Экологический проект «Цветы и травы»

Экологический проект «Цветы и травы»
Вид проекта: исследовательский, познавательно-творческий.
Участники. Дети старшего дошкольного возраста.
Взаимодействие педагогов: воспитатели, дети гр. «Мотылёк», родители.
Срок реализации проекта: краткосрочный (1 неделя).
Руководители проекта: Багапова О.Ю., Петрова Н.И.
Актуальность проекта.
Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. Часто дети не обращают
внимания на цветы и травы, которые растут в парках, на игровых площадках, зелёных лужайках. Не знают названия этих
растений, их лечебных свойств, интересных особенностей, не умеют видеть их неброскую красоту. А потому и не возникает у
детей желание их сохранить, а не растоптать. Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования,
это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с
природой, они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без
растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней. Цветы – это не только красота, но и часть живой
природы, которую надо беречь и охранять, и, конечно же, знать. Знать строение цветка, его внешний вид, особенности, целебные
свойства. Сорвать цветок может каждый, а вот сказать – какой цветок сорвал, далеко не все.
Проблема: «Какие бывают цветы и травы».
Цель: Формирование интереса к миру растений; расширение представлений о растениях, их разнообразии, строении, условия,
необходимых для их роста; воспитание бережного отношения к природе.
Задачи.
1. Углублять знания детей о цветах и травах их разнообразии.
2. Учить сравнивать растения, делать выводы на основе сравнения.
3. Упражнять в классификации цветов, закреплять понятия: садовые, луговые, лекарственные цветы и травы.
4. Закреплять умение отражать полученные впечатления в рисунках, творческих работах.
5. Учить устанавливать причинно – следственные связи между состоянием растения и необходимыми условиями окружающей
среды.
6. Воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.
Ожидаемые результаты.
1. Дети понимают необходимость бережного и заботливого отношения к природе, основанного на ее нравственноэстетическом и практическом значении для человека.
2. Освоение норм поведения в природном окружении и соблюдение их в практической деятельности и в быту.
3. Проявление активного отношения к объектам природы (действенной заботы, умения оценивать действия других людей по
отношению к природе).
Этапы проекта.
1 этап. Подготовительный(выявление проблемы).
2 этап. Основной
3 этап. Подведение итогов .
4 этап. Презентационный
Сценарий совместной деятельности по решению задач.
Подготовительный этап:
Педагог – дети:
Беседы: « Какие цветы и травы вы знаете?», «Луговые травы », «Лекарственные растения», «Садовые цветы».
Деятельность педагогов:
-Обсуждение целей и задач проекта.
-Составление перспективного плана
-Подбор наглядного материала
- Подборка стихотворений, загадок, песен, сказок по теме.
- Подборка подвижных, пальчиковых, дидактических игр, веселых вопросов по теме.
Основной этап:
Педагог – дети:
- Разгадывание загадок о цветах и травах.
- Пальчиковые игры
- Чтение х/л.
- проведение утренней гимнастики
- разучивание подвижных игр: «Добеги до цветка», «Садовник», хороводные игры «Мы на луг ходили», «Галя по садочку
гуляла»,физкультминуток.
-НОД рисование: «Лекарственные растения нашего края».
- Раскрашивание цветов в раскрасках.
- Д/и: «Собери цветок», «Угадай по описанию», «Выложи цветы» (мозаика)», Лото «Полевые цветы», Лабиринт «Отгадай загадку,
найди отгадку», «Собери букет», «Что сначала, что потом», «Выложи из счётных палочек цветы», «Сложи картинку», «Цветочное
лото», Домино – «Наш сад».
- рассматривание иллюстраций луговых, лекарственных, садовых цветов и трав, а так же альбомов «Зелёная аптека» и « Растения
под охраной».
Деятельность педагогов:
- Оснащение материально - технической базы,
- организация и проведение подвижных игр на прогулке;
Педагоги – дети – родители:
- Сбор гербария для коллективной работы (коллаж)
Педагоги – родители:
-Папка передвижка: «Лекарственные цветы и травы»
Заключительный.
Деятельность педагогов:
- подведение итогов оформления материалов проекта.
Педагог – дети:
-Коллаж «Луговые цветы и травы».
Презентационный.
Деятельность педагогов:
- Презентация проекта
Карта проекта.
Познавательное развитие
Вид деятельности: (Познавательный, познавательно- исследовательский, продуктивный)
Содержание деятельности:
- Беседы: « Какие цветы и травы вы знаете?», «Луговые травы », «Лекарственные растения», «Садовые цветы».
- Наблюдения за цветами и травами на участке.
- рассматривание иллюстраций луговых, лекарственных, садовых цветов и трав, а так же альбомов «Зелёная аптека» и « Растения
под охраной»
Речевое развитие
Вид деятельности: (Коммуникационный)
Содержание деятельности:
Д/и: «Собери цветок», «Угадай по описанию», «Выложи цветы» (мозаика)», Лото «Полевые цветы», Лабиринт «Отгадай загадку,
найди отгадку», «Собери букет», «Что сначала, что потом», «Выложи из счётных палочек цветы», «Сложи картинку», «Цветочное
лото», Домино – «Наш сад».
- Загадывание загадок о цветах и травах.
-Пальчиковые игры: «Наши алые цветы», «Цветы», «Мак», «Растения».
- Чтение х/л:
Стихи о цветах: Шорыгина Т. «Колокольчики и гном», Пришвин М. «Золотой луг», Дмитриев Ю. «Хоровод лепестков», Онегов
А. «На лугу»; Смирнов А. «Цветок солнца»; Соколов-Микитов И. «Цвета леса»; «Легенды о цветах».
Физическое развитие
Вид деятельности: физический
Содержание деятельности:
Утренняя гимнастика «Волшебные цветы».
П/и «Добеги до цветка», «Садовник».
Физкультминутки: « На лугу растут цветы», «Раз цветок, два цветок».
Социально –коммуникативное развитие.
Вид деятельности: Игровой, познавательный, коммуникативный
Содержание деятельности: - Сюжетно – ролевая игра «Цветочный магазин»
- Труд: Поливка клумб, прополка цветов, сбор семян.
Художественно- эстетическое развитие.
Вид деятельности: Творческий, художественный.
Содержание деятельности: -Коллаж «Луговые цветы и травы».
-Рисование «Лекарственные растения нашего края».
- Раскрашивание цветов в раскрасках.
- Хороводные игры «Мы на луг ходили», «Галя по садочку гуляла».
Описание достигнутых образовательных результатов:
Дети закрепили знания о разнообразии цветов и трав, умеют отличать, сравнивать луговые, лекарственные, садовые цветы и
травы. Дети понимают необходимость бережного и заботливого отношения к природе, освоили нормы поведения в природе.
Литература
1. Алябьева Е. А. Тематические дни и недели в детском саду. Планирование и конспекты [Текст] / Е. А. Алябьева.: - М.:
Сфера, 2005. – 160 с.
2. Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. [Текст] / Т. М. Бондаренко. – Воронеж: Учитель, 2007. 159 с.
3. Горькова Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию [Текст] / Л. Г. Горькова,
А. В. Кочергина, Л. А. Обухова. - М.: . Вако, 2008. – 240 с.
4. Детская энциклопедия. Цветы от А до Я. [Текст] / М.: Аргументы и факты, 1996. – 40 с.
5. Журнал «Педагогическое творчество» №6 1999; №6 2000; №3 2003; №3 2004.
6. Журнал «Дошкольная педагогика» №5 2008 год.
7. Маханева, М. Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. Методическое пособие для
воспитателей ДОУ и педагогов начальной школы [Текст] / М. Д. Маханева. - М.: Аркти, 2004. – 320 с.
8. Шорыгина Т.А. Цветы: какие они? Книга для воспитателей [Текст] / Т.А. Шорыгина. – М.: ГНОМиД, 2002. – 64 с.