Содержание:

Государственное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Центр музыкально-хореографического искусства «Эдельвейс»
___________________________________________________________________________________
РАССМОТРЕНО:
Методическим Советом ОУ
УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГОУ ДОД ЦИ «Эдельвейс»
_________________И.В.Поликарпова
«_____»______________20___год
________________________
«_____»______________20___год
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«ЭСТРАДНОЕ АНСАМБЛЕВОЕ ПЕНИЕ»
для детей от 6 до 16 лет
срок обучения 5 лет
Составитель:
педагог дополнительного образования
первой категории Канаева Н.К.
Санкт-Петербург
2010
Содержание:
Пояснительная записка
3
Первый год обучения
7
Содержание образовательной программы первого года обучения
6
Второй год обучения
10
Содержание образовательной программы второго года обучения
11
Третий год обучения
13
Содержание образовательной программы третьего года обучения
14
Четвертый год обучения
16
Содержание образовательной программы четвертого года обучения 17
Пятый год обучения
19
Содержание образовательной программы пятого года обучения
20
Методическое обеспечение образовательной программы
23
Примерный репертуар
25
Литература для педагога
27
Список рекомендованной литературы для детей и родителей
27
2
Пояснительная записка
Испокон веков во всех странах, на всех континентах люди пели песни. Большей
частью это были песни хоровые, т.к. свободное время, а довольно часто и рабочее- люди
проводили вместе большими группами. В процессе развития нашей цивилизации
унисонное пение преобразовалось в многоголосное, что придало музыкальным
произведениям неповторимую окраску.
В нашей стране эстрадное ансамблевое пение является одним из популярных видов
искусства, т.к. дает хорошую возможность ребенку научиться слушать, анализировать
музыку и научиться исполнительскому мастерству. Главной особенностью группового
пения является то, что ученик в группе чувствует себя более свободно, раскрепощено. Это
дает ему возможность меньше стесняться во время занятий и выступлений, а так же дает
хороший толчок в плане здоровой конкуренции со сверстниками, поющими вместе с ним.
В основе обучения в эстрадном ансамбле лежат азы эстрадного вокала,
преподаваемые по определенным методическим принципам, используемым в программе,
что дает возможность ребенку применять полученные знания на практике в обычной
жизни.
Данная программа направлена на возможность комплексного овладения
искусством эстрадного вокала в группе и комплексного овладения приемами
многоголосного пения.
Ансамблевое пение очень популярно в наши дни, как в России, так и за рубежом.
На отечественной эстраде появляются различные коллективы совершенно разного
возраста, поющие на несколько голосов. Это направление обучения не имеет четких
территориальных границ, вследствие чего, эстрадный ансамбль может исполнять
музыкальные произведения разных стран и стилистических направлений в эстрадной
обработке.
Занятия в данном коллективе будут развивать в детях чувство команды, умение
работать слаженно, подстраиваться друг под друга. Музыка сама по себе, как светлое и
доброе даст возможность детям отвлечься от ежедневных проблем, снять эмоциональное
напряжение, будет воспитывать в них чувство дружелюбия и поможет научиться находить
общий язык с различными людьми. Для многих учащихся это способ самоутверждения
личности.
В процессе обучения музыкальному искусству у учащихся развиваются певческие
навыки и формируется потребность в самостоятельном художественно- творческом
самовыражении, складываются взгляды, убеждения, формируются отношения, поведение
социальной личности в условиях коллектива.
Данная программа имеет художественно- эстетическую направленность, а
главная особенность ее в том, что наряду с занятиями в эстрадном ансамбле, ученики
учатся понимать и анализировать различные музыкальные направления.
Актуальность программы состоит в том, что она дополняет базовую программу
государственного образования, развивает творческие особенности ребенка, воспитывает
музыкальный вкус и интеллектуально- эстетические особенности детского
мироощущения. Данная программа помогает ученику раскрыть свои творческие
способности и реализовать себя, как творческую личность.
Цель данной программы – эстетическое воспитание и формирование нравственных
качеств у обучающихся средствами вокального ансамблевого искусства, создание
условий для развития устойчивого интереса детей к вокальному творчеству в детском
ансамблевом коллективе.
3
Основные задачи программы:
Образовательные:
 Обучение основам музыкальной грамоты.
 Формирование знаний о музыке, ее языке, музыкально- выразительных средствах.
 Обучение пению на несколько голосов (аккордами), каноном и в унисон.
 Обучение точной интонации, правильному дыханию, голосоведению, артикуляции.
 Обучение различным приемам голосоведения.
 Обучение эстетике поведения на сцене.
Развивающие:
 Развитие музыкальности.
 Развитие координации голосового аппарата.
 Развитие музыкального кругозора.
 Развитие мышечной свободы и естественности в пении.
 Развитие артистических и эмоциональных качеств.
 Развитие коммуникативных, эстетических и духовных качеств.
 Развитие гармонического слуха.
Воспитательные:
 Создание условий для социального, культурного и
самоопределения.
 Воспитание трудолюбия, ответственности, внимательности.
 Приобщение к общечеловеческим музыкальным ценностям.
 Укрепление певческих традиций.
 Воспитание чувства взаимопомощи.
 Воспитание умения работать слаженно в команде.
Коррекционные:
 Коррекция вокальных недостатков учащихся.
 Профилактика асоциального поведения.
 Коррекция гармонического слуха у учащихся.
профессионального


Методы проведения занятий
Словесные: беседа, анализ текста и структуры музыкального произведения.
Наглядные: показ исполнения педагогом, наблюдение, прослушивание аудиоматериала или просмотр видеозаписей.
Практические: вокально- тренировочные упражнения, разучивание произведений.
Репродуктивные: повтор учениками задач, поставленных педагогом.



Занятие
Открытое занятие
Концерт


Форма организации деятельности на занятиях
Ансамблевое пение (групповое).
Смешанное пение (солист- ансамбль).


Формы проведения занятий
4
Условия реализации образовательной программы
Возраст детей при наборе от 6 до 12 лет.
Набор производится в форме прослушивания для определения музыкальных
способностей и возможностей ребенка.
Срок реализации дополнительной образовательной программы – 5 лет.
1-й год обучения – 6/12 лет; (144 часа), занятия проводятся 2 раза в неделю по 2
часа.
2-й год обучения – 7/13 лет; (144 часа), занятия проводятся 2 раза в неделю по 2
часа.
3-й год обучения – 8/14 лет; (144 часа), занятия проводятся 2 раза в неделю по 2
часа.
4-й год обучения – 9/15 лет, (144 часа), занятия проводятся 2 раза в неделю по 2
часа.
5-й год обучения – 10/16 лет;(144 часа), занятия проводятся 2 раза в неделю по 2
часа.
Основными критериями результативности образовательного процесса являются:
Наличие устойчивого интереса к практическим и теоретическим занятиям;
Успешность и темпы освоения программы;
1. Степень активности:
-в творческо-учебной работе;
-в общественной жизни коллектива;
-в освоении смежных навыков и умений
художественно-прикладной работе);
2. Уровень физического и психофизического здоровья .
(технической,
постановочной,
Формы и методы отслеживания результативности (диагностика результативности)
1. Наблюдение детей в процессе учебно-творческих занятий, концертов, конкурсов,
фестивалей.
2. Открытые занятия (контрольные, итоговые) для родителей, администрации, педагогов,
специалистов.
3. Зачёты:
 выполнение творческих, учебных работ по предварительному заданию
педагогов;
 самостоятельный выбор исполняемых произведений;
 разбор упражнений, музыкальных произведений педагогами и детьми;
 анализ (письменный и устный) детьми предварительно просмотренных
концертов профессиональных и детских творческих коллективов.
Способы фиксации результативности
Диагностические карты.
Анкеты.
Наличие грамот и дипломов за выступления на концертах, конкурсах, фестивалях.
Виды контроля:
1. Начальный (сентябрь).
2. Промежуточный (январь).
3. Итоговый (май).
5
Форма подведения итогов
-Контрольные (открытые занятия по итогам полугодия для родителей,
педагогов,
специалистов).
-Экзамен по вокалу(время проведения устанавливается директором ЦИ «Эдельвейс»).
-Текущие опросы и зачёты.
-Концерты, конкурсы, фестивали (участие в концертах ЦИ «Эдельвейс», фестивалях
различного уровня сложности на различных концертных площадках).
Ожидаемые результаты по окончании обучения:
К концу обучения учащиеся должны уметь:
-профессионально владеть голосом.
-свободно чувствовать себя на сцене, создавая образ посредством соединения вокала,
актерского мастерства и хореографии.
-свободно исполнять произведения на несколько голосов, как в ансамбле, так и сольные
партии, чисто интонировать.
-уметь выстраивать голосовой баланс в аккорде и унисоне.
-уметь использовать динамику голоса в музыкальном произведении.
-уметь ориентироваться в вертикальном интонационном расположении аккорда.
Должны знать:
-основы музыкальной грамоты.
-основы гармонического строения аккордов.
-основные жанры музыки.
-различия и особенности различных музыкальных направлений.
-различия ритмов и темпов.
Должны иметь:
-прочный интерес к вокальному совместному творчеству.
-заинтересованность в дальнейших занятиях вокалом в рамках профессиональной
ориентации.
- опыт хоровой записи в студии.
-тенденцию к профессиональному росту.
6
Первый год обучения
Задачи первого года обучения заключаются в развитии навыков правильного певческого
дыхания, певческой дикции, детям преподаются основы постановки голоса.
Рекомендуется исполнять музыкальные произведения, в которых хорошо различается
музыкальная фразировка, для более полного понимания учеником схемы вокального
дыхания.
На этом этапе вокальные упражнения (распевки) используются самые простые, из легко
произносимых слогов, для удобства восприятия ребенком.
Учебно-тематический план на первый год обучения
№
Тема, раздел
1
Вводное занятие
2
Всего часов
1 час
Теория
Практика
0,5 часа
0,5часа
Работа по постановке голоса, 42 часа
и развитию гармонического
слуха
10 часов
32 часа
3
Музыкальная
грамота. 30 часов
Гармонические упражнения
10 часа
20 часов
4
Культурно- образовательная 10 часов
деятельность
2 часа
8 часов
5
Работа над репертуаром
52 часа
8 часов
44 часа
6
Беседы о музыке
8 часов
2 часа
6 часов
7
Итоговое занятие
1 час
Итого
144 часа
-
32,5 часа
1 час
111,5часов
7
Содержание образовательной программы первого года обучения
Тема: Вводное занятие
Теория:
-знакомство с детьми, индивидуальное прослушивание.
-беседа о гигиене голоса.
Практика:
-беседы о музыке и музыкальных направлениях, жанрах стилях.
Тема: Работа по постановке голоса, и развитию гармонического слуха.
Теория:
-Упражнения на дыхание, дикцию, атаку звука
-понятие чистоты интонации и фразировки
Практика:
-Исполнение упражнений на развитие дыхания, дикцию, атаку звука.
-Отработка чистоты интонации и фразировки.
Тема: Музыкальная грамота, гармонические упражнения.
Теория:
-понятие высоты звука
-понятие пения в унисон.
Практика:
-пение звуков разной высоты.
-пение в унисон
Тема: Культурно-образовательная деятельность
Теория:
-беседы о посещаемых мероприятиях
-беседы о поведении на сцене
Практика:
-прослушивание музыкальных произведений
-посещение концертов
-участие в отчётных и праздничных концертах
Тема: Работа над репертуаром.
Теория:
-подбор песенного материала.
Практика:
-проведение работы по постановке голоса в изучаемых произведениях.
-отработка полученных навыков.
Тема: Беседы о музыке.
Теория:
-беседы и обсуждения различных музыкальных направлений, стилей, исполнителей.
Практика:
-прослушивание или просмотр различных музыкальных произведений.
-посещение концертных программ с последующим их анализом.
8
Тема: Итоговое занятие.
Теория:
-беседы о полученных знаниях, анализ проделанной за год работы.
-самоанализ.
Практика:
-просмотр видео и аудио материалов, содержащих выступления воспитанников.
-концертные выступления.
-посещение концертных мероприятий.
Ожидаемые результаты
К концу первого года обучения учащиеся должны уметь:
-освобождать мышцы от напряжения.
-выражать свои впечатления от музыки в естественных и красивых движениях.
-держать чистый унисон.
Должны знать:
- правильную певческую установку (положение корпуса и головы).
- общее представление о музыкальной фразе, темпе, размере, и движении звуков мелодии.
-Иметь в репертуаре 3-6 исполняемых произведений.
9
Второй год обучения
Задачи второго года обучения: продолжается работа по закреплению полученных ранее
начальных вокально-технических навыков.
Большее внимание уделяется исполнительским нюансам (атака звука, динамика, яркость
звука).
Музыкальное произведение следует проанализировать с точки зрения формы,
учитывая особенности мелодического и гармонического склада, ритма. Научиться
понимать и определять кульминацию и как развивается мелодическая линия в песне.
Соединять вокальное звучание с актерской задачей и простейшими хореографическими
элементами.
Учебно-тематический план на второй год обучения
№
Тема
1
Вводное занятие
2
Всего часов
1 час
Теория
Практика
0,5 часа
0,5часа
Работа по постановке голоса, 42 часа
и развитию гармонического
слуха.
10 часов
32 часа
3
Музыкальная
грамота. 30 часов
Гармонические упражнения
10 часа
20 часов
4
Культурно- образовательная 10 часов
деятельность.
2 часа
8 часов
5
Работа над репертуаром.
52 часа
8 часов
44 часа
6
Беседы о музыке.
8 часов
2 часа
6 часов
7
Итоговое занятие
1 час
Итого
144 часа
-
32,5 часа
1 час
111,5часов
10
Содержание образовательной программы второго года обучения
Тема: Вводное занятие
Теория:
-беседа о гигиене голоса
-беседы о музыке и музыкальных направлениях, жанрах стилях
-беседы о музыки с точки зрения анализа формы, особенности мелодического и
гармонического склада и ритма
Практика:
-беседа о гигиене голоса
-беседы о музыке и музыкальных направлениях, жанрах стилях
-беседы о музыки с точки зрения анализа формы, особенности мелодического и
гармонического склада и ритма
Тема: Работа по постановке голоса, и развитию гармонического слуха.
Терия:
- понятие звуковедения и дикционно-артикулляционных навыков
-понятие пения на два голоса
Практика:
-отработка вокального дыхания
-пение распевок, упражнений
-понятие звуковой координации
Тема: Музыкальная грамота
Теория:
-основы чистого интонирования
Практика:
-основы чистого интонирования
Тема: Культурно-образовательная деятельность
Теория:
-эмоционально- художественное воспитание
Практика:
-прослушивание музыкальных произведений
-посещение концертов
-участие в отчётных и праздничных концертах
Тема: Работа над репертуаром
Теория:
-подбор песенного материала.
-проведение работы по постановке голоса в изучаемых произведениях
-проведение работы по исполнению на два голоса.
Практика:
-проведение работы по постановке голоса в изучаемых произведениях
-проведение работы по исполнению на два голоса.
11
Тема: Беседы о музыке.
Теория:
-понятие кульминации
-беседы о музыке и музыкальных направлениях, жанрах стилях
-беседы о музыки с точки зрения анализа формы, особенности мелодического и
гармонического склада и ритма
Практика:
-прослушивание музыки и музыкальных произведений в различных направлениях,
жанрах стилях.
-прослушивание музыки с точки зрения анализа формы, особенности мелодического и
гармонического склада и ритма
Тема: Итоговое занятие.
Теория:
-беседы о полученных знаниях, анализ проделанной за год работы.
-самоанализ.
Практика:
-просмотр видео и аудио материалов, содержащих выступления учеников.
-концертные выступления.
-посещение концертных мероприятий.
Ожидаемые результаты:
К концу второго года обучения учащиеся должны уметь:
-работать с элементами музыкальной речи, материалом для которых служит репертуар
коллектива;
-петь двухголосие и чисто его интонировать.
Должны знать:
- особенности пения на два голоса.
12
Третий год обучения
Задачи третьего года обучения: Продолжается работа над закреплением вокальнотехнических и исполнительских навыков, полученных в первые два года обучения.
Необходимо преодолевать стойкие нарушения в певческой установке, осанке, диффектах
артикуляции, дикции и произношения, а так же стремиться выравнивать звучание по
всему диапазону.
Одна из главных задач третьего года обучения- соединение грудного и головного
регистров. Хорошо развитый средний регистр дает возможность развивать диапазон,
совершенствовать верхний регистр, преодолевать переходные ноты. У женских голосов, в
эстрадной манере звукообразования доминирующим должен быть резонатор и только на
верхних нотах диапазона преобладает головной резонатор, непременно смешанный с
грудным.
Так же огромное внимание следует уделить гармоническому пению на три голоса и
слуховому гармоническому анализу исполняемых произведений.
Учебно-тематический план на третий год обучения
№
Тема, раздел
1
Вводное занятие
2
Всего часов
1 час
Теория
Практика
0,5 часа
0,5часа
Работа по постановке голоса, 42 часа
и развитию гармонического
слуха
10 часов
32 часа
3
Музыкальная
грамота. 30 часов
Гармонические упражнения
10 часа
20 часов
4
Культурно- образовательная 10 часов
деятельность
2 часа
8 часов
5
Работа над репертуаром
52 часа
8 часов
44 часа
6
Беседы о музыке
8 часов
2 часа
6 часов
7
Итоговое занятие
1 час
Итого
144 часа
-
32,5 часа
1 час
111,5часов
13
Содержание образовательной программы третьего года обучения
Тема: Вводное занятие
Теория:
-беседа о гигиене голоса
-беседы о музыке и музыкальных направлениях, жанрах стилях
-беседы о музыки с точки зрения анализа формы, особенности мелодического и
гармонического склада и ритма
Практика:
-беседа о гигиене голоса
-беседы о музыке и музыкальных направлениях, жанрах стилях
-беседы о музыки с точки зрения анализа формы, особенности мелодического и
гармонического склада и ритма
Тема: Работа по постановке голоса
Теория:
-соединение грудного и головного регистров
-расширение диапазона
-овладение смешанным дыханием
-овладение азами пения на три голоса.
Практика:
-соединение грудного и головного регистров
-расширение диапазона
-овладение смешанным дыханием
-овладение азами пения на три голоса.
Тема: Музыкальная грамота
Теория:
-развитие вокального слуха и интонирования
Практика:
-развитие вокального слуха и интонирования
Тема: Культурно-образовательная деятельность
Теория:
-совмещение вокального и хореографического исполнения
-эмоционально- художественное воспитание
-прослушивание музыкальных произведений
-посещение концертов
-участие в отчётных и праздничных концертах
-проведение работы по постановке голоса в изучаемых произведениях.
Практика:
-совмещение вокального и хореографического исполнения
-эмоционально- художественное воспитание
-прослушивание музыкальных произведений
-посещение концертов
-участие в отчётных и праздничных концертах
-проведение работы по постановке голоса в изучаемых произведениях.
14
Тема: Беседы о музыке.
Теория:
-прослушивание музыки и музыкальных произведений в различных направлениях,
жанрах стилях.
-прослушивание музыки с точки зрения анализа формы, особенности мелодического и
гармонического склада и ритма
-прослушивание многоголосной музыки
Практика:
-прослушивание музыки и музыкальных произведений в различных направлениях,
жанрах стилях.
-прослушивание музыки с точки зрения анализа формы, особенности мелодического и
гармонического склада и ритма
-прослушивание многоголосной музыки
Тема: Итоговое занятие.
Теория:
-беседы о полученных знаниях, анализ проделанной за год работы.
-самоанализ.
Практика:
-просмотр видео и аудио материалов, содержащих выступления учеников.
-концертные выступления.
-посещение концертных мероприятий.
Ожидаемые результаты
К концу третьего года обучения учащиеся должны уметь:
-правильно использовать певческую установку.
-чувствовать движение мелодии и кульминацию в исполняемых произведениях.
-подавать звук в балансе коллектива.
-слушать унисон и самостоятельно регулировать баланс звука в ансамбле.
-петь на три голоса, чисто интонировать трехголосие и слышать свой голос в ансамбле.
Должны знать:
-песенный материал (канон).
-наизусть репертуар коллектива.
- строении голосового аппарата.
- особенности пения на три голоса.
15
Четвёртый год обучения
Основная задача четвертого года обучения: состоит в развитии и укреплении
певческого дыхания, интонации, осмысленном выполнении певческих задач.
Продолжается работа над подвижностью голоса в упражнениях, над динамическими
нюансами.
Основной принцип быстрого движения- постепенное усложнение вокальных
заданий, в том числе и постепенное убыстрение темпа. Осваиваются упражнения объемом
гаммы и больше- пассажами, форшлагами, группетто. Работа над упражнениями и
вокализами -это своеобразная гимнастика для голосового аппарата.
Репертуар должен быть в этом году составлен таким образом, чтобы учащиеся
могли петь песни разных жанров (поп, элементы рока, романсы, джаз, народные песни).
Особое внимание следует уделить прослушиванию исполнителей в разных стилях.
Вводится элемент исполнения музыкальных произведений на четыре голоса.
Анализ исполняемого материала.
Учебно-тематический план на четвёртый год обучения
№
Тема
Всего часов
Теория
Практика
1 час
0,5 часа
0,5часа
1
Вводное занятие
2
Работа по постановке голоса, 42 часа
и развитию гармонического
слуха
Музыкальная
грамота. 30 часов
Гармонические упражнения
Культурно-образовательная
10 часов
деятельность
10 часов
32 часа
10 часа
20 часов
2 часа
8 часов
5
Работа над репертуаром
52 часа
8 часов
44 часа
6
Беседы о музыке
8 часов
2 часа
6 часов
7
Итоговое занятие
1 час
Итого
144 часа
3
4
32,5 часа
1 час
111,5часов
16
Содержание образовательной программы четвёртого года обучения
Тема: Вводное занятие
Теория:
-беседа о гигиене голоса
-беседы о музыке и музыкальных направлениях, жанрах стилях
-беседы о музыки с точки зрения анализа формы, особенности мелодического и
гармонического склада и ритма
- понятие гаммы
Практика:
-беседа о гигиене голоса
-беседы о музыке и музыкальных направлениях, жанрах стилях
-беседы о музыки с точки зрения анализа формы, особенности мелодического и
гармонического склада и ритма
- понятие гаммы
Тема: Работа по постановке голоса, и развитию гармонического слуха.
Теория:
-исполнение произведений разных жанров
-постепенное усложнение вокальных заданий
-упражнения над динамическими нюансами
Практика:
-исполнение произведений разных жанров
-постепенное усложнение вокальных заданий
-упражнения над динамическими нюансами
-исполнение музыкальных произведений на четыре голоса.
Тема: Музыкальная грамота
Теория:
-понятие гаммы
-азы гармонии
Практика:
-понятие гаммы
-азы гармонии
Тема: Культурно-образовательная деятельность
Теория:
-эмоционально- художественное воспитание
-прослушивание музыкальных произведений
-посещение концертов
-участие в отчётных и праздничных концертах
Практика:
-эмоционально- художественное воспитание
-прослушивание музыкальных произведений
-посещение концертов
-участие в отчётных и праздничных концертах
Тема: Работа над репертуаром.
Теория:
-закрепление навыков полученных в первые три года обучения
-опыт исполнения более сложного репертуара
- пение на четыре голоса, анализ звучания своего голоса в ансамбле.
17
Практика:
-закрепление навыков полученных в первые три года обучения
-опыт исполнения более сложного репертуара
- пение на четыре голоса, анализ звучания своего голоса в ансамбле.
Тема: Беседы о музыке.
Теория:
-прослушивание музыки и музыкальных произведений в различных направлениях,
жанрах стилях.
-прослушивание музыки с точки зрения анализа формы, особенности мелодического и
гармонического склада и ритма
-прослушивание многоголосной музыки
Практика:
-прослушивание музыки и музыкальных произведений в различных направлениях,
жанрах стилях.
-прослушивание музыки с точки зрения анализа формы, особенности мелодического и
гармонического склада и ритма
-прослушивание многоголосной музыки
Тема: Итоговое занятие.
Теория:
-беседы о полученных знаниях, анализ проделанной за год работы.
-самоанализ.
Практика:
-просмотр видео и аудио материалов, содержащих выступления учеников.
-концертные выступления.
-посещение концертных мероприятий.
Ожидаемые результаты
К концу четвертого года обучения учащиеся должны уметь:
-петь песни разных жанров (поп, элементы рока, джаза, народный стиль).
-правильно распределять движение и дыхание при пении.
-формировать образ при трех составляющих: вокал, движение, актерское мастерство.
- добиваться органичного пения.
- работать над исполнительскими задачами
- уметь петь на четыре голоса, чисто интонировать и различать свой голос в общей массе
голосов.
Должны знать:
- правило использование атаки звука и уметь применять на практике.
- удерживать звуковой баланс в процессе исполняемого произведения.
- особенности пения на четыре голоса.
18
Пятый год обучения
Основные задачи пятого года обучения: Продолжается работа по постановке голоса, над
расширением диапазона, мелкой техникой, осмыслением образных задач при исполнении
произведений.
Основные навыки вокального звучания, полученные в предыдущие года,
закрепляются и совершенствуются. Упражнения должны быть усложнены технически:
быстрый темп, более сложный ритмический рисунок, расширение диапазона, смешанный
ритм.
Особую актуальность на последнем году обучения приобретает прослушивание,
просмотр
и обсуждение лучших образцов мировой эстрады и отечественных
исполнителей.
На пятом году обучения анализируется вся, проделанная ребенком работа над
собой, проводится анализ развития голоса и вокальных навыков.
Учебно-тематический план на пятый год обучения
№
Тема
1
Вводное занятие
2
Всего часов
1 час
Теория
Практика
0,5 часа
0,5часа
Работа по постановке голоса, 42 часа
и развитию гармонического
слуха.
10 часов
32 часа
3
Музыкальная
грамота. 30 часов
Гармонические упражнения
10 часа
20 часов
4
Культурно- образовательная 10 часов
деятельность.
2 часа
8 часов
5
Работа над репертуаром.
52 часа
8 часов
44 часа
6
Беседы о музыке.
8 часов
2 часа
6 часов
7
Итоговое занятие
1 час
Итого
144 часа
-
32,5 часа
1 час
111,5часов
19
Содержание образовательной программы пятого года обучения
Тема: Вводное занятие
Теория:
-беседа о гигиене голоса
-беседы о музыке и музыкальных направлениях, жанрах стилях
-беседы об осмыслении образных задач при исполнении музыкальных произведений
Практика:
-беседы о музыке и музыкальных направлениях, жанрах стилях
-беседы об осмыслении образных задач при исполнении музыкальных произведений
Тема: Работа по постановке голоса, и развитию гармонического слуха.
Теория:
-техническое усложнение вокальных упражнений
-работа над исполнением на иностранных языках
-исполнение произведений смешанного типа (сольные партии и ансамблевое пение).
Практика:
-техническое усложнение вокальных упражнений
-работа над исполнением на иностранных языках
-исполнение произведений смешанного типа (сольные партии и ансамблевое пение).
Тема: Музыкальная грамота
Теория:
-умение чётко ориентироваться в пределах гаммы
-умение четко ориентироваться в пределах простых аккордов.
Практика:
-умение чётко ориентироваться в пределах гаммы
-умение четко ориентироваться в пределах простых аккордов.
Тема: Культурно-образовательная деятельность
Теория:
-эмоционально- художественное воспитание
-прослушивание музыкальных произведений
-посещение концертов
-участие в отчётных и праздничных концертах
-получение опыта восприятия музыкальных культур мира
Практика:
-эмоционально- художественное воспитание
-прослушивание музыкальных произведений
-посещение концертов
-участие в отчётных и праздничных концертах
-получение опыта восприятия музыкальных культур мира
Тема: Работа над репертуаром.
Теория:
-умение свободно чувствовать себя на сцене
-опыт работы в студии
-образная и эмоциональная передача содержания музыкального произведения
-соединения актёрских и исполнительских задач
- соединение чистого унисона и пения на голоса
20
Практика:
-умение свободно чувствовать себя на сцене
-опыт работы в студии
-образная и эмоциональная передача содержания музыкального произведения
-соединения актёрских и исполнительских задач
- соединение чистого унисона и пения на голоса
Тема: Беседы о музыке.
Теория:
-прослушивание музыки и музыкальных произведений в различных направлениях,
жанрах стилях.
-прослушивание музыки с точки зрения анализа формы, особенности мелодического и
гармонического склада и ритма
-прослушивание многоголосной музыки
Практика:
-прослушивание музыки и музыкальных произведений в различных направлениях,
жанрах стилях.
-прослушивание музыки с точки зрения анализа формы, особенности мелодического и
гармонического склада и ритма
-прослушивание многоголосной музыки
Тема: Итоговое занятие.
Теория:
-беседы о полученных знаниях, анализ проделанной за год работы.
-самоанализ.
Практика:
-просмотр видео и аудио материалов, содержащих выступления учеников.
-концертные выступления.
-посещение концертных мероприятий.
21
Ожидаемые результаты
Пятый год обучения.
К концу пятого года обучения учащиеся должны уметь:
-профессионально владеть голосом, артистичность, ощущение стиля исполняемых
произведений, чувство ансамбля.
-свободно чувствовать себя на сцене, создавая образ посредством соединения вокала,
актерского мастерства и хореографии.
-свободно исполнять произведения на несколько голосов как в ансамбле, так и сольные
партии, чисто интонировать.
Должны знать:
-основы музыкальной грамоты
-основы гармонического строения аккордов.
Должны иметь:
-прочный интерес к вокальному совместному творчеству.
-заинтересованность в дальнейших занятиях вокалом в рамках профессиональной
ориентации.
- опыт хоровой записи в студии.
22
Методическое обеспечение образовательной программы
Дидактический материал, необходимый для реализации данной программы.


Аудио и видео-записи различных музыкальных исполнителей.
Аудио и видео-записи выступлений данного коллектива для просмотра,
прослушивания и анализа.
Формы проведения занятий
Основной формой проведения занятий в курсе постановки голоса является учебное
занятие. Помимо этого важную роль играют посещения концертов, а также участие в
различных концертах и конкурсах.
Кадровое обеспечение программы
Для реализации данной программы необходимы педагоги со средним специальным или
высшим образованием соответствующего профиля.
Материально-техническое обеспечение программы
Для реализации программы необходим класс с обязательным наличием
фортепиано. Помимо этого предполагается обеспеченность кабинета аудио- и видеоаппаратурой для прослушивания и просмотра записей.
 Доска
 Проигрыватель для СD
 Звукоусиливающая аппаратура
 Микрофоны
 Зеркало
Контроль знаний и формы подведения итогов.



Наблюдение за образовательным процессом.
Выявление необходимости корректировки организации процесса обучения.
Соответствие достижений обучающихся нормативным результатам.
23
Методическое обеспечение образовательной программы
Приёмы и методы
организации
Техническое
учебноФормы
Раздел или тема Формы
Дидактический оснащение
№
воспитательного
подведения
программы
занятий
материал
занятий
(образовательный)
итогов
процесса (в рамках
занятия)
1 Вводное
беседа
словесный
Видеозаписи,
Музыкальные
опрос
занятие
аудиозаписи,
инструменты,
мультимедийный звукоусиливающая
материал
аппаратура
2 Работа по
Теоретическое Словесный,
Видеозаписи,
Музыкальные
Контрольное
постановке
и
наглядный,
аудиозаписи,
инструменты,
занятие,
голоса
практическое практический,
мультимедийный звукоусиливающая открытое
занятие
исследовательский, материал
аппаратура,
занятие для
индивидуальный
микрофоны
родителей
3 Музыкальная Теоретическое Словесный,
Видеозаписи,
Музыкальные
Опрос, зачёт
грамота
и
наглядный,
аудиозаписи,
инструменты,
практическое практический,
мультимедийный доска, мел
занятие
групповой
материал,
нотный
материал
4 КультурноКонцерт,
Словесный,
Видеозаписи,
Музыкальные
Конкурс,
образовательная репетиция,
наглядный,
аудиозаписи,
инструменты,
коллективный
деятельность
творческая
практический,
мультимедийный звукоусиливающая анализ работ,
встреча,
коллективный
материал
аппаратура,
концерт
фестиваль,
телевизор
праздник
5 Работа по звен Теоретическое Словесный,
Видеозаписи,
Музыкальные
Коллективный
ьям
и
наглядный,
аудиозаписи,
инструменты,
анализ работ,
практическое практический, в
мультимедийный звукоусиливающая концерт
занятие
парах, групповой материал
аппаратура
6
Итоговое
беседа
словесный
Видеозаписи,
Музыкальные
опрос
занятие
аудиозаписи,
инструменты,
мультимедийный звукоусиливающая
материал
аппаратура
24
Примерный репертуар.
При выборе репертуара необходимо учитывать вокальные данные учащихся, постепенно
усложняя его.
Подбирая программный репертуар необходимо учитывать:
 Художественную ценность.
 Воспитательное значение.
 Доступность музыкального и литературного текста.
 Разнообразие жанров.
1 год обучения:
Русские народные песни:
- «Красный сарафан»
- «Калинка»
Популярные песни России:
- «Родина моя» (из репертуара С.Ротару)
- «Гимн России» (С.Михалков)
- «Россия чемпионка» (стихи И.Поликарповой)
- «Моя Россия»
- «О, мой Петербург» (Вовакина)
Детские песни русских и зарубежных композиторов:
- «Антошка» (Гладков)
- «Попурри на тему военных песен»
- «Попурри на тему детских песен»
2 год обучения:
Русские народные песни:
- «Валенки»
- «Вечерний звон»
- «Динь-динь-динь»
Популярные песни:
- «Куда уходит детство»
- «Город детства»
- «Герой не моего романа»
- «Робин Гуд»
Детские песни русских и зарубежных композиторов:
- «Хафанана»
- «Венус»
- «Иван Купала»
- «Бабушка»
- «Мама»
3 год обучения:
Русские народные песни:
- «Несе Галя воду»
- «Чёрный ворон»
- «Вечерний звон»
- «То ни вечер»
Популярные песни:
- «Катюша»
- «Подмосковные вечера»
- «Этот мир»
- «Ангелы»
25
Детские песни русских и зарубежных композиторов:
- «Мама»
- «Песня о дружбе»
- «Частушки Бабок Ежек»
- «Песня о мечте»
4 год обучения:
Русские народные песни:
- «Вдоль по Питерской»
- «Калинка»
Популярные песни:
- «Снилось мне»
- «Девчонка и мальчишка»
- «Оглянись вокруг»
Детские песни русских и зарубежных композиторов:
- «Отличница»
- «Рождение звезд»
- «Королевой буду я»
- «Дельфины»
- «Песня друзей»
5 год обучения:
Русские народные песни, исполнение на несколько голосов:
- «Рябина»
- «Калинка»
- «То ни вечер»
- «Ой, мороз»
Популярные песни:
- «Осенний джаз»
- «Школьная пора»
- «Не повторяется такое никогда»
- «Последняя поэма»
- «Расскажите, птицы»
Детские песни русских и зарубежных композиторов:
- «Крылатые качели»
- «Луч солнца золотого»
- «Песня Буратино»
- «Песня белочки»
- «Я рисую»
- «Алые паруса»
- «У каждого есть город свой»
26
Список литературы для педагога.






В.Емельянов
Даль Монтет.
Г. Келдыш
П. Тронина
начинающим
Г. Сутулова
Сетригс
«Развитие голоса» М. 2004г.
«Голос над миром» М. 1996г.
«Музыкальный энциклопедический словарь» М. 1990г.
«Из опыта педагога вокалиста. Практические советы
педагогам.» М. 1976г
«Развитие детского голоса» М. 1992г.
«Как стать звездой»
Список рекомендованной литературы для детей и родителей
1.Жекулина В.Н., Розова А.Н. Обрядовая поэзия, М. Современник, 1989 г.
2.Ширяева Н.С. Программа «Русское народное творчество». ЛОИРО.
3.Китаева М.В. Успешный учитель – успешный ученик. Практическое пособие педагогов.
– Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004. – 416 с.
4.Комиссарова Л.Н., Костина Э.П. Наглядные средства в музыкальном воспитании
дошкольников. М. Просвещение, 1986 г.
5.Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. М.
Просвещение, 1990 г.
6.Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностей / Серия «Мир
вашего ребенка». – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004. – 416 с.
7.Лаптев И.Г. Детский оркестр в начальной школе. М. Владос., 2001 г.
8.Львова Н. Калейдоскоп, СПб, из-во Гуманистика, СПб., 2003 г.
9.Максимова С.В. Творчество: созидание или деструкция? – М.: Академический Проект,
2006. – 224 с. (Психологические технологии).
10.Методологическая культура педагога-музыканта: Учебное пособие для студ. Высш.
Пед. Учеб. Заведений / Э.Б. Абдуллин, О.В. Ванилихина, Н.В. Морозова и др.; под ред.
Э.Б. Абдуллина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 272 с.
11.Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Ярославль, Академия
развития, 1997 г.
12.Нёльке, Матиас. Техники креативности / Матиас Нёльке; [пер. с нем. М.Э. Рёш]. – М.:
Изд-во ОМЕГА-л, 2005. – 144 с.ил. – (Taschen guite. Просто! Практично!).
13.Рытов Д.А. Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей. М.,
Гуманитарный издательский центр Владос, 2001 г.
14.Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях
воспитания. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 160с.
15.Л. Абелян «Как Рыжик научился петь» Учебное пособие для детей. М. «Советский
композитор» 1989г.\
16.Л. Михеева «Музыкальный словарь в рассказах» издание 3-е- М. «Советский
композитор» 1988г.
17.И.Кочнева, А.Яковлева «Вокальный словарь» издание 2-е, Л «музыка» 1988г.
27