Животные Южного Урала

Конспект непосредственно образовательной деятельности (районная методическая неделя)
Воспитатель: Лаврентьева Е.В.
Образовательная область «Познание»
тема: «Животные Южного Урала»
Подготовительная к школе группа компенсирующей направленности для детей с ТНР.
Интеграция образовательных областей:
(развитие продуктивной деятельности)».
«Познание», «Коммуникация», «Познание
Образовательные задачи:
- познакомить детей с животными Южного Урала;
- уточнить знания детей о диких животных;
- продолжить знакомство с картой, с условными обозначениями на карте.
Коррекционно-развивающие задачи:
- формировать грамматический строй речи: образование притяжательных
прилагательных мужского и женского рода, существительных множественного числа
в именительном и родительном падежах;
- активизировать словарь;
- совершенствовать общую моторику и мелкую моторику рук;
- развивать зрительное восприятие, логическое мышление;
- развивать продуктивную деятельность детей.
Воспитательные задачи:
- воспитывать интерес к изучению родного края;
- воспитывать умение работать коллективно.
Словарная работа: закрепление понятий «Челябинская область», «хищник»,
«всеядное животное», «логово», «нора», «гнездо», «берлога», «детеныши животных».
Оборудование: карта, картинки животных (малого размера для обозначения на карте),
схемы животных (для описания жирафа, слона – короткая шерсть, длинная шерсть,
солнце, снег, лапа с когтями, ноги жирафа, слона, зеленое дерево, листья, трава, сухие
ветви), разрезные картинки животных большого размера, обложка для книги
«Животные Южного Урала», клей, альбомные листы зеленого цвета.
I. Организационный момент
-Дети, посмотрите, сегодня к нам пришли гости, давайте улыбнемся и поприветствуем
гостей. Посмотрите, мы пришли в зал, что вы здесь видите. (Карту, столы, картинки).
Перед детьми на доске карта Челябинской области с обозначением городов
(Магнитогорск, Касли, Златоуст, Миасс, Челябинск), рек и озер.
-Давайте вместе рассмотрим карту, что на ней обозначено? (города, реки, озера)
-Как обозначают реки на карте? (голубая ленточка)
-Как обозначают озера? (голубой круг или овал)
-Посмотрите, на карте обозначены города Магнитогорск, Касли, Златоуст, Миасс. Но,
самый главный и большой город на карте – это Челябинск, значит это карта
Челябинской области, области в которой мы живем. Челябинская область находится
на Южном Урале.
-А что обозначает зеленый цвет на карте? (лес)
-Правильно, почти вся территория Челябинской области расположена в зоне лесов. И
сегодня мы будем говорить о животных леса, которые обитают в Челябинской
области.
-Если наша территория – это лес, значит, какие животные там обитают? (дикие,
лесные). Почему их называют дикими животными?
Нам нужно обозначить животных на нашей карте.
II. Работа над темой. Уточнение знаний детей о животных
1) На столе разложены картинки животных: лиса (2), заяц, медведь (2), волк, белка
(2), еж (2), лось, жираф, слон.
-Подойдем к столу, здесь разложены картинки животных. Вам нужно выбрать только
тех животных, которые обитают в лесу Челябинской области, и расположить их на
карте.
(дети выбирают картинки и приклеивают на карту).
-Итак, появились в нашем лесу животные, назовем их вместе (перечислить).
2)- Вспомним и расскажем, что мы знаем о лисе.
- Какая лисица, опишите ее? (это лесная красавица, ее тело покрыто рыжим мехом).
- Чем питается лисица? (на зайцев, мышей, птенцов, ягодами и насекомыми).
- Лиса-это хищник. Что помогает ей охотится? (она быстро бегает, на лапах есть когти,
острые клыки).
- Как готовится лисица к зиме? (ближе к зиме вырастает новая шерсть, шерсть
становится густой, теплой).
Посмотрите на картинку, что нарисовано. Чья морда? (лисья) Чей хвост? (лисий)
Посчитаем лис. Одна лиса, две …., пять …. (две лисы, пять лис).
3) Посмотрите на картинку. Чья морда? (медвежья) Чья лапа? (медвежья).
- Скажите, чем питается медведь? (ягодами, плодами, муравьями, лягушками,
мышами, белками, птицами).
- Медведь-это хищник. Что помогает ему охотится? (мощные лапы с когтями).
- Медведь, ребята, несмотря на огромный вид, передвигается легко и бесшумно,
может быстро бегать. Хорошо плавает и лазает по деревьям.
- Как медведь готовится к зиме?
Посчитаем медведей. Один медведь, два … , пять … (два медведя, пять медведей).
4) Это кто (указать на карту)? Еж.
-Для чего ежу иголки? (это средство защиты). Тело покрыто иголками, а на теле 16
тысяч иголок.
- Чем питается еж? (еж питается ягодами, грибами, насекомыми, может охотится на
змей, мышей, лягушек).
- Посмотрите, еж питается животными – это хищник.
- Как называется жилище ежа? Как готовится к зиме? (зимой впадает в спячку)
Посчитаем ежей. Один еж, два …., пять … (два ежа, пять ежей).
- Что нарисовано? Чья морда (волчья), чей хвост (волчий).
Посчитаем волков. Один волк, два … (волка), пять … (волков)
6) Ну, а теперь поиграем в игру, я показываю на карте животного, а вы мне быстро
называете жилище животного.
Медведь – берлога
Волк – логово
Белка – дупло
Заяц – под кустом
Еж – гнездо между корнями деревьев
Лось – под деревом или кустом, постоянно бродит по лесу, а зимой от мороза
зарывается в снег.
Динамическая пауза
Мы с вами знаем, что у каждого животного есть свои повадки и манера поведения.
Покажем каждого животного, поиграем в игру «Повтори» (проводится под музыку).
3) -Давайте вернемся к нашей карте, мы с вами обозначили животных, но почему-то не
всех, остались две картинки какие? (жираф, слон)
- А почему вы не выбрали жирафа? (потому что он живет в Африке)
- Почему он не может жить у нас в лесу на Урале?
Рассмотрите схемы и выберите только те, которые можем отнести к жирафу.
- Солнце – живет в Африке, постоянно тепло. А у нас на Урале всегда тепло? (нет, есть
суровая зима).
- Короткая шерсть – он не сможет зимовать.
- Трава и листья деревьев – питается травой и листьями, а зимой в нашем лесу есть
трава и листья (нет), найдет ли он зимой себе пищу? (нет)
- Нет зимой травы и листьев, а сможет ли жираф охотиться (нет, у него нет когтей).
- Будет ли он жить в лесу? (нет, не сможет зимовать, нет пищи, не умеет охотиться).
- А почему вы не выбрали картинку слона. Выберите схемы, которые характеризуют
слона. (Питается травой, листьями деревьев, яблоками, бананами, нет шерсти, мощные
лапы без когтей, живет в Африке, где постоянно тепло).
- Объясните, почему слон, не сможет жить в лесу.
V. Продуктивная деятельность детей
- Ну, а сейчас сюрприз. Сядьте за столы, я вам выдам конверт, а в конверте
разрезанная картинка, вам нужно ее сложить и посмотреть что получится.
Дети складывают картинку.
-Что у вас получилось? (называют животных по одному).
Поиграем пальчиками.
Пальчиковая гимнастика – «Серый волк бежит по лесу»,
«Мальчик с пальчик, где ты был».
Серый волк бежит по лесу,
Мальчик с пальчик, где ты был?
(ладони сложены, указательные пальцы согнуты
вовнутрь, большие пальцы поднять вверх)
(пальцы в кулак, 4 раза сгибать большой палец
левой руки)
А за ним бежит лиса.
Долго по лесу бродил.
(ладони сложены, указательные пальцы и
мизинцы согнуты вовнутрь, большие пальцы
поднять вверх)
(пальцы в кулак, 4 раза сгибать большой палец
правой руки)
Поднялись у них трубою
(пальцы в кулак, большие пальцы поняты вверх)
Встретил я медведя, волка,
Зайку, ёжика в иголках.
Два пушистых хвоста
(большой палец правой руки соприкасается с
остальными)
(волнообразные движения сверху вниз кистями
рук).
Встретил белочку, синичку,
Встретил я лося, лисичку.
(большой палей левой руки соприкасается с
остальными)
Всем подарки подарил,
(четыре пальца правой руки последовательно
сгибаются)
Всяк меня благодарил
(четыре пальца левой руки последовательно
сгибаются).
- Я вам предлагаю сделать книгу, где на каждой странице будет ваша сложенная
картинка с изображением животного. Для этого картинку нужно наклеить на
страницу.
- На белом листе на каждую часть картинки вы наносите клей, а затем приклеиваете на
зеленый лист бумаги. Салфеткой прижимаете картинку.
Дети выполняют задание.
У вас у каждого получилась страница книги. Посмотрите, на каждом листе стоит
цифра, у Вали какая цифра – 5 – значит у Вали какая страница – пятая.
Сложим книгу по порядку. У кого первая страница, вторая, третья…
-Чего же не хватает нашей книге? У нас нет обложки книги, где должно быть написано
название книги.
- Придумайте название книги (дети предлагают названия книги, но нужно подвести
детей к названию «Животные Челябинской области»/ «Животные Челябинской
области»).
VI. Итог
- Вот у нас и получилась книга «Животные Челябинской области», которая будет у нас
в группе. Давайте пролистаем книгу и ещё раз назовем животных, и их детенышей.
- Ребята, вы стали настоящими знатоками животных Южного Урала. Вам животные
прислали из леса сюрприз – раскраски о животных.
Приложение