Ансамблевое пение - Музыка и культура

Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Верхнетуломская детская музыкальная школа»
муниципального образования Кольский район Мурманской области
Рабочая программа
по учебному предмету «Ансамблевое пение»
дополнительной общеразвивающей программы
художественно-эстетической направленности
«Раннее эстетическое развитие»
Нормативный срок освоения 1- 2 года
п. Верхнетуломский
2013 г.
2
I.
Структура программы учебного предмета
Пояснительная записка
 Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе
 Срок реализации учебного предмета
 Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательной организации на реализацию учебного предмета
 Сведения о затратах учебного времени
 Форма проведения учебных аудиторных занятий
 Цели и задачи учебного предмета
 Структура программы учебного предмета
 Методы обучения
 Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета
II.
Содержание учебного предмета
 Учебно-тематический план
 Годовые требования
III.
Требования к уровню подготовки учащихся
 Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения
IV.
Формы и методы контроля, система оценок
 Аттестация: цели, виды, форма, содержание
 Критерии оценки
V.
Методическое обеспечение учебного процесса
VI.
Список учебной и методической литературы
 Список рекомендуемой учебной литературы
 Список рекомендуемой методической литературы
3
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе
Программа учебного предмета «Ансамблевое пение» разработана на
основе программы для инструментальных и хоровых отделений ДМШ и
школ искусств «Хоровой класс. Коллективное музицирование». Москва,
1988., «Коллективное музицирование. Хор» Москва, 2003 г.
Данная программа развивает художественный вкус учащихся,
расширяет и обогащает их музыкальный кругозор, способствует повышению
их культурного уровня.
В детской школе искусств предмет «Ансамблевое пение» служит
одним из важнейших факторов развития слуха, музыкальности детей,
помогает формированию интонационных навыков, необходимых для
овладения исполнительским искусством на любом музыкальном
инструменте.
Учебный предмет «Ансамблевое пение» направлен на приобретение
детьми знаний, умений и навыков в области хорового пения, на эстетическое
воспитание и художественное образование, духовно-нравственное развитие
ученика.
Срок реализации учебного предмета
Срок реализации учебного предмета «Ансамблевое пение» для
учащихся отделения «Раннее эстетическое развитие», поступивших в ДШИ в
возрасте 5 лет- 2 года обучения, 6 лет- 1 год обучения. Продолжительность
учебных занятий составляет 35 недель в год.
Сведения о затратах учебного времени
Недельная нагрузка по предмету "Ансамблевое пение" составляет 1
академический час в неделю. Академический час на отделении раннего
эстетического развития – 30 минут.
Год обучения
1-й
Итого часов
2-й
Форма занятий
Аудиторная
(в часах)
35
35
Срок обучения –
1 год
35
Внеаудиторная
(самостоятельная,
в часах)
Максимальная
учебная нагрузка
17
17
17
52
52
52
Срок обучения
- 2 год
70
34
104
4
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета
Максимальная учебная нагрузка по предмету «Ансамблевое
пение»
(срок обучения-1 год) составляет 52 часа. Из них: 35 часов - аудиторные
занятия, 17 часов – самостоятельная работа.
Максимальная учебная нагрузка по предмету «Ансамблевое
пение»
(срок обучения-2 года) составляет 104 часа. Из них: 70 часов - аудиторные
занятия, 34 часа – самостоятельная работа.
Рекомендуемая недельная нагрузка в часах:
Аудиторные занятия:
Для учащихся 1-2 годов обучения занятия по предмету « Ансамблевое
пение» предусмотрены 1 раз в неделю по 1 академическому часу.
Самостоятельная работа (внеаудиторная нагрузка):
Для учащихся 1-2 годов обучения– 0,5 академических часа в неделю.
Форма проведения учебных аудиторных занятий
Форма проведения учебных аудиторных занятий - мелкогрупповая (от 5
человек).
Цель и задачи учебного предмета
Цель: увлечь учащихся ансамблевым
пением, коллективным
творчеством, самой музыкой. Помочь активно войти в мир музыки, сделать
её естественной и необходимой в жизни обучающихся.
Задачи:
Обучающие:

формирование
основных вокальных навыков: певческой
установки, дыхания,
звукообразования, чистоты интонации, дикции,
ансамбля;

создание условий для
накопления
учащимися багажа
музыкальных знаний на основе работы над репертуаром и слушания музыки;

накопление музыкально-слуховых представлений, формирование
музыкальной памяти.
Развивающие:

развитие образного мышления, воображения, эмоционального
восприятия музыки, культуры чувств;

развитие осмысленного выразительного исполнения вокальнохоровых произведений;

овладение навыками понимания и следования дирижерским
жестам; индивидуальное оптимальное певческое развитие каждого
участника, раскрытие творческого потенциала детей.
5
Воспитательные:

воспитание культурного слушателя, подготовленного к
полноценному эстетическому восприятие музыкального искусства;

воспитание творческого исполнителя;

воспитание коммуникативных качеств личности, формирование
культуры общения,

воспитание чувства коллективизма;

воспитание потребности и готовности к эстетической певческой
деятельности, эстетического вкуса, нравственных качеств.
Структура программы учебного предмета
Программа содержит следующие разделы:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на
освоение учебного предмета;

распределение учебного материала по годам обучения;

описание дидактических единиц учебного предмета;

требования к уровню подготовки обучающихся;

формы и методы контроля, система оценок;

методическое обеспечение учебного процесса.

Методы обучения

поисково-творческие (творческие задания, участие детей в
обсуждении, беседах);

игровые (разнообразные формы игрового моделирования).

словесный (объяснение, разбор, анализ музыкального материала);

наглядный (показ, демонстрация отдельных частей и всего
произведения);

практический (воспроизводящие и творческие упражнения,
деление целого произведения на более мелкие части для подробной
проработки и последующая организация целого, репетиционные занятия).
Описание материально-технических условий реализации
учебного предмета
Для успешной реализации данной программы созданы следующие
материально-технические условия:

учебное помещение (класс), соответствующий санитарногигиеническим требованиям по площади и уровню освещения,
температурному режиму;

пианино;
6

столы и стулья различной высоты, соответствующие росту
учеников;

подставки для ног и на сидения, если не хватает разновысоких
стульев;

аудио- и видеоаппаратура.

ноутбук
Дидактический материал:

научная и специальная литература;

репертуарные сборники, нотные сборники;

таблицы музыкальных терминов;

наглядными пособиями;

портреты композиторов;

видеозаписи, аудиозаписи.
Обеспечен доступ каждого обучающегося к библиотечным фондам,
формируемым по полному перечню учебного плана;
- библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными
изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической
литературы, а также изданиями музыкальных произведений, специальными
хрестоматийными изданиями, партитурами, клавирами оперных, хоровых и
оркестровых произведений в объеме, соответствующем требованиям
программы;
- фонотека, укомплектованная аудио- и видеозаписями музыкальных
произведений, соответствующих требованиям программы;
- каждый обучающийся обеспечен основной учебной литературой;
- справочно-библиографические издания.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебно - тематический план
Предлагаемые музыкальные примеры для разучивания в классе могут
быть дополнены или заменены другими по выбору преподавателя, в
зависимости от сложившихся педагогических традиций и методической
целесообразности.
Срок обучения -1 год
№
темы
Название темы
Количество
часов
Первое полугодие
1.
Раздел 1. Знакомство с предметом.
Посадка хорового певца.
2
7
Певческое положение корпуса и головы.
2
Дыхательная установка в пении.
2
Раздел 2. Организация певческих навыков.
2.
Элементарные артикуляционные движения.
3
Навыки пения сидя и стоя.
3
Работа над чистотой интонации.
3
Итоговый урок.
1
Итого:
16
№
Название темы
Количество
темы
часов
Второе полугодие
3.
Раздел 3. Развитие музыкально-слуховых
навыков.
3
Освоение навыков унисона.
3
Знакомство с навыками цепного дыхания.
4.
Раздел 4. Изучение технического материала.
Работа над несложными упражнениями.
3
Разучивание несложных народных песен.
4
Разучивание детских песен.
5
Итоговый урок.
1
Итого:
19
Всего:
35
8
Срок обучения-2 года
Первый год обучения
№
темы
Название темы
Количество
часов
Первое полугодие
1.
2.
Раздел 1. Знакомство с предметом.
Посадка хорового певца.
2
Певческое положение корпуса и головы.
2
Дыхательная установка в пении.
2
Раздел 2. Организация певческих навыков.
Элементарные артикуляционные движения.
3
Навыки пения сидя и стоя.
3
Работа над чистотой интонации.
3
Итоговый урок.
1
Итого:
16
№
темы
Название темы
Количество
часов
Второе полугодие
3.
Раздел 3. Развитие музыкально-слуховых
навыков.
3
Освоение навыков унисона.
3
Знакомство с навыками цепного дыхания.
4.
Раздел 4. Изучение технического материала.
Работа над несложными упражнениями.
3
Разучивание несложных народных песен.
4
Разучивание детских песен.
5
Итоговый урок.
1
Итого:
19
Всего:
35
9
Второй год обучения
№
темы
Название темы
Количество
часов
Первое полугодие
1.
2.
Раздел 1. Организация певческих навыков.
Дыхательная установка в пении.
2
Элементарные артикуляционные движения.
3
Навыки пения сидя и стоя.
3
Работа над чистотой интонации.
3
Раздел 2. Развитие музыкально-слуховых
навыков.
Освоение навыков унисона.
2
Работа над навыками цепного дыхания.
2
Итоговый урок
1
Итого:
16
Второе полугодие
Раздел 2. Развитие музыкально-слуховых
навыков
3.
Работа над дикцией.
2
Чёткое произношение согласных звуков.
3
Раздел 3. Изучение технического материала.
Работа над несложными упражнениями.
3
Разучивание несложных народных песен.
3
Разучивание детских песен.
4
Разучивание классических произведений.
3
Итоговый урок
1
Итого:
19
Всего:
35
10
Годовые требования
В течение учебного года обучающиеся принимают участие в
концертах, мероприятиях по пропаганде музыкальных знаний, фестивалях,
концертно-массовых мероприятиях.
За учебный год по учебному предмету «Ансамблевое пение» должно
быть пройдено 10-12 произведений.
Певческая установка и дыхание
Певческая установка, положение корпуса, головы, артикуляция при
пении.
Навыки пения сидя и стоя.
Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения.
Различный характер дыхания перед началом пения в зависимости от
характера исполняемого произведения. Смена дыхания в процессе пения;
различные приемы (короткое и активное дыхание в быстром темпе,
спокойное и активное в медленном). Цезуры. Знакомство с навыками
«цепного» дыхания.
Звуковедение и дикция
Естественный, свободный звук без крика и напряжения (форсировки).
Преимущественно мягкая атака звука. Округление гласных, способы
их формирования в различных регистрах. Пение non legato и legato. Нюансы
– mf, mp, p, f.
Развитие дикционных навыков. Гласные и согласные, их роль в пении.
Взаимоотношение гласных и согласных в пении. Отнесение внутри слова
согласных к последующему слогу.
Ансамбль и строй
Выработка активного унисона, ритмической устойчивости в
умеренных темпах при соотношении простейших длительностей,
соблюдение динамической ровности при произнесении текста. Постепенное
расширение диапазона.
ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК
Срок обучения -1 год
Бел. нар. песня «Сел комарик на дубочек»
В.Витлин «Дождинки»
С.Гаврилова «Зелёные ботинки»
Струве «Маленькая мама»
Чешская нар. песня. «Гусята»
Г. Эрнесакс. Волгина. «Паровоз»
Ж.Металлиди Песни из авторских сборников
Е.Поплянова Песни из авторских сборников
Я.Дубравин Песни из авторских сборников
11
Е.Казановский «Вышел дождик на парад»
Е.Казановский «Мышка, гусь и свинка»
Игры-оперы для детей: О.Геталова «Сказка о глупом мышонке»,
Ж.Металлиди «Как найти дорожку», Н.Голещанов «Репка», М.Красев
«Муха-Цокотуха»
ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК
Срок обучения - 2 года
Аренский А. «Комар один, задумавшись»
«Птичка летит, летает»
«Спи дитя мое, усни»
Гречанинов А. «Про теленочка»
«Призыв весны»
«Дон-дон»
«Маки-маковочки»
Калинников В. «Весна»
«Тень-тень»
«Киска»
Кюи Ц. «Майский день»
«Белка»
Лядов А. «Колыбельная»
«Окликание дождя»
Чайковский П. «Мой садик»
«Осень»
Чесноков П. «Нюта-плакса»
Потоловский Н. «Восход солнца»
Бетховен Л. «Малиновка»
«Весною»
«Край родной»
«Походная песня»
Брамс И. «Колыбельная»
Вебер К. «Вечерняя песня» (обр. В. Попова)
Шуман Р. «Домик у моря»
Нисс С. «Сон»
Калныньш А. «Музыка»
Долуханян А. «Прилетайте птицы»
Морозов И. «Про сверчка»
Парцхаладзе М. «Здравствуй, школа»
«Наш край»
«Весна»
«Кукла»
12
«Конь вороной»
Попатенко Т. «Горный ветер»
Подгайц Е. «Облака»
Шаинский В. «Мир похож на цветной луг»
Белорусская народная песня «Сел комарик на дубочек» (обр. С. Полонского)
Русская народная песня «Здравствуй, гостья-зима» (обр. Н. РимскогоКорсакова)
Русская народная песня «Как на тоненький ледок» (обр. М. Иорданского)
Литовская народная песня «Солнышко вставало»
«10 русский народных песен» (в свободной обр. Григоренко)
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Результатом освоения программы учебного предмета «Ансамблевое
пение», являются следующие знания, умения, навыки:
 знание навыков коллективного исполнительского творчества;
 усвоение дирижёрского жеста;
 расширение певческих возможностей учащихся;
 развитие художественного мышления;
 умение понимать музыку, её содержание;
 развитие мотивации к познанию и творчеству.
IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Для обучающихся на отделении «Раннее эстетическое развитие»
балльная система не применяется.
В конце каждого полугодия проводится итоговое проверочное занятие,
на котором отслеживается пройденный материал и проверяется
эффективность используемой программы в плане развития музыкальности
детей и их художественной культуры в целом, а также в плане их общего
психического развития.
13
V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Задача учебной дисциплины «Ансамблевое пение» – пробудить у детей
любовь к пению, сформировать необходимые навыки и выработать
потребность в систематическом коллективном музицировании, учитывая, что
пение – наиболее доступный вид подобной деятельности.
В процессе обучения педагог следит за формированием и развитием
важнейших вокально-хоровых навыков учащихся (дыханием, звуковедением,
дикцией), постепенно усложняя задачи, расширяя диапазон певческих
возможностей детей.
Отбирая репертуар, педагог должен учитывать возрастные особенности
учащихся,
помнить
о
необходимости
расширения
музыкальнохудожественного кругозора детей, о том, что хоровое пение – важное
средство
художественно-эстетического,
нравственного
воспитания
обучающихся.
Особое значение имеет работа над словом, музыкальной и поэтической
фразой. Постепенно, с накоплением опыта хорового исполнения, овладением
вокально-хоровыми навыками, репертуар дополняется. Наряду с куплетной
формой учащиеся знакомятся с многообразными жанрами хоровой музыки.
Краткие пояснительные беседы к отдельным произведениям способствуют
обогащению музыкального кругозора учащихся, помогают формировать их
художественную культуру.
В течение учебного года планируется ряд творческих показов:
открытые репетиции для родителей и преподавателей, отчетные концерты
школы, новогодние концерты и другие мероприятия.
14
VI. СПИСКИ НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Список нотных сборников
1.
Бандина А., Попов В., Тихеева Л. «Школа хорового пения», Вып.
1,2.
М.,1966
2. «Каноны для детского хора», сост. Струве Г. М., 2001
3. «Песни для детского хора», Вып. 5. Хоровые произведения
русских и зарубежных композиторов, сост. Соколов В. М., 1963
4. «Песни для детского хора», Вып. 12, сост. Соколов В. М., 1975
5. «Поет детская хоровая студия «Пионерия», сост. Струве Г. М.,
1989
6. «Поющее детство». Произведения для детского хора (сост.
Мякишев И.), М., 2002
7. Рубинштейн А. «Избранные хоры», М., 1979
8. Соколов В. «Обработки и переложения для детского хора». М.,
1969
9. Тугаринов Ю. «Произведения для детского хора», 2-е издание.
«Современная музыка», 2009
10. «Хоры без сопровождения», для начинающих детских хоровых
коллективов. Сост. Соколов В. Вып. 1, 2. М., 1965
11. Чесноков П. «Собрание духовно-музыкальных сочинений»,
Тетр.4, М., 1995
Список методической литературы
1. Дмитриев Л. Основы вокальной методики. – М.: Музыка, 2000
2. Добровольская Н. Вокально-хоровые упражнения в детском хоре.
М., 1987
3. Михайлова М. Развитие музыкальных способностей детей. –
Ярославль, «Академия развития», 1997
4. Самарин В., Осеннева М., Уколова Л. Методика работы с детским
вокально-хоровым коллективом. – М.: Academia, 1999
5. Струве Г. Школьный хор. М.,1981
6. Теория и методика музыкального образования детей: Научнометодическое пособие/ Л.В.Школяр, М.С.Красильникова, Е.Д.Критская и др.
– М., 1998
7. Халабузарь П., Попов В. Теория и методика музыкального
воспитания. – Санкт-Петербург, 2000
8. Халабузарь П., Попов В., Добровольская Н. Методика
музыкального воспитания. Учебное пособие. М.,1990
9. Соколов В. Работа с хором.2-е издание. - М.,1983
15
10. Стулова Г. Теория и практика работы с хором. - М., 2002
11. Стулова Г. Хоровой класс: Теория и практика работы в детском
хоре. - М.,1988
Список литературы для составления репертуара
1. Ермолаев П. Весёлые песенки для малышей.-СПб: Литера; 2006.
2. Крупа С.В., Шушарина. Необычные песенки.- Ростов-на-Дону,
«Феникс»,2006
3. Любимые песенки для детей/составитель Волкова В.Н.: Минск
Харвест,2004.
4. Обухова Е. Весёлое лето. Песни для детей.- Ростов-на-Дону
«Феникс»,2008.
5. Песни для малышей в сопровождении фортепиано/ составитель
Левкодимов Г.Е.: Издательство «Советский композитор», 1989.
6. Потешки и забавы для малышей в сопровождении фортепиано.
Выпуск 1/ составители КомальковЮ.К., Соболева Э.В.: Москва, «Советский
композитор», 1988 .
7. Попов В.С., Тихеева Л.В. Школа хорового пения для школьников
младшего возраста. Пение без сопровождения и в сопровождении
фортепиано, выпуск 1: Москва «Музыка», 1986.
8. Портнов Г. Смешные и добрые песни. Песни для детей в
сопровождении фортепиано. / Г. Портнов. – СПб.: Композитор, 2001.
9. Рыбкин Е.А. Волшебный домик. Песни для детей: Белгород, 2003.
10. Рыбкин Е.А. Нотная карусель. Песни для детей (избранное):
Белгород, 2002.
11. Струве Г.А. Ступеньки музыкальной грамотности. Музыкальный
сборник / Г. Струве. – СПб.: Лань, 1999.
16