Конспект занятия «Разнообразие природы

Управление дошкольного образования
Администрации города Глазова
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития детский сад № 11»
Конспект занятия
по познавательному развитию
в подготовительной группе
«Разнообразие природы - живая и неживая»
Воспитатель:
первой квалификационной категории
Чувашова Раиса Леонидовна
город Глазов, 2016 год
Конспект занятия в подготовительной группе по познавательному развитию на
тему: «Разнообразие природы - живая и неживая» подготовила воспитатель первой
квалификационной категории Чувашова Раиса Леонидовна.
Цель занятия: знакомство с живой и неживой природой.
Образовательные задачи:
1) научить детей отличать живые объекты природы от неживых;
2) дать детям понятие о взаимосвязи жизни человека и природы.
Развивающие задачи:
1) развивать речь детей;
2) развивать умение отвечать на вопросы, аргументировать свои ответы;
3) развивать навыки учебной деятельности.
Воспитательные задачи: воспитывать бережное отношение к природе.
Материал: карточки с изображением объектов живой и неживой природы; мел
на каждого ребенка; два пластиковых стаканчика; вода.
Ход занятия:
Педагог: Сегодня я предлагаю вам пойти в поход. Вы ходили когда-нибудь в
поход? (Ответы детей)
Педагог: Чтобы пойти в поход нужно точно знать маршрут, по которому мы
пойдем. Хотите знать куда мы пойдем? (Ответы детей)
Педагог: Мы совершим поход по природе. Поход будет длинный, за один день
можем не уложиться. Вы согласны? (Ответы детей)
Педагог: Прежде чем пойти в поход, нужно запастись картой. Для чего нужна в
походе карта?
Дети: Карта нужна для того, чтобы не заблудиться. И еще она нужна для того,
чтобы не попасть дважды в одно и тоже место.
Педагог: Я вам сказала, что мы пойдем на природу. А скажите, что такое
природа?
Дети: Природа - это то, что существует независимо от человека.
Педагог: А что мы не можем назвать природой?
Дети: Мы не можем назвать природой то, что сделано руками человека.
Педагог: Ребята, вы правильно сказали, что природа существует независимо от
человека. Природа еще бывает живой и неживой. И прежде чем отправиться в
поход, мы должны это знать. Скажите, что мы отнесем к живой природе?
Дети: К живой природе мы отнесем птиц, животных, насекомых и рыб.
Педагог: Почему вы их отнесли к живой природе?
Дети: Потому что они рождаются, растут, умеют двигаться, есть, пить.
Педагог: Вы ответили правильно, но это еще не все, что относится к живой
природе. Есть такие представители природы, которые не умеют двигаться, всегда
стоят на одном месте, но они тоже живые. Они рождаются из маленького семечка,
растут, едят, пьют, вырастают очень большими и приносят нам с вами огромную
пользу. Вы догадались, о чем я говорю?
Дети: Вы говорите о деревьях.
Педагог: Правильно, я говорю о деревьях. Но не только деревья мы относим к
живой природе, а и все растения. Что же тогда относится к неживой природе?
(Ответы детей)
Педагог: Правильно, неживая природа - это вода, снег, камни, земля.
Посмотрите на ваши столы вы увидите на них кусочки мела и стаканчики - один
пустой, другой с водой. Возьмите мел и разломите его. Что стало с мелом? Он
перестал быть мелом или нет? (Ответы детей)
Педагог: Правильно, мел остался мелом, только кусочки его стали меньше.
Возьмите воду и перелейте часть воды в другой стаканчик. Что стало с водой, она
перестала быть водой? (Ответы детей)
Педагог: А что будет с бабочкой, жучком, цветком, деревом, птицей, если мы их
разделим на части?
Дети: Они погибнут.
Педагог: Вот у меня есть картинки, на которых изображена природа. Но
картинки все перепутались, нужно разделить их на две группы, в одной будет живая
природа, а в другой - неживая.
Дети выполняют задание, объясняя, почему они отнесли картинку к той или
иной группе.
Физкультминутка "Живое-неживое".
Если педагог называет объекты живой природы, то дети двигаются, если
называет объекты неживой природы - дети стоят.
Педагог: Вы назвали объекты неживой и живой природы. Как вы думаете, к
каким объектам относится человек? (Ответы детей)
Педагог: Докажите, что человек относится к живой природе.
Дети: Человек рождается, растет, ест, размножается, умирает, значит, человек
живой, а так как он живет в природе, то его относим к живой природе.
Педагог: А чем отличается человек от других объектов природы?
Дети: Человек умеет думать и разговаривать.
Педагог: Человек - часть природы. Он без природы не сможет прожить.
Природа дает ему пищу, тепло, свет, воздух и воду. Природа учит человека, как он
должен вести себя в той или иной ситуации. Человека часто называют царем
природы. Правильно ли это? Почему человека так называют? (Ответы детей)
Вопросы к детям:
1) Какие объекты живой природы вы можете назвать?
2) Какие объекты неживой природы вы можете назвать?
3) Почему вода в реках движется?
4) Почему домашние растения наклоняются в сторону окна?
5) Что можно сказать о движении растений?
6) Чем отличаются движения растений от животных?
Педагог читает стихотворение В. Орлова:
Под одной голубою
Общей крышей мы живем.
Дом под крышей голубою
И просторный, и большой.
Дом кружится возле солнца,
Чтобы было там тепло,
Чтобы каждое оконце
Осветить оно могло.
Чтобы жили мы на свете,
Не пугаясь, не грозя,
Как хорошие соседи
Или добрые друзья.
Дети оценивают свои успехи на занятии с помощью цветных кругов.