учебного предмета «Вокальный ансамбль

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Вейделевская детская школа искусств»
«Согласовано»
Зав. отделением
_______________________
Протокол №____
от «__» _______2015г.
«Согласовано»»
Заместитель директора по УВР
МОУДОД «Вейделевская ДШИ»
__________ Зарудняя Е. Н.
Рассмотрено
На заседании
педагогического совета
Протокол №________
от «__» _______2015г.
«Утверждаю»
Директор МОУДОД
«Вейделевская ДШИ»
__________ Пушкарева С. С.
Приказ №___ от «__» __2015г.
«___» _________2015 г.
Дополнительная
образовательная программа
художественно-эстетической направленности
«Вокальный ансамбль»
(наименование предмета)
Срок реализации – 7 лет
Вейделевка 2015 год
Разработчик – Кубрак Е.В. , преподаватель хорового отделения Вейделевской ДШИ.
Рецензент –
Рецензент –
1. Аннотация
2. Пояснительная записка
3. Содержание предмета
4. Прогнозируемые результаты знаний, умений учащихся
5. Методические рекомендации
6. Примерный репертуарный список произведений
7. Список литературы.
АННОТАЦИЯ
Данная учебная программа имеет художественно-эстетическую направленность. Весь комплекс предметов ОП «Хоровое
пение» способствует приобщению учащихся к музыкальному искусству, воспитанию у них художественного вкуса,
формированию всесторонне развитой личности, наиболее полному раскрытию музыкальных и творческих задатков
ученика. Участвуя в вокальном ансамбле, учащиеся знакомятся с лучшими образцами классической и современной
музыки, приобретают навыки совместного исполнительства, необходимые им для последующего участия в
любительском музицировании. Вместе с тем, работа над вокальным ансамблем имеет свои специфические задачи и
особенности, требующие целеустремленного и последовательного развития. Поэтому вокальный ансамбль выделяется в
самостоятельное занятие как предмет по выбору. Занятия в вокальном ансамбле стимулируют интерес учащихся к
вокальному искусству, повышают их исполнительский уровень, расширяют музыкальный кругозор, поэтому
предлагаемая программа педагогически целесообразна. Цель программы - воспитать у учащихся любовь к ансамблевому
пению, привив им необходимые навыки ансамблевого исполнительства.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Занятия по предмету «Вокальный ансамбль» в ДШИ проводятся в объёме, определённом действующими учебными
планами.Занятия ансамблем являются базой для дальнейшего профессионального роста его участников,
совершенствованию музыкального слуха, овладению навыками ансамблевого пения, проявлению творческой
индивидуальности.В отличие от хоровых занятий каждому певцу вокального ансамбля можно уделить индивидуальное
внимание, что помогает достичь большей результативности в этой форме работы.Интерес к предмету «Вокальный
ансамбль» со стороны преподавателей-дирижеров и учащихся заметно возрастает. В последние годы мы все чаще
слышим в концертах и на музыкальных конкурсах выступления не только взрослых, но и детских вокальных ансамблей.
Их появление стало следствием тенденции к обновлению концертных форм, оживлению концертной практики, а также
следствием интереса к сольному вокальному исполнительству.
Цели и задачи обучения в классе вокального ансамбля
Настоящая программа разработана с целью активизации учебно-воспитательного процесса в классе ансамбля, развития
творческой инициативы, способностей, а также формирования художественного вкуса учащихся.
Задачи, реализуемые программой:
Образовательные:

содействовать формированию основных вокально-ансамблевых навыков (певческой установки; дыхания;
звукообразования; дикции и артикуляции; чистоты интонации и звукового «баланса» при многоголосном пении; а
так же пения произведений с сопровождением и a cappella);

создать условия для накопления учащимися музыкального багажа на основе работы над репертуаром и слушания
музыки;
Развивающие:

воспитание у учащихся умения решать музыкально-художественные задачи совместно с другими участниками
ансамбля;

воспитание у учащихся чувства ансамбля — умения слышать себя и партнеров;

стремление к художественному единству при исполнении;

формирование начальных навыков актерского мастерства, умение держаться на сцене;
Воспитательные:

умение работать в коллективе;

осознание исполнительской дисциплины, воспитание требовательности к себе, необходимость быть точным и
организованным;

осознание собственной ответственности за результат работы в ансамбле и нужности, необходимости каждого
исполнителя - участника ансамбля. Для достижения единства в ансамбле важны навыки совместного исполнения:
интонационная слаженность, единообразие манеры звукообразования, ритмическая и темповая слитность. Эти
навыки успешно развиваются только в процессе практической деятельности на основе разучиваемого материала.
Начинать работу в классе вокального ансамбля рекомендуется с небольших, несложных произведений, постепенно
переходя к работе над более сложными ансамблями. Срок реализации программы – 7 лет. Возраст учащихся, для
которых предназначена программа – от 7 до 16 лет.
Принцип организации занятий
Данная программа предусматривает групповую форму работы с учащимися в пределах времени, отведенного учебным
планом. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу (40 минут). Количество учащихся в группе – от 3 человек. Занятия
проводятся в классе, оборудованном для занятий. Текущий контроль осуществляется по ходу занятия. Промежуточный
контроль осуществляется в виде зачетов в конце учебного года, лучшие номера исполняются на концертах. Итоговый
контроль осуществляется в виде экзамена в конце курса обучения.
Объем учебного времени,предусмотренный учебным планом на реализацию учебного предмета «Вокальный
ансамбль»:
Срок обучения:
7 лет
Максимальная учебная нагрузка (в часах)
474
Колличество часов на аудиторные занятия
244
Количество часов на внеаудиторную (самостоятельную) работу
230
Учебно- тематический план
I класс
Музыка и ее постижение
1
Всего часов
Теоретических
часов
Практических
часов
11
3
8
Воспитание и развитие вокально-ансамблевых навыков:
- певческая установка
- дыхание
- звук
- дикция, артикуляция
- вокально-хоровые упражнения
- унисон
2
Строй и ансамбль
6
2
4
3
Работа над произведением
8
2
6
4
Подготовка к концертным выступлениям
3
1
2
5
Концерты
2
-
2
6
Контрольные уроки
3
-
3
Итого
33
8
25
Форма итогового контроля – Контрольный урок, экзамен в форме концерта. Промежуточная аттестация проводится в
конце каждой четверти.
Учебно- тематический план
II-V класс
Музыка и ее постижение
Всего часов
Теоретических часов
Практических часов
29
11
18
2 Строй и ансамбль. Работа над многоголосием:
каноны, пение двухголосных произведений,
пение произведений с солистом
15
6
9
3 Работа над произведением
55
25
30
4 Подготовка к концертным выступлениям
12
4
8
5 Концерты
9
-
9
6 Контрольные уроки
16
-
16
136
46
90
1 Воспитание и развитие вокально-ансамблевых
навыков:
- певческая установка
- дыхание
- звук
- дикция, артикуляция
- вокальные упражнения
Итого
Форма итогового контроля – Контрольный урок, экзамен в форме концерта. Промежуточная аттестация проводится в
конце каждой четверти.
Учебно- тематический план
VI - VII класс
Музыка и ее постижение
1 Воспитание и развитие
вокально-ансамблевых
навыков:
Всего
Теоретических
Практических
часов
часов
часов
11
3
8
15
7
8
- певческая установка
- дыхание
- звук
- дикция, артикуляция
- вокальные упражнения
2 Строй и ансамбль. Работа
над
многоголосием: каноны;
пение двух-,
трехголосных
произведений, с
элементами
четырехголосия;
произведения с солистом,
вокальной
группой
3 Работа над хоровым
произведением
24
9
15
4 Подготовка к концертным
8
3
7
5 Концерты
2
-
2
6 Контрольные уроки
6
-
6
68
22
46
выступлениям
Итого
Форма итогового контроля – Контрольный урок, экзамен в форме концерта. Промежуточная аттестация проводится в
конце каждой четверти.
Форма проведения учебных аудиторных занятий – индивидуальная.
Индивидуальная форма позволяет
преподавателю лучше узнать ученика, его музыкальные возможности, трудоспособность, эмоциональнопсихологические особенности.
Формы занятий, в зависимости от поставленной цели урока, предполагают широкий спектр творческой реализации
замысла педагога от анализа музыкального материала на DVD и CD до тематических мероприятий, концертов, открытых
уроков.
Структура урока
5 минут — распевание; 35 минут — работа над разучиванием и исполнением произведения в ансамбле (беседы о
произведении, анализ музыкальной партитуры, работа по партиям и совместно).
Содержание учебного предмета по классам.
1 класс
Цель:
• заложить основы ансамблевой вокально-исполнительской деятельности;
• сформировать начальные навыки ансамблевого исполнительства;
Задачи:
• формирование певческой установки;
• постановка певческого дыхания;
• формирование начальных навыков певческой артикуляции;
• формирование начальных навыков певческой интонации в диапазоне 1-ой октавы;
• ознокомление с правилами безопасности при работе с микрофоном и основные правила работы с ним;
• формирование первоначальных навыков слаженности при работе в коллективе;
Содержание учебного материала.
Знакомство с общими понятиями анатомии голосового аппарата и гигиены певческого голоса: гортань - как источник
звука, органы дыхания (диафрагма как главная дыхательная мышца ), резонаторы ( головной, грудной ). Необходимо
объяснить и показать учащимся рёберно-диафрагматическое дыхание. Полезны упражнения на «стаккато», которые
дают возможность фиксировать работу мышц диафрагмы. Нужно следить, чтобы дыхание было плавным, т.к. толчок
дыхания может вызвать зажатие голосовой щели, напряжение голосовых складок, которые перестают осуществлять
смешанное голосообразование. Плавное дыхание, сохранение постоянного чувства опоры способствуют развитию
ровности диапазона. При этом полезны упражнения на «легато». Первоначально вокальные упражнения должны
строится на примарных тонах (певчески наиболее удобные звуки в центре диапазона певца). Упражнения должны быть
направлены на развитие и укрепление правильного дыхания, его экономичного расходования и на формирование
правильной позиции. Глотка должна быть всегда свободна, рот и губы – свободны и активны. Необходимо добиваться
правильного положения корпуса, освобождения мышц лица, шеи, челюсти, свободного положения гортани. Полезны
упражнения в пределах терции – квинты на сочетание гласных с согласными, например: ми, зи, мэй, ха, чха, и т. п. При
этом следует следить за чистотой интонации. Необходимо заниматься с учениками техникой речи (дикция,
артикуляция). Разбирать произведения по образам и настроению. Познакомить учащихся с техникой безопасности при
работе с микрофоном и основным правилам работы с ним. Научить слаженности при совместной работе. С первых
занятий способствоватьпроявлению их инициативы.
2 класс
Цель:
• развитие начальных навыков вокального исполнительства – вокально- технических и музыкально-художественных.
Задачи:
• развитие навыков певческого дыхания (выработка ощущения диафрагмальной «опоры»);
• развитие навыков артикуляции (активизация артикуляционного аппарата: краткость, дикционная чёткость
произношения согласных, формирование единой манеры пения гласных);
• развитие навыка мягкой атаки звука, формирования навыка твёрдой атаки звука (с целью активизации
звукообразования);
• развитие навыка анализа словесного текста и его содержания;
• выработка ощущения головного резонирования;
• формирование высокой певческой позиции;
• расширение диапазона голоса (желательно до 1,5 октав);
• усовершенствование навыка работы с микрофоном;
• формирование навыка слияния тембров голосов при ансамблевом пении.;
• развитие навыка одноголосного пения.
Содержание учебного материала.
Следует продолжать упражнения на закрепление правильного дыхания, чистоты интонирования (как результата
правильной координации голосового аппарата), а также упражнения на освобождение горла и снятие мышечного
напряжения. Полезно рекомендовать учащемуся простейшие физические упражнения во время пения: повороты головы,
корпуса. Необходимо следить за свободой и раскрепощённостью голосового аппарата учащегося и уделять внимание
правильному, одинаковому формированию и чистоте звучания гласных, а так же развитию и укреплению пения
согласных вместе с гласными. Ясное чёткое произношение согласных формирует дикцию, способствует чистоте
интонации, экономит дыхание и помогает активной подаче звука. Следует уделять достаточное внимание соединению
грудного и головного регистров. Рекомендуется включать в репертуар песни с элементами джаза или песенки с
переходами из мажора в минор или наоборот. Также возможно включать в репертуар маленькие несложные песенки на
иностранном языке и детские русские народные песни. Необходимо уделять достаточно внимания актёрским задачам
при работе над репертуаром. Полезны упражнения, помогающие при работе с микрофоном: в момент исполнения песни
поворачивать голову, корпус, делать шаги в разные стороны, фиксируя при этом руку с микрофоном педагога).
3 класс
Цель:
• расширение параметров вокального исполнительства (расширение певческого диапазона, выравнивание звучности
голоса на всём диапазоне);
Задачи:
• развитие певческого дыхания (развитие навыка «пение на опоре»);
• развитие навыков артикуляции (отнесение внутри слова согласных к последующему слогу);
• закрепление навыка интонационно чистого пения в певческом диапазоне от «ля» малой октавы до «фа» 2-ой октавы;
• работа над высокой певческой позицией;
• сглаживание переходных звуков;
• формирование ощущения головного и грудного резонирования;
• развитие навыков звуковедения: пение на легато, стаккато, нонлигато;
• развитие навыка одноголосного пения с элементами двухголосия;
• целенаправленная работа над слаженностью ансамблевого выразительного исполнения – фразировкой, агогикой
(сопоставление двух темпов, замедление, ускорение, фермата), динамической нюансировкой;
• работа над выразительностью сценического образа, передаваемого через мимику, жесты, пластику движений;
• работа с микрофоном под минусовую фонограмму;
Содержание учебного материала
В этом классе можно вводить гаммы и арпеджио. Продолжается работа над переходными нотами и выравниванием
регистров. Значительное внимание уделяется работе над атакой звука, которая очень важна для эстрадной
манеры пения. Атака бывает мягкой, придыхательной, твёрдой. Основной атакой является мягкая атака.
Придыхательная и твёрдая участвуют в формировании специфических приёмов эстрадно-джазового пения.
В репертуар рекомендуется включать произведения зарубежных. Учащиеся должен уметь работать с микрофоном:
отводить подальше от себя микрофон при высокой, громкой кульминационной ноте и приближать при исполнении
речитатива или низких нотах. Большое внимание должно уделяться сценическому движению – оно должно быть
поставлено стильно, органично и красиво, в соответствии с замыслом исполняемого произведения.
4 класс
Цель:
• расширение параметров ансамблевого эстрадного вокального исполнительства (выявление технических и
выразительных исполнительских возможностей учащихся); Задачи:
• развитие навыков двухголосного пения;
• развитие навыков певческого дыхания (увеличение продолжительности фонационного выдоха);
• развитие навыков артикуляции (формирование свободы и подвижности артикуляционного аппарата);
• развитие тембровых возможностей голосов, формирование тембрового ансамбля;
• развитие динамического ансамбля;
• работа над выразительностью сценического образа, передаваемого через мимику, жесты, пластику движений;
• работа над стилистическими особенностями произведений;
• работа с микрофоном под минусовую фонограмму;
Содержание учебного материала
В этом классе большое место отводится упражнениям, вырабатывающим кантилену: восходящие и нисходящие гаммы,
арпеджио. Необходимо следить за правильной артикуляцией и чёткой дикцией, фразировкой. Активизируется работа
над словом, раскрытием художественного содержания и выявлением стилистических особенностей произведения.
Продолжается работа с микрофоном.
5 класс
Цель:
Расширение параметров ансамблевого эстрадного вокального исполнительства (работа над вокальными навыками,
связанными с наиболее выразительными исполнительскими эстрадными приемами, работа над нюансировкой от пиано
до форте);
Задачи:
• развитие навыков певческого дыхания (работа над дыханием, как важнейшим фактором выразительного исполнения);
• развитие навыков артикуляции (дикционной ясности,четкости, звукопроизношения при пении в умеренных и быстрых
темпах);
• развитие навыков вокального интонирования (работа над точностью интонирования и лёгкостью звучания голосов в
быстрых темпах);
• развитие беглости голосов на легато и стаккато;
• развитие навыков импровизации в джазовых композициях;
• работа с микрофоном под минусовую фонограмму;
• работа над сценическим движением;
Содержание учебного материала
Продолжается работа над развитием диапазона, над выравниванием звучности голоса на всём его протяжении.
Совершенствуется владение специфическими приёмами: опевание, мелизмы, вибрато. Продолжается работа над
драматургией произведения, сценическим поведением. Работа с микрофоном, фонограммой, аккомпаниатором.
Приветствуется исполнение джазового стандарта, либо песни зарубежных авторов. К завершению учебного года певцы
должны уметь продемонстрировать владение голосом, ощущение стиля исполняемых произведений.
6 -7 класс
Цель:
• Научить учащихся профессионально владеть навыками приобретенными за весь курс обучения. Психологической и
физической свободе на сцене.
Задачи:
• подготовка учащихся к дальнейшему обучению;
• знание жанров эстрадной музыки;
• развитие навыков звуковидения (совершенствование техники в различных нюансах, темпах, регистрах);
• развитие навыков импровизации в джазовых композициях;
• работа с профессиональной аппаратурой;
• работа над сценическим движением;
Содержание учебного материала
При переходе в дополнительный девятый класс обучения, главной целью является подготовка учащихся к поступлению
в профильные образовательные учреждения. В соответствии с этим необходимо строить образовательный процесс.
Одним из важнейших принципов вокального воспитания является осуществление постоянной органической связи
каждого певческого навыка с вокальным словом: дыхание и слово, звукообразование и слово, дикция и слово.
В данном классе продолжается работа над закреплением и усовершенствованием всех полученных ранее знаний,
вокально-технических приёмов и навыков. Работа над музыкальными произведениями. Умение работать с
профессиональной аппаратурой, умение импровизировать, уметь владеть собой на сцене, свободно и не принужденно
двигаться во время выступления. Необходимо знать основные жанры современной и эстрадной музыки, и особенности
ее исполнения.
Прогнозируемые результаты знаний, умений учащихся младших классов (1-4)
Учащиеся должны уметь:
держать тон, петь в унисон с остальными участниками ансамбля;

правильно пользоваться твёрдой атакой звука;

уметь правильно формировать гласные в высокой вокальной позиции;

правильно пользоваться дыханием, петь на «опоре»;

слышать себя и других участников ансамбля во время пения;

пользоваться различными динамическими оттенками во время пения;

передавать художественный образ песни с помощью выразительных средств музыки;

использовать навыки слухового контроля как за собственным пением, так и за пением других участников
ансамбля.
Знать:

основные дирижёрские жесты (одновременное вступление и снятие);

названия и авторов исполняемых произведений;

понятия вокального ансамбля, певческой позиции;

понятия звукоряда, лада, тональности, устойчивых и неустойчивых ступеней лада, тоники и др.
Старшие классы (5-7)
Репертуар каждого года — это качественно новая ступень в развитии ансамбля. В старших классах появляются
произведения на иностранных языках, звучит 3,4-голосие (в зависимости от количественного состава ансамбля),
используются элементы полифонии, гармонический план исполняемых произведений становится более сложным.
Необходимо помнить, что правильный подбор материала, зависящий от возможностей ансамбля, определяет успешный
результат в работе.
Пение без дирижера, непривычно и трудно для детей, но в старших классах кто-либо из ансамбля может взять на себя
функцию дирижера - дать ауфтакт, показать кивком головы вступление, окончание фразы, снятие звука в конце
произведения и т. д. В течение года преподаватель прорабатывает с учащимися 6-7 многоголосных произведений.
Требования на зачет – исполнить 2 произведения, в 7 классе сдается итоговый экзамен.
Прогнозируемые результаты знаний, умений и навыков учащихся старших классов (5-7)
Учащиеся должны уметь:

ориентироваться в партитуре;

прочесть по нотам с листа свою партию;

владеть голосом, используя различные способы звуковедения;

грамотно произносить текст в исполняемых произведениях;

свободно исполнять 1-голосные, 2-х, 3-х, 4-хголосные произведения;

анализировать музыкальные произведения различных авторов, написанных в разных стилях и жанрах.
Знать:

основы музыкальной грамоты;

устройство и принципы работы голосового аппарата;

музыкальные термины и понятия, применяя их на практике;

дирижёрские жесты и их значение.
Владеть навыками:

вокально – певческого исполнения одной из партий произведений гомофонно-гармонической и полифонической
фактуры в сопровождении и а cappella;

вокального дыхания;

чуткого слышания своего голоса в ансамблевой вертикали и исполнения в соотвествии с его функциональным
значением;

уверенного пения в простых, сложных и несимметричных музыкальных размерах.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Методы работы в классе ансамбля
1. Аналитические: анализ музыкального и поэтического текста, музыкальной формы произведения, объяснение
содержания, разъяснение замысла композитора.
2. Практические: показ преподавателя, вокальный тренинг, репетиционный процесс работы над произведением.
Слушание музыкального материала.
Формы организации деятельности учащихся

преимущественно ансамблевая, которая включает в себя работу всей группой;

работа по партиям, особенно в начальный период;

индивидуальная работа в случае необходимости, особенно в начальный период.
Принципы подбора репертуара
Выбор репертуара должен способствовать дальнейшему развитию музыкального эстетического вкуса учащихся.
Репертуар вокального ансамбля включает в себя русскую и зарубежную классику, произведения современных русских и
зарубежных композиторов, обработки народных песен. Очень привлекают учащихся произведения в джазовом стиле,
переложения популярных современных песен и т. д.
Требования, предъявляемые к репертуару в классе ансамбля:
1. Произведения должны представлять собой художественную ценность.
2. Произведения должны быть доступны для освоения ансамблем по уровню сложности.
3. В младших классах исполняются произведения, которые могут быть театрализованными, частично
инсценированными.
4. В программе выступления вокального ансамбля должны быть произведения, контрастные по характеру, фактуре,
если возможно, по стилю.
ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ ПЛАН
Младшие классы (1-4)
1. Е. Поплянова «Пони», «Жук», « Шла веселая собака», «Солнечные зайчики», «Сороконожки», «Медвежатки»
2. М. Парцхаладзе «Лягушонок»
3. М. Андриасов« Паровозик»
4. М. Славкин «Наоборот»
5. А. Кудряшов «Мама»
6. ННП «Божья коровка», обр. Брамса
7. РНП «Ай, во поле липенька»
8. РНП «В сыром бору тропина»
9. Рнп в обр. Э. Компанейца «Пойдуль я, выйдуль я»
10.Ц. Кюи «Осень»
11.Е. Крылатов «Сказки гуляют по свету»
12.В. Алексеев « Сказки детства»
13.Л. Марченко « Кашка – ромашка»
14.А. Флярковский «Красок король»
15.А. Пинегин «Ромашковая кошка»
16.М. Марченко «Кискин блюз»
17.В. Морозова «Лошадка»
18.РНП «Земелюшка – чернозем», обр. А. Лядова
19.Ж. Металлиди «Кукушка»
20.И. Ковалевская «Гномики»
21.Г. Гладков «Ковер-самолет» из к/ф «После дождичка в четверг».
22.Русская народная песня «Комарочек» в обр. А. Абрамского.
23.Э. и Д.К. Реттино «Рождественские песни»
18. С. Баневич «Солнышко проснется»
19.Л. Марченко «Осенний бал»
20.Русская народная песня «Комарочек» в обр. А. Абрамского.
21.Э. Эллингтон «Си-джем блюз»
22.Е. Рушанский «Песенка о добрых зонтиках»
23.С. Пожлакова «Топ-топ»
24.А. Алябьев «Прощание с соловьем»
25.И. Дунаевский «Тридцать три коровы»
26. «Барбарики»
27. «Скачет по полям»
28. «Друзья»
29. «Плакали зверушки»
Старшие классы (5-7)
1. Е. Сокольская «Дарите музыку»
2. М. Славкин « Мальчишка Том»
3. Л. Марченко «Джаз»
4. М. Яковлев «Зимний вечер»
5. А. Петров «Зов синевы» из к/ф «Синяя птица»
6. И. Дунаевский «Лирическая песня» из к/ф «Дочь Родины»
7. Немецкая народная песня «Милый Генрих».
8. Ф. Мендельсон «Баркарола».
9. Л. Марченко «Ангел».
10.В. Синенко «StabatMater».
11.Рнп в обр. А. Гречанинова «В сыром бору тропина».
12.Я. Дубравин «Рояль».
13.С. Танеева «Горные вершины».
14.Рнп в обр. И. Пономарькова «Ивушка».
15.Л. Янковская «Молитва».
16.Ф. Мендельсон «Воскресный день».
17.Ф. Мендельсон «Воскресное утро».
18.Л. Марченко «Ангел».
19.В. Моцарт «Маленькая пряха».
20.В. Корзин «В знойный день».
21.Р. Шуман «Веселый крестьянин, возвращающийся с работы».
Список литературы:
1. Алиев Ю.Б. Пути формирования навыков многоголосного пения в детском хоре. В кн.: Музыкальное воспитание в
школе, вып. 10.- М., 1975.
2. Попов В.С. О развитии певческого голоса младших школьников. В кн.: Музыкальное воспитание в школе, вып.
16.- М., Музыка, 1985.
3. Струве Г.А. Школьный хор.- М., Просвещение, 1981.
4. Стулова Г.П. Теория и практика работы с детским хором: Учеб. пособие для студ. пед. высш. учеб. заведений. –
М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2002.
5. Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению.- М., Прометей, 1992.
6. Соколова О.П. Двухголосное пение в младшем хоре. М., 1987.
7. Халабузарь П., Попов В. Теория и методика музыкального воспитания. М., 2000.
8. Марченко Л. Лучшие детские песни о разном.- Ростов н/Д: Феникс, 2008.
9. Халабузарь П. В. Зарубежная хоровая музыка.- М., 2003.
10.Славкин М. Песни и хоры для детей младшего, среднего и старшего возраста.- Сост. И. В. Калиш.-М., 2003.
11.Струве Г. Я хочу увидеть музыку/ песни для солистов, вокальных ансамблей и детского хора.- М., 2002.
12.Сокольская Е. Дарите музыку.- М.,2004.
13.Дуэты советских композиторов/ сост. К. Лисициан.- Изд. «Музыка».-М., 1986.