Конспект открытого урока химии для 8 класса "Водород"

Конспект урока Ореховой Л.Н,
учителя химии МАОУ гимназии №1 г.. Железнодорожный
Место проведения :
МАОУ гимназия №1 ,
г.о. Железнодорожный ,
Московской области
Дата проведения:16.12.2015 года
Тема открытого урока: «Водород »(8к класс)
1. Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности.
Цель:включение учащихся в деятельность; создание положительного
настроя учащихся на урок.
- Доброеутро, ребята!
Сегодня у нас с вами необычный урок: как видите, у нас много
гостей.Давайте поприветствуем наших гостей. Спасибо.
Садитесь.
Урок предстоит интересный, но материал сложный. Вместе мы
преодолеем все трудности. Я верю, что у нас всё получится. Давайте
улыбнемся и пожелаем друг другу хорошего настроения.
Выявление отсутствующих. Запись: число, классная работа.
2. Этап проверки домашнего задания.
Цель: выявление факта выполнения домашнего задания всеми учащимися,
выяснение причин невыполнения задания. упр. 488 (сочинениерассказ).Собрать тетрадипо р/р.Хотелось бы спросить, с каким
настроением вы выполняли это задание? Я думаю, помогут вам в этом
смайлики. С майлики показывают синие
3.Актуализация знаний
Цель:организация подготовки и мотивации к изучению материала,
необходимого для «открытия нового знания».
Сейчас мы с вами попробуем отгадать загадку. Гость из космоса пришел , в
воде приют себе нашел.Первый я на белом свете: во Вселенной, на планете.
Превращаюсь в легкий гелий, зажигаю солнце в небе. О каком веществе мы
сегодня будем говорить ? Дети дают ответы.На слайде « Водород
4.Постановка целей и задач урока
Цель: создание проблемной ситуации, в результате которой обучающиеся
самостоятельно выдвинут цель урока.
Кем впервые был открыт водород? Какая характеристика водорода? Где
распространен в природе? Как его получают ? Какова его ценность? Где
применяется?Но мы пока не знаемкКак быть?
Наверное, вы догадались, какова цель сегодняшнего урока?
Попробуйтесамостоятельно сформулировать тему урока. (дети дают
варианты темы урока).
Слайд 2. Сегодня вам придется побыть исследователями . Итак,
начинаем. Сейчас вы отправитесь в путешествие, чтобы познакомится с
удивительным химическим элементом – водородом .Для этого вам
понадобится карточка-путеводитель. Она есть на каждой парте.
1: “Открытие водорода” (сообщение ученика)
Учитель: Внимательно послушайте сообщение и ответьте на вопрос: “Кем и
когда был открыл водород?” Слайд
Открытие водорода:
1. Антуан Лавуазье (1743-1794) французский химик, один из создателей
современной химии
В 1783-1784 совместно с Ж. Менье осуществили термическое разложение
воды и установили, что она состоит из кислорода и водорода
3.А. Гитон де Морво (1737—1816) Слайд
Барон, французский химик. В 1787г. дал современное название водороду. Он
предложил латинское название гидрогениум, означающее «рождающий
воду».
4.Французский химик, директор Парижского музея науки Пилатр де Розье
(1756–1785). Слайд
Как-то решил проверить, что будет, если вдохнуть газ; до него никто такого
эксперимента не проводил. Не заметив никакого эффекта, ученый решил
убедиться, проник ли газ в легкие. Он еще раз глубоко вдохнул этот газ, а
затем выдохнул его на огонь свечи, ожидая увидеть вспышку пламени.
Однако вещество в легких экспериментатора смешался с воздухом.
Произошел сильный взрыв.
«Я думал, что у меня вылетели все зубы вместе с корнями», — так он
характеризовал испытанные ощущения.
Впрочем, он остался очень доволен опытом, который чуть не стоил ему
жизни
5.Английский ученый Генри Кавендиш (Слайд ), в 1766 г. получил
водород действием цинка, олова или железа с серной или соляной кислотой.
Водород до Кавендиша получали и другие ученые, но они и не пытались
изучить его свойства. Интересно отметить, что водород принимали за
разновидность воздуха или флогистон. Ломоносов в своей диссертации “О
металлическом блеске” писал: “При растворении какого-либо
неблагородного металла, особенно железа, в кислотных спиртах из отверстия
склянки вырывается горючий пар, который представляет собой флогистон”.
Большинство исследователей, в том числе и Кавендиш, принимали водород
за флогистон, и называли его “горючий газ”. Кавендиш первым подробно
описал способы получения, а так же физические и химические свойства
водорода. Он установил, что водород не растворяется в воде и щелочах, при
смешивании его с воздухом образуется взрывчатая смесь. Поэтому Кавендиш
новому газу дал название “горючий воздух”. Поскольку при действии кислот
на различные металлы выделялся один и тот же газ, Кавендиш утвердился в
своем мнении что водород – это флогистон. В 1781 году английский ученый,
наблюдая горение водорода на воздухе: Н2 + О2 = 2Н2О установил,
что водород при горении превращается в чистую воду. Но он сделал
неверный вывод, посчитав, что вода, вещество элементарное, т.е. простое. В
1783–1784 гг. А. Лавуазье совместно с Ж. Менье осуществили термическое
разложение воды и установили, что она состоит из кислорода и водорода.
Данные Лавуазье: 85 частей кислорода и 15 частей водорода.
Современные данные: 88,9% кислорода и 11,2% водорода.
Современное название водороду дал французский физик и химик А. Гитон де
Морво в 1787 году. Он предложил латинское
название гидрогениум, означающее “рождающий воду”. Русское название (по
смыслу такое же): вода род.
Водород стал первым известным простым газообразным веществом. Его
открытие имело огромное значение для становления современной научной
химии.
2: “Распространение водорода в природе ” (Слайд )
Рассказ ученика
3 мин. Прочтите текст и ответьте на вопрос: Почему водород самый первый,
но второй?
По распространенности в нашей Вселенной водород занимает первое место.
На его долю приходится около 92% всех атомов (8% составляют атомы
гелия, доля всех остальных вместе взятых – менее 0,1% ).
Таким образом, водород – основная составная часть звезд и межзвездного
газа. В условиях звездных температур (например, температура поверхности
Солнца – 6000 °С) и межзвездного пространства, пронизанного космическим
излучением, этот элемент существует в виде отдельных атомов.
Массовая доля водорода в земной коре составляет 1% – это девятый по
распространенности элемент. Однако его роль в природе определяется не
массой, а числом атомов, доля которых среди остальных элементов
составляет –17% (второе место после кислорода, доля атомов которого равна
–52%). Поэтому значение водорода в химических процессах, происходящих
на Земле, почти так же велико, как и кислорода. В отличие от кислорода,
существующего на Земле и в связанном, и в свободном состоянии,
практически весь водород на Земле находится в виде соединений; лишь в
очень незначительном количестве водород в виде простого вещества имеется
в атмосфере (0,00005% по объему).
Основным соединением водорода является вода.
Кроме того, большое его количество входит в состав многочисленных
соединений с углеродом (органических веществ), составляющих основу
нефти, природного газа (формула метана?), угля и др.
Он непременная составная часть веществ, образующих живые организмы
(–6,5% от сухой массы).
3: “Визитка химического элемента” (Слайд)– проверка задания)
3 мин. Работая в паре, определите место положения элемента в
Периодической системе. Сделайте записи в тетради:
Порядковый номер:
Период:
Группа:
Подгруппа:
Учитель: Почему водород поместили и в 1 группу главную подгруппу и в 7
группу главную подгруппу Периодической системы?.
1 мин. Работайте в парах
Запишите в тетради физические свойства простого вещества по рисунку на
слайде:
Вкус:
Цвет:
Запах:
Температура кипения:
Растворение в воде:
6: “Получение водорода” (Слайд) Видео
Время 3 мин. Работайте в парах.
Запишите в тетради получение водорода.
Расставьте коэффициенты в уравнениях реакций.
Получение водорода:
1) В лаборатории:
Zn + HCl = ZnCl2 + H2
2) В промышленности:
Н2О = Н2 + О2
7: “Применение водорода” (Слайд)
Время 1 мин. Работайте в парах.
Запишите в тетради применение водорода, используя материал учебника
5.Усвоение новых знаний
С какими веществами взаимодействует кислород? Кто лишний?
С какими веществами взаимодействует кислород?
Кто лишний?
Какое соединение богаче водородом:
H2O или CH 4 ?
6. Первичное закрепление новых знаний.
Выбрать верные утверждения:
I вариант - для кислорода.
II вариант – для водорода.
1) Газ без цвета, вкуса, запаха.
2) Собирают в пробирку, перевернутую вверх дном.
3) Собирают методом вытеснения воздуха
4)Собирают методом вытеснения воды
5) Получают при разложении воды.
6) Самый распространенный элемент космоса.
7) Тяжелее воздуха
8) Получают из перманганата калия
9) Входит в состав оксидов.
10)
Легче воздуха.
6. Систематизация новых знания Попробуйте сделать вывод. Ученики
работают в группах над выводом. В тетрадях записывают. Спрашиваю по
одному от группы Прошу еще одного ученика сделать вывод ( учащиеся
оценивают смайликами).
7. Этап закрепления новых знаний
Время 10 мин. Работайте самостоятельно.
Выберите один правильный ответ:
1. Водород является продуктом взаимодействия:
1 Н2О+ HCl;
2) Zn + HCl;
2. Водород в лаборатории получают взаимодействием:
1) железа с водой;
3) оксида кальция с водой;
4) цинка с соляной кислотой.
3)Какая масса оксида кальция образуется при взаимодействии 0,5 моль
кальция с кислородом
А) 56г
Б) 28г
Г)7г
Д)5г
8.Синквейн (Слайд )
Составить по схеме:
 название темы – одно существительное
 описание темы – два прилагательных
 описание действия-3 глагола
 отношение к теме - четыре слова
 суть темы – одно слово
Дети составляют и каждый представляет свой вариант, учитель оценивает
ответы.
8. Рефлексия.
Вы согласны с утверждениями:
Я узнал много нового и интересного.
Это может мне пригодиться в
повседневной жизни .
На все вопросы были найдены ответы.
10. Информация о домашнем задании
Прочитать параграф 25-27
Составить коллаж по теме: «Будущее водорода для человечества»
Написать эссэ по теме: «Будущее водорода для человечества»
V. Подведение итогов урока
Оцените свою работу на уроке смайликами ( Слайд )
Выставление оценок
Заключительное слово учителя.