Психология отклоняющегося поведения - ivesep

ФИЛИАЛ НОУ ВПО «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ
ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ, ЭКОНОМИКИ И
ПРАВА» В г. КАЛИНИНГРАДЕ
ПСИХОЛОГИЯ
ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Специальность: 030301.65 (020400) – Психология
Калининград
2010
Психология отклоняющегося поведения: Учебно-методический комплекс
/Автор-составитель: Баркаева И.Л., Калининград, 2010.
УМК рассмотрен и одобрен на заседании кафедры психологии,
протокол № 1 от 26.08.10.
УМК утвержден на заседании Совета филиала 07.09.10., протокол №1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа дисциплины «Психология отклоняющегося поведения»
составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом
высшего
профессионального
направлению
030300.62
образования
«Психология»,
второго
поколения
специальности
по
0303020.65
«Психология».
Цель курса – ознакомить с формами отклоняющегося поведения
личности, а также с факторами и причинами их возникновения.
Задачи курса:
- введение в теоретическую и методическую проблематику отклоняющегося
поведения;
-
сообщение фактических знаний о нормальном и патологическом
проявлениях поведения;
- расширение профессиональных знаний в распознавании групповых и
индивидуальных форм отклоняющегося поведения с учетом возрастных
периодов;
- формирование целенаправленного внимания к психологическим аспектам
различных форм отклоняющегося поведения;
- стимулирование обучаемых к поиску разных форм превентивной работы с
различными контингентами лиц.
В результате изучения данного курса студент должен знать:
- различные формы отклоняющегося поведения;
- факторы и причины их возникновения;
- социальные, биологические, психологические критерии нормальных и
патологических проявлений поведения человека;
- виды и формы психологической помощи и психолого-педагогической
поддержки;
- организацию, формы и методы работы практических служб, ППМСЦентров, приютов, практикующих
реабилитации;
психологов, служб
социальной
Студент должен уметь:
- диагностировать особенности проявлений нарушений поведения и их
причины
- находить адекватные методы психологической помощи в соответствии с
формами отклонений в поведении и ситуациями, в которых они
проявляются;
Получать практические навыки:
- оказания психологической помощи и самопомощи в критических
жизненных ситуациях;
- при проявлениях поведенческих девиаций;
- семейного, детского, подросткового консультирования;
- работы с различными психокоррекционными методами;
- определения критериев эффективности коррекционной работы;
- разработки психокоррекицонных и развивающих программ.
Виды занятий и методы обучения
Общее количество часов – 60. Теоретические занятия проводятся в
группе. Общий объем лекционного курса – 6 часов. Семинарские занятия
организуются в группе. Общий объем семинарских занятий – 2 часа.
Используются следующие формы занятий: сообщения, доклады и т.д. На
семинарских
занятиях
по
дисциплине
«Психология
отклоняющегося
поведения» применяются следующие методы обучения: беседа, дискуссия,
опрос. Самостоятельная работа студентов заключается в изучении
справочной, специальной литературы, в работе с библиотечным фондом, в
подготовке к семинарским занятиям, в написании контрольных работ. Объем
самостоятельной
работы
студентов
для
дисциплины
«Психология
отклоняющегося поведения» составляет – 52 часа.
Формы контроля. Итоговой формой контроля учебным планом
предусмотрен зачет. Студенты заочного отделения выполняют также и
контрольную работу.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
Наименование
темы
1.
Отклонения поведения как
социально-психологическая
проблема
Формы и интенсивность
девиантного поведения, не
обусловленные нервнопсихическими
заболеваниями
Делинквентное поведение
Агрессия
Суицидальное поведение
Определение и
разграничение нормы и
патологии поведения
человека
Макросоциальные условия
Проблема психической
адаптации как основной
функции психических
состояний человека
Аддиктивное поведение:
общая характеристика и
основные этапы развития
Наркомания, алкоголизм,
токсикомания
Сексуальные девиации
Роль семьи в формировании
нарушений поведения у
детей и подростков
Понятие динамического
«семейного диагноза»
Соотношение
биологического и
социального в поведении
человека
Проблемы контроля
сознания
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
ИТОГО
Общее
Количество аудиторных Количество
Количество
часов
часов на
часов
самост.
Лекции Семина Всего
работу
ры
6
2
2
4
4
0
0
4
4
4
2
4
0
0
0
0
0
0
0
0
4
4
2
4
4
4
0
0
0
0
4
4
4
0
0
4
4
0
0
4
2
6
0
2
0
4
2
2
2
0
0
2
6
2
2
4
4
0
0
4
60
6
8
52
2
2
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Тема
1.
Отклонения
поведения
как
социально-психологическая
проблема
Основные направления, рассматривающие категориальное понятие
«нормы поведения». Нравственно-этические, психологические, социальные и
юридические критерии поведения. Сравнительный анализ норм поведения в
различных общественно-исторических формациях. Содержание понятий
«нарушение», отклоняющееся, «девиантное» поведение в отечественных и
зарубежных подходах.
Тема
2.
Формы
и
интенсивность
девиантного
поведения,
не
обусловленные нервно-психическими заболеваниями
Интенсивность и формы проявления девиантного поведения в
зависимости
от
возрастных
отклонений
поведения.
аспектов.
Концепция
Отечественные
классификации
саморазрушающего
поведения
у
подростков. Механизмы формирования любых форм отклоняющегося
поведения. Формы деструктивного поведения.
Тема 3. Делинквентное (противоправное) поведение
Определение
понятия
«делинквентное
поведение».
Делинквентное
поведение как одна из форм девиантного поведения. Различные типологии
мотивов
совершения
антисоциального
противоправных
действий.
Групповые
формы
поведения. Неформальные группы. Динамика развития
преступных групп. Концепция криминальной субкультуры и ее особенности
на современном этапе развития нашего общества.
Тема 4. Агрессия
Актуальность проблемы агрессивного поведения. Определение понятия
агрессии с позиции права, психологии, психиатрии. Агрессия как инстинкт,
выполняющий
функцию
сохранения
вида.
Биологические
основы
агрессивного поведения: генетические, биохимические и жестокость как
следствие
психического
заболевания.
Агрессивные
тенденции
как
устойчивая диспозиция человека. Контроль над агрессивными импульсами
как результат социального научения. Особенности подростковой агрессии.
Классификации уровней проявления агрессивности.
Тема 5. Суицидальное поведение
Понимание сущности суицидального поведения в Древней Греции и в
Древнем Риме, в Средние века и дореволюционной России. Современное
понимание
суицидального
поведения
как
комплексной
проблемы.
Социологические исследования самоубийств по различным критериям:
количественное
соотношение
по
странам,
возрастные
параметры,
соотношение мужчин и женщин. Классификация форм суицидального
поведения. Основные способы совершения суицидов. Типология мотивов
суицидального поведения.
Тема 6. Определение и разграничение нормы и патологии поведения
человека
Основные
психологическое,
направления
определения
адаптационное,
психической
нозологически
нормы:
ориентированное
понимание нормы, заключающееся в переносе принципов клинического
мышления на область здоровья. Концепция вероятностного понимания
здоровья. Схема степени здоровья: идеальная норма, среднестатистическая
норма, конституциональная
норма, функциональная норма. Факторы,
способствующие развитию пограничных состояний. Критерии перехода от
нормальных до патологических проявлений поведенческих реакций в
подростковом возрастном периоде.
Тема 7. Макросоциальные условия, влияющие на поведение
Психическое здоровье как отражение социального состояния общества.
Анализ состояния психического здоровья населения России. Соотношение
микросоциальных и макросоциальных факторов на психический статус:
психопатоподобные
нарушения
поведения,
невротические
реакции,
психогенные депрессии. Кризис идентичности на индивидуальном и
макросоциальном уровнях. Синдромы, оказывающие влияние на поведение
человека:
социально-стрессовые
расстройства,
посттравматические
стрессовые расстройства.
Тема 8. Проблема психической адаптации как основной функции
психических состояний человека
Новые подходы к динамической оценке психического здоровья.
Понятия «психическая адаптация», «проблемная психическая ситуация»,
«адаптивные психические процессы», «психическая дезадаптация». Уровни
адаптации.
Основные
стратегии
адаптации.
Механизмы
динамики
психического здоровья в континууме «здоровье –болезнь».
Тема 9. Аддиктивное поведение: общая характеристика, этапы развития
Сущность
аддиктивного
поведения,
фармакологические
и
нефармакологические способы его достижения. Факторы, влияющие на
возникновение аддикций и их значимость. Основные виды аддиктивных
реализаций. Характеристика аддиктивного поведения. Проблема перехода
одной формы аддикций к другой, иллюзия контроля аддиктивных
реализаций. Основные этапы развития аддиктивного поведения: приобщение
к субкультуре, становление аддиктивного ритма, формирование аддикций
как интегральной части личности, полное доминирование аддиктивного
поведения.
Тема 10. Наркомания, алкоголизм, токсикомания
Проблема употребления психоактивных веществ в современном мире.
Социально-медицинское значение, этиология и патогенез токсикомании,
наркомании и алкоголизма.
Возрастные
и
половые
особенности
интоксикационной
психической
патологии. Классификация наркотиков. Данные о наиболее употребляемых
препаратах в крупных городах России. Пути профилактики и снижения
рецидивности. Наиболее эффективные программы снятия психической
зависимости. Правовые санкции.
Тема 11. Сексуальные девиации
Формы
выражения
и
сущность
сексуальных
нарушений.
Транссексуализм и ведущие симптомы на уровне феноменов. Проблемы
половой идентификации и подходы к ее пониманию. Расширение границ
допустимого сексуального поведения с точки зрения общества и закона.
Сексуальные девиации в подростковом возрасте.
Тема 12. Роль семьи в формировании нарушений поведения у детей и
подростков
Психотравмирующие факторы воспитательной практики родителей.
Типы патогенного родительского поведения. Влияние воспитательного
воздействия родителей на конкретные виды отклонений поведения с
психологической
семейного
характеристикой
воспитания.
несовершеннолетних.
Методологическая
основа
Недостатки
профессиональной
деятельности психолога в работе с семьей
Тема 13. Понятие динамического «семейного диагноза»
Уровни семейных дисгармоний, создающих предпосылки к раннему
формированию девиаций по степени нарастания их патогенного влияния.
Личностные, психологические проблемы родителей как источник аномалий
семейного
воспитания
детей
и
подростков,
характеризующихся
отклонениями поведения. Проблемы воспитания вне семьи: интернатах,
детских домах и т.д.
Тема 14. Соотношение биологического и социального в поведении
человека
Роль
генетических
факторов
в
понимании
природы
человека.
Природно-биологические основы жизнедеятельности человека: механизм
функционирования поведения, развитие механизма поведения в онтогенезе.
Биогенетический принцип. Концепция рекапитуляции. Теория социального
научения.
Формы
научения:
подкрепление,
оперативное
обучение,
мотивация, имитация и подражание. Теория конвергенции психического
развития в виде взаимодействия наследственности и среды.
Тема 15. Проблемы контроля сознания
Измененное
деструктивных
сознание.
религиозных
Техники
контроля
организаций.
сознания.
Признаки
Черты
деструктивности
религиозной организации, использование ею психологического насилия.
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Семинар 1. Роль семьи в формировании нарушений поведения у детей и
подростков
1. «Социальная ситуация развития» как механизм всех изменений
личности
2. Типы негармоничных семей, ведущие к нарушениям поведения
ребенка
3. Недостатки семейного воспитания: гипопротекция, гиперпротекция
(гиперопека), «двойная мораль», структурная деформация семьи как
предпосылки к отклоняющемуся поведению несовершеннолетних
4. Подходы к изучению социализации в неполной семье, понимание роли
каждого из родителей в этом процессе
5. Методологическая основа профессиональной деятельности психолога в
работе с семьей
Литература
Змановская Е.П. Девиантология: Учеб. пособие. – М., 2006
Карсон Р., Батчер Дж., Минека С. Аномальная психология. – СПб., 2004
Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения: Учеб. пособие.–
СПб.: Речь,
2005
Налчаджян А.А. психологическая адаптация: механизмы и стратегии. –
М., 2010
Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. – М.:
Академический проект; Трикста, 2005
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
№ Тема
п/п
1.
Отклонения поведения
как социальнопсихологическая
проблема
2.
Формы и интенсивность
девиантного поведения,
не обусловленные
нервно-психическими
заболеваниями
3.
Делинквентное
(противоправное)
поведение
Задания
Колво
часов
4
Основные
направления,
рассматривающие
категориальное
понятие «нормы
поведения».
Содержание понятий
«нарушение»,
отклоняющееся,
«девиантное»
поведение в
отечественных и
зарубежных подходах.
Отечественные
4
классификации
отклонений поведения.
Концепция
саморазрушающего
поведения у
подростков. Механизмы формирования
любых форм отклоняющегося поведения.
Формы деструктивного поведения.
Определение понятия
4
«делинквентное
поведение».
Различные типологии
мотивов совершения
противоправных
действий. Групповые
формы антисоциального поведения.
Неформальные
группы. Динамика
развития преступных
групп. Концепция
криминальной
субкультуры и ее
особенности на
современном этапе
развития нашего
общества.
Вид
контроля
Изучение
учебной,
справочной,
научнометодической
литературы.
Конспектирование
тем
Изучение
учебной,
справочной,
научнометодической
литературы.
Конспектирование
тем.
Изучение
учебной,
справочной,
научнометодической
литературы.
Конспектирование
4.
5.
6.
Агрессия
Актуальность
проблемы
агрессивного
поведения. Агрессия
как инстинкт,
выполняющий
функцию сохранения
вида. Биологические
основы агрессивного
поведения:
генетические,
биохимические и
жестокость как
следствие
психического
заболевания.
Агрессивные
тенденции как
устойчивая
диспозиция человека.
Особенности
подростковой
агрессии.
Суицидальное поведение Современное
понимание суици дального поведения
как комплексной
проблемы. Основные
способы совершения
суицидов. Типология
мотивов суицидального поведения.
Определение и
Основные
разграничение нормы и
направления
патологии поведения
определения
человека
психической нормы.
Концепция
вероятностного
понимания здоровья.
Факторы,
способствующие
развитию
пограничных
состояний. Критерии
перехода от
нормальных до
патологических
проявлений
поведенческих
реакций в
подростковом
возрастном периоде.
4
Изучение
учебной,
справочной,
научнометодической
литературы.
Конспектирование
тем
2
Изучение
учебной,
справочной,
научнометодической
литературы.
Конспектирование
тем
4
Изучение
учебной,
справочной,
научнометодической
литературы.
конспектов
7.
8.
9.
Макросоциальные
Психическое здоровье 4
условия, влияющие на как отражение
поведение
социального состояния
общества.
Соотношение
микросоциальных и
макросоциальных
факторов на
психический статус:
психопатоподобные
нарушения поведения,
невротические
реакции, психогенные
депрессии. Кризис
идентичности на
индивидуальном и
макросоциальном
уровнях.
Проблема психической
Новые подходы к
4
адаптации как основной динамической оценке
функции психических
психического
состояний человека
здоровья. Понятия
«психическая
адаптация»,
«адаптивные
психические
процессы»,
«психическая
дезадаптация». Уровни
адаптации. Основные
стратегии адаптации.
Аддиктивное поведение: Сущность
4
общая характеристика,
аддиктивного
этапы развития
поведения. Факторы,
влияющие на
возникновение
аддикций и их
значимость.
Проблема перехода
одной формы
аддикций к другой,
иллюзия контроля
аддиктивных
реализаций. Основные
этапы развития
аддиктивного
поведения:
приобщение к
субкультуре,
становление
аддиктивного ритма,
формирование
Изучение
учебной,
справочной,
научнометодической
литературы.
Конспектирование
изученных тем
Изучение
учебной,
справочной,
научнометодической
литературы.
Конспектирование
тем
Изучение
учебной,
справочной,
научнометодической
литературы.
Конспектирование
изученных тем.
10.
Наркомания,
алкоголизм,
токсикомания
11.
Сексуальные девиации
12.
Роль семьи в
формировании
нарушений поведения у
детей и подростков
аддикций как
интегральной части
личности, полное
доминирование
аддиктивного
поведения.
Проблема
4
употребления
психоактивных
веществ в современном мире. Социальномедицинское значение,
этиология и патогенез
токсикомании, наркомании и алкоголизма.
Данные о наиболее
употребляемых препаратах в крупных
городах России. Пути
профилактики и
снижения рецидив ности. Наиболее
эффективные
программы снятия
психической
зависимости.
Правовые санкции.
Формы выражения и
2
сущность сексуальных
нарушений.
Транссексуализм и
ведущие симптомы на
уровне феноменов.
Проблемы половой
идентификации и
подходы к ее
пониманию.
Расширение границ
допустимого
сексуального
поведения с точки
зрения общества и
закона. Сексуальные
девиации в
подростковом
возрасте.
Психотравмирующие
2
факторы
воспитательной
практики родителей.
Влияние
воспитательного
Изучение
учебной,
справочной,
научнометодической
литературы.
Конспектирование
тем
Изучение
учебной,
справочной,
научнометодической
литературы.
Конспектирование
тем
Изучение
учебной,
справочной,
научнометодической
литературы.
Конспектирование
13.
14.
15.
воздействия родителей
на конкретные виды
отклонений поведения
с психологической
характеристикой
несовершеннолетних.
Понятие динамического Уровни семейных
2
«семейного диагноза»
дисгармоний, созда ющих предпосылки к
раннему формированию девиаций.
Личностные, психологические проблемы
родителей как источ ник аномалий
семейного воспитания
детей и подростков,
характеризующихся
отклонениями
поведения. Проблемы
воспитания вне семьи:
интернатах, детских
домах и т.д.
Соотношение
Роль генетических
4
биологического и
факторов в понимании
социального в поведении природы человека.
человека
Биогенетический
принцип. Теория
социального научения.
Формы научения:
подкрепление,
оперативное обучение,
мотивация, имитация
и подражание. Теория
конвергенции
психического развития
в виде взаимодействия
наследственности и
среды.
Проблемы контроля
Измененное сознание. 4
сознания
Техники контроля
сознания. Черты
деструктивных
религиозных
организаций.
Признаки
деструктивности
религиозной
организации,
использование ею
психологического
насилия.
изученных тем.
Подготовка к
семинару
Изучение
учебной,
справочной,
научнометодической
литературы.
Конспектирование
тем
Изучение
учебной,
справочной,
научнометодической
литературы.
Конспектирование
тем. Подготовка
к семинару
Изучение
учебной,
справочной,
научнометодической
литературы.
Конспектирование
изученных тем
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
Обеспечение высокой профессиональной подготовки во многом
зависит от способности студента работать самостоятельно. Самостоятельная
работа
формирует
творческую
поисковую
активность
студентов,
представление о своих научных и социальных возможностях, а также
способность выделять главное, развивает и совершенствует
логическое
мышление.
Подготовка современного специалиста предполагает, что еще в стенах
института он овладеет методологией самообразования, самовоспитания,
самосовершенствования,
поэтому так важна проблема
активизации
самостоятельной работы. С целью организации самостоятельной работы
студентов необходимо в первую очередь использовать материал лекционных
и семинарских занятий. Лекционный материал создает проблемный фон с
обозначением
ориентиров,
наполнение
которых
содержанием
осуществляется студентами на семинарских занятиях после работы с
учебными пособиями, монографиями, периодическими изданиями.
Большую пользу в овладении специальными знаниями приносит
знакомство с психологической литературой, статьями журналов «Вопросы
психологии», «Психологическая газета». Конспектируя наиболее важные
вопросы, имеющие научно-практическую значимость, новизну, актуальность,
делая выводы, заключения, высказывая практические замечания, выдвигая
гипотезы, студенты глубже понимают вопросы курса.
В учебном плане на самостоятельное изучение дисциплины отведено
52 часа. Часть этого времени отводится на самостоятельное знакомство с
литературными источниками, которые предлагаются к изучению, на работу в
библиотеках института и города. Вниманию студентов предлагается список
основной и дополнительной литературы. Для подготовки к семинарским
занятиям предлагается ряд вопросов. Для успешной сдачи зачета необходимо
ознакомиться с основной литературой, изучить теоретическую часть по
конспектам лекций.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. Психология отклоняющегося поведения: объект и предмет исследования
2. Отклоняющееся
поведение
личности:
определение
и
общая
характеристика
3. Связь «Психологии отклоняющегося поведения» с другими науками
4. Девиантность как социальный феномен
5. Девиантность как психолого – педагогический феномен
6. Подростковые сообщества и проблемы поведенческих отклонений
7. Поведение как психологическая категория и свойство личности
8. Научные концепции о поведении представителей бихевиористического,
психодинамического, экзистенциально – гуманистического подходов
9. Установка – функция координации познавательной деятельности и
активности психических процессов
10. Ценностные ориентации как глубинные личностные характеристики
11. Значение мотивационно – потребностной сферы в исследовании
психолого – педагогического феномена девиантного поведения
12. Классификация видов отклоняющегося поведения: общая характеристика
13. Деструктивное поведение личности: критерии девиантности
14. Аддиктивное поведение личности: общая характеристика
15. Аддиктивное поведение. Этапы формирования зависимого поведения
16. Делинквентное
поведение
личности
поведение.
Этапы
как
форма
отклоняющегося
формирования
делинквентного
поведения
17. Делинквентное
поведения
18. Биологические и социальные факторы, обусловливающие девиантное
поведение, в исследованиях выдающихся ученых
19. Психологические,
возрастные,
физиологические
особенности
подросткового возраста как предпосылки к отклоняющемуся поведению
20.Причины возникновения отклоняющегося поведения: наследственно генетические, биологические факторы: эндогенные, экзогенные вредные
воздействия
21. Социальные факторы: социальная среда – образ жизни, определяющий
модели поведения личности
22. Семья как институт социализации личности. «Социальная ситуация
развития» – исходный момент для динамических изменений личности
23. Отклоняющееся поведение несовершеннолетних– фактор неблагополучия
семьи. Дефекты воспитания
24. «Педагогическая» и
«социальная» запущенность
–
составляющие
социальной дезадаптации несовершеннолетних
25. Общеобразовательная
система
как
социальная
предпосылка
к
возникновению отклоняющегося поведения несовершеннолетних
26. Средства массовой информации – социальный фактор, детерминирующий
отклоняющееся поведение личности
27. Направления
общегосударственной
политики
по
предотвращению
девиаций
28. Социально – психологическое воздействие на отклоняющееся поведение
личности (превенция и интервенция отклоняющегося поведения)
29. Психологическая превенция – профилактика отклоняющегося поведения.
Принципы, формы психопрофилактической работы
30. Психологическая интервенция – коррекция
задачи, принципы, формы работы
девиантного поведения:
ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
1. Отклоняющееся поведение личности – предмет специального изучения и
социального контроля
2. Исследования отклоняющегося поведения в рамках междисциплинарного
подхода
3. Девиации
как
механизм
изменчивости,
существования
и
развития
общественной системы
4. Психологические особенности несовершеннолетних с отклоняющимся
поведением
5. Отклоняющееся поведение подростков: формы его проявления
6. Проблемы эмоционального развития в подростковом возрасте
7. Эмоциональный контакт с родителями – источник полноценного развития
личности
8. Биологические факторы отклоняющегося поведения
9. Подростковый возраст – период «страстей и бурь»
10. Социальные факторы отклоняющегося поведения
11. Отклоняющееся поведение несовершеннолетних как психолого –
педагогическая проблема
12. Делинквентное поведение как форма отклоняющегося поведения
личности
13. Проблемы преступности несовершеннолетних в России
14. Факторы аддиктивного поведения личности
15. Причины и условия, способствующие суицидальному поведению
16. Возрастные особенности суицидального поведения
17. Сформированность познавательной сферы личности подростка с
отклоняющимся поведением
18. Девиантные подростки в неформальных объединениях: проблемы
психологического изучения и воспитательного воздействия
19. Профессиональная деятельность психолога с подростками – девиантами
20. Индивидуально – личностный подход к подросткам – девиантам в
процессе их обучения и воспитания
21. Психологические основы организации коррекционно – развивающего
обучения подростков – девиантов
22. Агрессивное поведение личности с точки зрения психосоциальной и
поведенческой теорий
23. Цели, принципы, формы профилактики отклоняющегося поведения
несовершеннолетних
24. Научно – исследовательская
деятельность
психолога
в области
отклоняющегося поведения несовершеннолетних
25. Профессиональная деятельность психолога с семьей подростка –
девианта
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ СТУДЕНТАМИ ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ
Контрольная работа представляет собой небольшое самостоятельное
научное исследование, и может стать одним из важных этапов в процессе
подготовки к написанию курсовой или выпускной дипломной работы.
Самостоятельная работа студентов является основным способом овладения
учебным материалом в свободное от обязательных учебных занятий время.
Цель
написания
контрольной
работы
состоит
в
углубленном
самостоятельном изучении студентами заочного отделения вопросов по
курсу «Психология отклоняющегося поведения» и контроле результатов этой
работы со стороны преподавателя.
Последовательность выполнения контрольной работы такова: выбор
темы, сбор информационного материала, подготовка и написание работы.
Объем контрольной работы – 10 – 12 печатных страниц, выполненных
через 1,5 интервала (в компьютерном наборе). Текст пишется на одной
стороне листа с оставлением полей, страницы нумеруются. На титульном
листе помещаются название института, тема работы, данные об авторе,
факультете и группе. Контрольная работа предполагает составление плана из
трех-четырех вопросов, отражающих тему в логической последовательности.
Тему контрольной работы студент выбирает самостоятельно из
предлагаемого перечня тем в соответствии с собственными научными
интересами и склонностями при консультативной помощи преподавателя,
выступающего в роли руководителя контрольной работы. В выборе темы
следует ориентироваться на собственный профессиональный интерес и
возможности глубокого изучения. Желательна связь с профессиональной
деятельностью, чтобы работа не только способствовала расширению общего
кругозора будущего специалиста, но и помогала в решении практических
задач.
После утверждения темы работы студент приступает к подбору и
изучению литературы и практических материалов. В процессе работы
целесообразно делать выписки с указанием страниц первоисточника,
фиксировать возникшие в связи с этим мысли, замечания, предложения.
Студент должен опираться на конкретные научные публикации, используя
отдельные положения в качестве аргументов. Проводя анализ научных
исследований,
автор
контрольной
работы
не
должен
лишать
себя
возможности высказывать собственное мнение по поводу обсуждаемых
проблем.
В
содержании
актуальность
темы,
контрольной
под
которой
работы
должна
понимается
теоретическом и практическом планах.
ее
быть
отражена
современность
в
В конце контрольной работы
оформляется список используемой литературы, составленный в алфавитном
порядке
и
в
соответствии
с
современными
библиографическими
требованиями.
В приложении к работе могут быть размещены таблицы исходящих
или
промежуточных
вычислений,
а
также
иллюстрации
(рисунки,
фотоснимки, диаграммы, схемы, анкеты, диагностический инструментарий и
т.д.)Изучив литературу и материалы практики, студент приступает к
составлению плана. План предусматривает перечень основных вопросов (34). Содержание контрольной работы строится на основе анализа литературы
отечественных и зарубежных авторов. Рекомендуется учебная и справочная
литература в области девиантологии, периодические издания по психологии.
Выполнение контрольной работы способствует формированию у
студентов навыков к самостоятельному научному творчеству, повышению
теоретической и профессиональной подготовки, лучшему усвоению учебного
материала. Контрольная работа представляется для проверки преподавателю
до начала сессии. К сдаче зачета по курсу «Психология отклоняющегося
поведения» допускаются студенты, получившие зачет по контрольной
работе.
ЛИТЕРАТУРА
Основная
1. Змановская,
Е.В.
Девиантология:
Психология
отклоняющегося
поведения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений – М.: Изд.
центр «Академия», 2006
2. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения: Учеб. пособие. –
СПб.: Речь, 2005
3. Психология подростка: Учебник / Под ред. А.А. Реана. – СПб.: «праймЕВРО-ЗНАК», 2004
4. Самыгин П.С. Девиантное поведение молодежи. – Ростов н/ Д: Феникс,
2006
5. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. – М.:
Академический Проект; Трикста, 2005
Дополнительная
1. Карсон Р., Батчер Дж., Минека С Аномальная психология . – СПб.,
2004
2. Психология: Учебник / Под ред. А.А. Крылова. – М., 2004
Вспомогательная
1. Агрессия и психическое здоровье / Под ред Т.Б. Дмитриевой, Б.В.
Шостаковича. – СПб.: Юр. Центр Пресс, 2002
2. Айвазова А.Е. Психологические аспекты зависимости. – СПб.: Речь,
2003
3. Грановская Р.М., Никольская И.М. Психологическая защита у детей. –
СПб.: Речь, 2003
4. Костина Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми. – СПб.: Речь,
2003
5. Михайлова Н.Ф., Зиновьева Н.О. Психология и психотерапия насилия.
Ребенок в кризисной ситуации. – СПб.: Речь, 2003
6. Хассен С. Освобождение от психического насилия: деструктивные
культы, контроль сознания, методы помощи. – СПб.; М, 2002
7. Шорохова О.А. Жизненные ловушки зависимости и созависимости. –
СПб.: Речь, 2003
8. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.ВЫ., Никольская И.М. Семе5йный
диагноз и семейная психотерапия. Учеб. пособие для врачей и
психологов. – СПб.: Речь, 2003
ГЛОССАРИЙ
Адаптация – приспособительные акты индивида, направленные на
восстановление нарушенного равновесия со средой обитания, вследствие
возникших изменений в среде.
Аномалия – отклонение от общих закономерностей развития.
Апатия
–
состояние
безразличия,
равнодушия,
подавленность,
отсутствие интересов
Апраксия
–
нарушение
целенаправленных
действий,
не
обусловленных расстройством движений.
Аффект – нервно-психическое возбуждение, возникающее внезапно
при психотравмирующих обстоятельствах и сопровождающееся утратой
волевого контроля за собственными действиями.
Девиантное (отклоняющееся) поведение – поведение, которое
противоречит принятым в обществе нравственным и правовым нормам.
Депрессия – подавленное, угнетенное состояние.
Депривация – нарушения в формировании и функционировании
психики, возникающие вследствие относительно длительного блокирования
ведущих потребностей человека.
Диагноз
психологический
–
выявление
индивидуально-
психологических особенностей личности, выражающихся в ее поведении.
Защитные механизмы (психологическая защита) – регуляторная
система
стабилизации
личности,
ограждающая
сферу
сознания
от
неприятных, травмирующих переживаний, сопряженных с внутренними и
внешними конфликтами, состояниями тревоги, дискомфорта.
Иллюзия – искаженное восприятие реально существующих предметов.
Компенсация – восстановление утраченной или нарушенной функции
за счет внутрисистемных перестроек.
Копинг-поведение (стратегия) – сознательные усилия личности,
направленные на поддержание позитивной самооценки в угрожающих
ситуациях.
Коррекция – мероприятия, направленные на исправление нарушений
различных сторон психического функционирования.
Локус контроля – склонность индивида приписывать ответственность
за неудачность своих действий внешним силам или своим личностным
особенностям.
Маргинальность – крайности социально значимого поведения
(бродяжничество, проституция, наркомания, алкоголизм).
Методы исследования личности – совокупность приемов и способов
исследования психических качеств личности.
Нарушенное развитие – развитие, протекающее в неблагоприятных
условиях, характер которых превышает компенсаторные возможности
человека, в силу чего он нуждается в медико-социальной, психологопедагогической помощи.
Негативизм – поведение субъекта, противоречащее требованиям
общества, отчуждение от интересов других людей.
Пиромания – патологическая потребность к поджогам.
Поведение – формы и способы взаимодействия личности и социальных
групп с окружением.
Психотерапия – лечение с помощью психического воздействия на
человека в виде убеждения, внушения.
Развитие психическое – поступательные, позитивные (негативные)
изменения в виде качественных новообразований в структуре психики.
Реабилитация
психологических,
–
система
педагогических),
мероприятий
направленных
на
(медицинских,
восстановление
личностного существования человека в обществе.
Самоубийство (суицид) – разновидность девиантного поведения,
состоящая в добровольном отказе лица от жизни.
Синдром – сочетание симптомов.
Социализация – процесс и способ усвоения и передачи человеком
культурно-исторического опыта, в результате чего формируется поведение и
сознание в целом.
Характер – совокупность устойчивых черт личности, определяющих
отношение человека к окружению.
Эгоцентризм – фиксация внимания только на личных переживаниях и
восприятие явлений только с точки зрения личных интересов.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка
2. Учебно-тематический план
3. Содержание курса
4. Планы семинарских занятий
5. Задания для самостоятельной работы
6. Методические рекомендации
7. Вопросы для подготовки к зачету
8. Методические рекомендации к выполнению контрольных работ
9. Литература
10.Глоссарий