Сетевое взаимодействие: утопия или реальность

С.А. Гончаров, первый проректор
РГПУ им. А.И. Герцена
Почему необходимо сетевое
взаимодействие, ответом на какие
«вызовы времени» оно является
Какие цели, эффекты и выгоды
сетевого взаимодействия, его модели,
и механизмы
Какой опыт наработан, насколько он
продуктивен и насколько оправданы
затраты (временные,
интеллектуальные, ресурсные)
Что мешает развитию различных
форм сетевого взаимодействия в
высшем образовании
Востребованность сетевого
взаимодействия: основные
тренды сферы образования и
контексты
Человек знающий
Человек креативный
Изменение института
профессий: новые
типы занятости
Модульнокомпетентностные
технологии в
образовании
Упрочение института
образовательных
ресурсов (on-line
платформ и
провайдеров)
Академическое
образование
Цели сетевого взаимодействия:
обоснованность консолидации
усилий и взаимовыгода
Достижение нового
уровня качества
деятельности
•
•
•
•
подготовка кадров
научные исследования
вузовский менеджмент
…
Порождение
принципиально нового
продукта / результата
•
•
•
•
уникальные специалисты
эксклюзивное знание
оригинальные разработки
…
Эффекты и «выгоды»
для каждого участника
•
•
•
•
•
прирост имиджевого капитала,
повышение квалификации персонала,
финансовая выгода,
улучшение качества абитуриентов
…
Практика сетевого
взаимодействия:
многообразие смыслов и
понятий
Сетевое взаимодействие
Сетевая образовательная программа
Образовательная программа в сетевой форме
Сетевые объединения, консорциумы
…
Аутсорсинг
Практика сетевого
взаимодействия:
статистика вузов (МИФИ, 2013 г.)
Уровни сетевого
взаимодействия
20052012
2013
2014
2015
20162020
Итого
региональный
404
101
321
85
18
929
федеральный
264
78
275
103
14
734
международный
391
166
151
48
14
770
Всего
1059
345
747
236
46
2433
6
Практика сетевого
взаимодействия:
многообразие моделей и форм
(А.Б.Соболев)
Модели
Горизонтальная – с участием
учреждений профессионального
образования одного уровня
Формы реализации
• Формирование единой
поддерживающей
инфраструктуры
Вертикальная – организация совместной
• Создание общих сервисов
деятельности образовательных
организаций различных уровней
Смешанная (вуз+наука, территориальноотраслевые кластеры и др.)
• Сетевые образовательные
программы и программы
академической мобильности
Мотивация сетевого
взаимодействия:
задачи
подготовка уникальных специалистов
подготовка специалистов для конкретной
организации(й)
повышение привлекательности программы для
региона / отрасли
снижение затрат на подготовку специалистов
…
Мотивация сетевого
взаимодействия:
основание выбора партнеров
личные контакты и доверие!
элитные / уникальные высококвалифицированные
специалисты – преподаватели ?
уникальная материально-техническая и/или
лабораторная база ?
возможность формирования уникальных
профессиональных компетенций выпускников ?
потенциальный работодатель ?
…
Северный (Арктический)
федеральный
университет имени М.В.
Ломоносова
Новгородский
государственный
университет им. Ярослава
Мудрого
Владимирский
Партнеры:
государственный
университет имени
Александра Григорьевича
и Николая Григорьевича
Столетовых
Вологодский
государственный
университет
Елецкий государственный
университет им. И.А.
Бунина
Иркутский
государственный
университет
Курский государственный
университет
Институт ЮНЕСКО по
Реализация магистерских
программ в сетевой форме
Реализуется 19 программ, 2 программы в разработке
•• Разработка
Повышениесогласованных
профессиональной
процедур,
компетентности
механизмов,
регламентов
участников. образовательной деятельности по
• гармонизированным
Повышение привлекательности
образовательным
программ
программам.
для
• Нормативно-правовое
абитуриентов и студентов
регулирование
(в том числереализации
за счет
образовательных
упоминания вуза-партнера
программ в документе
сетевой форме.
об
• Перестройка
образовании).
вузовского менеджмента, дальнейшее
• повышение
Создание совместного,
квалификации
общего
ППС. для использования
• Преодоление
образовательного
автономности
контента.и закрытости
• образовательных
Формирование сетевой
учреждений
средыивзаимодействия
взаимодействие на
принципах
преподавателей,
реального
студентов.
социального партнерства и
• взаимной
Привлечение
ответственности
дополнительных финансовых ресурсов
(есть программы, которые реализуются и в РГПУ, и в
вузах-партнерах на коммерческой основе).
• Расширение числа партнеров по реализации
программы
Мордовский
государственный
педагогический институт
им. М.Е. Евсевьева
(бакалавриат,
магистратура, 2014-2015)
Омский государственный
педагогический
университет
(магистратура, 2015)
Партнеры:
Северный
(Арктический)
федеральный
университет
(магистратура, 2015)
Уральский
государственный
педагогический
университет
(магистратура, 2014-2015)
Нижегородский
государственный
педагогический
университет имени
Козьмы Минина
(магистратура, 2014-2015)
Балтийский федеральный
университет
Проекты модернизации
педагогического образования
Реализуется 2 проекта: прикладной бакалавриат,
профессиональная (педагогическая) магистратура
•• Создание
Возможности
продуктивных
и ограничения
межвузовских
аутсорсинга?
проектных
• команд.
Перестройка мышления преподавателя:
• Реализация
• готов ли
практикоориентированного
работать в команде?
подхода,
который
• понимает
«запустил»
ли специфику
особую профессиональноподготовки
ориентированную
академического
мотивацию
и прикладного
и деятельность
бакалавра?
студента:
• сориентирован ли на современного студента?
•• понимающего,
знает ли современного
– зачем иРебенка,
какие образовательные
современную
результаты
Школу, современного
необходимы
Родителя?
для успешной
• практической
готов ли подготовить
деятельности,
студента к
• приобретающего
профессиональному
действительный
экзамену «на интерес
должность»?
к
• собственному
может ли осуществлять
образованию
подготовку,
и будущей
профессии.
ориентированную на формирование
• Отработка
прикладных
механизмов
(практических)
организации
компетенций)?
сетевого
взаимодействия с организациями различного уровня.
Штаб-квартира и
региональные отделения
ООН,
ФАО,
ИКАО,
МВФ,
ВОЗ;
С 2008 года реализуется интенсивная программа постдипломного
Еврокомиссия,
образования (10 месяцев + 2-месячная стажировка в структурах ООН
Европарламент;
МИД
России,
Партнеры:
• • ЗаЭксклюзивность
7 лет выпущеноподготовки
97 специалистов,
– возможность
100%
МПА,
трудоустройство:
распространения модели?
Информцентр ООН
• в системе МИД
России
• Организация
взаимодействия
и взаимозачета с
(Москва);
• в Представительстве РФ при ЕС в Брюсселе;
зарубежными
вузами-партнерами?
4 бюро переводов (РОЙД,
• в штате лингвистических служб ООН (Нью-Йорк, Женева, Вена),
• в Информационном центре ООН (г. Москва),
Янус, Эклектик• в Русской службе письменного перевода Отделения ООН в г.
Транзлейшн, Эго
Вене и Отделении ООН в г. Женеве, МВФ (г. Вашингтон), ИКАО (г.
Транслейтинг);
Монреаль),
МГИМО,
• в ФАО, Рим,
• в МИД Республики Казахстан
МГУ,
• Разработана виртуальная платформа для обучения
СибФГУ,
преподавателей устного перевода и самостоятельной
ЗапФГУ,
подготовки выпускников переводческих
СевФГУ;
специальностей к сдаче конкурсного экзамена в
МинГЛУ,
переводческие службы Европарламента
Шанхайский ГУИЯ,
Программа подготовки
международных переводчиков
РГПУ им. А.И. Герцена,
Омский государственный
педагогический
университет,
Дальневосточный
федеральный
университет (ДВФУ),
Тульский
государственный
педагогический
Партнеры:
университет
им. Л.Н.
Толстого (ТГПУ им. Л.Н.
Толстого),
Глазовский
государственный
педагогический институт
имени В.Г. Короленко
(ГГПИ им. В.Г.
Короленко),
Северо-Кавказский
федеральный
университет (СКФУ),
Казанский (Приволжский)
федеральный
университет (КФУ)
Герценовская педагогическая
олимпиада магистрантов
Проводится с 2007/2008 учебного года,
включает 2 тура: заочный и очный (на базе 4 вузов)
•• Создание
Распространение
нового образовательного
опыта в процесс реализации
пространства,
ООП:
• Усиление
• по совместной
эффекта отразработке
реализациии базовых
экспертизе
курсов
заданий
(промежуточная
и критериального
аттестация
аппарата;
сформированности
компетенций
• по экспертизе
студентов),
результатов выполнения задания,
• Подготовка
направленных
преподавателей
на формирование
и магистрантов
компетенций;
к
взаимодействию
• по выстраиванию
в условиях
иногосетевого
форматасообщества ;
• Привлечение
взаимодействия
новых сетевых
студентов
партнеров
конкретного
(мотивация
вуза с к
поиску
коллегами
новых форматов
из других
взаимодействия
вузов; нацеленность
с целью
на
повышения
аутентичную
качества
оценку
образования
себя среди
придругих;
реализации
сетевых
• по организации
ООП)
внешней экспертной оценки
преподавателями других вузов –
объективизация оценки персональных
достижений
Сетевое взаимодействие:
пути продвижения
• Разработка образовательной логистики и порядка
взаиморасчетов, схем организации вариативного
образовательного процесса , обеспечивающих развитие
академической мобильности студентов и преподавателей
• Сертификация кадрового ресурса и формирование элитных
команд тьюторов, сетевых методистов, менеджеров,
экспертов, обеспечивающих сетевое взаимодействие;
• Организация непрерывной системы повышения
квалификации
• Развитие общих информационных ресурсов и
распределенных сетевых образовательных программ
(курсы→модули→программы) для on-line взаимодействия;
• Дессиминация результатов деятельности и формирование
стратегического партнерства (с производством и бизнес
сообществом) как обмена услуг;
• …
ПОЛЕ СЕТЕВОГО
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
СЕТЕВОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
ПРОСТРАНСТВО
(ТЕХНОЛОГИИ И
РЕСУРСЫ)
ДЕПОЗИТАРИЙ
СЕТЕВЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ
СЕТЕВОЙ ФОНД
УЧЕБНЫХ КУРСОВ,
МОДУЛЕЙ
ЭТО ТЕХНОЛОГИИ КОНСТРУИРОВАНИЯ КОНЕЧНОГО
ПРОДУКТА
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛИТНЫХ РЕСУРСОВ
СЕТЕВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ФОРМЫ
Интеграция элитных ресурсов организаций - сетевых
партнеров
С.А. Гончаров, первый проректор
РГПУ им. А.И. Герцена