклонившись вперед, по сигналу учителя или акценту в музыке уронить руки
вниз; быстрым, непрерывным движением предплечья свободно потрясти
кистями (имитация стряхивания воды с пальцев); подняв плечи как можно
выше, дать им свободно опуститься в нормальное положение. Свободное
круговое движение рук. Перенесение тяжести тела с пяток на носки и обратно,
с одной ноги на другую («маятник»).
21. Упражнения с детскими музыкальными инструментами:
1) движения кистей рук в разных направлениях. Поочередное и
одновременное сжимание в кулак и разжимание пальцев рук с изменение темпа
музыки. Противопоставление первого пальца остальным на каждый акцент в
музыке. Отведение и приведение пальцев одной руки и обеих. Выделение
пальцев рук. Упражнения для пальцев рук на детском пианино;
2) исполнение восходящей и нисходящей гаммы в пределах пяти нот
одной октавы правой и левой рукой отдельно в среднем темпе. Отстукивание
простых ритмических рисунков на барабане двумя палочками одновременно и
каждой отдельно под счет учителя, с проговариванием стихов, попевок и без
них.
22. Игры под музыку:
1) выполнение ритмичных движений в соответствии с различным
характером музыки, динамикой (громко, тихо). Регистрами (высокий, низкий).
Изменение направления и формы ходьбы, бега, поскоков, танцевальных
движений в соответствии с изменениями в музыке (легкий, танцевальный бег
сменяется стремительным спортивным; легкое, игривое подпрыгивание –
тяжелым, комичным и т.п.);
2) выполнение имитационных упражнений и игр, построенных на
конкретных подражательных образах, хорошо знакомых детям (повадки зверей,
птиц, движение транспорта, деятельность человека), в соответствии с
определенным эмоциональным и динамическим характером музыки;
3) передача притопами, хлопками и другими движениями резких
акцентов в музыке. Музыкальные игры с предметами. Игры с пением или
речевым сопровождением.
23. Танцевальные упражнения:
1) знакомство с танцевальными движениями. Бодрый, спокойный,
топающий шаг. Бег легкий, на полупальцах. Подпрыгивание на двух ногах.
Прямой галоп. Маховые движения рук. Элементы русской пляски: простой
хороводный шаг, шаг на всей ступне, подбоченившись двумя руками (для
девочек – движения с платочком);
2) притопы одной ногой и поочередно, выставление ноги на носок и
пятку. Движения парами: бег, ходьба, кружение на месте. Хороводы в кругу,
пляски с притопами, кружением, хлопками.
24. Танцы и пляски:
1) «Қоян би». Казахский танец. Музыка Курмангазы. Обр. В.Питерцева;
2) «Танец рыбок». Музыка. Е.Брусиловского;
3) «Балдыргандар полькасы». Музыка А.Менжановой;
4) «Балдырган маршы». Музыка Б.Гизатова;
5) «Маусымжан». Казахская народная песня;
6) «Пальчики и ручки». Русская народная мелодия «Ой, на горе-то»;
7) «Стукалка». Украинская народная мелодия;
8) «Подружились». Музыка Т.Вилькорейской;
9) «Пляска с султанчиками». Украинская народная мелодия;
10) «Пляска парами». Литовская народная мелодия;
11) «Пляска с притопами». Гопак. Украинская народная мелодия.
4. Базовое содержание учебного предмета 2 класса
25. Упражнения на ориентировку в пространстве:
1) совершенствование навыков ходьбы и бега. Ходьба вдоль стен с
четкими поворотами в углах зала;
2) построение в шеренгу, колонну, цепочку, круг, пары. Построение в
колонну по два, перестроение из колонны парами в колонну по одному.
Построение в колонну из шеренги и из движения врассыпную;
3) выполнение во время ходьбы и бега несложных заданий с предметами:
обегать их, собирать, передавать друг другу, перекладывать с места на место.
26. Ритмико-гимнастические упражнения:
1) общеразвивающие упражнения. Разведение рук в стороны,
раскачивание их перед собой, круговые движения, упражнения с лентами.
Наклоны и повороты головы вперед, назад, в стороны, круговые движения.
Наклоны туловища, сгибая и не сгибая колени. Наклоны и повороты туловища
в сочетании с движениями рук вверх, в стороны, на затылок, на пояс. Повороты
туловища с передачей предмета (флажки, мячи);
2) опускание и поднимание предметов перед собой, сбоку без сгибания
колен. Выставление правой и левой ноги поочередно вперед, назад, в стороны,
в исходное положение;
3) резкое поднимание согнутых в колене ног, как при маршировке.
Сгибание и разгибание ступни в положении стоя и сидя. Упражнения на
выработку осанки.
27. Упражнения на координацию движений:
1) движения правой руки вверх-вниз с одновременным движением левой
руки от себя – к себе перед грудью (смена рук). Разнообразные перекрестные
движения правой ноги и левой руки, левой ноги и правой руки (отведение
правой ноги в сторону и возвращение в исходное положение с одновременным
сгибанием и разгибанием левой руки к плечу;
2) высокое поднимание левой ноги, согнутой в колене, с одновременным
подниманием и опусканием правой руки и т.п.). Упражнения выполняются
ритмично, под музыку. Ускорение и замедление движений в соответствии с
изменением темпа музыкального сопровождения. Выполнение движений в
заданном темпе и после остановки музыки.
28. Упражнение на расслабление мышц. Свободное падение рук с
исходного положения в стороны или перед собой. Раскачивание рук
поочередно и вместе вперед, назад, вправо, влево в положении стоя и
наклонившись вперед. Встряхивание кистью (сбрасывание воды с пальцев,
имитация движения листьев во время ветра). Выбрасывание то левой, то правой
ноги вперед (как при игре в футбол).
29. Упражнения с детскими музыкальными инструментами: круговые
движения кистью (напряженное и свободное). Одновременное сгибание в кулак
пальцев одной руки и разгибание другой в медленном темпе с постепенным
ускорением.
Противопоставление
первого
пальца
остальным,
противопоставление пальцев одной руки пальцам другой одновременно и
поочередно.
30. Упражнения на детских музыкальных инструментах. Исполнение
восходящей и нисходящей гаммы в пределах пяти нот двумя руками
одновременно в среднем темпе на детском пианино, разучивание гаммы в
пределах одной октавы на аккордеоне и духовой гармонике. Исполнение
несложных ритмических рисунков на бубне и барабане двумя палочками
одновременно и поочередно в разных вариациях.
31. Игры под музыку:
1) выполнение движений в соответствии с разнообразным характером
музыки, динамикой (громко, умеренно, тихо), регистрами (высокий, средний,
низкий);
2) упражнения на самостоятельное различение темповых, динамических и
мелодических изменений в музыке и выражение их в движении. Передача в
движении разницы в двухчастной музыке. Выразительное исполнение в
свободных плясках знакомых движений. Выразительная и эмоциональная
передача в движениях игровых образов и содержание песен. Самостоятельное
создание музыкально-двигательного образа;
3) музыкальные игры с предметами. Игры с пением и речевым
сопровождением. Инсценирование доступных песен. Прохлопывание
ритмического рисунка прозвучавшей мелодии.
32. Танцевальные упражнения:
1) повторение элементов танца по программе для 1 класса. Тихая,
настороженная ходьба, высокий шаг. Мягкий пружинящий шаг. Неторопливый
танцевальный бег, стремительный бег. Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки.
Переменные притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед;
2) элементы пляски: шаг с притопом на месте и с продвижением, шаг с
поскоками, переменный шаг; руки свободно висят вдоль корпуса, скрещены на
груди; подбоченившись одной рукой, другая с платочком поднята в сторону,
вверх, слегка согнута в локте (для девочек).
33. Танцы и пляски:
1) «Сергек жүрiс». Музыка А.Байдильдаева;
2) «Көленке». Музыка К.Куатбаева;
3) «Балықшы». Музыка А.Еспаева;
4) «Кел, балалар, ойнайық». Музыка А.Еспаева;
5) «Қаз қатар». Казахский народный танец. Обр. А.Зацепина;
6) «Зеркало». Русская народная мелодия «Ой, хмель, мой хмелек»;
7) «Парная пляска». Чешская народная мелодия;
8) «Веселые дети». Литовская народная мелодия;
9) «Хлопки». Полька. Музыка Ю.Слонова;
10) «Русская хороводная пляска». Русская народная мелодия «Выйду ль я
на реченьку».
5. Базовое содержание учебного предмета 3 класса
34. Упражнения на ориентировку в пространстве:
1) ходьба в соответствии с метрической пульсацией; чередование ходьбы
с приседанием, со сгибанием коленей, на носках, широким и мелким шагом, на
пятках, держа ровно спину;
2) построение в колонны по три. Перестроение из одного круга в два, три
отдельных маленьких круга и концентрические круги путем отступления одной
группы детей на шаг вперед, другой – на шаг назад. Перестроение из общего
круга в кружочки по два, три, четыре человека и обратно в общий круг;
3) выполнение движений с предметами более сложных, чем в
предыдущих классах.
35. Ритмико-гимнастические упражнения:
1) общеразвивающие упражнения: наклоны, повороты и круговые
движения головы;
2) движения рук в разных направлениях: отведение рук в стороны и
скрещивание их перед собой с обхватом плеч; разведение рук в стороны с
напряжением (растягивание резинки);
3) повороты туловища в сочетании с наклонами; повороты туловища
вперед, в стороны с движениями рук;
4) неторопливое приседание с напряженным разведение коленей в
сторону, медленное возвращение в исходное положение. Поднимание на носках
и полуприседание. Круговые движения ступни. Приседание с одновременным
выставлением ноги вперед, в сторону;
5) перелезание через сцепленные руки, через палку. Упражнения на
выработку осанки.
36. Упражнения на координацию движений:
1) взмахом отвести правую ногу в сторону и поднять руки через стороны
вверх, хлопнуть в ладоши, повернуть голову в сторону, противоположную
взмаху ноги. Круговые движения левой ноги в сочетании с круговыми
движениями правой руки;
2) упражнения на сложную координацию движения с предметами
(флажками, мячами, обручами, скакалками). Одновременное отхлопывание и
протопывание несложных ритмических рисунков в среднем и быстром темпе с
музыкальным сопровождением – под барабан, бубен;
3) самостоятельное составление простых ритмических рисунков.
Протопывание того, что учитель прохлопал, и наоборот.
37. Упражнения на расслабление мышц. Выпрямление рук в суставах и
напряжение всех мышц от плеча до концов пальцев; не опуская рук, ослабить
напряжение, давая плечам, кистям, пальцам слегка пассивно согнуться (руки
как бы ложатся на мягкую подушку). Поднять руки вверх, вытянуть весь
корпус – стойка на полупальцах, быстрым движением согнуться и сесть на
корточки («большие и маленькие»). Перенесение тяжести тела с ноги на ногу,
из стороны в сторону.
38. Упражнения с детскими музыкальными инструментами:
1) сгибание и разгибание кистей рук, встряхивание, повороты, сжимание
пальцев в кулак и разжимание. Упражнения для кистей рук с барабанными
палочками;
2) исполнение гаммы на детском пианино, аккордеоне, духовой
гармонике в пределах одной октавы в быстром темпе. Разучивание несложных
мелодий. Исполнение различных ритмов на барабане и бубне.
39. Игры под музыку:
1) передача в движениях частей музыкального произведения, чередование
музыкальных фраз. Передача в движениях динамического нарастания в музыке,
сильной доли такта;
2) самостоятельное ускорение и замедление темпа разнообразных
движений;
3) исполнение движений пружиннее, плавнее, спокойнее, с размахом,
применяя для этого известные элементы движений и танца;
4) упражнения в передаче игровых образов при инсценировании песен.
Передача в движениях развернутого сюжета музыкального рассказа;
5) смена ролей в импровизации. Придумывание вариантов к играм и
пляскам;
6) действия с воображаемыми предметами. Подвижные игры с пением и
речевым сопровождением.
40. Танцевальные упражнения: повторение элементов танца по программе
2 класса. Шаг на носках, шаг польки. Широкий, высокий бег. Сильные поскоки,
боковой галоп. Элементы пляски; приставные шаги с приседанием,
полуприседание с выставлением ноги на пятку, присядка и полуприсядка на
месте и с продвижением. Движения парами: боковой галоп, поскоки. Основные
движения народных танцев.
41. Танцы и пляски:
1) «Гульдер-айым». Казахская народная песня;
2) «Коктем». Музыка Б.Байкадамова;
3) «Казахский танец». На музыку народного кюя «Келиншек». Обр.
Л.Хамиди;
4) «Детский вальс». Музыка И.Нусупбаева;
5) «Дружные тройки». Полька. Музыка И.Штрауса;
6) «Украинская пляска», «Коло». Украинская народная мелодия;
7) «Парная пляска». Чешская народная мелодия;
8) «Пляска мальчиков», «Чеботуха». Русская народная мелодия;
9) «Танец с хлопками». Карельская народная мелодия.
6. Базовое содержание учебного предмета 4 класса
42. Упражнения на ориентировку в пространстве:
1) перестроения из колонны по одному в колонну по четыре. Построение
в шахматном порядке. Перестроение из нескольких колонн в несколько кругов,
сужение и расширение их. Перестроение из простых и концентрических кругов
в «звездочки» и «карусели»;
2) ходьба по центру зала, умение намечать диагональные линии из угла в
угол. Сохранение правильных дистанций во всех видах построений, используя
ленты, обручи, скакалки;
3) упражнения с предметами более сложные, чем в предыдущих классах.
43. Ритмико-гимнастические упражнения:
1) общеразвивающие упражнения. Круговые движения головы, наклоны
вперед, назад, в стороны. Выбрасывание рук вперед, в стороны, вверх из
положения руки к плечам. Круговые движения плеч, замедленные с
постоянным ускорением, резким изменением тепа движений. Плавные, резкие,
быстрые, медленные движения кистей рук. Повороты туловища в положении
стоя, сидя с передачей предметов. Круговые движения туловища с вытянутыми
в стороны руками, за голову, на поясе;
2) всевозможные сочетания движений ног: выставление ног вперед,
назад, в стороны, сгибание в коленном суставе, круговые движения, ходьба на
внутренних краях стоп;
3) упражнения на выработку осанки.
44. Упражнения на координацию движений. Разнообразные сочетания
одновременных движений рук, ног, туловища, кистей. Выполнение упражнений
под музыку с постепенным ускорением, с резкой сменой темпа движений.
Поочередные хлопки над головой, на груди, перед собой, справа, слева, на
голени. Самостоятельное составление несложных ритмических рисунков с
сочетанием хлопков и притопов, с предметами (погремушками, бубном,
барабаном).
45. Упражнения на расслабление мышц. Прыжки на двух ногах
одновременно с мягкими расслабленными коленями и корпусом, висящими
руками и опущенной головой («петрушка»). С позиции приседания на корточки
с опущенной головой и руками постепенное понимание головы, корпуса, рук по
сторонам (имитация распускающегося цветка). То же движение в обратном
направлении (имитация увядающего цветка).
46. Упражнения с детскими музыкальными инструментами:
1) круговые движения кистью (пальцы сжаты в кулак).
Противопоставление одного пальца остальным. Движения кистей и пальцев рук
в разном темпе: медленном, среднем, быстром, с постепенным ускорением, с
резким изменением темпа и плавности движений;
2) выполнение несложных упражнений, песен на детском пианино,
аккордеоне, духовой гармонике. Упражнения в передаче на музыкальных
инструментах основного ритма знакомой песни и определении по заданному
ритму мелодии знакомой песни.
47. Игры под музыку:
1) упражнения на самостоятельную передачу в движении метра,
ритмического рисунка, акцент, темповых и динамических изменений в музыке.
Самостоятельная смена движения в соответствии со сменой частей,
музыкальных фраз, малоконтрастных частей музыки;
2) упражнения на формирование умения начинать движения после
вступления мелодии. Разучивание и придумывание новых вариантов игр,
элементов танцевальных движений, их комбинирование, составление
несложных танцевальных композиций. Игры с пением, речевым
сопровождением. Инсценирование музыкальных сказок, песен.
48. Танцевальные упражнения:
1) исполнение элементов плясок и танцев, разученных в 3 классе.
Элементы казахского танца для девочек «Камажай»;
2) элементы казахского танца для мальчиков «Кара жорга». Упражнения
на различение элементов танцев разных народов;
3) шаг кадрили: три простых шага и один скользящий, носок ноги
вытянут. Пружинящий бег. Поскоки с продвижение назад (спиной). Быстрые
мелкие шаги на всей ступне и на полупальцах. Разучивание народных танцев.
49. Танцы и пляски:
1) «Көктем». Музыка Б.Ерзаковича;
2) «Қамажай». Казахский танец;
3) «Қара жорға» (Черный иноходец). Казахский народный кюй; обр.
Л.Хамиди;
4) «Уйгурский танец». Обр. К.Шилдебаева;
5) «Круговой галоп». Венгерская народная мелодия;
6) «Кадриль». Русская народная мелодия;
7) «Бульба». Белорусская народная мелодия;
8) «Веселый танец». Украинская народная мелодия;
9) «Узбекский танец». Музыка Р.Глиэра;
10) «Грузинский народный танец» «Лезгинка».
7. Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса:
50. Предметные результаты. Учащиеся должны знать основные движения
построения и перестроения; движения гимнастических упражнений, марша,
танцев.
51. Личностные результаты. Учащиеся должны выполнять правила
поведения на уроке коррекционной ритмики, готовиться к занятиям, строиться
в колонну по одному, находить свое место в строю и входить в зал
организованно под музыку, приветствовать учителя.
52. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны:
1) уметь занимать правильное исходное положение;
2) ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных
направлениях, не мешая друг другу;
3) ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций;
ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;
4) соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;
5) выполнять игровые и плясовые движения;
6) выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;
7) начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.
8. Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
53. Предметные результаты. Учащиеся должны знать правила построения
и перестроения в колонне парами; знать движения танцев и четко выполнять
их.
54. Личностные результаты. Учащиеся должны выполнять требования
педагога; быть внимательными и доброжелательными к партнеру по танцу.
55. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны:
1) уметь принимать правильное исходное положение в соответствии с
содержанием и особенностями музыки и движения;
2) организованно строиться (быстро, точно);
3) сохранять правильные дистанции в колонне парами;
4) самостоятельно определять нужное направление движения по
словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам;
соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять все
игровые и плясовые движения;
5) ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной
форме с контрастными построениями.
9. Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса
56. Предметные результаты. Учащиеся должны знать правила построения
и перестроения в колонне по три; знать и различать основные нюансы музыки –
игривая, энергичная, плавная; знать движения танцев, плясок.
57. Личностные результаты. Учащиеся должны:
1) выполнять требования педагога;
2) соблюдать дисциплину на уроке;
3) быть внимательным и доброжелательным к партнеру по танцу;
4) четко выполнять коллективные действия, эмоционально передавать
характер музыкального сопровождения.
58. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны:
1) уметь рассчитываться на первый, второй, третий для последующего
построения в три колонны, шеренги; соблюдать правильные дистанции в
колонне по три и в концентрических кругах;
2) самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа
движений, руководствуясь музыкой;
3) ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной
форме с малоконтрастными построениями;
4) передавать в игровых и плясовых движениях различные нюансы
музыки – напевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость и т.д.;
передавать хлопками ритмический рисунок мелодии;
5) повторять любой ритм, заданный учителем;
6) задавать самим ритм одноклассникам и проверять правильность его
исполнения (хлопками или притопами).
10. Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
59. Предметные результаты. Учащиеся должны знать двухчастную и
трехчастную формы в музыке; знать основные характерные движения
некоторых народных танцев.
60. Личностные результаты. Учащиеся должны:
1) эмоционально выражать настроение музыкального сопровождения
народного танца;
2) использовать полученные на уроках коррекционной ритмики умения и
навыки в повседневной жизни;
3) правильно и красиво танцевать на утренниках, активно участвовать в
художественной самодеятельности класса и школы.
61. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны:
1) уметь правильно и быстро находить нужный темп ходьбы, бега в
соответствии с характером и построением музыкального отрывка;
2) различать двухчастную и трехчастную формы в музыке;
3) отмечать в движении метр, ритмический рисунок, акцент, слышать и
самостоятельно менять движение в соответствии со сменой частей
музыкальных фраз;
4) четко, организованно перестраиваться, быстро реагировать на «приказ»
музыки, даже во время веселой, задорной пляски;
5) уметь различать основные характерные движения некоторых народных
танцев.