Пояснительная записка

Пояснительная записка
Химия
рассматривается как часть естествознания, изучение предмета является
важной составной частью для формирования естественнонаучного мировоззрения
учащихся. В соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта
общего образования в контексте модернизации российского образования в преподавании
химии усилена прикладная и практическая направленность.
Изучение химии на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической
символике;
овладение умениями наблюдать химические явления, производить химический
эксперимент, производить расчеты на основе химических формул и уравнений;
развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе
проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в
соответствии с возникающими жизненными потребностями;
воспитания отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов
естествознания и элементов общечеловеческой культуры;
применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ
и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач
в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и
окружающей среде.
Программа разработана на основе авторской программы курса химии для 10 - 11 классов
общеобразовательных учреждений (профильный уровень) О. С. Габриеляна 2007 г.
Курс общей химии ставит своей задачей интеграцию знаний учащихся по
неорганической и органической химии на самом высоком уровне общеобразовательной
школы с целью формирования у них единой химической картины мира. Ведущая идея
курса – единство неорганической и органической химии на основе общности их понятий,
законов и теорий, а также на основе общих подходов к классификации органических и
неорганических веществ и закономерностям протекания химических реакций между ним.
Такое построение курса общей химии позволяет подвести учащихся к пониманию
материальности и познавательности единого мира веществ, причин его красочного
многообразия, всеобщей связи явлений. В свою очередь, это дает возможность учащимся
не только лучше усвоить собственно химическое содержание, но и понять роль и место
химии в системе наук о природе. Такое построение курса позволяет в полной мере
использовать в обучении логические операции мышления: анализ и синтез, сравнение и
аналогию, систематизацию и обобщение.
Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он
открывает возможность формировать у учащихся специальные предметные умения
работать с химическими веществам, выполнять простые химические опыты, учит
школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и
на производстве.
Программа включает обязательный минимум содержания образовательных программ,
утвержденный Министерством образования Российской Федерации. В сравнении с
авторской программой данная адаптированная рабочая программа содержит изменения,
которые касаются времени и последовательности изучения некоторых тем.
В авторской программе все практические работы сгруппированы в отдельные блоки, в
настоящей программе практические работы планируется провести сразу после изучения
соответствующих тем, что позволяет экономить учебное время.
Представленная программа рассчитана на 2 часа в неделю, вместо 3 часов по авторской
программе, поэтому сокращено время на изучение многих тем, а именно: на тему
«Строение вещества. Дисперсные системы» выделяется 12 часов вместо 15, не
предполагается детальное сравнение общности двух ведущих теорий химии
(периодического закона Менделеева и теории химического строения Бутлерова), а также
планируется лишь знакомство с коллоидными системами.
На изучение темы «Химические реакции» вместо 21 часа планируется только 19
часов. Вместо 4 лабораторных работ предполагается провести только 2, а исключенные
лабораторные работы (получение кислорода и реакции, идущие с образованием осадка,
газа и воды) соединятся с практическими работами.
На тему «Вещества и их свойства» выделяется 23 часа вместо 33 часов. Данная тема
больше предполагает повторение изученных раннее свойств веществ, а не их углубление.
Сокращено время на изучение последней темы «Химия и общество» (5 вместо 8) за счет
реферативной работы учащихся.
Учебно-методический комплект учителя включает:
учебник О. С. Габриелян, Г. Г. Лысова «Химия 11 класс» Профильный уровень . Москва,
«Дрофа» 2008;
О. С. Габриелян, И.Г Остроумов Общая химия в тестах, задачах,
упражнениях. Москва,»Дрофа», 2004 г.;
Контрольные и проверочные работы Химия к учебнику О.С. Габриеляна, Г.Г. Лысовой
Москва,»Дрофа», 2004 г.;. О. С. Габриелян, Г.Г. Лысова. Химия . Методическое пособие.
11 класс.- М.: Дрофа,2003.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов по 2 часа в неделю.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Знать/понимать
-важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом. Молекула,
относительная атомная и молекулярные массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая
связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, моляргная масса,
молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы,
электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и
восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость
химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет,
функциональная группа, изомерия, гомология;
-основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический
закон;
-основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения
органический соединений;
-важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; кислоты, щелочи,
аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла,
глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна,
каучуки, пластмассы;
уметь
-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической
связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических
соединений, окислитель, восстановитель, принадлежность веществ к различным классам
органических соединений;
-характеризовать: элементы малых периодов по их положению в таблице Менделеева,
общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов органических и
неорганических соединений; строение и химические свойства изученных органических
соединений;
Объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической
связи, зависимость скорости химических реакций и положения химического равновесия
от различных факторов;
-выполнять химический эксперимент по распознаванию органических и неорганических
веществ;
-проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием
различных источников, использовать компьютерные технологии для обработки и
передачи химической информации и ее представления в различных формах.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
-объяснений химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
-определение возможности протекания химических превращений в различных условиях;экологически грамотного поведения в окружающей среде;
-оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
-безопасного обращения с ядовитыми и горючими веществами, лабораторным
оборудованием;
-критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных
источников.
Рекомендуемая литература и технические аудивизуальные средства
обучения.
Основная учебная литература
1. О.С. Габриелян, Г. Г. Лысова Химия 11 класс профильный уровень 2008 г. «Дрофа»
для ученика:
2. С. Габриелян Общая химия В тестах, задачах и упражнениях
11 класс «Дрофа» 2004
Дополнительная учебная литература
1.О. С. Габриелян, И.Г. Остроумов Химия Материалы для подготовки к единому
государственному экзамену и вступительным экзаменам в вузы «Дрофа» 2008 г.
2. Дерябина Н. Г. Химия Основные классы неорганических веществ Москва 2005
3. И. Г. Хомченко «Сборник задач и упражнений по химии» для средней школы, Москва,
«Новая волна» 1996.