Экологический исследовательский проект «Цветоводы

Экологический исследовательский проект «Цветоводы»
Терехова И. В.1, Брагина О. В.2
Терехова И. В., Брагина О. В. Экологический исследовательский проект «Цветоводы»
1
Терехова Ирина Владимировна / Terehova Irina Vladimirovna – воспитатель,
2
Брагина Ольга Вячеславовна / Bragina Ol'ga Vjacheslavovna - воспитатель,
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«СОШ №1» (обособленное подразделение), г. Астрахань
Аннотация: экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе дошкольного
образования, совместный проект педагогов, детей, родителей направлен на изучение объекта в комплексе.
Abstract: environmental education - one of the main directions in the system of preschool education, a joint project
of teachers, children, parents, aimed at the study facility in the complex.
Ключевые слова: экология и дошкольник, цветоводство в ДОУ.
Keywords: ecology and preschooler, floriculture in DOE.
Актуальность проекта: ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в
работе с детьми. При этом очень важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без
привязки к целому комплексу явлений, окружающих предмет изучения. Дети всегда должны видеть связь
отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения и
животные зависят друг от друга и от среды обитания. Экологическое воспитание - одно из основных
направлений в системе дошкольного образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознание,
взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить
природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как
они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней. Цветы - это не только красота, но и часть
живой природы, которую надо беречь и охранять, знать строение цветка, его внешний вид, особенности,
целебные свойства. Сорвать цветок может каждый, а вот сказать, какой это цветок - не все.
Образовательная область - оптимизация мыслительной активности детей через сотрудничество
педагогов и родителей.
Вид
проекта:
творческий,
информационно-исследовательский,
долгосрочный,
групповой,
индивидуальный (совместно с родителями).
Проблемный вопрос: недостаточно цветущих растений.
Цель: развитие экологического и эстетического воспитания детей.
Задачи:
- дать понятие, что такое цветок;
- учить детей классифицировать цветы по месту их произрастания (луг, сад, поле, дом);
- учить детей правильно сажать и выращивать цветы. Отметить значение и роль цветов для жизни и
деятельности человека, животных, насекомых;
- развивать конструктивные, изобразительные способности детей в изготовлении цветов, применяя
разные материалы и технические средства;
- развивать умение сравнивать и анализировать;
- развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов;
- развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в рисунках и поделках;
- обогащать словарный запас детей и их знания о цветах луговых, садовых, комнатных;
- воспитывать бережное отношение к цветам, умение заботиться о них;
- воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и
любознательность;
- знакомить детей с профессиями людей, связанных с цветоводством.
Методы проекта:
- исследовательские: опыты, проблемные вопросы, наблюдения; самостоятельное наблюдение;
коллективное наблюдение;
- наглядные: театральное представление, тактильно-мышечная наглядность;
- словесные: беседы, чтение литературы, консультации для родителей, объяснения, указания,
инструкции;
- технология моделирования;
- релаксация;
- ароматерапия;
- слушание музыки.
Формы организации проекта:
- познавательные занятия (аппликация, рисование, лепка, музыка, развитие речи, природный и
социальный мир);
- экскурсии;
- дидактические игры;
- трудовая деятельность;
- экологические викторины.
Ресурсное обеспечение проекта:
- цветник на участке детского сада, зона отдыха из пеньков «Зелёный класс»;
- методический инструментарий;
- материально-техническое (компьютер, фотоаппарат, канцелярские принадлежности, фонотека,
стеклянная посуда для экспериментов, колбы, горшочки, баночки, песочные часы, часы, лупа,
пластмассовые ножи для опытов, индивидуальные блюдца для экспериментов, салфетки, садово-огородный
инвентарь, рассадники, спортивный инвентарь).
Наглядный материал:
- цветы живые, на иллюстрациях, сделанные из разных материалов;
- настольно-печатные игры;
- дидактические игры по экологии;
- библиотечка юного цветовода.
- альбом «Легенды о цветах»;
- оснащение природным и бросовым материалом.
Сроки реализации проекта: октябрь – август.
Ожидаемый результат: развитие познавательного интереса детей, расширение представлений о цветах.
Положительно-эмоциональное и осознанное отношение к природе, к цветам, которые окружают ребенка.
Формирование понимания, что цветы являются не только украшением Земли, но и целителями,
формирование навыков культурного поведения в природе, умения беречь и заботиться о ней. Готовность
участвовать в практических делах по улучшению природной среды (посадка, уход за цветами).
Этапы реализации проекта: октябрь – август.
Ответственные: воспитатели, дети, родители.
I. Подготовительный этап - октябрь, ноябрь:
- сбор и анализ литературы, разработка плана реализации проекта;
- формирование желания участвовать в проекте вместе со взрослыми и сверстниками, проявляя
самостоятельность и творческий подход;
- выбор места и формы клумбы на участке МБОУ; цветов, согласно их особенностям;
- создание макета клумбы, подготовка клумбы (копка, рыхление);
- разработка дидактических игр, пособий, подборка иллюстративного материала;
- подборка стихотворений, загадок, песен, сказок, мифов, легенд;
- подборка подвижных, пальчиковых, дидактических игр, веселых вопросов и упражнений;
- подготовка утилизированного материала, художественной и познавательной литературы для чтения
детям;
- подготовка семян цветов, рассады;
- задания родителям по подготовке мини-проектов о цветах;
- диагностика - определение уровня умений и знаний детей по теме.
II. Основной этап - декабрь, январь:
- беседа «Цветы вокруг нас»;
- занятия «Первоцветы», «Насекомые и цветы»;
- экскурсия в парк, цветочный магазин.
Цель: знакомство с цветами «моего края».
- загадывание загадок, ребусов; заучивание и чтение стихотворений; чтение художественной,
познавательной литературы;
- беседы: «Цветы в легендах, стихах, загадках, песнях», «Профессии людей, занятых в цветоводстве»;
- занятие: «К первоцветам в гости» (дать представление о первоцветах, учить определять их по
описанию, находить связь между растениями и насекомыми, обогащать словарь);
- рассматривание иллюстраций, открыток с изображением цветов;
- дидактическая игра «Цветочный магазин» (закреплять умение различать цветы, называть их, учить
детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты);
- дидактическая игра «Сложи цветок», «Найди растение по описанию» (уточнение знаний о строении
цветка);
- занятие: «Комнатные растения уголка природы» (закреплять знания о комнатных растениях, условиях
их роста, продолжать учить сравнивать растения, находить сходство и различия во внешних признаках);
- беседа «Берегите природу» (расширять знания об окружающем);
- наблюдения за пробуждением земли, появлением первоцветов;
- подвижные игры, слушание музыки.
Цель: формирование основ музыкальной культуры для детей.
- Ю. Антонов «Не рвите цветы»; В. Моцарт «Цветы»; П. И. Чайковский «Цикл. Времена года», «Вальс
цветов»; Ю. Чичков «Волшебный цветок», «Это называется природа», М. Протасов «Одуванчики»;
- опыты и поисково-исследовательская деятельность: «Если долго не поливать цветы», «Семена быстро
взойдут на солнце или вдали от него», «Наблюдаем, как растет лук» (зарисовать), «Проращиваем семена»;
- трудовая деятельность на участке, в группе (посадка цветов, уход);
- сбор коллекции цветов из разного материала, открыток «Букеты»;
- рассказы детей: «Мой цветник», «Когда дома дарят цветы»;
- консультация родителям: «Цветы» из серии «Вместе с детьми»;
- художественно-творческая деятельность: участие в мероприятиях по теме «Цветы», изготовление
цветов из бумаги, рисование цветов красками, карандашами, мелками с использованием разных приемов,
участие в выставках детского сада: «Первые цветочки - мать-и-мачеха» (закрепление знаний о строении
цветка, лекарственных растениях ближайшего окружения);
- коллективное рисование в нетрадиционной технике «Букет маме»;
- картотека дидактических игр: «Угадай цветок по загадке, по иллюстрации»; «Собери цветок из
геометрических фигур»; «Укрась цветами ковер», «Назови лишний цветок»;
- наблюдения за цветами в солнечную и пасмурную погоду;
- работа в уголке природы;
- работа с родителями: консультация для родителей «Как разводить сады и огороды на подоконнике»;
защита детьми мини-проектов (совместно с родителями), оформление фотоальбома «Дети и цветы»,
оформление выставки поделок и рисунков «Цветы вокруг нас».
Февраль, август:
- посев семян, полив, уход за всходами, высадка в клумбу;
- оформление зоны отдыха из пеньков «Зелёный класс» для занятий;
- наблюдение за превращением всходов во взрослые растения;
- беседа: «Для чего люди выращивают цветы», зарисовка в альбом.
III. Заключительный этап
• Обобщение результатов работы, их анализ, выводы.
• Развлекательное мероприятие «Праздник цветов».
Литература
1.
2.
3.
4.
5.
Киселева Л. С. Проектный метод в ДОУ , 2003 г.
Куликовская И.Э. Детское экспериментирование, 2003 г.
Новиков А. М., Новиков Д. А. Образовательный проект, 2004 г.
Савенков А. И. Как научить ребенка преобразовывать знания. // Дошкольное воспитание, 2002 г.
Савенков А.И. Учебное исследование в детском саду, 2002 г., // Обруч, 2000-2002 гг.