Фортепианный ансамбль

Отдел культуры Администрации Должанского района Орловской области
Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«ДОЛЖАНСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»
ПРОГРАММА (РАБОЧАЯ)
по предмету
ФОРТЕПИАННЫЙ АНСАМБЛЬ
п.г.т. Долгое
1
ЗАДАЧИ КЛАССА ФОРТЕПИАННОГО АНСАМБЛЯ
Основной задачей класса фортепианного ансамбля в школе искусств является
практическое применение и закрепление навыков и знаний, полученных в классе игры на
инструменте фортепиано, развитие музыкального вкуса, воспитание коллективной
творческой и исполнительской дисциплины.
Класс ансамбля- неотъемлемое звено в процессе формирования музыкально-эстетических
представлений у учащихся, а для наиболее одаренных – важнейшая форма занятий, в
значительной мере способствующая повышению качества их профессиональной
подготовки для поступления в музыкальные училища.
В классе ансамбля школы искусств учащиеся знакомятся с лучшими образцами
классической и современной музыки, расширяют свой кругозор, приобретают навыки
совместного исполнения, необходимые им впоследствии для участия в любительских
музыкальных коллектива, а также для дальнейших занятий в классах ансамбля
музыкальных училищ.
В процессе работы над музыкальными произведениями учащиеся должны:
-научиться слушать музыку, исполняемую ансамблем в целом и отдельные голоса партий
произведения, ориентироваться в звучании темы, сопровождения, подголосков и т.п.;
-исполнять свою партию в соответствии с художественной трактовкой произведения в
целом;
-творчески применять в совместном исполнении музыкально-исполнительские навыки,
полученные в специальных классах;
-получать навыки чтения с листа;
-быть активным пропагандистом музыкального искусства в обществе, используя форму
публичных выступлений.
Этими требованиями, в основном, определяется методика и организация работы в классе
ансамбля.
Коллективный характер работы при разучивании и исполнении произведений,
общность целей и задач, формирование сознательного отношения к делу и чувство
ответственности перед исполнительским коллективом, делают класс ансамбля наиболее
эффективной формой учебно-воспитательного процесса.
Особое внимание в работе класса ансамбля следует уделить реализации принципов
последовательности и постепенности технической и художественной доступности
учебного материала с учетом возрастного фактора и степени подвинутости учащихся.
Большое учебно-воспитательное значение имеют публичные выступления учащихся
класса ансамбля, одновременно являющиеся отчетом и проверкой учебной работы. В
конце первого и второго полугодий каждому из учащихся класса ансамбля выставляется
оценка за основание необходимых исполнительских навыков, полученный ими в процессе
работы.
Ансамбль является динамичной и гибкой формой коллективного исполнения.
КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ.
Важнейшими задачами руководителя класса ансамбля являются: воспитание у
учащихся сознательной творческой дисциплины, формирование высоких эстетических
представлений и вкусов; привитие любви к музыкальному творчеству народов нашей
Родины; раскрытие перед учащимися художественного совершенства изучаемых
произведений русских и зарубежных классиков и современных композиторов.
2
Приступая к работе над музыкальным произведением, преподаватель должен прежде
всего дать общее представление о характере его музыкального содержания. С этой целью
следует проиграть пьесу целиком, либо проиллюстрировать ее с помощью технических
средств обучения ( в записи- имеются в наличии). Затем следует рассказать о значении и
функции каждой из партий в общей патитуре, причем качественная сторона исполнения
каждого из голосов должна определяться трактовкой произведения в целом.
На занятиях в классе ансамбля основное внимание преподаватель обязан уделять
работе над чистой интонацией ( мелодической и гармонической) , ровностью и
характером звучания, динамическим соотношением голосов, над ритмической
дисциплиной ансамбля, единством штрихов и аппликатуры, раскрывая перед учащимися
их целесообразность и подчиняя работу над техникой целям выразительной передачи
музыкального произведения.
Помимо этого преподавателю следует знакомить учащихся с автором, эпохой,
содержанием, формой и стилем изучаемого произведения.
Одним из важных условий работы в классе ансамбля является работа с отдельными
группами ( в 6-ти и 80миручных ансамблях) и даже отдельными учащимися, что
позволяет более тщательно заняться интонацией, штрихами, ритмом и т.п.
Большое значение имеет контроль за работой в классе ансамбля со стороны
преподавателя инструментальных классов ( проверка партий, работа над отдельными
элементами техники и т.п.). Следует признать целесообразный практику совместного
руководства работой в классе ансамбля двумя и даже тремя преподавателями одной или
различных специальностей.
РЕПЕРТУАР
Выбор необходимого и целесообразного для данного состава ансамбля репертуара
является одним из решающих факторов, способствующих наиболее успешному
музыкально-эстетическому развитию учащихся в классе ансамбля и помогающих
освоению навыков ансамблевого исполнения.
Целесообразно составленный план работы класса ансамбля- это прежде всего
продуманный подбор музыкальных произведений, различных по характеру и стилю,
технической направленности и форме. Репертуар должен включать в себя обработки
народных мелодий, песен, произведения русских и зарубежных авторов, наилучшие
образцы классического музыкального наследия и наиболее известные
сочинения
современных композиторов.
В музыкальных школах рекомендуется широко использовать
произведения
национального музыкального искусства.
Для чтения с листа рекомендуются наиболее легкие произведения из приведенных в
программе списков.
УЧЕТ И КОНТРОЛЬ УСПЕВАЕМОСТИ
Успеваемость учащихся, занимающихся в классе фортепианного
ансамбля,
оценивается полугодовыми оценками в общешкольной ведомости, которые выводятся на
основе текущей успеваемости. В конце II полугодия проводится урок, где ансамбль
исполняет I из выученных в течение II полугодия произведений.
Выступления на тематических концертах, отчетных концертах, конкурсах
приравниваются к контрольному уроку.
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОИЗВЕДЕНИЙ, РЕКОМЕНДУЕМЫХ
ДЛЯ ИСПОЛНЕНИЯ В ТЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ГОДА.
I год обучения.
3
1. К.Вебер. Вальс из оперы «Волшебный стрелок».
2. М.Глинка. Полька.
3. Д. Кабалевский. «Про Петю».
4. В.Калинников. Киска.
5. А.Хачатурян. «Вальс цветов» из балета «Чипполино».
6. П.Чайковский. Из балета «Лебединое озеро» танец маленьких лебедей.
7. П.Чайковский. Хор «Девушек» из оперы «Евгений Онегин».
8. М.Шмитц. «Танцуем буги».
9. Д.Шостакович. «Шарманка».
II год обучения
1. М. Глинка. «Лезгинка» ( из оперы «Руслан и Людмила»).
2. М. Глинка. «Ах ты, ночь ли, ноченька».
3. М.Глинка. «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила».
4. М.Коваль. «Танец лесных чудовищ» из детской оперы «Волк и семеро козлят»переложение Э.Самтер.
5. А.Матевосян. «Кукольный хоровод».
6. С.Прокофьев. Гавот.
7. А. Хататурян. «Вальс дружбы».
8. М.Шмитц. «Веселый разговор».
9. И.Штраус. «Анка-полька».
III год обучения
1. И.С.Бах. «Шутка» из сюиты Си минор.
2. И.Беркович. «Вальс».
3. М. Блантер. «Футбол»- спортивный марш.
4. В. Гаврилин. «Вальс».
5. Э.Григ. «Танец Анитры».
6. А.Островский. «Девчонки и мальчишки».
7. Разоренов. «Танец маленьких мышек».
8. М. Шмитц. «Много пятерок в портфеле».
9. М. Шмитц. «Оранжевые буги».
IV год обучения
1. Дж. Гершвин. Колыбельная Клары из оперы «Порги и Бесс».
2. М. Глинка. «Вальс» из оперы «Иван Сусанин».
3. А. Дрожак. Славянский танец.
4. Д. Мийо. «Бразильский танец».
5. С. Прокофьев. «Монтекки и Капулетти».
6. И.Стравинский. Два танца из балета «Пульчинелла».
7. А.Хачатурян. «Танец с саблями».
8. П.Чайковский. «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик».
V год обучения
1. А. Бабаджанян. «Ноктюрн».
2. И. Брамс. «Венгерский танец № 6».
4