Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВПО Уральский государственный лесотехнический университет
Кафедра лесных культур и биофизики
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Б1.Б.10 «Экология»
Направление подготовки: 20.03.02 «Природообустройство и водопользование»
Профиль подготовки: «Мелиорация, рекультивация и охрана земель»
Квалификация: бакалавр
Программа подготовки: академический бакалавриат
Количество зачетных единиц (Трудоемкость час.): 4 з.е. (144 часа)
Разработчик программы
Попов
кандидат сельскохозяйственных наук, доцент А.С.
Екатеринбург 2015 г.
Содержание
Введение………………………………………………………………….
1. Цель и задачи изучения дисциплины……………………...................
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,
соотнесенных
с
планируемыми
результатами
освоения
образовательной программы ……………………………………...............
3. Место дисциплины в структуре ОПОП………………………….....
4. Объем дисциплины и виды учебной работы..…………………..…..
5. Перечень и содержание разделов (тем) дисциплины ......................
6. Перечень и содержание занятий лабораторного типа………….…..
7. Перечень и содержание лабораторных и практических занятий….
8. Перечень самостоятельной работы обучающихся ……..…………
9. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной
аттестации обучающихся по дисциплине …………………………….......
10. Перечень основной и дополнительной учебной литературы,
необходимой для освоения дисциплины………………………………….
11. Материально-техническая база, необходимая для осуществления
образовательного процесса по дисциплине ……………………………...
12. Перечень информационных технологий, используемых при
осуществлении образовательного процесса по дисциплине ……............
13. Методические указания для обучающихся по освоению
дисциплины ………………………………………………………………...
Приложения…………………………………………………………........
3
3
4
5
6
7
10
13
16
17
22
27
28
28
30
2
Введение
Наименование дисциплины - Экология, относится к блоку Б1.Б.10,
базовой части учебного плана, входящего в состав основной
профессиональной образовательной программы высшего образования
20.03.02 «Природообустройство и водопользование». Программа учебной
дисциплины составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта высшего образования (ФГОС ВО) по
направлению подготовки (специальности) 20.03.02 «Природообустройство и
водопользование» (квалификация (степень) «бакалавр»), рабочего учебного
плана
подготовки
бакалавра
по
направлению
подготовки
20.03.02 «Природообустройство и водопользование» и Стандарта УГЛТУ
СТП 1.2.1.3-00-15 «Программа учебной дисциплины. Требования к
содержанию и оформлению». Рабочая программа дисциплины «Экология»
предназначается не только преподавателю, но и обучающемуся. Она
направлена на получение обучающимся рекомендаций учебного,
методического
и
организационного
характера,
способствующих
формированию личности будущего профессионала и его способности к
самообразованию. В ней содержится информация, которая позволит студенту
осознанно осваивать учебную дисциплину, организовывать свою
самостоятельную работу и планировать результаты обучения. Обучение по
образовательной
программе
20.03.02
«Природообустройство
и
водопользование» ведется на русском языке.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины в
зачетных единицах
Аудиторные занятия, час
В том числе:
Лекции
(Л)
Практические занятия (ПЗ)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Самостоятельная работа студентов
(СР), час
В том числе:
Экзамен
(Э)
Общая трудоемкость дисциплины, час
Вид итогового контроля
Всего часов
очное
заочное
4
4
54
16
22
12
20
4
4
8
54
119
36
144
Э
9
144
Э
1.
Цель и задачи изучения дисциплины
Целью изучения дисциплины является реализация требований,
установленных Федеральным государственным образовательным стандартом
высшего профессионального образования. Изучение строится исходя из
3
требуемого уровня подготовки бакалавра в области природообустройства и
водопользования. Конечной целью данной дисциплины является
формирование у бакалавров основ экологического мировоззрения и
понимания взаимосвязи экологических проблем с различными сферами
воздействия человека на окружающую среду.
Учебная задача состоит в приобретении знаний, которые формируют
экологическое мировоззрение современного человека и позволяют оценивать
перспективность планируемых мероприятий с позиций охраны окружающей
среды и рационального использования природных ресурсов.
Бакалавр по направлению подготовки «Природообустройство и
водопользование» готовится к следующим видам профессиональной
деятельности:
 производственно-технологическая;
 организационно-управленческая;
 проектно-конструкторская.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной
программы
Планируемые результаты обучения по дисциплине «Экология», в
дальнейшем - просто дисциплина, разделим на цели изучения дисциплины и
её задачи. Цели изучения дисциплины представим в форме перечня
компетенций, формируемых с помощью данной дисциплины с описанием
признаков их проявления в будущей профессиональной деятельности
выпускника.
Задачи изучения дисциплины, которые должны быть
реализованы по завершению её изучения, конкретизируем в форме знаний,
умений и навыков, соотнесённых с планируемыми результатами освоения
образовательной программы.
В процессе преподавания учебной дисциплины и самостоятельного
изучения ее студентами на основе комплексного подхода к обучению
должны решаться следующие задачи:
 изучить основные механизмы и процессы, определяющие
функционирование биологических и экологических систем на
различных уровнях организации живого от организменного до
биосферного;
 получить представления о взаимосвязи организмов с окружающей
средой и реакциях биологических систем на действие биотических,
абиотических и техногенных факторов;
 познакомиться с современными проблемами и принципами охраны
окружающей среды и рационального использования и воспроизводства
природных ресурсов;
4
 сформировать представления об основах экологического права и
профессиональной ответственности в области охраны окружающей
среды.
После окончания изучения дисциплины студент должен знать:
 проблемы экологии, основные принципы организации и законы
функционирования экосистем и биосферы в целом;
 глобальные проблемы окружающей среды и пути их разумного
решения; основы рационального природопользования и его экономики;
 основы эколого-правовой ответственности за сохранность природных
ресурсов, памятников природы, истории и культуры.
 После окончания изучения дисциплины студент должен уметь:
оценивать возможные последствия конкретной хозяйственной
деятельности для природы и ориентироваться в системе регламентации
природопользования;
 использовать различные пути формирования экологического сознания
и культуры.
 После окончания изучения дисциплины студент должен владеть:
навыками практического применения законов экологии;
 навыками анализа экологических возможностей окружающей среды и
влияния антропогенных факторов на реальные природные экосистемы.
Профессиональные компетенции (ПК) обучающегося, формируемые в
результате освоения дисциплины:
Код
формируемых
Сущность (наименование) компетенции
компетенций
ПК
Профессиональные компетенции
Способность использовать основные положения и
методы социальных, гуманитарных и экономических
наук при решении социальных и профессиональных
ПК-8
задач, способность анализировать социально-значимые
проблемы
и
процессы,
умение
использовать
нормативные правовые документы в своей деятельности
Способность
использовать
основные
законы
естественнонаучных
дисциплин,
методы
ПК-16
математического
анализа
и
моделирования,
теоретического и экспериментального исследования при
решении профессиональных задач
3. Место дисциплины в структуре ОПОП
Блок 1. Дисциплины (модули), базовая часть. Индекс: Б1.Б.10.
Дисциплина «Экология». Изучается на 1 курсе, в 1 семестре.
5
Основные умения, приобретаемые при изучении дисциплины,
заключаются в способности бакалавров выполнять необходимые
исследования для решения вопросов профессиональной деятельности.
Для успешного усвоения материала по дисциплине «Экология»
необходимы знания ряда других (обеспечивающих) дисциплин. В свою
очередь освоение данной дисциплины является необходимой основой для
изучения других дисциплин при подготовке бакалавров данного
направления.
Перечень обеспечивающих, сопутствующих и обеспечиваемых
дисциплин
1.
2.
Обеспечивающие
Физика;
Математика.
Сопутствующие
1.
Математика
2. Гидрология,
климатология и
метеорология;
3. Гидрогеология и основы
геологии.
Обеспечиваемые
1.
Экологический
менеджмент;
2.
Сохранение
биоразнообразия объектов
природообустройства;
3.
Рекультивация земель.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая
трудоемкость
составляет
4
зачетные
(144 академических часов).
Виды учебной работы
Контактная работа с преподавателем:
занятия лекционного типа
занятия семинарского типа
в том числе: семинары
практические занятия
практикумы
лабораторные работы
другие виды контактной работы (КСР)
в том числе: курсовое проектирование
групповые консультации
индивидуальные консультации
иные виды внеаудиторной
контактной работы
Самостоятельная работа обучающихся
изучение теоретического курса (ТО)
расчетно-графические работы (РГР)
реферат, эссе (Р)
курсовое проектирования (КР/КП)
единицы
Всего зачетных единиц/
Всего академических часов
Очная форма,
Заочная форма,
академический
академический
бакалавриат
бакалавриат
(1 семестр)
(1 семестр)
1,5/54
0,4/16
0,6/22
0,1/4
0,3/12
0,2/8
0,6/20
0,1/4
1,5/54
3,3/119
1,5/54
3,3/119
6
контрольная работа (Кн.р), тестовый контроль
Вид промежуточной аттестации
Экзамен
(Э)
Общая трудоемкость дисциплины
1/36
0,3/9
4 / 144
4 / 144
2.2
3
4
5
5.1
5.2
2
4
-
8
1
2
-
4
1
2
-
4
2
2
-
4
2
2
-
4
2
4
-
6
1
2
-
3
1
2
-
3
Биотические сообщества
Экологические системы
Характеристика
природных экосистем
Основные свойства и
динамика экосистем
Код формируемых
компетенций
Учебно-методическое
обеспечение для
самостоятельной работы
обучающихся
1-33
8
1-33
2.1
Организмы
и
среда
обитания
Экологические факторыусловия
и
их
классификация
Ресурсы
живых
организмов,
их
классификация и краткая
характеристика
Экология популяций
7
ПК-8
ПК-16
1-33
2
2
3
4
5
6
Очная форма обучения (академический бакалавриат)
Определение экологии
как науки, ее разделы,
объекты изучения, связь
1
2
4
с
предметами
естественных дисциплин
1-33
1
КСР
1-33
1
Модули и темы
дисциплины
Семинары и/или
практические занятия
№
п/п
Занятия лекционного
типа
Контактная работа с
преподавателем
(акад.часов)
Самостоятельная работа
(акад.часов)
5. Содержание дисциплины
7
2
2.1
2.2
2
-
3
2
2
-
3
2
4
-
6
1
2
-
3
1
2
-
3
5
6
-
8
1
2
-
2
2
2
-
3
2
2
-
3
3
4
-
8
1
2
-
4
2
2
-
4
22
32
-
54
Заочная форма обучения (академический бакалавриат)
Определение экологии
как науки, ее разделы,
объекты изучения, связь
0,5
1
10
с
предметами
естественных дисциплин
Организмы
и
среда
обитания
Экологические факторыусловия
и
их
классификация
Ресурсы
живых
организмов,
их
классификация и краткая
0,5
1
-
10
0,25
0,5
-
5
0,25
0,5
-
5
1-33
1
1-33
6
1-33
-
ПК-8
ПК-16
1-33
4
1-33
1
3
ПК-8
ПК-16
1-33
Учение о биосфере
Понятие биосферы, ее
структура. Основные
положения учения
В.И.Вернадского о
биосфере
6.2 Круговороты
основных
биогенных элементов в
биосфере
7
Антропогенное
воздействие
на
окружающую среду
Глобальные
7.1
экологические проблемы
Техносфера и здоровье
7.2
населения
Основы
8
природопользования
Проблемы
управления
8.1 качеством
природной
среды
Экологический
8.2
мониторинг
Инженерная
защита
8.3
окружающей среды
Экономика и правовые
9
основы
природопользования
Экологическое право и
9.1 природоохранное
законодательство
Эколого-экономические
9.2 механизмы
охраны
окружающей среды
ИТОГО
6
6.1
8
10
0,5
1
-
10
0,5
1
-
10
0,25
0,5
-
5
0,25
0,5
-
5
0,5
1
-
10
0,25
0,5
-
5
0,25
0,5
-
5
0,5
1
-
15
0,25
0,5
-
8
0,25
0,5
-
7
-
3
-
29
-
1
-
10
-
1
-
10
-
1
-
9
0,5
2
-
15
0,25
1
-
8
0,25
1
-
7
4
12
-
119
1-33
-
1-33
1-33
1-33
1-33
Биотические сообщества
Экологические системы
Характеристика
природных экосистем
5.2 Основные свойства и
динамика экосистем6
Учение о биосфере
6.1 Понятие биосферы, ее
структура. Основные
положения учения
В.И.Вернадского о
биосфере
6.2 Круговороты
основных
биогенных элементов в
биосфере
7
Антропогенное
воздействие
на
окружающую среду
Глобальные
7.1
экологические проблемы
Техносфера и здоровье
7.2
населения
Основы
8
природопользования
Проблемы
управления
8.1 качеством
природной
среды
Экологический
8.2
мониторинг
Инженерная
защита
8.3
окружающей среды
Экономика и правовые
9
основы
природопользования
Экологическое право и
9.1 природоохранное
законодательство
Эколого-экономические
9.2 механизмы
охраны
окружающей среды
ИТОГО
5
5.1
1
1-33
4
0,5
ПК-8
ПК-16
1-33
3
характеристика
Экология популяций
9
6. Перечень и содержание занятий лекционного типа
Раздел 1. Определение экологии как науки, ее разделы, объекты изучения, связь с предметами естественных дисциплин.
Основные понятия и определения. Иерархическая структура живого вещества в биосфере. Взаимодействие растительного и животного мира с неживой природой. Влияние условий среды на биологическую эволюцию и организмы.
Раздел 2. Организмы и среда обитания.
Тема 2.1. Экологические факторы-условия и их классификация.
Особенности различных сред жизни. Понятие об экологических факторах. Факторы – условия и их краткая характеристика. Закономерности действия факторов-условий на организмы. Адаптация организмов к факторам
среды. Закон толерантности Шелфорда.
Тема 2.2. Ресурсы живых организмов, их классификация и краткая
характеристика.
Понятие ресурсов живых организмов. Пищевые, энергетические и пространственные ресурсы. Характеристика основных ресурсов живых организмов. Экологическая ниша.
Раздел 3. Экология популяций.
Основные характеристики популяций. Экологическая структура популяций. Динамика роста численности. Экологические стратегии выживания.
Кривые выживания.
Раздел 4. Биотические сообщества.
Структура биоценозов. Типы связей и взаимоотношений в сообществе.
Трофические уровни и пищевые цепи. Принцип конкурентного исключения.
Сосуществование видов в сообществе. Фундаментальная и реализованная
экологическая ниша.
Раздел 5. Экологические системы.
Тема 5.1. Характеристика природных экосистем.
Классификация и краткая характеристика природных экосистем.
Первичная и вторичная продукция экосистем. Потоки вещества и энергии в
экосистемах. Экологические пирамиды.
Тема 5.2.Основные свойства и динамика экосистем.
Основные свойства экосистем, понятие гомеостаза, климакса,
устойчивости и изменчивости экосистем. Экологические сукцессии и их
виды (природные и антропогенные, первичные и вторичные). Антропогенные
экосистемы.
10
Раздел 6. Учение о биосфере.
Тема 6.1. Понятие биосферы, ее структура.
Основные положения учения В.И. Вернадского о биосфере. Функции и
свойства биосферы. Функции живого вещества, его распределение в
биосфере.
Тема 6.2.Круговороты основных биогенных элементов в биосфере.
Типы круговоротов веществ в биосфере. Обменный и резервный фонды
веществ. Круговороты по газовому и осадочному типу. Антропогенное воздействие на круговороты веществ. Биоразнообразие биосферы как результат
ее эволюции. Понятие ноосферы и техносферы.
Раздел 7.Антропогенное воздействие на окружающую среду
Тема 7.1. Глобальные экологические проблемы.
Основные источники, виды и формы загрязнений и антропогенных воздействий. Классификация источников загрязнений. Загрязнение атмосферы и
его последствия: парниковый эффект, озоновые дыры, кислотные осадки. Загрязнение литосферы, поверхностных и подземных вод. Проблема сокращения биоразнообразия.
Тема 7.2.Техносфера и здоровье населения.
Проблемы народонаселения и продовольствия. Энергетические проблемы и их влияние на качество жизни. Загрязнение окружающей среды и
здоровье населения. Влияние химических загрязнений и физических
факторов среды на здоровье человека. Классификация территорий России по
степени напряженности экологической ситуации.
Раздел 8. Основы природопользования.
Тема 8.1. Проблемы управления качеством природной среды.
Природные ресурсы и их классификация. Основные законы системы
«человек - природа». Нормативный подход и концепция риска. Система
нормативов качества окружающей среды (санитарно-гигиенические,
производственно-хозяйственные, комплексные).
Тема 8.2. Экологический мониторинг
Экологический мониторинг: цели и задачи, объекты и методы, виды и
уровни. Особо охраняемые природные территории, их статус, цели и задачи.
Охрана редких и исчезающих видов.
Тема 8.3. Инженерная защита окружающей среды.
Основные виды экозащитной техники и технологий: очистка газопылевых выбросов и сточных вод, малоотходные и ресурсосберегающие технологии, биотехнологии защиты компонентов природной среды. Охрана атмосферы, поверхностных и подземных вод, охрана почв. Проблемы твердых отходов.
11
Раздел 9.Экономика и правовые основы природопользования.
Тема 9.1. Экологическое право и природоохранное законодательство.
Основные законы РФ в области охраны природы. Права и обязанности
граждан, суть профессиональной ответственности в области охраны окружающей среды. Ущербы от загрязнения окружающей среды, их виды.
Тема 9.2.Эколого-экономические механизмы охраны окружающей
среды.
Экологический контроль, экологическая экспертиза, экологический
аудит. Система платежей за природопользование. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Концепция устойчивого развития.
Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки
20.03.02
«Природообустройство
и
водопользование»,
реализация
компетентностного подхода предусматривает использование в учебном
процессе активных и интерактивных форм проведения занятий с целью
формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.
Для формирования необходимых профессиональных компетенций при
проведении
практических
и
лекционных
занятий
применяются
интерактивные методы обучения: анализ практических ситуаций, занятиепрезентация.
Интерактивные формы проведения занятий
№
п/п
Вид занятия
1
Практическое
занятие
2
Практическое
занятие
3
Практическое
занятие
4
Практическое
Наименование
занятия, тема
Тема 1. Взаимодействие организма и
среды обитания. Ресурсы живых
организмов
Тема 2. Экология
популяций.
Биотические сообщества и
экологические
системы
Тема 4.
Антропогенное
воздействие на
окружающую среду.
Глобальные
экологические проблемы
Тема 5.
Метод
Количество часов
интеракочная форма
заочная
тивного
обучения
форма
обучения
обучения
Анализ
2
1
практических
ситуаций
Анализ
практических
ситуаций
2
1
Анализ
практических
ситуаций
2
1
Анализ
2
1
12
занятие
5
Лабораторное
занятие
6
Лабораторное
занятие
7
Лабораторное
занятие
8
Практическое
занятие
9
Практическое
занятие
Экологический
мониторинг и нормативы качества
окружающей среды.
Определение органолептических
показателей качества
питьевой воды.
Определение рН
питьевой воды и ее
жесткости.
Определение общей
фитотоксичности
почв
Тема 7.
Экологическое право
и природоохранное
законодательство.
Особо охраняемые
природные
территории.
Тема 8. Экологоэкономические
механизмы охраны
окружающей среды
ИТОГО
практических
ситуаций
Анализ
практических
ситуаций
2
1
Анализ
практических
ситуаций
Анализ
практических
ситуаций
Презентация.
Анализ
практических
ситуаций
2
1
2
1
2
1
Презентация.
Анализ
практических
ситуаций
2
1
18
9
7. Перечень и содержание лабораторных и практических занятий
Рабочим учебным планом предусмотрены практические и лабораторные
занятия.
Перечень и содержание практических занятий
№
п/п
Наименование
занятий семинарского типа
1
Взаимодействие организма и среды обитания.
Ресурсы живых организмов
Экология
популяций.
Биотические
сообщества и экологические системы
Учение о биосфере
1
1
1-33
1
1
1-33
2
1
1-33
Антропогенное воздействие на окружающую
среду. Глобальные экологические проблемы
Экологический мониторинг и нормативы
качества окружающей среды
Экозащитная техника и технологии.
2
1
1-33
2
1
1-33
1
1
1-33
2
3
4
5
6
Количество часов
Очное
Заочное
обучение обучение
Учебно-методическое обеспечение для
самостоятельной работы
обучающихся
13
7
8
Экологическое право и природоохранное
законода-тельство.
Особо
охраняемые
природные
территории.
Объекты
международной охраны окружающей среды.
Эколого-экономические механизмы охраны
окружающей среды
ИТОГО
2
1
1-33
1
1
1-33
12
8
Тема 1. Взаимодействие организма и среды обитания. Ресурсы живых
организмов.
Понятие экологии как науки и ее основные разделы. Общая характеристика экологических факторов-условий и их влияния на живые организмы.
Лимитирующие факторы. Понятие зоны толерантности.
Классификация и характеристика ресурсов живых организмов: энергия
солнечного излучения, углекислый газ, кислород, вода и ее функции в организме, минеральные вещества, организмы как пищевой ресурс, пространственный ресурс. Решение тестовых заданий.
Тема 2. Экология популяций. Биотические сообщества и экологические системы.
Статические
и
динамические
характеристики
популяций.
Характеристика биоценозов, их видовая и пространственная структура, типы
взаимоотношений в биоценозе.
Экосистема как открытая и саморегулирующая система. Равновесноустойчивое состояние экосистем (гомеостаз). Экологические пирамиды.
Динамика экосистем. Разбор и решение ситуационных задач (определение
вида и последовательности стадий сукцессионных процессов). Решение
тестовых заданий.
Тема 3. Учение о биосфере.
Основные положения учения В.И. Вернадского о биосфере. Функции
живого вещества, его распределение в биосфере. Типы круговоротов веществ
в биосфере и антропогенное воздействие на них. Решение тестовых заданий.
Тема 4. Антропогенное воздействие на окружающую среду. Глобальные экологические проблемы.
Характеристика и последствия глобального загрязнения биосферы. Основные источники, виды и формы загрязнений и антропогенных воздействий.
Загрязнение окружающей среды и здоровье населения. Разбор ситуационных
задач. Проблемы, обуславливающие глобальный экологический кризис.
Решение тестовых заданий.
Тема 5. Экологический мониторинг и нормативы качества
окружающей среды.
Цели и задачи, объекты и методы, виды и уровни экологического мониторинга. Нормативы качества окружающей среды: ПДК и ПДУ, ПДВ и ПДС,
ПДН. Решение ситуационных задач.
Тема 6. Экозащитная техника и технологии.
Основные способы очистки и сокращения выбросов в атмосферу и сбросов сточных вод. Проблемы переработки твердых бытовых отходов и полиго14
нов твердых отходов производства. Приемы рекультивации и охраны земель.
Выполнение тестовых и ситуационных заданий.
Тема 7. Экологическое право и природоохранное законодательство.
Особо охраняемые природные территории. Объекты международной
охраны окружающей среды.
Основы природоохранного законодательства РФ; права и обязанности
граждан и профессиональная ответственность в области охраны природы.
Статус, цели и задачи ООПТ, их классификация по режиму охраны.
Охрана редких и исчезающих видов. Объекты международной охраны окружающей среды, находящиеся вне юрисдикции отдельных государств.
Решение ситуационных задач.
Тема 8. Эколого-экономические механизмы охраны окружающей
среды.
Основы и принципы экологического контроля, экологической
экспертизы и аудита. Система платежей за природопользование и ущербы от
загрязнения окружающей среды, их виды. Международное сотрудничество в
области охраны окружающей среды. Основные международные форумы в
области охраны окружающей среды. Концепция устойчивого развития.
Решение ситуационных и тестовых заданий.
Перечень и содержание лабораторных занятий
Количество часов
№
п/п
1
2
3
4
5
Наименование занятий
Определение
органолептических
показателей
качества
питьевой воды. Решение
ситуационных задач.
Определение рН питьевой
воды и ее жесткости.
Решение
ситуационных
задач.
Решение
ситуационных задач.
Определение
общей
фитотоксичности
почв.
Решение
ситуационных
задач.
Определение
элементов
минерального питания в
почвогрунтах
городских
газонов.
Решение
ситуационных задач.
Качественное распознание
минеральных
удобрений,
Учебнометодическое
обеспечение
для
самостоятельной
работы
обучающихся
Очное обучение
Заочное
обучение
4
1
1-60
4
1
1-60
4
1
1-60
4
1
1-60
4
-
1-60
15
как
возможных
загрязнителей
почв
и
сельхозпродуктов. Решение
ситуационных задач.
ИТОГО
20
4
Самостоятельная работа способствует закреплению навыков работы с
литературными источниками и направлена на усвоение материала курса,
углубление и расширение знаний. Она включает в себя работу с учебной,
методической и нормативной
литературой, текущую проработку
лекционного материала, подготовку к практическим и лабораторным
занятиям, текущему тестовому контролю и экзамену. Для обеспечения
успешной самостоятельной работы студентов предусмотрено проведение
консультаций.
Перечень
№
самостоятельной
п/п
работы
1
2
3
4
Текущая
проработка
курса
Подготовка к
практическим
занятиям
Подготовка к
тестовому
контролю
Выполнение
контрольной
работы.
ИТОГО
Подготовка к
зачету, сдача
зачета
ВСЕГО
Количество часов
Содержание
Осмысление и закрепление
теоретического материала
Изучение
лекционного
материала и литературных
источников по заданной
тематике
Изучение нормативных
документов, лекционного
материала, литературных
источников по заданной
тематике.
Изучение нормативных
документов, лекционного
материала, литературных
источников в соответствии
с перечнем вопросов
(Приложение 2)
Учебнометодическое
обеспечение
8. Перечень самостоятельной работы обучающихся
Очная
форма
Заочная
форма
20
45
1-59
20
45
1-59
14
29
1-59
54
119
36
9
90
128
1-59
16
9. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной
аттестации обучающихся по дисциплине
Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в
процессе освоения дисциплины. Формы контроля формирования
компетенций
Формируемые компетенции
Вид и форма контроля
Использовать основные положения и
методы социальных, гуманитарных и
экономических наук при решении
социальных и профессиональных
задач, способностью анализировать
социально-значимые
проблемы
и
процессы,
умением
использовать
нормативные правовые документы в
своей деятельности (ПК-8)
Использовать
основные
законы
естественнонаучных
дисциплин,
методы математического анализа и
моделирования, теоретического и
экспериментального исследования при
решении профессиональных задач
(ПК-16)
Промежуточный
контроль:
контрольные
вопросы (приложение 1)
Текущий контроль:
опрос,
выполнение
практических
заданий,
тестирование (приложение
2)
Семестр очное
(заочное)
обучение
1 (1)
Промежуточные контроль знаний студентов проводится по
результатам выполнения домашних или аудиторных работ. Средством
контроля формирования компетенций ПК-8, ПК-16 являются вопросы для
самоконтроля (Приложения 1).
Текущий контроль (проведение тестирования) формирования
компетенций ОПК-8, ПК-16.
По окончании конкретного раздела проводится тестирование студентов,
по результатам которого делается заключение о том, насколько успешно
материал был усвоен (варианты тестовых заданий представлены в
приложении 2).
Показатели
и
критерии
оценивания
при изучении дисциплины, описание шкал оценивания
компетенций
Критерии оценивания устного ответа на контрольные вопросы
(текущий контроль, формирование компетенций ПК-8, ПК-16):
«5» (отлично) - дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос,
показана совокупность осознанных знаний об объекте, доказательно
раскрыты основные положения темы; в ответе прослеживается четкая
структура, логическая последовательность, отражающая сущность
раскрываемых понятий, теорий, явлений. Знание об объекте демонстрируется
на фоне понимания его в системе данной науки и междисциплинарных
17
связей. Ответ изложен литературным языком в терминах науки, показана
способность быстро реагировать на уточняющие вопросы;
«4» (хорошо) - дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос,
показано умение выделить существенные и несущественные признаки,
причинно-следственные связи. Ответ четко структурирован, логичен,
изложен в терминах науки. Однако допущены незначительные ошибки или
недочеты, исправленные студентом с помощью «наводящих» вопросов;
«3» (удовлетворительно) - дан неполный ответ, логика и
последовательность изложения имеют существенные нарушения. Допущены
грубые ошибки при определении сущности раскрываемых понятий, теорий,
явлений, вследствие непонимания студентом их существенных и
несущественных признаков и связей. В ответе отсутствуют выводы. Умение
раскрыть конкретные проявления обобщенных знаний не показано. Речевое
оформление требует поправок, коррекции;
«2» (неудовлетворительно) - студент демонстрирует незнание
теоретических основ предмета, не умеет делать аргументированные выводы
и приводить примеры, показывает слабое владение монологической речью,
не владеет терминологией, проявляет отсутствие логичности и
последовательности изложения, делает ошибки, которые не может
исправить, даже при коррекции преподавателем, отказывается отвечать на
занятии.
Критерии оценивания выполнения заданий в тестовой форме
(текущий контроль, формирование компетенций ПК-8, ПК-16):
По итогам выполнения тестовых заданий оценка производится по
пятибалльной шкале. При правильных ответах на:
86-100% заданий – оценка «5» (отлично);
71-85% заданий – оценка «4» (хорошо);
51-70% заданий – оценка «3» (удовлетворительно);
менее 50% - оценка «2» (неудовлетворительно).
Критерии
оценки
практических
заданий
(формирование
компетенции ПК-8, ПК-16):
«5» (отлично): выполнены все задания практических работ, студент
четко и без ошибок ответил на все контрольные вопросы. Студент способен
на высоком уровне проводить анализ социально-значимых проблем и
процессов, умеет использовать нормативные правовые документы в своей
деятельности (ПК-8); использовать основные законы естественнонаучных
дисциплин, методы математического анализа и моделирования,
теоретического и экспериментального исследования при решении
профессиональных задач (ПК-16);
«4» (хорошо): выполнены все задания практических работ, студент
ответил на все контрольные вопросы с замечаниями. Студент на среднем
уровне способен проводить анализ социально-значимых проблем и
процессов, умеет использовать нормативные правовые документы в своей
деятельности (ПК-8); использовать основные законы естественнонаучных
18
дисциплин, методы математического анализа и моделирования,
теоретического и экспериментального исследования при решении
профессиональных задач (ПК-16);
«3» (удовлетворительно): выполнены все задания практических работ с
замечаниями, студент ответил на все контрольные вопросы с замечаниями.
Студент на удовлетворительном уровне способен проводить анализ
социально-значимых проблем и процессов, умеет использовать нормативные
правовые документы в своей деятельности (ПК-8); использовать основные
законы естественнонаучных дисциплин, методы математического анализа и
моделирования, теоретического и экспериментального исследования при
решении профессиональных задач (ПК-16);
«2» (неудовлетворительно): студент не выполнил или выполнил
неправильно задания практических работ, студент ответил на контрольные
вопросы с ошибками или не ответил на конкретные вопросы. Студент не
способен проводить анализ социально-значимых проблем и процессов, умеет
использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ПК8); использовать основные законы естественнонаучных дисциплин, методы
математического
анализа
и
моделирования,
теоретического
и
экспериментального исследования при решении профессиональных задач
(ПК-16).
Критерии оценивания контрольной работы (текущий контроль,
формирование компетенции ПК-8, ПК-16):
«5» (отлично) - выполнены все задания контрольной работы; работа
выполнена в срок, оформление, структура и стиль работы образцовые; работа
выполнена самостоятельно, присутствуют собственные обобщения,
заключения и выводы; правильные ответы на все вопросы при защите
контрольной работы. Студент способен на высоком уровне проводить анализ
социально-значимых проблем и процессов, умеет использовать нормативные
правовые документы в своей деятельности (ПК-8); использовать основные
законы естественнонаучных дисциплин, методы математического анализа и
моделирования, теоретического и экспериментального исследования при
решении профессиональных задач (ПК-16);
«4» (хорошо) – теоретическая часть и расчеты контрольной работы
выполнены с незначительными замечаниями; работа выполнена в срок, в
оформлении, структуре и стиле проекта нет грубых ошибок; работа
выполнена самостоятельно, присутствуют собственные обобщения,
заключения и выводы; правильные ответы на все вопросы с помощью
преподавателя при защите работы. Студент способен на среднем уровне
проводить анализ социально-значимых проблем и процессов, умеет
использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ПК8); использовать основные законы естественнонаучных дисциплин, методы
математического
анализа
и
моделирования,
теоретического
и
экспериментального исследования при решении профессиональных задач
(ПК-16);
19
«3» (удовлетворительно) - выполненные задания контрольной работы
имеют значительные замечания; работа выполнена с нарушением графика, в
оформлении, структуре и стиле работы есть недостатки; работа выполнена
самостоятельно, присутствуют собственные обобщения; ответы не на все
вопросы при защите работы. Студент способен на удовлетворительном
уровне проводить анализ социально-значимых проблем и процессов, умеет
использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ПК8); использовать основные законы естественнонаучных дисциплин, методы
математического
анализа
и
моделирования,
теоретического
и
экспериментального исследования при решении профессиональных задач
(ПК-16);
«2» (неудовлетворительно) - задания в контрольной работе выполнены
не полностью или неправильно; отсутствуют или сделаны неправильные
выводы и обобщения; оформление работы не соответствует требованиям; нет
ответов на вопросы при защите работы. Студент не способен проводить
анализ социально-значимых проблем и процессов, умеет использовать
нормативные правовые документы в своей деятельности (ПК-8);
использовать основные законы естественнонаучных дисциплин, методы
математического
анализа
и
моделирования,
теоретического
и
экспериментального исследования при решении профессиональных задач
(ПК-16).
Критерии оценивания устного ответа на контрольные вопросы
(промежуточный контроль, формирование компетенции ПК-8, ПК-16):
«5» (отлично) - студент демонстрирует системные теоретические знания,
владеет терминологией, делает аргументированные выводы и обобщения,
приводит примеры, показывает свободное владение монологической речью и
способность быстро реагировать на уточняющие вопросы. Студент способен
на высоком уровне проводить анализ социально-значимых проблем и
процессов, умеет использовать нормативные правовые документы в своей
деятельности (ПК-8); использовать основные законы естественнонаучных
дисциплин, методы математического анализа и моделирования,
теоретического и экспериментального исследования при решении
профессиональных задач (ПК-16);
«4» (хорошо) - студент демонстрирует системные теоретические знания,
владеет терминологией, делает аргументированные выводы и обобщения,
приводит примеры, показывает свободное владение монологической речью,
но при этом делает несущественные ошибки, которые быстро исправляет
самостоятельно или при незначительной коррекции преподавателем. Студент
способен на среднем уровне проводить анализ социально-значимых проблем
и процессов, умеет использовать нормативные правовые документы в своей
деятельности (ПК-8); использовать основные законы естественнонаучных
дисциплин, методы математического анализа и моделирования,
теоретического и экспериментального исследования при решении
профессиональных задач (ПК-16);
20
«3» (удовлетворительно) - студент демонстрирует неглубокие
теоретические знания, проявляет слабо сформированные навыки анализа
явлений и процессов, недостаточное умение делать аргументированные
выводы и приводить примеры, показывает не достаточно свободное владение
монологической речью, терминологией, логичностью и последовательностью
изложения, делает ошибки, которые может исправить только при коррекции
преподавателем. Студент способен на удовлетворительном уровне проводить
анализ социально-значимых проблем и процессов, умеет использовать
нормативные правовые документы в своей деятельности (ПК-8);
использовать основные законы естественнонаучных дисциплин, методы
математического
анализа
и
моделирования,
теоретического
и
экспериментального исследования при решении профессиональных задач
(ПК-16);
«2» (неудовлетворительно) - студент демонстрирует незнание
теоретических основ предмета, не умеет делать аргументированные выводы
и приводить примеры, показывает слабое владение монологической речью,
не владеет терминологией, проявляет отсутствие логичности и
последовательности изложения, делает ошибки, которые не может
исправить, даже при коррекции преподавателем, отказывается отвечать на
экзамене. Студент не способен проводить анализ социально-значимых
проблем и процессов, умеет использовать нормативные правовые документы
в своей деятельности (ПК-8); использовать основные законы
естественнонаучных дисциплин, методы математического анализа и
моделирования, теоретического и экспериментального исследования при
решении профессиональных задач (ПК-16).
Оценка успешности изучения дисциплины предполагает две
составляющие. Первая составляющая – усредненная оценка, полученная
студентом по итогам текущего контроля. Вторая составляющая – оценка
знаний студента по итогам промежуточного контроля; для студентов заочной
формы обучения – усредненная оценка по итогам экзамена. Усредненный
итог двух частей балльной оценки освоения дисциплины выставляется в
ведомость и зачетную книжку студента.
Соответствие балльной шкалы оценок и уровней сформированных
компетенций
Уровень
сформированности
компетенций
Оценка
Высокий
«5»
(отлично)
Базовый
«4»
(хорошо)
Пояснения
Теоретическое содержание курса освоено
полностью, компетенции сформированы, все
предусмотренные
программой
обучения
учебные задания выполнены
Теоретическое содержание курса освоено
полностью, компетенции сформированы, все
предусмотренные
программой
обучения
учебные
задания
выполнены
с
незначительными замечаниями
21
Пороговый
«3»
(удовлетворительно)
Низкий
«2»
(неудовлетворительно)
Теоретическое содержание курса освоено
частично,
компетенции
сформированы,
большинство предусмотренных программой
обучения учебных заданий выполнено, в них
имеются ошибки
Теоретическое содержание курса не освоено,
компетенции не сформированы, большинство
предусмотренных
программой
обучения
учебных заданий либо не выполнены, либо
содержат грубые ошибки; дополнительная
самостоятельная работа над материалом не
привела
к
какому-либо
значительному
повышению качества выполнения учебных
заданий
10.Перечень основной и дополнительной учебной литературы,
необходимой для освоения дисциплины
Основная учебная литература
Большаков В.Н. Экология [Текст]: учебник для студентов вузов,
обучающихся по техническим специальностям / В. Н. Большаков, под ред. Г.
В. Тягунова, Ю. Г. Ярошенко. - 2-е изд., стер. - Москва : КНОРУС, 2014. 304 с
2. Валова В.Д. Экология [Текст]: учебник для студентов вузов,
обучающихся по направлению подготовки "Экономика" и экон.
специальностям / В. Д. Валова. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва: Дашков и
К, 2012. - 360 с
3. Гальперин М.В. Общая экология [Текст]: учебник для студентов
учреждений сред. проф. образования / М. В. Гальперин. - М.: ФОРУМ, 2012.
– 336 с.
4. Емельянов А.Г. Основы природопользования [Текст]: учебник для
студентов вузов, обучающихся по направлениям "Экология и
природопользование", "География", "Землеустройство и кадастры" / А. Г.
Емельянов. - 6-е изд., перераб. - М.: Академия, 2011. - 256 с.
5. Ларионов Н.М. Промышленная экология [Текст]: учебник для
бакалавров: учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению
подготовки 280700 "Техносферная безопасность" / Н. М. Ларионов, А. С.
Рябышенков., - М. : Юрайт, 2012. - 495 с.
6. Марфенин Н.Н. Экология [Текст]: учебник для студентов вузов,
обучающихся по естеств.-науч. и гуманитар. направлениям / Н. Н. Марфенин.
- М.: Академия, 2012. – 512с.
7. Марфенин Н.Н. Экология [Текст]: учебник для студентов вузов,
обучающихся по естеств.-науч. и гуманитар. направлениям / Н. Н. Марфенин.
- М.: Академия, 2012. - 512с.
8. Марфенин Н.Н. Экология. - М.: Академия, 2012. - 512 с.
1.
22
Охрана окружающей среды [Текст]: учебник для студентов вузов,
обучающихся по направлению "Экология и природопользование" / Я. Д.
Вишняков [и др.]; под ред. Я. Д. Вишнякова. - М.: Академия, 2013. - 288 с.
10. Прохоров Б.Б. Экология человека [Текст]: учеб. для студентов
вузов, обучающихся по специальностям "Экология и природопользование" /
Б. Б. Прохоров. - 6-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2011. - 368 с.
11. Пузанова Т.А. Экология [Текст]: учебник для студентов высших
учебных заведений, обучающихся по гуманитарным направлениям / Т. А.
Пузанова - Москва: Академия, 2014. - 272 с.
12. Смуров А.В. Экология России [Текст]: учебник для студентов
учреждений высшего пед. проф. образования, обучающихся по направлению
"Пед. образование" / А. В. Смуров , под ред.: А. В. Смурова, В. В. Снакина]. М.: Академия, 2011. - 352 с., 32 с.
13. Тетельмин В.В., Язев В.А. Рациональное природопользование:
учебное пособие
14. Тюрикова Г.Н. Социальная экология [Текст]: учебник для
студентов высшего проф. образования / Г. Н. Тюрикова, Г. Г. Ладнова, Ю. Б.
Тюрикова. - М.: Академия, 2011. – 208 с.
15. Хван Т.А., Шинкина М.В. Экология. Основы природопользования
16. Шилов И.А. Экология [Текст]: учебник для бакалавров: учебник
для студентов биолог. и мед. специальностей вузов / И. А. Шилов. - 7-е изд. М.: Юрайт, 2012. - 512 с.
Дополнительная учебная литература
9.
17. Брославский
Л.И. Экология и охрана окружающей среды
[Электронный ресурс]: законы и реалии в США и России: Монография / Л.И.
Брославский. - М.: НИЦ Инфра-М, 2013. - 317 с.
18. Брюхань Ф. Ф. Промышленная Экология [Электронный ресурс]:
Учебник / Ф.Ф. Брюхань, М.В. Графкина, Е.Е. Сдобнякова. - М.: Форум,
2011. - 208 с.
19. Брюхань Ф. Ф. Промышленная Экология [Электронный ресурс]:
Учебник / Ф.Ф. Брюхань, М.В. Графкина, Е.Е. Сдобнякова. - М.: Форум,
2011. - 208 с.
20. Валова (Копылова), В. Д. Экология [Электронный ресурс]: Учебник /
В. Д. Валова (Копылова). - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Издательскоторговая корпорация «Дашков и К°», 2012. - 360 с.
21. Вронский
В.А. Экология и окружающая среда [Текст]:
словарьсправочник / В. А. Вронский. - Ростов-на-Дону: МарТ, 2011. - 432 с.
22. Гальперин М.В. Общая Экология [Электронный ресурс]: Учебник /
М. В. Галтперин - М.: Форум, НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 336 с.
23. Денисов В.В. Экология [Текст]: учебное пособие для бакалавров
технических вузов / В. В. Денисов, под ред. В. В. Денисова. - Ростов-наДону: Феникс, 2013. – 414 с.
23
24. Егоренков Л.И. Охрана окружающей среды [Текст]: учебное пособие
для студентов, бакалавров, обучающихся по специальности "Геоэкология" /
Л. И. Егоренков. - М.М.: ИНФРА, 2013. - 256 с.
25. Ердаков Л. Н. Экология [Электронный ресурс]: Учебное пособие /
Л.Н. Ердаков, О.Н. Чернышова. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 360 с.
26. Зайцев, В. А. Промышленная Экология [Электронный ресурс] :
учебное пособие / В. А. Зайцев. - Эл. изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2012. - 382 с.
27. Карпенков, С. Х. Экология [Электронный ресурс]: учебник / С. Х.
Карпенков. - М.: Логос, 2014. - 400 с.
28. Коробко, В. И. Твердые бытовые отходы. Экономика. Экология.
Предпринимательство [Электронный ресурс]: монография / В. И. Коробко, В.
А. Бычкова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 131 с.
29. Ксенофонтов Б.С. Промышленная экология [Текст]: учебное
пособие для студентов вузов, обучающихся по всем направлениям
образовательной области техники и технологий (квалификация/степень бакалавр) / Б. С. Ксенофонтов, Г. П. Павлихин, Е. Н. Симакова. - М.:
ИНФРА-М, 2013. - 208 с.
30. Кулеш В. Ф. Экология [Электронный ресурс]: Учебная полевая
практика: Учебное пособие / В.Ф. Кулеш, В.В. Маврищев. - М.: НИЦ
ИНФРА-М; Мн.: Нов. знание, 2015. - 332 с.
31. Лысенко И.О. Экология человека [Электронный ресурс]: курс
лекций / И.О. Лысенко, В.П. Толоконников, А.А. Коровин, Е.Б. Гридчина. –
Ставрополь, 2013. – 120 с.
32. Маврищев В. В. Общая Экология [Электронный ресурс]: Курс
лекций: Учебное пособие / В.В. Маврищев. - 3-e изд., стер. - М.: НИЦ
ИНФРА-М; Мн.: Нов. знание, 2013. - 299 с.
33. Никифоров Л. Л. Экология [Электронный ресурс]: учебное
пособие/Л.Л.Никифоров - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2015.
34. Полищук О.Н. Основы экологии и природопользования : учеб.
пособие для студентов вузов по направлениям (специальностям) 280100
"Природообустройство и водопользование", "Природопользование" / О. Н.
Полищук. - СПб.: Проспект Науки, 2011. - 144 с.
35. Потопов А.Д. Экология [Электронный ресурс]: Учебник / А.Д.
Потапов - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 528 с.
36. Пряничников В.П. Об экологии наших городов и края [Текст]: курс
занимательных лекций / В. П. Пряничников ; Урал. гос. лесотехн. ун-т,
Стерлитамак. филиал Акад. наук Республики Башкортостан. - Переизд. Екатеринбург: УГЛТУ, 2012. - 60 с.
37. Разумов В. А. Экология [Электронный ресурс]: Учебное пособие /
В.А. Разумов. - М.: НИЦ Инфра – М: 2012. – 296 с.
38. Сильги К. История мусора от средних веков до наших дней [Текст]:
Histoire des hommes et de leurs ordures. Du moyen age a nos jours / К. де Сильги
; пер. с фр. И. Васюченко, Г. Зингера. - М.: Текст, 2011. - 288 с.
24
39. Степановских, А. С. Общая Экология [Электронный ресурс] :
Учебник для вузов / А. С. Степановских. - 2-е изд., доп. и перераб. - М.:
ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 687 с. - ISBN 5-238-00854-6.
40. Тотай А.В. Экология [Текст]: учеб. пособие для бакалавров : учеб.
пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям 190601,
140104, 140501, 140503, 150202, 150204, 151001, 190301, 280102 / А. В.
Тотай; под общ. ред. А. В. Тотая. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Юрайт, 2012. 411с.
41. Федорук, А.Т. Экология [Электронный ресурс]: учеб. пос. / А.Т.
Федорук. - 2-е изд., испр. - Минск: Выш. шк., 2013.
42. Хаскин В. В. Экология [Электронный ресурс]: Человек - Экономика
- Биота - Среда [Электронный ресурс]: учебник для студентов вузов / В. В.
Хаскин. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИДАНА, 2012. - 495 с.
43. Хван Т.А. Экология. Основы рационального природопользования
[Текст] : учебное пособие для студентов вузов / Т. А. Хван, М. В. Шинкина. 5-е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт, 2011. - 319 с.
44. Шумак В.В. Основы экологии и экономика природопользования
[Текст]: практикум / В. В. Шумак - Минск : Мисанта : Дикта, 2011. - 92 с.
45. Экологическая безопасность [Текст]: учебное пособие для
студентов вузов / Р. И. Айзман - М.: АРТА, 2011. - 272 с.
46. Экология и рациональное природопользование [Текст]: учебное
пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению "Биология" и
смежным направлениям / Я. Д. Вишняков [и др.] ; под ред. Я. Д. Вишнякова.
- М.: Академия, 2013. - 384 с.
47. Экология : учебное пособие для бакалавров [Текст]: учебное
пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям 190601,
140104, 140501, 140503, 150202, 150204, 151001, 190301, 280102 / А. В. Тотай
[и др.] ; под общ. ред. А. В. Тотая. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Юрайт, 2013. 411 с.
48. Ясовеев М. Г. Промышленная Экология: [Электронный ресурс]:
Учебное пособие / М.Г. Ясовеев, Э.В. Какарека и др.; Под ред. М.Г. Ясовеева.
- М.: НИЦ ИНФРА-М; Мн.: Нов. знание, 2013. - 292 с.
Нормативная литература
49. «Всемирная
Хартия природы» [Текст]: [Принята Генеральной
Ассамблеей ООН 29 октября 1982 г.]: офиц. текст [Электронный ресурс] –
Режим доступа – http://www.consultant.ru/popular/edu/.
50. Земельный кодекс Российской Федерации №136-ФЗ [Текст]:
[принят Государственной Думой РФ 25 октября 2001 г.]: офиц. текст с изм. и
доп.
[Электронный
ресурс]
–
Режим
доступа
–
http://www.consultant.ru/popular/edu/.
51. Водный кодекс Российской Федерации № 74-ФЗ (ВК РФ) [Текст]:
[принят Государственной Думой РФ 3 июня 2006 г.]: офиц. текст с изм. и
25
доп.
[Электронный
ресурс]
–
Режим
доступа
–
http://www.consultant.ru/popular/edu/.
52. Лесной кодекс Российской Федерации № 200-ФЗ [Текст]: [принят
Государственной Думой РФ 4 декабря 2006 г.]: офиц. текст с изм. и доп.
[Электронный
ресурс]
–
Режим
доступа
–
http://www.consultant.ru/popular/edu/.
53. Федеральный закон № 68-ФЗ «О защите населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» [Текст]:
[принят Государственной Думой РФ 21 декабря 1994 г.]: офиц. текст с изм. и
доп.
[Электронный
ресурс]
–
Режим
доступа
–
http://www.consultant.ru/popular/edu/.
54. Федеральный закон № 33-ФЗ «Об особо охраняемых природных
территориях» [Текст]: [принят Государственной Думой РФ 14 марта 1995 г.]:
офиц. текст с изм. и доп. [Электронный ресурс] – Режим доступа –
http://www.consultant.ru/popular/edu/.
55. Федеральный закон № 52-ФЗ «О животном мире» [Текст]: [принят
Государственной Думой РФ 24 апреля 1995 г.]: офиц. текст с изм. и доп.
[Электронный
ресурс]
–
Режим
доступа
–
http://www.consultant.ru/popular/edu/.
56. Федеральный закон № 96-ФЗ «Об охране атмосферного воздуха»
[Текст]: [принят Государственной Думой РФ 4 мая 1999 г.]: офиц. текст с
изм. и доп.
[Электронный ресурс] – Режим доступа –
http://www.consultant.ru/popular/edu/.
57. Федеральный закон № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды»
[Текст]: [принят Государственной Думой РФ от января 2002 г.]: офиц. текст
с изм. и доп.
[Электронный ресурс] – Режим доступа –
http://www.consultant.ru/popular/edu/.
58. Федеральный закон № 89-ФЗ «Об отходах производства и
потребления» [Текст]: [принят Государственной Думой РФ 24 июня 1998 г.]:
офиц. текст с изм. и доп. [Электронный ресурс] – Режим доступа –
http://www.consultant.ru/popular/edu/.
59. Федеральный закон № 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом
благополучии населения» [Текст]: [принят Государственной Думой РФ 30
марта 1999 г.]: офиц. текст с изм. и доп. [Электронный ресурс] – Режим
доступа – http://www.consultant.ru/popular/edu/.
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной
«Интернет», необходимых для освоения дисциплины
сети
1. Электронный каталог УГЛТУ [Электронный ресурс] : система
автоматизации библиотек «ИРБИС 64» : версия : 2009.1 : база данных
содержит сведения о книгах, брошюрах, диссертациях, промышленных
каталогах, отчетах о НИР и ОКР, стандартах, компакт-дисках, статьях из
научных и производственных журналов, продолжающихся изданий и
26
сборников, публикациях сотрудников УГЛТУ. – Электрон. дан. –
Екатеринбург, 1994- . – Режим доступа: http://catalog.usfeu.ru
2. Межрегиональная
аналитическая
роспись
статей
(МАРС)
[Электронный ресурс] : база данных содержит аналит., библиогр. записи на
статьи из отечеств. период. изданий [объединяет 192 б-ки, аналитическая
роспись 1715 журн.] / рук. проекта И. В. Крутихин ; Ассоц. регион. библ.
консорциумов. – Электрон. дан. (более 300 тыс. записей). – Санкт-Петербург
[и др.], 2001– . – Режим доступа: http://mars.arbicon.ru.
3. Информационно-правовой портал Гарант.Ру [Электронный ресурс].Режим доступа: http://www.garant.ru/
4. КонсультантПлюс Некоммерческая интернет-версия [Электронный
ресурс] Справочная правовая система [установленные информационные
банки: законодательство, судебная практика, финансовые и кадровые
консультации, консультации для бюджетных организаций, комментарии
законодательства, формы документов, проекты правовых актов,
международные правовые акты, правовые акты по здравоохранению,
технические
нормы
и
правила].
Режим
доступа:
http://base.consultant.ru/cons/cgi/online
5. Elibrary.ru [Электронный ресурс]: электронная библиотечная
система: база данных содержит сведения об отечественных книгах и
периодических изданиях по науке, технологии, медицине и образованию /
Рос. информ. портал. – Москва, 2000– . – Режим доступа: http://elibrary.ru.
6. Национальный цифровой ресурс «Руконт» [Электронный ресурс] :
электронная библиотечная система : содержит учебники, учебные пособия,
монографии, конспекты лекций, издания по основным изучаемым
дисциплинам. – Москва, 2011– . – Режим доступа: http://rucont.ru.
7. Издательство
«Лань»
[Электронный
ресурс]:
электронная
библиотечная система : содержит электронные версии книг издательства
«Лань» и других ведущих издательств учебной литературы, так и
электронные версии периодических изданий по естественным, техническим и
гуманитарным наукам. – Москва, 2010– . Режим доступа: http://e.lanbook.com
8. ZNANIUM.COM: Электронно библиотечная система [Электронный
ресурс].- Режим доступа: http://znanium.com/
9. ИС ЭКБСОН (Информационная система доступа к электронным
каталогам библиотек сферы образования и науки в рамках единого интернетресурса).
[Электронный
ресурс].Режим
доступа:
http:
//
lib.usfeu.ru/index.php/internet-resursy/193.233.14.23/
11. Материально-техническая база, необходимая для осуществления
образовательного процесса по дисциплине
Помещения института леса и природопользования
и УГЛТУ,
отводимые для аудиторных занятий и СРС.
Компьютерные классы для тестирования, которые оснащены
компьютерами не ниже Pentium 4 в количестве не менее 10 штук.
27
При проведении практических занятий студентам по необходимости
выдаются методические материалы.
12. Перечень информационных технологий, используемых при
осуществлении образовательного процесса по дисциплине
Перечень программного обеспечения
1. Операционная система Microsoft Windows 7 Professional SP 64 bit
Russia CIS and Georgia 1 pk
2. Office Professional Plus 2013 Russian OLP NL Academic Edition
3. Kaspersky Endpoint Security для бюджета
4. КонсультантПлюс. Технология ПРОФ [Электронный ресурс]:
справочная правовая система: версия 4000.00.15 : [установленные
информационные банки: законодательство, судебная практика, финансовые и
кадровые консультации, консультации для бюджетных организаций,
комментарии законодательства, технические нормы и правила]. – Москва:
ЗАО «Консультант Плюс», 1992– . – Режим доступа: локальная сеть вуза
5. 1С предприятие8: комплект для обучения в высших и средних
учебных заведениях
6. Система автоматизации библиотек ИРБИС64
7. Система для обнаружения текстовых заимствований в учебных и
научных работах «Антиплагиат ВУЗ»
13. Методические указания для обучающихся по освоению
дисциплины
Вид учебных занятий
Организация деятельности студента
Лекция
В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет
основные, наиболее сложные понятия темы, а также
связанные с ней теоретические и практические проблемы,
дает рекомендации на выполнение самостоятельной
работы.
В ходе лекций студентам рекомендуется:
- вести конспектирование учебного материала;
- обращать внимание на категории, формулировки,
раскрывающие содержание тех или иных явлений и
процессов, научные выводы и практические рекомендации
по их применению;
- задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью
уяснения теоретических положений, разрешения спорных
ситуаций.
В рабочих конспектах желательно оставлять поля, на
которых во внеаудиторное время можно сделать пометки
из рекомендованной литературы, дополняющей материал
прослушанной лекции, а также пометки, подчеркивающие
особую важность тех или иных теоретических положений.
28
Самостоятельная работа
(изучение
теоретического курса)
Самостоятельная работа
(контрольная работа)
Практические занятия
Подготовка к экзамену
Для успешного овладения курсом необходимо посещать
все лекции, так как тематический материал взаимосвязан
между собой. В случаях пропуска занятия студенту
необходимо самостоятельно изучить материал и ответить
на контрольные вопросы по пропущенной теме во время
индивидуальных консультаций.
Важной частью самостоятельной работы является
чтение учебной и научной литературы. Основная функция
учебников – ориентировать студента в системе знаний,
умений и навыков, которые должны быть усвоены
будущими бакалаврами по данной дисциплине.
Выполнение
контрольной
работы
является
обязательным условием допуска студента к экзамену.
Контрольная работа представляет собой изложение в
письменном виде результатов теоретического анализа и
практической работы студента по определенной теме.
Содержание контрольной работы зависит от выбранного
варианта. Работа представляется преподавателю на
проверку за 7 дней до начала экзаменационной сессии.
Защита контрольной работы проходит в форме
собеседования во время консультаций. Она оценивается по
критериям, представленным в пункте 8.2
Практические занятия – это активная форма учебного
процесса. При подготовке к практическим занятиям
студенту необходимо изучить основную литературу,
ознакомится с дополнительной литературой, учесть
рекомендации преподавателя. Темы теоретического
содержания
выносятся
на
семинарские
занятия,
предполагают дискуссионный характер обсуждения.
Большая часть тем дисциплины носит практический
характер, т.е. предполагает выполнение заданий и решение
задач, анализ практических ситуаций.
Подготовка к экзамену предполагает:
- изучение рекомендуемой литературы;
- изучение конспектов лекций;
- участие в проводимых контрольных опросах;
- тестирование по модулям и темам;
- написание и защиту контрольной работы
29
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ЭКОЛОГИЯ», ПРЕДЛАГАЕМЫХ СТУДЕНТАМ НАПРАВЛЕНИЯ
20.03.02 «ПРИРОДООБУСТРОЙСТВО И ВОДОПОЛЬЗОВАНИЕ»
ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ
1. Экология как наука. Структура, задачи и объекты экологии. Основные
понятия и определения.
2. Понятие организма и среды. Основные среды жизни и их
особенности.
3. Взаимодействие растительного и животного мира с неживой
природой. Экологические факторы среды.
4. Условия среды,
их краткая характеристика и влияние на
биологическую эволюцию и организмы.
5. Адаптация организмов к условиям среды. Закон толерантности.
6. Ресурсы живых организмов, их
особенности и
краткая
характеристика.
7. Минеральные вещества как ресурсы.
8. Организмы как ресурсы.
9. Понятие экологической ниши.
10. Жизненные циклы организмов, их классификация.
11. Стратегии выживания живых организмов. Кривые выживания.
12. Жизненный цикл человека.
13. Понятие популяции, сообщества и экосистемы.
14. Общий характер основных взаимодействий в сообществах
(конкуренция, паразитизм, хищничество и др.).
15. Пищевые цепи в экосистеме.
16. Функциональная роль продуцентов, консументов и редуцентов.
17. Понятие биосферы, ее состав и структура. Ноосфера и техносфера.
18. Живое вещество биосферы, его функции и распределение в
биосфере.
19. Понятие и виды круговоротов веществ в биосфере, их движущие
силы и значение.
20. Характеристика круговоротов основных биогенных элементов.
21. Основные законы системы «человек – природа».
22. Понятие «загрязнение окружающей среды», виды и формы
загрязнения и антропогенных воздействий.
23. Влияние хозяйственной деятельности на биосферу. Основные
проблемы охраны природы.
24. Антропогенное загрязнение атмосферы и его последствия для
биосферы.
25. Основные источники и формы загрязнения гидросферы и его
влияние на состояние биосферы.
30
26. Основные виды антропогенного воздействия на почву и литосферу;
деградация и эрозия почв.
27. Виды отходов и их классификация. Опасность для окружающей
среды и человека.
28. Естественные и искусственные источники физического загрязнения
окружающей среды (электромагнитное, радиоактивное и др.); последствия
для окружающей среды и человека.
29. Понятие и классификация природных ресурсов, экологические
принципы их рационального использования и охрана окружающей среды.
30. Основные направления использования и охраны природных вод.
Методы очистки сточных вод.
31. Охрана атмосферного воздуха. Основные методы и аппараты
очистки газопылевых выбросов.
32. Основные методы охраны почв.
33. Особо охраняемые природные территории (понятие, виды, цели и
задачи).
34. Понятие здоровья человека; факторы, оказывающие негативное
действие на здоровье человека; фактора риска.
35. Экологические аспекты здоровья и заболеваемости человека.
Классификация территорий по степени
напряженности экологической
ситуации.
36.
Понятие экологического права. Система экологического
законодательства в России.
37. Юридическая ответственность за экологические правонарушения.
38. Система платежей за природопользование.
39. Ущербы при нерациональном природопользовании.
40.
Оценка качества окружающей природной среды. Основные
нормативы и стандарты. ИСО 14000.
41. Экологический мониторинг окружающей среды (цели, задачи,
уровни и объекты).
42. Экологический контроль и экспертиза.
43.
Глобальный
экологический кризис: признаки и причины
возникновения.
44.
Глобальные экологические проблемы (кислотные дожди,
«парниковый эффект», «озоновые дыры»)
45. Международное сотрудничество в области охраны окружающей
среды.
46. Международные объекты охраны природы.
47. Международные организации по охране природы.
48. Понятие о концепции устойчивого развития.
31
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПЕРЕЧЕНЬ ТИПОВЫХ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ЭКОЛОГИЯ», ПРЕДЛАГАЕМЫХ СТУДЕНТАМ НАПРАВЛЕНИЯ
20.03.02 «ПРИРОДООБУСТРОЙСТВО И ВОДОПОЛЬЗОВАНИЕ»
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
1. Разрушение и выветривание горных пород, снос продуктов
выветривания в Мировой океан и их осаждение – это явления,
характерные для
А) антропогенного воздействия на горные породы
Б) ресурсного цикла
В) большого (геологического круговорота)
Г) малого (биологического круговорота)
2. Живые организмы, играющие ключевую роль в биогеохимическом
круговороте азота, - это
А) земноводные
Б) микроорганизмы
В) млекопитающие
Г) беспозвоночные
3. Фундаментальная роль живого вещества состоит в
А) разложении органического вещества
Б) накоплении биогенного вещества
В) создании неорганического вещества
Г) поддержании непрерывного круговорота
4. Оформление экологии в самостоятельную науку связано с трудами
А) Н.А.Северцева, В.В.Докучаева
Б) Аристотеля, Плиния Старшего
В) К.Линнея, Ж.Ламарка
Г) Ю.А.Израэля, Н.Ф.Реймерса
5. Живое вещество биосферы существует в
А) виртуальной форме
Б) форме непрерывного чередования поколений
В) форме минералов
Г) полевой форме
6. По В.И.Вернадскому, оболочка Земли, в геологическом прошлом
подвергшаяся воздействию жизни – это
А) меланобиосфера
Б) абиотическая зона
В) косное вещество
32
Г) область былых биосфер
7. Газовая оболочка Земли, которая удерживается планетой посредством
сил тяжести, называется
А) литосферой
Б) биосферой
В) гидросферой
Г) атмосферой
8. Сущность учения В.И.Вернадского заключается в
А) признании исключительной роли живого вещества, преобразующего
облик планеты
Б) выделении основных функций литосферы
В) выделении главных экологических проблем
Г) признании исключительной роли почвы в преобразовании облика
планеты
9. Ноосфера – это
А) среда обитания живых организмов
Б) стадия развития биосферы
В) газовая оболочка Земли
Г) сфера экономических интересов общества
10. Первыми живыми организмами биосферы, положившими начало
биотического этапа эволюции, были
А) грибы
Б) эукариоты (ядерные)
В) растения
Г) прокариоты (доядерные)
11. Конечным этапом превращения азотсодержащих минеральных
веществ в газообразные формы при низком содержании в почве кислорода
является процесс
А) азотфиксации
Б) нитрификации
В) денитрификации
Г) аммонификации
12. Функция живого вещества, связанная со способностью изменять и
поддерживать определенный атмосферный состав, называется
А) транспортной
Б) газовой
В) деструктивной
Г) энергетической
33
13. Согласно современным представлениям об эволюции биосферы,
образование сложных органических соединений (нуклеиновых кислот,
белков, полисахаридов и др.) характерно для _________ этапа эволюции
А) добиотического
Б) космического
В) постбиотического
Г) галактического
14. Функция живого вещества, связанная с разложением и
минерализацией органических веществ с последующим вовлечением
продуктов разложения в биологический круговорот, называется
А) газовой
Б) информационной
В) деструктивной
Г) транспортной
15. Главная роль биологического круговорота азота заключается в том,
что азот
А) входит в состав белков и нуклеиновых кислот
Б) используется для производства азотных удобрений
В) может находиться в газовой и твердой фазах
Г) участвует в формировании фотохимического смога
16. Согласно В.Вернадскому, границы биосферы обусловлены
А) полем существования жизни
Б) атмосферным давлением
В) низкими температурами
Г) действием ультрафиолетовой радиации
17. Образование осадочных пород из магматических происходит за счет
следующих процессов
А) кристаллизация, перекристаллизация, растворимость, ионизация
Б) выветривание, перенос, отложение, окаменение
В)переплавление, метаморфизм, гумифификация, азотфиксация
Г) заболачивание, подтопление, засоление, отчуждение
18. Круговороты биогенных веществ в биосфере делят на два основных
типа (не менее 2 отв)
А) круговороты пестицидов
Б) антропогенные круговороты
В) круговороты тяжелых металлов
Г) осадочные круговороты
Д) круговороты газообразных веществ
34
19. В биосфере выделяют два основных круговорота веществ (не менее 2
отв.)
А) малый (биогеохимический)
Б) энергетический (космический)
В) антропогенный (техногенный)
Г) большой (геологический)
Д) приливный и отливный
20. Геологический (большой) круговорот начинается с _______ и
________ горных пород (не менее 2 отв.)
А) выветривания
Б) распада
В) синтеза
Г) разрушения
Д) кристаллизации
21. Через осадочный круговорот проходят такие химические элементы
как _________ и __________ (не менее 2 отв.)
А) хлор
Б) кислород
В) кальций
Г) фосфор
Д) азот
Организм и среда
1. Бегство от хищника, приносящее наибольший успех жертве, - это
_______ адаптация защиты
А) морфологическая
Б) поведенческая
В) физиологическая
Г) механическая
2. Чем больше количество экологического фактора отклоняется от
оптимальной для данного вида величины, тем
А) шире зона процветания
Б) более благоприятно его воздействие
В) меньше влияние на жизнедеятельность
Г) сильнее угнетается жизнедеятельность
3. Совокупность мелких организмов, спор, пыльцы, семян
постоянно находящихся в воздушной среде, называется
А) зоопланктоном
Б) микропланктоном
В) фитопланктоном
растений,
35
Г) аэропланктоном
4. Комнатная муха может быстрее, чем человек,
изменяющимся условиям внешней среды, потому что
А) имеет быструю смену поколений
Б) имеет личиночную стадию
В) имеет меньшие размеры
Г) хорошо летает
приспособиться к
5. Наибольшее давление способны переносить организмы, обитающие в
_____ среде
А) почвенной
Б) организменной
В) наземно-воздушной
Г) водной
6. Влияние водного режима почвы на продуктивность растений относится
к ______ факторам среды
А) антропогенным
Б) биохимическим
В) абиотическим
Г) биотическим
7. Солевой состав воды – это _________ экологический фактор
А) фитогенный
Б) биотический
В) абиотический
Г) зоогенный
8. Способность верблюдов к регуляции водного обмена и удержанию
воды в теле – это адаптации к
А) недостатку корма и физической нагрузке
Б) длительным переходам через пустыню в составе караванов
В) высокой интенсивности освещения
Г) сухости воздуха в сочетании с высокой температурой среды
9. Первыми живыми организмами биосферы, положившими начало
биотического этапа эволюции, были
А) грибы
Б) эукариоты (ядерные)
В) растения
Г) прокариоты (доядерные)
36
10. Наиболее способны улавливать и сохранять влагу
растения
А) степи
Б) тайги
В) влажного тропического леса
Г) пустыни
животные и
11. К физическим факторам среды относится
А) соленость воды
Б) структура почвы
В) концентрация кислорода
Г) температура
12. Вода, благодаря высокой __________,
климатических процессов глобального масштаба
А) концентрации
Б) текучести
В) теплоемкости
Г) инерции
служит
регулятором
13. Наиболее конкурентоспособным является ________ вид
А) стенотермный
Б) стенобионтный
В) эврибионтный
Г) эвритермный
14. Две жизненные формы цветковых растений, приспособленные к жизни
в жарких пустынях в условиях дефицита влаги, - это
А) склерофиты и эпифиты
Б) гидрофиты и гигрофиты
В) склерофиты и суккуленты
Г) мезофиты и эпифиты
15. Общая сумма адаптаций особи (популяции, вида) к комплексу условий
среды, по определению Э.Пианки (1981), является экологической
А) зоной
Б) пирамидой
В) нишей
Г) сферой
16. Развитие водозапасающих тканей, высокая водопоглощающая
способность – это адаптации к сухому жаркому климату, характерные для
А) грибов
Б) лишайников
37
В) суккулентов
Г) папоротников
17. Наименьшую плотность имеет ____ среда
А) водная
Б) наземно-воздушная
В) организменная
Г) почвенная
18. Экологические факторы, возникающие неожиданно, называются
А) непериодическими
Б) периодическими
В) историческими
Г) климатическими
Д) сигнальными
Е) цикличесикми
19. Процесс приспособления организмов к изменениям факторов среды
жизни называется
А) сукцессией
Б) адаптацией
В) фотосинтезом
Г) толерантностью
20. Искусственное (случайное или целенаправленное) переселение вида в
новую экосистему называется
А) интродукцией
Б) агрессией
В) реконструкцией
Г) инвазией
Экосистемы
1. Вторичная сукцессия проявляется на сформировавшемся биоценозе
после его
А) восстановления
Б) обновления
В) уменьшения
Г) нарушения
2. Понятие экосистемы выдвинул
А) В.Шелфрд
Б) А.Тенсли
В) Г.Г.Гаузе
Г) В.В.Докучаев
38
3. Человек, употребляющий растительную пищу (вегетарианец) является
А) продуцентом
Б) детритофагом
В) консументом 2-го порядка
Г) консументом 1-го порядка
4. Отношения популяций белок и лосей, обитающих в одном лесном
биоценозе, характеризуются как
А) фабрические
Б) нейтральные
В) конкурентные
Г) симбиотические
5. Агроэкосистемы в отличие от естественных экосистем характеризуются
А) резким снижением видового разнообразия
Б) Резким возрастанием видового разнообразия
В) низкой продуктивностью культурных растений
Г) низкими энергетическими затратами
6. Экосистема, измененная человеком в процессе сельскохозяйственного
пользования с целью получения сельскохозяйственной продукции,
называется
А) агроэкосистемой
Б) агросферой
В) урбоэкосистемой
Г) гидроэкосистемой
7. Значительное превышение численности возрастной группы особей с
дорепродуктивным возрастом по сравнению с группой особей,
находящихся в пострепродуктивном возрасте, характерно для _________
популяций
А) растущих
Б) неопределенных
В) сокращающихся
Г) стабильных
8. Резкое уменьшение смертности при сохраняющемся высоком уровне
рождаемости приводит к
А) сокращению среднеожидаемой продолжительности жизни
Б) уменьшению естественного прироста населения
В) снижению суммарного коэффициента рождаемости
Г) быстрому увеличению численности населения
39
9. Древесные породы, первыми занимающие заброшенные пашни,
называются
А) пионерами
Б) доминантами
В) квартирантами
Г) пирогенами
10. Главным биотическим компонентом агроэкосистемы является (-ются)
А) биологические средства зашиты
Б) биотические элементы (азот, фосфор, калий)
В) культивируемое растение
Г) человек
11. Биотический потенциал популяции отражает
А) логистическая кривая роста
Б) экспоненциальная кривая роста
В) половозрастная пирамида
Г) кривая выживания
12. Наиболее полное представление о функциональной организации
сообщества дает пирамида
А) энергии
Б) биомассы
В) чисел
Г) возрастов
13. Последовательность организмов, в которой каждый из них съедает или
разлагает другой, называется
А) трофической цепью
Б) биогеохимическим круговоротом
В) экосистемой
Г) сукцессионной серией
14. Вторичные хищники занимают ___________ трофический уровень
А) четвертый (уровень третичных консументов)
Б) второй (уровень первичных консументов)
В) третий (уровень вторичных консументов)
Г) первый (уровень продуцентов)
15. В основании пирамиды чисел Элтона, отражающей соотношение
трофических уровней пищевой цепи дубового леса, располагается
А) мелкая лесная птица
Б) дуб (листья дуба)
В) хищная лесная птица
40
Г) гусеница дубового шелкопряда
16. Наиболее устойчивыми являются ________ природные экосистемы
А) небольшие
Б) крупные
В) наземные
Г) водные
17. Величина территории (пространства), занимаемой популяцией, в
значительной мере определяется
А) радиусом индивидуальной активности особи
Б) количеством осадков
В) температурой окружающей среды
Г) количеством поступающей солнечной радиации
18. Сосуществование травоядных копытных и микроорганизмов,
обитающих в их желудке и кишечнике, является примером
А) мутуализма
Б) конкуренции
В) хищничества
Г) нейтрализма
19. Взаимодействие клубеньковых бактерий и бобовых растений является
примером
А) паразитизма
Б) симбиоза
В) хищничества
Г) конкуренции
20. Существует ______ типа (типов) кривых выживания
А) три
Б) пять
В) четыре
Г) два
21. Мальки рыб, живущие среди щупалец актиний и питающиеся
остатками их пищи, являются
А) комменсалами
Б) фитофагами
В) хищниками
Г) конкурентами
22. Причиной природных экологических сукцессий, приводящих к смене
неустойчивых экосистем более устойчивыми, может явиться
41
А) сезонные изменения активности растений, входящих в сообщество
Б) колебания естественного радиационного фона Земли
В) сезонные изменения активности животных, входящих в сообщество
Г) изменение физической среды под влиянием жизнедеятельности
организмов, входящих в экосистему
23. Вся фиксированная в углеводах в процессе фотосинтеза солнечная
энергия представляет собой _________ биогеоценоза
А) урожайность
Б) валовую первичную продукцию
В) кормовую базу
Г) вторичную продукцию
24. В основании экологической пирамиды энергии располагаются
А) редуценты
Б) продуценты
В) хищники
Г) консументы
25. Вид, находящийся под угрозой полного вымирания, численность
которого недостаточна для самоподдержания популяции в естественных
условиях, называется
А) эдификаторным
Б) редким
В) исчезающим
Г) индикаторным
26. Область распространения вида – это
А) биоценоз
Б) ареал
В) регион
Г) биотоп
27. Кролики являются
А) продуцентами
Б) консументами 1-го порядка
В) редуцентами
Г) консументами 2-го порядка
28. Органическая масса, создаваемая __________ в единицу времени,
называется первичной продукцией
А) редуцентами
Б) консументами
В) продуцентами
42
Г) сапрофагами
29. Экологическая ниша, определяемая
особенностями организма, называется
А) фундаментальной
Б) реализованной
В) потенциальной
Г) реальной
только
физиологическими
30. Совместное гнездование нескольких видов птиц, таких как крачки и
цапли, является примером
А) паразитизма
Б) нейтрализма
В) протокооперации
Г) мутуализма
31. Внутривидовым биотическим фактором является
А) хищничество
Б) мутуализм
В) комменсализм
Г) групповой эффект
32. Наибольшим видовым разнообразием характеризуется ________ зона
А) аридная
Б) полярная
В) тропическая
Г) умеренная
33. Видовой состав растений и животных в процессе экологической
сукцессии
А) непрерывно меняется
Б) однообразен
В) характеризуется монотонностью
Г) устойчив
34. Количество особей, составляющих последовательный ряд уровней
пирамиды чисел от продуцентов к консументам
А) неуклонно уменьшается
Б) то увеличивается, то уменьшается
В) остается неизменным
Г) неуклонно возрастает
43
Глобальные экологические проблемы
1. В качестве альтернативного дизельного топлива может быть
использовано биотопливо, полученное из _________ масла
А) хвойного
Б) вазелинового
В) рапсового
Г) оливкового
2. Участки суши или акватории, которые в силу своего природоохранного
или иного значения, полностью или частично изъяты из хозяйственного
пользования с установлением на них режима особой охраны, называются
А) зонами санитарной охраны (ЗСО)
Б) урбанизированными территориями (УТ)
В) особо охраняемыми природными территориями (ООПТ)
Г) санитарно-защитными зонами (СЗЗ)
3. Возникновение глобальной энергетической проблемы связано с
А) отсутствием энергосберегающих технологий
Б) высокой опасностью атомных электростанций
В) исчерпаемостью углеводородного топлива
Г) снижением энергопотребления
4. Широкое использование водорода в качестве источника энергии будет
способствовать сохранению чистоты окружающей среды, поскольку при
его сжигании остается только
А) водяной пар
Б) оксид углерода
В) диоксид серы
Г) оксид азота
5. Гидроэнергетический потенциал планеты
А) израсходован
Б) недоступен
В) неисчерпаем
Г) исчерпаем
6. Антропогенное нарушение биотической регуляции круговорота
углерода (из-за быстрого сокращения лесов) приводит к
А) фотохимическим реакциям
Б) усилению парникового эффекта
В) похолоданию климата
Г) уменьшению парникового эффекта
7. Кислотные дожди образуются при выбросах в атмосферу и соединении
с атмосферной влагой
44
А) оксидов железа и марганца
Б) формальдегида и других альдегидов
В) хлорфторуглеродов
Г) оксида серы и оксидов азота
Антропогенное воздействие
1. Отходы ________ - это различные изделия, комплектующие материалы,
детали, которые по каким-либо причинам не пригодны для дальнейшего
использования
А) производства
Б) потребления
В) быта
Г) промышленного потребления
2. Под __________ понимают выдувание, перенос и отложение
мельчайших почвенных частиц ветром
А) овражной эрозией
Б) дефляцией
В) струйчатой эрозией
Г) береговой эрозией
3. Интенсивный отбор подземных вод, вибрационное воздействие
транспорта и строительства активируют такое природное явление как
А) карст
Б) опустынивание
В) эрозия почвы
Г) засоление почвы
4. Земли, подвергшиеся разрушению в процессе эрозии, называются
А) смытыми
Б) эродированными
В) дефлированными
Г) овражными
5. Эрозионные процессы характеризуются
А) восстановлением естественного плодородия почвы
Б) круговоротом биогенных веществ
В) самоочищением почвы от загрязнения
Г) разрушением и сносом почв и рыхлых пород потоками воды
5. Кислотные дожди образуются при выбросах в атмосферу и соединении
с атмосферной влагой
А) оксидов железа и марганца
Б) формальдегида и других альдегидов
45
В) хлорфторуглеродов
Г) оксида серы и оксидов азота
6. Привкус, вкус, запах и цветность воды относят к показателям
А) санитарно-эпидемиологическим
Б) комплексным
В) органолептическим
Г) химическим
7. Источники УФ-излучений, лазеры и высокотемпературные излучатели
оказывают негативное воздействие на окружающую среду, создавая
_________ загрязнение
А) шумовое
Б) ионизирующее
В) тепловое
Г) световое
8. К естественным источникам загрязнения окружающей среды относится
А) вулканическая деятельность
Б) смыв с сельскохозяйственных угодий
В) промышленная деятельность
Г) автотранспорт
9. Вещества, концентрация которых изменяется в воде водного объекта
только путем разбавления, называются
А) неконсервативными
Б) законсервированными
В) неразбавляемыми
Г) консервативными
10. Вибрации часто сопровождаются вредными __________ колебаниями
А) инфразвуковыми
Б) световыми
В) суперзвуковыми
Г) периодическими
11. Загрязнение, связанное с воздействием на состав и структуру
популяций живых организмов, называют
А) биоценотическим
Б) стациально-деструкционным
В) ингредиентным
Г) параметрическим
12. Эндогенные токсические вещества образуются
46
А) вне организма и проникают внутрь через кожные покровы
Б) вне организма и проникают через слизистые оболочки
В) в организме в ходе ферментативных процессов
Г) вне организма и попадают при заглатывании
13. Давно забытые захоронения опасных отходов, на которых построили
жилые дома и другие объекты, называют
А) зонами гумификации
Б) химическим «ловушками»
В) санитарно-защитными зонами
Г) геопатогенными зонами
14. Содержание зерновой пыли в воздухе складского помещения в
концентрации, превышающей ПДК, является _________ загрязнением
А) физическим
Б) биологическим
В) аэрозольным
Г) энергетическим
15. Главнейшим и наиболее распространенным видом отрицательного
воздействия человека на окружающую среду является
А) засоление земель
Б) загрязнение
В) опустынивание территорий
Г) истощение запасов пресных вод
16. В таких высокоразвитых странах, как Германия и США, утилизируется
всего _______% твердых бытовых отходов
А) 50
Б) 1
В) 0,5
Г) 10
17. Наибольшая часть промышленных отходов образуется в ________
промышленности
А) легкой
Б) деревообрабатывающей
В) угольной
Г) химической
18. Наибольшая загрязненность атмосферы характерна для
регионов
А) аграрных
Б) индустриальных
________
47
В) южных
Г) северных
19. Труба котельной является
_________ источником загрязнения
атмосферы
А) организованным плоскостным
Б) неорганизованным точечным
В) неорганизованным плоскостным
Г) организованным точечным
20. К физическому загрязнению окружающей среды не относится (ятся)
А) отходы производства и потребления
Б) шум
В) электромагнитное излучение
Г) вибрация
21. К умеренно опасным отходам (III класс опасности) относятся
А) радиоактивные отходы и стеклобой
Б) фенолы и ртутьсодержащие лампы
В) свинцовые аккумуляторы и котельные шлаки
Г) промасленная ветошь и краска
22. Среди биоты наибольшей устойчивостью к воздействию радиации
обладают
А) люди
Б) растения
В) земноводные
Г) птицы
23. Сточные воды – это
А) сложные гомогенные системы загрязняющих веществ, не
смешивающихся с природными водами
Б) сложные гетерогенные системы загрязняющих веществ, которые могут
находиться в растворенном, коллоидном и нерастворенном состоянии
В) сложные однофазные системы загрязняющих веществ в капельножидком состоянии
Г) сложные гомогенные системы загрязняющих веществ, нерастворимых в
природных водах
24. Кислоты, соли, пестициды и другие вещества, содержащиеся в воде,
относятся к _________ загрязнителям
А) химическим
Б) физическим
В) антропогенным
48
Г) биологическим
25. Диоксины и фураны обладают
А) антисептическими свойствами
Б) канцерогенным эффектом
В) иммуномодулирующими свойствами
Г) профилактическим эффектом
26. Лазеры являются источниками _______ диапазона электромагнитного
излучения
А) сверхвысоко частотного
Б) оптического
В) шумового
Г) рентгеновского
27. К источникам загрязнения почвы токсичными веществами в зоне ТЭС
относятся
А) паровые турбины
Б) золошлакоотвалы
В) административные здания
Г) линии электропередач
28. Вода, благодаря высокой __________,
климатических процессов глобального масштаба
А) концентрации
Б) текучести
В) теплоемкости
Г) инерции
служит
регулятором
29. К органолептическим свойствам воды не относится
А) концентрация сульфатов
Б) вкус
В) запах
Г) прозрачность
30. Повышенное содержание загрязняющих веществ в атмосфере,
обнаруживаемое в любой точке планеты далеко от источника загрязнения,
по масштабам распространения является _______ загрязнением
А) глобальным
Б) континентальным
В) районным
Г) региональным
49
31. Повышение температуры водоема в результате смешивания с
горячими технологическими стоками называется _______ загрязнением
А) радиоактивным
Б) химическим
В) биологическим
Г) тепловым
32. Требованием к воде, пригодной для питьевого водоснабжения,
является
А) безвредность по химическому составу
Б) присутствие механических примесей
В) отсутствие солей калия и натрия
Г) низкая кислотность
Рациональное природопользование
1. Торговля экзотическими животными и растениями
А) способствует охране исчезающих видов
Б) является часть природоохранной пропаганды
В) ведет к их массовой гибели при транспортировке
Г) способствует расширению естественных мест обитания
2. Для сохранения плодородного слоя почвы
строительных работ осуществляется его
А) снятие, складирование и хранение в буртах
Б) покрытие специальными покровными материалами
В) консервация химическими реагентами
Г) сброс в отработанные карьеры и шахты
при
проведении
3. Дождевая вода незагрязненной атмосферы характеризуется показателем
рН равным 5,5-5,6, что обусловлено наличием в ней
А) растворенного СО2
Б) растворено аммиака
В) растворенного SO2
Г) оксидов тяжелых металлов
4. К исчерпаемым невозобновляемым природным ресурсам не относятся (ится)
А) ископаемое топливо
Б) металлическое минеральное сырье
В) растительный мир
Г) неметаллическое минеральное сырье
5. Техническая рекультивация – это
А) предварительная подготовка нарушенных территорий
50
Б) техническое оснащение ненарушенных территорий
В) создание растительного покрова из сельскохозяйственных культур
Г) возведение зданий, сооружений и других промышленных объектов
6. К заменимым природным ресурсам не относится
А) воздух
Б) древесина
В) торф
Г) природный газ
7. Мониторинг, осуществляемый в пределах крупных регионов,
геосистем, территориально-производственных комплексов, относится к
А) региональному
Б) социальному
В) локальному
Г) экосистемному
8. Документ, содержащий описание современного состояния редких
видов, причин их бедственного положения и основные меры по спасению,
- это
А) Закон «Об охране окружающей среды»
Б) Закон «Об особо охраняемых природных территориях»
В) Конвенция о сохранении биоразнообразия
Г) Красная книга
9. Требованием к воде, пригодной для питьевого водоснабжения, является
А) безвредность по химическому составу
Б) присутствие механических примесей
В) отсутствие солей калия и натрия
Г) низкая кислотность
10. Экологическое значение охраняемых природных территорий для
биосферы Земли состоит в том, что на этих территориях
А) осуществляется создание новых видов животных
Б) происходит интродукция видов
В) сохраняется биоразнообразие и продолжается естественная эволюция
11. Привкус, вкус, запах и цветность воды относят к показателям
А) санитарно-эпидемиологическим
Б) комплексным
В) органолептическим
Г) химическим
51
12. Основной объем наблюдений в экологическом мониторинге выполняет
А) Ространснадзор
Б) Роспотребнадзор
В) Росгидромет России
Г) Росавианадзор
13. Принцип действия аппаратов электрической очистки газов от пыли и
тумана основан на осаждении частиц
А) в зернистой среде
Б) в электрическом поле
В) во влажной камере
Г) в вакуумной установке
14. С увеличением высоты трубы рассеивающий эффект
А) резко уменьшается
Б) уменьшается
В) увеличивается
Г) остается неизменным
15. Ширину санитарно-защитной зоны
предприятия устанавливают в зависимости от
А) наличия газоочистных устройств
Б) класса производства
В) степени озеленения населенного пункта
Г) размера населенного пункта
вокруг
промышленного
16. Природные ресурсы – это
А) любые элементы природы, которые могут быть использованы для
удовлетворения материальных, духовных и культурных потребностей
человека
Б) совокупность всех элементов, сил и условий природы
В) элементы и силы природы, не требующие затрат при обеспечении
процессов жизнедеятельности общества
Г) совокупность литосферы, атмосферы и гидросферы
17. Основным принципом экологического мониторинга является
А) моделирование
Б) исследование
В) контролирование
Г) непрерывное слежение
18. Специальной резолюцией ООН (1991 г.) введен мораторий на
А) ловлю кальмаров
Б) ловлю рыбы дрифтерными сетями с узкой ячейкой
52
В) добычу морских водорослей
Г) добычу крабов и мидий
19. Вид, находящийся под угрозой полного вымирания, численность
которого недостаточна для самоподдержания популяции в естественных
условиях, называется
А) эдификаторным
Б) редким
В) исчезающим
Г) индикаторным
20. Принцип работы скруббера основан на том, что частицы пыли
А) удаляются при орошении газового потока
Б) оседают на биофильтрах под действием силы тяжести
В) заряжаются и мигрируют к заземленной пластине
Г)остаются на волокне фильтра и сами становятся фильтрующим
материалом
21. Для охраны поверхностных вод от загрязнения промышленными и
коммунально-бытовыми стоками в России преимущественно применяют
А) внедрение замкнутых водных циклов
Б) перевод предприятий на оборотное водоснабжение
В) очистку сточных вод в специальных сооружениях
Г) перевод предприятий на безводные технологии
22. Рубка, резка, пакетирование и брикетирование на прессах – это этапы
_________ обработки твердых отходов
А) термической
Б) сортировочной
В) химической
Г) механической
23. На территории _________ находятся наибольшие разведанные
мировые запасы угля, нефти и природного газа
А) Китая
Б) Российской Федерации
В) Саудовской Аравии
Г) США
24. Выбросы диоксида серы и оксида азота из стационарных источников
относятся к __________ загрязнителям
А) вторичным
Б) третичным
В) первичным
53
Г) комбинированным
25.
Для
поддержания
экологического
баланса,
сохранения
биоразнообразия, изучения эволюции экосистем и их изменений под
влиянием антропогенных факторов создаются
А) Красные книги
Б) санитарно-защитные зоны
В) антропогенные ландшафты
Г) особо охраняемые природные территории
26. Крупнейшим потребителем пресной воды является
А) лесоводство
Б) животноводство
В) растениеводство
Г) рыбоводство
27. Повторная, иногда многократно-последовательная
образовавшихся ранее отходов, называется
А) детоксикацией
Б) рекультивацией
В) регенерацией
Г) реутилизацией
переработка
28. Определение содержания вредных веществ в воздухе является частью
_______ мониторинга
А) санитарно-гигиенического
Б) природно-хозяйственного
В) геосистемного
Г) биосферного
29. Территории, пригодные для организации лечения, профилактики
заболеваний, отдыха населения и обладающие природными лечебными
ресурсами, называются
А) заказниками
Б) национальными парками
В) рекреационными зонами
Г) лечебно-оздоровительными местностями и курортами
30. Лучистая энергия Солнца, полезные ископаемые в труднодоступных
местах, древесные отходы являются примером _________ ресурсов
А) реальных
Б) неисчерпаемых
В) исчерпаемых
Г) потенциальных
54
31. Одним из основных направлений охраны атмосферного воздуха от
антропогенного воздействия является
А) отказ от малоотходных технологий
Б) полная герметизация технологического оборудования
В) очистка газопылевых выбросов от вредных примесей
Г) внедрение ресурсоемких технологий
32. Сухие пылеуловители (циклоны, пылеосадительные
используются для удаления из газопылевого потока
А) мелкодисперсной пыли
Б) крупных и тяжелых частиц пыли
В) паров и туманов
Г) биологических примесей
камеры)
33. Разработкой и координацией глобального мониторинга окружающей
природной среды занимаются
А) Международное агентство по атомной энергетике (МАГАТЭ) и
Организация Объединенных наций по культуре, науке и образованию
(ЮНЕСКО)
Б) Программа ООН по окружающей среде (ЮНЕП) и Всемирная
метеорологическая организация (ВМО)
В) Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) и Международный
союз охраны природы (МСОП)
Г) Международная морская организация (ИМО) и Сельскохозяйственная и
продовольственная организация Объединенных наций (ФАО)
34. Искусственное (преднамеренное или случайное) переселение вида в
новую экосистему называется
А) инвазией
Б) агрессией
В) интродукцией
Г) реконструкцией
35. Отходы ___________ - это различные комплектующие материалы,
детали, которые по каким-либо причинам непригодны для дальнейшего
использования
А) производства
Б) потребления
В) промышленного потребления
Г) быта
36. Под ________ понимают выдувание, перенос и отложение мельчайших
почвенных частиц ветром
А) овражной эрозией
55
Б) дефляцией
В) струйчатой эрозией
Г) береговой эрозией
37. Интенсивный отбор подземных вод, вибрационные воздействия
транспорта и строительства активируют такое природное явление как
А) карст
Б) опустынивание
В) эрозия почвы
Г) засоление почвы
38. Земли, подвергшиеся разрушению в процессе эрозии, называются
А) смытыми
Б) эродированными
В) дефлированными
Г) овражными
39. Эрозионные процессы характеризуются
А) восстановлением естественного плодородия почвы
Б) круговоротом биогенных элементов
В) самоочищением почвы от загрязнения
Г) разрушением и сносом почв
40. Повышенное содержание загрязняющих веществ в атмосфере,
обнаруживаемо в любой точке планеты далеко от источника загрязнения,
по масштабам распространения является __________ загрязнением
А) глобальным
Б) континентальным
В) районным
Г) региональным
Социально-экономические аспекты экологии
1. Экологический аудит является разновидностью экологического
А) лицензирования
Б) страхования
В) мониторинга
Г) контроля
2. Санитарно-гигиеническое нормирование направлено на разработку
научно-обоснованных
А) технических нормативов для безопасных условий труда
Б) социальных норм жизнедеятельности человека
В) показателей безопасности для здоровья человека факторов среды
обитания
56
Г) правил эксплуатации природных экосистем
3. Угрозу здоровью человека представляют содержащиеся в отходах
производства и потребления
__________, так как способны к
аккумуляции при попадании в воду и пищевые цепи
А) пластмассы
Б) тяжелые металлы
В) железо и его оксиды
Г) соли натрия и калия
4. Воспитание в духе общих идей охраны окружающей среды и
приобретение профессиональных знаний об общих закономерностях
существования природных и антропогенных экосистем – это задачи
экологической (ого)
А) образования
Б) аудита
В) мониторинга
Г) экспертизы
5. Научный подход, ставящий в центр экологических проблем
выносливость живой природы и зависимость от нее человека и общества,
называется
А) техноцентрическим
Б) экономическим
В) технократическим
Г) экоцентрическим
6. Уровень содержания загрязняющих веществ в водной среде, выше
которого вода становится непригодной для водопользования, называется
__________ концентрацией
А) остаточной
Б) предельно-допустимой
В) максимально-возможной
Г) минимально-допустимой
7. Пока не доказана _________ любого объекта экологической экспертизы,
на него должен быть запрет
А) безвредность
Б) опасность
В) независимость
Г) экологическая целесообразность
8. Основным комплексным нормативом качества окружающей природной
среды является
57
А) предельно допустимый сброс (ПДС)
Б) остаточно допустимая концентрация (ОДК)
В) предельно допустимый выброс (ПДВ)
Г) предельно допустимая норма нагрузки (ПДН)
9. «Удовлетворение потребности сегодняшнего поколения людей, не
лишая будущие поколения возможности удовлетворять их собственные
потребности» - это
А) стагнация
Б) эволюционное развитие
В) устойчивое развитие
Г) ограниченное развитие
10. Государственную экологическую экспертизу проводит (ят)
А) специалисты МЧС Российской Федерации
Б) специально созданная экспертная комиссия
В) специалисты антимонопольного комитета РФ
Г) органы исполнительной власти субъекта Федерации
11. Эндогенные токсические вещества образуются
А) вне организма и проникают внутрь через кожные покровы
Б) вне организма и проникают через слизистые оболочки
В) в организме в ходе ферментативных процессов
Г) вне организма и попадают при заглатывании
12. Средне суточная предельно допустимая концентрация (ПДК С.С.)
относится к
А) юридическим нормам
Б) производственно-хозяйственным нормативам
В) комплексным нормативам
Г) санитарно-гигиеническим нормативам
13. Международным объектом охраны окружающей природной среды,
входящим в юрисдикцию государств, является(ются)
А) лекарственные растения
Б) космическое пространство
В) промысловые животные океана
Г) редкие и исчезающие растения и животные
14. Базовые ставки платежей, устанавливаемые
загрязняющего вещества, учитывают
А) значимость природных объектов
Б) степень опасности загрязняющих веществ
В) природно-климатические особенности территорий
для
каждого
58
Г) количество загрязняющих веществ
15. Правовая защита людей, работающих в сфере использования ядерных
и радиационных установок и радиоактивных веществ, гарантируется
А) Законом РФ «Об экологической экспертизе»
Б) Законом РФ «О радиационной безопасности населения»
В) Декларацией прав и свобод человека гражданина
Г) Московским Договором о запрещении испытания ядерного оружия в
атмосфере, космосе и под водой
16. Постоянно действующим органом ООН по окружающей среде
является
А) ВОЗ
Б) Евросоюз
В) ЮНЕП
Г) МАГАТЭ
17. Закон Российской Федерации «О безопасном обращении с
пестицидами и агрохимикатами» направлен на
А) совершенствование технологии производства ядохимикатов
Б) охрану здоровья людей и окружающей среды
В) разработку эффективных средств защиты растений
Г) охрану вредителей сельскохозяйственных культур от полного
уничтожения
18. Одной из стратегических задач, стоящей перед мировым сообществом,
при переходе человечества к Устойчивому развитию является
А) ускорение темпов роста производства в промышленно развитых
странах
Б) разумное ограничение роста населения
В) ускорение темпов роста потребления в промышленно развитых странах
Г) освоение новых месторождений полезных ископаемых
19. Экономическая оценка природных ресурсов выполняет _______
функцию
А) штрафную
Б) учетную
В) познавательную
Г) законодательную
20. Государственная экологическая экспертиза проводится в соответствии
с
А) Конституцией РФ
Б) Законом РФ «Об охране атмосферного воздуха»
59
В) Законом РФ «Об экологической экспертизе»
Г) Международной Конвенцией «Об оценке воздействия на окружающую
среду в трансграничном контексте»
21. Проверять соблюдение установленных нормативов выбросов в
атмосферный воздух и работу очистных сооружений (согласно Закону
Российской Федерации «Об охране окружающей среды») имеют право
А) эксперты общественного экологического контроля
Б) эксперты общественной экологической экспертизы
В) государственные инспекторы, осуществляющие контроль за охраной
атмосферного воздуха
Г) инспекторы производственного экологического контроля
22. Дифференцированные ставки платы за загрязнения определяются
умножением _______ на соответствующие поправочные коэффициенты
А) массы загрязняющих веществ
Б) видов загрязняющих веществ
В) базовых нормативов
Г) токсичности загрязняющих веществ
23. Нормативы качества окружающей природной среды по мере подъема
уровня развития общества имеют тенденцию к
А) выравниванию
Б) стабилизации
В) ужесточению
Г) смягчению
24. Создание за счет денежных средств организаций специальных
резервных фондов, предназначенных для возмещения ущерба и потерь,
вызванных экологическими бедствиями, авариями и катастрофами,
называется
А) аудитом
Б) страхованием
В) лицензированием
Г) лимитированием
25. Наибольшая средняя продолжительность жизни человека в 21 веке
достигнута в
А) Японии
Б) Франции
В) России
Г) США
60
26. Совокупность юридических норм, регулирующих отношения в
области охраны и рационального использования природных ресурсов, это
А) экологическая экспертиза
Б) экологическое страхование
В) экологический аудит
Г) экологическое право
27. Заболевание, связанное с загрязнением окружающей среды диоксидом
серы, называется
А) болезнь «Альцгеймера»
Б) астма «Еккаити»
В) болезнь «Минамата»
Г) болезнь «Итаи-итаи»
28. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) создана
А) координации деятельности лечебных учреждений разных стран
Б) охраны здоровья человека в аспекте взаимодействия с окружающей
средой
В) охраны здоровья сельскохозяйственных животных
Г) анализа побочных действий медицинских препаратов
29. Экономическое стимулирование охраны окружающей среды
направлено на повышение ________ природопользователя в проведении
природоохранных мероприятий
и рациональное использование
природных ресурсов
А) общественной активности
Б) научной заинтересованности
В) материальной заинтересованности
Г) социальной заинтересованности
30. Загрязнение окружающей среды сажей, образующейся при неполном
сгорании углеводородного топлива, способствует развитию у человека
А) цирроза печени
Б) рака кожи и легких
В) воспаления желудка
Г) воспаление почек
31. Тяжелое заболевание легких – «силикоз», развивается в результате
длительного вдыхания __________
А) асбестовой пыли
Б) угольной пыли
В) пыли, содержащей диоксид кремния
Г) пыли, содержащей известь
61