Ансамбль в классе аккордеона

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Детская музыкальная школа № 3»
Рассмотрена и одобрена
на заседании Пед. совета
Протокол № 2 от 05.11.2010 г.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУДОД ДМШ № 3
________________ А. Н. Гайкова
Рабочая учебная программа
«Ансамбль в классе аккордеона»
(предмет по выбору)
7(8) лет обучения
Дети возраста 7-18 лет
Составитель:
преподаватель первой
квалификационной категории
Э. В. Мартынова
город Новосибирск
2010
Содержание
Пояснительная записка………………………………………………………..3
Методические указания……………………………………………………….5
Учёт и контроль успеваемости……………………………………………….6
Примерный репертуарный список.....................................................................9
Нотные сборники…………………………………………………………..…11
Пояснительная записка
В общей системе музыкально-эстетического образования одно из
ведущих
мест
занимает
народное
музыкальное
инструментальное
исполнительство.
В процессе совершенствования уровня исполнения на народных
музыкальных инструментах большая роль принадлежит преподавателям,
которые ставят своей целью дать учащимся общее музыкальное образование,
приобщить к музыкальной культуре, дать практические знания и навыки, а
также выявить одарённых детей и подготовить их к поступлению в
музыкальное училище.
Руководитель коллектива долен хорошо понимать психологию каждого
оркестранта и ученика ансамбля, знать его привычки и интнресы, уметь
найти с ним общий контакт. Важнейшей задачей руководителя является
воспитание у учащихся трудовой дисциплины, стремление к максимальному
контакту с коллективом ансамбля (оркестра), умение просто, доступно
объяснить учащимся свои требования.
Необходимо тщательно разработать план работы в классе ансамбля
(оркестра), то есть твёрдо знать, что нужно добиться от учащегося на данном
этапе.
Форму занятий необходимо разнообразить. Необходимы тематические
собрания, посещение и обсуждение концертов, прослушивание видео и
аудиокассет, встречи с музыкантами и т.д.
В процессе занятий у учащихся необходимо развивать способности к
художественному переживанию, эмоциональности. Понимание музыкальных
взаимосвязей невозможно без развития мышления. Коллективные формы
музицирования помогают формировать художественную индивидуальность
ученика, способность к творческой реализации.
Совместные занятия являются благоприятной почвой для исправления
общих и индивидуальных погрешностей в исполнении. Работая над
ансамблевым произведением в младших классах, педагог должен добиваться
синхронности при взятии звука, равновесия звучания, вырабатывать умение
передать мелодическую линию от партии к партии, воспитывать ощущение
общего ритмического пульса. Занятия в ансамбле – ступень для подготовки к
оркестру, совместная работа для их будущего – чувства коллективизма.
Ансамбль можно использовать, как аккомпанемент, солисту –
инструменталисту, вокалисту или хору. Выразительные средства ансамбля
дают возможность исполнять самые разнообразные по содержанию и степени
сложности музыкального произведения на всем протяжении занятий в классе
ансамблей и оркестра. Педагог должен фиксировать внимание учащегося по
необходимости
правильной
«свободной
посадки»
за
инструментом,
правильного положения рук и корпуса, соблюдение единого метра,
правильных позиций, приемов игры и штрихов.
Репертуарный план работы в классе ансамбля предусматривает
знакомство
с
произведениями,
различными
педагогической
направленности
(произведения
по
жанрам,
народного
стилю,
творчества,
русской, советской и зарубежной классики и т.д.). педагогу необходимо
руководствоваться принципом постепенного и последовательного обучения.
Подбор интересного нотного материала, соответствующего
степени
продвинутости оркестра, ансамбля является одним из важнейших факторов
его успешной работы.
Учитывая в наличие оркестра учащихся разных
классов и их различную подготовку, руководитель должен подбирать
произведения доступные по содержанию и техническим трудностям для
каждого
ученика.
Завышение
репертуара
ведёт
к
утомительной
и
дифференцированно,
в
неинтересной работе.
План
работы
должен
выстраиваться
зависимости от исполнительских, индивидуальных особенностей учащихся, в
тесной связи с целями и задачами обучения, на контрольном этапе.
В течение года необходимо выучить 4-5 произведений в классе
ансамбля.
Очень важно правильно спланировать оркестровый репетиционный
период. Каждый ученик должен хорошо знать свою партию. Руководитель
должен уметь быстро настроить ансамбль. Каждая репетиция обеспечивается
необходимым количеством инструментов, подготовленными пультами и
партиями.
На занятиях в классе ансамбля (оркестра) учащийся должен научиться:
 Применять
навыки
игры
на
инструменте,
приобретённые
в
специальных классах;
 Слышать и понимать музыкальное произведение: тему, подголоски,
вариации и т.д.;
 Понимать дирижёрский жест;
 Исполнять оркестровую партию, следуя замыслу дирижёра;
 Уметь читать с листа ансамблевую партию.
В конце каждого учебного полугодия учащимся выставляются оценки.
В конце года проводится дифференцированный зачёт по данному предмету.
Методические указания
Ансамбли формируются из учащихся с 1-5 классы (по пятилетней
системе обучения) и с 1 по 7 класс (по семилетней системе обучения).
Первый год обучения предусматривает дуэт ученик-педагог.
Основные составы ансамблей – дуэт и трио. В младших классах чаще
практикуют дуэты. Этот ансамбль позволяет педагогу более тщательно и
требовательно подходить к подготовке каждого исполнителя.
Со старших классов – ансамбли могут быть в виде дуэтов, трио,
квартет, квинтет и т.д., в зависимости от возможностей класса и музыкальной
необходимости.
При составлении ансамблей необходимо учитывать, что каждый
инструмент в ансамбле должен выполнять определённую функцию: вести
мелодию, аккомпанировать ей или вести басовую основу.
Учёт и контроль успеваемости
В конце каждой четверти проводится проверка работы учащихся, а
именно: степень выученности партий. В конце первого полугодия учащиеся
ансамбля должны исполнить 1 произведение. В конце года проводится
дифференцированный зачёт, с переводом учащихся в следующий класс,
исполняется 1 произведение наизусть. Оценка успеваемости учеников в
классе ансамбля складывается из оценки полученных на контрольных
уроках, итоговых оценок по четвертям и работы в классе в течение года.
Критерием оценки качества ансамбля должны быть: динамическое
равновесие, звуковой баланс внутри ансамбля, ритмическая согласованность,
единство штрихов и фразировки, интонационная стройность, понимание
жанровых особенностей и характер исполняемых произведений. Программа
рассчитана на 5 лет (по пятилетней системе) и на 7 лет (по семилетней
системе).
Уроки проводятся по 0,5 часа или 1 час один раз в неделю.
Примерный репертуарный список по 7 летнему обучению
1 класс
В. Лушников
«Хоровод»
Русская народная песня
«Селезень»
Русская народная песня
«Во саду ли, в огороде…»
Русская народная песня
«Хороша у нас пшеница…»
Русская народная песня
«Я на горку шла…»
Белорусская народная песня «Бульба»
Украинская народная песня «Ой знати, знати…»
Украинская народная песня
«Чёрные брови, карие очи….»
М. Мусоргский
«Гопак»
Русская народная песня
«Как ходил, гулял Ванюша…»
В. Грачёв
В. Шаинский
«За водицей»
«Песенка про кузнечика»
2 класс
Р. Паулс
«Юбилейная»
Русская народная песня
«Ехал казак за Дунай…»
Русская народная песня
«По Дону гуляет…»
Русская народная песня
«Во поле берёза стояла…»
Р. Лихтенен
«Летка-йенка»
Н. Парушнов
«Эхо»
В. Шаинский
«Песенка чебурашки»
Р. Шуман
«Первая потеря»
Украинская народная песня
«Соловейко»
Молдавская народная песня
«Мэриоара»
Хр. Недялков
«Зимняя песенка»
Белорусская народная песня
«Бульба»
Г. Гендель
«Ария»
И. Михайлов
«FAR AWAY»
3 класс
Г. Абрамов
«Старый Таллин»
Русская народная песня
«Пойду, подступлю» обр. Соколова
Итальянская народная песня
«Санта Лючия»
Н. Островский
«Спят усталые игрушки»
Русская народная песня
«Как со вечера дождь» обр. Талакина
П. Чайковский
«Старинная французская песенка»
И. Штраус
«На прекрасном голубом Дунае»
Ю. Акимов
«Две стрекозы»
Н. Чайкин
«Полька»
И. Михайлов
«Диско»
4 класс
Л. Бетховен
«Немецкий танец»
В. Бортянков
«Полька»
Я. Френкель
«Калина красная»
А. Корчевой
«Танец басков»
Русская народная песня
«Не корите меня, не браните обр. Шестерикова
Н. Чайкин
«Кадриль»
Р. Паулс
«Сонная песенка»
И. Михайлов
«Белая лошадка»
А. Кокорин
«Хоровод»
5 класс
А. Корчевой
«Страдания»
«За окошком месяц»
«Ту-степ»
А. Мирек
«Шалунья»
Г. Свиридов
«Парень с гармошкой»
В. Мацарт
Вариации на тему из оперы «Волшебная флейта»
А. Кокорин
«На деревне»
И. Михайлов
«Дансинг»
«Bulgarian Dreams»
«BOOGIE MAN»
Русская народная песня
«Вот мчится тройка почтовая» обр. В. Баканова
6 класс
А. Корчевой
«Деревенские проходки»
«Ехали казаки»
А. Скулте
«Ариэтта»
Б. Мокроусов
«Осенние листья»
В. Моцарт
«ALLEGRO»
Украинский народный танец «Казачок» обр. Понайотова
В. Баканов
«Танцующая кукла»
Е. Гайдн
«Немецкий танец»
7 класс
Н. Фиготин
«Карнавал»
А. Кузнецов
«Весёлые часы»
Танго «Черные глаза»
М. Блантер
«Лучше нету того цвету…»
В. Соловьёв – Седой
«Подмосковные вечера»
А. Кочевой
«Дыхание моря»
«Французский визит»
А. Кокорин
«Воспоминание»
Нотные сборники
1. Аккордеон. Ансамбли 1-3 классы. – М., 1997
2. Е. соловеко. Хрестоматия педагогического репертуара для 1 класса
ДМШ. – Новосибирск, 1999
3. Хрестоматия для ансамблей баянов. Вып. 7, 8, 9, 10. - М., 1964
4. Русские мелодии для 2-х и 3-х баянов. Сост. Л. Говорушко. – М., 1973
5. Аккордеон. Ансамблей 3-5 классы. – М., 1996
6. И. Савинцев. Вальс, танго, фокстрот. – М., «Музыка», 1985
7. В. Лушников. Школа игры на аккордеоне. – М., «Музыка», 1980
8. Л. Панайотов. Самоучитель игры на аккордеоне.
9. Аккордеон в музыкальной школе. Ансамбли 1-2 классы. Вып. 40. – М.,
«Музыка», 1981
10.До – Ре – Мишка. Юному аккордеонисту. – Новосибирск, 2002
11.Нотная папка баяниста и аккордеониста. Ансамбли. Тетрадь № 5. Сост.
С. Н. Баканова, В. В. Баканов. – М., «Дека», 2008
12.А. Кокорин. Детский альбом. Ансамбли. – Омск, 2000
13.Иван Михайлов. Style chameleon. – 2008
14.А. Корчевой. Ступенька к джазу. – Омск, 2007